美術(shù)教案9篇(優(yōu))
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標：
知識與技能：嘗試利用取景框取景，學(xué)會選擇表現(xiàn)高大或?qū)掗熜Ч娜【埃瑢W(xué)習常用構(gòu)圖方法，有選擇地寫生建筑風景。
過程與方法：在觀察比較中，知道取景構(gòu)圖的基本方法，運用有變化的線條表現(xiàn)出有對比因素的風景。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習，感受都市的建筑美，學(xué)會觀察和表現(xiàn)建筑的方法，關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)的發(fā)展，提高寫生風景的興趣。
教學(xué)重點：如何選取一組景物并組織構(gòu)圖。
教學(xué)難點：合理的構(gòu)圖與景物的取舍。
課前準備：
教具：活動的取景框、記號筆、彩色筆、照片、范畫
學(xué)具：畫紙、記號筆、彩色筆
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、用語言講述江橋七八十年代的景象
2、學(xué)生通過老師的講述，簡單描繪景色圖
3、教師在學(xué)生作業(yè)的基礎(chǔ)上，出示江橋當時風景照片（ppt出示）
4、介紹相機內(nèi)取景框的作用，引出取景框在寫生中的運用
5、介紹橫構(gòu)圖的特點：體現(xiàn)廣闊感，適合表現(xiàn)當時江橋大片的農(nóng)田，低矮的建筑。（ppt出示）
二、如何構(gòu)圖
1、學(xué)習制作取景框，教師指導(dǎo)學(xué)生用手表現(xiàn)一個可以變化的取景框
2、取景框的使用方法：眼睛與取景框的距離始終一致，觀察調(diào)整景物在框內(nèi)的位置
3、出示江橋近幾年的代表建筑圖片，介紹豎構(gòu)圖的特點：表現(xiàn)建筑的高聳感（ppt出示）
4、分析江橋的代表性建筑圖片，指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)圖
�。�1）、突出主題：確定畫面中的主體，在畫面中占據(jù)主要位置
�。�2）、畫面平衡：不可一頭重、一頭輕，一邊大，一邊小，一邊多，一邊少
（3）、對比變化：高高低低，大大小小，相互襯托
三、取景方法
1、出示江橋集聚區(qū)辦公樓的圖片，用取景框分別表現(xiàn)集聚區(qū)辦公樓的近景、中景、遠景（出示集聚區(qū)辦公樓整體及局部照片）
2、分析近、中、遠景的特點：近景不僅僅是把靠近自己的景物畫大，還可以畫出近景的局部，遠處相對較小。中景往往要突出主體的全貌，是畫面表現(xiàn)的重點。遠景一般是全景式的表現(xiàn)，給人以寬廣之感。作為一幅完整的.風景畫，構(gòu)圖時一般要把近、中、遠景都考慮在構(gòu)圖中
四、指導(dǎo)范畫
1、范畫：以集聚區(qū)辦公樓為寫生對象，用取景框取景構(gòu)圖，畫出小構(gòu)圖
2、把小構(gòu)圖放大，指導(dǎo)如何用有疏密等變化的線條表現(xiàn)建筑物
五、學(xué)生作業(yè)
1、以電子城為寫生對象（投影出示電子城照片），用取景框取景構(gòu)圖，畫出小構(gòu)圖，并提示表現(xiàn)建筑物要有疏密等變化的線條。
2、教師巡視指導(dǎo)。
六、欣賞與評價
1、作品展示。
2、作業(yè)評價標準
畫面是否有穩(wěn)定感
主體是否突出
線條是否有變化
3、選擇有代表性的作品進行欣賞、交流、互評
七、內(nèi)容拓展
1、啟發(fā)學(xué)生：當周圍都是高大的建筑物時，我們還需要什么才能讓我們的城市更漂亮更和諧？
2、從以前的老照片看到現(xiàn)在的新江橋你發(fā)現(xiàn)了些什么變化呢？
把景物寫生放在學(xué)生熟悉的江橋，使學(xué)生能切身感受江橋的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。取景框的運用，能讓學(xué)生理解構(gòu)圖的重要性，學(xué)會合理構(gòu)圖。近、中、遠景的運用是個難點，通過對照片的對比分析，學(xué)生加深了印象，作品的表現(xiàn)也更為豐富。
美術(shù)教案 篇2
課題：《面具設(shè)計制作》
課時安排：1課時
