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高三英語復習課教案英文
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的高三英語復習課教案英文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高三英語復習課教案英文1
一、教材分析
�。ㄒ唬﹩卧尘胺治�
隨著人們物質(zhì)文化生活水平的提高，曾經(jīng)一度被忽視的環(huán)境已日益為人們所關注，從某種程度上說，環(huán)境的優(yōu)劣已成為衡量生活質(zhì)量高低、社會進步程度的標志。相對文物而言，其環(huán)境的優(yōu)劣同樣影響文物存在的質(zhì)量。然而，在環(huán)保意識不斷提升的今天，文物環(huán)境并沒有得到應有的關注。
文物保存環(huán)境是指文物所在的空間及可以直接或間接影響文物保存的各種自然因素和人為因素。在我國，由于受經(jīng)濟條件的制約，自然環(huán)境質(zhì)量的惡化，加上人文環(huán)境的影響，文物劣化速度不斷加劇，由于環(huán)境造成對文物毀壞的例子屢見不鮮，如石質(zhì)文物風化、金屬文物腐蝕、紙張酸度增加、壁（彩）畫褪色等等。
文物是祖先留給我們的無價之寶，是金錢買不到的。日用品壞了，可以再生產(chǎn)制造，文物卻不同，它不能再生產(chǎn)，再生產(chǎn)出的東西不是文物，是仿制品或贗品，是沒有任何文物價值的。文物一旦損壞，就永遠不能復原。沒有眾多的文物史跡，文明古國也就名存實亡，失去其傳統(tǒng)的風采和內(nèi)涵。文物受損后再修復是被動性的保護措施，而主動性的保護就是創(chuàng)造良好的文物保存環(huán)境，防治文物受損才是上策。保護文物環(huán)境，實際上就是保護文物古跡本身。整治環(huán)境不是一件小事，保護文物環(huán)境更不是一件容易的事，惟其艱難，需要文物部門付出更多的努力，同時也需要政府和社會的更多支持。所以，我們要好好愛護文物。
�。ǘ┙滩膬�(nèi)容分析
本單元話題——文物古跡（Cultural relics）歷來是全世界較為關注的焦點之一，尤其是在伊拉克戰(zhàn)爭中，大量代表古人類文明的文物、古跡慘遭破壞，甚至毀滅！本單元所采用話題構(gòu)成了一個現(xiàn)代意義十足的時尚理念，能夠充分喚起學生的`參與欲望。單元內(nèi)容極具生活化，富有活力，體現(xiàn)了本套新教材的一個重要特征，即緊扣時代脈搏，富有時代氣息。Listening開門見山向我們介紹三個cultural sites，并要求根據(jù)所聽內(nèi)容熟悉各自的重要性，以及人們?yōu)楸Ｗo這些文物古跡所采取的措施；Speaking則要求我們制作一個即將被送入太空的、內(nèi)含能代表中國文化的五件物品的“cultural capsule”，讓學生成為主體，充分發(fā)揮他們的思維、展示他們無限的想象力；Reading通過對俄羅斯城市——圣·彼得堡有關史實的介紹，以“A City of Heroes”為標題謳歌了圣市人們?yōu)楸Ｗo歷史文物和重建家園所作的一切；Writing進一步要求學生以主人翁的姿態(tài)致信報社編輯，反映當?shù)匚奈锕袍E遭損受毀的情況，呼吁全社會行動起來，為保護人類文明遺產(chǎn)盡一份力。整個單元自始自終圍繞保護代表人類歷史與文明的文物古跡這一主線。話題反映了《課程標準》所提出的“向?qū)W生滲透人文理念和注重對學生文化意識的熏陶”要求，非常具有現(xiàn)實教育意義，教師利用素材不但可以傳授英語知識，而且可以在教學過程中通過滲透的方式將文物保護知識有機地滲透于每堂課的課堂教學之中，培養(yǎng)學生愛護人類文明、保護文物古跡、熱愛偉大祖國的思想品德。
（三）教學重點、難點
1、 Functional Items：Ways of giving advice or making suggestions。
2、 Topic：Talking about cultural relics，including ways of protecting them。
3、 Word—formation：“re + V�！保╡g。 rebuild，replaced，recreate）。
4、 Key words and expressions：select，represent，in history，be kept as，give in（up），in ruins，in pieces，bring … back to life，etc
5 、Structure（Grammar）：The Passive Voice（I）— The Present Perfect Passive Voice
6、 Writing：Write a letter to the editor on a certain cultural site，suggesting ways of protecting the cultural relics。
【 “現(xiàn)在完成時”是中學階段英語語法教學的重點，也是難點，不過學生在初中階段已學過現(xiàn)在完成時和被動語態(tài)，本單元可以作為一個語法復習鞏固來處理�！�
總之，本單元通過語法、功能項目與新話題的有機結(jié)合，充分體現(xiàn)《新課程標準》“以學生為本，以學生的發(fā)展為本”之要求。
二、教學目標
（一）語言知識目標
本單元要求學生除掌握必要的單詞、詞組和句型外，同時要求學生掌握一定量表達“提建議或勸告”的交際功能用語，以及現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)。
�。ǘ┱Z言技能目標
通過本單元的學習，培養(yǎng)學生良好的“聽、說、讀、寫”的技能，使學生能運用所學知識解決相關情景中的一些類似問題，并能結(jié)合所給任務，綜合運用新舊知識解決問題，完成任務，在此基礎上鼓勵學生大膽地根據(jù)各自的語言基礎與能力，有個性地解決問題，就如何最有效地保護文物古跡提出獨特的見解。
