語文教案10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
看圖導(dǎo)入，交流資料
1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
讀通課文，初步感知
1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。
2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的.事的？
2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？
學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)
1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。
3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
精讀課文，感悟真“愛”
1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。
3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。
a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。
b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。
5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，
烘托高潮，深入體會(huì)
1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，
3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。
4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！
課后習(xí)題
1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。
2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽
板書
灰雀
（惹人喜愛）
列寧 男孩
教育 知錯(cuò)就改
語文教案 篇2
設(shè)計(jì)理念：
1．培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。
2．增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會(huì)的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強(qiáng)。
3．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。重視學(xué)生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦
4．強(qiáng)化口語表達(dá)和寫作實(shí)踐。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽說寫的實(shí)踐中切實(shí)感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。
教材分析：
自然奇觀這一組由四篇課文組成�！队^潮》選自《喜看今日錢塘潮》，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語言文字寫出了它的神奇美麗；《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光。, 《火燒云》是著名女作家蕭紅的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景
這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過閱讀4篇課文，理解課文所描寫的景觀的特點(diǎn)。
2．以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律。
3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲(chǔ)存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4．培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，理解語言的能力。
5．培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對(duì)信息分類整理概括的能力。
6．培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語言描述大自然的景物。
7．認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字，能讀記文中詞語。
8．感受大自然的魅力，熱愛大自然。
總體構(gòu)想：
整個(gè)單元分為三個(gè)模塊：
模塊一：整體感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時(shí)，積累語言，通過熟讀背誦，感受大自然的壯觀。
模塊二：探究景物描寫的方法。四篇課文連學(xué)，學(xué)生自主探索，然后進(jìn)行歸類、概括。同時(shí)積累語言，把景物描寫的詞語、句子進(jìn)行歸類整理。
模塊三：實(shí)際能力練習(xí)。通過口語交際、習(xí)作等，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把語文學(xué)習(xí)的結(jié)果落實(shí)到能力上。
實(shí)施說明：
