小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解童第周為自己,為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事跡,病從中受到啟發(fā)。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、運(yùn)用邊讀邊想的方法閱讀課文,能提出問(wèn)題并通過(guò)論文交流解決。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解童第周是在什么情況下,怎樣“爭(zhēng)氣”的。
2、體會(huì)課文中三次提到的“一定要爭(zhēng)氣”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影句子
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,了解課文大意,學(xué)習(xí)生字新詞。
一、導(dǎo)入新課
1、談話:前天,我們學(xué)習(xí)了《做風(fēng)車(chē)的故事》,認(rèn)識(shí)了一位科學(xué)家牛頓,知道了他是怎么樣養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣的。今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家—童第周�?纯此质窃趺窗l(fā)憤學(xué)習(xí)的。
2、簡(jiǎn)介童第周:浙江鄞縣人,實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家是我國(guó)實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的主要開(kāi)創(chuàng)者。曾任國(guó)內(nèi)外許多著名大學(xué)的教授研究員。他對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域做出了許多貢獻(xiàn)。
3、質(zhì)疑:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文,關(guān)于課文有什么想要知道的或不懂的?
二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,了解課文大意。
1、自由讀課文,想每段話講什么。
2、分組讀課文,正音,然后指名說(shuō)說(shuō)每段話講什么。
3、再讀讀課文,然后說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,可以把課文分為幾部分。
4、默讀課文,思考:“一定要爭(zhēng)氣”在課文中出現(xiàn)了幾次是在什么情況下出現(xiàn)的?
三、學(xué)習(xí)生字
1、字音:
“礎(chǔ)、差、試、授、震”這幾字都是翹舌音。
“差”本課中的讀音是“cha”,“廁”正確讀音“ce”,不要讀成“ci”。
2.字形�!霸嚒辈灰嗉右黄�。
3.詞語(yǔ)。
基礎(chǔ):事物的根本或起點(diǎn)。
偏僻:距離中心地區(qū)遠(yuǎn)的`。
發(fā)憤:自己感到不滿足,努力地做。
資助:在經(jīng)濟(jì)上給予幫助。
熟練:做某種工作時(shí)間久了,精通而有經(jīng)驗(yàn)。
耐心:不急噪,不厭煩。
嘗試:試一試。
刻苦鉆研:不怕難,肯吃苦。
研究:仔細(xì)、深入地探究。
震動(dòng):驚恐或情緒過(guò)分激動(dòng)。
第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,體會(huì)童第周,勤奮學(xué)習(xí),敢于實(shí)踐的精神,討論交流自己的感想。
一、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀。
2、讀了這段話你知道了些什么?
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、自由讀課文第二、三自然段想想這兩段話主要講什么?
2、上節(jié)課,同學(xué)們提出了不少問(wèn)題,下面我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們邊默讀課文邊思考:
�。�1)童第周為什么要爭(zhēng)氣?
�。�2)童第周是怎樣爭(zhēng)氣的?
�。�3)童第周爭(zhēng)氣的結(jié)果是什么?
3、指名匯報(bào)。(板書(shū))
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,劃出那些你覺(jué)得能讓你感受到童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子,用波浪線劃出來(lái)把它多讀幾遍,把自己的想法和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流一下。
5、誰(shuí)想知大家交流自己的看法的?(提示:注意先把句子讀出來(lái),然后說(shuō):“從這句話,我體會(huì)到了……”。)
6、過(guò)渡:童第周是這樣地努力發(fā)憤學(xué)習(xí),他的努力有什么結(jié)果?(板書(shū))
7、總結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)第四至六自然段。
1、布置自學(xué)任務(wù)。
2、檢查自學(xué)情況。
3、課文種有一處講到“一定要爭(zhēng)氣” 的是在哪里提到?從中你又體會(huì)到什么?
四、總結(jié)
1、過(guò)渡:童第周讀中學(xué)時(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)差于是他發(fā)憤學(xué)習(xí)終于把成績(jī)趕上來(lái),在他留學(xué)時(shí),被外國(guó)人瞧不起,于是他刻苦鉆研,終于把實(shí)驗(yàn)做成功,還震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界,他靠的是什么,他是怎么想的?用直線畫(huà)出寫(xiě)他想法的句子,多讀幾遍,看你能從中讀懂什么?
