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            小學語文教案

            時間:2023-11-23 09:38:46 小學語文教案 我要投稿

            小學語文教案

              作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

            小學語文教案

            小學語文教案 篇1

              一、 教學目標:

              1、 學習課文三、四、五自然段,了解廬山云霧的特點。

              2、 進一步認識過渡句,體會它的作用。

              3、 理解課文抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的寫作方法,緊扣云霧的特點有感情地朗讀課文。

              4、 感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛祖國自然風光的思想感情。

              二、教學重點:了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的。

              三、教學難點:引導學生感受廬山云霧的美麗神奇。

              四、教學準備:多媒體課件。

              五、教學過程:

             。ㄒ唬┱勗拰ぁ#1分鐘)

              同學們,上一節(jié)課我們學習了《廬山云霧》,美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉(板書)。有同學提出了這么一個問題:“廬山云霧為什么會如此令人心醉?”今天就讓我們也走進廬山,去領(lǐng)略探究廬山云霧,去解開這個謎。

              (二)創(chuàng)設(shè)情境,進入角色。(5分鐘)

              1、讀讀課文3、4、5自然段,想一想,同桌再議一議,每個段落分別寫的是在什么地方看云霧。

              2、交流:師:第三自然段寫的是在——山間路上看云霧,第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧,第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書(山間路:牯嶺:大天池:)

              3、 師問:哪個地方的美景你印象最深?(生:山間路;生:牯嶺;生:大天池)

              生發(fā)表不同意見。師:我們現(xiàn)在站在大天池,云海就在眼前,就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿钊诵淖??/p>

             。ㄈw驗廬山云海的美,教學第五自然段。(12分鐘)

              現(xiàn)在讓我們拿起照相機去把令人心醉的景色拍下來,你選哪些畫面拍呢?老師給大家2分鐘的時間,自己反復讀一讀,劃一劃,然后同桌議一議。

              1、自讀體驗美,同桌交流。

              2、協(xié)作交流感悟美。

              基本流程:

              (1) 說照片(師:現(xiàn)在請你介紹一下,你拍了哪個畫面的照片。生:……師:能不能用課文中的語句說說你拍的照片。生讀。)

             。2) 出示照片(看照片,說照片)(師:這是某某同學拍的照片,真令人心醉啊,誰來說說照片上哪些地方令人心醉。生1:生2:……)

             。3) 讀照片文字(師:(如果學生說不清)照片真美,我們很難用語言來表達清楚,咱們來讀讀課文中的這句話,體驗一下這種令人心醉的美感;(或)真是一張令人心醉的照片,我們一起來讀一讀這句話體驗一下這張照片令人心醉的美感。)

              (4) 咬文嚼字,體驗文字美(這張照片哪個地方最美,把你感受最深的地方反復讀一讀,再劃一劃有關(guān)詞語,想一想你從這個詞中體驗到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?然后同桌再交流一下你的感受)

             。5) 交流,學生談體驗(師:你劃了哪個詞,從這個詞中你體驗到了什么?感受到了什么?)

             。6) (如果學生說不出)師:大家再讀一讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?相信你們還會有新的體驗。

              講到哪一句隨機出示句子。

             。1)生:每當雨過天晴,站在“大天池”等處俯瞰,只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。

              A、出示相應畫面

              B、畫面上出示文字,讀文字

              C、自由反復讀,劃出感受最深的詞,想想為什么劃這個詞,相互說說感受。

              D、交流感受:如:生:“汪洋大!边@個詞我感受最深,因為寫出了云海的氣勢。

              E、品讀體驗,理解詞語:俯瞰(),轉(zhuǎn)眼間(時間短)匯成(四面八方)萬頃、一片、汪洋大海(面積大)

              那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋,那是多么……

              真可惜這樣的畫面,速度太快我們沒有辦法拍下來,類似這樣的畫面還有很多

             。2) 云海茫茫,波濤起伏,青峰秀嶺出沒在云海之上,變成了云海上的小島。(句式:詞語:云海茫茫、波濤起伏、出沒)

              A、學生說拍了哪個景的照片。

              B、出示照片,欣賞照片。(你們看這就是他拍的云海,你們感覺怎么樣?)