此教學(xué)設(shè)計(jì)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個(gè)大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。板塊設(shè)計(jì)，讓每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目凸現(xiàn)出來，進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，需要對(duì)每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)深入的思考。教師在實(shí)施時(shí)要隨機(jī)應(yīng)變。板塊只是一種構(gòu)思，在實(shí)際操作中，可以靈活處理。
模塊一：感知整體內(nèi)容
學(xué)習(xí)內(nèi)容：《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》
教學(xué)流程：
自由閱讀自然奇觀這一組課文，說說各個(gè)景觀給你的初步印象，板書四處景觀的主要特點(diǎn)。找一找，畫一畫：這些景物的主要特點(diǎn)你是從課文的哪些地方體會(huì)出來的，交流畫出的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。自由讀《五彩池》（知道五彩池的具體位置，景物特點(diǎn)，以及水池為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色。） 總結(jié)：五處景觀的不同特點(diǎn)，說一說：那處景觀給你留下的印象最深，為什么？
板塊設(shè)計(jì)：
板塊一：導(dǎo)入
介紹你最喜歡去的地方，用簡單幾句話說一說那個(gè)地方給你的印象。評(píng)一評(píng)，誰說得好？為什么？
板塊二：基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的學(xué)習(xí)
1．生字詞
隨課文記憶字詞，讀準(zhǔn)確、寫正確。
說一說，怎樣認(rèn)記這些生字。
提醒大家一些難寫的字應(yīng)注意什么。（讓學(xué)生提醒學(xué)生）
聽寫本單元詞語，看看學(xué)生鞏固的如何，及時(shí)糾錯(cuò)。
2．課文的理解
自然景觀──由淺入深：自由讀課文，說一說你不理解的內(nèi)容；再讀課文，解決不懂的問題；簡單交流四處景物給你的初步印象；總結(jié)出這四處景物的主要特點(diǎn)；默讀，深入文字理解人物，你是從文中的`哪些地方體會(huì)出景物的這些特點(diǎn)的？
《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》──以自學(xué)為主：自由讀兩篇文章，請(qǐng)教同位自己不懂的內(nèi)容；邊讀邊畫，哪些語言給你留下的印象最深；及時(shí)總結(jié)出景物的特點(diǎn)。
板塊三：讀的設(shè)計(jì)
1．讀正確、流利
在自由讀的基礎(chǔ)上接讀課文：邊讀邊評(píng)價(jià)。
找出自己覺得難讀的句子，多讀幾遍或請(qǐng)教他人。
2．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀出感情
（1）《自然景觀一組》
說說評(píng)評(píng)：邊讀邊想象錢塘江大潮的聲音和樣子,《鳥的天堂》里大榕樹以及鳥的活動(dòng)樣子，自由練習(xí)說（讀）評(píng)書活動(dòng)，評(píng)價(jià)，誰說得好，好在哪里；畫出描寫錢塘江大潮聲音和樣子的語句，自由讀一讀，給大家讀一讀，讓大家眼前仿佛聽到了潮的聲音由小到大，到天崩地裂；看到了潮越來越近，由一條白線到萬馬奔騰，評(píng)價(jià)讀；大榕樹的靜態(tài)描寫，讀出大榕樹的勃勃生機(jī)，鳥多鳥美鳥歡的動(dòng)態(tài)描寫，以讀書的形式來指導(dǎo)，畫出這些優(yōu)美的句子，大家都來讀一讀，比一比，誰讀的最好，最美�？蛇x幾段精彩的背誦下來，做到聲情并茂。并把樹和鳥聯(lián)系起來，樹茂鳥多，鳥歡樹旺。
�。�2）《雅魯藏布大峽谷》
重在讀和評(píng)：畫出文中描寫雅魯藏布大峽谷的地理位置、以及一些具體數(shù)字描寫、景物描寫的句子，通過你的讀讓同學(xué)們體會(huì)到雅魯藏布大峽谷的高，美，奇，邊讀邊評(píng)價(jià)。初步體會(huì)文中的一些說明方法。
�。�3）《火燒云》
邊讀邊想象：文章3──6自然段，讀一讀這些段落，給你留下了怎樣的印象？說說你的感覺，并邊讀邊想象，還可以畫一畫天空中的火燒云。
文章的第一自然段—?jiǎng)傞_始的霞光把大地變成什么樣了，地上的事物有什么變化，用什么樣的語氣讀，邊讀邊評(píng)價(jià)。還可以在吃完晚飯后，帶學(xué)生觀察天空中的云，然后說一說，評(píng)一評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，正確地表達(dá)。
模塊二：探究景物寫法
學(xué)習(xí)內(nèi)容：《自然景觀一組》《五彩池》（4課時(shí)）
教學(xué)流程：
回顧四篇課文中景物的特點(diǎn)，出示例子，體會(huì)這樣寫的好處，總結(jié)出描寫方法。
默讀課文，找出文中描寫生動(dòng)的句子，說說這樣寫的好處，總結(jié)出描寫方法。
全面交流，總結(jié)描寫方法，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
摘抄四篇文章中自己認(rèn)為精彩的詞句。
拓展：閱讀課外書，摘抄描寫景物的精彩片斷，交流課外搜集的精彩片斷。
板塊一：景物描寫方法的概括
1．由一個(gè)例子引導(dǎo)（出示《觀潮》的樣子、聲音描寫一段文字）出描寫景物的方法──動(dòng)態(tài)描寫，說一說這樣寫的好處，讀出自己的認(rèn)識(shí)。
理清樣子和聲音的變化
樣子：一條白線→拉長變粗→水墻→千萬匹白色戰(zhàn)馬
聲音: 隆隆→響聲越來越大→山崩地裂→風(fēng)號(hào)浪吼
2．自由閱讀四篇課文，找出你認(rèn)為最精彩的一段文字，說說這樣寫有什么好處，它們屬于哪種描寫？
