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北師大版一年級數學上冊《前后》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的北師大版一年級數學上冊《前后》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
北師大版一年級數學上冊《前后》教案1
教學內容：
北師大版數學一年級上冊62至63頁
教材分析：
《前后》是義務教育教科書數學（北師大版）一年級上冊第五單元位置與順序中第一課時的教學內容。本單元的主要內容有：認識前后、左右、上下，這些內容是空間與圖形的啟蒙知識，也是學生在生活中辨認方向的基礎知識。為了讓學生直觀地認識物體相對位置關系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學生學習用“前后”描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
學情分析：
學生在生活中曾有過“前后”的體驗，因而學習本課的內容，不會很吃力，但讓學生用完整的語言去描述可能會有一定的困難，因此，教學中注重在具體情境中引導學生去觀察、去比較、去體驗、去反思從而獲取知識。
教學目標：
1、在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。
2、能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關系。
3、感受數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學數學、用數學、愛數學的信心
教學重難點：
1、能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
2、體驗前后的相對性。
教學準備：課件等
教學流程：
一、創(chuàng)設情境探究新知
同學們，你們還記得在幼兒園時參加運動會的情景嗎？場面是不是很熱鬧，今天，在森林里也很熱鬧，原來，小動物們正在舉行森林運動會，你們想去看一看嗎？
【設計意圖：力求創(chuàng)設一個貼近兒童生活的、極富親和力的'運動場景，以便有效地激發(fā)兒童的學習動機，激起兒童創(chuàng)造的欲望�！�
1、觀看賽跑比賽，初步感知“前后”（出示賽跑主題圖：）
�。�1）、認識兩個物體的相對位置關系
師：同學們，仔細看一看，小動物們都舉行了什么比賽？都有誰參加了？
（生1：跑步比賽。生2：有小鹿……）
師：比賽真激烈呀。瞧！現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說其他小動物的位置？
�。▽W生自由大膽表達：有的會說第幾，有的會說前后……）
師：根據學生的回答適時板書：——在——的前面，——在——的后面。
師質疑：同學們說的真不錯，可老師在同學們說的過程中有一個不明白的問題：比如說：同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？
�。▽W生討論、匯報。從而認識“比較對象不同，前后的位置關系也不同”初次滲透前后的相對性。）
�。�2）認識多個物體的相對位置關系
師：這時比賽更激烈了，到最后沖鋒的時刻了，小兔心里可急壞了，它著急地想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？
（學生：表達……）
師：你們能不能告訴自己喜歡的小動物它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？
�。▽W生：表達……）
師：a、根據學生的回答及時板書：——的前面有——，——的后面有——。
b、比賽結果怎么樣，誰得了第一名？其他小動物呢？
c、師：現(xiàn)在小鹿跑在最前面，蝸牛排在最后面，如果小動物們繼續(xù)往前跑，它們的順序會發(fā)生什么變化呢？
【設計意圖：這樣讓學生在生動形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動中引發(fā)，在想象活動中激活，在交流活動中建構，大大豐富了學生的體驗，充分認識了物體的前后位置關系，突出了教學重點。】
2、觀看賽車比賽，深入理解“前后”
師：你們看完了跑步比賽，精彩嗎？我們到更精彩的賽車場去看一看吧！（出示賽車圖）看都有哪些小動物參加了賽車比賽呢？請同學們按照剛才上面的學習方法，用“前后”知識描述比賽的情況并完成賽車圖中的填填。（學生：學生自由表達，大膽描述）
北師大版一年級數學上冊《前后》教案2
教學目標：
1、通過多種實踐活動，體會前后的概念和前后位置的相對性。
2、能比較準確地確定物體前后的位置與順序，按一定的順序觀察、描述和表達事物。
教學重點：
讓學生學會確定物體的前后位置。
教學難點：
體會物體所在位置的相對性。
教學準備：
主題掛圖、動物卡片。
教學流程：
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師：我們的好朋友淘氣遇到難題了，想請你們幫幫他。我總是忘記自己站隊的位置，聰明的`你能幫我想個辦法嗎？
師：哪個熱心、聰明的孩子來給淘氣出個主意？
生：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了。
師：你想的辦法真不錯！原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟小鹿導游一起進一步認識前后。
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（二）探索新知
1、創(chuàng)設情境，引入新知。
師：同學們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的森林運動會。（教師邊說邊出示掛圖，教師在掛圖中沒有呈現(xiàn)出動物。）
師：咦，運動場上怎么沒有運動員？到底有哪些小動物參加比賽？別著急，請翻開書56頁有一張小動物比賽的照片。
�。ㄖ笇W生看第一幅圖） 師：誰愿意按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運動員？
生：長頸鹿、小白兔、小烏龜、還有小松鼠和小蝸牛。（教師根據學生的介紹，出示各個小動物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。）
生：（學生發(fā)現(xiàn)順序不對，紛紛舉手發(fā)言）不對，老師把它們的順序弄錯了。
師：同學們觀察得非常認真，說說正確的順序應該怎樣呢？
生：小鹿跑第一，是排在最前面的。
師：你來擺放吧。
生1：小松鼠在小鹿的后面。（學生邊說邊擺）
生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。
生3：蝸牛在最后。
2、小組競賽。
師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。
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