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            小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案

            時(shí)間:2024-01-06 17:04:11 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案

              作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案,希望能夠幫助到大家。

            小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案

            小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案1

              教學(xué)目標(biāo):

              1.使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程,知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

              2.使學(xué)生通過觀察,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡單的換算。

              3.使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量。

              4.使學(xué)生建立1毫米的長度觀念。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡、學(xué)生尺及文具;例1的情景圖、制作的量課本長、寬、厚的課件(可以用圖或直接演示替代)。

              教學(xué)過程:

              一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義

              1.小組合作學(xué)習(xí),估計(jì)課本的長、寬、厚。

             。1)出示例1情境圖,要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后,教師提出圖中的小朋友在干什么?你們?cè)敢鈪⑴c他們的討論嗎?

              (2)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與,可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,每組發(fā)一張)的估計(jì)一欄中(見下表)。

              姓名長寬厚

              估計(jì)測量估計(jì)測量估計(jì)測量

              測量毫米的認(rèn)識(shí)

             。3)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

              反饋時(shí),學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長、寬、厚,其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上,提出問題:誰估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢?怎樣來驗(yàn)證?

              2.用測量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

             。1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時(shí),將遇到的問題記錄下來,互相討論如何表述課本的長、寬、厚,用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。

             。2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果,并由此引出毫米。各小組分別匯報(bào)本小組測量的結(jié)果,在匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生用不同的方法敘述測量的結(jié)果,由于課本的寬和厚不是整厘米,學(xué)生在表述時(shí),會(huì)涉及到厘米的刻度之間的小格,也有的學(xué)生可能說到毫米,比如,我量出的寬不到15厘米,還差兩小格。數(shù)學(xué)書的厚不到1厘米,只有6小格。教師用課件(可以用圖或直接演示替代)邊演示測量課本長、寬和厚的方法邊對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議,并引出毫米產(chǎn)生的意義──當(dāng)測量的長度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示。并板書課題毫米的認(rèn)識(shí)。

              二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系

              教師提出問題:從學(xué)生尺中,你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長度單位間的關(guān)系嗎?。在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后,讓學(xué)生回答問題。從而引出1厘米=10毫米的關(guān)系,讓學(xué)生多說說發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過程,如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明,也可以從尺子上的刻度2到刻度3來說明隨后教師將學(xué)生總結(jié)的'厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。

              三、幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念

              1.讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長度,在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長度。

              2.教師提出問題:請(qǐng)大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。先在組內(nèi)說,再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等說明:這些東西的厚度大約都是1毫米。

              3.要求學(xué)生合作完成:先從課本中數(shù)出幾頁(捏緊后的厚度大約是1毫米),再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米,然后調(diào)整到厚度是1毫米,最后數(shù)一數(shù)看有多少張。

              4.讓學(xué)生先獨(dú)立完成做一做中的題,再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。

              5.讓學(xué)生說一說,在生活中測量哪些物品一般用毫米作單位。(自動(dòng)筆的筆芯、降雨量等等)。

              四、師生共同小結(jié)

              當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí),可以用毫米來表示;1厘米=10毫米;1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米。

              五、課堂練習(xí)

              1.練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成,練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測,后判斷,再用尺子進(jìn)行測量驗(yàn)證。

              2.練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

              3.練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長(或?qū)挘,再用尺子進(jìn)行測量。完成后,讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

            小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案2

              教材解讀:

              1、長方體、正方體的引出,直接從實(shí)物中抽象出相應(yīng)的圖形,不再從與平面圖形的對(duì)比中引出。

              2、直觀地、直接地給出長方體的面、棱、頂點(diǎn)的概念。

              3、突出了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索來學(xué)習(xí)的。

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1、通過學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)掌握長方體和正方體的特征,會(huì)辨認(rèn)長方體和正方體。

              2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,觀察能力和抽象、概括能力。

              3、精心組織學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,體現(xiàn)數(shù)學(xué)充滿著探索與創(chuàng)新,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

              教學(xué)重、難點(diǎn):

              掌握長方體和正方體的特征和建立立體圖形的空間觀念

              教、學(xué)具準(zhǔn)備:

              長方體和正方體的紙盒

              預(yù)習(xí)提綱:

              1、長方體有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么形狀的?

              2、長方體有幾條棱?相對(duì)的棱有什么特征?

              3、長方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?

              4、正方體有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么形狀的?

              5、正方體有幾條棱?相對(duì)的棱有什么特征?

              6、正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?

              7、長方體和正方體的長、寬、高分別是那幾條?

              8、長方體和正方體有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

              教學(xué)流程:

              一、獨(dú)立自學(xué)

              結(jié)合預(yù)習(xí)提綱自學(xué)課本18-20頁

              1、長方體和正方體由幾個(gè)面、幾條棱、幾個(gè)頂點(diǎn)?

              2、什么叫做長方體的長、寬、高?

              3、長方體和正方體有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

              二、互動(dòng)交流

              學(xué)生分小組進(jìn)行討論交流

              1、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長方體和正方體的`紙盒來觀察它們的特征。

              讓學(xué)生分組討論:

             、儆檬置幻鼈冇袔讉(gè)面(注意培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察)

             、诿總(gè)面是什么形狀?(注意出示也有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)

              ③哪些面完全相等?(演示給學(xué)生看)

              讓學(xué)生用手摸一摸長方體每兩個(gè)面相交的地方這些地方我們給它起個(gè)什么名字呢?

              2、讓學(xué)生分小組去數(shù)和量:

             、贁(shù):它們分別有多少條棱?