[預(yù)設(shè)：《雅魯藏布大峽谷》中第二段的具體數(shù)字描寫，寫出了雅魯藏布大峽谷的高，長，深；《鳥的天堂》中的12、13自然段的動(dòng)態(tài)描寫，寫出了鳥多、鳥美、鳥歡；《火燒云》中的3、4、5、6自然段的語言描寫，寫出了云的變化之美；《五彩池》中通過池水顏色變化原因的科學(xué)說明，描寫出了池水顏色的美。
3．進(jìn)一步總結(jié)板書出這些描寫景物的方法。
4．現(xiàn)在再讓你談一談你喜歡的地方，你會(huì)注意到些什么？盡量用上總結(jié)出的描寫景物的方法。
板塊二：語言的積累
1．討論：若把這一單元中描寫景物的詞語和句子摘抄下來，應(yīng)該怎樣分類才好？（預(yù)設(shè)：詞語、句子按描寫景物的動(dòng)靜態(tài)、比喻、擬人、數(shù)字說明等分類記錄。）
2．按照我們討論的（一種或幾種）分類方法，把詞句分別積累到我們的“閱讀記錄卡”上。摘抄比喻句，擬人句，排比句等，并寫出自己的體會(huì)。
3．交流“閱讀記錄卡”，選出出色的進(jìn)行展評(píng)。
板塊三：讀的訓(xùn)練設(shè)計(jì)
在體會(huì)到描寫的好處之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)景物的美和壯觀，用自己的心聲讀出景物的特點(diǎn)。
�。�1）《自然景觀描寫一組》
如聞其聲，如見其形：找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)錢塘江大潮的壯觀、雅魯藏布大峽谷的神秘、大榕樹的勃勃生機(jī)、火燒云的千變?nèi)f化的語句，說一說為什么這樣寫就能寫出景物的特點(diǎn)。讓我們大家聽一聽你聲音下的自然景觀美嗎?壯觀嗎？奇特嗎？
�。�2）《五彩池》
體會(huì)表達(dá)效果促讀：畫出文中你認(rèn)為描寫最精彩的句子，體會(huì)一下，這樣表達(dá)有什么好的效果？再去讀，就能讀出自己的獨(dú)特體會(huì)了。如: 有的像……有像……有像……有像……“五光十色，更加瑰麗，就在人間，不再天上，體會(huì)這些句子和詞語的好處。
特別是倒數(shù)第二段，用科學(xué)的解釋，告訴我們池水的顏色為什么會(huì)不同，讓人們感到大自然的神奇，同時(shí)解決了人們的疑問和名字的來歷。
模塊三：我會(huì)說 我會(huì)寫
學(xué)習(xí)內(nèi)容：《口語交際·習(xí)作一》《回顧·拓展一》
教學(xué)流程：口語交際（包括詞語積累等，對(duì)景物的了解），習(xí)作（學(xué)生自己寫景物）交流學(xué)習(xí)收獲（單元學(xué)習(xí)總結(jié)）
板塊一：基礎(chǔ)知識(shí)
1．詞語。積累“涓涓細(xì)流、郁郁蒼蒼、鳥語花香、山清水秀”等詞語，盡量在自己的口語交際和習(xí)作中運(yùn)用。
2．句子。學(xué)習(xí)本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫動(dòng)態(tài)靜態(tài)的，也可以是描寫聲音樣子的。
板塊二：口語交際設(shè)計(jì)
1．交流景物特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？
2．講自己喜歡的一處景物。
可以講課內(nèi)的，也可以講課外的。在學(xué)生有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
3．相互評(píng)價(jià)。
�、胚@些景物為什么給你留下了深刻的印象？
�、扑蛩v得生動(dòng)、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動(dòng)、具體、形象？
板塊三：習(xí)作設(shè)計(jì)
�、沤涣鹘�(jīng)驗(yàn)。
已經(jīng)進(jìn)行了近3年的習(xí)作，你在寫景方面有哪些經(jīng)驗(yàn)？
�、拼_定景物特點(diǎn)。先寫什么，后寫什么，怎樣寫。
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和交流后的收獲，你想寫什么？為什么？
�、莿�(dòng)筆。
根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)運(yùn)用學(xué)過的詞語和句式，把想寫的景物寫出來。
�、茸晕以u(píng)價(jià)。
你覺得與以往的寫景習(xí)作相比，這次有什么不一樣的地方？
⑸相互評(píng)價(jià)。
互相交流習(xí)作，進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)，注意與整組課文的聯(lián)系。
板塊四：交流收獲。
1．學(xué)習(xí)本組課文有什么收獲？（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）
2．朗讀四副寫景的對(duì)聯(lián)，注意節(jié)奏美，對(duì)稱美，意境美。并熟讀背誦。
3．你建議同學(xué)們?nèi)⒂^哪處景物？為什么？
4．辦一期以“神奇的大自然”為主題的習(xí)作展覽。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“字”“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3．在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4．知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
課前準(zhǔn)備
1．多媒體教學(xué)課件。
2．識(shí)字“蘋果樹”。
3．學(xué)生課前搜集食品商標(biāo)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
導(dǎo)入
小朋友在學(xué)習(xí)語文園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?
