中學心理健康總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編精心整理的中學心理健康總結(jié),歡迎大家分享。
中學心理健康總結(jié)1
為貫徹落實上級要求,進一步推進學生心理健康教育工作的開展,月份-初中三措并舉,拓展教育途徑,創(chuàng)新活動形式,在全校組織開展“心理健康教育月”系列活動,營造了良好的教育氛圍,主要活動總結(jié)如下:
一是加強組織領(lǐng)導,精心設(shè)計方案。學校充分認識開展“心理健康教育月”活動的重要意義,建立校長親自抓,政教處具體抓,心理健康教育教師靠上抓,班主任及導師全面抓的責任體系,將心理健康教育月系列活動與創(chuàng)建和諧文明校園、校園文明禮儀優(yōu)秀班級評選、文明禮儀標兵評選相結(jié)合,制定內(nèi)容豐富、特色鮮明、操作性強的實施方案,下發(fā)到各級部、各班級,進行具體指導。
二是關(guān)注個體差異,注重教育實效。學校在策劃中注意遵循心理健康教育規(guī)律,要緊密結(jié)合課程及學生實際,開展有針對性的活動;顒泳o扣主題,形式生動活潑,確;顒尤〉脤嵭АT诔跻、初二年級組織開展以“學會學習,成就未來”為主題的心理健康教育班會,培養(yǎng)學生學習興趣,激發(fā)學習動機,掌握適合的學習方法、做好合理的時間規(guī)劃,形成良好的學習習慣。在初三年級,根據(jù)中考前的.心理特點,通過講座、課堂教學、團體輔導等多種途徑,有針對性地開展形式多樣的考前心理輔導,幫助學生緩解壓力,積極應(yīng)考。
三是正面宣傳引導,營造良好氛圍。學校充分利用橫幅、黑板報、廣播、電子屏、宣傳欄、微信群等宣傳媒介,營造良好的宣傳輿論氛圍;顒悠陂g,以正面宣教引導為主,強化心理健康意識的培養(yǎng)和形成,同時注意收集整理典型案例。學校要求班與班之間要互相借鑒,互相交流,資源共享,互通有無,及時總結(jié)活動經(jīng)驗,形成材料以備后來。
中學心理健康總結(jié)2
本學年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導的關(guān)心支持下,在上個學年的工作經(jīng)驗及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實、創(chuàng)新、進取的工作作風,有計劃、有重點開展心理健康教育工作,一步一個腳印,扎實工作,開拓進取,總結(jié)本學期我們所做的工作,主要有以下幾個方面:
一、在總結(jié)上個學年的基礎(chǔ)上,以科學的心理健康教育理念為指導,努力培養(yǎng)學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質(zhì),讓每一位學生都擁有健康的心靈,并真正成為身心健康的新一代。
二、學校領(lǐng)導十分關(guān)注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅持發(fā)展心理品質(zhì)和預防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則,重視把心理健康教育滲透到教育教學中,同時發(fā)揮心理輔導的作用。
三、繼續(xù)在各科教學中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則,營造積極健康的課堂教學氣氛,激發(fā)學生的求知欲,保護學生的自尊心,增強學生的自信心,激勵學生的進取心。班主任在班級工作中關(guān)注學生的心理現(xiàn)狀,有目的地組織和指導學生開展自我教育活動;在日常教育活動中建立平等的師生關(guān)系,努力運用心理學的方法引導和幫助學生,尤其要鼓勵有心理困難的學生認識和超越自我。同時也在德育中滲透心理健康教育,發(fā)揮班主任的輔導作用,開展培養(yǎng)學生心理品質(zhì)的主題活動,促進學生心理發(fā)展。
三、繼續(xù)開展學校個別心理咨詢輔導活動。我校心理咨詢室樹立為全體學生服務(wù)的理念,與全體學生溝通,認真開展咨詢服務(wù),和每一個學生做真誠的知心朋友。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學生心理問題,促進他們心理健康成長,營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用,對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的`學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。本學期堅持每天中午時間對學生開放,安排好學生預約工作,解決了許多學生的心理困惑,甚至是有嚴重心理問題的學生,為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。
四、利用好本學期的家長會,向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性,使家長在平時注意孩子的心理健康狀況,關(guān)注學生的內(nèi)心世界,形成心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結(jié)合的心理健康教育模式。