             、诹浚簞(dòng)手量一量每條棱的長度,看哪些棱的長度相等?

              讓學(xué)生拿一個(gè)長方體紙盒,用手摸長方體每三條棱相交的地方.

              學(xué)生觀察。

              學(xué)生回憶并回答。

              3、讓學(xué)生分組討論如下的兩個(gè)問題:

              (1)長方體的12條棱可以分成幾組?怎樣分?

             。2)相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長度相等嗎?

              4、找出長方體和正方體的異同。

              三、總結(jié)評(píng)價(jià)

              總結(jié)這一節(jié)課的收獲,并提出自己的問題

              1、長方體和正方體都有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱。

              2、長方體相對(duì)的面完全相同,相對(duì)的棱長度相等。而正方體的6個(gè)面都完全相同,12條棱長度也完全相等。

              3、相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。正方體是長、寬、高都相等的長方體。

              四、鞏固或提高

              1、完成同步指導(dǎo)上的相關(guān)作業(yè)。

              條件強(qiáng)化:獨(dú)立完成,核對(duì)時(shí)說一說自己是怎樣想的,怎樣做的。

            小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案3

              設(shè)計(jì)說明

              《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義,初步建立數(shù)感,讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

              1.注重認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。

              數(shù)學(xué)來源于生活,最終又應(yīng)用于生活。本節(jié)課教學(xué)中進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化,生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試,從農(nóng)家小院中抽象出1~5各數(shù),通過培養(yǎng)學(xué)生建立概念,使學(xué)生感受到數(shù)就在自己的身邊,運(yùn)用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。

              2.注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。

              通過“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫一寫”等活動(dòng),使學(xué)生把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來,初步建立數(shù)感,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣,進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

              課前準(zhǔn)備

              教師準(zhǔn)備 PPT課件 1~5的數(shù)字卡片 點(diǎn)子圖 課堂活動(dòng)卡

              學(xué)生準(zhǔn)備 1~5的數(shù)字卡片 學(xué)具盒

              教學(xué)過程

              ⊙激趣導(dǎo)入

              秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),更是一個(gè)豐收的季節(jié)。雙休日,小明來到了鄉(xiāng)下的奶奶家,看,奶奶家的小院多熱鬧!(課件出示教材14~15頁的主題圖)

              觀察圖畫,你能把圖畫內(nèi)容編成一個(gè)小故事嗎?

              從圖上你知道了什么?想到了什么?

              設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟知的生活情境引入,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,用新穎的圖畫吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探究的欲望,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。

              ⊙自主合作,探究新知

              (一)數(shù)一數(shù)。

              1.觀察教材14~15頁的主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)每種事物分別有幾個(gè)。

              2.小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。

              3.學(xué)生匯報(bào)。

              4.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況將卡片1~5貼在黑板上。

              設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把自己看到的'人和物與同伴說一說,既幫助學(xué)生梳理自己看到的東西,也能使學(xué)生從交流中獲得新的信息,培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力。

              (二)認(rèn)真觀察,自主學(xué)習(xí)。

              1.認(rèn)識(shí)1。

              (1)你看到圖中哪些事物是用1表示的?(學(xué)生自由回答)

              凡是像這樣,1個(gè)人、1只小狗等都可以用數(shù)1表示。

              (2)還有哪些事物可以用數(shù)1表示?

              (3)請(qǐng)你從學(xué)具盒中拿出1根小棒。

              2.認(rèn)識(shí)2。

              (1)圖中哪些事物是用數(shù)2表示的?(學(xué)生自由回答)

              像這樣,2盆米、2只鵝都可以用數(shù)2表示。

              (2)圖中還有哪些事物可以用數(shù)2表示?

              (3)請(qǐng)你從學(xué)具盒中拿出2根小棒。

              3.認(rèn)識(shí)3。

              (1)你從圖中看到了3個(gè)什么?

              (2)還有哪些事物可以用數(shù)3表示?

              (3)請(qǐng)你拿出3根小棒,想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?試著擺一擺。

              4.認(rèn)識(shí)4、5。

              (1)你會(huì)用上面的方法來認(rèn)識(shí)4和5嗎?同桌之間交流一下。

              (2)舉個(gè)例子來證明自己的想法。

              (3)動(dòng)手?jǐn)[一擺,你發(fā)現(xiàn)了什么?

              設(shè)計(jì)意圖:通過“找一找”“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng),把事物的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來,使學(xué)生初步建立數(shù)感,同時(shí)明確事物的個(gè)數(shù)相同,可以用同一個(gè)數(shù)來表示,使學(xué)生初步感知抽象出數(shù)的過程。然后,從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義。通過學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解,使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

            小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案4

              活動(dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)寬窄,在比較中區(qū)分寬窄。

              活動(dòng)一:比比看

              有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

              1、幼兒喜歡參與探索活動(dòng),會(huì)運(yùn)用感官比較兩個(gè)以上物體的寬窄。

              2、發(fā)展幼兒的觀察、比較能力,知道物體特征的相對(duì)性和可變形。

              活動(dòng)準(zhǔn)備:

              1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道比較物體的方法(重疊法,并列法)。

              2、物質(zhì)準(zhǔn)備:電腦、課件,各種寬窄不同的紙板若干,活動(dòng)室置放寬窄不同的物體。

              活動(dòng)過程:

              一、小客人“皮皮”導(dǎo)入活動(dòng):(課件)

