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            小學(xué)語文教案

            時間:2023-11-02 09:40:14 語文教案 我要投稿

            小學(xué)語文教案

              作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇,希望對大家有所幫助。

            小學(xué)語文教案

            小學(xué)語文教案 篇1

              教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo):

              1、有朗讀古詩的興趣,能從詩中感受到夏天的情趣。

              2、認(rèn)識"所、牧"等12個生字,會寫"詩、林"等6個字。

              3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩。

              教學(xué)重點: 1、學(xué)習(xí)生字詞。

              2、能有感情地朗讀古詩,通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

              教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

              課前準(zhǔn)備: 生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、.課件、音樂

              教學(xué)時間: 兩課時

              教學(xué)過程預(yù)設(shè)

              第一課時

              學(xué)習(xí)古詩《所見》。

              正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀,感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。

              一、激趣導(dǎo)入。

              1、沈老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩,也會背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)

              --展示學(xué)生平時的古詩積累

              2、揭題,釋題。

              齊讀課題。"所見"是什么意思?你知道嗎?(指名說說)

              小結(jié):所見--所看見的事物(東西)

              3、出示課文插圖投影:

              《所見》這首詩,寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖,你能用幾句話說說你看到了什么嗎?

              二、初讀課文。

              1、出示小黑板:預(yù)習(xí)"三讀"法:

              一讀:讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)

              二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)

              三讀:讀懂句子,學(xué)會提問。(輕聲讀)

              2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的`"預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下課文。

              把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。如:?

              3、學(xué)習(xí)生字。

              (1)、預(yù)習(xí)好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)

              自己練讀、指名讀、開火車讀。

              (2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

              自己練讀、指名讀、齊讀。

             。3)同桌對讀,檢查。

              三、精讀課文。

              1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)

              2、播放音樂,教師范讀。

              學(xué)生閉上眼睛聽,初次感悟、體會詩句的意思。

              3、學(xué)生練讀全詩。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號做朗讀匯報。

              4、在4人組內(nèi)交流:古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

              5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問題)

              預(yù)設(shè)問題:什么叫"振林樾"?(傳遍了樹林)

              "意欲"是什么意思?(想要做什么事情)

              6、理解詩意。

              (1)出示課文插圖。

              A師指"牛與牧童"圖問:這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)

              B放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

              牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

              C齊讀詩句。

              (2)、演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

              心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

              齊讀詩句。

              (3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)

              牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。

             。4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

              (5)多美的一首詩。∽屛覀円黄鹪賮碜x一讀(配上音樂)

              齊讀--指名讀--男女生讀

              四、讀詩想畫面。

              1、教師配樂朗誦,學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

              2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對背齊背)

              3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?

              五、寫字指導(dǎo)。

              1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說說)

              2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

              3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

              林:左邊的木的捺改成點。

              黃、童:中間一橫要寫長,其他的橫要寫短。

              范寫"黃"、"童"

              六、編故事

              學(xué)完了這首詩,你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下,試著編一個故事。

              七、課后作業(yè)。

              1、有感情地背誦古詩。

              2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。

              第二課時

              學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。

              通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

              一、看圖揭題,導(dǎo)入。

              1、出示.課件(課文插圖)問:這是什么?

              2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說說)

              二、初讀感知。

              1、自由讀古詩,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。

              2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯了字音。

              3、指名兩人組朗讀匯報。

              三、圖文對照,理解感悟。

              1、看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?

              引出詩句:泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。

              2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,通過投影重點講解"泉眼、晴柔"的意思。

              (泉眼:泉水涌出的那個口子;晴:晴天;柔:柔和)

              3、仔細(xì)觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?

              引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

              3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡要解答。

              4、簡單講述詩意。

              5、全班齊讀全詩

              四、啟發(fā)想象,感情朗讀。

              1. 教師范讀。

              2. 學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩,其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流)

              3. 教師語言描述,激發(fā)學(xué)生想象。

              初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊,只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動,池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時候,飛來幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺呢?

              4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

              5. 朗讀反饋。

              6 .練習(xí)背誦。

              五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語。

              1. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

              2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。

              3. 小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

              4、認(rèn)讀課后我會讀的詞語。

              六、.總結(jié)全文。

              七、課后拓展:

              和伙伴們交流自己會背的古詩。

            小學(xué)語文教案 篇2

              教學(xué)目標(biāo):

              1.正確、流利地朗讀課文。認(rèn)字5個,寫字8個。

              2.有感情地朗讀課文,通過讀好人物的對話,體會人物的心情。

              3.復(fù)述課文內(nèi)容,對小山羊和小灰兔做簡單評價。

              4.懂得講信用的重要,自覺做到“說話算數(shù)”。

              教學(xué)重點:

              有感情地朗讀課文,通過讀好人物的對話,體會人物的心情。

              教學(xué)難點:

              懂得講信用的重要,自覺做到“說話算數(shù)”。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              生字詞卡片 動物貼圖 課件 投影儀

              教學(xué)過程:

              一、談話導(dǎo)入

              1.今天,老師給大家?guī)砹藘蓚朋友,看看他們是誰?