（三）情感目標
1）激發(fā)并提高學習英語的興趣，樂于接受新鮮事物，勇于嘗試；體現(xiàn)課堂教學“主體者”的身份，積極主動參與教學各環(huán)節(jié)，成為學習的主人；具有個性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
2）培養(yǎng)同學之間日常融洽相處的感情，樂于合作，善于與人分享喜好，培養(yǎng)正確的審美觀和價值觀。
3）培養(yǎng)學生具有良好的文明習慣，具有文物保護意識。
�。ㄋ模┙虒W策略
1）開放式教學策略。以有限的課堂為載體，帶學生進入廣闊的知識天地。
2）引趣激趣策略。創(chuàng)設多種情景（境）激發(fā)學生的興趣，只有讓學生真正有了參與的欲望，才能點燃他們的思維火花。
3）任務型活動策略。在做中學，在做中練，在做中鞏固，往往會使課堂教學產(chǎn)生事半功倍的良好效果。
4）循序漸進和尊重差異策略。由簡到繁，由難及易，為有困難的學生搭好梯子，讓有能力的學生“跳一跳”摘到果子。
�。ㄎ澹⿲W習策略
1）課前認真預習，利用互聯(lián)網(wǎng)或其他媒體收集國內(nèi)外文物古跡以及有關文物保護信息，課后能及時復習。
2）上課勤思考，多動腦，掌握所學詞匯，熱情、積極、主動參與課堂上各種活動。
3）注意學習方法，及時提問并注意傾聽他人意見。
4）確立“學用英語相結(jié)合”的思想，用英語開展思維，分析（復述）課文、發(fā)表個人看法、提出獨到的見解等。
（六）文化意識
1）了解文物古跡所折射出的不同時期、不同地區(qū)的特殊文化內(nèi)涵。
2）培養(yǎng)學生良好的社會公德意識，樹立文物保護意識。
三、教學原則
（一）以任務型教學（Task—based Language Teaching）作為課堂教學設計之理念，具體采用情景教學法（Situational Approach），交際教學法（Communicative Approach），整體語言教學法（Whole Language Teaching）等教學方法。從一定程度上說，人們使用語言是為了完成各種各樣的任務，而任務型的教學活動就是讓學習者通過運用所學語言來完成各種各樣的交際活動。學習者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言形式來學習和掌握語言，實現(xiàn)目標，感受成功。
�。ǘ┰诮虒W中突出交際性，注重讀寫的實用性；同時適時進行情感與策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
�。ㄈ﹫猿帧敖處煘橹鲗�，學生為主體，任務為基礎”的教學原則，在課堂教學的不同環(huán)節(jié)教師應扮演自身作為“設計者，研究者，組織者，促進者，協(xié)調(diào)者”的角色。
（四）貫徹“教中學，學中用”策略，真正使學生學以致用。
四、教學總體設計
（一）創(chuàng)設情景，營造氛圍，體現(xiàn)語言教學的真實性
語言教學的最終目的是培養(yǎng)學生的言語技能。根據(jù)語言本身的交際性原則，本單元教學緊緊圍繞3P（Presentation—Practice—Production）教學環(huán)節(jié)，充分運用情景教學法、交際法、啟發(fā)法等教學方法，讓學生在學習過程中充分展示其所學知識。如針對本地區(qū)旅游業(yè)的不斷開發(fā)給文物古跡保護所帶來的負面效應，要求學生用英語表達如何采取相應的保護措施等。
（二）采用“任務型”教學，培養(yǎng)學生綜合運用英語能力
本單元每堂課采用任務型教學，模擬真實生活中的任務，任務的設計注重由簡到繁，由易到難，層層深入，形成由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環(huán)；同時多樣化的任務又由課內(nèi)延伸至課外，不僅可拓展學生的知識面，更可培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高學生綜合運用英語的能力。
�。ㄈ┟嫦蛉w學生，關注學生的全面發(fā)展
經(jīng)常性地開展pair work、group work、class performance，培養(yǎng)學生的團體合作精神。
五、評價手段與操作方式
我國外語教學的評價方式過多地依賴于終結(jié)性評價，無論是學生、教師還是家長，更多地是以學生的外語考試成績評判學生外語學習能力的高低。這種不科學的評價方式使相當多的學生喪失了學習外語的自信心和積極性，極大地降低了外語學習的效率；同時也造成了課堂教學幾乎完全圍繞考試內(nèi)容來進行，語法教學、題海戰(zhàn)術充斥外語課堂等不正常的現(xiàn)象�！墩n程標準》則強調(diào)“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。”同時“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。”因此，教學評價既要關注效果，又要關注過程，應是兩者的結(jié)合，既行為評價（也稱非測試性評價）與終結(jié)性評價（也稱測試性評價）相結(jié)合。
�。ㄒ唬┬袨樵u價（非測試性評價）：本單元通過對學生課堂回答教師提問情況、對話表演的參與程度及學生反應、話題表達（如討論利弊）的創(chuàng)新性及針對性、與他人的合作協(xié)作精神及學生個體的書面作業(yè)等行為，對學生的學習能力、學習態(tài)度、團體合作精神及創(chuàng)新意識等做出過程性評價。這種評價有助于老師發(fā)現(xiàn)每位學生的閃光點，及時肯定、表揚，也可讓更多的學生體驗成功的喜悅，體現(xiàn)英語課堂教學的“全員”意識，利于培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展。具體操作時，老師設計如下表格，對學生進行評定。
