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二年級語文下冊《木蘭從軍》教案一等獎
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的二年級語文下冊《木蘭從軍》教案一等獎,僅供參考,歡迎大家閱讀。
二年級語文下冊《木蘭從軍》教案一等獎1
教案背景:
1、面向?qū)W生: 小學(xué)二年級 (2)學(xué)科:語文
2、課時:1課時
3、課前準(zhǔn)備:多媒體課件一套,學(xué)生課前誦讀《木蘭詩》
教學(xué)課題:12 木蘭從軍
教材分析:
《木蘭從軍》這篇課文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩》改寫而成的。木蘭的形象,既反映了北方女性的剛健特點,又是中國勞動婦女善良勤勞淳樸勇敢的象征,至今仍然有積極的影響。全文就像連環(huán)畫一樣,筆法簡練,畫面清晰:木蘭代父出征,征戰(zhàn)沙場、重試女兒裝。在這個故事中,花木蘭愛親人、愛祖國、勇敢、剛毅的英雄形象躍然紙上。課文共個自然段,開篇即寫木蘭是古代英雄。寥寥幾筆活化了人物,為日后成為“將軍”打下伏筆。接著又以較多筆墨寫了木蘭從軍的原因,她想到了父親“年老多病”,弟弟“年幼”,這是她對親人的愛!盀榱藝覒(yīng)該去打仗”則又反映了她對祖國的愛。這些是木蘭這個人物身上最為閃光的優(yōu)秀品質(zhì)。正是有了這樣的思想基礎(chǔ),才有日后戰(zhàn)場上的勇武、威猛,屢建戰(zhàn)功。而最后一段中的“驚呆了”則急轉(zhuǎn)直下,原來“花將軍”卻是一位“年輕的姑娘”,從而給讀者帶來了更多的遐想空間。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入:
師:老師曾經(jīng)學(xué)過一首北朝民歌,記憶深刻,今天想把其中的第一段背給大家聽。(師背誦《木蘭詩》第一段)
唧(jī)唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼(zhù)聲,惟聞女嘆息。師:看完視頻,想必你們對木蘭有了更深的理解了?今天老師就領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花木蘭故事的文章——《木蘭從軍》。(生齊讀課題)
2.從課題知道這位大英雄的名字叫:木蘭。講了她一件什么事情呢?什么叫“從軍”,誰能來說說。再讀課題。
3.據(jù)我了解,古代像“從軍”這類體力勞動一般都是男子承擔(dān)的的,不信你們看看,“男”字怎么寫的?(出示:男)
你知道為什么要這樣寫嗎?是啊,連農(nóng)田里干力氣活的都是男子,從軍打仗這么危險應(yīng)該男子承擔(dān)了。
可是課文第一節(jié)卻這樣寫道:
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示中心句:我國古代有一位女英雄,名叫花木蘭。
A.誰來讀一讀?想想你是如何理解這句話的,把你的理解放到朗讀中告訴大家。
B.師:聽出來了,他強(qiáng)調(diào)了女英雄。加點:女英雄)
集體讀:你有什么不明白的嗎?對呀,怎么花木蘭一個女子也去從軍呢?他究竟是個怎么樣的女英雄呢?下面請同學(xué)們帶著這個問題走進(jìn)課文。
2.播放配樂朗讀課文,然后介紹時代背景
介紹花木蘭的年代:
在中國上下五千年的長河中,有一個王朝叫北魏,魏就是花木蘭的祖國,當(dāng)時,魏魏的北部有一個柔然的部落,勢力不斷擴(kuò)張,逐漸威脅到木蘭的'祖國——魏,于是朝廷就下達(dá)了緊急征兵文書,要和柔然展開一場戰(zhàn)爭。木蘭從軍的故事就發(fā)生在這個年代。(介紹完拉黑幕)
三、初讀指導(dǎo)
……
第一關(guān):后鼻音的字
名字 征兵 朝廷 年齡
(你要提醒大家什么?征,第一聲。征的兩個意思,選擇)
第二關(guān):輕聲字多音字
燕山 燕子
將軍 將士
(yan作為第一聲時,是特定的名稱)
第三關(guān):難點字
披戰(zhàn)袍 跨駿馬 渡黃河 過燕山 (注意讀好四個動詞)
焦急萬分 替父從軍
女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功
英勇善戰(zhàn) 文靜俊美
(理解:替 赫赫)
第關(guān):朗讀課文,指名分節(jié)讀課文
(出示要求)
經(jīng)過五關(guān)的挑戰(zhàn),我看的出來,同學(xué)們都已成功掌握了本課的字詞,我宣布,我們勝利了,為自己的精彩表現(xiàn)鼓掌吧!禮花和掌聲送給你們。
3.整體感知課文
思考:這時,讀了課文,你能說說木蘭為什么要替父從軍嗎?