              出示小山羊和小灰兔圖片(貼圖或板畫),讓學(xué)生充分說一說。

              2.板書課題,生讀。

              二、初讀課文,自主識字

              1.聽老師配樂讀課文。

              2.默讀課文,用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字 。

              3.檢查識字情況,出示詞語認(rèn)讀。

              4.小聲讀課文,想:這篇課文講了一件什么事?

              三、精讀課文,理解感悟

              1.指名讀第一自然段,邊讀邊思考:小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什 么事?

              指名回答,評議。

              2.再讀,體會相約時的心情。

              (個別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀)

              3.過度:小山羊和小灰兔好開心啊,因為他們可以一塊兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們,小灰兔回家拿來籃子,和小山羊去采蘑菇了嗎?你是從課文的哪幾個自然段知道的?

              4.那么,小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢?出示自學(xué)任務(wù)

             、倌x課文,找出描寫小山羊做法的語句,用“——”畫出來。

             、谠僮x課文,找出寫小灰兔表現(xiàn)的.語句,用“﹏﹏”畫出來。

              5.學(xué)生匯報,師相機(jī)板書

              第一次

              (1)小山羊是怎么做的?

              小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不見小灰兔來。

              ①生自讀這句話,說說自己讀懂了什么。

             、诮涣鞲惺(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語,體會小山羊很守信用)。

              ③生體會讀。

              ④男女賽讀。

              (2)小灰兔為自己的失約找了什么理由?

              剛才在路上遇見了小刺猬,我們聊了一會兒,耽誤了一點兒時間,咱們吃了午飯再去吧。

             、僦该x。

             、谡勼w會(結(jié)合“直到快吃午飯了,小灰兔才來”與“聊了一會兒,耽誤了一點兒時間”對比體會)。

             、鄹形蜃x,再次悟出小山羊很守信用。

             、芙M內(nèi)賽讀。

              (3)總結(jié)學(xué)法

             、俜謩e找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語句,讀一讀。

              ②抓重點詞交流感受。

              ③讀出感悟。

              第二次

              (1)以小組為單位,在小組長的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。

              (2)小組展示讀。

              6.因為小灰兔不講信用,所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時,小山羊還是那么堅決嗎?

              齊讀最后一自然段。

              7.第二天早晨,小山羊會不會等小灰兔呢?

              小組討論,代表發(fā)言。

              8.學(xué)了這一課,你有什么收獲?

              (不管在什么情況下,都應(yīng)該說話算數(shù),做一個講信用的人。)板書:講信用

              四、總結(jié)

              誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這里,老師送給你們兩句古語(完成“語文天地”中的“讀一讀,背一背)

              1.一言既出,駟馬難追。

              2.言必信,行必果。

              板書設(shè)計:

              小山羊(圖)和小灰兔(圖)

              第一次 等了很久 和小刺猬聊天

              第二次 等到太陽下山 和小花狗玩

              講信用

            小學(xué)語文教案 篇3

              一、教材分析:

              《青花》是小學(xué)語文S版第十二冊的一篇講讀課文,本課講述了“以青花為業(yè),以青花為榮”的父子倆的感人故事,贊美了青花瓷藝人執(zhí)著的創(chuàng)新精神;也從另一個側(cè)面說明了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因,那就是一代又一代像文中父子那樣的瓷器藝人,在為中國青花的發(fā)展與創(chuàng)新默默地奉獻(xiàn)著。

              學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí),對中華民族的優(yōu)秀文化有了一定的了解;谶@些,本節(jié)課旨在讓學(xué)生:能正確流利、有感情的朗讀課文;通過研讀文本,能聯(lián)系上下文理解重點詞句;體會作者對青花瓷藝人追求完美、創(chuàng)新精神的'贊美之情;了解中國青花的歷史和成就,加深對中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的認(rèn)識。

              重點:了解文中的兒子在“修復(fù)——復(fù)制——自制”這一過程中所付出的艱辛勞動和曲折的心路歷程。

              本課難點是:理解“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿”的含義和對青花瓷藝人執(zhí)著創(chuàng)新的贊美之情。

              二、教學(xué)過程

              1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

              這一環(huán)節(jié),我運用媒體讓學(xué)生通過視、聽感知青花瓷,幫助學(xué)生理解青花乃“人間瑰寶”。

              2、品讀原因體會父親的默默企盼

              我先用媒體展示一個空白表格,幫助學(xué)生梳理文章主要內(nèi)容。爾后讓學(xué)生觀察視頻,感悟父親對兒子所寄予的厚望,激發(fā)學(xué)生對重點內(nèi)容的探尋興趣。

              3、研讀經(jīng)過感悟兒子苦覓配方的心路歷程

              在這環(huán)節(jié)中,我用媒體展示問題,示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受兒子修復(fù)青花瓷瓶的艱辛。在教學(xué)兒子尋覓配方的第三階段內(nèi)容時,放手讓學(xué)生自主探究。并再次借用媒體幫助學(xué)生理解重點詞語“紛至沓來”。整個尋覓過程,我以表格帶領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)文本,用媒體展示各個環(huán)節(jié),突出重點。

