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            語文教案

            時(shí)間:2023-10-13 08:01:06 語文教案 我要投稿

            語文教案實(shí)用【7篇】

              作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            語文教案實(shí)用【7篇】

            語文教案 篇1

              一、談話導(dǎo)入,了解學(xué)情。

              1、課前談話。

              2、板書課題。

              3、復(fù)習(xí)舊知識。

              二、初讀課文,整體感知。

              1、讀課文,想象畫面。

              2、交流文章給你印象最深的畫面。

              提問:課文讀完了,你腦海中印象最深的畫面是什么?

              過度:透過語言文字,我們看到了一幅幅驚心動魄、感人肺腑的畫面。下面,我們隨著作者的描述來感受肆虐的洪水。(板書:洪水)

              三、精讀品析,讀悟生情。

             。ㄒ唬└惺芎樗乃僚

              1、默讀課文,找出描寫大雨、洪水的句子。

              請同學(xué)們拿起筆,快速瀏覽課文,用波浪線劃出描寫大雨、洪水的句子。

              2、匯報(bào)交流,相機(jī)品讀重點(diǎn)詞句。(屏幕出示相關(guān)的六個(gè)句子)

              ①品讀“黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒!

             。╝)雨怎樣大?“像潑。像倒”四個(gè)字,兩句話,除了讓你感受到雨大,你還能感受到什么?

             。╞)指導(dǎo)朗讀。

             、谄纷x“山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來勢不可擋!

              ③品讀另外四個(gè)句子。

              (二)體會人們的驚慌。(過度:洪水像惡魔,席卷了村莊。這時(shí)人們的`反應(yīng)怎樣,在文中找答案。)

             。ò鍟喝缒藗儯

              1、指名接讀“人們翻身下床……往南跑!

              師:近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們的反應(yīng)又是怎樣?

              2、指名接讀“人們又瘋了似的折回來。”

              師:死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們只能怎樣?

              3、指名接讀“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。”

              4、從以上句子中,你感受到人們怎么了,用一個(gè)詞形容一下。

             。ò鍟后@慌)

              5、此時(shí)此刻,在場的每一個(gè)人都會有逃生的本能,可逃生有路嗎?路在哪里?(生答)屏幕出示句子:東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

              6、齊讀句子(東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。)

              7、讀了這段文字,你有什么話想說?

              8、小結(jié)板書:(板書:==)

              9、洪水肆虐,人們驚慌,這本不牢固的木橋能助人們逃生嗎?在這生死攸關(guān)的緊急時(shí)刻,誰出現(xiàn)了?

              10、這時(shí),人們看到了他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢,他是怎樣做的?(板書:老漢)

             。ㄈ╊I(lǐng)悟老漢如山

              1、自由讀文,邊讀邊思考

              請同學(xué)們繼續(xù)往下讀課文,用橫線劃出描寫老漢的句子。

             。ㄉ杂烧f,師不作評價(jià)。)

              2、小組學(xué)習(xí),感悟老漢是個(gè)怎樣的人。

             。ㄍ高^老漢的言行,你們感受到他是個(gè)怎樣的人呢?請大家在小組內(nèi)用心地讀,細(xì)細(xì)地體會,作好批注。)

              3、匯報(bào)交流,相機(jī)品讀重點(diǎn)語段。

              A、交流第8自然段

              B、交流第10自然段。

              C、交流第15自然段

              生自由練讀。師提示:(你就是老漢,你突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:)

              D、交流第20自然段

              4、深情誦讀小詩。

              學(xué)到這里,我想老漢如山般的形象一定刻在了同學(xué)們的心中。(板書:如山)老師也被這座平凡而又偉大的山感動著、震憾著,所以作了一首小詩,讓我們深情齊誦。(屏幕出示小詩)

              師生齊誦小詩。

              四、寄托哀思,升華情感。

              1、引讀結(jié)尾部分。

              過度:就是這座山,敢于同無情的洪魔作斗爭,將村民們送上了跨越死亡的生命橋。然而,令人痛心的是,洪水吞沒了這對了不起的父與子,只留下一片白茫茫的世界。來,同學(xué)們,捧起課本,滿懷哀思與崇敬齊讀課文結(jié)尾部分。