�。ǘ┙K結(jié)性評價（測試性評價）：通過單元檢測形式來了解學生在本單元中學習的實際程度，通過整體效果和個體效果的綜合分析，利于教師在下一單元教學中及時調(diào)整教學策略。
高三英語復習課教案英文2
（1）課題：Friendship
�。�2）教材分析與學生分析：本單元的中心話題是“友誼”，幾乎所有的內(nèi)容都是圍繞這一中心話題展開的。Warming Up部分以調(diào)查問卷的形式引導學生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實問題以及解決這些問題的方法；Pre—Reading部分的幾個問題啟發(fā)學生對“友誼”和“朋友”進行思考，使學生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友；Reading部分Anne’s Best Friend以日記形式講述了猶太女孩安妮的`故事；Comprehending部分通過連句、多項選擇和問答形式幫助學生對課文內(nèi)容、細節(jié)進行更深入的理解；Using about Language部分教學本課重點詞匯和重點語法項目。
�。�3）課時安排：The first period：Speaking：Warming Up and Pre—Reading The second period：Reading
The third period：Grammar
The forth Period：Listening
The fifth period：Writing
�。�4）教學目標：
①知識與技能：Talk about friends and friendship；Practise talking about agreement and disagreement，giving advice and making decisions；Use direct speech and indirect speech；Learn to write an essay to express and support an opinion。
�、谶^程與方法：本單元在讀前階段就提出問題，讓學生思考是不是只有人與人之間才能交朋友，然后在閱讀中通過安妮的日記向?qū)W生說明我們也可以與動物及無生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓練的基礎上，可以再引導學生深入討論幾個與本單元話題有關的問題：
1、描述朋友；
2、結(jié)交網(wǎng)友；
3、觀點交流；
4、善不善交朋友；
5、朋友的重要性。
③情感態(tài)度與價值觀：學完本單元后要求學生進行自我評價，主要評價自己在本單元中的學習情況。對書中的內(nèi)容是否感興趣，有哪些收獲，解決了什么問題。使學生加深對友誼、友情的理解，以及如何正確交友，處理朋友之間發(fā)生的問題等。
�。�5）教學重點和難點：
詞匯：add point upset ignore calm concern cheat share reason list series crazy nature purpose dare thunder entirely power according trust suffer advice situation communicate habit
短語：add up calm down have got to be concerned about go through hide away set down on purpose in order to face to face according to get along with fall in love join in
重點語法項目：直接引語和間接引語的互相轉(zhuǎn)換
難點：Understand the real meaning of friends and friendship；
Discuss the answers to the questions（Reading）；
How to teach the Ss to master the usage of Direct Speech and Indirect
Speech（Statement and Questions）。
（6）教學策略：Discussion，Student—centered vocabulary，learning，listening，pairwork，teach grammar in real situation
�。�7）教學煤體設計：A projector and a tape recorder。
�。�8）教學過程：
Period One：Speaking（Warming Up and Pre—Reading）
Aims
Talk about friends and friendship。
Practise talking about agreement and disagreement。
Step I Revision
Ask some of the students to read his / her composition for the class，describing one of the problems between friends and how it is solved。 Then give some comments。
T：Now，let's check up your homework for last class。 I'd like some of you to read his / her composition for the class，describe one of the problems between friends and how it is solved。
Step II Warming up
T：/ think most of us have some good friends。 Do you know why people make friends with one another？