              C、生欣賞照片。

              D、師出示文字。“云!u”

              E、咬文嚼字,體驗感悟。

              師:把句子反復讀讀體會一下,說說你讀懂了什么?

              生……

              F、 齊讀,感悟

             。3) 特別是太陽照耀下的云海,更是絢麗動人。雨后的夕陽如同一輪火球,燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,將云絮染上斑斕的色彩。微風吹拂,云絮好像仙女手中的`彩練;又如萬朵芙蓉,競相開放。(感受云海的“色美”與“形美”)

              A、生:我拍了太陽照耀下的云海這張照片……

              B、師:請你用課文中的語句說說你拍的照片。

              C、學生初讀。

              D、師出示照片欣賞照片(這是某某同學拍的照片,真令人心醉,誰來說說,它為什么讓你心醉?)

              E、生說。

              F、師出示文字(多媒體)。

              G、齊讀。

              H、這張照片哪個地方最美,把你感受最深的地方反復讀一讀,再劃一劃有關(guān)詞語,想一想你從這個詞中體驗到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?然后同桌再交流一下你的感受

              I、生發(fā)表不同意見

              J、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染

              K、理解比喻句,展開聯(lián)想

              (一位同學朗讀,其他同學閉上眼睛想象一下,你仿佛看到了什么?)

              L、師:場面壯觀,色彩絢麗動人

              出示“廬山云海中最壯觀的要算云海!

              師:用哪個詞概括一下令人心醉的原因。生:壯觀。師:加上最。

              師:說說你這張照片是什么時候拍的,在哪里拍的。

              生:回答(理解“俯瞰”、“尤其”)。

              第五小節(jié)梳理(先講時間地點,再講云海的美景),作者寫廬山云海就是先介紹了時間、地點,重點描述了云海壯觀的畫面,咱們再把這一段讀一讀,去感受廬山云海的壯觀吧!

              配樂讀。

             。ㄈw驗霧美,學習第三自然段。(8分鐘)

              過渡:廬山的云海確實壯觀,令人心醉,剛才有同學對山間路上看到的霧印象很深,那就讓我們一起去感受一下,速讀第三自然段,找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點。

              1、速讀。

              2、交流(說特點:瞬息萬變,趣味無窮)理解“瞬息萬變”。

              3、再讀第三自然段,想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬變,趣味無窮”劃一劃,同桌議一議。

              4、交流。

              5、協(xié)作交流感悟美:

             。1)生讀,隨機出示多媒體畫面

             。2)反復讀,你讀懂了什么?

              A、游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。(生:“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”)說明變化快。

              B、霧來時,風起浪涌;霧去時,飄飄悠悠。霧濃時,像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時,像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。(重點品讀)

              (3)學習“霧來時……去室時……濃時……稀時”。

              A、生:我覺得(……)這句話寫出了霧的瞬息萬變、趣味無窮。

              B、師:整體感知:反復讀一讀,想象一下那是怎樣的一種情景呢?

              C、交流:生說!办F來時……去時……濃時……稀時……,比喻。

              D、細讀,品詞品句

              E、一邊播放錄象,一邊說感受。

              師:霧來時……生:風起浪涌:師:(出示畫面)你感到濃霧的氣勢……生:風起浪涌,氣勢很大。師:讀霧來時。

              師:霧去時,你感覺到了什么?生:飄飄悠悠(理解體驗)

              依次體驗帷幕遮住了萬般秀色,體驗飄逸外衣

              F、欣賞讀(配樂)

             。ㄋ模w驗霧氣的美麗,學習第四小節(jié)。(5分鐘)

              過渡:廬山的霧,真是瞬息萬變,趣味無窮,那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢?