五、開展心理健康講座,普及心理健康的知識。用啟發(fā)法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系,追求人生理想,有責任感、進取心又樂觀豁達,幫助學生正確處理各種社會關(guān)系,以形成健康的人格。本學期重點對高一各班級新任心靈委員進行培訓,使其架起教師與學生之間的心理橋梁,提高了全體學生的心理健康水平. 六、把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中,利用充分利用班團活動,板報,宣傳欄,學校廣播站等對學生進行心理健康教育等,有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。
總之,在一個學期以來我們學校心理健康教育關(guān)注于全體,以發(fā)展性為目標,促進師生心理的健康發(fā)展與成長。不忽視學生個體的差異,注重個別學生的輔導與咨詢,及時、有效地幫助學生實現(xiàn)心理的自助。在咨詢中,我們貫徹心理成長的思想,也就是說問題、困惑本身也是學生成長的一次機遇,善于把握這次機遇,幫助學生實現(xiàn)心理的成長,體驗超越自我的成功感。
中學心理健康總結(jié)3
在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程,學校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育,既是學生自身健康成長的需要,也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。為加強學生的心理健康教育,培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,增強青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力,我校在進行心理健康教育的研究與實踐中,在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下,在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校近年來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。
一、心理輔導中心的創(chuàng)立
20xx年海門實驗學校建立,對學生心理輔導室隨之也建立起來,但除了正常的上心理健康課以外,學生很少來心理輔導室,可能因為心理輔導室布置不符合對學生心理輔導的要求,很難營造一種讓學生傾訴的氣氛。20xx年,我校兩名教師在南通團市委的培訓下,實際參觀了南通大學的心理輔導中心,以及參觀了通州中學的較為成熟的心理輔導室之后,我校投根據(jù)四星級心理輔導中心的標準,依據(jù)學校及學生的實際情況,大大改善了我校的心理輔導中心,改名為“心靈花園”。布置完成后的輔導中心充滿溫馨的氛圍,學生來的也多了,中午時間學生的來電也多了,切實為來訪的學生解決了生活、學習、人際交往情緒情感、自我意識發(fā)展中的諸多問題,促進了其人格的健康發(fā)展。我校心理輔導中心也被南通市團委評為三星級心理輔導中心。
二、師資隊伍建設(shè)方面
陳健校長十分重視學生心理健康教育,他本身是全國__(待填)學校從教師心理知識普及入手,重點培養(yǎng)骨干,我校的丁惠老師在20xx年通過全國三級心理咨詢師的考試,還有兩名教師多次參加省級或大市級的心理培訓,取得了由市區(qū)教委頒發(fā)的學校心理服務(wù)合格資格證書,并積累了較多的心理輔導經(jīng)驗,提升了我校的軟件建設(shè)。
三、對學生心理健康教育方面
我校開展心理健康教育的具體做法有:
1、在初一年開設(shè)心理健康教育課:
把課堂教學活動作為實施心理健康教育的主渠道。將心理學的'基本常識直接引進課堂,來實現(xiàn)心理健康知識的普及。學校一直在初一年級開設(shè)心理健康教育課,心理課已成為我校學生的必修課。心理課的基本內(nèi)容是:學習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應(yīng)性輔導、自我意識輔導和自信心輔導等。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心,對學生進行情感、意志,及人際交往等方面進行指導,并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設(shè)想法等方法,在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。
學生在學習了心理課之后,學生反映用心理課講到的觀點,處理生活、學習中遇到的問題較為順利。學生通過心理課對于少年期的心理變化有了充分的準備,在困難面前能樹立自信。上課時能用合格聽眾的標準要求自己。很多學生學會了制作《心晴小報》,處理同學之間關(guān)系上能退一步,讓一步,同學之間的小矛盾不用老師,自己就可以解決了。同學之間如何建立友誼,要講原則、方法;現(xiàn)在做事常常問一問為什么,做一做分析再去行動?
