二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案1
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第90、91頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和比較，初步體會(huì)從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不一樣的，能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、通過(guò)換位置觀察等活動(dòng)，經(jīng)歷探究知識(shí)的形成過(guò)程。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、玩具
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、師：猜一猜這是什么？
2、公布結(jié)果。
3、小結(jié)：大家通過(guò)抓住事物的特征猜出了這個(gè)物體，你們真了不起！剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。
今天就來(lái)學(xué)習(xí)從不同的角度《觀察物體》板書(shū)課題
二、觀察照片，激活經(jīng)驗(yàn)。
1、觀察教室照片。
�。�1）談話引入，觀察照片。小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張大家最熟悉的照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)幔浚ㄔ谄聊簧弦来未虺鰞蓮埛謩e從教室的前后拍的.照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。
�。�2）拍的是同一個(gè)教室為什么拍出來(lái)的樣子會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）
�。�3）下面的兩張照片哪張是老師站在教室前面拍攝的，另一張是在哪里拍攝的？你是怎么知道的？
（4）得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
2、“想想做做”第1題。
下面是兩張某區(qū)第一中心小學(xué)的照片，結(jié)合我們學(xué)校的大門(mén)想一想，哪一張是在學(xué)校外面拍攝的，哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？
你是根據(jù)什么做出判斷的？
3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)從兩個(gè)相對(duì)的角度觀察同一個(gè)物體。
三、觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)。
1、觀察實(shí)物
師：今天老師還帶來(lái)了一位小客人，它已經(jīng)等不及了，請(qǐng)出我們的這位小客人，這是一只卡通小牛，如果從不同的位置觀察這只小�？吹降臉幼佑謺�(huì)怎樣的呢？
下面我們就分組進(jìn)行，從每一小組中請(qǐng)出一位小組長(zhǎng)來(lái)示范觀察小牛，并做一回小老師，判斷從你這個(gè)位置看到的小牛是什么的樣子的？
其他同學(xué)猜一猜，你的小組長(zhǎng)看到的小牛的樣子是哪一張圖片，將你想到的用手勢(shì)表示出來(lái)。（如果想不出的話，同桌可以互相交流一下判斷方法。）
請(qǐng)把小牛放在桌子中間，小牛的臉對(duì)著1號(hào)座位的同學(xué)。（學(xué)生分前、后、左、右四個(gè)方位坐好）
師：你是從小牛的哪一面觀察小牛的？請(qǐng)問(wèn)看到的小牛是什么樣子的？是幾號(hào)圖片，你的組員們選對(duì)了嗎？
生1：我看到了小牛的正面生2：我看到了小牛的身子生3：我看到了小牛的后面
師：左面和右面看到的一樣嗎？不同在哪里？
2、換位置再觀察
咱們換個(gè)位置觀察一下好嗎？請(qǐng)1號(hào)座位的同學(xué)到2號(hào)座位，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，依次換位。
你現(xiàn)在看到的小牛又是什么樣子的？（學(xué)生紛紛發(fā)言）。
師：我們繼續(xù)換位置觀察，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，3號(hào)座位的同學(xué)到4號(hào)座位，你在這個(gè)位置上看到的小牛又是什么樣子的？小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄐ〗M內(nèi)交流完畢后，學(xué)生再次換位置觀察并交流。最后讓學(xué)生回到原位。）
3、根據(jù)形狀判斷位置
師：剛才我們?cè)诓煌奈恢脤?duì)小牛進(jìn)行了觀察，下面老師就來(lái)考考你。哪一組的同學(xué)看到的小牛是這個(gè)樣子的？請(qǐng)把你的手舉起來(lái)。（任意拿一張）