我會(huì)認(rèn)1
1．請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。
2．指名讀帶拼音的生字卡片。
3．學(xué)生互相交流怎樣記住這些生字朋友。
4．誰在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說)。
我會(huì)認(rèn)2
1．(出示課件：秋、燈)
誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?(指名讀)
2．你怎么記住這兩個(gè)字?
出示課件
秋 燈
禾 火 火 丁
3．(出示課件：秒、炒)
這兩個(gè)字誰認(rèn)識(shí)?(出示拼音，指名拼讀)。
4．你是怎么記住這兩個(gè)字的?
(四人小組交流在識(shí)字中自己的發(fā)現(xiàn))
(學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。
“展示臺(tái)”。
1．老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢?請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來。
2．小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢問，組長安排好交換順序(四人小組互相識(shí)字)。
3．你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(學(xué)生上臺(tái)說，同時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)展示收集的商標(biāo))。
(如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識(shí)字方法，教師鼓勵(lì)；如果答出新的識(shí)字方法，老師應(yīng)大加贊賞。)
4．把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。
5．學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識(shí)的可以互相詢問。(學(xué)生下座位識(shí)字，交流)
第二課時(shí)
導(dǎo)入
小朋友真聰明，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們來做個(gè)游戲。我會(huì)讀。
1．(出示識(shí)字“蘋果樹”，樹上一個(gè)一個(gè)的“蘋果”上寫著“我會(huì)讀”中的詞語)
我們來開展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這些漂亮的.“蘋果”。
2．競(jìng)賽要求：
a.小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就插上小旗告訴老師。
b.檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒，違反規(guī)定的取消成績。
3．小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。
(教師下位巡視點(diǎn)撥方法；組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會(huì)讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶)。
4．識(shí)字比賽
a.按插旗順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
b.選派一名同學(xué)做好記錄。
5．按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
6．請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
讀讀背背
1．(課件出示畫面：一棵小樹慢慢長高了，一只小鳥在小樹上跳來跳去，小樹搖搖擺擺)小朋友，看見了什么?
2．學(xué)生自由朗讀《小鳥》。
3．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?
4．指名分小節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。
5．學(xué)生帶著自己的理解，感情朗讀小詩，背誦小詩。
6．配樂、配動(dòng)畫背誦。
第三課時(shí)
一、談話引入
小朋友，你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受到城市的整潔美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語交際要談的話題是：
我們身邊的垃圾
二、小調(diào)查的匯報(bào)交流
1．每人在小組匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果�；ハ鄮椭ハ嘌a(bǔ)充。
2．每組派代表交流。
3．教師小結(jié)：
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。
三、開展活動(dòng)，處理垃圾
小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?
1．讓學(xué)生自由說說，交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會(huì)說扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦?”)
2．該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。
(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦筋、想辦法。
(2)分組匯報(bào)，注意評(píng)議：
誰聽的認(rèn)真?誰的點(diǎn)子好，好在哪里?