              1、出示各種紙板,引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)紙板的不同。

              2、介紹活動(dòng)材料,提出操作要求。

              二、游戲:幫助小客人(課件)

              1、啟發(fā)幼兒用不同方法比較寬窄。

              2、引導(dǎo)幼兒按意愿分組比較各自的紙板,交流比較結(jié)果。

              關(guān)注點(diǎn):幼兒會(huì)用正確方法比較物體的寬窄。

              三、游戲:小小修路工(課件)

              幼兒同寬窄不同的紙板拼搭各種路,并比較寬窄。

              四、游戲:超級(jí)變變變(課件)

              1、

              幼兒按指令出示自己手中寬、窄不同的紙板。

              2、幼兒按要求出示后,再相互比較寬窄。(了解寬窄的.相對(duì)性和可變性)。

              關(guān)注點(diǎn):幼兒知道物體特征的相對(duì)性和可變性。

              五、游戲:找找看

              尋找課件、教室中寬窄不同的物體。

              活動(dòng)二:排排隊(duì)

              有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

              1、幼兒進(jìn)一步感知物體出物體的寬窄,并用相應(yīng)的詞描述物體的差異,體驗(yàn)寬窄的相對(duì)性。

              2、幼兒能與同伴合作進(jìn)行操作比較活動(dòng)。

              活動(dòng)準(zhǔn)備:

              1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒能夠熟練比較物體的寬窄。

              2、物質(zhì)準(zhǔn)備:不同寬窄的彩紙,寬窄的紙條若干(同顏色、同長度;同顏色、不同長度);按寬窄差異排序好的材料紙各一張;錄音機(jī)、磁帶。

              活動(dòng)過程:

              1、小客人“皮皮”,今天我們一起來做游戲。

              2、游戲:比一比

              幼兒運(yùn)用不同方法比較寬窄,并正確描述。

              3、游戲:排一排

              4、幼兒出示全部彩紙,請(qǐng)幼兒討論:可以怎樣有規(guī)律地排列(寬→窄;窄→寬;寬窄寬窄……;窄寬窄寬……;等等)游戲:變一變

             。1)幼兒按教師出示寬窄差異排序好的圖示進(jìn)行寬窄排序操作。

             。

              2)幼兒按教師出示符號(hào)規(guī)律,進(jìn)行相應(yīng)寬窄排序。如:(X→寬、O→窄)XXOXXO……;OXOOXOXOOX……等。

              延伸活動(dòng):

              1、在日常生活中隨機(jī)引導(dǎo)幼兒比較物體的寬窄。

              2、美工活動(dòng):折寬窄不同的扇子。

              3、走寬窄不同的路。

            小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案5

              教學(xué)內(nèi)容:蘇教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)P78-P79。

              教學(xué)目標(biāo):

              1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十,知道10個(gè)一是1個(gè)十,2個(gè)十是20。

              2.能正確讀出11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

              3.體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,初步學(xué)習(xí)估計(jì)物品的數(shù)量,初步培養(yǎng)數(shù)感。

              教具、學(xué)具:每生30根小棒,2根皮筋;課件、10根磁性小棒。

              教學(xué)過程設(shè)計(jì):

              一、復(fù)習(xí)0~10,導(dǎo)入新課

              師:小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了0~10,會(huì)數(shù)嗎?請(qǐng)小朋友們從小到大數(shù)一數(shù),再從大到小數(shù)一數(shù)。

              生按要求數(shù)數(shù)

              師:你還知道比10大的數(shù)嗎?(生舉例)你們真了不起,還知道這么多比10大的數(shù)呢,今天我們就一起來認(rèn)識(shí)11~20。(板書課題:認(rèn)識(shí)11-20)

              二、動(dòng)手操作

              1.認(rèn)識(shí)十

              師:大家都有小棒,和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)

              師:你擺了幾根小棒?有幾個(gè)一根呢?10個(gè)一根是幾根呀?在學(xué)習(xí)時(shí)為了方便,通常把10根小棒捆成一捆.這樣一捆就有10根,10根就可以(捆成一捆)。

              師(舉著一捆小棒):那這一捆表示幾個(gè)十呢?請(qǐng)大家也把你的10根小棒捆成一捆,并把它放在你的左手里,想想它表示什么。

              2.理解10個(gè)一是1個(gè)十

              師:下面我們拆開一捆,再一起來數(shù)一數(shù)。

              師邊在黑板上貼拆開的小棒,生邊數(shù):1,2。

              師:這2是2個(gè)?(2個(gè)一)再來1個(gè)一是?(3個(gè)一)繼續(xù)!(4個(gè)一,5個(gè)一,,10個(gè)一)10個(gè)一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)

              師:那么幾個(gè)一是1個(gè)十呢?(板書:( )個(gè)一是1個(gè)十)也就是1個(gè)十里面有幾個(gè)一?(板書:1個(gè)十里有( )個(gè)一)

              三、擺一擺、說一說

              1.動(dòng)手?jǐn)[一擺

              如果讓你擺出12根小棒,你能想出一個(gè)好辦法,擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動(dòng)腦筋想一想.看誰擺得又對(duì)又快。

              學(xué)生操作,師巡視

              2.學(xué)生介紹擺法

              師:誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?

              師將巡視時(shí)了解到的有代表性的方法指名學(xué)生說,然后評(píng)價(jià)、總結(jié)

              四、深化認(rèn)識(shí)

              1.借助小棒說擺法

              師:下面老師說一個(gè)數(shù),看你能不能又快又清楚地?cái)[出來.11怎么擺的?為什么表示11?13怎么擺的?是表示13嗎?

