(必備)實用的語文教案5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標：
1、學會10個字，認識10個字。查字典，聯(lián)系上下文，理解相關(guān)詞語。
2、分角色朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雷鳥太太在冬天和春天各穿了怎樣的服裝。激發(fā)學生讀科學童話故事及探索自然界奧秘的興趣。
教學重點：
理解相關(guān)詞語。
教學難點：
理解課文內(nèi)容。
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，質(zhì)疑導入
1、出示“雷鳥圖片”，同學們，你們認識它嗎？
2、師：雷鳥與咱們平時看到的鳥不大一樣，這位雷鳥太太可了不得，她是森林里聰明的時裝專家，隨著季節(jié)的更迭，她的時裝換了一套又一套。要想知道怎么回事，就跟我們?nèi)フJ識認識雷鳥太太吧！
3、板書課題，指名讀，齊讀。
二、初讀課文
1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準，將課文讀通順、讀流利。
2、同桌互相檢查生字的掌握情況。
3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。
4、出示生字卡片，采用齊讀，指名讀，男女生讀等方式檢查。
5、指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。
三、學習課文第一段
1、創(chuàng)設(shè)情景：出示掛圖，師配樂讀第一段文字。
2、師：喜歡這白雪世界嗎？
3、指導朗讀。
第二課時
一、 導入新課學習第二段。
1、渡：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠從樹洞里爬了出來，它在干什么呢？趕快讀讀第二自然段，把你感興趣的句子多讀幾遍！
2、生自讀。
3、反饋。重點體會第四句“……又清涼，又香甜……”
二、學習3—7段
1、過渡：就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時，卻發(fā)生了一件有趣的事情！請同學們自己讀讀課文3—7自然段，看看你知道了什么？（生自讀——反饋）
2、分角色朗讀。
3、同桌練習表演——指名表演——師指導——生再次表演。
三、學習8——9段
1、過渡：看到小松鼠這么可愛，雷鳥大嬸不再生氣了！接下來他們會說些什么呢？（生聽錄音）
2、生談知道了什么？
3、書上是怎么說的.呢？請大家讀讀課文10——14段。
4、生反饋。
5、師小結(jié)。
四、學習第二部分
1、自讀15——25自然段。思考：春天到了，雷鳥太太的時裝又發(fā)生了什么變化？
2、反饋。
3、小組活動：配合讀15——25段或試演此情景。
4、師小結(jié)。
五、分角色朗讀課文。
六、總結(jié)課文。
板書設(shè)計：
雷鳥太太的時裝（一）
冬：白色大衣
春：白色帶有棕色斑點的大衣
語文教案 篇2
第1課時
教學目標：
1、整體感知課文，了解文章線索，文章思路，理解文章的主旨。
2、精讀課文第一部分，體會生動的描寫中所蘊含的感情。
教學重點：
找文章線索，理清文章思路，寫作順序。
布置預習：
1、結(jié)合“閱讀重點”和“預習提示”朗讀課文兩至三遍，寫一篇200字左右的短文，簡單談?wù)勀銓Α叭伺c自然關(guān)系”的認識。
2、將“預習提示”中的詞語抄寫三遍（加點字要注音），整理文學常識。
教學過程：
一、激趣導入，板書課題。
師述：同學們，你們曾經(jīng)讀過不少童話，知道“精靈”是什么嗎？（指名回答）。是的，“精靈”本是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”。但在我們今天要學習的課文《》中，它卻另有所指。
