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北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊《小小圖書館》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊《小小圖書館》教案，希望對大家有所幫助。
北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊《小小圖書館》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第五部分內(nèi)容中的第六課時《小小圖書館》
教學(xué)目標(biāo)：
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
發(fā)展提出問題和解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解個位不句減從十位退一當(dāng)十
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板
兒童畫報(bào) 故事書 連環(huán)畫
原有 33本 25本 46本
借走 7本 8本 9本
2、紙制牌子六塊
15+58
33—9
14+15
47—8
46—16
50—9
82—4
3、計(jì)數(shù)器十個，小棒許多、本子33本
教學(xué)過程：
一、 游戲：看哪組拿得快。
二、 創(chuàng)設(shè)情境。
1、 看圖明確圖意，訓(xùn)練學(xué)生收集信息的`能力。
2、 提供信息，提出數(shù)學(xué)問題。
3、 根據(jù)信息估算結(jié)果。
三、 探索算法。
1、 用自己喜歡的辦法計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。
2、 匯報(bào)計(jì)算方法。
3、 集體用豎式計(jì)算。
4、 嘗試練習(xí)。選擇故事書或連環(huán)畫進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。邊計(jì)算可以邊說算法。
四、比練習(xí)中搜索學(xué)生錯誤情況，當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生。
四、 加強(qiáng)練習(xí)。
1、 撥一撥，說一說。
42—6 50—3 54—8
五、 運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題。
乘車練習(xí)
六、 課堂小結(jié)。
北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊《小小圖書館》教案2
教材分析：
本課教材是北師大版一年級下冊第五單元第三部分的內(nèi)容。這課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。本課教材之前已經(jīng)安排了20 以內(nèi)的退位減法，100以內(nèi)不退位的減法。本課教材之后緊接著安排了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。本課教材安排還要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)中要用到20以內(nèi)退位減法的知識，還要用到利用擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的方法計(jì)算，學(xué)生在解決問題時要用到已有知識和能力。從本課教材的安排上看，情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)時可以直接利用，練習(xí)題的形式，數(shù)量，層次都比較合適，適合第一課時的需要。但是為了及時了解學(xué)生對列豎式計(jì)算掌握的情況，在教學(xué)完列豎式的方法后補(bǔ)充4道題學(xué)生練習(xí)。本課要用到的素材和器材分別有學(xué)生用的計(jì)數(shù)器、小棒（捆成10根一捆），教師用的計(jì)數(shù)器、小棒、課件。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生會計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，基本上會看題后馬上說出答案。學(xué)生還會列豎式計(jì)算100 以內(nèi)不退位的減法。學(xué)生在遇到不會計(jì)算的題目時會想到用擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的方法，還會想到把數(shù)字進(jìn)行分解后變成以前學(xué)過的形式口算。學(xué)生也會想到用列豎式的方法。學(xué)生具有一定提出問題和解決問題的能力，學(xué)生還有一定的探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、概括、和語言組織表達(dá)、合作交流能力。他們也能按老師的.要求準(zhǔn)備好學(xué)具，并且具有一定的動手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生在獨(dú)立思考、動手操作、合作交流中探索出兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。學(xué)會用口算和列豎式的方法計(jì)算。發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。教學(xué)的難點(diǎn)是理解算理，正確計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
教法和學(xué)法：
在本課的教學(xué)中，教師注重鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、動手操作、合作交流。利用計(jì)數(shù)器、小棒等直觀模型理解算理，突破難點(diǎn)。在討論交流的基礎(chǔ)上教師還要對知識點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。練習(xí)要及時反饋，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生教師要給予幫助。鼓勵學(xué)生提出問題，練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成后教師給予指導(dǎo)．教師要恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮主導(dǎo)作用，給予學(xué)生適時、適當(dāng)和適量的引導(dǎo)．
