小學(xué)語文優(yōu)秀教師教案范文

　　作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小學(xué)語文優(yōu)秀教師教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文優(yōu)秀教師教案范文1

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是老師。

　　3.認識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　課前準備：

　　教師準備生字、新詞、重點語句的課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流談話，導(dǎo)入新課

　　1.板書課題，你認為什么樣的老師是的老師?

　　2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知

　　1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利;

　　2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　3.整體感知課文，了解課文的'大致內(nèi)容。

　　三、圍繞提示，自讀自悟

　　1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘的老師?’”來自主學(xué)習(xí)。

　　2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。

　　四、全班交流，讀中點撥

　　小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會，教師組織學(xué)生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。

　　1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。

　　2.關(guān)注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“的老師?”

　　3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。

　　五、總結(jié)收獲，拓展延伸

　　1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。

　　2.選下面的一個題目寫一寫。

小學(xué)語文優(yōu)秀教師教案范文2

　　一、教學(xué)目標

　　1.正確、有感情地朗讀課文;掌握重點字詞，梳理文章大意。

　　2.通過朗讀，理解文章主要內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)情境、小組合作，懂得其中蘊含的道理。

　　3.懂得不勞動就不會有收獲這一道理。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：有感情地朗讀課文，掌握重點字詞。

　　難點：理解文章主要內(nèi)容，懂得其中蘊含的道理。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、小組討論法、情境創(chuàng)設(shè)法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們都愛聽故事，那誰能給大家分享一下你們喜歡的故事呢?(《逃家小兔》《鄭人買履》《狐貍與烏鴉》)，感謝同學(xué)們的分享，大家都聽得很入迷呢，那今天我們要學(xué)習(xí)的就是課文就是一篇寓言故事，我們一起來看看這個寓言故事講了什么內(nèi)容吧。(板書課題)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.解題，齊讀課題，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你們有什么疑問呢?

　　明確：“守株待兔”是守在樹旁，等待兔子的到來。

　　為什么要等兔子到來呢?兔子真的會來嗎?

　　2.播放名家范讀，學(xué)生圈畫難認或難理解的生字詞。

　　(多媒體出示生字詞)指名讀。

　　3.指名讀，要求讀準字音，讀通句子。

　　教師進行指導(dǎo)。

　　4.自讀課文，借助課下注釋和工具書，疏通文意。

　　(三)深入研讀，重點感悟

　　1.想一想，這個種田人守在樹樁旁，在想什么呢?

　　明確：兔子呀，你快來!

　　“不用種田了，可真舒服啊!”

　　2.同桌交流，分享感受。

　　明確：

　�、俎r(nóng)夫很懶惰，想不勞而獲。

　�、谵r(nóng)夫是等不到兔子的，會被餓死的。

　　③上次的兔子撞到了樹樁上，只是一個意外。

　　3.你們都是從哪里知道的.，農(nóng)夫不會等到兔子的呢?

　　明確：“兔不可復(fù)得，而身為宋國笑�！�

　　4.讀完這個故事你懂得了什么道理呢?

　　明確：要想有所收獲就不能懶惰，要有所付出。

　　5.這樣簡短的文章卻給我們講了這樣一個寓意深刻的故事，這種文體的故事跟我們平時所聽到的有什么不同呢?

　　明確：文言文語言簡潔，豐富。

　　(四)拓展延伸

　　你能勸一勸農(nóng)夫嗎?

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。

　　作業(yè)：將這個故事寫成現(xiàn)代文，下節(jié)課分享。

　　五、教學(xué)反思

　　在教學(xué)中重視學(xué)生的文言詞匯的記錄是教學(xué)重點，但是在教學(xué)過程中這方面的引導(dǎo)仍然不夠完善;教學(xué)方式不夠豐富，如果時間充足，可以采用情境表演等方式豐富課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性，理解文本，體會情感。

小學(xué)語文優(yōu)秀教師教案范文3

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、增強學(xué)生自主識字的愿望，學(xué)會本課12個生字，認識12個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、豐富學(xué)生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、重點：

　　了解周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景。

　　2、難點：

　　體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　【學(xué)習(xí)活動設(shè)計】

　　一、導(dǎo)入課文

　　我國有56個民族，每個民族都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。你知道傣族嗎?它有什么風(fēng)俗呢?

　　(板書：潑水節(jié))

　　1961年，周總理來到傣族，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節(jié)。

　　(板書：難忘的`)

　　同學(xué)們，讓我們走進傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節(jié)的場面吧。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、找出文中要求學(xué)會的和會認的字，用圓圈和橫線標出來，借助拼音讀幾遍。

　　3、小組合作練讀生字。

　　4、用多種形式鞏固生字。

　　5、同桌之間合作讀文。

　　(可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等)

　　三、精讀課文

　　1、自讀自悟，學(xué)習(xí)1、2自然段：

　�、� 自讀，思考：你讀懂了什么?有什么不明白的?

　�、� 集體交流。引導(dǎo)學(xué)生弄清潑水節(jié)的時間以及傣族人民為什么特別高興。

　　⑶ 指導(dǎo)讀好人們高興的心情。

　　2、導(dǎo)讀第3自然段：

　�、� 指名讀，思考：人們是怎么歡迎周總理的?

　�、� 從這些歡迎的場面中，你體會到了什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會人們對總理的歡迎及熱愛 )

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

　　指名讀，齊讀。

　　3、導(dǎo)讀4、5自然段：

　�、� 設(shè)疑：

　　周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的?

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)4、5段：

　　劃出有關(guān)句子，相互讀一讀，說一說。

　　⑶ 交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡樂場面。相機理解“祝�！币辉~，想一想，總理和傣族人民會互相祝福什么呢?

　�、� 交際互動：

　　師演總理，生當人民，互相祝福。

　　⑸ 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑討論：

　　姑娘和小伙為什么會流下幸福的熱淚?

　　指導(dǎo)朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。

　�、� 你們想看看總理和傣族人民過潑水節(jié)的盛況嗎?多媒體課件展示畫面。

　　指導(dǎo)朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧!自由練讀4、5、6自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學(xué)們聽聽。

　　4、導(dǎo)讀7、8自然段：

　　師述：在這一天里，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊、灑呀!他們笑哇跳哇!這是多么開心、多么幸福、多么難忘的時刻呀!讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節(jié)吧!齊讀7、8自然段。

　　四、擴展升華

　　1、課后查資料，了解我國一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在小組內(nèi)交流。

　　2、收集周總理的故事，讀一讀。