              生說擺法,師貼小棒圖

              2.直接說擺法

              師:剛剛是我們借助了擺小棒來說的,現(xiàn)在沒有小棒你能不能直接告訴我怎么擺?15怎么擺?18呢?

              生說擺法,師貼圖

              師:那20又該怎么擺呢?(學(xué)生有可能說一捆和10根,先肯定,再和擺兩捆的方法進(jìn)行比較)(板書:( )個(gè)十是20,20里有( )個(gè)十)

              反饋:學(xué)生提問,學(xué)生答

              五、鞏固練習(xí)

              1.抓一抓,擺一擺

              師:請(qǐng)小朋友抓一把小棒,數(shù)一數(shù)有多少根,再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。

              2.11~20數(shù)的順序

              師:在我們的學(xué)習(xí)用品中也經(jīng)常遇到這樣的數(shù)呢!瞧!這是直尺,看著尺子上的數(shù)讀一瀆。(生從0讀到10時(shí)停頓一下再繼續(xù)讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數(shù)是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)

              3.?dāng)?shù)一數(shù)

              師:如果沒有直尺,你還會(huì)數(shù)嗎?老師說第一個(gè)數(shù),你們開火車接著數(shù)。(從7數(shù)到17,從11數(shù)到20)

              4.估一估

              (1)雨傘圖

              這里有一幅雨傘圖,圖一出來你就要立刻估計(jì)出傘有多少把,看誰的眼力最準(zhǔn)。(師出示圖,學(xué)生估計(jì))

              提問:要想知道有多少把傘,只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))

              介紹方法:為了不漏數(shù),我們還可以邊數(shù)邊做標(biāo)記,我們一起來數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)到10)有10把可以怎樣?(我們就可以用一個(gè)大的圈把它們?nèi)ζ饋,電腦演示)繼續(xù)!一共有多少把傘?你估計(jì)對(duì)了嗎?

              (2)草莓圖

              還有一幅草莓圖,你來估計(jì)一下有多少個(gè)草莓,比一比這次淮的眼力準(zhǔn)!學(xué)著老師的方法來數(shù)數(shù)有多少個(gè)。

              展示學(xué)生的方法,表揚(yáng)估計(jì)對(duì)的小朋友

              5.生活應(yīng)用

              你在生活中見過今天學(xué)的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學(xué)生舉例)老師也收集了幾張圖片,讀一讀這些圖上面的數(shù)。(師出示圖)

              (1)綠燈(圖1)

              提問:你在哪見過這樣的圖標(biāo)?(激發(fā)興趣,并向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的安全教育)

              這里的.19表示什么意思?接下來綠燈會(huì)顯示多少呢?(如出現(xiàn)20,讓學(xué)生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)

              (2)公交站牌(圖2)

              提問:在哪見過?(公交站臺(tái))經(jīng)過莫愁路的有哪些車?

              (3)米袋(圖3)

              提問:見過這樣的圖嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。

              (4)電梯圖(圖4)

              提問:這是哪兒?思考:如果你在5樓,你想去15樓,電梯是往上還是往下呢?如果想到1樓,電梯往哪?

              六、總結(jié)延伸

              課后延伸:其實(shí)生活中還有很多這樣的數(shù)呢,課后請(qǐng)大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。

            小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案6

              教學(xué)內(nèi)容:

              北師大版三年級(jí)上冊(cè) 21、22頁

              教學(xué)目標(biāo):

              1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位 “噸”,掌握 1 噸 =1000 千克這一單位換算公式。

              2.能力目標(biāo):能用 “噸” 表述物體的質(zhì)量,能進(jìn)行噸與其它質(zhì)量單位的換算。

              3.創(chuàng)新目標(biāo):提高學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象事物的能力,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

              4.情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

              教學(xué)重點(diǎn):

              結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。

              教學(xué)難點(diǎn):

              掌握“1噸 = 1000千克”,并能進(jìn)行簡單的換算。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              多媒體課件。

              教學(xué)模式:

              創(chuàng)設(shè)情境 — 感知探究 — 拓展延伸

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境

              1、故事激趣

              在美麗的森林里,動(dòng)物醫(yī)生要給動(dòng)物們體檢,大象第一個(gè)到,請(qǐng)你猜猜它的體重是多少?(課件演示測體重的過程。)小熊、小牛、小馬和小鹿四個(gè)好朋友也從河對(duì)岸趕來體檢,可到了小橋邊,它們卻停下來了。你知道為什么嗎?原來,到了橋邊,小馬準(zhǔn)備和大家同時(shí)過橋,可小熊指著橋邊的提示牌說:“限重一噸”。于是它們猶豫了。同學(xué)們,你給出個(gè)主意吧!它們能不能同時(shí)過橋?

              2、小組討論,指名回答。

              3、學(xué)生自由發(fā)言,引出課題。(板書課題)一噸有多重

              那我們先來研究一下一噸到底有多重,然后再幫助它們過橋好嗎?

              二、感知探究

              課件出示情境圖

              1 、猜一猜:一頭水牛、1 袋面粉、1 桶油的質(zhì)量和一名三年級(jí)的小學(xué)生的體重各是多少?