              2、練筆(屏幕出示祭奠畫面,音樂起)

              這位白發(fā)蒼蒼的老太太,這位肝腸寸斷的老母親,她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。淚眼婆娑中,她看見了淚流滿面的鄉(xiāng)親們,卻看不見老伴清瘦的臉頰;她聽見了人們嚶嚶的哭泣聲,卻聽不見兒子深情的呼喚;她看見了——,卻看不見——;她聽見了——,卻聽不見——,請同學(xué)樣拿出學(xué)習(xí)卡,接著往下寫。

              3、交流

              4、小結(jié):是啊,她看見了許多許多,唯獨(dú)看不見兩個(gè)至親至愛的人;她聽見整個(gè)村莊都嗚咽了,唯獨(dú)聽不見那兩個(gè)最最熟悉的聲音。但,此刻,我們分明感受到有一座橋已經(jīng)架在了老漢與人們之間。

              四、作業(yè)

              1、選詞填一填

              先人后己鞠躬盡瘁心潮澎湃

              讀了《橋》這篇課文,我()。文中的老漢在關(guān)鍵時(shí)刻(),十分感人。老漢()的高尚品質(zhì)猶如一座豐碑,永駐人們心中。

              2、精讀課文,把自己的體會寫下來。

            語文教案 篇2

              憶讀書

              冰心

              一、教學(xué)設(shè)想:這篇文章我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,旨在引導(dǎo)青少年

              懂得“讀書好,多讀書,讀好書”,的道理。

              課文內(nèi)容分析

              《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如:讀書會給我們帶來的各方面的好處等等,讓學(xué)生讀來索然無味,自然也就無法激發(fā)學(xué)生對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書,我的話就多了”讓人聽來很親切,好像一位慈祥的奶奶在與自己談活,一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中,完全是對自己親身經(jīng)歷的講述,讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長,直到文章結(jié)尾得出結(jié)論:“讀書好,

              多讀書,讀好書”。娓娓道來之語,如心底之泉水,綴緩流進(jìn)了學(xué)生的.心中,讓他終身難忘。

              教學(xué)目標(biāo)

             、偌ぐl(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。

             、谂囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。

              ③鍛煉學(xué)生無拘無束,自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

              教學(xué)方式:采用座談的形式較好,可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)也

              為老師提供創(chuàng)新,靈活的教學(xué)方法。

              二、教學(xué)步驟

             。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

              可由與書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導(dǎo)入。

              例如:

              謎語

              千層寶典一翻開,

              黑白縱橫一排排,

              歷代往事它記載,

              知識沒它傳不開。

              名言:

               ’1.書是傳播知識的工具。

              2.書是人類進(jìn)步的階梯。

              (二)閱讀理解課文

              1.請同學(xué)們朗讀文章,遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。(約7分鐘)

              引導(dǎo)學(xué)生先分組分任務(wù)討論學(xué)習(xí)課后的字詞積累,然后每組自由進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

              1、給下列的字注音:

              宴、凱、笸籮、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇

              2、詞語解析

              津津有味若有所失人情世故索然無味

              風(fēng)花雪月無病而呻

             。ɑ顒幽康模鹤寣W(xué)生了解文章內(nèi)容,在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

              2.問題搶答。(可以小組為單位,優(yōu)勝組給予表揚(yáng))

             。1)冰心奶奶讀書的體會是什么?

             。2)哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”?