你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。
四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法
1．阜新的處理方法：垃圾填埋場(chǎng)。
2．焚燒法。
3．積肥法。
五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新
1．你認(rèn)為哪種方法最好呢?請(qǐng)說出理由。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
2．介紹美國科學(xué)家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。
六、導(dǎo)行
我為創(chuàng)建出力，攜手共建衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
�。病W(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
�。场⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、從題入手，了解大意
�。�、板書課題，齊讀課題。
�。病⑻釂枺鹤x了課題，你知道了什么？
�。A(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）
�。�、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。
（匯報(bào)過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）
評(píng)：本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
�。薄⒆x自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
２、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。
�。ㄔ瓌t：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）
評(píng)：由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感
�。薄⒖焖贋g覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
�。病⒎纸M交流學(xué)習(xí)情況。
�。场⒓w交流：
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
�。A(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的`喜愛……）
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
評(píng)：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛。
四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
�。薄⒖焖匍喿x，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。
�。�、交流作者表達(dá)方法：
�。ㄒc(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛。）
評(píng)：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。
�。�、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：ＸＸ與ＸＸ的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）。
【評(píng)與思】
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，教師作為教學(xué)的傾聽者，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo)，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀4個(gè)生字。正確認(rèn)讀生詞。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)方法：導(dǎo)析法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見過大炮嗎？知道大炮是用來做什么的嗎？卡卡王國的城堡上有三尊大炮。一天國王突然下令將三尊大炮掉頭面向城堡的廣場(chǎng)，卡卡國王要干什么呢？這節(jié)課我們將進(jìn)入卡卡王國的.城堡，探個(gè)究竟。（板書課題：城堡上的大炮）
二、自讀自悟，初步感知
1.自由朗讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形。
堡（bao）�。╨ong）震（zhen）聾（long）召（zhoo）臣（chen）
授（shbu）糖（tang）降（jiong）鉛（qion）橡（xiong）凡（fan）
（2）理解詞語。
風(fēng)調(diào)雨順和睦喜氣洋洋
2.整體感知，梳理文章的層次。
�。�1）學(xué)生朗讀課文，思考：
�、傥恼轮v述了一個(gè)什么故事？想告訴我們什么呢？
�、谑崂砦恼碌膬�(nèi)容。
�。�2）小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
（3）全班交流，教師點(diǎn)撥。
�、傥恼轮v述了卡卡國王在新年鐘聲敲響時(shí)，用三尊大炮與居民們狂歡的故事。告訴我們和平年代，百姓是么幸福、快樂，應(yīng)熱愛和平，珍惜和平。
②文章的內(nèi)容及層次。
第一部分（第1—2自然段）；卡卡王國城堡上有三尊大炮及現(xiàn)狀。第二部分（第3—6自然段）：孩子們了解三尊大炮的來歷及威力。
第三部分（第7自然段至結(jié)尾）：卡卡國王用三尊大炮與居民們狂歡。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
①選擇你喜歡的方式朗讀課文。②指名有感情地朗讀課文。
語文教案 篇6
《新聞兩則》
——《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《中原我軍解放南陽》
新聞兩則
●教學(xué)目標(biāo)
把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。了解新聞特點(diǎn)，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識(shí)。
綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
●教學(xué)重點(diǎn)
從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語言。
●課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的'鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)�、我軍必勝的大好形�?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
(學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點(diǎn))
教學(xué)過程：
整體感知
教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：
快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。
再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個(gè)方面來報(bào)道渡江情況的?按什么順序報(bào)道，為什么?
學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體)
教師導(dǎo)學(xué)
(討論了以上三個(gè)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)
要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。
新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個(gè)要素變成六個(gè)問題，閱讀的時(shí)候注意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。
合作探究
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。
新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡明準(zhǔn)確。
拓展延伸
教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內(nèi)容。再讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新聞知識(shí)學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。
默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。
運(yùn)用所學(xué)的新聞知識(shí)具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，完成課后練習(xí)三。
學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵(lì)。
教師小結(jié)
《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具
有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識(shí)到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體
驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。
布置作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)作業(yè)
語文教案 篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。
學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物
2、過程與方法：把握課文按情節(jié)的發(fā)展安排文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。繼承長征中的革命傳統(tǒng)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：把握課文按情節(jié)的發(fā)展安排文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。
學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物
三、學(xué)習(xí)過程：
自學(xué)內(nèi)容1、注音
焦灼（）踉踉蹌蹌（）慍怒（）霎那（）
蔫巴（）抽噎（）酸澀（）拽（）端詳（）
2、解釋下列詞語的意思。
①警戒：軍隊(duì)為防備敵人的偵察和突然襲擊而采取的保障措施。