2、指名發(fā)表意見(jiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、歌曲《小小雨點(diǎn)》導(dǎo)入。
歌中“小小雨點(diǎn)”指的是什么季節(jié)的雨? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。板書(shū):春雨的色彩 春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論著這個(gè)話題。(貼三只小鳥(niǎo)的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看吧!(課件演示)
[開(kāi)課伊始,用歌曲引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又激活了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。又通過(guò)設(shè)疑、貼圖、看課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]
二、初讀課文,主動(dòng)識(shí)字
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來(lái)借助拼音拼一拼。
2、同桌合作認(rèn)字,把圈出來(lái)的字讀給同桌聽(tīng),如果讀對(duì)了就夸夸他,讀不準(zhǔn)就幫幫他。[培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)]
3、再讀課文,爭(zhēng)取把句子讀通順。
4、瞧,小雨點(diǎn)笑著跑來(lái)了,它想考考我們,你們敢接受小雨點(diǎn)的挑戰(zhàn)嗎?[借助字卡激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣]
1)齊讀,會(huì)讀的同學(xué)大聲讀,讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。
2)指名讀,如果讀對(duì)了,把字卡貼到黑板上,并隨他讀。[使學(xué)生享受成功的喜悅,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。]
3)看一看,哪些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn),指出來(lái),讓老師和同學(xué)們幫幫你。[尊重學(xué)生的個(gè)性差異,給差生機(jī)會(huì),也使互助的學(xué)習(xí)方式得到很好的呈現(xiàn)。]
4)開(kāi)火車(chē)讀。
5、在這么短的`時(shí)間里大家認(rèn)識(shí)了這么多的字真了不起,如果把他們放到課文中你們還能認(rèn)識(shí)嗎?大家再讀課文,我相信你們會(huì)把課文讀的通順流利。
6、找學(xué)生分段讀課文,其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好,好在哪里。(培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和參與意識(shí)。)
三、學(xué)習(xí)課文,讀中感悟。
1、自由讀第一段,說(shuō)一說(shuō)文中春雨的樣子,想一想你看到的春雨是什么樣的?
[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。]
2、這樣的天氣里,鳥(niǎo)兒不能自由自在地飛翔了,它們會(huì)到哪躲雨呢?學(xué)生找出字卡“屋檐”,大家齊讀。在躲雨時(shí)它們也不休息,嘰嘰喳喳的地說(shuō)個(gè)不停,什么讓他們這樣感興趣?在小鳥(niǎo)的眼中春雨是什么顏色的?
3、自由讀3—5段。
1)這三只小鳥(niǎo)你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能叫出它們的名字?
2)老師把它們的名字寫(xiě)在黑板上,誰(shuí)能幫小鳥(niǎo)找到它們的名字?(貼圖)[聯(lián)系生活,使識(shí)字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,并有意識(shí)讓學(xué)生多識(shí)字。]
3)在三只小鳥(niǎo)的眼中,春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥(niǎo),想說(shuō)說(shuō)它的心里話嗎?適機(jī)板書(shū):黃、綠、紅。并指導(dǎo)朗讀。[以課文為載體,創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,讓學(xué)生扮演小鳥(niǎo)介紹自己的想法,其余同學(xué)評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生將自己融于課文之中。]
4)這三只小鳥(niǎo)對(duì)春雨的顏色有不同的看法,都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)。像這種各自說(shuō)出心中的想法,就叫“爭(zhēng)論”。我們?nèi)齻€(gè)人一組,也來(lái)學(xué)學(xué)這三只小鳥(niǎo)爭(zhēng)論一下春雨的顏色吧![通過(guò)合作學(xué)習(xí),理解“爭(zhēng)論”,感悟課文。]
5)想一想還有誰(shuí)會(huì)來(lái)加入它們的爭(zhēng)論呢?它們又會(huì)認(rèn)為春雨是什么顏色的?[發(fā)揮學(xué)生的想象力,拓展文本空間。達(dá)到“活用教材”的目的。使學(xué)生對(duì)春雨的色彩有更鮮明的感知:春天是五彩斑斕的世界。]
4、 春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,會(huì)怎樣做?細(xì)細(xì)的、柔柔的 春雨滋潤(rùn)著大地,使小草變綠,桃花變紅、油菜花變黃,多么可愛(ài)的春雨!多么美麗的春天!讓我們?cè)谝魳?lè)聲中在把課文美美地讀一讀吧!
四、 寫(xiě)字指導(dǎo)(略)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:d、t、n、|
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)d、t、n、|4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn):聲母d、t、n、|發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀兒歌導(dǎo)入新課。
教師帶領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌:悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂(lè)得悟空笑哈哈。教師故意把“特、大、打、哪、太、樂(lè)”這幾個(gè)字音加重,讓學(xué)生感知d、t、n、|四個(gè)字母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,引出要學(xué)習(xí)的聲母d、t、n、|。
二、看圖識(shí)記d、t、n、|音和形。
(一)學(xué)習(xí)d的音
1、圖上畫(huà)著什么。
2、用鼓錘敲鼓會(huì)發(fā)出什么聲音?