二、檢查預習：
1、 學生上黑板寫生詞（后進生），其余學生在測驗紙上默寫。
車水馬龍 流連忘返(fǎn) 碩大（shuò） 老鴰（gu�。�
無所事事 鵜鶘（tí hú） 退避三舍 司空見慣
荒誕（dàn）肆無忌憚（dàn）
2、 文學常識真空：
《》作者 選自《 》體裁 。
這種體裁的特點是 。
三、示標
四、新授
（一）板塊一：整體感知
1、 自學引導：
�。�1）布置自學任務(wù)（師述：請同學們通過自學解決下列問題）
�、僬n文以什么順序來安排材料的？以什么為線索貫穿全文？
�、谡页鼋沂菊n文中心和主題的句子，并說說你對它的理解。
�。�2）指導自學方法：找關(guān)鍵語句，仔細品讀、體會。
�。�3）自學要求：時間5分鐘
2、 學生先獨立思考解決上述問題，后討論釋疑，教師巡視，點撥。
3、 檢查自學效果
明確：①課文是以由近及遠的順序展開的，以課題“”（實物）為線索。
�、诘�11小節(jié)中“城市里有沒有鳥魚獸……優(yōu)劣程度”這個句子提示了文章的中心，對這個句子的理解只要抓住“提高與野生動物和諧共處的.意識，改善生活環(huán)境”即可。
4、 教師小結(jié)：同學們對課文的整體把握不錯，而且對前面我們學過的找線索的方法也掌握得不錯。
�。ǘ┌鍓K二 精讀品味
1、自學引導：在了解了課文內(nèi)容后，接下來我們就通過課文第一部分來感受作者生動的描寫及蘊含的感情。
�。�1）自學任務(wù)：①速讀課文第一部分（1——10）找出你認為作者描寫得最生動的一句，并說說你的理由，以“我認為 ”一句寫得十分生動，因為它采用了 修辭手法（或描寫方法），它表現(xiàn)了 。
�、谧髡邔ξ羧盏谋本�、上海、昆明及現(xiàn)在的北京，分別持怎樣的態(tài)度和感情？這說明了什么？
�。�2）自學方法：隨文圈畫，獨立思考，后小組討論。
�。�3）自學要求：時間8分鐘
2、教師巡視，參與小組討論，并點撥。
3、檢查自學效果
�、� 此題學生在說理由時，言之成理即可，多鼓勵中下層次的學生發(fā)言。
示例：我認為“這上萬只大海鳥便一起騰空……嘴中必有活蹦鮮靈的魚�！币痪鋵懙檬稚鷦印Ｒ驗樗捎昧藙幼髅鑼懀毠�(jié)描寫）細致傳神地寫出了大海鳥捕魚時的情景。
�、� 作者的感情或態(tài)度
對昔日的北京——懷念
對昆明—————羨慕
對上�！宸�
對現(xiàn)在的北京——可惜痛心
這說明了作者對“”的喜愛，為下文的議論作鋪墊。
4、 結(jié)：這一部分作者通過生動的描寫，表現(xiàn)了自己對“”的喜愛，字里行間含蓄地表達了他的看法，為下文精辟的議論打下了基礎(chǔ)。
五、課堂檢測
閱讀課文第10節(jié)，完成下列各題
1、“居然”一詞在文中的作用是 。
2、美國舊金山具有代表性的都市動物是 。
3、本段文字最后一句把 與 作對比，突出了 。
4、你認為舊金山有這么多可愛的動物，其原因是 。
5、 布置作業(yè)
本文的描寫十分生動，摘抄出來加以揣摩，然后觀察一種鳥，寫一段描寫的文字。200字以上。
第2課時
教學目標：1、精讀課文第二部分，正確認識人與自然的關(guān)系。
2、體會精辟的議論在文中所起的作用。
教學重點：正確認識人與自然的關(guān)系，增強環(huán)保觀念。
教學過程：
一、檢查復習：
1、 請學生口答文學常識，文化常識
2、 口答：作者對北京、昆明、上海、舊金山四個城市的感情態(tài)度。
二、示標
三、新授
�。ㄒ唬┌鍓K三 精讀感悟，明事理
1、 自學引導：第二部分是全文的關(guān)鍵，我們應(yīng)仔細從中揣摩作者的觀點。
�。�1）布置自學：
�、偃祟愇拿髟诓粩噙M步，但城市生態(tài)卻呈怎樣的狀況？造成這一現(xiàn)狀的原因是什么？
②作者認為：城市里有沒有鳥魚獸，是一個不錯的衡量標準，首先衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。這里，首先……和其次……的位置能調(diào)換嗎？為什么？