              2、用稱稱一稱,驗(yàn)證猜想。(課件演示)

              3 、試一試

              (1)讓學(xué)生背一背體重25千克的.同學(xué)。

              (2)提一提質(zhì)量50千克的油桶。

              4、看一看,算一算。利用課件逐一出示一個(gè)個(gè)情境,讓學(xué)生看一看,算一算

              課件出示

              1 桶油質(zhì)量是 100 千克,這樣的10 桶油正好重1噸

              1 袋面粉質(zhì)量是 50 千克, ( ) 袋面粉約重1噸

              三年級(jí)的小學(xué)生的平均體重大約是 25 千克。( )人大約重 1 噸

              一頭水牛重 350kg , ( )頭水牛約重1噸

              小結(jié):噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位, 1 噸 =1000 千克; 1t=1000kg (板書)教師強(qiáng)調(diào):計(jì)量較重的或大量物體的質(zhì)量時(shí),常用到噸。

              5、說一說。

              通過上面的探究活動(dòng),我們知道了 1 噸大約有多重,哪位同學(xué)來說生活中計(jì)量哪些物體的質(zhì)量要用噸做單位。(強(qiáng)化認(rèn)識(shí))

              (學(xué)生自由發(fā)言。)

              6、解決問題:它們能否同時(shí)過橋(出示情境圖)

              (1)現(xiàn)在誰來說說它們能不能同時(shí)過橋,為什么?

              (2)它們誰和誰能同時(shí)過橋?(小組討論)

              小朋友的方法真多、真好,牛大哥它們用了你的方法都安全地過橋了,它們非常感謝大家的幫助。

              (3)如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個(gè)地方游玩,我們能同時(shí)過這座橋嗎?為什么?

              指名發(fā)言,教師評(píng)價(jià)。

              三、知識(shí)應(yīng)用(智勇大沖關(guān) )

              第一關(guān):填一填。

              4千克=( )克 3噸=( )千克

              5000克=( )千克 ( )t=20xx kg

              18t=( )kg ( )kg=6 t

              (分組完成,請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)方法。)

              第二關(guān):在○里填上“>”“<”或“=”。

              8000千克○8噸 4500克○4千克 3t○3600 kg

              (學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流,請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)方法。)

              第三關(guān)::幫小明改日記

              (課件出示日記并播放錄音)

              今天,陽光明媚,我和爸爸媽媽一起去動(dòng)物園玩,我們先到超市買了1克蘋果和2噸梨,又買了1個(gè)50千克的雞蛋。我看見超市里有電子秤,上去一稱我的體重,哎呀,我的體重都30克了。

              到了動(dòng)物園。動(dòng)物園里動(dòng)物可真多,我估計(jì)了一下,一頭獅子大約重350克吧,大象挺重的,最少也有2克吧,還有會(huì)說話的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說也有338噸重。

              參觀完動(dòng)物園,我高高興興地回家了。

              (學(xué)生搶答,教師評(píng)價(jià))

              四、全課總結(jié)

              談?wù)勥@節(jié)課你的收獲是什么?

              板書設(shè)計(jì)

              1噸有多重

              1 噸 = 1000 千克;

              1t = 1000kg

              計(jì)量較重的或大量物體的質(zhì)量時(shí),常用到噸。

              噸用字母“t”來表示。

            小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案7

              教學(xué)內(nèi)容:

              義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書P7-8及練習(xí)二第1、2、4題

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)長度單位千米,初步建立1千米長度的觀念,知道1千米=1000米。

              2、知道千米在實(shí)際中的應(yīng)用,認(rèn)識(shí)日常生活中和千米有關(guān)的標(biāo)志。

              3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。

              重點(diǎn)難點(diǎn):

              認(rèn)識(shí)長度單位千米,初步建立1千米長度的觀念。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)舊知

              1、填一填

              1分米=()厘米1米=()分米=()厘米

              1厘米=()毫米1分米=()毫米

              2、我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?

              二、認(rèn)識(shí)千米

              1、情境引入:出示P7例3主題圖1

              爸爸媽媽開車帶小明和小葉出去旅游。從圖上你看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息。

              2、分析信息的含義,找出圖中的一個(gè)新單位千米

              葉鎮(zhèn)21千米就是指離葉鎮(zhèn)還有21千米,靈山23千米指離靈山還有23千米。

              板書課題:千米的認(rèn)識(shí)

              3、小結(jié):千米(它的另一個(gè)名字也叫公里)。是比米大的單位。

              4、你們以前在生活中看到過千米(或公里)嗎?與大家說一說。

              比如出租車打表、車站的里程表等

              三、建立1千米的長度概念

              1、小明和小葉來到了葉鎮(zhèn)。在體育場,看到了小朋友們正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。(出示P7例3主題圖2)

              2、你們知道體育場的跑道一圈是多少米嗎?

              3、現(xiàn)在進(jìn)行的`是1千米的決賽,可是他們卻不知道1千米有多長,你們能當(dāng)小老師教教他們嗎?

              1千米(公里)=1000米

              讓學(xué)生初步感知千米與米的關(guān)系。

              4、活動(dòng)找千米

             。1)千米是我們生活中常常用到的長度單位,和我們的生活密切聯(lián)系,比如小汽車1小時(shí)行駛80千米、馬拉松比賽的長度是42千米195米等等。你能從生活中找到千米嗎?