              4、總結(jié)全文升華情感

              在最后環(huán)節(jié),我有意識地讓學(xué)生從欣賞舞蹈《青花》視頻片斷中去聯(lián)系生活談?wù)剬Α白非笸昝,?zhí)著創(chuàng)新”的理解。意在引領(lǐng)學(xué)生從文本中跳出來,步入生活,從感性上升到理性,懂得只有時刻保持創(chuàng)新精神,人生才有更輝煌的成就,從而達(dá)到對文本情感理解的升華。

              三、教學(xué)反思

              (1)有效落實了語文閱讀教學(xué)目標(biāo)

              整個教學(xué)過程,我注重了學(xué)生語感培養(yǎng)。如:在學(xué)習(xí)“兒子”艱難尋找青花創(chuàng)作配方的語段時,我進(jìn)行了配樂范讀,引導(dǎo)學(xué)生對全文重點語段反復(fù)朗讀。

              注重了學(xué)生對文章內(nèi)涵的理解。在理解重點詞句時,結(jié)合媒體演示,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞句。欣賞青花舞蹈和青花旗袍,由藝術(shù)、服裝與傳統(tǒng)文化的結(jié)合,上升到對人生也需要創(chuàng)新的理解。

              注重了學(xué)生情感的體驗。如在品讀“兒子”尋覓青花創(chuàng)作配方的心路歷程中,由學(xué)生生生互評,自主評價。

              注重了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過小組合作,自主探究“兒子”尋覓制作青花瓷配方的第三個階段內(nèi)容。

              注重了學(xué)生知識的積累。如語言、學(xué)習(xí)方法的積累等。

              (2)突出了媒體在常規(guī)教學(xué)中的常規(guī)運用

              在語文閱讀教學(xué)中,多媒體不可能走進(jìn)每節(jié)課堂,也不可能節(jié)節(jié)制作flash課件。本節(jié)課我著重注意了媒體在常規(guī)教學(xué)中的常規(guī)運用。

              如:在引入環(huán)節(jié)中,我用媒體展示豐富的青花瓷圖片,讓學(xué)生在欣賞中初步感知“青花”,了解中國青花的歷史和成就,激發(fā)學(xué)生對兒子怎樣創(chuàng)作青花的探究;

              在品讀父親交給兒子殘缺青花瓷瓶這一語段時,運用一段動畫,讓學(xué)生從中感悟父親對兒子寄予厚望、企盼的良苦用心。引導(dǎo)學(xué)生分析“兒子”艱難尋找青花的語段內(nèi)容時,結(jié)合內(nèi)容運用媒體同步播放表現(xiàn)迷惘情感的輕音樂,帶領(lǐng)學(xué)生入情入景,體會“兒子”尋找青花的艱辛;

              為了讓學(xué)生了解文中“兒子”對青花瓷的尋覓過程,我設(shè)計了“修復(fù)——復(fù)制——自制”過程的表格,一步步引領(lǐng)學(xué)生理解青花創(chuàng)作所付出的艱辛勞動和曲折的心路歷程。這也是對青花探尋過程的梳理和歸納,自然也突破了教學(xué)難點;

              在拓展環(huán)節(jié),播放舞蹈《青花》視頻片斷,讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)新中升華“追求完美,執(zhí)著創(chuàng)新”的文本內(nèi)涵。

              這些都突出了媒體在語文閱讀教學(xué)中的針對性和實用性,很好地服務(wù)了課堂教學(xué)。

            小學(xué)語文教案 篇4

              單元要點:

              1、 能直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

              2、 通過七巧板拼組圖形,能直觀感受各種圖形的特征。

              3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。]

              4、 初步感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

              第2課時

              拼一拼。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過觀察、操作,使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

              2、通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

              3、通過學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。]

              4、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

              重點難點:

              體會所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

              教法設(shè)計:

            引導(dǎo)觀察,動手操作,體驗知識的形成過程。

              教具學(xué)具:

              多媒體課件、正方形紙。

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

              教師出示一個風(fēng)車,并以談話引入:同學(xué)們看,這是什么?

              你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?]

              二、感受新知,觀察比較

              1、提問:你們說得很對,作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙,正方形上個學(xué)期跟我們見過面了,是個老朋友了,回憶一下,上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些圖形?

              [在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?]

              2、討論交流:它們都有四個角,四條邊,先來看看長方形,它的四條邊有什么特點?

              [上面的邊對著下面的邊,這樣相對的邊我們把它叫做對邊。]

              3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

              提問:我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎?

              [生可以自由選擇證明方法,如對折、測量等,并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。(教師板書:對邊相等)]

              4、引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)?

              [你能證明正方形的四條邊都相等嗎?]

              5、小朋友們真了不起,通過你的觀察,動手驗證了兩種圖形邊的特點,那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢?(全班同學(xué)動手做風(fēng)車,教師給有困難的`學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?

              6、一個簡簡單單的風(fēng)車,就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!]

              三、動手實踐,檢測反饋

              1、學(xué)生獨立完成第3頁的做一做。

              你還能拼出什么圖形?

