小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:《村居》
設(shè)計(jì)理念:
遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程(解詩(shī)句→講詩(shī)意→悟詩(shī)情)和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律(粗略感知→深入理解→準(zhǔn)確把握),牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個(gè)畫面(課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用,全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1毖岜究3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3畢胂笫中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
重點(diǎn):理解詩(shī)意,掌握識(shí)字。
難點(diǎn):翹舌音、多音字的區(qū)別。
教學(xué)方法:自主合作學(xué)習(xí)、談話法、觀察法。
教具:自做卡片。
教時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課。
1弊罱學(xué)習(xí)的幾首古詩(shī)都是寫自然景物的,誰(shuí)來(lái)背一背其中寫春天美景的詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。
2苯馓猓引導(dǎo)看圖。詩(shī)題《村居》,表示詩(shī)中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見(jiàn)的。那么,詩(shī)人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢?請(qǐng)同學(xué)們看畫面(出示掛圖或投影),說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。
。ǘ┛磮D聽(tīng)錄音,整體感知詩(shī)意。
作者詩(shī)中是怎樣描寫所看見(jiàn)的景物的呢,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音(或教師范讀)邊聽(tīng)邊看圖。
。ㄈ┏踝x課文,識(shí)字,讀正確、流利。
1弊約航柚拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀流暢。在文中畫出生字,多讀幾遍;同桌互讀生字。
2庇每ㄆ檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1筆蹲紙?zhí)学?/p>
本課要求學(xué)會(huì)3個(gè)字,要求認(rèn)識(shí)4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,用生字卡片檢查指導(dǎo),使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。
煙:要用形聲字規(guī)律記字形和字音。
趁:翹舌音,聲母不要讀成“c”。
紙:翹舌音,聲母不要讀成“z”。
長(zhǎng):多音字,本文讀zhǎng。
鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫,要記住字形,讀準(zhǔn)字音。
2斃醋紙?zhí)学?/p>
要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會(huì)的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。
趁:半包圍結(jié)構(gòu),走字旁的捺腳要寫長(zhǎng)些,包住里面的“”。
紙:右邊是氏字邊,不要在下面多加一點(diǎn)。
。ㄈ┰~句教學(xué)
村居:在農(nóng)村居住。詩(shī)以《村居》為題,指詩(shī)所寫的情景是在農(nóng)村居住看見(jiàn)的。
拂:輕輕地擦、掃。
紙鳶:風(fēng)箏。
春煙:春天蒸騰起的煙霧。
本課難理解的字詞不多,大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩(shī)句的大意可根據(jù)詞語(yǔ)意思和生活實(shí)際了解,以下描述供教師參考:
早春二月,草兒發(fā)了芽?jī)海S鶯唱起了歌,
煙霧里,柳樹(shù)舒展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤。
孩子們放學(xué)回來(lái)得早,
趁著東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。
不要讓學(xué)生死記如上的句意描述,教師要引起學(xué)生的想象,開(kāi)啟思維,要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫面,以幫助了解內(nèi)容。
。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)
朗讀、背誦是小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法,也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀古詩(shī),可先范讀或放課文朗讀錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,把句子讀流利,在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意,對(duì)詩(shī)中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。這首詩(shī)的.朗讀,可參考如下示例。
草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來(lái)早,
忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。
小結(jié):所謂理解地讀,就是讀出詩(shī)句要表達(dá)的意思和思想感情,要逐句地指導(dǎo),讀出詩(shī)的節(jié)奏,讀出韻味。通過(guò)讀加深理解詩(shī)的內(nèi)容,加深體會(huì)思想感情。
板書(shū):村居
草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來(lái)早,
忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。
后記:
1:本課難理解的字詞有“紙鳶”、“鶯”。在學(xué)習(xí)中,豎心旁的筆順易錯(cuò)。在學(xué)習(xí)中遵循了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程,和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律充分發(fā)揮兩個(gè)畫面的作用,全面完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
2:這節(jié)課的教學(xué)遵循了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程,和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律,牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個(gè)畫面的作用,全面完成了本課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣濃,易背,但理解得不夠透徹。
3:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第二首古詩(shī),學(xué)生知道了在春光明媚的春天,兒童沐浴著春光,吸著新鮮空氣,奔跑放著風(fēng)箏,寫出了他們的愉快,但有些學(xué)生理解不夠好,要在課后多讀、多輔導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
第二課時(shí)
一、課前說(shuō)說(shuō):
我們吃的糧食來(lái)之不易,平時(shí)要怎么樣做?