教材分析：本課的設(shè)置，注重創(chuàng)設(shè)美術(shù)文化情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類社會文化發(fā)展中面具的由來及演變，讓學(xué)生在學(xué)會制作面具的過程中，了解面具藝術(shù)的特點及不同國家、地域、民族寄予面具的意趣與理想。本課的面具設(shè)計制作，利用學(xué)生簡便易找、便于制作的材料，將紙浮雕等技法運用到制作中，發(fā)揮想象，巧妙利用，設(shè)計制作出展現(xiàn)自己審美意趣的面具作品，體驗成功的快樂。
教學(xué)目標：
1、通過對面具藝術(shù)的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達方式和審美習慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
2、了解面具的設(shè)計特點和造型方法
3、了解面具的色彩搭配和運用
教學(xué)重點與難點：
重點：面具色彩運用與搭配
難點：設(shè)計制作出有新意的、藝術(shù)效果獨特的面具
課時：1課時
學(xué)具準備：油畫棒、水彩筆等工具，樹葉、毛線、紐扣、色卡紙、剪刀、美工刀、粘膠等材料
教學(xué)過程：
一、師生問好導(dǎo)入課題（問題導(dǎo)入）
1.你帶過面具嗎？都帶過哪些面具？
2你戴面具是為了干什么呢？
3.你對面具還有那些了解？（檢查課下作業(yè)完成情況）
教師歸納：面具作為一種古老的藝術(shù)品，在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位，在亞洲、非洲、美洲幾乎所有地區(qū)的'原始藝術(shù)中都可以找到。面具反映了各民族的宗教、民俗和審美，展示出原始藝術(shù)的想象力和精湛的技藝。
面具最初用于對妖魔鬼怪的驅(qū)趕，對圖騰的崇拜，對英雄的歌頌，對美好生活的向往�，F(xiàn)在的面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具。
板書面具功能：驅(qū)魔------娛樂------面具文化
二、師生探究
看圖片和實例
討論:面具有哪些特點？
歸納：板書顏色豐富五官夸張性格多樣裝飾性強
三、動手制作
1、構(gòu)思。（把握特點、確定外形、設(shè)計紋樣）
2、勾紋樣。（構(gòu)圖飽滿、落筆大膽、細心收拾）
3、制作。（巧妙利用、合理搭配、精心制作）
學(xué)生通過合作探究，嘗試自主得出面具設(shè)計制作方法，老師歸納，突出教學(xué)重點
創(chuàng)作要求：1面具形象自擬
2注意剪、刻、粘貼、彩繪等技法的應(yīng)用
學(xué)生動手實踐，教師放背景音樂，使學(xué)生在和諧融洽的氣氛中體驗創(chuàng)作的樂趣，師巡視指導(dǎo)的同時，強調(diào)學(xué)生在制作過程中注意會出現(xiàn)的意外情況，幫助學(xué)生解決難點。
四、作品展示
注重鼓勵性評價
五、小結(jié)
中國是世界上面具歷史悠久，流傳廣泛，內(nèi)容豐富的國家之一。今天我們手中的面具既是對民族文化傳承也是發(fā)揚，雖然時間有限、材料有限，但創(chuàng)意無限同學(xué)們都做成了自己作品。
后記：各種各樣的面具吸引了他們，繪制的過程中，他們還是缺乏耐心，不夠細心，上顏色的時候，畫面效果粗糙。要注意強調(diào)繪制的過程。
美術(shù)教案 篇3
課時：1課時
課堂類型：造型表現(xiàn)
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)具有動態(tài)的人物造型。
2、鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作的過程中發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重、難點：
1、掌握一些泥工的制作方法。
2、對運動中的人物造型進行大膽的想象
教具學(xué)具：墊板，尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：小朋友們都比較喜歡上體育課，在運動場上你喜歡干什么？
2、新授：
師：你知道哪些體育項目？你可以來模仿他們的動作嗎？
討論：怎么制作跑步的人？鼓勵學(xué)生嘗試著制作一個跑步的人。
展示嘗試的作品：
引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣利用彩泥制作出更多不同造型的人物造型（可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導(dǎo)學(xué)生進行想象）