              2、第6頁的第4題。

             。1)小題教師可示范對折方法,再讓學(xué)生剪開,在引導(dǎo)學(xué)生比一比所剪出的兩個圖形說一說有什么發(fā)現(xiàn)?

             。2)小題放手讓學(xué)生自己完成。

              通過實際操作讓學(xué)生感受一個正方形可以可以分成兩個同樣的長方形或三角形、正方形的四條邊相等。

              3、第6頁的第5題。

              [建議學(xué)生可以自己的選擇用估計、畫一畫、擺一擺的方法探究出答案。缺了8塊磚。]

              四、小結(jié)

              這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺,同學(xué)們學(xué)得很投入,課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案,說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

              板書設(shè)計:

              拼一拼

              對邊相等

              教學(xué)反思:

              通過本節(jié)課的拼組,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這些平面圖形之間的關(guān)系,從而進(jìn)一步認(rèn)清長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動手實踐能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚,效果很不錯

            小學(xué)語文教案 篇5

              【教學(xué)目標(biāo)】

             。、認(rèn)識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

              2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

             。场⒃诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

              【課前準(zhǔn)備】

              錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板

              【教學(xué)課時】

              第一課時

              【教學(xué)過程】

              一、激情引趣,直接導(dǎo)入

              同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?你們喜歡哪些小動物,都知道它們有什么本領(lǐng)呢?今天,老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)第 14課《自己去吧》。(板書課題)

              二、揭題引疑

             。、讀課題。(指名讀)

             。、看到課題,你們有什么感興趣的問題想提出來?或者想知道些什么?

              三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

              師:同學(xué)們認(rèn)真思考,大膽提問,問得真好!課文到底講的是誰到什么地方去干什么?下面,請同學(xué)們打開書111頁,邊聽錄音邊想一想。

              生邊聽錄音邊想。

              師:錄音里的.叔叔朗讀得真好,你們想不想自己讀讀課文?請大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字可借助拼音拼讀。

              生自由讀。

              師:下面同桌互讀互評。

              生同桌互讀互評。

              師:剛才同學(xué)們很認(rèn)真地在讀課文,到底讀得怎樣呢?誰有信心接受老師的檢查?其他同學(xué)認(rèn)真聽,當(dāng)好小評委。

              指名3個同學(xué)分小節(jié)讀,而后師生共評。

              師:同學(xué)們已能流利地朗讀課文了。是否也能學(xué)好生字。

              出示小黑板(帶有拼音的生字)

              師:請大家自己讀讀小黑板上的生字,邊讀邊想想這些生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方?

              生邊讀邊想,而后提醒并帶大家讀。

              師:看到同學(xué)們這么厲害,已經(jīng)能讀準(zhǔn)生字的音,許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。

              貼出小蘑菇。

              師:接下來,我們一起來做采蘑菇的游戲。請大家聽好,你認(rèn)識哪個字,有什么好辦法可以記住它,請采下蘑菇告訴大空。

              生做采蘑菇的游戲。

              師:同學(xué)們真棒,很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個小秘密。其實,蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來,請大家在學(xué)習(xí)小組里互相說說你會用哪些字組詞、說話?

              生先討論、后匯報。

              四、總結(jié)

              今天,小朋友們的表現(xiàn)真棒,就好像小鴨、小鷹它們一樣,通過自己的努力學(xué)會了很多東西。誰來告訴大家,這節(jié)課你通過自己的努力,學(xué)到了些什么?課后,請同學(xué)們再認(rèn)真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。

            小學(xué)語文教案 篇6

              布衣元帥

              教材說明

              〔解題〕

              《布衣元帥》是寫徐向前元帥生前事跡的記敘文。文章通過3個小故事贊揚徐向前元帥不居功自傲,廉潔自律、樸實無華的革命者本色。

              徐向前,偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家,中國人民解放軍締造者之一,黨、國家、軍隊的卓越領(lǐng)導(dǎo)人,我國著名的“十大元帥”之一。1901年11月8日生于山西省五臺縣永安村。1924年6月入黃埔軍校一期學(xué)習(xí)。1927年3月加入中國共產(chǎn)黨。在長期的革命戰(zhàn)爭中立下赫赫戰(zhàn)功。他是新中國成立后第一任中國人民解放軍總參謀長。他處處以黨和人民利益為重,始終保持廉潔奉公、艱苦奮斗的作風(fēng),為黨、國家和人民無私地奉獻(xiàn)畢生的精力。1990年9月24日病逝。

              本文用一個偏正詞組作標(biāo)題,中心詞是“元帥”!安家隆保赣貌甲龅囊路,在古代,平民穿布衣,所以,又用布衣代指平民,即普通百姓。“布衣元帥”,像普通百姓一樣的元帥。這個標(biāo)題概括了文章內(nèi)容,贊揚了主人公的美德。

              〔結(jié)構(gòu)分析〕

              本文結(jié)構(gòu)比較特殊。先用一個自然段作導(dǎo)語,由3個故事構(gòu)成了文章的主體,每個故事各立標(biāo)題。從大的結(jié)構(gòu)看,應(yīng)分兩大部分。