教師邊說(shuō)邊出示：
師：xx同學(xué)，你為什么舉手了？生：因?yàn)槲以谖疫@個(gè)位置上看到了小牛的身子，而圖片上畫(huà)的也是這個(gè)樣子。繼續(xù)出示：
師：幾號(hào)座位的同學(xué)看到的小牛是這個(gè)樣子的？（出示小牛的側(cè)面）有錯(cuò)的話要質(zhì)疑學(xué)生的回答（采取辯論的方式）
師：你們觀察得真仔細(xì)。（讓學(xué)生辨認(rèn)，做法同上。）
師：通過(guò)從不同位置對(duì)小牛的觀察，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題？
�。◣熒餐隙ǎ赫镜奈恢貌煌吹降男∨５臉幼邮遣煌�。）
四、應(yīng)用拓展
�。ㄒ唬┚毩�(xí)
1、課本90頁(yè)小猴題。有幾個(gè)小朋友是攝影愛(ài)好者，他們?cè)诓煌奈恢梅謩e給小猴照了一張照片，根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)判斷一下，他們拍到了小猴的哪一面，你能把每人拍的照片連一連嗎？
2、“想想做做”第2題。我們已經(jīng)知道在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體，瞧，校園里有一輛汽車(chē)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車(chē)，你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎？連一連。（學(xué)生在書(shū)上完成，指名反饋，集體校對(duì)。）
�。ǘ┎虏虏略谏钪形覀兂３�(huì)遇到下面的情形，出示練習(xí)十五第
3、試題。
�。ㄈ﹫D片欣賞同一事物觀察的角度不同，看到的形狀就不同，本節(jié)課的內(nèi)容在其他學(xué)科中也有體現(xiàn)，比如說(shuō)：我們語(yǔ)文書(shū)中就有一首詩(shī)說(shuō)明了這種現(xiàn)象。
五、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你懂得了什么？
教師小結(jié)：同一個(gè)物體，從不同的角度去觀察，看到的是不一樣的。我們今后在觀察物體時(shí)要注意從不同位置去觀察，在思考問(wèn)題時(shí)也要學(xué)會(huì)從不同的角度去思考，這樣得出的結(jié)論才會(huì)更加全面、更加準(zhǔn)確。希望大家做一個(gè)勤于思考的好孩子。
六、拓展延伸
同學(xué)們就把你們今天的收獲帶回去，和爸爸媽媽一起觀察家里的一個(gè)物體，并和他們說(shuō)一說(shuō)從不同方向可以觀察到物體的什么形狀。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
觀察物體
↓
不同位置
從前面
從側(cè)面
從后面
形狀不同
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2、經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)小組：四本語(yǔ)文讀本（或別的書(shū)）、娃娃、從四個(gè)不同角度拍攝的四本《語(yǔ)文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的娃娃的照片；教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語(yǔ)文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的學(xué)生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們認(rèn)識(shí)老師手上的這個(gè)水果嗎？對(duì)，楊桃。今天老師就要給大家講一個(gè)畫(huà)楊桃的故事。畫(huà)楊桃的故事：一天，美術(shù)老師帶來(lái)了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫(huà)下來(lái)，淘氣也畫(huà)了一張。同學(xué)們看了都笑話他說(shuō)：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星啊！老師走過(guò)去看了看，不但沒(méi)有批評(píng)淘氣，還表?yè)P(yáng)他觀察很仔細(xì)，同學(xué)們你們知道這是為什么？（從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來(lái)就像個(gè)五角星）楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)：觀察物體。
二、探究體驗(yàn)
1、活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
�。�1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了四本語(yǔ)文讀本和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前。