�。〞�(huì)發(fā)出de、de、de、的聲音)
3、教師示范發(fā)音,邊讀邊講解d的發(fā)音部位和發(fā)音方法。
4、觀察圖畫(huà)學(xué)習(xí)d的形。
1、字母d與圖中的什么很相象?教兒歌;隊(duì)鼓鼓錘
�。ǎ洌洌洌�
2、與b進(jìn)行區(qū)別。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d。
(二)以同樣方法學(xué)習(xí)t、n、|。
三、鞏固練習(xí),用實(shí)物擺一擺字母。
1、讀字母。
2、讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓形和一支鉛筆,擺一擺字母,探究d、b、p的字形區(qū)別,再通過(guò)細(xì)心觀察反復(fù)比較n、m、t、f的字形。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:d、t、n、|
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)d、t、n、|與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):聲母d、t、n、|與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片。
一、學(xué)習(xí)聲母和韻母。
用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和韻母,主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母要直呼卡片。
二、練習(xí)拼音。
1、復(fù)習(xí)拼音的`讀法。
2、以d–e→de為例,邊示范拼讀邊講解拼讀方法。
3、學(xué)習(xí)反復(fù)練習(xí)拼音。
4、出示音節(jié),讓學(xué)生分組練讀。
三、看圖讀拼音認(rèn)字。
1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
2、游戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞,看誰(shuí)組的詞最多。
3、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演。
1、它們之間到底發(fā)生了一件什么事呢?同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)。也可以扮演馬和兔,想象它們的對(duì)話并進(jìn)行表演。
2、指名表演。
四、指兒歌。
1、出示紅色音節(jié),指名讀de、tù、|e、nǐ。
2、自由讀兒歌。
3、請(qǐng)學(xué)生把喜歡的句子讀聽(tīng)。
4、引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌,可加上動(dòng)作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步陬。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖,平時(shí)要多觀察,遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、能用自己的話講這個(gè)故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文第四段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、利用生活現(xiàn)象,巧妙引出課題
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎? 人們用秤稱一些東西,想知道那件東西的什么?(對(duì),那東西有多重。)可是,你見(jiàn)過(guò)別人稱大象嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。
二、初讀課文,了解故事梗概
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一遍課文錄音,邊聽(tīng)邊想,為什么要稱大象?都有誰(shuí)在想辦法稱大象?
�。病⒂懻摓槭裁匆Q大象。(略)
�。�、討論都有誰(shuí)在想辦法稱象?(官員們和曹沖)
官員們和曹沖的辦法誰(shuí)的更好,下面我們來(lái)比較一下。
三、詳讀第三段,為學(xué)習(xí)下一段打好基礎(chǔ)
�。薄⒐賳T們想出了什么辦法來(lái)稱大象?是在哪一段找到的?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀第三段。
2、先分組討論,再指名回答:
官員們想出了兩種辦法,第一種是造一個(gè)特大的秤,第二種是把大象宰了,割成一塊一塊的來(lái)稱。
這兩種辦法行的通嗎?在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上用“多媒體備課系統(tǒng)”中的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)來(lái)演示,生動(dòng)地展示這兩種方法的弊端。
曹操對(duì)這兩種辦法滿意嗎?從哪可看出來(lái)?
比較: 曹操聽(tīng)了搖頭。
曹操聽(tīng)了直搖頭。
指名讀這兩句話。提問(wèn):這兩句話表示的意思一樣嗎?
直:一個(gè)勁兒地,連續(xù)不斷。句中加上“直”以后,表示的程度就不一樣了,語(yǔ)氣和語(yǔ)意更重了。表示曹操非常不滿意。
�。�、分角色讀第三段,再次體會(huì)。
四、精讀第四段,突破全文的重難點(diǎn)
�。�、可見(jiàn)這辦法不行,那曹沖的辦法又是什么呢?在哪一段找到的?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。
2、曹沖的辦法是用幾句話說(shuō)清楚的? 我請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)分別來(lái)讀這四句。其他同學(xué)一邊聽(tīng),一邊想,在這個(gè)辦法中有什么地方不明白的地方,可以大膽地提出來(lái)。
�。场⑼瑢W(xué)們剛才提出了好多不懂的問(wèn)題,下面,我們就按照這四句話的順序,一個(gè)一個(gè)來(lái)分析。
在第一句中,有同學(xué)們提出“把大象趕上岸后,為什么要‘沿著水面’畫(huà)一條線呢?”什么是“沿著水面”呀?“沿著”就是靠著水面、挨著水面、貼著水面,既不高也不低,畫(huà)一條線,這就叫“沿著水面”畫(huà)一條線。
那為什么要畫(huà)這條線呢?很明顯是為第二步船上裝石頭做準(zhǔn)備的。這條線就像秤上的刻度、秤星,表示大象就有這么重。
在看第二句,為什么往船上裝石頭要裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止呢?“止”是什么意思?止是指“�!钡囊馑�。為什么船沉到線就停了,不能再裝石頭了呢?再裝會(huì)怎么樣?同學(xué)們四人一組討論討論。
出示字片比較:
船上裝石頭,船身超過(guò)那條線。這時(shí),石頭重量和大象相比,怎么樣了?(說(shuō)明石頭比大象重了)
船上裝石頭,船身沒(méi)有下沉到那條線,這時(shí),石頭重量和大象相比,又怎么樣?(說(shuō)明石頭比大象輕了)
因此,只有當(dāng)船上裝石頭,船身下沉到正好到那條線,這時(shí)石頭的重量才會(huì)與大象相等。
第三句,稱石頭的重量。
第四句,把石頭的重量加起來(lái),就是大象的重量。
�。础⒉軟_就是這樣一步一步很有條理地說(shuō)出了稱象的過(guò)程,同學(xué)們?cè)侔堰@段讀一遍,試著總結(jié)一下每一句的重點(diǎn)內(nèi)容:
趕象上船 沿水畫(huà)線
趕象下船 裝石到線
稱出石重
加出石重 就是象重
五、學(xué)習(xí)第五段
六、總結(jié)全文
�。�、曹沖才7歲,為什么能想出這種辦法?