              設(shè)計(jì)說明:此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。

            語文教案 篇3

              教學(xué)目標(biāo)

              1、認(rèn)識“王、助”等14個(gè)生字,會寫“王、從”等6個(gè)字。

              2、正確、流利、有感情朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。

              3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會今天幸福生活來之不易。

              教學(xué)重點(diǎn)

              正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會王二小的機(jī)智勇敢,從而更加珍惜今天的幸福生活。

              教學(xué)用具

              生字卡片,課文掛圖,媒體資源:視頻《王二。悍蹲x》

              教學(xué)時(shí)間

              2課時(shí)

              教學(xué)過程

              第一課時(shí)

              一、切入舉例

              1、談話:說說你今年多大了?有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的,他只比你們大四五歲,想聽這首歌嗎?聽后說說你知道了什么。(聽過這首歌的學(xué)生一定會說出歌名,有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。)

              今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。(板書課題)

             。◤膶W(xué)生的年齡入手,自然地引出小英雄王二小,再利用課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代,學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。)

              2、你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。(板書課題)

              二、對話平臺

             。ㄒ唬┛匆曨l《王二小:范讀》聽范讀,整體感知課文內(nèi)容。

              聽后說說你知道了什么?

              (營造學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,整體感知內(nèi)容,挖掘?qū)W生的認(rèn)知。)

              自讀(嘗試讀文,掃清字詞障礙,熟悉課文內(nèi)容。)

              邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段,用你自己喜歡的.符號作上標(biāo)記。

             。ǘ┳R字(檢查自學(xué)情況,鞏固生字。)

              1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。

              2、組內(nèi)匯報(bào):你在哪里見過這些字,你是怎樣記住這些字的?

             。ㄈ├首x(合作練讀,共同進(jìn)步。)

              1、分自然段指名朗讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。

             。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)他人,實(shí)事求是地指出他人的不足,虛心接受他人的評價(jià),從而學(xué)會評價(jià)。)

              2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落,讀一讀。指出不理解的地方。

             。ㄗ寣W(xué)生大膽地質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。)

              3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子,讀一讀。

              (四)練習(xí)(訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力)

              照樣子說一說:

             。1)王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

             。2)敵人把王二小殺害了。王二小被_____。

             。3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。

             。ㄎ澹⿲懽郑ń涣鲗懽址椒ǎ⒁鈱懽肿藙莸闹笇(dǎo))

              1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”,指導(dǎo)認(rèn)讀。

              2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置,說說這三個(gè)字怎樣寫好看。

              3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法(教師示范,學(xué)生書空)

              4、指導(dǎo)學(xué)生描紅,提示學(xué)生注意筆順。

              5、展示學(xué)生作品,寫得好的獎勵(lì)一顆小星星貼在成長記錄冊上。

             。ㄈ跁鴮、觀察、評價(jià)于一體,提高學(xué)生識字能力。)

              第二課時(shí)

              一、對話平臺

             。ㄒ唬⿲(dǎo)入(復(fù)現(xiàn)字詞,加強(qiáng)鞏固。)

              上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了,你還認(rèn)識他們嗎?

              1、開火車讀生字新詞。

              2、小小擂臺賽:男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字,其它同學(xué)做評委,看誰能當(dāng)上小擂主。

             。ㄒ陨鷦拥男问剑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生主體意識。)

             。ǘ┳x文(多種形式練讀,體會王二小的機(jī)智勇敢)

              1、指名讀第一段。(用“一邊……一邊……”練習(xí)說話)

              2、自由練讀第二段。想象:敵人會怎么“叫”他帶路?(引導(dǎo)想象當(dāng)時(shí)的情景)

              3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”,表演:王二小是怎樣“順從”的?為什么要“裝”?

              4、同桌互讀四、五段,體會這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)

             。▎l(fā)學(xué)生多形式的讀文,增強(qiáng)學(xué)生感悟,發(fā)展學(xué)生語文思維。)

             。ㄈ└形颍▌(chuàng)造性復(fù)述課文,感悟英雄的品格)

              假如你是王二小,你能想象出王二小當(dāng)時(shí)的語言行動和內(nèi)心活動嗎?

             。ㄟM(jìn)行角色換位,訓(xùn)練學(xué)生語言。)

             。ㄋ模┯懻摚ㄉA情感,激發(fā)對小英雄的崇敬之情)

              為什么說王二小是英雄呢?