�、诮棺疲悍浅Ｖ薄�
�、埘咱劊鹤呗凡环�(wěn)。
�、軕C怒：憤怒，生氣。
�、莼袒螅阂苫螅窇�。
�、弈璋停嚎菸�
�、叱橐撼榇�。
3、有表情的朗讀課文。注意讀出課文中人物對(duì)話的語氣。
4、用一句話概括本文的主要內(nèi)容。
自學(xué)展示
重點(diǎn)展示字音字義的落實(shí)情況、對(duì)文章內(nèi)容的概括情況。
交流討論1、理清本文記敘的線索；
明確線索：全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。
2、根據(jù)時(shí)間順序劃分課文的.層次
紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒——
周副主席辨毒草、嘗毒草——
周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。
這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說的中心意思。
3、怎樣理解開頭的題記？
課文正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。
4、小說中的主要人物是誰？你對(duì)他們的評(píng)價(jià)如何？作者是如何刻畫這些人物的形象的？略舉一些例子說明。
小說的主要人物是周副主席和楊光。
周副主席作為紅軍革命領(lǐng)袖雖身患重病仍置個(gè)人的安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士的生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠，表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的高尚品質(zhì)和非凡氣度。
楊光代表了紅軍戰(zhàn)士的形象，他在戰(zhàn)友中毒后救人心切，表現(xiàn)出一往無前的優(yōu)秀品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。他對(duì)周副主席充滿了愛戴和敬重，從周副主席的行動(dòng)和教導(dǎo)中獲得了精神力量。
小說主要運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)（肖像）描寫、心理描寫方法來刻畫人物形象。
5、楊光在整篇文章中起到了怎樣的作用？
楊光是貫穿全文的線索人物。課文以他的所見所聞?wù)归_故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，又以他的眼睛及他的所感向我們展示了老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命者的光輝形象。從普通人的角度來反映紅軍長征中感人肺腑的事跡，更令人信服，更顯得親切感人。同時(shí)，楊光身上所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)也正是千千萬萬紅軍戰(zhàn)士身上所共有的優(yōu)點(diǎn)，也讓我們更深地體會(huì)到正因?yàn)橛辛诉@樣的戰(zhàn)士、這樣的隊(duì)伍，我們的革命事業(yè)才會(huì)成功。
6、楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫楊光心理活動(dòng)的詞圈出來。
先是“立時(shí)驚住”，接著感到“惶惑”；面對(duì)周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見周副主席病得十分嚴(yán)重時(shí)，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動(dòng)的詞語，形象而細(xì)膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛戴和敬重之情。
7、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。
周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時(shí)的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情”，詳細(xì)詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢(shì)的力度。
周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者描寫一系列動(dòng)作周副主席嘗有毒野菜的動(dòng)作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)薄斑�給楊光”。
這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。
接下來寫周副主席“非常明確”的命令，以及對(duì)年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進(jìn)一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。
當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)
閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？
1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”
兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對(duì)于壯大隊(duì)伍、克敵制勝的重要性。
2．就這樣，他摸黑沖進(jìn)了爛草地；開始是跑，然后是走，最后體力實(shí)在支持不住了，就在地上爬。
這一段動(dòng)作描寫具體地展示了楊光在爛草地上行進(jìn)的情形，表現(xiàn)了他對(duì)同志生命安危的無限關(guān)切之情
3、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
前一個(gè)“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個(gè)“偉大”，指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨(dú)沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
第二課時(shí)
從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法。
提示學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面考慮：
1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。
2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。
3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別無毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難。
4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時(shí)尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。
5、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血�！庇职炎约寒�(dāng)做是人民大眾的“孺子�！�。從牛感受魯迅先生倡導(dǎo)的奉獻(xiàn)精神。
語文教案 篇8
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細(xì)描述。
4．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
1．揭示課題。
板書：葬禮
講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。
葬儀式．叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(sho)的”
問：看到這一題目，大家會(huì)提出哪些問題?
(1)為誰舉行葬禮?
(2)為什么要為它舉行葬禮?
(3)為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮?
2．教師指定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。
二、初讀指導(dǎo)
1．自學(xué)課文。
(1)畫出文中含生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)查字典、問典弄清下列詞語的意思。
枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。
(3)聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。
水簾、預(yù)測(cè)、驕傲、喚起。
(4)指導(dǎo)書寫下列幾個(gè)字：垂、竭、葬。
2．各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”分段：
[一（1）二（2-5）三（6-8）]
三、精讀訓(xùn)練
1．默讀第一段。
思考：這一次葬禮“特殊”在哪里?[地點(diǎn)特殊：在……河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的國家)總統(tǒng)；對(duì)象特殊特殊垂�？萁撸阂粭l瀑布]
2．指名朗讀第二段。
(1)“這到底是怎么回事呢?’”‘這”指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個(gè)自然段回答廠這個(gè)問題；(第3—5自然段)
(2)讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。
①“竟然”是什么意思?(有點(diǎn)出乎意料)“不辭而別”呢?(課文中指瀑布的消失)
�、凇斑@雄偉的景觀”指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”)
�、蹫槭裁磿�(huì)不辭而別?(兩個(gè)原因：用水毫無節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失)
(3)“見到這樣的情景”指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡)
(4)小結(jié)要點(diǎn)：
①學(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫法。
�、谑澜缟狭髁孔畲蟮钠俨�，由于人為的破壞，將要完全消失。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
新授課文
指名讀第三段。
(1)面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動(dòng)起來的?(點(diǎn)面結(jié)合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的行動(dòng)中。點(diǎn)：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼)。
(2)總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么?