因?yàn)樗苈斆鳎朴趧?dòng)腦筋,善于注意觀察事物,注重生活的積累。但最重要的是他能從錯(cuò)誤意見(jiàn)中吸取合理的`因素。第一位大臣出的主意很不切實(shí)際,因?yàn)闆](méi)有人能提起如此重的大秤,但是這不切實(shí)際中卻包含著一個(gè)“切實(shí)際”的因素,就是需要有一個(gè)能承受的住大象重量的“秤”才能解決問(wèn)題;第二位大臣的主意更是荒誕無(wú)幾,誰(shuí)能把活生生的一頭大象拉去宰了?但是它也有不荒謬的地方,就是怎么能把一個(gè)完整的大象分開(kāi)呢,怎么能把它“化整為零”?曹沖正是吸取了這兩位大臣錯(cuò)誤意見(jiàn)中的合理因素,先設(shè)法找到了一個(gè)既能承受大象重量,又不用人手去提的大秤──“船”(船相當(dāng)于秤盤(pán),水相當(dāng)于“大力士”,船舷上的線相當(dāng)于秤星、刻度);然后他又想到利用石塊代替大象,這樣就可以實(shí)現(xiàn)“化整為零”,從而準(zhǔn)確地計(jì)算出大象的重量。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
尊敬的各位評(píng)委專家,你們好:今天我說(shuō)課的題目是《綠》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:
一、教材
第一點(diǎn) 教材地位及作用
《綠》是蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元(學(xué)會(huì)讀書(shū)六:讀書(shū)動(dòng)筆)(自由讀寫(xiě)單元)中的第一課.散文教學(xué)的特點(diǎn)散文和其它文章不同,用分析法教學(xué)散文,會(huì)破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境。而鑒賞散文就避免了上述缺點(diǎn),使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),體會(huì)美感,有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀和高尚的道德情操。本文特點(diǎn)這篇散文精巧縝密的構(gòu)思、優(yōu)美明快的語(yǔ)言極具典型性,很值得欣賞;同時(shí)它又篇幅短小、內(nèi)容淺易,適合鑒賞
第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)
1.德育目標(biāo):《綠》寫(xiě)于1924年,當(dāng)時(shí)朱先生還保持著'五四'時(shí)期青年人勇于進(jìn)取的勢(shì)頭,文中洋溢著積極向上的情感,因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活的激情,促使學(xué)生保持健康、樂(lè)觀和進(jìn)取的心態(tài)。
2.知識(shí)目標(biāo):結(jié)合散文教學(xué)特點(diǎn)和本文的特點(diǎn),本節(jié)課要讓學(xué)生在賞析中體會(huì)布局謀篇的技巧和寫(xiě)景的生動(dòng)含情。
3.能力目標(biāo):素質(zhì)教育的目的歸根到底是要培養(yǎng)全方位的人材,就語(yǔ)文教學(xué)而言,既要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力,也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。而后兩者正是本節(jié)課的能力目標(biāo)。
�。ǘ虒W(xué)重點(diǎn)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)把課文僅當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象是不當(dāng)?shù)�,正確的認(rèn)識(shí)應(yīng)是把課文當(dāng)作借鑒的范例,因此不必追求面面俱到,而應(yīng)抓住最突出的特色,精研細(xì)思,從而積累知識(shí),培養(yǎng)能力,所以我把構(gòu)思和語(yǔ)言作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
(三).教學(xué)難點(diǎn)本文題目?作者為什么不入筆就寫(xiě)綠,在描寫(xiě)綠的過(guò)程中又變換了人稱,這是本文的難點(diǎn),需要引導(dǎo)學(xué)生弄懂。
二、學(xué)情分析
1.傳統(tǒng)散文教學(xué)重分析、輕鑒賞,忽視了學(xué)生對(duì)美的需求和感悟,久而久之,僵化了學(xué)生的理性思考,束縛了學(xué)生思維的延伸,更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。因此散文教學(xué)需要鑒賞。
2.其實(shí),隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)也不斷加深,并且在初中以及高一前段時(shí)間,他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的散文,對(duì)散文的基本特點(diǎn)具有了一定的感性認(rèn)識(shí),因此也具備了鑒賞的'知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。(鑒于以上關(guān)于教材和學(xué)生兩方面原因,我才把本文處理為文學(xué)鑒賞課)
三、說(shuō)教法
新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué):
(1)多媒體教學(xué)-激發(fā)熱情,引起興趣。
�。�2)誦讀教學(xué)法-熟悉文本,整體感知。
(3)提問(wèn)練習(xí)法-發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感。
�。�4)對(duì)話討論法-互動(dòng)合作,拓展思路。
四、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。
學(xué)法具體如下:
�。�1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。
�。�2)圈點(diǎn)法-勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。
(3)探究法-學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。
�。�4)討論法-合作研究,深入挖掘。
其中,我認(rèn)為討論法很重要,討論的基本要求,就是在老師的指導(dǎo)下,就教材的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行集體討論以明確重點(diǎn),解決疑難。這種學(xué)習(xí)方法的最大特點(diǎn)是能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表述能力,養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方的良好習(xí)慣。