Step III Talking（WB P41）
First get the students to listen to what a Canadian say about making friends。 Then ask them to discuss the two questions。
T：Now we're going to listen to what Leslie Clark，a Canadian has got to say about making friends。 After listening，please talk about the two questions in groups of 4、 Try to use the following expressions。
1 Do you agree with her？
2 What do you think of people from foreign countries？
Agreement Disagreement
I think so，I don't think so。
I agree。I don't agree
That's correct。Of course not。
That's exactly my opinion。 I'm afraid not。
You're quite right。 I don't think you are right。
Step IV Speaking（B P6）
First，get the students to think of four situations among friends in groups of 4 and design a questionnaire to find out what kind of friends their classmates are。 Second，try it out on their own group，checking the questionnaire through and adding up their score and see how many points they can get。 Ask them to fill in the form prepared before class。 Show the instructions and decide what kind of friends their classmates are。 Third，ask each student to stand up and walk around the classroom to make a survey on four of other classmates。 Show the instructions and decide what kind of friends other classmates are。 They can share your questionnaire with one or two other groups and try each other's questionnaires。
At last，show the instructions to help your classmates to know how to improve his or her skills of making good friends with others if necessary。
T：Friends come in many flavors。 There are best friends，school friends，fair—weather friends，forever friends and many more。 Do you want to know what kind of friends your classmates are？Now let's make a survey。 First，please think of four situations among friends and design a questionnaire to find out what kind of friends your classmates are。
1、 Your friend borrowed 100 Yuan from you last week and hasn't returned it。 You will
A、 ask him / her to pay back as soon as possible；or you'll end the friendship。
B、 ask him / her to pay back if he / she has。
C、 tell him / her not to return it。
2、 Your friend said your bad words behind you。 You will
A、 ask him / her to say sorry to you，or you'll stop your friendship。
B、 excuse him / her and forget it。
C、 ask others to tell him / her that he/she is wrong。
3、 You promised to meet your friend at five o'clock but your parents ask you to do homework at home。 You will
A、 tell him your parents ask you to do homework at home。
B、 tell him / her a lie that you are ill。
C、 say sorry to him / her and plan to meet him / her another time。