(號(hào)召人們行動(dòng)起來，保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演)
(3)教師指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
四、體會(huì)寫作特色引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)銜接的特點(diǎn)。
五、啟發(fā)想象
1．即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子的?
(注意引導(dǎo)學(xué)生從“咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾”等詞語的反面去思考，比如：“咆哮而下”，這里的.“咆哮”指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，如今已聽不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無力地往下流淌)
2．游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。(游人會(huì)想起塞特凱達(dá)斯瀑布往日的雄偉景觀和導(dǎo)致這界上流量最大的瀑布消失的原因)
3．他們會(huì)說些什么?
[要點(diǎn)有三：(1)往日這一瀑布的雄偉壯觀，(2)瀑布不辭而別的原因，(3)今后如何接受教訓(xùn)，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球]
六、練習(xí)
1．有感情地朗讀課文，
2．讀課后練習(xí)題4，作好寫的思想準(zhǔn)備。
3．寫一段活詳細(xì)描述上述場(chǎng)面，要求盡可能用課文中的詞語。
語文教案 篇9
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
利用多媒體播放肖邦的作品《波蘭舞曲》和波蘭平原的圖片，用音樂的溪泉和平原上的清風(fēng)濾去心靈的喧囂，為學(xué)生情感上親近肖邦作鋪墊。
導(dǎo)語設(shè)計(jì)：有人說，……
二.進(jìn)入文本，感悟故園景物美。
(一)自讀文本。
可以在網(wǎng)上搜索肖邦所作樂曲(舒緩一些的)，作為背景音樂，輕聲播放。學(xué)生在優(yōu)美的音樂陪伴下優(yōu)雅閱讀，優(yōu)美閱讀。
(二)欣賞肖邦故園
[展示課件]大家能猜一猜我現(xiàn)在放的圖片是什么地方嗎?大家現(xiàn)在看到的圖片相當(dāng)漂亮，這就是波蘭著名音樂家肖邦的家鄉(xiāng)。現(xiàn)在讓我們隨同作者到肖邦的故園去走一走，看一看，或許我們能發(fā)現(xiàn)一些什么。
我們先來看這樣一段文字，這是一位有幸去過肖邦故居的中國作家寫的。肖復(fù)興，著名的散文家，近年寫了大量的.樂評(píng)。(投影肖復(fù)興《春天去看肖邦》的一段文字：略)
同學(xué)們閱讀完這段文字后，請(qǐng)結(jié)合文章的第1、第2節(jié)，談?wù)剬?duì)這段文字的看法：肖復(fù)興的這個(gè)揣測(cè)有沒有道理?肖復(fù)興文章中的一些話如何來解釋?真正的肖邦故園應(yīng)該是什么樣子的?《肖邦故園》的作家為什么要花如此之多的筆墨來寫這個(gè)貴族莊園呢?是不是一種寫作策略上的失敗?那又是為什么?(討論)
(三)欣賞故園四季景色
1.請(qǐng)同學(xué)們找到課文中描寫肖邦故園景色的語句或語段。肖邦故園的景色有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)用文中的詞語概括。
2.課文中提到“這片土地的景色正是肖邦音樂最理想的序曲”，作者是怎樣將肖邦故園的四季與肖邦的音樂結(jié)合起來的?欣賞音樂《肖邦鋼琴協(xié)奏曲》，再品讀鑒賞，思考提出的問題。
三.深入探究，感悟人物情感美。
(一)故園對(duì)肖邦。
[問題探討]肖邦的傳記中描寫了這樣的情節(jié)：因?yàn)樵诖笸V眾之下，肖邦拒絕為俄國沙皇派到波蘭的總督演奏，為了避免受到迫害，肖邦在1830年11月1日離開了波蘭，前往維也納，華沙音樂學(xué)院的孩子唱歌相送，他們還送他一只銀杯，里面裝滿了祖國土，肖邦預(yù)感這一次肯定是一去不復(fù)返了，他哭了。此后他長期生活在巴黎，果然再也沒有能夠返回祖國。而文中所提到的肖邦故園，肖邦僅僅是出生后的幾個(gè)月在這里住過，肖邦的絕大部分作品都是在巴黎完成的，為什么是這里成為他創(chuàng)作上的源泉呢?為什么不是巴黎?