(四).教學(xué)安排鑒于以上分析,本文擬安排兩課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行必要的背景介紹后,集中精力朗讀和研讀,體會(huì)作者情感,完成德育目標(biāo),并布置構(gòu)思和語(yǔ)言方面的思考。本節(jié)課則抓住兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行賞析,并根據(jù)學(xué)生課前提的疑問(wèn)適當(dāng)調(diào)整,完成知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。
(五).教學(xué)方法鑒賞的主體是學(xué)生,而教師的作用則?因此重在點(diǎn)撥,輔之以簡(jiǎn)明的提問(wèn)和必要的小結(jié),即可完成教學(xué)任務(wù)。
�。虒W(xué)輔助手段為創(chuàng)設(shè)賞析氛圍,強(qiáng)化教學(xué)效果,提高教學(xué)效率,采用投影儀、電腦及相關(guān)軟件。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬畬�(dǎo)入介紹鑒賞要領(lǐng),明確鑒賞內(nèi)容。
(二).放投影,聽(tīng)朗讀,創(chuàng)設(shè)鑒賞氛圍
�。ㄈp析構(gòu)思
總體設(shè)計(jì):千字短文,內(nèi)容充實(shí),立意深刻,沒(méi)有縝密的布局是不行的,賞析的關(guān)鍵是抓重點(diǎn),引導(dǎo)得法。
賞析重點(diǎn)是第二段和首尾,以簡(jiǎn)明的問(wèn)題引導(dǎo)。
具體作法:
1.第二段問(wèn)題設(shè)計(jì)(落實(shí)難點(diǎn))A文章描寫(xiě)對(duì)象是綠,在首段點(diǎn)題后,第二段卻先寫(xiě)梅雨瀑、梅雨亭,直到第三段才寫(xiě)到梅雨潭的綠,這不游離主題嗎?不會(huì)使文章顯得拖沓嗎?(由以上兩個(gè)判斷提問(wèn)引入下面的主要問(wèn)題)B如果不是,有什么作用?這樣寫(xiě)與直接就寫(xiě)綠效果有什么不同?(以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本段對(duì)主體的鋪墊和襯托作用,感受散文行文灑脫的特點(diǎn)。)
2.首尾問(wèn)題設(shè)計(jì)
A在表達(dá)上首尾很相似,是不是重復(fù)?(由此判斷提問(wèn)引入下面問(wèn)題)首尾各有什么好處?(采用電腦限時(shí)學(xué)生搶答方式,調(diào)動(dòng)思維的積極性,形成教學(xué)的第一個(gè)高潮。)
B首尾部分與文章主體有什么聯(lián)系?(以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文一線貫穿的特點(diǎn)。)小結(jié):全文緊緊圍繞'驚詫于綠',既搖曳多姿,又縫合緊密,結(jié)構(gòu)極其精巧。
預(yù)期效果:本部分雖有一定難度,但在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下,學(xué)生能夠體會(huì)出本文構(gòu)思的精巧所在。
�。ㄋ模p析語(yǔ)言
總體設(shè)計(jì):兩段都精彩,但第三段是全文的主體,重點(diǎn)賞析,第二段略化處理。此步驟重在點(diǎn)撥。
具體作法:
1.第二段動(dòng)詞運(yùn)用精當(dāng),從中選定三個(gè)詞代表性地賞析。(此為點(diǎn))
2.第三段描寫(xiě)充分,字字珠璣,學(xué)生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言,教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。(此為面)
小結(jié):教師明確本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點(diǎn),特別強(qiáng)調(diào)比喻修辭格的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的啟示,同時(shí)說(shuō)明第三段寫(xiě)景抒情層層深入的特點(diǎn)。l預(yù)期效果:學(xué)生各抒已見(jiàn),爭(zhēng)相發(fā)言,形成課堂教學(xué)的第二個(gè)高潮,但因基礎(chǔ)不同,可能會(huì)有一部分學(xué)生不能表達(dá)得很透徹,但教師仍要以鼓勵(lì)為主,要讓所有學(xué)生都參與到鑒賞中來(lái),使其有所收獲。
�。ㄎ澹目偨Y(jié)強(qiáng)化本節(jié)重點(diǎn),并提出今后要多鑒賞文學(xué)作品的要求。(關(guān)于課內(nèi)練習(xí):鑒賞本身就是很好的練習(xí),所以不另作安排。)
�。贾米鳂I(yè)為促進(jìn)學(xué)生深入賞析,要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課要點(diǎn),針對(duì)本文的構(gòu)思或語(yǔ)言寫(xiě)一篇篇幅不限的賞析文章。
綠 (奇異、醉人) 朱自清
梅雨亭 (一)比喻
梅雨瀑 (二)對(duì)比
梅雨潭 (三)奇妙的聯(lián)想和擬人
層層烘托 表達(dá)了熱愛(ài)自然贊美生活之情
以上,我從教材,教法,學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說(shuō)明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,我滿意接受。我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。
3、懂得從不放棄、堅(jiān)持不懈、充滿信心就會(huì)成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、懂得只要具有堅(jiān)定信念、永不放棄的精神,就會(huì)取得成功的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”這句話的意思,初步培養(yǎng)自主意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課文錄音。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容;
2、認(rèn)識(shí)本課生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
初讀課文,整體感知,檢查讀書(shū)效果。
二、再讀課文,理清文章脈絡(luò)
學(xué)習(xí)課文第一自然段
三、小結(jié)
1、同學(xué)們,我們的雙手有什么作用呢?你們注意過(guò)我們的手指是什么顏色的嗎?