二、指導(dǎo)看圖
問(wèn):這幅圖上畫了誰(shuí)在干什么?
三、講讀詩(shī)句
1、”春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。“.
粟:小米。泛指谷拉.
子:這里讀第三聲,也指谷粒.
2、體會(huì)”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬(wàn)顆子“的對(duì)比,感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易.(指導(dǎo)朗讀)
3、聯(lián)系詞句,學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ),積累成語(yǔ).
春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱
4、可是面對(duì)一片豐收,農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的`悲慘象呢?
5、學(xué)習(xí)”四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。“
四海:普天下,全中國(guó)。無(wú)閑田:沒(méi)有丟棄不種的田地。
猶餓死:還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀.
體會(huì)”無(wú)閑田“與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比,讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。
7、此時(shí)此刻,你們想說(shuō)什么?想問(wèn)什么?
8、小結(jié):農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削,過(guò)著悲慘的生活。
三.鞏固詩(shī)意,指導(dǎo)背誦
五、指導(dǎo)寫字
1、收:左窄右寬.
夫:注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑:“門字框”要寫得舒展些.
2、師范寫,生描紅,仿寫。
教學(xué)后記:
學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活,懂得糧食的重要性,在日常生活中要愛(ài)惜糧食,不吃剩一粒米飯。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讀讀背背,積累詞句。
2、閱讀文章,完成練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,受到美的熏陶。
3、做小導(dǎo)游,培養(yǎng)學(xué)生大大方方、有順序、講清特點(diǎn)的能力;培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)話,適時(shí)提問(wèn)的聽(tīng)話的能力;培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生的能力,表達(dá)對(duì)校園生活的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:在學(xué)習(xí)“讀讀背背”之前,積累一些自己喜歡的對(duì)聯(lián);在“口語(yǔ)交際”課前,了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝,也可以去景點(diǎn)觀察真正的導(dǎo)游員是怎么介紹的。
教師準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝的圖片和錄像資料。
三、課時(shí)安排:4課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄗx讀背背、閱讀)
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們最近又積累了哪些對(duì)聯(lián)?交流。
二、完成“讀讀背背”。
1、讀讀。
(1)自由朗讀“讀讀背背”的文字,讀通順,不認(rèn)識(shí)的地方可以查字典。
。2)誰(shuí)來(lái)讀聽(tīng)聽(tīng)?
。3)在小組內(nèi)讀。
2、這些句子讀來(lái)朗朗上口,讓我們來(lái)背背。
用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。
3、豐富積累。
展示課外積累。
三、完成“閱讀”。
1、我們一起來(lái)欣賞一描寫云南風(fēng)景名勝的文章《大理三塔》,齊讀閱讀要求。
2、學(xué)生自學(xué),完成閱讀要求。
。1)看圖,用自己喜歡的方式朗讀文章,遇到不認(rèn)識(shí)的.字、不理解的地方自己想辦法解決。
。2)小組交流:大理三塔是什么樣子的?
。3)指名匯報(bào)。
。4)把自己喜歡的部分背下來(lái)。先自由練習(xí),再指名背誦。
第二課時(shí)
。ǹ谡Z(yǔ)交際)
一、收集資料。
課前收集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料(包括文字、圖片、音像)。小組交流,豐富積累,為上課做準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課,明確任務(wù)。
1、我們家鄉(xiāng)有不少的風(fēng)景、名勝,你們能給前來(lái)參觀的客人當(dāng)一回導(dǎo)游嗎?