             。ㄍㄟ^討論,對學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo),在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時(shí),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。)

             。ㄎ澹┻x讀(自主選讀,加深品味。)

              1、找出文中使你感動的地方讀一讀。(組內(nèi)練讀)

              2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

             。⿺U(kuò)展(延伸課外,引導(dǎo)創(chuàng)新,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。)

              1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。

              2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

              二、寫字

              學(xué)習(xí)“從、這、道”三個(gè)字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)指導(dǎo)。

              這一教學(xué)過程結(jié)合動畫課件《王二。壕C合生字》輔助進(jìn)行。

              總結(jié)(啟發(fā)談話,理解升華。)

              學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法?(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生:一是向王二小學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì);二是你有哪些感想。)

            語文教案 篇4

              教學(xué)目標(biāo):

              知識:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣的實(shí)驗(yàn)。

              技能:引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地批品讀例文,感受字里行間描寫的細(xì)膩。

              能力:引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)的過程,有順序地寫下來。

              情意;激發(fā)學(xué)生探索自然和科學(xué)奧秘的興趣。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

              引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)貫觀察,親自實(shí)踐,把實(shí)驗(yàn)最精彩或者是最關(guān)鍵的部分寫生動。寫具體。

              對策:人人參與實(shí)驗(yàn),并從中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)所帶來的快樂。

              課前準(zhǔn)備:投影片

              教學(xué)過程:

              一、錯(cuò)別字。(投影片)

              沒有鍛(斷)嚴(yán)著(沿)

              橋廓(墩)橋郭(墩)

              橋丹(塌)拆一下(折)

              帶表(代)想向(象)

              二、病句

              1、首先徐濤先上去,他的做法很簡單,就直接一張紙他放在橋墩上。

              2、實(shí)驗(yàn)材料會簡單,只要臉盆一個(gè),半盆水,三個(gè)杯子,在有一張白紙。

              3、下車的車胎還沒滾到一周,橋就掉進(jìn)了和里。

              4、小橋還沒有鍛,所以他們做的小船是最好的。

              5、有的說,直接用這張紙嘛好嗎?

              三、內(nèi)容上的毛病。

              1、在句子中前后意思相矛盾。

              2、標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng),人物說的話沒有用雙引號。

              四、講評方法。

              小組交流,互相修改,取長補(bǔ)短。

              1、四人一小組自評,找出對方不足之處,討論如何修改。

              2、選好的范讀欣賞。

              3、針對自己的不足自行修改。

              五、講評步驟。

              1、分組自讀自評。

              四人一組,先自讀自己的,交流有沒有寫己的實(shí)驗(yàn)過程,如何克服困難,合作配合,共同完成實(shí)驗(yàn)。

              再讀讀同學(xué)的,指出對方不完善的.地方。

              2、范讀趙正洋的,能有詳有略地寫出實(shí)驗(yàn)的過程以及自己的感受體驗(yàn),并寫出成功的喜悅。

              3、根據(jù)小組討論交流的修改意見,自行修改自己的習(xí)作。

            語文教案 篇5

              [教學(xué)要求]:

              1、認(rèn)識本課14個(gè)生字,會寫7個(gè)生字,并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識字。

              2、理解課文內(nèi)容,體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛,激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然,熱愛老師的美好情感。

              3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

              [教學(xué)重、難點(diǎn)]:

              1、認(rèn)識14個(gè)生字,會寫7個(gè)生字。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              [教學(xué)準(zhǔn)備]:

              1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

              2、學(xué)生自備一套生字卡片,以及做賀卡的材料、工具等。

              [教學(xué)課時(shí)]:兩課時(shí)

              [教學(xué)過程]:

              第一課時(shí)

              一、談話導(dǎo)入:

              1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事,給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課,我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

              2、質(zhì)疑。讀了課題后,你都知道了什么?你還想知道什么?