板書(shū)課題:6綠手指
2、出示問(wèn)題:“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?
出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗讀,教師正音。
3、再讀課文,思考:你讀明白了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?
讀完課文,我們回憶一下,每一段講了什么意思?現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論。
請(qǐng)小組代表發(fā)言。
請(qǐng)你找出自己喜歡的.段落在小組內(nèi)讀一讀,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、齊讀課文第一自然段,注意讀正確、流利。
你讀懂了什么?
是呀,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字,說(shuō)出了人們對(duì)園丁的稱贊,被人們稱為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單,那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
5、學(xué)生自由發(fā)言
6、讀課題,對(duì)課題質(zhì)疑。
自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文理解詞語(yǔ):綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。
讀生字。
7、分段讀課文,把課文讀通讀準(zhǔn)。
學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流,推代表準(zhǔn)備發(fā)言。
反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補(bǔ)充修改斷意。
朗讀自己喜歡的段落,小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文2——6段。
2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
精讀課文,學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
二、總結(jié)全文
聽(tīng)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
三、指名分段朗讀課文。
討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?
聽(tīng)取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。
小結(jié):這為老奶奶精心伺弄金盞花,她挑選一株顏色稍微淡的,讓其自然枯萎,第二年把它的種子種下去,然后在挑選顏色淡的花的種子栽種,循環(huán)往復(fù),經(jīng)過(guò)了20年,終于開(kāi)出了一朵純白色的金盞花來(lái)。
出示文中重點(diǎn)句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花�!�
你想對(duì)老奶奶說(shuō)些什么
起初,家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)
此時(shí),你認(rèn)為老奶奶的佳人會(huì)說(shuō)什么?
當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí),有發(fā)生了什么事情?
此時(shí),老奶奶又怎么對(duì)他們說(shuō)的?
你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?
你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎?
4、學(xué)了這篇課文,你有什么感受或收獲?
小結(jié):是呀,不論我們做什么事情,只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒,再困難的事情都會(huì)辦成,這就是“有志者事竟成”。
聽(tīng)寫(xiě)。
回顧課文主題。
5、朗讀課文。
組內(nèi)討論學(xué)習(xí),各抒己見(jiàn),發(fā)表自己的見(jiàn)解。
反饋學(xué)習(xí)情況。
朗讀重點(diǎn)句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花�!�
談感受。
6、有感而發(fā),自由發(fā)言。
因?yàn)槔夏棠谈静欢参镞z傳學(xué),而且連植物學(xué)專家都做不到,所以老奶奶家里人一致反對(duì)老奶奶做這件事。
獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn),因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)。
“只想問(wèn)一問(wèn),你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來(lái)......”
自由發(fā)言。
7、聯(lián)系實(shí)際談感受。
板書(shū):
6、綠手指——好園丁——老奶奶
——認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
這次活動(dòng)布置了八對(duì)漢字,前一個(gè)為熟字,后一個(gè)為新字,前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成局部,并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,激發(fā)識(shí)字的興趣,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“我會(huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字,并適當(dāng)進(jìn)行拓展;“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件(兩組漢字錯(cuò)落排列)引導(dǎo)同學(xué)讀一讀,看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法?(熟字加偏旁)
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎?
4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字?進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、多種形成讀詞語(yǔ),想一想提手旁的字和什么有關(guān)?
3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎?
二、日積月累
這一局部包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”�!白x讀比比”布置了五組詞語(yǔ),目的讓同學(xué)通過(guò)認(rèn)讀,進(jìn)行比較,來(lái)鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的�!皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)掌握部首查字法,教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓同學(xué)明確部首的'含義,再進(jìn)行舉例,然后同學(xué)嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)同學(xué)興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
讀讀比比。
1、分小組競(jìng)賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞,比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎?匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、同學(xué)同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法,誰(shuí)能舉其他的例子?
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法,教師介紹部首的含義。
3、教師舉例,示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組,各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟
5、引導(dǎo)同學(xué)歸納部首查字法的步驟。(確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫(huà)查找生字)
6、競(jìng)賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談“我的想法”。目的是為讓同學(xué)對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí),做事對(duì)自身有信心,懂得正確的表示自身,和樹(shù)立為他人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,引導(dǎo)同學(xué)積極參與,大膽表達(dá),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備:
多媒體課件。
組織過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員,對(duì)這件事,你有什么看法?(同學(xué)自由談)王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設(shè)定崗位,組織競(jìng)選。
(1)假如班里改選干部,你會(huì)不會(huì)選自身?