3、學(xué)生把自己收集的運動中的人的圖片展示給其他同學(xué)。
欣賞圖例并思考：
�。�1）你學(xué)到了哪些方法？
�。�2）你準備來做一個什么樣的人
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
今天我們要來開一個別開生面的"小小運動會"請小朋友盡情的.發(fā)揮出自己的聰明才智。
四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)
五、課后拓展
1、運用所學(xué)到的制作方法制作不同的人物
2、用其他材料如：陶土、紙張、布等制作運動上的人物。
五、教學(xué)反思：
用橡皮泥涅運動員，重心一直難以把握，學(xué)生捏的人物，重心不穩(wěn)，容易跌倒，教師可以讓學(xué)生在作品的低下加個底座固定一下。最好分組練習，讓一個小組創(chuàng)作一個運動場景。
美術(shù)教案 篇4
課時：2課時
學(xué)習領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)
教材簡析：
本課與一年級時的游戲式課業(yè)《大家都來做》緊密相關(guān)。本課著重是在游戲中引導(dǎo)學(xué)生體會藝術(shù)造型中“線”的魅力，了解長線、短線的不同造型規(guī)律。
教學(xué)目標：
1、嘗試從生活中尋找長短不同的線裝材料，做擺一擺、連一連等游戲式的造型活動，體驗造型活動的樂趣。
2、在活動中鼓勵學(xué)生摸索線狀材料造型的規(guī)律。
3、通過活動促進學(xué)生的自主合作意識和大膽創(chuàng)新精神。
教學(xué)重、難點：
1、在造型活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生發(fā)現(xiàn)線狀材料造型的規(guī)律。
2、通過活動促進學(xué)生的自主合作意識和大膽創(chuàng)新精神。
教學(xué)準備：
教師：為學(xué)生提供大量以線為主要材料的裝置藝術(shù)欣賞圖片、實物投影儀。準備大量線裝材料，事先在操場的地上點一些供學(xué)生定位的點。
學(xué)生：事先布置學(xué)生回去從生活中尋找線狀材料。
教學(xué)活動過程：
第一節(jié)
施教時間：9月8日-9月10日
活動一：
引導(dǎo)學(xué)生回憶一年級時上《大家一起做》，運用點、線、面材料做造型游戲的快樂。
通過實物投影儀觀看當時以線狀材料拼擺出的造型，用簡單的語言談?wù)勛约簩ψ髌返睦斫狻?/p>
活動二：
通過實物投影儀欣賞以線造型的'中國線描作品、鉛筆速寫作品、以線狀材料為主的裝置藝術(shù)作品。通過觀察、討論、評述來表達與交流自己的感受。
活動三：
啟發(fā)學(xué)生從書包里尋找現(xiàn)狀造型材料，比比誰找到的多。
向大家介紹一下自己找到了哪些現(xiàn)狀造型材料。
啟發(fā)學(xué)生思考：生活中還有那些可用來做拼擺游戲的線裝造型材料？
課后作業(yè)：
回去從家里尋找長、短不同的線裝造型材料，下一節(jié)課我們到操場上去拼拼擺擺，創(chuàng)作出大師級的畫來。
第二節(jié)
施教時間：
9月10日-9月12日
活動一：
列隊來到操場上，將大家搜集來的線狀材料按照小組放在一起。要分開長的材料和短的材料。
分配各組的活動場地，組織好各組有秩序的排列好。
活動二：
大家選擇長的線材，按照從里到外的順序把自己組場地里地上畫的點連起來，看看擺出來一個什么形象。
再換一個順序連接這些點，看看能拼出一個什么圖案。
活動三：
運用長的線狀材料，自己組通過討論拼擺出自己喜歡的圖案。
再運用短的線狀材料，自己組通過討論拼擺出自己喜歡的圖案。
各組互相參觀，談一談通過造型游戲自己體會到的長的和短的、硬的、軟的線狀材料在造型時分別有什么優(yōu)點和缺點。
活動四：
根據(jù)剛才總結(jié)出的不同的線狀材料的造型特點，再以小組為單位利用各種線狀材料拼擺出一幅大的造型作品。
教師輔導(dǎo)時以指點為主，鼓勵學(xué)生放開手大膽造型，團結(jié)協(xié)作，體會“牽著線條來散步”的快樂。
活動五：
收拾與整理，列隊回到教室。
鼓勵學(xué)生在生活中也要利用變化無窮的線條來造型，美化我們的生活。
札記：