              自由讀讀課文第四自然段,想一想,哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉,你從這些詞句中體會到了什么?然后與你的同桌說說你的感受。

              理解“朝夕相處”隨機出示——朝夕相處。

              1、交流讀。

              重點學習:A、廬山霧時而冉冉升起,使人終日不見廬山真面目;時而霧氣團團相銜,浮游蕩漾。(理解冉冉升起,終日,團團相銜,浮游蕩漾)

              B、牯嶺一半隱進仙境,一半留在人間。

              C、句式:時而……時而……

              a、生:我覺得…………

              b、師出示“霧氣團團相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學生感悟詞句。

              d、細讀文字,小結(jié):特別有感情,時間長

             。ㄎ澹┦崂。

              剛才我們從九江出發(fā),來到廬山,在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬變,趣味無窮;又來到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時間長,最后我們來到山頂?shù)拇筇斐,去領(lǐng)略了云海的壯觀。

              當我們體驗到了廬山云霧的特點之后,也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會如此令人心醉這個問題了。

             。┱w感悟令人心醉的廬山云霧,(5分鐘)

              1、 讓我們再去感悟一下這令人心醉的廬山云霧,再讀3、4、5自然段(音樂)

              七、課堂小結(jié)(1分鐘)

              1、說感受:欣賞了美麗神奇的廬山云霧,你有什么感受呢?(出示句子:望著這美麗的廬山云霧,我真想……)

              2、質(zhì)疑:上一堂課我們提出的問題,這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問產(chǎn)生了呢?(生問:……)這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課的問題咱們下節(jié)課再來探究。

              3、拓展,提供信息:廬山云霧是廬山的一絕,廬山象這樣的美景還有很多,有機會大家可以去上上廬山旅游網(wǎng),去領(lǐng)略一下廬山的美;我們的祖國山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多,咱們有興趣可以上中國旅游網(wǎng),去領(lǐng)略一下祖國美好的河山。

            小學語文教案 篇2

              【教學目標】

             。、正確、流利、有感情朗讀故事,背誦最后一段。

             。病⒃谄纷x語言文字中感受故事的神奇,體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。

             。、積累文中的優(yōu)美詞語。

              【教學設(shè)想】

              細讀文本,我在思考這樣一個問題。《夸父追日》這個神話故事之所以能流傳到現(xiàn)在,不是因為夸父的“神”,而是夸父身上那種對理想執(zhí)著追求的“精神”感動了我們。為什么追?因為“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!”追的時候太累了,心中時時想起“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!”才有動力去追,即使在最后一刻,他還是想起“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!”他才會把手杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華,這一拋都拋出了什么?

              《夸父追日》是一篇略讀課文,但孩子們前幾篇童話故事未學。所以我在設(shè)計目標定位上把獨立閱讀能力的培養(yǎng)去掉。

              一、導入新課

             。、喜歡看課外書嗎?那一定讀過很多有趣的故事,平時都讀過哪些有趣的故事?

             。病⒊丝葱┩捁适,你還知道哪些神話故事?指名說:

              在我們悠久燦爛的文化歷史長河中,神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造出了這一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)填海》、《嫦娥奔月》《女媧補天》……這節(jié)課,老師也給大家?guī)硪黄浅S腥さ纳裨捁适隆?/p>

              板書課題:夸父追日。

             。ㄖ该x,齊讀)

             。、對夸父,你了解多少:

              讓我們跟隨著夸父走進這個神話故事,相信學完后,你對夸父會有更多的`了解。

              二、初讀課文,感知大意

             。、下面請同學們翻開132頁,自由讀讀這個神話故事,讀前老師提兩條建議:

             、 要把故事讀正確,讀通順,難讀的詞句要多讀幾遍。

             、 讀完課文,想想這個故事的主要內(nèi)容。

             。病z查生字:

              手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時間

             、 指名讀、齊讀,重點正音“虞淵”。

             、 在這些詞語中,有兩個詞的意思很相近,他們是──?

              “一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間──很短。

             。、交流故事主要講了一件什么事:

              (夸父為了光明,追趕太陽)

              指導方法:這是一種好方法,有時文章的主要內(nèi)容藏在題目里,我們可以借助題目概括主要內(nèi)容。

              三、品讀第一段,感受夸父追日的強大精神之柱

             。薄⒖涓笧槭裁匆プ汾s太陽,他心里是怎么想的?請同學們默讀課文的第一段,劃出句子。

             。病⒔涣鳎

              課件出示:

              “每天夜里,太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明!

              ⑴ 指名2~3位讀。

             、 引讀:

              師:是呀,夸父對光明是那么的渴望,當夜幕降臨,夸父看到西沉的太陽,他心想──

              生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。

              師:當夜深人靜的時候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想──

              生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。

              ⑶ 同學們,來吧!讓我們一起讀出夸父的心聲,呼出他對光明的渴望?