             。2)4人小組交流自己生活中知道的千米,組長向全班匯報(bào)交流。

              老師對(duì)學(xué)生找出的千米給出評(píng)價(jià),從合理性方面考慮。

              四、感受1千米

              1、量一量

              小組合作測出100米的長度,并在50米處做上一個(gè)記號(hào)。

              2、走一走100米和50米。

              a、睜開眼睛看,走一走

              b、在頭腦里記下100米的長度,閉上眼睛走一走大概到什么時(shí)候會(huì)走到100米

              3、估一估

              a、閉上眼睛想像一下,2個(gè)100米有多遠(yuǎn),3個(gè)100米有多遠(yuǎn)10個(gè)100米有多遠(yuǎn)

              b、估計(jì)一下從學(xué)校門口開始到什么地方大約是1千米?

              c、對(duì)結(jié)果進(jìn)行測評(píng)

              五、練習(xí)鞏固

              1、練習(xí)二第1題

              這是一道鞏固長度觀念的練習(xí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立試做,然后再校對(duì)。

              2、練習(xí)二第2題

              在括號(hào)里填上合適的長度單位。

              3、練習(xí)二第4題

              根據(jù)不同的距離選擇不同的出行方式,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的生活問題。

            小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案8

              教學(xué)目標(biāo):

              1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月的知識(shí),記住全年以和每個(gè)月的天數(shù)。

              2.在觀察年歷的活動(dòng)中,培養(yǎng)收集、處置信息的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              課堂實(shí)錄:

              師:今天是幾月幾日?

              生:3月9日。

              師:這是很平常的一個(gè)日子。但一年中總有一天對(duì)我們每一個(gè)人來說,是很特殊的一天。這一天是你的——

              生(脫口而出):生日。

              師:你能在年歷上找到你的生日嗎?圈劃出來,看看這一天是星期幾?

              同學(xué)在各自的年歷上找生日并作圈劃(課前,每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張20xx年的年歷卡。)

              師:愿意告訴大家你的生日是幾月幾日嗎?其他同學(xué)根據(jù)他所說的日期找出這一天是星期幾。

              兩位同學(xué)起立說出各自的生日,其余同學(xué)判斷是星期幾。

              【研討:“年、月、日”知識(shí)是計(jì)量知識(shí)中與空間知識(shí)(長度)、質(zhì)量和貨幣知識(shí)相并列,銜接較小的時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”之后而學(xué)習(xí)的較大的時(shí)間單位。教材的這種布置順序是包括了對(duì)兒童認(rèn)知客觀實(shí)際的正確掌握。年、月、日的概念相對(duì)于空間(長度)、質(zhì)量和貨幣要籠統(tǒng)、難于掌握一些;相對(duì)于時(shí)、分、秒的體驗(yàn)又空乏、膚淺一些。但因?yàn)樯铍x不開時(shí)間,它是物質(zhì)存在的形式之一,所以兒童的生活之中已積累有一定的年、月、日的初步經(jīng)驗(yàn)。本課教學(xué)從其中選擇有較多體驗(yàn)的 “日”開始,而至月、年,次第展開。在一般自然的交談中,刻意地安布一個(gè)普通日子的“平!鳖}眼正反拈聯(lián),順手牽引出與之對(duì)立的“特殊”的日子的猜想,使話題與認(rèn)識(shí)的主體——同學(xué)的相關(guān)度一下子得到了提升,從而激活了同學(xué)對(duì)課題學(xué)習(xí)的興趣,使其后對(duì)年歷片的觀察與圈劃活動(dòng)能使同學(xué)令行風(fēng)動(dòng)、傾心參與。這是教者開課藝術(shù)的充沛體現(xiàn)。

              本課的目標(biāo)定位對(duì)知識(shí)層面規(guī)定較低,只是要求知道(記。;但對(duì)情意領(lǐng)域,教者的眼光又很高遠(yuǎn),重視了能力和興趣的教育培養(yǎng)。這是本課設(shè)計(jì)著眼點(diǎn)的一大特色!

              師:請(qǐng)繼續(xù)觀察年歷卡,你發(fā)現(xiàn)些什么了?

              生:每個(gè)月后都有空缺。

              師:哦,你看出了每個(gè)月的日期排列有特點(diǎn)。

              生:一年有12個(gè)月。

              教師板書:一年有12個(gè)月。

              生:2月有28天,其它各個(gè)月有30天,有31天。

              師:你是怎么看的.?

              生:一個(gè)月的最后一個(gè)日期數(shù)是多少,這個(gè)月就有多少天。

              師:說得真好!20xx年的各個(gè)月有多少天,請(qǐng)大家觀察年歷,再填寫數(shù)學(xué)書第17頁的表格。

              月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

              天數(shù)

              同學(xué)填寫后,指名報(bào)各月的天數(shù),同學(xué)核對(duì)。

              一位同學(xué)說:他的年歷上,7月是30天。教師接過同學(xué)的年歷看,發(fā)現(xiàn)日期的排列有些特別,因最下面一行沒有空行,遂把31排到了最上面一行。同學(xué)沒看懂這種有些特別的排列法。教師隨即視頻展示這一位同學(xué)所帶的的年歷,并引導(dǎo)其他同學(xué)觀察、辨析這個(gè)月有多少天。

            小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案9

              教學(xué)目標(biāo):

             、偈箤W(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米,初步建立1分米、1毫米長度觀念,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

             、谝龑(dǎo)學(xué)生探索米、分米、厘米、毫米間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

              教學(xué)重點(diǎn):

              本節(jié)課的重點(diǎn)是知道分米、毫米這二個(gè)長度單位和掌握1米=10分米、1分米=10 厘米、1厘米=10毫米。

              教學(xué)教法:

              1.直觀教學(xué)法。教學(xué)時(shí)利用直尺,觀看分米、毫米標(biāo)準(zhǔn)的長度,觀察1毫米、1分米的長度,在腦中建立表象,并讓學(xué)生用生活中典型的長度幫助學(xué)生感悟用心體會(huì)。