�。�2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。先說(shuō)你坐在幾號(hào)位，再說(shuō)說(shuō)你看到的是語(yǔ)文讀本的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢？
�。�3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰(shuí)站起來(lái)看到的和圖片上的一樣？
�。�4）請(qǐng)小組長(zhǎng)把書(shū)和照片收到抽屜里。
2、活動(dòng)二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。
（1）老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片，我們看看它是誰(shuí)��？請(qǐng)出這位同學(xué)。請(qǐng)大家猜猜這幾張照片分別是從哪個(gè)角度拍攝的？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)站在相應(yīng)的位置。先出示一張正面和一張背面。當(dāng)?shù)谌齻�(gè)同學(xué)上臺(tái)找到位置后問(wèn)下面的同學(xué)：他找的位置對(duì)嗎？你是怎么判斷的？出示第4張照片問(wèn)：這一張也是側(cè)面，和第三張的拍攝角度一樣嗎？你是怎么想的？
（2）小明他們也在給小動(dòng)物拍照呢，我們?nèi)タ纯�！�?shū)：67頁(yè)，例1。三個(gè)人從三個(gè)不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰(shuí)拍的？請(qǐng)?jiān)谡掌聦?xiě)上小攝影師的名字。這一張照片拍的是小恐龍的哪個(gè)面？是誰(shuí)拍攝的？
�。�3）給小動(dòng)物拍完照片，他們又被門(mén)外的小卡車(chē)給吸引住了。三個(gè)人從三個(gè)不同的角度觀察卡車(chē)，這輛卡車(chē)在他們?nèi)齻�(gè)人的眼里是什么樣的呢？請(qǐng)你與下面對(duì)應(yīng)的'圖片連一連。書(shū)70頁(yè)，完成第一題。投影訂正后收起書(shū)。
3、鞏固練習(xí)
�。�1）根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：小動(dòng)物太可愛(ài)了，老師也忍不住給小動(dòng)物玩具拍了幾張照片，每個(gè)小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號(hào)位拍攝的，請(qǐng)小組長(zhǎng)按照照片背面的序號(hào)發(fā)給相應(yīng)的組員。然后請(qǐng)大家根據(jù)手上的圖片，擺出這個(gè)娃娃的正確位置，要保證這個(gè)娃娃擺好后，每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣。匯報(bào)：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你們小動(dòng)物的臉面對(duì)著幾號(hào)位（小動(dòng)物的正面對(duì)著幾號(hào)位）
�。�2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來(lái)個(gè)找座位的游戲，請(qǐng)小組長(zhǎng)將這四張照片合起來(lái)洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請(qǐng)大家根據(jù)組長(zhǎng)發(fā)的照片找到正確的位置坐下來(lái)。三點(diǎn)要注意：
1、娃娃不能移動(dòng)；
2、不能看照片背面的數(shù)字提示；
3、找好了手放膝蓋坐好�？纯茨囊唤M找的又快又好。訂正：每個(gè)同學(xué)是不是找對(duì)觀察角度了呢？我們可以這樣檢驗(yàn)，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說(shuō)明你們找對(duì)了。翻過(guò)來(lái)看看吧。四個(gè)人全找對(duì)了的小組請(qǐng)舉手。
�。�3）轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個(gè)方向坐累了，請(qǐng)小組長(zhǎng)幫幫忙，幫娃娃換個(gè)方向，讓他們面向xx，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學(xué)們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動(dòng)嗎？想想你該坐在哪？請(qǐng)根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位。說(shuō)說(shuō)你的座位怎么變化了？還原座位，小組長(zhǎng)收起照片和娃娃。