2、在初二年級和初三年級開展心理健康知識講座:
我校的寄宿生很多,針對初二、初三年級學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑,開展專題心理健康專題講座。針對初二年齡段學生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差,進行青春期性心理講座:《十四歲走向成熟的開始》;《與青春對話》、《科學記憶法》等。針對初三年級的學生面臨中考,擇業(yè)等問題,開展的心理講座有:《考試前的心理調(diào)節(jié)》;《應(yīng)試技巧與心理準備》;《樹立自信是為成功的保證》等專題心理講座。如:《應(yīng)試技巧與心理準備》的講座主要內(nèi)容是學法指導,著重在對學生考試心理與考試技巧方面進行指導,包括考試動機的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用,幫助學生較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平。
為了幫助初三學生克服考試焦慮的心理障礙,在初三中進行考試焦慮的心理測試,根據(jù)測試結(jié)果,進行《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的心理講座,系統(tǒng)的向?qū)W生介紹什么是考試焦慮,和同學們一起分析造成考試焦慮的原因,介紹排除考試焦慮的方法。并按照學生考試焦慮程度,分成若干小組分別進行輔導,進行系統(tǒng)的放松訓練。經(jīng)過輔導和訓練,絕大多數(shù)學生消除了考試焦慮現(xiàn)象,以積極的心態(tài)完成升學考試。我校歷年在中考中都取得了可喜的成績。
為使我校心理健康教育不斷上水平,我校心理輔導室一直堅持開展團體、個別心理輔導、開設(shè)心理熱線等心理健康教育的途徑。
經(jīng)過腳踏實地的努力,本校的心理健康教育促進了學生心理潛能的開發(fā)、人格的健全發(fā)展,同時增長了教師解決學生心理沖突和矛盾的能力,增強了教師在教育教學中的價值感和幸福感;同時得到了學生家長好評,校園真正成為學生精神生活的家園
中學心理健康總結(jié)4
在縣教育局的領(lǐng)導下,學校領(lǐng)導的支持下與全校師生的廣泛參與下,根據(jù)我,F(xiàn)有條件,本學期從課程開設(shè)、個案咨詢、宣傳知識及硬件建設(shè)四個方面組織開展了心理健康教育,為我校學生的心理健康起到了積極的影響。先具體總結(jié)如下:
1、嘗試開設(shè)心理健康教育課程
在我校教務(wù)處組織校選修課的時候,根據(jù)我校學生的專業(yè)設(shè)置和課時安排,我在高二年級申請了兩個班級,包括商務(wù)類和服務(wù)類,每班每周一次,根據(jù)實際情況,選取上課主題并設(shè)計課堂,初步形成我校“心理健康教育校本教材”及心理健康選修課的課件。
2、初步建立學生心理健康檔案
本學期期中考試后,在高一學生基本適應(yīng)學校生活的時候,學管處組織了全校初一初二級的心理健康問卷調(diào)查,本次調(diào)查提供了我校學生總體心理健康狀況,同時篩選出需要班主任關(guān)注、需要心理輔導等不同心理健康狀況的學生200人。另外,心理問卷調(diào)查進行的過程也是我校學生心理健康檔案的初步形成過程,該調(diào)查問卷除了包括“中學生心理健康測試”外,還涉及了學生基本信息,包括性別、年齡、家庭所在地、家庭組成類型、學習狀況、師生關(guān)系,這為理解學生心理健康狀況、班主任的班級管理提供了有效信息。
3、逐步開展心理個案輔導
在學管處學生日常管理、班主任班級管理工作及心理宣傳工作的促進下,一對一的個體心理輔導工作逐漸開展起來。前期有問題學生輔導、危機干預輔導等個案。期中考試后進行了全校學生的心理健康問卷調(diào)查,在結(jié)果分析后,對心理健康狀況不良的學生,在班主任的配合下,進行了心理干預,其中厭學情況較多,也有人際關(guān)系不良、創(chuàng)傷經(jīng)歷處理不當、強迫癥狀等個案,總之本學期截止到目前,學生個體咨詢個案有13個,其中還涉及班主任訪談2個,家長電話咨詢1個。