2、怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游呢?讀讀要求,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
3、交際,弄明白本次口語(yǔ)交際的要求。
三、介紹風(fēng)景,抓住特點(diǎn)。
1、小組內(nèi)介紹:
2、全班交流。
3、情境模擬:模仿導(dǎo)游介紹景點(diǎn)。
第三課時(shí)
。(xí)作指導(dǎo))
一、談話導(dǎo)入,明確要求。
二、選定景物,指導(dǎo)觀察。
1、你打算寫學(xué)校里的哪一處景物?說(shuō)說(shuō)這處景物。同學(xué)評(píng)議。
2、怎樣才能按順序、說(shuō)具體?再去觀察。
3、小組觀察,教師指導(dǎo)。
。1)寫一處景物的組成一組,觀察交流。
。2)師參與每一組中去觀察交流指導(dǎo),引導(dǎo)想像:這些景物能讓你想到什么?
三、再次交流,完成初稿。
第四課時(shí)
。(xí)作評(píng)改)
一、交流習(xí)作。
1、將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng),也可以介紹佳句。
2、說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的作品。
二、明確評(píng)改要點(diǎn)。
1、好文章是改出來(lái)的。想把文章改好嗎?
2、回憶本次習(xí)作提示,說(shuō)說(shuō)我們?cè)诹?xí)作修改時(shí)重點(diǎn)該注意哪幾點(diǎn)?
。1)按一定順序。
。2)內(nèi)容具體。
。3)加上自己的想像。
三、全班講評(píng)例文。
1、指名讀例文。
2、說(shuō)說(shuō)值得你學(xué)習(xí)的地方。
四、小組再次交流習(xí)作,互相修改。
五、生隨意找自己信任的同學(xué)交流修改。
六、謄抄習(xí)作。
五、教學(xué)后記:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);
2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1.實(shí)物展示臺(tái)。
2.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3.爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí):2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、出示實(shí)物,引入:認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹?磥(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。
二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。
1.出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程:
引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1.你看到了什么?
2.有什么特點(diǎn)?
3.你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6.自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7.老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男*分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:
a、腳的樣子;
b、腳的形狀;
c、顏色
1.誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。
2.書(shū)上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3.你還有什么不明白的地方嗎?
4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫得。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))
5.這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的'本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來(lái);
b、找出爬的動(dòng)作詞;
c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)
1.誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表?yè)P(yáng))
2.哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。
4.你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說(shuō))
。](méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2.課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)
五、發(fā)散思維。
1.學(xué)了這課,你知道了些什么?
2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)
3.生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說(shuō))
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,學(xué)寫10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,初步體會(huì)女媧補(bǔ)天的目的是從苦難中解救人類,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3.使學(xué)生們感受到:立下志向,不懈努力,就能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)建議