三、鞏固拓展
�。�1）根據(jù)照片猜物體（體會(huì)物體局部與整體的關(guān)系）。同學(xué)們喜歡猜謎嗎？下面我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體（出示從一個(gè)角度拍攝的檸檬照片，有的學(xué)生猜橙子）看來(lái)有時(shí)候，我們從一個(gè)角度觀察還不好確定，換個(gè)角度再來(lái)一張。（杯子）（冰箱、洗衣機(jī)）（書(shū)包）（筆盒）（河馬、大象）……適時(shí)問(wèn)：這個(gè)照片是從哪個(gè)角度拍攝的？
（2）同學(xué)們真聰明，說(shuō)到大象，汪老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事：從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象，不知道大象長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子。”第二個(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子�！钡谌齻�(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻�！钡谒膫�(gè)人摸到了腿，他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子。”同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？其實(shí)把這四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是大象的真正樣子�？磥�(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
四、課堂總結(jié)
看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，能畫(huà)出從三個(gè)不同的角度觀察到的組合物體的形狀。
2、發(fā)展空間觀念和觀察能力，初步學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、計(jì)算組合物體的組成個(gè)數(shù)。
2、能畫(huà)出從三個(gè)不同的角度觀察到的組合物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)組合物體的三個(gè)角度的平面圖計(jì)算組合物體的組成個(gè)數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
若干個(gè)小正方體狀的積木塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境體驗(yàn)：
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”
師：這兩句詩(shī)說(shuō)的是什么意思，大家知道嗎？
學(xué)生自主發(fā)言。
一座山從各個(gè)不同的角度來(lái)看會(huì)給人不同的感受，令人心曠神怡。同樣的，從不同的角度來(lái)看我們生活中的一些建筑物，也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。比如下圖中大家看到的三張水立方的照片就是從不同的角度拍攝的。
二、思維探索（建立知識(shí)模型）
師：構(gòu)成這些組合圖形的小正方體的個(gè)數(shù)，大家會(huì)怎樣數(shù)呢？
生：可以從前往后數(shù)，也可以從上往下數(shù)。
師：嗯，大家的方法都很好，我們看這三個(gè)組合圖形都是兩層結(jié)構(gòu)，那我們可以分層來(lái)數(shù)。
生：第一個(gè)圖形上層有1個(gè)，下層有4個(gè)，所以總共有1+4=5個(gè)。
師：第二個(gè)圖形有幾個(gè)小正方體呢？
生：上層有3個(gè)，下層有5個(gè)，總共有3+5=8個(gè)。
生：哦，我知道了，第三個(gè)圖形上層有1個(gè)，下層有5個(gè)，總共有1+5=6個(gè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：老師先用積木塊搭好結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生觀察。
師：首先，我們從正面看，你看到的'圖形是怎樣的？
生：我看到了上面有一個(gè)正方形，下面有三個(gè)正方形。
師：能把你看到的圖形畫(huà)出來(lái)嗎？
學(xué)生自主畫(huà)圖，老師指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在，我們換個(gè)方位，從左面看，你看到的圖形是怎樣的？
生：我看到左邊有一個(gè)正方形，右邊有兩個(gè)正方形。
師：請(qǐng)大家把你看到的圖形畫(huà)出來(lái)。
師：從上面看，會(huì)看到怎樣的圖形呢？
生：第一行有三個(gè)正方形，第二行有一個(gè)正方形。
