小學語文教案
作為一名無私奉獻的老師,時常需要編寫教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案3篇,歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
一,教學目標:
1,知識和能力:理解古詩內(nèi)容,感受詩中描寫的美景。
培養(yǎng)學生朗讀能力和想像能力。
2,過程和方法:運用“三學一拓”教學模式感受詩中描 寫的情景。
3,情感態(tài)度和價值觀:進行審美教育,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
4,教學重點:引導學生理解詩意,感受詩中描寫的美景。
5,教學難點:培養(yǎng)學生的朗讀能力和想像能力。
二,導學:
同學們,我們以前學過了許多古詩,你們能背一背嗎?今天,老師也要背古詩。可是不是用朗誦的形式,而是要把它唱出來,想聽嗎?你們知道我唱的古詩的詩題嗎?揭示課題。
三,自學:
(一)讀詩:1,生自讀古詩。2,師配樂朗讀。
3,評價一下老師的朗讀,說一說朗讀時注意了什么?4,再讀古詩。5,生配樂朗讀。
(二)出示自學內(nèi)容:通過我們的朗讀,你都讀懂了什么?現(xiàn)在就請你拿起手中的筆來劃一劃,寫一寫。自學三分鐘。
四,點學:匯報自學成果,教師適時進行點撥。
師:書讀百遍,其義自見。下面就請同學們各抒已見說一說你都讀懂了什么?
學生A:我讀懂了“惜”是愛惜的意思,學生讀第一句詩。誰愛惜?愛惜什么?一個“惜”字將無聲的泉水細細地流了出來,因愛惜流水不愿多流一點,化無情的水為有情。同學們這是一種什么樣的手法?說一說這句詩是什么意思?怎樣來讀?“無聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”
學生B:“愛”是喜愛的意思,晴柔:晴天里柔和的風光。情境想像:晴天里柔和的風光是怎樣的?還有誰和他學的是一句詩。讓學生補充,說詩句意思:樹影映在水面,像是愛戀這晴天柔和的風光。這句詩也運用了什么樣的手法。寫出了小池的幽靜美麗。
學生C:小荷才露尖尖角:嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來。指導朗讀:“才露”重讀,想像情境:你認為這是怎樣的小荷。讀出小荷的`美來。
學生D:早有蜻蜓立上頭:早就有蜻蜓飛來落在它上面。找動詞“立”讓學生演示“立”解釋是落的意思。指導書寫“蜓”想像情境:你們想蜻蜓會對小荷說些什么呢?把這兩句詩一起來讀一下。
五,拓展:
我找同學把這首詩再讀一下,看一看能不能讀出詩的意境來。師范讀:老師也想來讀了,請你閉上眼睛想畫面,看你能想到哪些美景?出示大屏幕:早晨,當我漫步在小池邊,看到...... 感到......
六,總結(jié):
孩子們,在詩人的筆下,任何事物都可以是有生命,有感情的。就說這首小詩里的景物吧,蜻蜓啦,泉眼啦,連樹陰也一樣,各有各的行為,各有各的心事。這就是我們通常所說的擬人法。欣賞了這幅池塘小景,你有沒有這樣的體會呢?出示大屏幕:樹,風吹楊柳;ā?粗鴪D片,說一說用上這樣的寫法。
板書: 小池
泉眼 惜
樹陰 愛
小荷 露
蜻蜓 立
小學語文教案 篇2
所在班級情況,學生特點分析:
本班學生已初步具備了一些語文學習能力 ,他們能自主閱讀,并能發(fā)表自己的看法。
教學內(nèi)容分析:
課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學生們中間!拔摇辈恍⌒,用手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了,老師讓“我”向他道歉,可“我”說不出口;最后,在老師、同學的鼓勵下,“我”克服了心理障礙,大聲地向同學說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質(zhì)。
教學目標:
知識目標:
認識14個生字及認識多音字“挨”;會寫11個生字。
能力目標:
理解課文內(nèi)容,明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉,承認錯誤。
情感目標:
引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣,從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點:
1.使學生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應該具備的美德。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會人物的心理活動。
教學難點:
教育學生從小要養(yǎng)成良好的習慣,做個講文明、懂禮貌的好孩子
教學用具:
課件、小黑板,生字、詞卡片。
教學方法:
談話、小組合作式
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
1.學會正確書寫8個字,并掌握每個字的.筆順規(guī)則。
2.完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重點:
1.書寫“桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢”8個字。
2.抄寫詞語。
教學過程:
一、導入新課:
1.齊讀課文《說聲“對不起”》。
2.出示6個生字,學生認讀。(開火車)
挨 鉛 厲 秒 湊 諒
3.出示生詞,男、女同學接讀。
二、新課:
1.出示要寫生字,學生認讀。
桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢
2.分析字形,互相交流。
3.書寫生字。
(1)學生自由書寫生字。
(2)指名上臺書寫,并指名評價。
。3)書寫生字,每字3遍。
。4)完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語,學生認讀。
原諒道歉猶豫故意原諒 責怪 不知所措
*抄寫詞語。
。5)合作學習:
*小組中,選出寫最快、最好的作業(yè),評選出來。
*上臺展示,并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè):
1.書寫生字,每字3遍。
2.抄寫詞語。
第二課時
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識生字6個,會寫8個生字。
3.理解課文內(nèi)容,了解小學生應該在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣,從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
理解課文內(nèi)容,了解小學生應該在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣,從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學過程;
—、朗讀課文,導入新課。
1.指名說說:自己知道哪些禮貌用語,它們在什么情況下用?