這是一個(gè)神話故事。女媧是人類的母親,她看到自己的兒女遭到巨大的苦難,十分心痛,立志要修補(bǔ)好殘破的天空。經(jīng)過(guò)好她勇敢頑強(qiáng)的努力,終于實(shí)現(xiàn)了把天補(bǔ)好的志向,這個(gè)神話故事反映了早期人類,在自然災(zāi)害面前,渴望認(rèn)識(shí)自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想,反映了人類在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的偉大力量。
教學(xué)這篇課文時(shí)可由學(xué)生準(zhǔn)備,講述有關(guān)女媧的故事。
這篇課文許多同學(xué)都知道對(duì)于生字的教學(xué)是個(gè)重點(diǎn),可以采用分段獨(dú)立識(shí)字、讀書(shū),說(shuō)一說(shuō)每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書(shū)和識(shí)字的情況。
對(duì)于課后題的教學(xué),對(duì)于前一個(gè)問(wèn)題可以對(duì)照第二段讀書(shū),讀好她心痛極了,發(fā)誓要后一問(wèn)對(duì)照第三、四段讀書(shū)。女媧是怎么做的,不能只說(shuō)明方法,應(yīng)想想女媧所承擔(dān)的使命多么艱巨,體會(huì)她遭受的磨難。同時(shí)復(fù)習(xí)這兩段的字詞。
拓展練習(xí)
一、看拼音寫詞語(yǔ)
dahuo fangfudaguo feitengquekou
tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi
二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,讀一讀。
噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()
環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()
三、根據(jù)課文內(nèi)容排列句子,把序號(hào)填在前面的()里。
()女媧為了拯救人類,決心修補(bǔ)殘破的天空。
()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來(lái),天再也不塌了。
()遙遠(yuǎn)的`古代,突然天塌地陷,到處是烈火洪水,人類面臨滅亡的災(zāi)難。()女媧熔煉五色石子,填補(bǔ)好了天上的缺口。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,引入情景
1.同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎?你聽(tīng)過(guò)哪些神話故事?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事(板書(shū):女媧補(bǔ)天)生齊讀課題。
2.讀了課題你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn)題)
3.讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)神話故事。
二、初讀課文,初步感知,隨文識(shí)字。
1.學(xué)生自由讀文。要求:⑴自由讀文,標(biāo)出小節(jié)。⑵畫出不認(rèn)識(shí)的字,利用的方法,讀準(zhǔn)字音。
2.檢查識(shí)字情況。利用字卡或電腦出示本課生字,采用指名讀、開(kāi)火車讀等方式。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
1.學(xué)生自讀課文,解決開(kāi)始提出的問(wèn)題。(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大)
2.再讀課文,小組內(nèi)談?wù)剬?duì)女媧的看法。(老師相機(jī)引導(dǎo)女媧的不畏艱難)
3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)討論的結(jié)果。
4.指名讀課文,指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)女媧的欽佩、喜愛(ài)再讀全文。
四、指導(dǎo)寫字
出示生字條中田字格中的生字,教師重點(diǎn)指導(dǎo):騰、禍
1.觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),想一想怎樣才能把這些字寫漂亮?
2.師范寫,生書(shū)空。
3.生在田字格中練寫。
五、總結(jié)全文
1.從這個(gè)故事中你受到什么啟發(fā)?
2.課下讀有關(guān)的神話故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課義內(nèi)容,知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
啟發(fā)談話,揭示課題:
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄的課文。你們知道什么是兒童團(tuán)嗎?老師告訴你們,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織,叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。
今天,我們要學(xué)的是兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。
二、范讀課文。
教師范讀課文,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
三、拼讀音節(jié),自由讀課文。
提要求:現(xiàn)在請(qǐng)你一邊看圖,一邊讀旁邊的文字,不認(rèn)識(shí)的字自己拼讀音節(jié),憑借拼音初步讀懂課文。
畫出生字、新詞。邊讀邊想:讀了這篇課文,你知道了什么?
四、檢查初讀情況。
l.從讀生字新詞。
2.分段朗讀課文。
3.小組交流:讀了課文,我知道了什么。
五、圖文結(jié)合,理解課文第一自然段。
1.班內(nèi)交流:我知道了什么?