[討論拓展]同學(xué)們平時(shí)的閱讀體驗(yàn)中，有沒有這樣的例子――藝術(shù)家與他的家鄉(xiāng)、與他的環(huán)境密切相關(guān)?
(二)肖邦對(duì)故園
肖邦在這里生活了幾個(gè)月，這里真的會(huì)對(duì)他一生的創(chuàng)作產(chǎn)生那么大的影響嗎?這里的陶冶魔力真的就那么強(qiáng)嗎?能不能從文中找一些話來說明?
(三)肖邦的影響
在前面我們講到了故園之景對(duì)肖邦的影響，那肖邦之家因?yàn)樾ぐ疃鴮?duì)祖國、對(duì)祖國的人民又有什么樣的反作用?能不能從文中找一些話來說明?
(四)欣賞音樂，與肖邦促膝談心。
一篇《肖邦故園》帶我們走進(jìn)波蘭，走近肖邦，讓我們懂得品味自然，閱讀人生。閱讀其實(shí)就是一種對(duì)話，與作者、與肖邦、與精神高貴的前人今人對(duì)話，以此豐富閱歷，啟迪心智，提升境界，這是一個(gè)多么幸福的過程。故園之于肖邦的意義是極為重要的，肖邦故園對(duì)于我們也有著不同尋常的意義――“肖邦之家的最大魅力之一，正是在于我們能感受到在同肖邦‘促膝談心’�！甭犚魳法D―《E大調(diào)練習(xí)曲》(《別離曲》)，說出你對(duì)肖邦是怎樣的情感，以“肖邦，我想對(duì)你說……”為話題，寫一段文字。
四.欣賞品味，感受文章的意境美。
在故園與肖邦的這種相互影響相互作用下，這篇文章也臺(tái)肖邦的音樂一般，要奏出它最華美的樂章，讓我們一起領(lǐng)略作者如詩如畫如歌的細(xì)膩筆觸。請(qǐng)大家一起充滿感情地朗誦，(播放音樂)請(qǐng)學(xué)生找出認(rèn)為寫得好的段落，誦讀品味。
五.整體把握，欣賞文章結(jié)構(gòu)美。
再次瀏覽文章，大致概括各段的主要內(nèi)容，整體把握全文，看看本文的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生存疑、質(zhì)疑。例如：
[討論]文章開頭已經(jīng)有過對(duì)肖邦故園四季景物的描寫，后面幾大段的景物描寫是不是重復(fù)?可不可以把后面的景物描寫放到前面來?
六.作業(yè)布置。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。
能力：理解課文內(nèi)容。
情感：激勵(lì)學(xué)生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的`思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)小人魚寧可犧牲自己也不殺王子的品質(zhì)。
教學(xué)方法：
讀中感悟
教具準(zhǔn)備：
搜集安徒生童話書籍
教學(xué)過程：
一、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，匯報(bào)資料
二、初步感知、了解大意
三、自主閱讀，體會(huì)
1.讀課文介紹小人魚在追求幸福的過程中，承受了那些痛苦？
2.最后她 成功了嗎？
3.這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么？
四、積累內(nèi)化
1.根據(jù)小人魚故事寫一篇讀后感。
2.自讀課文中的相關(guān)文章。
五、作業(yè)
積累課文中的好詞佳句。
六、實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生交流自己了解的安徒生的故事，談?wù)劯惺堋?/p>
板書設(shè)計(jì)：
小人魚憧憬人間——序幕
小人魚救了王子，愛上王子——開端
海的女兒 小人魚忍痛變成人形——發(fā)展
小人魚愛情失敗，沒有加害王子——高潮
小人魚化成泡沫——結(jié)局
小人魚犧牲了自己——尾聲
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