2.同學們,今天我們一起去看看有關(guān)兩個小朋友使用禮貌用語的故事。
3.質(zhì)疑:同學們讀了課題,你想知道什么?
二、再讀課文、理解課文。
。1)默讀課文,勾出不懂的詞語,在小組中討論。
。2)提出還不懂的詞語,大家解決。
。3)指名接讀課文,并指名評價。
。4)在小組中學習:
A.自由讀課文。
B.討論:“我”為什么應該對陸葉說“對不起”?
C.選擇喜歡的方式再讀課文。
D.討論:小作者的表現(xiàn),開始是什么樣的,后來又上什么樣的?
*由開始“我”說不出口,到后來的“我”大聲說“對不起”,是什么力量讓他這樣做的?
E.自由讀第四自然段,體會“我”的心情。
F.指名說說:自己體會到了什么心情?
四、布置作業(yè):
你在生活中說過“對不起”嗎?將你的經(jīng)歷寫下來,與同學交流。
板書設計:
講文明
說聲“對不起”
懂禮貌
小學語文教案 篇3
一、教學目標
1.感受漢語之美之奇之瑰麗。
2.明確閱讀的重要性與個性化寫作的必要性。
二、德育目標
激發(fā)學生熱愛祖國語言的感情。
三、學習重點
感受語文之美,明確學習方法及要點。
四、教學難點:
引導學生熱愛語文學科,激發(fā)他們的興趣。
五、課時設計
一課時
教學流程設計
(一)導語
同學們好!以后就由我和大家一起學習語文。如果同學們在學習上有什么疑難問題,或者在生活中有什么困惑,我都愿意和同學們交流、探討,我希望能成為同學們的良師益友。今天是新學期的第一課。我主要是和同學們一起來探討什么是語文,怎樣學習語文。
雖說這已是老生常談的話題,但我覺得這確實有探討的必要性。因為,小學階段的語文學習是以識記為主,以字詞的積累為主,而現(xiàn)在,我們同學由小學生成為中學生了,由兒童變成少年了,我們就要去領略祖國語言文字的博大精深;去感悟《離騷》漢賦的氣勢如虹、唐詩宋詞的凝煉雋永、諸子散文的詞彩句麗;去探討那栩栩如生、生動形象的四大名著。
我們有著五千年燦爛的中華文化,學習語文豐富的內(nèi)涵,他能使你滿腹詩書,出口成章;他能使你洞察歷史,志存高遠;他能使你心靈純潔,感情豐富;他能使你聰明智慧,善思善辯;他更能使你文思泉涌,筆下生輝。
(二)何為語文
一、問大家一個應該非常簡單的問題:
什么是語文?(自由回答)組織討論。
二、小結(jié)
1.語:語言。語言是最基礎的社會現(xiàn)象,是人類最重要的交際工具。是文化的重要組成部分。人們利用它來交流思想,表達感情,F(xiàn)代語言學要求每個人至少掌握一種語言。進入新世紀,要求更高,升學就業(yè),考工晉級還要考英語。
中國的語言是漢語,我們小學階段的語文課就是漢語的基礎,初中的語文課在小學的基礎上加以拓寬延伸,就遠的方面而言,學好語文是為了國家的發(fā)展,民族的振興;就近的方面而言,學好語文是為了自己的生存。學習語文的重要性后面再具體講。
2.文:文字(文學)。文字是記錄語言的符號,是人們交際中必不可少的重要條件。古代的人最早以結(jié)繩記事,后來逐漸有了六書造字法。我們中國的文字是獨特的`方塊文字,每一個字都是音、形、義的結(jié)合體。學好漢字自然不用多說,寫好漢字更顯得十分的重要。漢字的書寫非常講究,書法就是一門歷史悠久的藝術(shù)。
3.語文學科:我們今天要學的語文,除了說話寫字(語基及其運用)以外,還包括現(xiàn)代文的閱讀理解、文言文的閱讀理解、寫作等內(nèi)容。以及聽、說、讀、寫這些基本能力的訓練。
4.語文的性質(zhì):語文學習必須與生活密切聯(lián)系。語文是交際工具,它反映生活并服務于生活。語文的使用范圍十分廣泛,它可以深入到整個社會生活的各個領域。只要有人活動的地方就需要語文。古人有一句話叫做“處處留心皆學問”(蘇軾審雞頭案的故事),我們也可以說是“處處留心皆語文”(張大千與梅蘭芳的君子小人故事)。
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