              生齊讀:“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明!

              ⑷ 讀著這樣一段文字,你看到了一個怎樣的夸父?

              課件出示:我看到了一個( )的夸父。

             。ㄓ赂 向往光明)

            小學語文教案 篇3

              教材分析:

              本次練習安排了五項內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。

              教學要求 :

              1. 通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得:處處留心隨處都能學習語文。

              2.繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。

              3.練習寫好鋼筆字。

              4.熟記成語,積累詞匯。

              5.口語訓練,說漫畫 。

              教學重點、難點:

              重點:詞句訓練、口語交際。

              難點:口語交際

              課前準備:

              卡片、掛圖

              教學時間:

              三課時

              第一課時

              教學目標:

              1. 通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得:處處留心隨處都能學習語文。

              2. 繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。

              教學過程:

              一、導入:

              這節(jié)課,我們就學習練習4

              二、教學第一題:

              1.誰來把第一題的題目要求讀一讀?(指名讀)

              處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學問真不少

              2.練習:

              讀短文思考:

             。1)我和楊雨恬在預習過程課文時,對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑?

              (2)他們有什么新的發(fā)現(xiàn)?

              (3)閱讀短文思考:醒為什么不用目而用酉?

              醒為什么不用目而用酉,師引導:酉是象形字,形如古代酒壇之類的器具,用以指代酒 。

              用酉作偏旁的.漢字,大多與酒有關(guān),醒原指醉酒后醒過來,睡醒的醒正是借用醒酒的醒,是其引申意義。

             。4)說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字?

              (5)遇到類似的疑問,大家研究一下,可以通過什么方法學習

             。ㄍㄟ^查找工具書,也可小組互動)

              第二課時

              教學目標:

              1. 練習寫好鋼筆字。

              2. 熟記成語,積累詞匯。

              教學過程:

              教學第二題:

              1.讀讀背背

              2.下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認讀,

              全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。

              3. 指名讀、齊讀、小組比賽讀,自由練讀這8個成語,讀準每個音。

              4.來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀?(指名讀)

              5.開火車讀。齊讀。

              6.同桌商量這8個成語是什么意思。

              7.交流。

              8.看誰背得最快。

              指名背。齊背。同桌互背。

              教學第三題:

              1.寫好鋼筆字

              2.教師范寫提醒:口在不同的位置,大小形狀也不同

              3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

              第三課時

              教學目標:

              1.看懂漫畫,通過編故事和形式和同學交流,并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。

            小學語文教案 篇4

              教學要求

              1學用有關(guān)多音字的字詞句練習。

              2寫好左高右低的鋼筆字。

              3讀讀背背成語和古詩。

              4口語交際——介紹我的小制作。

              5學寫毛筆字——基本筆畫“折”。

              教學時間:二課時。

              第一課時

              一、教學第一題:學用字詞句

              1第一部分。

             。1)指明讀題目,弄清本題要求。

             。2)同座位交流:你是怎么讀的?

             。3)小組合作,看讀的對不對,并大體了解這個字在詞語中的意思。

              2第二部分。

             。1)四人小組自由朗讀句子,特別注意加點字的字音。

              (2)所說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。

              (3)反饋:師生共同修正,發(fā)現(xiàn)問題及時更正。

              3第三部分。

              (1)默讀句子。

             。2)指明讀:師生共同糾正,發(fā)現(xiàn)問題及時更正。

             。3)自由朗讀。

              二、教學第二題:寫好鋼筆字

              1認識要寫的字,說一說這三個字都是什么結(jié)構(gòu)。

              2小組討論:仔細觀察,比較每個字左右兩部分的`大小比例及在田字格中的位置。

              3讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

              4教師在田字格黑板上示范寫。

              5請學生描紅、仿影,提出明確的要求。6反饋。

              三、教學第三題:讀讀背背

              1審題:指名讀題目,弄清本題要求。

              2教學第一部分。

              (1)出示八條成語。

              (2)學生自由讀,想想你學會了哪個成語?