�、� 文本“現(xiàn)代意識”實際上指什么？
�。�2）自學方法，要求：從文中找關(guān)鍵詞和提示性句子，在此基礎(chǔ)上思考，并把思考的結(jié)論記下來，然后小組討論，時間5分鐘。
2、 教師巡視，點撥
3、 檢查自學效果：
�、佟肮鲁枪讶恕钡默F(xiàn)狀，其原因是“人類的霸道”
�、诓荒苷{(diào)換，“首先”和“其次”的內(nèi)容有其內(nèi)在的邏輯關(guān)系——從主到次。
�、邸艾F(xiàn)代意識”實際上指要保護野生動物，與野生動物和諧共處的意識。
�。ǘ┌鍓K四 遷移提高利寫作
1、自學引導：
�。�1）自學任務(wù)：
①第二部分表達方式上看屬于哪一種？這種表達方式往往有何作用？并用以前學過的課文舉例。
�、谡f說在你今后的作文中，如何運用好這種表達方式。
�。�2）方法，要求：小組內(nèi)充分討論，把各自的看法觀點記下來。時間6分鐘。
2、檢查自學效果：①議論，它往往用在文末，起提示文章中心，深化主題的作用。②學生言之成理，即予以鼓勵。
4、 小結(jié)：同學們現(xiàn)在已能把記敘，描寫這兩種表達方式在寫作時，用得較好，如果再能夠巧妙使用議論闡明觀點，升華文章放題，那你的作文水平將邁上一個新臺階。
四、課堂檢測
1、 簡要概括本文中心
（提示：課文介紹 的現(xiàn)象，提出了 的觀點。）
2、 給《自主檢測》98—99頁的“拓展延伸”加一段結(jié)尾。要求采用議論性的文字，提示文章的中心，深化主題。字數(shù)500字左右。
五、布置作業(yè)：
1、 完成《自主檢測》二十七課的相關(guān)內(nèi)容。
2、 預習二十八課《幽徑悲劇》
語文教案 篇3
教學目的：修改習作，完善習作
重點難點：修改
教學過程
一．學生交流習作初稿
1、學生朗讀習作初稿
2、學生欣賞，習作好在哪里？哪些地方使你深受感動？
3、找出習作的精彩之處，說說是怎樣具體表達真情實感的。
4、提出修改意見
二、學生修改習作
1．欣賞自己的習作，找出習作的精彩之處和不足之處。
2．檢查習作是否表達了真情實感
3．進行修改
4．小組內(nèi)交流評議
5．再次修改
三、謄寫習作
將寫在自己的本子上
四、示例。
霸道的“皇太后”
我特別喜歡母雞，家里曾養(yǎng)過六七只，其中一只又大又霸道，人稱“皇太后”。“皇太后”全身披著金黃色的“披紗”，頭戴一頂鮮紅的“后冠”，還有一對靈敏的.小眼睛，可謂神氣十足，威風八面。
記得有一次，我抓了一大把米喂它們，“皇太后”撲扇著翅膀飛奔過來，最先搶到我的面前，那眼神似乎在說：“小主人，你來得正好，快喂喂我吧!我都快餓死了!”見它這副饞樣，我樂悠悠地把米放進槽里。“皇太后”立即跳到槽前，做出一副唯我獨尊的架勢。它專挑大顆的吃，吃一陣后又轉(zhuǎn)過頭沖著別的雞“咯咯”地叫，好像在說：“急啥，等我吃飽了再說……”瞅準一個空子，“黃媽媽”偷偷啄了一顆掉在地上的米，正想啄第二顆時被發(fā)現(xiàn)了，“皇太后”一下跳到“黃媽媽”的背上，用力地啄著，“黃媽媽”疼得直叫喚……
還有一次，“皇太后”邊散步邊“咯咯咯咯”地哼著小曲�；蛟S是它餓了，當它看到鄰居家的聰聰手中的牛肉干時，眼睛都直了，遲疑了片刻，就向聰聰手中的牛肉發(fā)起了猛攻。聰聰連忙追打“皇太后”�！盎侍蟆币妱莶幻睿f進了旁邊的竹林里。它不甘心地拍打著翅膀“咯咯”地叫了幾聲，好像在說：“可惡，你這個小毛孩連我也敢打!”聰聰剛放下心來，正想把牛肉放進嘴里，“皇太后”又來了。這次，它更大膽了。只見它氣沖沖地拍打起翅膀，伸長脖子敏捷地往上跳，邊跳邊啄。牛肉沒啄到，聰聰?shù)氖值贡弧盎侍蟆弊钠屏似�。聰聰邊哭邊拾起地上的石子狠狠地向“皇太后”扔了過去，“皇太后”見無機可乘，只好灰
溜溜地逃了。
哎!我家的“皇太后”就這個德性，誰叫它是“皇太后”呢?