              2.練習(xí)法。學(xué)生鞏固知識(shí)和形成各種學(xué)習(xí)技能需要反復(fù)的練習(xí),也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)認(rèn)識(shí)分米、毫米時(shí),讓學(xué)生去找生活中的典型例子做為參照物。

              教學(xué)學(xué)法:

              1.發(fā)展學(xué)生空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生操作能力。在建立觀念的同時(shí),進(jìn)一步提高學(xué)生的'動(dòng)手操作能力和實(shí)際的應(yīng)用能力。

              2.學(xué)會(huì)與人合作養(yǎng)成良好習(xí)慣。在估計(jì)測量中,由于毫米相對(duì)較小,容易出錯(cuò),采用小組合作學(xué)習(xí),分工完成,在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

              回憶學(xué)過的二個(gè)長度單位是什么?比劃一下1米長度和1厘米的長度嗎?

              二、教學(xué)新知

              1、認(rèn)識(shí)毫米,感受毫米的必要性。

              2、建立毫米的表象。請(qǐng)你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米?用手比劃一下。

              師提問:生活哪些物體的長或厚約為1毫米?

              3、學(xué)習(xí)厘米與毫米的關(guān)系追問:通過剛才比劃和觀察,你發(fā)現(xiàn)什么?

              毫米是相對(duì)較小的長度單位,通過觀察你發(fā)現(xiàn)。

              (1)厘米與毫米有什么關(guān)系?得出1厘米=10毫米。師:拿出數(shù)學(xué)書,讓學(xué)生觀察其厚度,你覺得數(shù)學(xué)是多厚?

              (2)分米的認(rèn)識(shí)

             、俜置

              出示一條10厘米長的小棒,讓學(xué)生估,引出這條是10厘米。

              師:這也是一個(gè)長度單位,你知道它是什么呢。預(yù)計(jì)學(xué)生能知這是1

              分米。(板書1分米=10厘米)

              師:畫一條1分米長的線段?

              畫后要求在直尺上找一找1分米,讓學(xué)生去找一找生活中長約1分米的物體,來幫助學(xué)生建立觀念。

             、诜置着c米的關(guān)系

              師:2分米長約是多少,用手比劃一下?4分米?10分米?

              師:你發(fā)現(xiàn)什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1米=10分米。

              3.長度單位的系統(tǒng)化和展望

              談話:同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了長度單位的二位新朋友毫米和分米,請(qǐng)你把它們與原來學(xué)習(xí)過的米、厘米一起,排排隊(duì),從大到小排好?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):相鄰單位的進(jìn)率都是10。

              三、鞏固練習(xí)

              鞏固練習(xí)是形成技能不可缺少的環(huán)節(jié),這節(jié)課我安排的練習(xí)題

              都與幾何測量、幾何直覺直接相關(guān),符合當(dāng)前課改精神。

              四、課堂總結(jié)

              師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,及時(shí)反饋。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行和篩選和整理,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),并及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

            小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案10

              教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)與技能:

              1. 千的認(rèn)識(shí)。

              2. 用千數(shù)圖表示千以內(nèi)的數(shù)和千。

              3. 千以內(nèi)數(shù)的讀與寫,并登入數(shù)位表。

              4. 千以內(nèi)數(shù)的分拆。

              5. 數(shù)的多種表達(dá)方式。

              過程與方法:

              培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

              情感與態(tài)度:

              培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

              教學(xué)重、難點(diǎn):

              重點(diǎn):

              千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。

              難點(diǎn):

              數(shù)的`多種表達(dá)方式。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              課件

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)鞏固:

              1. 廣場上有853 人。

              2. 人民廣場上有50 只鴿子。

              3. 花壇里有1000 枝郁金香。

              4. 803 戶家庭搬入了森林新村。

              二、新授

             、

              1. 用算式表示數(shù)的組成 853=( )+( )+( )

              2. 350=( )+( )+( ) 1000=( )+( )+( )+( ) 803=( )+( )+( )數(shù)的分拆,下列數(shù)由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成?

              3. 314=( )+( )+( ) 728=( )+( )+( ) 990=( )+( )+( ) 461=( )+( )+( ) 700=( )+( )+( )

              4. 這樣分拆行嗎?700=(500)+(100)+(100)

              小結(jié):要按計(jì)數(shù)單位對(duì)數(shù)進(jìn)行分拆。

             、 中間、末尾有0 的數(shù)的讀、寫法。

              1.這兩個(gè)數(shù)怎樣讀?(出示PPT) 990=( )+( )+( )讀作:九百九十 700=( )+( )+( )讀作:七百

              2. 變一變,怎樣讀909、707(出示PPT)

              3. 這四個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)?在讀數(shù)時(shí)要注意什么?你能舉些例子來證明你的觀點(diǎn)嗎? 990 700 909 707(出示PPT)

              4. 用怎樣的方法來讀數(shù)?(出示PPT) 108、180、810、780、20xx、2200

             、

              1. 末尾或中間有0 的寫法(用算式來幫忙寫數(shù)) 400+30+7= 200+80+1= 700+20+2= 100+90+1= 800+80+0= 900+90+9= 800+0+8=

              2. 比較:兩個(gè)0 分別表示什么含義? 800+80+0= 800+0+8= 寫數(shù)時(shí),哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有,就在哪一位上寫0。

              3. 獨(dú)立寫數(shù),練習(xí)4。

              4. 用4,4,0,0 組成四位數(shù)。 最小是( ),是( ),讀1 個(gè)0 是( ) 1 個(gè)0 也不讀是( )。

              三、總結(jié): 師:今天你有什么收獲?