              第一部分(第1自然段),概述徐向前元帥始終保持革命者樸實無華的本色。這是本文的“導(dǎo)語”。

              第二部分(3個小故事),寫徐向前元帥保持樸實無華的3個小故事。這是本文的“主體”。

              第一個故事,“一塊地毯”。寫徐向前讓秘書把自己家里配發(fā)的地毯送到三座門招待所,表現(xiàn)徐向前元帥不講求待遇,處處想著國家利益的克己奉公的優(yōu)秀品質(zhì)。

              第二個故事,“看門老人”。寫一個干部帶妻子來訪,把徐向前元帥誤作看門老人,表現(xiàn)徐向前元帥不居功自傲、平易近人、樸實無華的優(yōu)秀作風(fēng)。

              第三個故事,“路是自己走出來的!”。寫徐向前元帥教育子女不要依靠父母,要自立做人,表現(xiàn)徐向前元帥不搞特殊化、嚴(yán)于律己的優(yōu)秀品質(zhì)。

              〔語意理解〕

              “徐向前元帥革命一生,功高蓋世,但從不居功自傲,始終保持革命者樸實無華的本色。辦公室墻上,他親筆書寫的‘人民的公仆’5個大字的橫幅,就是他一生品質(zhì)的寫照!

              這兩句新聞導(dǎo)語性質(zhì)開篇的話,概括了徐向前元帥一生的業(yè)績與優(yōu)秀的品質(zhì)。第1句是一個轉(zhuǎn)折復(fù)句,先概述“功高蓋世”,再一轉(zhuǎn)筆鋒,贊揚他“樸實無華”的本色。“功高蓋世”,盛贊功勞居世人之上!熬庸ψ园痢,認(rèn)為某件事情的`成功是由于自己的力量,產(chǎn)生驕傲自大情緒!皹銓崯o華”,樸素踏實而無華麗的炫耀。“本色”,物體原來的顏色,本文指原本的品質(zhì)。第2句是個單句,指出徐向前以“人民的公仆”為座右銘,并身體力行,最終成為真正的“人民的公仆”!肮汀保瑸槿嗣翊蟊姺⻊(wù)的人。“橫幅”,橫的字畫、標(biāo)語。徐向前自書橫幅“人民的公仆”,表明他用“人民的公仆”來提醒自己保持革命者本色,堅持為人民服務(wù)。“人民的公仆”是徐向前“一生品質(zhì)的寫照”,是說“人民的公仆”正描繪出徐向前的言行與品質(zhì),也就是徐向前做到了人民公仆的要求。

              “買塊新地毯要花好多錢呢!薄艾F(xiàn)在國家還很窮,每元錢都應(yīng)該用到建設(shè)上!”

              這是徐向前教育、動員秘書把地毯交給三座門招待所的兩句話,是徐向前見到家中鋪上地毯后“不高興”的原因。第1句說明買地毯很貴,買地毯要花許多錢,因而不該買地毯鋪。第2句進(jìn)一步指出國家窮,要節(jié)約開支,把有限的錢用在國家建設(shè)上。這是講要處理好國家和個人的關(guān)系,把國家建設(shè)放在第一位。這是《一塊地毯》這個故事的關(guān)鍵句,表現(xiàn)徐向前元帥不追求物質(zhì)享受,時刻關(guān)心國家利益的品質(zhì)。這是徐向前元帥“樸實無華”本色的第一方面。

              “做夢也沒想到元帥會是這樣,比普通人還普通呢!”

              這是新娘子自言自語的話,也是她內(nèi)心活動的揭示。前文提到新娘子心目中元帥的形象:很威風(fēng),車馬盈門,衛(wèi)兵不少。這是她按過去元帥的形象猜想出來的。一是盛氣凌人(很威風(fēng)),二是賓客及辦事人員繁多(車馬盈門),三是戒備森嚴(yán)(衛(wèi)兵不少)。正因為如此才產(chǎn)生了兩次錯誤判斷,誤以為徐向前是“看門老人”。當(dāng)她確認(rèn)這個布衣老人正是元帥后,才會驚詫不已。“比普通人還普通”是不正常的,這種感慨是對徐向前的頌揚,這句話是“看門老人”這個故事的關(guān)鍵句,表現(xiàn)徐向前元帥生活儉樸,平易近人,不搞特殊化的品質(zhì)。這是徐向前元帥“樸實無華”本色的第二方面。

              “‘路是自己走出來的!’徐帥常常告誡自己的子女,不要靠爸媽去‘鋪路’!