語文教案 篇4
教學目標：
知識與技能：
1、培養(yǎng)學生的溝通能力。
2、培養(yǎng)學生傾聽的能力。
過程與方法：
明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——創(chuàng)設(shè)情境，互動交流
情感態(tài)度與價值觀：
鍛煉學生的口語交際能力。
教學重難點：
培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。
清楚表達，并能說得生動有趣。
教學準備：收集有意思的地名
教學設(shè)計：
一、讀題，明確交際內(nèi)容
1、作為一個武漢人，咱們都很熟悉六渡橋，今天老師來給你們講講六渡橋的來歷。
傳說一：傳說現(xiàn)六渡橋一帶為水洼之地，一老人的獨生兒子在此不慎失足落水，老人遂募捐修橋，募到六斗米，并帶動其他人捐錢捐物，很快修好了橋，故名“六斗橋”，即為現(xiàn)今的六渡橋。
傳說二：舊時漢口四面臨水，居民常有水災之度。明崇楨八年(公元1635年)，漢陽府通判袁昌在今長堤街一線筑堤防水，取土處凹陷成河，環(huán)繞如帶。為便交通，多處建橋。但也有人考證其名源于附近原有大度庵，故名六度橋。此橋隨河在清末湮沒，但其名作為這一帶的泛稱留傳至今�，F(xiàn)在，三民路南段的西側(cè)有條長僅54米的小街，原為橋頭通道，仍叫六渡橋街。
很多地名都是有來歷的'，有些地名的由來，非常有意思。咱們今天就來說一說。
2、讀題，讀書中的故事。
二.讀交際要求，掌握交際方法
1、你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下
2、交流要求：
�。�1）比一比誰說得生動有趣。
（2）其他同學認真聽，聽后評一評，推選最好得全班交流。
三.創(chuàng)設(shè)情景，進行口語交際
1參照上述方法，小組內(nèi)進行交流。
2教師巡視，適時指導、鼓勵。
3小組推薦代表向大家交流。
4全班評議。個性化備課：
課題：習作我喜歡的季節(jié)
語文教案 篇5
第一課時
【學習目標】
�。保柚ぞ邥茼槙忱首x課文。
�。玻芾斫馕木涞囊馑�，積累一些常用文言詞語的意義和用法。
�。常軌虬盐瘴恼碌闹饕^點，探究文章中包含的信息。
【重點難點】
１．重點：能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。
�。玻y點：把握文章的主要觀點，探究文章中包含的信息。
【課文提示】
�。保皶笔枪糯囊环N文體，即書信。古人寫信多有題目，說明寫給誰。信題多為“報……書”、“與……書”、“上……書”、“答……書”等�！洞鹚抉R諫議書》文題意思是：回給司馬諫議大夫的信。
２．王安石，宋朝文學家、政治家。王安石當政時，推行變法。在這次變法中，以王安石為代表的革新派跟以司馬光為代表的保守派發(fā)生過激烈的斗爭。通過這篇文章我們依然可以領(lǐng)略到當時唇槍舌劍的滾滾硝煙。
【正音正字】
怨謗（bàng） 難壬人（nàn） 胥怨（xū） 盤庚（gēng） 會晤（wù）
【閱讀課文】
１. 從文中看，王安石為什么要進行這場變法？
人“習于茍且”；士“不恤國事”、“同俗自媚于眾”；上“欲變此”。
�。�. 實施變法時，出現(xiàn)了什么情形？司馬光認為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？
實施變法時，天下“怨謗”；眾人“洶洶然”。
司馬光認為，這是王安石在變法中，“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。
�。�. “侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么事？
“侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指：“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司”； “舉先王之政，以興利除弊”； “為天下理財”； “辟邪說，難壬人”。[來源:學,科,網(wǎng)]
【課文簡析】
王安石任宰相時，為了抑制豪強勢力的膨脹，增強國力，在宋神宗的支持下，推行一系列變法的措施，遭到保守勢力的強烈反對。司馬光是其代表，三次寫信給王安石，攻擊變法，要求恢復舊制。本文就是王安石給司馬光及其同黨的答復。