�。�2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競(jìng)選。(針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行,也可以假設(shè)崗位。)
�。�3)小組內(nèi)選定崗位,進(jìn)行練習(xí)。
3、競(jìng)選展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺(tái)“演說(shuō)”,臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是同學(xué)展示才干,相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī),在整個(gè)過(guò)程中要讓同學(xué)真正能展示自身,體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)同學(xué)選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準(zhǔn)備,展示時(shí)讓每人都能“露一手”,這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限,以后也可以不定期的進(jìn)行。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行來(lái)概括人物的特點(diǎn)。
2.理解寓言的寓意。
3.通過(guò)加提示語(yǔ)中人物的神態(tài)、言行、以及心理活動(dòng),深入感受人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介寓言
中華民族具有悠久的歷史文化,寓言是其中一顆璀璨的明珠。寓言往往通過(guò)一個(gè)短小精悍的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,被人們稱為“理性的詩(shī)歌”。
2、揭題
出示課題,投影片。解釋轅轍
讓學(xué)生查字典,然后利用投影的插圖,形象地指出具體的事物,有利于深入地理解。
二、整體導(dǎo)讀課文
1、初讀課文,要求讀通,并且想一想,課文主要講了一件什么事情。
2、概括的說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容
3、再次讀讀課文,要求:用數(shù)字標(biāo)出課文主要寫(xiě)了幾組對(duì)話?說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文中的人物留下的'印象。
4、反饋。
三、深讀、探究
1、指名讀課文中的對(duì)話,集體評(píng)價(jià),讀得怎么樣?
2、想象當(dāng)時(shí)的情景,嘗試給人物對(duì)話加上當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。(至少選擇一組)
3、按照選擇的對(duì)話的內(nèi)容,自由選擇學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行合作、交流、評(píng)議、完善。
4、集體交流、優(yōu)化。
朋友他
�。�1)急忙、好奇不緊不慢、慢條斯理
(2)奇怪滿不在乎、不屑一顧、若無(wú)其事
�。�3)焦急心不在焉、不以為然
�。�4)無(wú)可奈何不耐煩
心理活動(dòng)略
5、有感情地朗讀
四、討論體驗(yàn)
1、加上人物的神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)好還是不好?
2、不加提示語(yǔ),有感情的聯(lián)系朗讀。
3、自己尋找學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行匯報(bào)。
五、拓展
1、課文中最后,主人公揚(yáng)長(zhǎng)而去,他的朋友見(jiàn)了其他人會(huì)怎么說(shuō)?
如果你在那個(gè)場(chǎng)合,你會(huì)怎么說(shuō),怎么想?
2、讀一讀課文最后的一個(gè)小節(jié),說(shuō)說(shuō)自己的感想。體會(huì)寓言的寓意。
3、作業(yè):找寓言拓展閱讀;寫(xiě)讀后感;尋找生活中“南轅北轍”的例子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)要求:
1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。
2、能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能評(píng)論別人的作品。
二、教學(xué)重點(diǎn):能用圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà),能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能評(píng)價(jià)別人的作品。
三、教學(xué)難點(diǎn):能清楚地說(shuō)出自己所拼的圖畫(huà),并能對(duì)別人的圖畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件(圖片)、大小不同的.彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張
五、課時(shí)安排 1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入新課,看圖說(shuō)話
1、師:小朋友們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天,老師就給大家?guī)?lái)了一幅圖給你們看。
2、出示課件,指導(dǎo)看圖說(shuō)話:你從圖上看到了哪些小動(dòng)物?(小白兔、大熊貓、小豬)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的?(是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。)這些小動(dòng)物都是怎么拼成的呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖,自己先說(shuō)一說(shuō),注意要把話說(shuō)完整。
�。ㄐ∨笥芽梢园凑招�(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)順序說(shuō)“用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭,用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小白兔的耳朵,用一個(gè)大半圓做小白兔的身體,用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿腳,用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴”;也可以按照拼的順序說(shuō)“先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體,再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭,然后用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小半圓做它的長(zhǎng)耳朵,用兩個(gè)半圓做它的腿腳,最后在它的屁股上貼一個(gè)小圓紙片,做它的小尾巴,這樣,小白兔就拼好了�!保ㄖ该f(shuō))
�。ǘ�、發(fā)揮想象,練習(xí)拼圖
1、師:小朋友們剛才說(shuō)的這些可愛(ài)的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的小圓片拼出來(lái)的,這個(gè)小男孩的手可真巧啊,老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》。
開(kāi)動(dòng)你們那聰明的小腦筋想想看,用圓紙片還能拼出哪些可愛(ài)、美麗的圖形呢?除了這些小朋友拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外,你還能拼什么?我們?nèi)粘I钪杏心男┦挛锟梢杂脠A行拼出來(lái)?(指名說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,大膽想象,特別注意不能局限于拼小動(dòng)物,還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。)
2、師:小朋友們說(shuō)了很多,說(shuō)明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物,才能說(shuō)得這么好。下面就請(qǐng)小朋友們拿出圓紙片,自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái),在拼圖的時(shí)候,要一邊拼一邊像剛才那樣有順序地說(shuō)說(shuō)自己是怎么拼成的。
3、學(xué)生自由拼圖,(拼好就貼在白卡紙上)邊拼邊說(shuō)。(教師巡視,根據(jù)學(xué)生不同的情況分別給予幫助、提示、鼓勵(lì)。)
�。ㄈ�、討論、交流
1、小組內(nèi)互相交流,說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么,是怎么拼成的?(注意要按照一定的順序說(shuō)。)給別人的作品提提意見(jiàn)。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好。每小組選出最好的一幅作品,等一會(huì)兒我們一起來(lái)看看哪一小組拼的最好,說(shuō)的最棒。
2、師:現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品,讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖,聽(tīng)一聽(tīng)他們的介紹,每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng),等一會(huì)兒給他們提提意見(jiàn)。
�。ㄈ缃榻B得不完整,小組內(nèi)成員也可以補(bǔ)充說(shuō)明。)
3、師:這一小組的作品我們欣賞完了,現(xiàn)在誰(shuí)愿意跟圖畫(huà)的作者交流自己的看法嗎? (讓學(xué)生自由的發(fā)言,教師引導(dǎo)、調(diào)整。)
4、評(píng)出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友。
5、師:還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖?給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
�。ㄋ模�、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課,小朋友們各自開(kāi)動(dòng)小腦筋,用圓紙片拼成了各種各樣可愛(ài)而又美麗的圖形,還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品,大家拼得好,說(shuō)得更好。今天回家,小朋友們就把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽,好嗎?