師：同學(xué)們可以動(dòng)手畫(huà)出你看到的圖形。
例3：從不同的角度觀察并畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：老師先用積木塊搭好結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生觀察。
教學(xué)安排：分三組學(xué)生分別完成從正面、側(cè)面、上面觀察組合圖形，然后分別畫(huà)出所看到的圖形，最后組與組之間交換評(píng)判。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生手上有10個(gè)積木塊。
教學(xué)安排：同學(xué)們可以先試著對(duì)照從三個(gè)角度所看到的平面圖，動(dòng)手?jǐn)[積木塊，然后來(lái)驗(yàn)證從正面、上面、側(cè)面所看到的圖形是否符合題目。
師：從正面看到的圖形，我們可以猜測(cè)上層至少有1個(gè)，下層至少有4個(gè)。
生：從上面看到的圖形，我們可以知道后排至少有1個(gè)，前排有4個(gè)。
師：從側(cè)面看到的圖形，我們可以確定后排有2層，也就是2個(gè)小正方體，前排只有一層。
生：綜合以上分析，我們可以確定這個(gè)組合圖形由6個(gè)小正方體組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生手上有10個(gè)積木塊。
教學(xué)安排：同學(xué)們可以先試著對(duì)照從三個(gè)角度所看到的平面圖，動(dòng)手?jǐn)[積木塊，然后來(lái)驗(yàn)證從正面、上面、側(cè)面所看到的圖形是否符合題目。
師：先跟大家介紹下，主視圖就是從正面看到的圖形，左視圖是從左面看到的圖形，俯視圖是從上面看到的圖形。
師：從主視圖中，我們可以知道這個(gè)幾何體有三層，左邊至少有3個(gè)，右邊至少有1個(gè)。
生：從左視圖中，可以知道這個(gè)幾何體分兩排，后排至少有3個(gè)，前排至少有1個(gè)。
師：在俯視圖中，我們可以確定這個(gè)幾何體前排只有1個(gè)，后排有4個(gè)。
生：綜合以上分析，我們可以確定這個(gè)組合圖形由5個(gè)小正方體組成。
三、課堂總結(jié)
從正面看→主視圖；
從左面看→左視圖；
從上面看→俯視圖。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案4
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（上冊(cè)）第94、95頁(yè)例題以及想想做做1—3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)不同位置觀察物體所看到的形狀可能不一樣，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、正確辨認(rèn)從前面、左側(cè)面、右側(cè)面、后面等角度觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、在換位觀察的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，鍛煉數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和與別人交流的能力，同時(shí)提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
給學(xué)生分組、多媒體課件（附圖片）、玩具猴一個(gè)、玩具企鵝一個(gè)、紫砂壺每組一把、學(xué)生各自帶來(lái)的茶杯、灑水壺和玩具等物品。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖競(jìng)猜，激趣導(dǎo)入。
1、師：小朋友，老師先請(qǐng)大家欣賞一組動(dòng)物照片，你們要仔細(xì)觀察，猜一猜拍照的人是站在動(dòng)物的哪一面拍攝的？前面？后面？左側(cè)面？還是右側(cè)面？一起大聲說(shuō)出來(lái)！
2、教師放映課件中的照片，學(xué)生齊說(shuō)（說(shuō)左右側(cè)面時(shí)可能會(huì)說(shuō)錯(cuò)）。
3、引出課題：小朋友，剛才啊有些照片你們說(shuō)對(duì)了拍照人的位置，有些呢沒(méi)說(shuō)對(duì)。想要全部說(shuō)對(duì)呢，就要學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體。（板書(shū)課題）你們想不想用自己的方法研究一下觀察的方法呢？有興趣嗎？等到認(rèn)真學(xué)完了新課，你就可以又對(duì)又快地說(shuō)出拍照人的位置了。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生空間概念的基礎(chǔ)，學(xué)生的空間知識(shí)又來(lái)自于豐富的現(xiàn)實(shí)原型。而可愛(ài)的動(dòng)物照片能更激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極探究的欲望，當(dāng)然更有強(qiáng)烈的求證欲望。所以這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為接下來(lái)的教學(xué)組織起了引出課題和激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的作用]