(用上“因為……所以……”)
找到書上一句句子,指名生來讀。
齊說
視頻感知當(dāng)前的故事
播放視頻,師配上解說
南北朝時期,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭,魏國派兵驅(qū)逐侵略者,但是將士死傷嚴(yán)重,繼續(xù)補(bǔ)充兵力支援前線。一天朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書,木蘭聽到了父親的名字,焦急萬分。她想,父親年老多病,難以出征,弟弟又小,還不夠當(dāng)兵的年齡,自己理應(yīng)為國為家分憂。第二天一早,木蘭女扮男裝,毅然決然地替父從軍。
“將”師范寫,生描紅
四、完成習(xí)題
1、描字帖
2.選擇詞語
緊急 焦急
上級下達(dá)了( )的任務(wù),要求戰(zhàn)士們立即出發(fā)。
五.結(jié)束語
這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了木蘭從軍這篇課文,讀了生字、新詞和課文,知道了木蘭替父從軍的原因,那么木蘭走上從軍道路后又會發(fā)生怎樣的故事呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二年級語文下冊《木蘭從軍》教案一等獎2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、用查字典的方法學(xué)習(xí)本課生字并組詞;
2、試用所掌握的記字方法記住生字。
二、教學(xué)課時:
第一課時
三、教學(xué)課型:
預(yù)習(xí)指導(dǎo)課
四、教學(xué)過程:
第一課時
一、 猜字激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)記字方法。
1、同學(xué)們,沒有上課之前,老師出個字謎,你猜一猜好嗎?
“天沒有地有;你沒有他有!(也)
2、說說你是怎么猜出來的?
3、如果你要記住這個字,有什么好辦法?(學(xué)生自由發(fā)言)
小結(jié):同學(xué)們真能干。已經(jīng)會用“換偏旁”“數(shù)筆畫”“加一加”“減一減”“編兒歌”等方法記住生字。是啊,只要你用心記,就可以記住這個字。
二、 揭示學(xué)習(xí)任務(wù),初步感知內(nèi)容。
(一)、初步感知內(nèi)容:
1、今天,我們一同學(xué)習(xí)第12課《木蘭從軍》的生字。先請哪位同學(xué)把課題讀一讀?(指名讀課題)
2、指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容:
師:昨晚大家讀了課文,誰來用課文中的詞語告訴大家:課文寫(什么時候)花木蘭從軍的事?(學(xué)生發(fā)言)
(指導(dǎo)學(xué)生在課題上補(bǔ)充 相機(jī)板書:課文寫古時候,花木蘭從軍的事。)
師繼續(xù):課文寫古時候,花木蘭“為什么”從軍的事?(學(xué)生發(fā)言)
(相機(jī)板書:課文寫古時候,花木蘭替父從軍的事。)
師:課文寫古時候,花木蘭怎么樣替父從軍的事?(學(xué)生發(fā)言)
(相機(jī)板書:課文寫古時候,花木蘭男男扮女裝,替父從軍的事。)
3、師:請大家看著黑板,把這一句話讀一讀。 (生讀兩遍句子)
師:以后大家在預(yù)習(xí)閱讀課文的時候,可以用補(bǔ)充課題的方法,把句子補(bǔ)充完整,這就是說課文的主要內(nèi)容的.一個方法。
(二)、揭示學(xué)習(xí)任務(wù):
1、大家還預(yù)習(xí)了哪些什么內(nèi)容?
(學(xué)生發(fā)言,相機(jī)檢查預(yù)習(xí)情況。如:分了幾個自然段,認(rèn)識了哪些生字等。)
2、 小結(jié):我們是按照“讀、畫、標(biāo)、練、思”的方法進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的,而在預(yù)習(xí)中,“練”——練習(xí)書空,練習(xí)組詞,是識字中重要的一個環(huán)節(jié),今天,我們學(xué)習(xí)用部首查子的方法來預(yù)習(xí)生字,查字典可以使我們了解字的意思,幫助我們正確組詞。
三、回顧部首查字法,進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo):
1、首先,我們要查這個字,就要先確定這個字的(偏旁部首)。
·如果兩個字都是偏旁部首的話怎么辦?(指名回答:先左后右;先上后下;先外后內(nèi)的方法來提取。)
·如果一個字不能拆分開怎么辦?(指名回答:按起筆的筆畫歸入。)
2、指導(dǎo)查“從”字,并填寫表格:
四、 學(xué)生查字典練習(xí):
1、請自選其中五個生字,用部首查字法查字典,再按要求填空;
2、自習(xí)時要想想有什么好辦法記住生字。
3、學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo)。
附本課生字:
名 征 兵 父 病 弟 男 勝 利 將
要查的字 讀音 結(jié)構(gòu) 應(yīng)查部首 總筆畫數(shù) 文中詞語 組詞
五、 指導(dǎo)填寫在生字表上:
1、導(dǎo):我們?yōu)榱斯?jié)省時間,可以按要求填寫在課后的生字表里。(范寫“病”,認(rèn)識“病”字旁,學(xué)生書空。)
2、寫:大家把剛才查到字填寫在課后生字表上。
六、 布置下課時交流任務(wù)。
尋找預(yù)習(xí)交流點,分享預(yù)習(xí)快樂
1、小組里說說:你選了哪五個字?把你查到的資料和同學(xué)分享。
2、說說你用什么方法記住這些字。
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