4、積極進行心理健康教育宣傳
因為我校心理健康教育工作剛剛開展,因此在全校師生中對心理健康教育進行了積極的'宣傳。首先,十月末利用每周班會時間開展了全校范圍的心理健康知識講座,雖然是廣播的形式,但至少讓學生知道我們學校是有心理健康老師的。其次,在學校校園網(wǎng)上初步建設(shè)了“心理咨詢校園網(wǎng)專欄”與“心理健康網(wǎng)頁”,從“心理常識”、“心理故事”、“心理案例”等方面宣傳心理健康知識。最后,在團委的支持下,在校報上開設(shè)了“心靈驛站”專欄,刊登學校心理新聞或貼近我校學生情況的心理健康信息來創(chuàng)造學校心理健康氛圍。另外,本學期后期,在《心理健康月刊》(電子版)中挑選文章,每周為班主任推薦閱讀,一定程度上給班主任工作帶來了幫助。
5、簡易籌備心理咨詢室
在學生個體心理輔導的促進下,在我,F(xiàn)有條件下,為給學生提供信任的安全的咨詢環(huán)境,將原有的心理咨詢室房間收拾出來,現(xiàn)有最基本的桌椅、心理宣傳掛紙,另添置了錄音筆來輔助輔導過程。
以上是對本學期心理健康工作的總結(jié),同時也是對前期工作的反思材料進而指導今后工作更好的開展。
中學心理健康總結(jié)5
一、建立健全心理咨詢室。
我校心理咨詢室現(xiàn)有兼職教師人6人,其中有四人人已經(jīng)考取國家三級心理咨詢師,一人考取國家二級心理咨詢師。
根據(jù)《-市中小學校心理咨詢室建設(shè)基本規(guī)范》要求,結(jié)合學校實際情況制定相應(yīng)的改進措施,為心理健康工作的開展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、積極開展心理團體輔導工作,全體班主任積極參與,心理老師排班上課,真正做到有理有序。
(一)班主任積極參與學生的團體心理輔導工作。
開學伊始,各級部班主任根據(jù)學生心理發(fā)展水平情況利用班會、晚點時間對學生進行心理輔導。七年級各班主任團體輔導的內(nèi)容有《走進初中》《結(jié)識新朋友》《我長大了》《我是最棒的》等,八年級各班主任團體輔導的內(nèi)容有《學會與父母溝通》《調(diào)節(jié)你的情緒》等;九年級心理團體輔導的內(nèi)容有《重視給人的第一印象》《成功的表達自己》《合理把握“買單”》《做一個讓人喜歡的人》等。學生在潛移默化中,能夠順利適應(yīng)初中生活,做好最真實的自己。
(二)心理老師排班上課,及時疏導、幫助學生學會學習和生活。
全校的心理老師利用班會時間間周上課,通過活動體驗、情感體驗等方式,實現(xiàn)與學生的積極溝通,并且引導學生對心理健康教育有正確的認識。
三、努力做好學生的個案輔導工作,按照預防為主、防治結(jié)合的原則,任課老師主動與學生溝通,及時幫助學生解決自身的困惑和煩惱,保證學生學習和生活秩序有條不紊。
(一)通過調(diào)查問卷,了解學生基本情況
開展《呂藝鎮(zhèn)中學學生基本情況調(diào)查表》活動,通過問卷的形式,了解學生的家庭、學習、生活情況,為全面了解學生、及時發(fā)現(xiàn)問題學生、開展班級工作打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)全體老師主動與學生溝通,做好學生的.個案輔導。
所有任課老師能夠在教學之余,及時發(fā)現(xiàn)學生身上出現(xiàn)的一些問題,通過交流、傾聽和疏導,幫助學生走出陰霾,迎接陽光。
(三)心理咨詢室向?qū)W生開放,心理老師按時值班。
每周一到周四的下午第四節(jié)活動課,我們都有心理老師在心理咨詢室值班,風雨無阻,有學生能夠主動到咨詢室和老師交流溝通,通過老師的疏導和引導,大部分學生能夠認識到問題的根本所在,有著良好的效果。
四、積極關(guān)注教職工的心理健康,杜絕師源性心理健康問題。
(一)領(lǐng)導重視,每逢會議必講。
學校的領(lǐng)導非常關(guān)注老師的心理健康,每次全體教職工例會,都會從不同方面引導老師解決工作和生活中的問題,提高教師的幸福指數(shù)。