時間過了一年，孩子們今天再來拼拼擺擺時，比去年可從容多了。最令我感動的是，他們現(xiàn)在能很快的自由分組，最高效率的合作，而且他們能夠很快的找出最適合長線或最適合短線擺的圖案。唯一不足的是，因為學(xué)校操場還未完工，我是帶他們在教學(xué)樓前的小平臺進行的活動，孩子們玩得太高興了，聲音有些大，盡管我一再的鎮(zhèn)壓，還是有老師下來表示抗議。給這節(jié)課留下了遺憾。
美術(shù)教案 篇5
活動目標：
1、學(xué)習對邊折成雙正方的方法。
2、學(xué)習看2―3步折疊圖。
3、養(yǎng)成做事細致認真的學(xué)習態(tài)度。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動準備：
正方形紙、折疊圖、豬頭的范例。
活動過程：
1、出示范例：豬頭。觀察豬的長嘴巴和大耳朵，引起幼兒疊豬頭的'興趣。
2、出示折疊圖帶領(lǐng)幼兒學(xué)看圖紙折疊。
3、教幼兒捏住豬耳朵拉開豬頭，小豬就張開嘴巴笑了。
4、用折好的豬頭配合說兒歌：小豬小豬哼哼叫，胖胖的身體鼻子翹。使兒童愉悅，或表演動作。
活動建議：
配合折豬頭活動，聽故事“豬八戒吃西瓜”。
活動反思：
《綱要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學(xué)習的能力。小班幼兒的思維依靠行動，帶有直覺行動性，而且隨意性很強，于是我就讓孩子先自由折，以滿足孩子的需要，發(fā)現(xiàn)折紙的奧秘，掌握一定的技能，然后再加于輔導(dǎo)、加深。
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)過程：
1、學(xué)習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對完成一幅有動感的作業(yè)。
2、通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的對比，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術(shù)學(xué)習活動的興趣。
教學(xué)重點：
如何用色彩的.對比關(guān)系表現(xiàn)動感。
教學(xué)難點：
對比色的運用及畫面動感的表現(xiàn)。
教學(xué)準備：
圖畫紙或彩色復(fù)印紙、水粉工具材料等。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入
展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。
提問：這些作品有什么相同的地方？
出示課題
二、自己動手，嘗試體驗
1、欣賞課本上法國安德烈?德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》。
（1）介紹畫家
�。�2）組織小組探究以下問題：
作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？
這幅畫表達了作者什么樣的情感？
2、分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。
3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產(chǎn)生色彩對比的？
我們用對比作貼畫可以怎樣利用彩紙？
學(xué)生討論
4、這些作品能給我們動感，除了色彩還和其他什么因素有關(guān)系？
教師示范。
三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
學(xué)生明確作畫方法。
輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，給予指導(dǎo)和幫助。
四、作品展示，評價
1、自評。
2、小組互評。
3、展示作品。
美術(shù)教案 篇7
圖文并茂是小學(xué)信息技術(shù)中十分重要的知識，在教學(xué)中往往是隨意地在空白文檔中插入一張剪貼畫或來自文件的畫，為了達到“圖文并茂”的效果，隨意地輸入一些文字，然后復(fù)制這些文字，直到占滿一頁為止；再介紹如何把圖片插入文本中不同位置的方法，最后讓學(xué)生練習。這是一種比較典型的以傳授知識為目標的教學(xué)方法，插入的圖片與文本毫不相干，常使學(xué)生有在這些似乎是無用的文本中插入了圖片有沒有這個必要的疑問。
學(xué)習目標
1、知識與技能：學(xué)習在文本中插入圖片和繪圖工具欄的使用，學(xué)會圖文并茂的技術(shù)，為文字處理打下良好的基礎(chǔ)。