4、 You borrowed a bike from your friend，but you had it stolen。 You will
A、 buy a new one which is the same as his / hers。
B、 just tell him / her you had it stolen。
C、 say sorry to him/her and buy him/her an old one
After they finish choosing the answers，show the scoring sheet on the screen。
Instructions：
2—5 A fair—weather friend
Only like them when they are happy and popular。 If they are feeling down，or if they are having a problem，you don't want to spend time or talk with them。 You don't help your friends when they have problems。 You are always thinking about yourself。
You should care more about your friends。 If you continue to be self—centered and don't consider others' feelings，you won't make more friends and keep friendship for long。
6—11 A school friend
You see each other in school。 You just study and play with them together in school。 You may not know everything about each other。 You take things smoothly。 You seldom hurt your friends with your benefit considered。 You'd better add more affection to your friends。 Friendship is about feelings and we must give as much as we take。
12—17 A best friend
You do everything together with your friends：study，read，watch TV，surf the Internet，play sports and listen to music。 If either one has a problem，the other is there to help。 You know your friends very well。 You understand and yield to each other。 You help with each other and improve together。 You have a lot of common benefit。 Your friendship is good to both of you。 You are mutually beneficial。
18—21 Forever friend
You will always listen to your friends and try to help them，even if you disagree or if you are having a problem。 Whenever they have any difficulty，you'll try your best to do what you can to help them without hesitation。 You devote yourself to your best friends。 You are willing to lose what you have，even your life。
課后反思：本課教學設計容量和密度較大，但難度適中，大部分學生都能接受。體現(xiàn)全面照顧大部分學生的教學理念。注意培養(yǎng)學生開口說英語的的信心。
高三英語復習課教案英文3
教學內(nèi)容分析
本單元的中心話題是“旅游”，可以說這是一個世界性的時尚話題，隨著經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、人們生活水平的提高，旅游作為現(xiàn)代人的一種生活方式，越來越被更多的人們所接受與喜愛。文中涵蓋了有關這一話題的許多內(nèi)容，如：“人們在旅游中的交通方式”“旅游點的選擇”，還有新興的旅游方式————“探險旅游”、“生態(tài)旅游”等等。而所有的語言知識和語言技能幾乎都是圍饒這一中心話題而設計的。而在上這一單元時，正趕上“十一”長假到哪去的話題，學生應該比較感興趣。
Warming—up由三部分組成：第一部分通過圖例可以看出人們旅游過程中發(fā)生的不文明行為；第二、三部分要求討論有哪些交通方式。主要目的在于激活學生已有的相關背景知識，引出話題，為后面幾堂課的討論做好熱身準備，是本單元的總動員。比如：第一部分的圖例內(nèi)容與eco—travel聯(lián)系比較緊密，我就把它作為這一課（第六課時）的導入。
Listening提供了兩部分聽力資料。前面為三則飛機起飛前的廣播通知；后面是寫在五張明信片上的旅游者的自敘。目的在于通過輸入語言，掌握一些旅游中會碰到的常用表達法。
Speaking 提供的是關于“時光機器”的資料，幻想人們可以借助于這一神奇的交通工具，在過去、未來的時間長河里隨心所欲地暢游，文后設計了表格。這是一個比較開放性的話題，學生可以展開想象，結(jié)合學過的歷史、地理知識暢所欲言，能充分調(diào)動他們“說”的興趣。整個活動涉及了“聽、說、寫”多個技能，按要求完成一定的表格，使之“說”的時候更言之有物。