(二)開展活動,豐富教師業(yè)余生活。
學校通過開展“拔河比賽”、“友誼籃球賽”、“最炫民族風”廣場舞、“趣味運動會”、“中青年教師賽課”等活動,既豐富了老師的業(yè)余生活,在一定程度上也釋放了老師工作中的壓力,收獲幸福和快樂。
(三)利用學校網(wǎng)站積極宣傳,促進教師自我成長。
在學校網(wǎng)站心理專欄中,有《教師如何維護自身的心理健康》《全身減壓操》等篇目,教師能夠自查自省,改善自己的態(tài)度,提高工作效率。
在我們的工作中還有許多不足,下一步的工作將要把家長心理輔導作為學校開展心理工作的內(nèi)容,希望能夠從學生本身、學校、家庭等多方面促進孩子的身心健康。
中學心理健康總結(jié)6
隨著社會的不斷發(fā)展,學生的心理素質(zhì)越來越受到重視,時代要求我們不僅要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生,更要求我們培養(yǎng)出身心健康的學生,因此,做好學校心理健康教育工作,關(guān)心學生身心健康發(fā)展、幫助學生提高心理素質(zhì)、增強承受挫折能力是十分重要和必要的。下面就我校在心理健康教育方面的工作做如下總結(jié)。
1、做好心理健康教育知識宣傳工作
學校有專門的'心理健康教育宣傳陣地,并且定期對黑板報的內(nèi)容進行更換;充分利用學校廣播站進行心理健康教育知識宣傳。
2、開設(shè)心理健康教育課
心理健康教育活動課以幫助學生學習處理學習和生活中遇到的心理困擾為出發(fā)點,讓學生學會自助。心理健康教育活動課以學生為主體,活動形式采取如辯論、情景體驗、角色扮演、談話交流等,讓學生在輕松的活動氛圍中去體會,并且讓學生學會分享和交流,充分發(fā)揮學生的主體性、能動性和創(chuàng)造性。
3、對個別學生進行個體心理輔導
在學校心理健康教育工作中,個別學生在處理問題或者面對困難時,不能很好地調(diào)適自己心理狀態(tài),此時便需要運用心理學的理論和方法,通過言語交談等方式,給予學生幫助和啟發(fā)。
4、開展健康教育知識培訓
為了增強學生對健康的理解,了解健康的生活方式,知道常見病的防治等相關(guān)知識。20xx年9月和20xx年11月分別進行了中學生健康教育知識培訓。
5、開展心理健康教育講座
為了讓我校女生了解青春期的生理知識以及在青春期女生容易受到的傷害,讓女生學會自我保護的方法,于20xx年9月開展了青春期女生健康教育講座。
20xx年9月,為了讓學生了解什么是留守兒童,留守兒童容易出現(xiàn)的心理問題,給學生營造良好的學習環(huán)境和良好的學習心態(tài),針對初中生的性格和心理特點,如何預防早戀以及增強中學生的抗挫折能力等,我校開展了“六類生”健康教育活動,此次活動特別針對留守兒童和單親家庭的孩子。
6、12月開展了暴力事件后的心理疏導,教會學生方法,對暴力事件后的消極心理和情緒進行調(diào)節(jié)。
一年以來,學校的心理健康教育關(guān)注全體學生的心理健康發(fā)展和成長,及時有效地幫助學生解決心理困擾。在學校心理健康教育這條路上,還需要一步步摸索,工作上要學的還有很多。
中學心理健康總結(jié)7
一、對學生進行系統(tǒng)的心理教育
對學生的心理輔導僅憑宣傳和有限的個別咨詢是遠遠不夠的,對大多數(shù)學生來說,他們需要的是心理發(fā)展教育,即如何挖掘潛能,認識自我,完善人格。因此開設(shè)心理輔導課,對全體學生進行系統(tǒng)的教育,從身心發(fā)展規(guī)律入手,在常見性、普遍性問題上和學生們一起討論,促進他們的身心健康成長,也使一些同學可能出現(xiàn)的心理問題、心理障礙防患于未然,減少學生的不良情緒、不良行為,培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。
二、加強教師培訓,提高身心素質(zhì)