              二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

              1、自讀。輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并畫出自然小節(jié)號。

              2、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽準(zhǔn)字音。

              3、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。

              4、檢測。教師出示生字卡片,隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

              三、再讀課文,感悟課文的含義。

              1、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀?匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。

              2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況,隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

              3、質(zhì)疑:你有哪些不懂的問題?

              如:“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?

              4、小組討論,組長匯報(bào)。

              5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

              四、發(fā)散思維

              1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的'小朋友,在這一天里,你想跟老師說些什么?

              2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡,將你跟老師說的話寫在上面,然后送給你們的老師吧!

              小結(jié):

              一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛,這個(gè)教師節(jié),老師一定會很快樂的。

              五、作業(yè):

              1、繼續(xù)做賀卡。

              2、有感情地朗讀課文。

            語文教案 篇6

              教學(xué)目標(biāo):

              1、積累文言詞語,疏通文意。

              2、梳理李廣的生平并能簡要地概括。

              3、根據(jù)自己的理解,評點(diǎn)李廣的人生經(jīng)歷。

              4、理解司馬遷對李廣的評價(jià)和他對傳記人物評價(jià)的傾向。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1、概括李廣的生平。

              2、評點(diǎn)人物。

              3、理解司馬遷對李廣的評價(jià)。

              教學(xué)難點(diǎn):

              1、分析李廣的命運(yùn)悲劇。

              2、司馬遷對傳記人物評價(jià)的傾向。

              教學(xué)方法:

              朗讀、點(diǎn)撥、研習(xí)、探究

              課時(shí)安排:

              1課時(shí)

              教學(xué)流程:

              一、導(dǎo)語:

              以大屏幕代替:“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山”、“獨(dú)臂將軍去似飛,彎弓百步虜無遺”,這說的就是李將軍。我們今天就一起欣賞李將軍的風(fēng)采。

              二、概括李將軍的生平

              請學(xué)生回憶內(nèi)容,用簡要的語言概括李廣的人生經(jīng)歷。圍繞他的人生經(jīng)歷中主要發(fā)生的事件概括。

              教師提示:李廣的一生都在做什么?抗擊匈奴。用他的話說就是,“廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)”。整個(gè)人生都與抗擊匈奴有關(guān)。曾經(jīng)為抗擊匈奴得到皇帝的賞識,也曾經(jīng)因?yàn)榭箵粜倥@罪,更是因?yàn)榭箵粜倥蛔,最后也是因(yàn)榭箵粜倥詣q。他把自己的一生都獻(xiàn)給了國家,一生都在抗擊匈奴的戰(zhàn)場。

              三、司馬遷傳記人物

              司馬遷為什么會給他立傳,他在李廣身上看到了什么?李廣對于司馬遷來講,有什么傳記價(jià)值?

              請同學(xué)們思考作答。

              預(yù)想:1、李廣的卓越才干。文章用了大量的篇幅來描述他在抗擊匈奴過程中體現(xiàn)出來的作戰(zhàn)才能。

              2、李廣的正直品行。結(jié)尾評價(jià)里反復(fù)說他身正、誠懇、忠誠。

              四、人物評點(diǎn)

              司馬遷如何展示人物風(fēng)采的?

              學(xué)生活動:安排學(xué)生自由組合評點(diǎn)人物的風(fēng)采。提示先尋找有關(guān)人物風(fēng)采的內(nèi)容,然后運(yùn)用評點(diǎn)法點(diǎn)評。

              教師提示評點(diǎn)范例:

              如:文帝曰:“惜乎,子不遇時(shí)!如令子當(dāng)高帝時(shí),萬戶侯豈足道哉!”通過文帝的感嘆,可以看出李廣的作戰(zhàn)才能!叭f戶侯”就是對他的肯定。課本上第51頁。

              “其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。引用孔子的話,贊揚(yáng)李廣為人正派,以身作則。課本第56頁。

              卓越才能可以從騎射、機(jī)智、膽量三個(gè)方面評點(diǎn)。

              正直品行可以從身正、廉潔、愛士三個(gè)方面評點(diǎn)。

              五、人物命運(yùn)悲劇

              以上是李廣的名將風(fēng)采,但這樣一個(gè)具有優(yōu)秀品質(zhì)的將軍為什么最后卻引刀自剄?