本文是以書信形式寫成的駁論。文章列舉司馬光的種種責難，然后針對司馬光“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也”的責難，作者先逐點駁斥“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫”。這樣，有理有據(jù)有節(jié)，而“侵官，生事，征利，拒諫”，成為無中生有，司馬光的論點失去了成立的基礎(chǔ)。王安石進一步批駁，他沒有否認“天下怨謗”。他認為“人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善”，順水推舟地指出“上乃欲變此”；再列舉“盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”。這樣，王安石從現(xiàn)實和歷史兩個方面說明“怨誹之多，則固前知其如此也。”因此，“天下怨謗”不足為奇。本文不僅嚴正表明自己的所作所為是“受命于人主”，還借此機會重申自己“助上大有為，以膏澤斯民”的決心，矢志不悔。
【課外作業(yè)】
１. 完成“學習建議”；按要求，逐句翻譯全文。
�。�. 通過圖書館、因特網(wǎng)，了解王安石、司馬光以及王安石變法。
第二課時
【朗讀課文】
【串講課文】
原文：某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也。
翻譯：我說：昨天承蒙（您來信）賜教。我認為和您交游相處友好的日子很長久了，但是議論政事常常合不來，這是因為我們采取的政治主張不同的緣故。
原文：雖欲強聒，終必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨；重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。
翻譯：如果硬要辨解，最后一定不會被理解，所以簡單地寫回信給你，不再一一為自己辨白；再三想到您對我的重視厚遇，對（書信）往來不應(yīng)草率莽撞，所以現(xiàn)在詳細說明情況，希望您也許能諒解我。
原文：蓋儒者所爭，尤在于名實，名實已明，而天下之理得矣。
翻譯：讀書人爭論的問題，主要在于名稱和實際的關(guān)系，名稱和實際關(guān)系明白了，那么天下的道理也就清楚了。
原文：今君實所以見教者，以為侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也。
翻譯：現(xiàn)在您用來教訓我的是認為我超越權(quán)限、惹事生非、搜刮錢財、拒絕批評，因此遭到天下人的怨恨和誣陷。
原文：某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫。
翻譯：我卻認為受皇上的委托，擬訂法令制度并在朝廷上修改，然后交給專職的官吏去執(zhí)行，不能叫作越權(quán)；推行先王實行過的政事，興利除弊，不能叫作惹事生非；為國家清理財政，不能叫作搜刮錢財；駁斥錯誤言論，責問巧言小人，不能叫作拒絕批評。
原文：至于怨誹之多，則固前知其如此也。
翻譯：至于怨恨和誣陷那么多，那本來早就料到它會這樣的。
原文：人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？
翻譯：人們習慣于得過且過已經(jīng)不是一天了，士大夫大多數(shù)以不憂慮國家大事、隨波逐流、討好眾人為上�；实鄄畔敫淖冞@種狀況，而我就不考慮反對派的多少，要出力幫助皇帝對抗這些人，那么大家怎么能不大吵大鬧呢？
原文：盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盤庚不為怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也
翻譯：盤庚遷都的時候，老百姓都怨恨，不只是朝廷上的士大夫而已。盤庚沒有因為有人怨恨而改變他的.計劃，因為計劃合理才行動的，這事看不出可以后悔的地方。
原文：如君實責我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。
翻譯：如果您責備我任職很久，沒有能幫助皇帝大有作為，以造福于人民，那么我承認有罪過；如果說現(xiàn)在應(yīng)當什么事情都不做，墨守成規(guī)而已，那我就不敢領(lǐng)教了。
原文：無由會晤，不任區(qū)區(qū)向往之至。
翻譯：沒有機會見面，我不勝仰慕到極點。