心理健康教育要持續(xù)發(fā)展,關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,只有心理健康的教師才會有健康的心態(tài)對待學生,一個心理不健康的教師很難會有恰當?shù)慕逃绞,試想一個不能很好控制情緒、亂發(fā)脾氣的教師會怎樣教育學生有穩(wěn)定的情緒,愉悅的心情?用不符合現(xiàn)代教育規(guī)律的粗暴的教育方式教育學生必然導致師生間矛盾沖突。因此,我校將可定期選派在職教師繼續(xù)進修,學習心理學理論知識;其次,立足本校,請專家或心理專業(yè)教師開展講座,提高在職教師專業(yè)水平,加強教師對于心理知識的學習,提高心理素質(zhì),將教育學、心理學理論合理的應(yīng)用于教育教學中,科學的指導學生,建立良好和諧的師生關(guān)系,促進學生身心健康成長,綜合素質(zhì)的提高。
三、號召各任課教師將心理健康內(nèi)容滲透到教學實踐中
正如前面所說,心理健康教育工作并不是心理教師一個人的工作,這樣的工作是非常有限的。作為培養(yǎng)學生的全體教師都有責任向?qū)W生灌輸心理健康教育,在教授本學科知識的同時,還應(yīng)有心理知識的恰當滲透或心理技能的訓練,由此,學生在學習數(shù)理化的過程中,即提高了學科知識水平,又受到潛移默化的影響,心理素質(zhì)逐漸的提高。只有在這樣的一個大的環(huán)境中,廣泛的教育下,人人參與的情境中,才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康教育工作的`艱難局面,得到社會、學校、家庭、個人的認可與重視。
四、加大宣傳力度
對于心理健康工作的宣傳也是必不可少的,在原有工作的基礎(chǔ)上還應(yīng)加大宣傳力度,如閱覽室的報刊和書庫應(yīng)適當增加心理類的書籍和報刊雜志。有管趣味心理學方面的書籍可以滿足初中學生的需要,既感興趣又獲得知識,高中學生應(yīng)配備一些貼近學生心理特點、有一定深度、可以引起他們思考的圖書,使他們更多的關(guān)注自己深心變化。校園電臺和廣播臺也要充分發(fā)揮其重要作用,內(nèi)容更加精煉,更符合學生的需求,并力求帶動更多的學生參與進來。
我校在近一年的開展工作中,注重從實際出發(fā),聯(lián)系全局,注意了專家指導與學校實踐相結(jié)合,將中學教師對學生的直接而形象的認識,較強的教學、活動組織能力和專業(yè)心理學教師的豐富的理論知識二者緊密結(jié)合起來,組織了較完善的,具有心理教育特色的各種活動和班會;其次,注意了專職教師與全體教師參與相結(jié)合。素質(zhì)教育是一個有機的整體,心育寓于五育之中,寓于各種教學之中。因此由專職教師推動和指導心理教育工作的開展,學校所有教師都積極響應(yīng),以極大的熱情投入到心育工作中;再次,注意全了面教育與個別教育相結(jié)合。學校的心理健康教育主要是心理發(fā)展性教育,教育的對象是全體學生,而不是只針對某一部分心理上出了問題的學生。在全面教育的基礎(chǔ)上,個別的心理輔導、咨詢也是非常重要的。它能更有效地幫助有問題的同學,解決全面輔導不能直接解決的問題;第四,注意了課內(nèi)與課外,心理教育與其它形式相結(jié)合,在日常的教學工作中滲透進心理教育的思想。
心理健康教育是一項系統(tǒng)工程,為使此項工作持續(xù)、有效的進行,我校有專門的校領(lǐng)導主持心理健康教育工作,由專職教師負責,并且與政教處、教務(wù)處、教研室等部門協(xié)調(diào)好關(guān)系,形成“心理輔導中心——學校其它教育機構(gòu)——教師——家長——學生”的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)體系。并為了保障心理健康教育的切實實施,將心育納入學校工作的整體規(guī)劃,全體教師、各部門都主動承擔對學生進行心育的責任,家庭與社會應(yīng)積極配合學校工作,營造心育健康環(huán)境,使心理健康工作更深入實際每一個地方,更好的為學生服務(wù),切實幫助學生,提高學生的身心素質(zhì),潛能的發(fā)揮,適應(yīng)社會,促進學生的健康成長,實現(xiàn)我校校訓:一切為了學生,使__中學的心理健康工作更具特色,做出更大的成績!
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