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心理健康教育案例分析
學(xué)生的基本情況：彭同學(xué)，男，17歲
家庭情況：爸爸，媽媽，妹妹
個(gè)性特征：外表堅(jiān)強(qiáng)，但心理承受能力差，一旦收到批評(píng)就不回校晚修，難以面對(duì)班主任。
原因分析：由于晚修說(shuō)話而受到老師的批評(píng)
具體措施：
1、與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解該生的情況
1）了解不上晚修的原因，：媽媽說(shuō)他回家以后哭著對(duì)她說(shuō)他不回校晚修，他說(shuō)他沒(méi)有做錯(cuò)，不想晚修。
2）在家的學(xué)習(xí)情況：平時(shí)很少學(xué)習(xí)，晚修回來(lái)還要看電視，直到11點(diǎn)才睡覺(jué)。
3）是否有心理壓力：媽媽說(shuō)家庭沒(méi)有給他任何的壓力，但爸爸經(jīng)常贊揚(yáng)妹妹，說(shuō)她成績(jī)好，很可能考上高中。
4）了解的經(jīng)濟(jì)條件：父母經(jīng)營(yíng)商店，媽媽上一年因?yàn)椴�，所以用了一些錢(qián)，經(jīng)濟(jì)不太好。
5）父母的教育：經(jīng)常督促他學(xué)習(xí)，把他初中用的電腦賣(mài)掉了，為了讓他專心學(xué)習(xí)。
6）父母對(duì)老師的坦白：初三時(shí)經(jīng)常把學(xué)校的情況反映給他們，還說(shuō)很喜歡老師，知道高一的班主任是英語(yǔ)老師，他非常高興。
2、與學(xué)生交談
1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)：晚修不應(yīng)該說(shuō)話，影響自己和同學(xué)們的學(xué)習(xí)；晚修不回來(lái)，對(duì)班造成極大的影響，并影響他的學(xué)習(xí)；上課時(shí)經(jīng)常說(shuō)一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，影響老師的教學(xué)和同學(xué)們的學(xué)習(xí)，并且對(duì)老師不尊重。
2）讓他明白遇到挫折時(shí)要勇敢面對(duì)，不應(yīng)該逃避，逃避也改變不了事實(shí)。
3）讓他明白他已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是初中時(shí)的那個(gè)他，現(xiàn)在的他應(yīng)該是一個(gè)成熟穩(wěn)重的學(xué)生。
4）讓他明白學(xué)校有學(xué)校的規(guī)章制度，不能因?yàn)樽约喊l(fā)脾氣就不顧學(xué)校的規(guī)章制度。
5）了解學(xué)生的夢(mèng)想：他想考大學(xué)
6）讓他認(rèn)識(shí)到高一是基礎(chǔ)階段，打不好基礎(chǔ)，對(duì)以后的兩年學(xué)習(xí)有很大的影響。
7）引導(dǎo)他如何度過(guò)高一這一階段：
a、嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)放松自己對(duì)自己沒(méi)有好處：不要有高一該放一放的想法。
b、認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，做到認(rèn)真思考，大膽向老師或同學(xué)請(qǐng)教。
c、力求各科平衡發(fā)展，把英語(yǔ)成績(jī)提上來(lái)，其它科成績(jī)更好。
d、保持心理平衡，不能因?yàn)槟炒蔚拇煺刍蚴《艞壸约骸?/p>
8）利用他與班主任以往友好的關(guān)系，讓他知道老師想幫助他，不是有意為難他，老師希望他是一個(gè)健康優(yōu)秀的學(xué)生，以后能如愿以償?shù)乜既⌒哪恐欣硐氲拇髮W(xué)。
3、給予學(xué)生鼓勵(lì)和關(guān)心
1）給他開(kāi)會(huì)，讓他認(rèn)識(shí)到自己是班的前20名，有機(jī)會(huì)考上大學(xué)。
2）學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，立即給予鼓勵(lì)，并在同學(xué)們面前贊揚(yáng)他；同時(shí)有做得不好的地方，立即指出來(lái)讓他改正。
3）適當(dāng)?shù)膯?wèn)候少不了。
初步結(jié)果：
1、能認(rèn)識(shí)自己的不足。
2、對(duì)老師的態(tài)度變好了。
3、變回活潑好動(dòng)的他。
4、學(xué)習(xí)態(tài)度好，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
5、沒(méi)有出現(xiàn)因?yàn)椴幌胪硇薅煌硇薜那闆r。
6、晚修基本上遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
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