2、過程與方法：在教師創(chuàng)設(shè)的真實情境中，完成與學(xué)生生活密切相關(guān)且學(xué)生熟悉、感興趣的任務(wù)，體現(xiàn)快樂學(xué)習的目標。同時，體現(xiàn)自主探索，分層次學(xué)習的理念。
3、情感態(tài)度與價值觀：滲透對小學(xué)生進行交通安全標志和交通安全教育，培養(yǎng)小學(xué)生從小遵守交通法規(guī)的意識。
教學(xué)策略
任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法中，強調(diào)任務(wù)的設(shè)計必須是有實際意義、符合學(xué)生認知水平、與學(xué)生的學(xué)習和生活密切相關(guān)的。這樣設(shè)計的任務(wù)有助于學(xué)生尋求解決問題的策略，增強完成學(xué)習任務(wù)的興趣和信心，使學(xué)生自己建構(gòu)完成任務(wù)所需要的新知識有內(nèi)在的驅(qū)動力，同時在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。本節(jié)課設(shè)計了具有不同層次的兩個任務(wù)來學(xué)習《圖片的插入與設(shè)置》，一個是在一張交通安全守則中插入合適的交通安全標志并排版，然后在一張交通地圖中插入合適的交通安全標志并排版，最后設(shè)計了一個游戲來提高學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習交通安全規(guī)則，而且體現(xiàn)了快樂學(xué)習的理念。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1、教師首先展示課件所示的交通圖，讓學(xué)生思考和討論。教師提問：“根據(jù)提示，圖中缺少什么交通標志呢?”
2、學(xué)生觀察并思考，相互之間展開熱烈的討論。教師“大家知道常見的交通標志有哪些呢?誰能夠說出一些呢?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)說：“下面我展示一些交通標志，看看大家是否認識。”
3、教師用課件播放交通標志，學(xué)生參與討論、辨認，一起回答。
二、啟發(fā)探究、技巧點撥
1、布置任務(wù)：教師展示《父母在家等你》的文檔，根據(jù)文檔的內(nèi)容把合適的交通標志或圖片插入到文本中，并進行排版。這些交通標志或圖片事先已經(jīng)復(fù)制到學(xué)生的機器中。
2、教師邊操作邊講。首先介紹如何插入剪貼畫，然后介紹插入來自文件的圖片，最后演示在下列文檔中插入合適的圖片，以及繪圖工具欄的使用。學(xué)生聽教師講，看教師操作，然后自己操作。
3、在學(xué)生動手實踐的時候，教師巡視，個別指導(dǎo)。當大部分學(xué)生完成后，教師對學(xué)生的作品進行適當?shù)狞c評，對知識的要點進行必要的總結(jié)和歸納。
三、自主探究、交流分享
教師布置新的任務(wù)：根據(jù)上面的圖1以及教師給出的提示，在圖1中插入合適的圖片，并進行編輯排版。學(xué)生自主探索，完成任務(wù)。教師巡視，對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。當大部分學(xué)生完成以后，教師展示部分優(yōu)秀的作品，進行點評；同時也展示問題比較多的典型作品，指出存在的問題以及導(dǎo)致這些問題的原因，然后給出修改的方法。
1、交互性游戲練習，強化交通安全意識，實現(xiàn)快樂學(xué)習
2、當完成前面兩個任務(wù)以后，教師給出《平安回家》互動參與式游戲，讓學(xué)生學(xué)習。游戲主要針對小學(xué)生可能存在的不良行為和需要遵守的交通規(guī)則而設(shè)計，期望在游戲中學(xué)到交通安全規(guī)則，如橫穿馬路要走斑馬線、路過紅
教案《六年級信息技術(shù)上冊《圖片的插入與設(shè)置》案例剖析》，來自網(wǎng)！
綠燈路口時要等到綠燈亮時才能通過、施工的地方要繞道而行、有人行天橋時應(yīng)該走人行天橋、遇到馬路坑坑洼洼的地段走路要小心等。同時，學(xué)生要改變可能存在的不良行為，如在馬路上走路時不可以看書、不可以在馬路上玩耍等。整個游戲需要學(xué)生自主探索完成，也可以由幾個學(xué)生一起討論、合作完成。如果學(xué)生不指出回家的小朋友在路上遇到的問題，則游戲終止，需要重新玩；如果學(xué)生指出了在路上遇到的交通安全問題或不良行為習慣，則游戲界面會給出總結(jié)，進一步強調(diào)以強化，達到理解掌握的目標。最后終于安全順利地到家，做一個遵守交通規(guī)則、媽媽放心的好孩子。