             。3)指名讀,領(lǐng)讀。說說你知道的成語意思,師給予適時講解。

             。4)練習讀,同學相互背誦。

              3教學第二部分

             。1)出示《竹石》學生自由讀,指名讀,師范讀。

             。2)請學生自己試著理解詞語,提出不懂的詞。分組合作學習。釋疑,討論詩意。

             。3)練習讀,同學相互背誦。

              第二課時

              一、教學第五題:學寫毛筆字

              1今天我們學習“折”的寫法。指導:折有“橫折”和“豎折”。

              2師書寫橫折,指導運筆方法。學生練習書寫橫折。3師書寫豎折,指導運筆方法。學生練習書寫豎折。

              二、教學第六題。

              1審題。

             。1)揭示話題:介紹我的小制作。

             。2)指名讀本次口語交際的要求。引導學生進一步明確口語交際的要求:介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點及制作設(shè)想等等。要說具體,有條理。

              2練習。

             。1)小制作展示:分組練說,組員間互相評議、指正,師巡回指導。

             。2)產(chǎn)品推銷會:每組派代表上講臺說,本組可以糾正、補充。

              3反饋:師總結(jié)全班練說情況,共同評選“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。

            小學語文教案 篇5

              教學要求:

              1.讀懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色

              2.體會詩人熱愛大自然的思想感情

              3.背誦課文,默寫課文

              教學重難點:

              在朗讀詩句中進入情境,有感情朗讀

              課前準備:

              課件、學生書寫紙

              教學過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)入詩。

              喜歡旅游嗎?讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧——(音樂)這是深秋的一天,杜牧乘著馬車,順著山路而上,山上美景讓他流連忘返,他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》(板書詩題)

              1、齊讀詩題。

              2、配樂范讀。

              二、初讀古詩,讀通讀順。

              1、自由讀詩。要求:讀準讀順。

              2、同桌互讀。

              3、指名讀詩。重點指導“生”“斜”。

              4、齊讀全詩。

              三、再讀想象,整體感知。

              1、詩人被這美麗的山景深深打動,再讀讀詩,邊讀邊想象深秋那迷人的景色!學生自讀想象。

              2、同桌互說。

              3、指名說。(板書:寒山,石徑、白云、人家、楓林)

              四、以畫為媒,研讀感悟。

              1、課件出示圖畫。

              (圖畫內(nèi)容:石徑不斜,人家太顯,楓葉不紅,人物不見)

              這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎?邊讀詩邊思考。

             。1)學生個人自讀思考。

              (2)小組討論研讀,教師巡視指導。

              2、全班反饋,讀中悟詩。

              根據(jù)學情,相機指導:

              (1)指導朗讀第一句:“遠上寒山石徑斜,白云生處有人家”

             、僦该麑W生交流研讀情況:

              根據(jù)學生指出的“小徑太直、人家位置錯誤”的畫面問題,相機操作。

              [ 多媒體演示:小徑由直變曲、人家移至白云生處。]

              ②個人讀、學生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。

              重點體會“斜”“生出”。

             、劢處熞x:白云人家,蜿蜒石徑,有些寒意了!到底是深秋時節(jié)啊,詩人遠遠望去,感嘆道:“遠上寒山石徑斜,白云生處有人家”。

              ④邊吟誦邊想象配樂齊讀。

             。2)指導朗讀第二句:“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。

              大家都沉浸在濃濃的秋意之中啊!來,我們再來看看畫,讀讀詩,還有什么問題嗎?

             、俑鶕(jù)學生指出的“人物馬車不見”的畫面問題,相機操作。

              [ 多媒體演示:馬車出現(xiàn)。]

              a、詩人坐在馬車上邊走邊看,為什么停車呢?

              b、根據(jù)學生感受,相機操作:楓葉變紅。

              詩人沒有想到,深秋的'山林中,竟然有一片紅紅的楓林,他停車就是因為愛這美麗的楓林!

              c、師生齊讀。

             、谝龑W生角色換位體驗:你就是詩人,你看到什么?想到什么?