二、細(xì)心觀察，分組探究。
過(guò)渡：有些小朋友也許對(duì)動(dòng)物不太熟悉，所以說(shuō)不準(zhǔn)，那么老師先帶大家觀察一下我們周?chē)容^熟悉的.環(huán)境吧！
1、教室環(huán)境，分辨前后。
�。�1）師：小朋友，我們的教室真漂亮，老師很喜歡。（放教室的兩幅照片）
提問(wèn)：這兩張照片一樣嗎？（不一樣）哪里不一樣呀？（同桌交流后指名說(shuō)說(shuō)）哪一張照片是老師站在教室的前面拍攝的？（指名說(shuō)）你是怎么看出來(lái)的？另一張照片是老師站在教室的哪一面拍攝的？（后面）你又是怎么看出來(lái)的呢？
�。�2）小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。這兩張照片，一張是站在前面拍的（板書(shū)：前），另一張是站在后面拍的（板書(shū)：后）。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步體會(huì)從不同的角度觀察物體，會(huì)看到不同的樣子。]
2、校園門(mén)口，分辨里外。
（1）師：小朋友，你們每天從校門(mén)口進(jìn)進(jìn)出出，仔細(xì)觀察過(guò)那里嗎？老師也拍了兩張照片（放兩張照片），這兩張，有什么不一樣？（指名說(shuō)說(shuō)）哪一張是在學(xué)校外面拍攝的，哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？（板書(shū)：里外）你是怎么看出來(lái)的？
�。�2）小結(jié)：看來(lái)大家都是細(xì)心觀察的高手啊，在生活中，我們就要做個(gè)細(xì)心觀察的有心人！
3、觀察玩具，分辨左右。
�。�1）介紹企鵝
師：從小到大，老師相信你們家里一定有很多玩具吧？肯定比老師多！你有沒(méi)有從不同的角度仔細(xì)觀察過(guò)這些陪伴你長(zhǎng)大的好朋友呢？（出示玩具貨架圖片）今天老師從陸文娟小朋友家請(qǐng)來(lái)了一位玩具朋友——企鵝妹妹。（出示玩具）瞧！誰(shuí)想上來(lái)輕輕地摸一摸，看一看，然后告訴大家企鵝妹妹長(zhǎng)什么樣��？
指名代表上臺(tái)完成剛才的要求，教師給予肯定，適當(dāng)引導(dǎo)。
提問(wèn)：為什么老師稱(chēng)她為“企鵝妹妹”呢？（扎了蝴蝶結(jié)）
追問(wèn)：你能介紹一下她可愛(ài)的樣子嗎？
師：現(xiàn)在她覺(jué)得累了，讓她坐下來(lái)，好嗎？你們歡迎嗎？（挑選中間一組，讓企鵝“坐”在桌子中央，注意朝向）
�。�2）觀察企鵝
師：先請(qǐng)坐在企鵝妹妹這四個(gè)方位的小朋友幫她拍幾張照片（教師做出拍照的樣子喊“1、2、3，喀嚓”指導(dǎo)方法，學(xué)生模仿教師進(jìn)行拍照），閉上眼睛想一想拍到的樣子再睜開(kāi)眼睛看一看，并且記在腦子里。老師也拍好了（出示四張照片）。
[設(shè)計(jì)意圖：以模擬拍照這一游戲活動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身參與實(shí)際觀察的活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。通過(guò)有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度去觀察物體的方法；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想一想照片的樣子并把這些照片“印”在自己的腦子里，指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動(dòng)的有效性。]
提問(wèn)：你們有沒(méi)有拍到這些照片呢？誰(shuí)拍到了1號(hào)照片？你坐在她的哪一面？（板書(shū)：前）
追問(wèn)：2號(hào)照片呢？3號(hào)呢？4號(hào)呢？（依次板書(shū)：后、左、右）
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)哪幾張照片比較好認(rèn)�。�3號(hào)和4號(hào)這兩張照片有什么不一樣？（對(duì)面的學(xué)生進(jìn)行交流）
追問(wèn)：你們有什么好辦法分辨出哪張是左側(cè)面拍的，哪張是右側(cè)面拍的呢？（學(xué)生思考后全班交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)并肯定觀察方法）
小結(jié)：你們說(shuō)的都是好辦法！如果是站在她的左側(cè)拍照，拍到的是左邊的臉，嘴巴朝著左邊；而站在右邊拍照的話，拍到的是右臉，嘴巴朝著右邊。現(xiàn)在請(qǐng)你們換一下位置，再觀察一下，坐在新的位置上拍的照片還和剛才一樣嗎？為什么會(huì)不一樣呢？（位置換了，觀察的角度也變了，所以照片不一樣。）