              這兩句話是講徐向前元帥教育子女如何做人。這是一個科學(xué)的教育方法。徐帥反對為子女“鋪路”的做法,他主張“路是自己走出來”,即靠自己的才智和辛勤努力,開創(chuàng)自己的事業(yè)。這兩句是并列關(guān)系,先肯定,再否定,否定是為強(qiáng)化肯定。這兩句話是“路是自己走出來的”這個故事的關(guān)鍵句,表現(xiàn)徐向前嚴(yán)格要求子女不搞特殊化,不僅自身“樸實無華”,也要求子女不搞特殊化,,讓“樸實無華”的好品質(zhì)代代相傳。這是徐向前元帥“樸實無華”本色的第三方面。

              〔寫作特點〕

              文風(fēng)樸實無華。

            小學(xué)語文教案 篇7

              【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

              1.讓學(xué)生主動與人交流、結(jié)為朋友。

              2.培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言,積極參與討論,與人溝通的能力。

              3.培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我,與人相處、合作共事的精神。

              【課時計劃】

              2課時

              教法指導(dǎo):

              完成活動一、交友之道

              1.學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認(rèn)真閱讀教材,教師將全班同學(xué)分為6-8個小組,分配搜集交友方面的詩歌、、典故、成語故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。

              2.小組內(nèi)分工,組長將搜集材料的任務(wù)分配到成員,搜集時間一周。

              3.小組內(nèi)整理搜集的資料,形成手抄報或其他形式的作品,在班內(nèi)展示。

              4.學(xué)生分享交流的成果。

              完成活動二

              1.班委會或語文學(xué)習(xí)組長策劃活動,設(shè)計好活動的名稱、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場地布置、實施過程。注重設(shè)計好細(xì)節(jié)、設(shè)計好后請語文老師過目,征求意見。

              2.設(shè)計邀請卡,學(xué)好邀請詞。針對不同學(xué)科不同性格的老師寫上有針對性的邀請詞、語言要有禮貌、有感染力。

              3.組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提 綱,反復(fù)練習(xí),小組內(nèi)交流改進(jìn)。

              4.活動舉例,展示交流。

              5.活動后教師點評,小組及個人總結(jié)反思提高。

              學(xué)法指導(dǎo)一:

              “我”之所以是“我”,就 是因為“我”與眾不同,因此,要著重寫出這個“不同”來。首先要寫出“我”的外在特征,要按一定的順序,從上到下,先整體后局部,先面容后神態(tài)、服飾。再重點抓住一兩個與眾不同的個性來寫,不能胡子眉毛一把抓,更要寫出“我”的內(nèi)在性格。

              情景導(dǎo)入 生成問題

              魯迅說人生得一知己足矣,朋友是一個人生命中的加油站。結(jié)交一個好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來探討這個問題。

              自學(xué)互研 生成新知

              步驟一 交友之道,展示交流。

              1.學(xué)生展示搜集交友的詩詞

              (1)鵝毛贈千里,所重以其人;鴨腳雖百個,得之誠可珍。(歐陽修)

              (2)說盡向來無限事,相看摩捋白髭須。(唐張籍)

              (3)落日見秋草,暮年逢故人。(唐李端)

              (4)海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(唐王勃)

              (5)丈夫會應(yīng)有知己,世上悠悠安足論。(唐張謂)

              (6)人生所貴在知己,四海相逢骨肉親。(唐李賀)

              (7)同聲自相應(yīng),同心自相知。(晉傅玄)

              2.學(xué)生展示搜集的名言警句

              (1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的!偬乩罹S

              (2)于順境中交朋友只需費一舉手之勞;在困厄時尋找友誼簡直比登天還 難!獝郾瓤颂┑

              (3)友情是天堂,沒有它就像下地獄;友情是生命,沒有它就意味著死亡;你在人間所做的一切,無一不是為了友情!锼

              (4)真誠的友誼好像健康,失去時才知道它的可貴。——哥爾頓

              (5)友誼!你是靈魂的神秘膠漆;你是生活的甜料,社會性的連接物!——羅布萊爾

              (6)在無利害觀念之外,互相尊敬似乎是友誼的另一要點!鍋

              3.學(xué)生展示搜集的真誠的`友誼

              (1)季布“一 諾千金”使他免遭禍殃

              秦末有個叫季布的人,一向說話算數(shù),信譽(yù)非常高,許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時甚至流 傳著這樣的諺語:“得黃金百斤,不如得季布一諾!(這就是成語“一諾千金”的由來)后來,他得罪了漢高祖劉邦,被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日 的朋友不僅不被重金所感,而且冒著滅九族的危險來保護(hù)他,綞使他免遭禍殃。一個人誠實有信,自然得道多助,能獲得大家的尊重和友誼。反過來,如果貪圖一時的安逸或小便宜,而失信于朋友,表面上是得到了“實惠”。但為了這點實惠他毀了自己的聲 譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以,失信于朋友,無異于失去了西瓜撿芝麻,得不償失的。

              (2)抗戰(zhàn)老兵歐興田,生為戰(zhàn)友守墓,死與戰(zhàn)友同眠

              抗戰(zhàn)時歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個生死約定——“誰要是活下來就要為死去的戰(zhàn)友守陵!”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月,歐興田離休,回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方,尋找烈士遺骨,把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨,安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春,歐興田和老伴一起住進(jìn)了陵園,從此不曾離開。20xx年3月,歐興田的老伴去世,留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日,這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生,享年91歲。臨終前他把看護(hù)烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽,并特別交代家人:生為戰(zhàn)友守墓,死與戰(zhàn)友同眠,把骨灰撒在烈士陵園里。

            小學(xué)語文教案 篇8

              一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計:

             。1)學(xué)會本課的生字新詞,

             。2)理解重點詞句。

             。3)朗讀課文,

             。4)讀得正確、流利、有感情。

             。5)理解課文,

             。6)激發(fā)對自然的觀察興趣。

             。7)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的能力,

              (8)嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

              二、教學(xué)重點難點分析:

              學(xué)習(xí)課文4-8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會積累的習(xí)慣。

              三、教學(xué)對象分析:

              二年級的學(xué)生邏輯思維較差,對課文的感知主要是通過朗讀理解,但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛畫、愛說,本課設(shè)計讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

              四、教學(xué)策略及教法設(shè)計:

             。1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;

             。2)以課內(nèi)外聯(lián)系,(3)校內(nèi)外溝通,(4)學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念;

              (5)以自主學(xué)習(xí),(6)探究學(xué)習(xí),(7)協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

             。8)以讀為本,(9)感悟朗讀,(10)體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;

             。11)作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性;

              五、教學(xué)媒體設(shè)計:

             。1)多媒體課件,

             。2)交互式絡(luò)教室。

             。3)課前布置同。

             。4)學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,

             。5)獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。

              一、導(dǎo)入新課。

              小朋友,你們喜歡不喜歡猜謎語?我們來猜個謎語好嗎?-----看不見它影子,摸不著它身子,有時會抖動樹枝,有時會推倒房子。(生答)你們可真聰明,一下子就猜出來了,就是風(fēng)。[板:風(fēng)]

              風(fēng)看不見摸不著,那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng),好嗎?[出示:課件]

              你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細(xì)。

              [出示:學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫,你來看看畫上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會畫風(fēng),今天,我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng),好嗎?[板:畫]請大家齊讀課題。

              二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。

              1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音,好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!

              2、下面的這段時間,老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文,不過,老師有一點小小的要求,你讀書的時候要把生詞畫出來,讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。(生自學(xué))

              3、你的表情告訴老師你非常自信,愿意接受大家的考查嗎?(生答)

             。1)[出示:句子]

              你瞧!屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶,誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽,小男子漢聲音真響亮。

             。2)細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn),旗桿的.桿的顏色與其他字的顏色不一樣,你知道為什么?(桿是個多音字,)誰能用另一種讀音組詞?

             。3)[出示:課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來,開火車讀好嗎?你來當(dāng)火車頭,火車這樣開,行嗎?

             。4)剛才大家讀的真棒,可是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作,來記住這些字。

             。5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

             。6)這些生字中你最喜歡哪一個,你能用它另外組個詞說句話嗎?

              三、學(xué)文。

              這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字,真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)

              老師這里有一個問題,是送給愛動腦筋的孩子的,你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)

              課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個自然段,想想你喜歡誰?

              老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了,誰來說說你喜

              歡誰?

             。1)喜歡小藝。

              A、因為她第一個畫出風(fēng)。B、因為她愛動腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個畫出了風(fēng),她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!

              [板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

             。2)喜歡李衛(wèi)。

              因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?[板:斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎?[點李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

              為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

             。3)喜歡丹丹。

              丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會了畫風(fēng),誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?[板:彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點丹丹畫風(fēng)的句子]

              通過剛才的討論,大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。

              下面我們來分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。

              那個小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?

              四、小結(jié),

              李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會了什么?老師看你們更聰明!

              五、擴(kuò)展畫畫。

              下面我們來換換小腦瓜,你來閉上眼睛,隨著音樂,想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)

              愿意把自己的畫展示給大家看,[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!

              同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,希望你能留心觀察。[板------]

              六、作業(yè):

              課文我們學(xué)完了,誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè),(生答)你可以接受同學(xué)的建議,也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課,咱們比比誰的收獲最大。

              七、版書設(shè)計:

              畫風(fēng)

              小藝?yán)钚l(wèi)丹丹

              小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫

              課后反思和自我評價

              1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動的現(xiàn)象,引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗,學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。

              2、用謎語激趣,提供給學(xué)生對風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

              3.通過多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時反饋,個案分析,互相幫助,共享學(xué)習(xí)成果及時修改,提高作品質(zhì)量。

              4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,通過看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。

              5、課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識,暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨立見解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。

            小學(xué)語文教案 篇9

              教學(xué)目標(biāo)

              1、指導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀這個生動有趣的故事,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,掌握閱讀童話的一般方法。

              [2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會主人公的思想感情,并從中認(rèn)識主人公的道德品質(zhì)。]

              3、輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課后的7個生字,理解相關(guān)的詞語。

              重點難點:了解皮諾曹的奇異遭遇,認(rèn)識他的品質(zhì)。

              [教具準(zhǔn)備:多媒體 生字卡片。名著《木偶奇遇記》]

              教學(xué)時間:1課時

              教學(xué)設(shè)計:

              一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。

              1、你們認(rèn)識這兩個字嗎?(板書:奇遇)請談?wù)剬Α捌嬗觥钡睦斫狻?/p>

              [2、說說你們經(jīng)歷的或聽說的、你認(rèn)為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。

              3、你們說的奇遇,與我推薦你們讀的“奇遇”相比,太平常了。你們要讀的奇遇,是你展開想象的翅膀,怎樣幻想都不為過的“奇遇”,你們愿意讀嗎?]