              學(xué)生依據(jù)內(nèi)容思考。首先是自剄,面對刀筆之吏他自殺了,這就說明與他有關(guān),表現(xiàn)了他的正直,有寧死不屈的氣節(jié)。另外就是衛(wèi)青的原因,他讓李廣去和別的部隊(duì)合并,而根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況就沒有合并行軍的條件;而在行軍路上向?qū)油,最后延誤了會師的時(shí)間。

              歸納以上的原因,既有個(gè)人的,也有別人的,既有人為的也有客觀的。如果我們縱觀李廣的生平,發(fā)現(xiàn)他的一生并不平坦。連寫《滕王閣序》的王勃都對他有喟嘆:“馮唐易老,李廣難封”。而在這篇傳記里文帝感嘆他生不逢時(shí);自己曾被活捉;也曾經(jīng)被貶為平民;他能射殺老虎也能被老虎傷害;為抵擋單于請命不許;一生作戰(zhàn)七十余次,在六十多歲的時(shí)候面對刀筆之吏。統(tǒng)觀這些經(jīng)歷,我們會逐漸明白造成他命運(yùn)悲劇的原因。

              那李廣命運(yùn)悲劇的原因是什么?

              請同學(xué)們思考作答。

              預(yù)想:1、朝廷不用。

              “天子以為老”、“毋令當(dāng)單于”、“令廣并于右將軍軍”。朝廷不用的背后是對人不信任,迷信思想在作祟,用人唯親的原因。

              2、性格局限。

              如他抗擊匈奴,極具作戰(zhàn)才能的他卻被活捉?他能射殺老虎的時(shí)候能被老虎傷害?這是什么原因。因?yàn)樗袀(gè)作戰(zhàn)特點(diǎn),他善騎射的特點(diǎn)是“非在數(shù)十步之內(nèi),度不中不發(fā),發(fā)即應(yīng)弦而倒”。“用此,其將兵數(shù)困辱,其射猛獸亦為所傷云”。這個(gè)能反映出他的什么性格特點(diǎn)?自恃其能并且思想保守,甚至有些頑固。

              后來明知衛(wèi)青和公孫敖的關(guān)系,但還對大將軍做出請求。不與大將軍辭別;對大將軍的`問話不做解釋?梢钥闯鏊G口少言,不諳世故,性情沖動。

              那么這兩個(gè)原因,哪個(gè)是主要的?性格局限。其實(shí)剛才我們在梳理他一生經(jīng)歷的時(shí)候,就可以發(fā)現(xiàn),大多數(shù)的不如意與自身有關(guān)。所以李廣的命運(yùn)悲劇也可以定性為性格悲劇。這與項(xiàng)羽類似,這種悲劇更讓人顯得悲嘆惋惜。

              六、司馬遷的評價(jià)傾向

              從以上的分析,我們可以知道,司馬遷為李將軍列傳,既有對他卓越才能的贊賞,也有對他正直品行的頌揚(yáng),還有對他命運(yùn)悲劇的同情。那么這三點(diǎn)哪個(gè)是最為重要的,是最被司馬遷重視的?

              是他的正直品行。依據(jù)一是他結(jié)尾對李廣的評價(jià),引用《論語》的話贊揚(yáng)他的為人正直,直接評價(jià)“李將軍恂恂如鄙人”,說他的“忠實(shí)心”,引用諺語“桃李不言下自成蹊”來贊揚(yáng)他的為人。二是司馬遷對多個(gè)傳記人物的評價(jià)都注重的是他為人的品行。如評價(jià)孔子“余讀孔氏書,想見其為人”,評價(jià)屈原“適長沙,觀屈原所自沉淵,未嘗不垂涕,想見其為人”等。三是只有肯定了傳記人物的為人,才可以推崇他的才能,因?yàn)榫哂羞@樣的為人的才能才可以發(fā)揮出社會效用,如果沒有為人,只有才能,那樣他對社會的作用是極其狹小的。也只有在肯定了為人之后,才會為他的悲劇命運(yùn)產(chǎn)生同情和憐憫,借此感同身受地抒發(fā)心中的憤懣,而這也正暗合了“發(fā)憤著書”的傳統(tǒng)。這在《報(bào)任安書》中提到的“大底圣賢發(fā)憤之所為作也”。這樣就在肯定為人的同時(shí),抒發(fā)了自己內(nèi)心的憤懣。所以司馬遷特別看重傳記人物的為人。