(1)王二小是兒童團(tuán)員。
(2)他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。
2.理解詞語(yǔ):
常常、放哨、一邊……一邊……
。ǔ3#航(jīng)常、總是、不止一次的意思。放哨:站崗或巡邏,在本課指監(jiān)視敵情,及時(shí)向八路軍和鄉(xiāng)親們報(bào)告消息。一邊……一邊……:兩件事同時(shí)做,這里指王二小同時(shí)又放牛又放哨,這么做既不耽誤放牛,又可借放牛做掩護(hù),幫助八路軍放哨。)
3.觀察第一幅圖。(王二小正在山坡上一邊放牛,一邊放哨。)
4.教師小結(jié):
文章第一段是講第一幅圖的內(nèi)容的,共有兩句話,講兒童團(tuán)員王二小一邊放牛,一邊放哨。
5.指導(dǎo)朗讀。
王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛,一邊放哨。要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道王二小是兒童團(tuán)員,他常常幫助八路軍站崗放哨。
二、圖文對(duì)照,深入理解課文。
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)(出示第二幅投影片)。仔細(xì)觀察,了解第二幅圖的`內(nèi)容。
提示:圖上都有些什么人?(敵人,日本鬼子。)他們來(lái)干什么?(“掃蕩”)他們要王二小干什么?(帶路。)從圖上能看出敵人的表情怎樣?(很兇狠)。
。2)找出講第二幅圖內(nèi)容的句子,指名讀,自由讀。
(3)理解課文。
提問(wèn):這段共幾句話?每句話什么意思?敵人為什么叫王二小帶路?(①敵人走到山口迷了路。②敵人以為王二小是個(gè)放牛娃而不知道他正給八路軍放哨。)
理解詞語(yǔ):掃蕩、山口
掃蕩:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,敵人派兵到他們認(rèn)為有八路軍的地方去打八路軍。實(shí)際上常常借此機(jī)會(huì)殺害老百姓,搶東西,燒房子,無(wú)怨不作。給“掃蕩”加了引號(hào),指明這是引用敵人的話。山口:出入山經(jīng)過(guò)的地方。
。4)小結(jié):第二個(gè)自然段講第二幅圖的內(nèi)容,共有兩句話,講敵人“掃蕩”迷了路,指明王二小帶路。
(5)指導(dǎo)朗讀。注意讀準(zhǔn)“有一天”的“一”滾“yì”
2.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
。1)觀察第三幅圖。
提示:①這幅圖上畫了些什么?畫的是哪句話的場(chǎng)面?(圖上有敵人拔刀的兇狠樣子和王二小大聲喊話的形象,畫的是“突然,四面八萬(wàn)響起了槍聲”那句話的場(chǎng)面。)
、跀橙寺(tīng)到四面八萬(wàn)響起的槍聲,他們?cè)趺醋龅模浚ㄖ郎狭水?dāng),就殺害了王二小。)
。2)找出與第三幅圖相關(guān)的段落(第三、四自然段),讓學(xué)生自由讀。
(3)熟讀理解第三、四段課文。
著重提示,理解如下幾個(gè)問(wèn)題。
①第三段講了什么?(王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。)
②哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神?
“裝著順從”:“順從”是聽(tīng)從的意思,裝著順從是假裝聽(tīng)從,為了讓敵人相信自己,這樣才能把敵人帶進(jìn)埋伏圈消滅掉。這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)體現(xiàn)了王二小機(jī)智勇敢的精神。
、邸奥穹Α保褐钢車邪寺奋娐穹囊粔K地方。
、堋八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋保菏前寺奋姺艠尩穆曇簦钦f(shuō)周圍都是八路軍,敵人被包圍了。
、荨吧狭水(dāng)”:上當(dāng)就是受騙,敵人以為王二小真的給帶路,實(shí)際上是把他們帶進(jìn)了埋伏圈。
、萃醵∈菫槭裁礌奚?他是個(gè)怎樣的人?(王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的,他是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄。)
。4)指導(dǎo)朗讀。
“王二小裝著順從的樣子/走在前面,把敵人帶進(jìn)了╱八路軍的埋伏圈!边@句話要讀出喜悅的語(yǔ)氣。“突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上當(dāng)了。就/殺害了小英雄/王二小!鼻耙痪湟x得稍快,急促,讀出八路軍向敵人進(jìn)攻的“高興心清”。最后半句“就殺害了……王二小”要讀得低沉,表達(dá)沉痛、惋惜的心情!熬汀焙竺嫔灶D,表示不忍說(shuō)出后果。
3.圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)第五段。