【朗讀課文】
第三課時
【朗讀課文】
【思維訓練】（根據(jù)學生情況，選擇若干討論）
�。�. 解釋劃線的詞語：
①所操之術(shù)多異故也。（ 原因 ） ②終必不蒙見察。（ 被，表示被動 ）
�、酃式窬叩浪�。（ 說 ） ④辟邪說，難壬人。（ 批駁 ）
�、莘悄持抑�。（ 領(lǐng)教 ）
２. 解釋下列多義詞：
�、傥茨苤洗笥袨椋� 作為 ）
為天下理財。（ 替 ）
不為征利。（ 是
�、诿麑嵰衙鳎煜轮淼靡�。（ 表示承接關(guān)系，而且 ）
竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合。（ 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，然而 ）
３. 下列對“人習于茍且非一日”解釋正確的一項是（ Ｂ ）
�。�，人們學習茍且之事不是一天了。
�。�，人們習慣于得過且過已不是一天兩天了。
�。�，人們對得過且過的學習已不是一天兩天了。
�。�，人們對茍且之事反對不是一天了
�。�. 下列對“如曰今日當一切不事事”解釋正確的一項是（ Ｃ ）
�。�，如果說應(yīng)當今天一切事情都不做。
Ｂ，如果說現(xiàn)在應(yīng)該一切不把事當事做。
�。�，如果說現(xiàn)在應(yīng)該什么事情都不做。
Ｄ，像你所說，現(xiàn)在應(yīng)該一切事情都不做。
５. 文中“ 竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也 ”一句，表明王安石與司馬光的爭論不是個人恩怨，而是政見不一。
６. 文中追述“盤庚之遷”的用意是什么？
以確鑿的史實針砭當時士大夫的流俗，說明反對的人多就一定錯了。證明自己的境況，與“盤庚之遷”時一樣，因此決“不為怨者故改其度”，表達了改革的決心不變。
�。�. 文章最后王安石說“某知罪矣”。這是否向司馬光認錯？為什么？
王安石說“某知罪矣”，這不是向司馬光認錯。
王安石認為自己“錯”在“在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民”。由此可見王安石不僅沒有因改革“認錯”，反而認為自己改革還不夠堅決，不夠迅速，不夠徹底。 ）
８. 本文是駁論。作者旨在批駁什么觀點？[
本文批駁的觀點是“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也�！�
�。�. 作者是如何駁論的？
針對司馬光“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也”的責難，作者先逐點駁斥“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫”。這樣，有理有據(jù)有節(jié)，而“侵官，生事，征利，拒諫”，成為無中生有，司馬光的論點失去了成立的基礎(chǔ)。王安石進一步批駁，他沒有否認“天下怨謗”。他認為“人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善”，順水推舟地指出“上乃欲變此”；再列舉“盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”。這樣，王安石從現(xiàn)實和歷史兩個方面說明“怨誹之多，則固前知其如此也�！币虼�，“天下怨謗”不足為奇。
10，在嚴峻的情形面前，王安石對變法持什么態(tài)度？哪些語句體現(xiàn)了這種態(tài)度？
王安石堅持變法，義無反顧。 “度義而后動，是而不見可悔故也”；“如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知”等語句集中體現(xiàn)了王安石的態(tài)度。
11. 天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的真正原因是什么？
天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的真正原因是：王安石新法觸犯了大地主、大官僚的利益。
【課外作業(yè)】
�。�. 整理課堂筆記。
�。�. 預習《出師表》。
�。�. 了解新課文的內(nèi)容，思考“學習建議”。
【教學后記】
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