              4、板書課題。

              5、簡介作者及作品。(突出介紹作品想象豐富,故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字,吸引了幾代兒童的目光,使人愛不釋手的.特點。)

              [6、“記”是什么意思?中指什么?(引導(dǎo)查字典,準(zhǔn)確理解詞語在語言環(huán)境中的意思)]

              二、初讀課文,整體感知。

              1、獨立閱讀課文,要求:

             、佼嫵錾,自學(xué)生字、新詞。

             、谙胍幌耄n文主要講了一個什么故事。

              [2、檢查自學(xué)情況。

              ①指名讀課文,認(rèn)讀生字與詞語。(相機(jī)討論、理解詞語:愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇)

             、谡f一說,課文主要講了什么。]

              3、找出故事中的人物,用圖示表示他們之間的關(guān)系。

              三、自讀課文,感悟理解。

              [1、邊讀邊想。

             、倨ぶZ曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的?從這點上看,皮諾曹是個什么樣的孩子?

             、趶钠ぶZ曹與”小燈芯”的對話中,你看出他的態(tài)度有哪些變化?請用筆畫出來。想一想,這些變化說明什么?]

              2、讀讀說說。

             、倨ぶZ曹在快樂國里生活怎樣?把寫他思想變化的詞語畫出來?說說這些說明什么?

              [②皮諾曹是怎樣脫險的?從皮諾曹脫險與決心上,可以看出他是一個怎樣的孩子?]

              ③說說皮諾曹的經(jīng)歷。

              四、讀課文后,你受到什么啟發(fā)?

              五、布置作業(yè)

              1、朗讀課文。

              2、找《木偶奇遇記》,讀一讀。

              板書設(shè)計

              32、快樂國奇遇記

              貪玩

              上當(dāng)

              皮諾曹 變驢 逃跑 真正的人

              后悔

              [教學(xué)反思]

              我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,豐富表象,引導(dǎo)閱讀,在閱讀中了解童話故事的情趣,主人翁皮諾曹曲折離奇的經(jīng)歷,在學(xué)生分角色朗讀中感悟語言共鳴情感受到教育。學(xué)生讀懂了課文,知道皮諾曹在快樂國所經(jīng)歷的奇異遭遇,認(rèn)識到他是一個沒有主見,貪玩和愿意改正錯誤的具有天真純潔品質(zhì)的好孩子。

            小學(xué)語文教案 篇10

              (一)聯(lián)系實際,導(dǎo)入新課

              師:開學(xué)初,班里設(shè)立了“紅花園地”。經(jīng)過努力,很多同學(xué)得到了小紅花,誰能告訴老師,得了小紅花,心里高興嗎?沒得到小紅花的同學(xué)心里是怎么想的?那們們知道小紅花也有真假嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第8課《小紅花》(板書課題,齊讀課題)

              (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字

              1、讀了課題,同學(xué)們一定迫不急待地想讀讀課文了吧?下面請同學(xué)們自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字要想辦法認(rèn)識它,用自己喜歡的方式讀課文。

              2、大家讀得真熱鬧,看把小松鼠都吸引過來了,你瞧,他給大家?guī)砹耸裁?你愿意讀嗎?把生詞讀給你的同桌聽,讀不準(zhǔn)的.,請同桌幫助改過來。(出示生詞)

              把你們讀的情況匯報給大家,誰愿意讀?(請對同桌起立讀詞,出現(xiàn)問題及時糾正。)

              生詞大家都認(rèn)識了,我把生字單獨拿出來,你還認(rèn)識它們嗎?(課件出示生字)單個讀生字,齊讀生字。

              (三)學(xué)習(xí)課文,加深理解

              1、指名讀第一自然段,從哪可以看出佳佳也想得到小紅花。

              2、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

             、偌鸭岩蚕氲玫揭欢湫〖t花,可是沒得到。一天,她看見地上有一朵小紅花,悄悄地?fù)炝似饋,同學(xué)們注意看掛圖,看看佳佳在撿小紅花的表情怎樣。試著自己讀讀這一段,“悄悄”一詞要讀得輕,讀得慢一些。

             、谡l能用“悄悄”說一句話。

              ③指名讀三、四自然段,用自己的話說說什么是真正的小紅花,怎樣才能得到。

             、苤笇(dǎo)朗讀,分角色讀。

              3、學(xué)習(xí)五、六自然段

             、儆^察第四幅圖,有什么感受?

              ②想像“佳佳”進(jìn)步很大會有什么樣的進(jìn)步?

              ③為什么說佳佳得到的是一朵真正的小紅花。

             、苤笇(dǎo)誦讀,評讀。

              4、賞讀全文,選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽,并相互評價。

              5、分角色表演課文情節(jié)。

              (四)實踐活動,擴(kuò)展延伸

              1、以“一朵真正的小紅花”為題,展開想像,想想佳佳自從接受了爸爸的教育以后,她想了什么,做了什么,是怎么做的,才得到一朵真正的小紅花,自編一個小故事,講給同學(xué)們聽。

              2、課后閱讀《誠實的孩子》

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