案例分析
該案例的.設(shè)計有以下優(yōu)點。
1．在圖片的插入與編輯教學(xué)中，任務(wù)的設(shè)計滲透了對小學(xué)生的交通安全知識教育。交通安全不僅關(guān)乎學(xué)生的生命和健康，而且有助于提高學(xué)生的素質(zhì)，尤其是當前國內(nèi)的許多行人對遵守交通規(guī)則的意識還比較淡薄的現(xiàn)狀下，對小學(xué)生進行教學(xué)很有必要。
2．任務(wù)的設(shè)計體現(xiàn)層次性，教師的教學(xué)采用講練結(jié)合和自主探索相結(jié)合的方法。第一個任務(wù)“父母在家等你”：在關(guān)于交通安全的文檔中插入合適的交通標志，并對文檔進行排版，學(xué)習圖片的插入和圖片工具欄的使用，考慮到學(xué)生的水平層次不齊，所以教師對第一個任務(wù)采用講練結(jié)合的方式，達到所有的學(xué)生掌握知識的目標，這樣處理是可取的。第二個任務(wù)則是在一張交通圖中根據(jù)提示插入合適的圖片并編輯，適當增加了任務(wù)的難度，在第一個任務(wù)的基礎(chǔ)上，該任務(wù)由學(xué)生自主探索、給學(xué)生思考的空間，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習主體的特點。
3.利用交互式的游戲來鞏固學(xué)習，并進一步激發(fā)學(xué)習的熱情，體現(xiàn)快樂學(xué)習的理念。利用交互式的游戲既能提高學(xué)生的興趣，又能宣傳交通安全知識、糾正學(xué)生的不良習慣，符合小學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)課程的教學(xué)要求。更深層次的考慮，因為該游戲是采用Flash制作，所以學(xué)生在玩游戲中會進一步感受到信息技術(shù)的“好玩和威力”，為今后進一步學(xué)好這些知識積聚了內(nèi)在的驅(qū)動力。
當然，該案例也存在一些不足，如果對兩個任務(wù)作以下的修改，則任務(wù)更有實際意義、更符合學(xué)生的認知水平、與學(xué)生的學(xué)習和生活更密切相關(guān)。
1．第一個任務(wù)“父母在家等你”中文檔的文本設(shè)計和圖片設(shè)計不夠合理。因為，仔細閱讀文本《父母在家等你》中的內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)文本的四段內(nèi)容“平交道如何行”、“騎車請帶安全帽”、“認識交通標志”、“上車請系安全帶”是直接從網(wǎng)上下載得到，明顯是針對開車人的，對小學(xué)生并不合適。所以，筆者認為，把文本的內(nèi)容修改成“如何橫穿馬路、如何坐公交車、如何通過事故多發(fā)地段”等，然后精心設(shè)計一些圖片，最后把完成的作品打印出來人手一份，就是很好的交通安全守則。
2．第二個任務(wù)“在交通圖中根據(jù)提示插入合適的圖片并編輯”，最好把這張交通圖設(shè)計成學(xué)校周圍的交通圖，會有意想不到的效果。一般地，當教師展示學(xué)生非常熟悉的交通圖的時候，學(xué)生的學(xué)習熱情會很高漲，而且在第二個任務(wù)中教師并不需要提示，學(xué)生會自己完成，畢竟這個環(huán)境他們很熟悉。
美術(shù)教案 篇8
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：感知巨人與小矮人的視覺形象對比與角色變化的想像力；學(xué)會用變形夸張與組合的手法去表現(xiàn)童話故事。
2、過程與方法：分別從巨人與小矮人的角度去觀察身邊事物的形象特征；從不同的角度觀察發(fā)現(xiàn)意想不到的事物。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
積極收集與講述相關(guān)的童話故事；共同參與畫家與同齡人作品的欣賞點評活動。
【教學(xué)重點】
擴大想像的空間，增大奇思異想的力度。
【教學(xué)難點】
如何以周圍的環(huán)境襯托出自己變大或變小。
【教學(xué)準備】
1、彩色筆