�。�3）分組觀察
現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己帶來(lái)的物品，玩具、茶杯、灑水壺等等，放在桌子中間，互相說(shuō)一說(shuō)，你從自己坐的位置看到了什么？坐在對(duì)面的小朋友互相說(shuō)說(shuō)有什么不一樣。
教師巡視，指導(dǎo)各組的觀察情況。
選取其中一組進(jìn)行全班性的觀察交流。
[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體以后，通過(guò)觀察對(duì)象的變化，讓學(xué)生再次參與實(shí)際觀察的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)從不同角度去觀察物體，會(huì)看到不同的視圖。]
三、觀察比賽，火眼金睛。
1、觀察小猴。
�。�1）出示觀察小猴的畫(huà)面，提問(wèn)：你看到四位小朋友在給誰(shuí)拍照？（小
猴）他們分別站在小猴的哪一面為它拍照？（同桌交流后指名說(shuō)說(shuō)，用玩具猴子輔助，重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)出小玉站在小猴的左面、小云站在小猴的右面）
（2）師：不過(guò)，他們拍的四張照片不小心打亂了，你能幫小紅、小芳、小云和小玉找一找嗎？怎么連線？（學(xué)生P94書(shū)上連線）教師巡視。
�。�3）小組交流：你們是怎樣找到四位小朋友的照片的？和小伙伴說(shuō)說(shuō)判斷的理由。怎么連線呢？
�。�4）集體校對(duì)，指名小組代表說(shuō)一說(shuō)以上問(wèn)題的想法。
（5）小結(jié)：正是因?yàn)橛^察的位置不一樣，所以觀察到的樣子和拍到的照片就不一樣。
[設(shè)計(jì)意圖：有了上面給企鵝“拍照”的經(jīng)歷，學(xué)生不難解決這一問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生在書(shū)上連一連，使每一個(gè)學(xué)生都能參與，讓他們利用在上面的觀察活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行想象并作出判斷。]
2、觀察汽車(chē)
�。�1）（出示圖片）師：小蘭、小亮和小剛正在觀察這輛汽車(chē)呢，他們站的位置一樣嗎？（不一樣）那他們看到的會(huì)一樣嗎？（不一樣）請(qǐng)大家先想一想再打開(kāi)書(shū)本P95連一連。
�。�2）教師巡視，指導(dǎo)練習(xí)。
�。�3）提問(wèn)：你能按照從上到下的順序說(shuō)一說(shuō)三位小朋友分別看到哪幅圖嗎？你的判斷方法是什么呢？
�。�4）總結(jié)：在我們觀察的時(shí)候，要看清楚物品的一些特點(diǎn)，才能判斷正確。
3、觀察茶壺
�。�1）師：接著瞧，這組小朋友又在看什么呢？（紫砂壺）老師這里也有一把，這是壺嘴，這是壺把！這幅圖上，四位小朋友分別能看到右邊的哪幅圖呢？先和你的小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧！
（2）師巡視指點(diǎn)，再指名回答，作出選擇。
�。�3）提問(wèn)：你是怎么看出來(lái)的？
（4）小結(jié)：從不同的位置看茶壺，看到的樣子是不一樣的。
4、小結(jié)。
看來(lái)大家都有一雙和孫悟空一樣明亮的火眼金睛，都有一顆細(xì)心觀察的心，學(xué)得非常棒！那么，現(xiàn)在再來(lái)欣賞那幾張動(dòng)物照片，你能說(shuō)出拍照人的位置了嗎？（放照片，齊說(shuō)位置）
四、反思總結(jié)，聯(lián)系生活。
1、剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？
2、在觀察物體的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流并總結(jié)）
[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生經(jīng)歷了三次觀察物體的活動(dòng)以后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，對(duì)活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)作出進(jìn)一步的解釋?zhuān)纬筛逦恼J(rèn)識(shí)和更深刻的體會(huì)。]
下課后，小朋友們還可以找身邊別的東西觀察一下，換個(gè)角度看，你發(fā)現(xiàn)看到的有什么不一樣。
擁有一顆善于觀察的心，你會(huì)看到不一樣的世界！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
觀察物體
前后
里外
左右
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