(1)看圖。提示:①圖上畫了些什么人在干什么?他們的神態(tài)怎樣?②想象出他們?cè)诤笆裁矗?/p>
(2)借助拼音,自由讀第五段。
。3)熟讀,理解第五段。
著重提示理解如下問(wèn)題。
、賾(zhàn)斗結(jié)果怎樣?(消滅了全部敵人。)
②“正在這時(shí)候”指哪個(gè)時(shí)候?(正在,表示動(dòng)作正在進(jìn)行中。正在這個(gè)時(shí)候,是指上段而說(shuō)的,指敵人殺害王二小的時(shí)候。)
③課文寫“八路軍從山上沖下來(lái)”為什么用“沖”字而不用“跑”字?你覺(jué)得這個(gè)“沖”字用得怎樣?(“沖”寫出八路軍既勇敢又迅速,勢(shì)不可擋的氣勢(shì),用得非常恰當(dāng)。)
(4)小結(jié):第五段是講第四幅圖的,寫八路軍沖下山來(lái)消滅了全部敵人。
。5)齊讀第五段。指導(dǎo)重音、停頓。
正在這時(shí)候,八路軍從山上沖下來(lái),消滅了/全部敵人。
三、整體回顧課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文,感受王二小的機(jī)智勇敢。
四、聽(tīng)歌曲《歌唱二小放牛郎》,激發(fā)情感,使學(xué)生受到感染、熏陶。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.朗讀全文。
2.認(rèn)讀生字新詞。
二、自學(xué)本課生字。
跟同桌說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字,怎么記住的?哪個(gè)字不好記,找出來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。
三、班內(nèi)交流,重點(diǎn)指導(dǎo)。
員:下半部分是“貝”,不是“見(jiàn)”。
常:上面是“ ”,中間“口”,下面是“巾”。
軍:上下結(jié)構(gòu),上面是“ ”,下面的筆順是: 。
四、指導(dǎo)書(shū)寫。
“常、路”的筆畫多,要寫得緊湊些。“路”左半部“ ”(足字旁),右邊的上半部是“ ”(折文)不是“攵”(反文旁)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求:
1.培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣,虛心請(qǐng)教的求知態(tài)度。
2.學(xué)會(huì)生字新詞,讀準(zhǔn)本課的多音字,能用“原來(lái)……怪不得”說(shuō)話,初步訓(xùn)練學(xué)生研讀詞句的能力。
3.激發(fā)熱愛(ài)自然,研究自然的情感。
4.把握難點(diǎn)、重點(diǎn),理解“求知”的態(tài)度,掌握并去證實(shí)獲得的知識(shí)。
其他:
學(xué)習(xí)日記的'寫法。
教〔學(xué))具:
投影小卡片小黑板
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、引入:
師:今天,我們學(xué)第11課《不合群的小蝌蚪》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,為啥上面寫日期?
生:這是日記!3月25日發(fā)生的事。
師:對(duì)“我”是一位小學(xué)生,課文是他的日記!
二、初讀課文。
師:日記記下了什么事?
——誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了什么?
——誰(shuí)知道了什么?
(定向。小學(xué)生的日記告訴我們什么?)
反饋:師:請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下,用“不合群的小蝌蚪”說(shuō)話。
生:我知道了……,我還知道……
(師作“認(rèn)真讀,記住了課文”的評(píng)價(jià))。
三、細(xì)讀課文一二兩段。
1.請(qǐng)仔細(xì)讀第一段和第二段,找一找,哪些詞寫出了小蝌蚪的不合群?
學(xué)生填寫“不合群的小蝌蚪()地游。”(孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個(gè)兒悠閑)
2.和這些詞相反的詞是(成群結(jié)隊(duì))。
3.看見(jiàn)……在游,想:“好像……別扭?”
誰(shuí)明白什么是“別扭”?換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。(好像在鬧矛盾,好像在吵架,好像在生氣)
4.什么辦法可以讓不合群的小蝌蚪合群?(請(qǐng)學(xué)生快速讀,把表示辦法的詞圈出來(lái))
(1)用橡皮表示小蝌蚪,找根“細(xì)樹(shù)枝”撥!
(2)哪個(gè)詞說(shuō)明它不合群?“鉆!”(鉆出來(lái))
(3)“我心里想:你這個(gè)調(diào)皮的小家伙,怎么這么不合群呀!”
(能將“調(diào)皮”換詞嗎?)
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