Reading分為三部分：pre—reading，reading，post—reading。 pre—reading提供了與閱讀材料相關的三個問題，啟發(fā)學生預測課文內(nèi)容；reading是一篇關于探險旅游的材料，其中介紹了hiking與rafting，話題較新穎；post—reading設計了一些幫助學生檢測對課文作淺層、深層理解的鞏固練習。
Language study分word study和Grammar兩部分。詞匯配對練習引導學生加深對新詞匯的理解與記憶；語法項目是讓學生進一步學習現(xiàn)在進行時表示將來的用法。同時要求學生掌握有關送行與表達美好祝愿的話語。我對word study的處理，除了聽寫、默寫等機械性記憶外，更多的是有意地把他們分散在每堂課的指令用語與話題里，讓學生在語境中學，在運用中學。而Grammar則滲透在reading與writing里學，道理也同上。
Integrating skills部分可以說是閱讀部分的延續(xù)，寫作部分的前奏。文中提到了“生態(tài)旅游”這一越來越時尚的熱門話題。以列表形式提供了兩個生態(tài)旅游區(qū)的資料，讓學生稍作了解這一新名詞的內(nèi)涵后，完成文中的表格填寫，算是一種mini—writing。
Writing本單元的要求是寫信。以Sue的口吻給父母寫兩封信（分別寫于周六、周日），對旅游中已做的，正在做的，將要做的事情進行如實描述。考慮到學完第三單元，已經(jīng)完成了本冊教學任務的四分之一，我在此安排了一大一小兩作文。
Tips告訴學生寫作前要多作思考，不要急于動手。不失為一劑寫作良方。
Checkpoint簡要地總結(jié)了本單元的語法重點，并提供了一些例句。
從內(nèi)容的編排上可以看出，編者打破了原有教材每單元分課而設的框框，代之以聽、說、讀、寫四技能為側(cè)重點的幾大板塊。因此新教材旨在讓學生掌握一定的語言基礎知識，在分別完成四技能的基礎上，形成較好的綜合運用語言、解決問題的能力的導向，由此可見一斑。
我們教師明確了這一意圖后，在引導學生進行四技能操練時就會有的放矢，做到內(nèi)容、形式、技巧三者的有機結(jié)合。當然新教材對我們教師的自身素質(zhì)、備課深廣度的挖掘以及學生想象力的激發(fā)都是一場不小的挑戰(zhàn)。還有詞匯，如本單元新增了hiking，rafting，eco—travel等新詞，相應地詞匯要求的級別高了，語言的'地道性也有了提升。還有workbook，簡直是又一本教材，里面提供了許多關于聽、說、讀、寫的材料與練習，一方面為我們提供了豐富翔實的資料庫，另一方面也許也增加了我們的負荷。這是我對新教材與本單元的一點理解。
教學重點難點：
�。ㄒ唬┲攸c
1、本單元的生詞、短語
2、有關旅游的一些表達法
3、掌握游記與來往書信的寫法
4、復習動詞的用法以及現(xiàn)在進行時用于將來的表達法
（二）難點
1、動詞時態(tài)的綜合運用
2、語法操練與語言交際活動的有機結(jié)合
3、一些開放性話題的實現(xiàn)
4、課外查閱資料的能力培養(yǎng)
教學目標
1、語言知識與技能
1）熟練掌握與話題相關的常用詞匯與表達法
2）培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四技能的綜合運用能力
3）使學生能就given topics較好地完成一些開放性話題
4）培養(yǎng)學生使用圖書館、網(wǎng)絡查閱資料的能力
2、情感態(tài)度與文化意識
1）在有趣的話題激勵下，誘導學生積極參與，充分調(diào)動他們學習的興趣
2）在師生互動的活動中，加強教師的親和力，增進彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學的優(yōu)勢
3）在共同完成一些調(diào)查、采訪、取長補短等任務的過程中，加強團體協(xié)作意識
4）帶領學生領略世界風光之美的同時，增強他們的環(huán)保意識
3、學習策略
1）興趣教學策略，其中包括對話、討論、表演等
2）開放式教學策略，如：brainstorm，role play，given situations等活動
3）任務型活動策略，在做中學，在交際中進行真實運用
為了有效地達到以上教學目的，我設計了以下六個任務：
1）The students are to discuss the means of transportation
2）The students are to describe a place they know
3）The students are expected to know what an adventure travel is like
4）The students are supposed to take a virtual travel
5）The students are to write a travel diary/letter
6）The students are to finish a proposal letter/make a survey report
我把本單元計劃為六課時，Warming—up & Listening（1課時），Speaking（1課時），Reading（一）（1課時），Reading（二）（1課時），Grammar & Writing（1課時），Integrating skills（1課時），以任務為依托，分別對聽、說、讀、寫四技能進行訓練，各有側(cè)重，但又互相結(jié)合。注重指導語篇閱讀，逐步提高口頭表達，筆頭寫作能力。
任務型語言教學的倡導者認為，掌握語言的途徑是讓學生做事情，即完成各種任務。當學習者積極地參與用目的語進行交際的嘗試時，語言也被掌握了。當學習者所進行的任務使他們當前的語言能力發(fā)揮至極點時，習得也擴展到狀態(tài)。
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