七、作業(yè)布置:口頭作業(yè):把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽。
八、板書(shū)設(shè)計(jì): 我會(huì)拼圖
九、課后反思:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
課前交流:
引導(dǎo)背誦贊美春天的詩(shī)詞,感受春天的美好及詩(shī)詞的魅力。
導(dǎo)入:
1、 揭示課題:板書(shū) 白鷺
2、 引導(dǎo)學(xué)生背誦關(guān)于白鷺的詩(shī)(要求學(xué)生把詩(shī)的韻味誦讀出來(lái))
3、 在你的心目中,感覺(jué)什么是詩(shī)呢?指名說(shuō)說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)是精煉的,是美好的,是我們的國(guó)粹。要學(xué)會(huì)邊讀邊想象(詩(shī)中要有畫(huà))
4、 導(dǎo)入:白鷺明明是水鳥(niǎo),而大文豪郭沫若卻說(shuō)它是…..(引:詩(shī))是……(引:精巧的詩(shī)),是……(引韻味無(wú)窮的詩(shī))白鷺到底是什么樣子的呢?
三、自讀感悟:
1、自由朗讀1----5自然段,想一想白鷺是什么樣子的?
2、指名讀描寫(xiě)白鷺樣子的句子.
指導(dǎo):怎樣讀才能讓我看的清清楚楚呢?
再讀,指名讀(教師強(qiáng)調(diào)顏色和身段)
3、 出示幻燈:(白鷺)感覺(jué)怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)來(lái)讀。讀出白鷺的美。
指名學(xué)生朗讀。
4、 白鷺給你留下什么印象呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解“適宜、身段、精巧等)
整體又給你留下什么感受呢?你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)贊美它呢?
5、 引導(dǎo)讀書(shū):是詩(shī)就要讀出詩(shī)的`味道來(lái),指名學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
6、 6---8 自然段是寫(xiě)什么的?自由朗讀。
7、 在你的腦海中形成畫(huà)面了嗎?如果給畫(huà)面起名字的話,你想起一個(gè)什么樣的名字呢?
讀是思考
8、 合作交流。
9、 指名小組匯報(bào):教師相機(jī)引導(dǎo):
�。�1) 悠悠釣魚(yú)者:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),加什么語(yǔ)言才能使圖畫(huà)更沒(méi)呢?
朗讀思考,交流討論,小組匯報(bào)(引導(dǎo):藍(lán)天、碧草、清水等用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)描述)齊讀再次體會(huì)。
�。�2) 悠悠嘹望者:幫助學(xué)生理解:你如果站在小樹(shù)的絕頂,你有什么感受呢?而白鷺又是怎樣的?(讀讀)你認(rèn)為它是在嘹望嗎?(引導(dǎo)學(xué)生討論,甚至是爭(zhēng)論)
引導(dǎo):白鷺的一種嗜好就能引起我們?cè)S多幻想,所以作者說(shuō)是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
�。�3) 悠悠飛行者:齊讀:你看到了什么?
我不由得想起了王勃的一句詩(shī)—落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。怎樣改能用在白鷺的飛行上呢?
10、 出示圖畫(huà):(幾幅活動(dòng)的圖)這么美的白鷺,這么優(yōu)美的文章,又能引起我許多幻想,我愛(ài)上了
齊讀最后一段體會(huì)。
11、 讀全文,讀出你的感受來(lái)。
四、課堂延伸:
1、有什么感受和發(fā)現(xiàn)想對(duì)大文豪說(shuō)幾句呢?
引導(dǎo)學(xué)生暢談:
可以這樣:(1)用文中描寫(xiě)白鷺的語(yǔ)言來(lái)夸夸同學(xué)或其衣服什么的。
(2)深化寫(xiě)作 的背景:2天寫(xiě)出了3篇,寫(xiě)作的目的是什么等
�。�3)學(xué)會(huì)遷移應(yīng)運(yùn):大文豪抄襲別人的文章:模仿楚國(guó)辭賦家宋玉的《登徒子好色賦》中描寫(xiě)美人的句子:“增一分則太長(zhǎng),減一分則太短;施粉則太白,施朱則太赤�!�
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