              所以我們不妨這樣說:如果說《詩經(jīng)》告訴了我們什么是詩,那屈原則用《離騷》告訴了我們什么是詩人,而司馬遷則用《史記》告訴了我們什么是人。

              請同學(xué)們齊讀最后一段。

              七、作業(yè)

              解釋“不虛美、不隱惡”這個(gè)觀點(diǎn),并用《李將軍列傳》來說明。

            語文教案 篇7

              教材分析

              《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

              學(xué)生分析

              由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn),所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。

              低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

              教學(xué)目標(biāo)

              1.認(rèn)識聰、活等11個(gè)生字。會寫以、后等6個(gè)字。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。

              3.愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。

              設(shè)計(jì)思路

              根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,增強(qiáng)合作意識,并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

              教學(xué)時(shí)間

              2課時(shí)。

              教學(xué)流程

              一、導(dǎo)入。

              師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,通過學(xué)習(xí),我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動物。在動物界中,也有一些動物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解?(出示課件,觀看影片介紹。)

              【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!

              板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

              師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么?

              【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力!

              二、初讀課文,整體感知,識記生字。

              1.自由讀課文,注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容?

              【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容!

              2.借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

              【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性!

              3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。

              第一組

              聰

              活潑

              師:松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)

              第二組

              忽然

              眨

              師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動作猜謎語。)

              第三組

              如

              總

              師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)

              第四組

              以

              師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解以字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)

              第五組

              主意

              師:對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。)

              【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】

              4.師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)

              5.展示生字,請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。

              6.練習(xí),你認(rèn)識它們嗎?

              A.聰明活潑

              聰明活潑的小明學(xué)會了種花。

              B.忽然

              天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。

              C.如果

              如果明天天晴,我們就去春游。

              D.以后

              學(xué)了這一課,我們以后會更愛護(hù)樹木了。

              E.主意

              我們有一個(gè)美化校園的'主意。

              【多種方式識字,結(jié)合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合!

              三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。

              1.自由讀課文。借助生字,再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

              2.指名分段朗讀。

              3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。

              學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。

              4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

              【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。】

              出示題一。

             。1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?

             。2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會作者的用心。

              5.再讀課文,把你所體會到的通過朗讀讀出來。

              指名讀,并讓學(xué)生戴頭飾表演。

              6.練讀。我愿意讀。

              每個(gè)松果都那么香,那么可口。

              如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

              將來,這里會是一片更茂密的松樹林。

              【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)!

              四、復(fù)述課文。

              教師指導(dǎo):按吃松果想松樹種松果長松樹的順序復(fù)述。

              五、擴(kuò)展。

              1.師:以后這里會是什么樣子呢?

              小組討論,說一說,議一議,報(bào)一報(bào)。

              2.師:老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

              【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用!

              六、總結(jié)。(略)

              七、作業(yè)。

              1.師:剛才大家說了松林的樣子,請你回去后,把你想到的畫出來。

              2.師:除了松鼠外,你還了解哪種動物或植物;丶抑,請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

              八、板書。

              課后反思

              1.本課符合課改精神,體現(xiàn)課改要求,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),全課貫穿創(chuàng)新意識。

              2.以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,體現(xiàn)合作意識,在整堂課中,學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

              3.本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中識字、記字,在生活中積累知識。

              4.培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力和收集資料的能力。

              除了以上優(yōu)點(diǎn)外,本堂課也有一些不足之處,如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會更好一些。

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