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的情境中探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、體會算法的多樣化，能用口算和列豎式計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、動手操作、合作交流、探索發(fā)現(xiàn)的意識和能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊
口算：20以內(nèi)退位減法的題目。（出示卡片，指名回答）
評析：復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法為教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法作好了鋪墊。
二、自主探究新知
1、出示情境圖和統(tǒng)計(jì)表。（多媒體出示情境圖，統(tǒng)計(jì)表用紙寫好貼在黑板上）
師：今天淘氣和笑笑來到了圖書館借書。他們看到了一張統(tǒng)計(jì)表，你從表上發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息。
生：我發(fā)現(xiàn)了……。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（同桌說一說）
生：匯報(bào)想到的數(shù)學(xué)問題。
師：同學(xué)們提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，我們先一起解決某某同學(xué)提出的“兒童畫報(bào)還剩幾本？”這個問題。（板書出問題）
師：請同學(xué)們列出一個算式解決這個問題。
生：獨(dú)立寫出算式。
師：誰來說一說怎樣列式。（指名說）
生：33-7
師：33-7的得數(shù)誰知道？（學(xué)生有可能會，也可能不會的兩種可能。）如果會，教師就說：這個得數(shù)對嗎？你們能想到什么方法驗(yàn)證這個得數(shù)正確呢？（同桌討論一下）。如果學(xué)生說不出來的話，教師就說：請同桌討論我們可以用什么方法計(jì)算。
2、反饋算法。
師：看來你們都找到了計(jì)算的方法，誰來說一說怎樣算。
生1：用擺小棒的方法。
師；介紹一下方法。（學(xué)生說時教師用課件演示擺小棒的過程，并且要求學(xué)生跟著操作）。
生1：擺出33根，擺的時候先要拿10根一捆的擺三捆，再擺單獨(dú)的三根。發(fā)現(xiàn)從33根中拿走7根，單獨(dú)的3根不夠，我們就想到拿一捆把它拆開，再與3根和起來就是13根。從13 里面拿走7根還剩6根，再與2捆和起來就剩下26根。所以33-7=26。
師：小結(jié)，我們用擺小棒的方法計(jì)算時發(fā)現(xiàn)單獨(dú)的不夠減，就拿一捆整捆的拆開（把一個十變成十個一，把十個一與三個一和起來是13，再來減。）還有什么不同的方法。
生2：用計(jì)數(shù)器算。
師：說一說操作的過程。（教師在學(xué)生說的時候，用課件演示撥計(jì)數(shù)器的過程。學(xué)生邊操作。）
生2：先在計(jì)數(shù)器上撥出33，去掉7個個位的珠子不夠撥，就到十位借一個珠子到個位，因?yàn)槭坏囊皇鞘畟�一，所以個位就有13個珠子了，13去掉7還有6，十位被借走一個還剩2，所以33-7=26。
師：方法很好，發(fā)現(xiàn)個位不夠撥時，能想到從十位借一個珠子，使個位變成13個珠子就夠減了。還有不同的方法計(jì)算的嗎？
生3：把33-7的33分解一下變成我們以前學(xué)過的就可以算出來了。
師：說一說。（教師在學(xué)生說口算方法的時候，板書計(jì)算過程，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。）
生3：把33分成20和13，先算13-7=6，再算20+6=26。
師：這重方法又快又好，全班同學(xué)一起說一遍計(jì)算過程。
師：接著介紹。
生4：把33分成10和23，先算10-7=3，再算3+23=26。（齊說一遍）
生5：我們會列豎式計(jì)算。
師：請說出算法。（學(xué)生邊說，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽。）
生5：說計(jì)算的過程。
師：邊介紹方法邊板書過程。（要求學(xué)生仔細(xì)觀查、認(rèn)真傾聽。）
（1） 數(shù)位對起，也就是個位對個位，十位對十位。
�。�2） 從個位算起，先算個位的3-7，不夠減，向十位借1到個位，借了之后要在3的頭頂打一點(diǎn)表示被借了1。十位的1到了個位就是1個10，個位就有13了，用13-7=6。個位還有6。十位被借走1還有2。合起來就是26。
評析：學(xué)生在動腦思考、動手操作、合作、匯報(bào)交流、認(rèn)真傾聽的過程中既體會到了算法的多樣化，也掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。
3、鞏固練習(xí)。
列豎式計(jì)算：（學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。）
35-8 64-7 56-9 42-6
評析：鞏固列豎式計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。教師從中及時了解學(xué)生對新知的掌握情況。
4、完成課本59頁的“試一試”。（學(xué)生獨(dú)立完成后再反饋。）
評析：了解學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的情況。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。
三、鞏固練習(xí)
學(xué)生依次完成課本60頁的練習(xí)。（學(xué)生獨(dú)立完成，及時反饋，幫助有困難的學(xué)生。）
評析：學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考解決問題的過程，再一次鞏固了新知，也提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
四、全課總結(jié)
同學(xué)們這節(jié)課有什么新的收獲。
評析：回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)，總結(jié)出知識點(diǎn)。
五、板書設(shè)計(jì)
略