             、蹖W生交流個人感受,進一步體會“坐愛”、“紅于”、“晚”。

              ④練讀,讀出各自不同的感受。

             、荻喾N方式讀詩:指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。

             、夼錁俘R讀

              3、配樂背誦

             。1)描述畫面。

              石徑彎彎曲曲地伸向遠方,白云繚繞的地方人家隱隱約約,秋意綿綿啊,當那一片楓林躍入眼簾時,那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已,他停車欣賞!留戀忘返!

              指名讀

              (2)指名看畫面背誦詩

              (3)配樂齊誦

              五、為畫題詩,指導默寫。

              1、把畫送給大家,請你在畫上題上這首詩,為畫更增一份美。

              2、學生默寫,老師指導。

              3、展示作品,點評。

              4、作業(yè):好多同學也寫得不錯,拿回家給畫涂上顏色,還可以把它放進你的成長記錄袋里。

            小學語文教案 篇6

              教學目標:

              1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。

              2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

              3. 鞏固以前學習的字詞,會背詩歌《鞋》。

              4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。

              教學重點、難點:

              能引導學生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學會的方法學生活中的字。

              教學準備:

              自制識字卡片

              教學時間:3課時

              第一課時

              課時目標:

              1.引導學生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,小結(jié)識字的方法。

              2.初步了解多義字。

              3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。

              教學過程:

              一、導入

              小朋友,我們都有一個溫馨和睦的家,平時在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?

              二、我會認

             。.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候,電視中出現(xiàn)的`生字,爸媽會教給你們嗎?看電視,你們都認識了哪些字呢?

             。.學生拿出自制的識字卡片,分小組互相交流看電視時認識的字。

             。.學生在全班交流自己識字的方法,教師和同學評議。

              三、找規(guī)律識字

             。.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”,讀一讀。

             。.同時出示 “漂 、飄”,你發(fā)現(xiàn)了什么?

              去掉偏旁就是“票”,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。

              3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。(直+木=植)

              4. 請學生自己看語文書,認記生字。(可以小組合作)

             。. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

              四、 讀讀想想

              1.小組學習:自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

             。.告訴學生:同一個字在不同的語境中的意思不同。

              如“張”字。

             。.你還知道哪個字,也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?

             。.小組交流,全班交流。

              舉例 樓老師 樓梯

              第二課時

              課時目標:

              1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

              2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。

              3.熟讀背誦《鞋》。

              教學過程:

              一、我會讀

              1.出示一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語)。

              2.小組學習:四人小組輪流讀“我會讀”中的生字,互相糾正讀音。

              3. 小組合作讀,請小組長檢測。

              4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的“蘋果”多。

              二、讀讀背背

              1.自由讀,啟發(fā)學生想象:大大小小的鞋之間會說些什么?

             。.指導有感情地朗讀、背誦。

             。.小組學習。

              a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

              b.說一說這首詩說了什么意思。

              c.表情朗讀這首詩(可加動作)。

              4.指名朗讀《鞋》,同學評議。

              5.自由背誦小詩《鞋》。

              6.全班配樂背誦。

              第三課時

              口語交際:我該怎么辦

              課時目標:

             。.能完整地講述做家務事的經(jīng)過。

              2.愿意從自己力所能及的小事做起,學會關(guān)心體貼長輩。

              教學過程:

              一、激趣導入

              1.同學們,你們在家做個家務事嗎?

             。.你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?

              二、展示畫面,口語交際

              (一)創(chuàng)設(shè)情境一

             。.星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務事,小明就想幫媽媽做一些家務事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出注意?

              2.討論交流。

              這位小朋友非常需要大家的幫助,你們愿不愿意幫他想想辦法?

              a.四人小組討論交流。

              b.小組內(nèi)表演。

              c.上臺表演。

              d.小組自告奮勇上臺表演。

              e.評一評“最佳口才獎”。

              看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。

              (二)創(chuàng)設(shè)情境二

              剛剛有幾位同學都說做過家務事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?

             。.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?

              2.個別說說做家務事的經(jīng)過。

             。.全班交流。

              (三)創(chuàng)設(shè)情境三

              通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!

              1.分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

             。.每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”,看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

             。.在隊中進行家務比賽,做得好的評為“小能手”并獎勵一朵小紅花。

              三、總結(jié)

              通過這一節(jié)課的學習,大家有些什么想說的嗎?

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