2、有關(guān)“巨人和小矮人歷險記”的課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習《巨人和小矮人歷險記》，從小我們就聽過很多巨人和小矮人的故事。今天有一個巨人來到了我們的`教室，大家發(fā)現(xiàn)沒有？能看出他是“巨人”嗎？誰來形容一下他到底有多大。
二、欣賞感知
1、欣賞課本中的卡通圖《草叢中的世界》，感受草叢中的卡通動物世界，猜猜誰是巨人和小矮人，想想它們中間有怎樣的歷險童話故事。
2、欣賞《巨人》，感受飛奔的巨人與海灘小朋友的夸張對比。
3、誰變大了，誰變小了，他們在干什么?
4、課件展示“巨人”照片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己變成巨人會發(fā)生什么有趣的事情。
5、欣賞《我變大了，老虎變小了》，感受兇猛的老虎變成小動物，我變成了大人，感受一種安全感，感受畫面對比強烈的色彩。
6、欣賞《巨人筑城堡不費力氣》，體驗巨人建筑師的角色，會有什么奇跡出現(xiàn)呢？
7、課件展示“小矮人”照片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己變成小矮人會發(fā)生什么有趣的事情。巨人和小矮人歷險記(2課時)
8、欣賞學(xué)生作品，感受變成巨人或小矮人可以做許多有趣的事情。
9、總結(jié)：在繪畫創(chuàng)作中通過改變周圍環(huán)境來襯托出自己變大或變小后的奇遇。
一、故事導(dǎo)入：
“巨人和小矮人歷險記”的童話故事在古今中外都廣為流傳，播放課件讓學(xué)生欣賞這個童話故事。
二、提出問題
1、假如你變大或變小了，你周圍的環(huán)境會發(fā)生怎樣的變化？你有這方面的體驗嗎？(提示：如站在高樓上看地面，游覽世界之窗的感受等等。)
三、說一說
把自己變成你所想像中的巨人或小矮人后所發(fā)生的故事講給同桌聽聽。
四、作業(yè)要求
用線條、色彩畫出你變大或變小后發(fā)生的有
趣的事！
五、作品展評
自由展示作品，評一評：
�。�1）誰的想像力最豐富、最新奇？
�。�2）誰畫的人物表情、動作既夸張又有趣？
�。�3）誰的畫面表現(xiàn)得最美？
美術(shù)教案 篇9
教學(xué)目的
1、學(xué)習紙偶的裝飾方法。人美版第九冊教案 第6課 提線紙偶
2、培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，提高學(xué)的綜合素質(zhì)。
3、采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展
示，并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。人美版第九冊教案 第6課 提線紙偶
教學(xué)重點
紙偶的裝飾。
教學(xué)難點
紙偶的裝飾方法。
教學(xué)準備
彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶。
教學(xué)過程：
一、欣賞
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行討論欣賞。
二、新課
1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？
它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你
能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？
2、課件展示：
用不同的方法進行裝飾
用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的'方法。
用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。
用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。
3、討論：你們還有更好的方法嗎？
材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶
方法：綁、粘、剪貼、編。
三、小組合作
請與小組同學(xué)合作編個故事，進行角色分工后，用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單的背景、道具。然后，演給其他組的同學(xué)看。
四、小結(jié)
讓同學(xué)們用互評的方式評出優(yōu)秀小組。
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