            小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案11

              教學(xué)目標(biāo):

              1、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫幾分之一。

              2、通過操作、比較、推理、交流等活動(dòng),利用類推與遷移的教學(xué)方法自主探索知識(shí),并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作。

              3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察,思考,抽象概況能力

              4、體會(huì)到分?jǐn)?shù)就在我們身邊,運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以解決實(shí)際問題。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):結(jié)合平均分,理解幾分之一的含義

              教學(xué)準(zhǔn)備:各種圖形紙,直尺,水彩筆

              教學(xué)過程:

              一、 游戲?qū),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

              同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?(喜歡)現(xiàn)在我們就來玩一個(gè)“拍手游戲”。伸出小手,注意聽要求:根據(jù)得數(shù)拍手,不用嘴巴回答。準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)

              游戲開始。

              1、把個(gè)糖果分給2名同學(xué),要分得同樣多,每名同學(xué)分幾個(gè)?(生拍4下手)

              2、把4糖果分給2名同學(xué),要分得同樣多,每名同學(xué)分幾個(gè)?(生拍2下手)

              3、把2糖果分給2名同學(xué),要分得同樣多,每名同學(xué)分幾個(gè)?(生拍1下手)

             。ɡ蠋熢诤诎迳嫌涗浟4,2,1這幾個(gè)數(shù))

              分得同樣多,就是怎樣分?(平均分)(老師板書:平均分)

             。ɡ^續(xù)玩拍手游戲)

              把一糖果平均分給2名同學(xué),每名同學(xué)分幾個(gè)?(學(xué)生不拍手)為什么不拍手。。ㄉ穑喊雮(gè)不夠拍一次)

              今天,老師就和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)數(shù)的家族中的一位新成員——分?jǐn)?shù),學(xué)習(xí)了它之后,我們就能解決這個(gè)問題了。(板書:分?jǐn)?shù))

              二、多重感知,理解意義

              1、認(rèn)識(shí)1/2

              拿出一張圓片

              現(xiàn)在,誰能把這張圓片平均分成2份呢?(指名到講臺(tái)前)

             。ㄏ葘A片對(duì)折,使兩部分完全重合。打開以后,有一道折痕,折痕的左右兩部分分別是這張圓片的一半。)

              (老師把這張圓片粘貼在黑板上)

              現(xiàn)在老師沿著折痕畫一條線,將其中的一部分涂上顏色。在這里,老師告訴你:這涂色部分也叫做這張圓片的二分之一。猜想:空白部分呢?

              觀察:老師就來寫一寫這個(gè)二分之一。

             。ò鍟1/2)

              誰來說一說,老師是怎樣寫的?

             。ㄏ犬嬕粭l橫線,在橫線下面寫2,在橫線上面寫1)

              我們由下往上讀:二分之一。

              誰能結(jié)合圓片說一說:1/2表示什么意思?

             。ㄉ鷧R報(bào))

              像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。

              分?jǐn)?shù)是由哪幾部分組成的呢——“—”表示平均分,叫分?jǐn)?shù)線;“2”表示平均分成的總份數(shù),叫分母;“1”表示其中的一份,也是分母的一部分,叫分子。(板書:分?jǐn)?shù)線、分子、分母)

              剛剛我們折出了圓片的`1/2,那么,你能折出其他圖形的1/2嗎?(拿出學(xué)具,獨(dú)立完成)

              你發(fā)現(xiàn)了什么?

              (所有圖形的涂色部分都可以用1/2來表示,因?yàn)椴徽搱D形的形狀、大小如何,它們都被平均分成了2份,其中的1份就是它們的1/2;整個(gè)圖形大,它的1/2就大,整個(gè)圖形小,它的1/2就小。)

              2、認(rèn)識(shí) 1/4

              如果把這個(gè)圓片平均分成4份,猜想:其中的一份是它的多少呢?(1/4)

              (板書:1/4)

              小組合作:折出圓片的1/4,看哪個(gè)小組的折法多。

             。▍R報(bào),粘貼圖形。)

              以上我們認(rèn)識(shí)了1/2,1/4,你還想認(rèn)識(shí)哪些幾分之一的分?jǐn)?shù)呢?

             。▽W(xué)生列舉,老師板書)

              三、應(yīng)用拓展

              1、用幾分之一寫出下列圖形的涂色部分

             。▓D略)

              2、下列圖形的涂色部分都能用幾分之一來表示嗎?(判斷并說明理由)

             。▓D略)

              3、動(dòng)腦思考:在這張長方形紙中,每種顏色各占這張紙的幾分之一?

             。▓D略)

              四、 總結(jié)收獲

              本節(jié)課我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí),更確切地說是認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)中的幾分之一(老師板書:認(rèn)識(shí)幾分之一)。那么,在本節(jié)課中你還有哪些收獲呢?

            小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案12

              磨課心得

              本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始,逐步抽象出角的幾何圖形,通過學(xué)生的實(shí)際操作,加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來說,在認(rèn)識(shí)角之前,已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是,低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主,抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象,接受起來較為困難。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角,形成角的表象。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過獨(dú)立思考,合作探究去認(rèn)識(shí)角,發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。

              依據(jù)課標(biāo)要求,確定了如下

              教學(xué)目標(biāo)

              知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,建立角的正確表象,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)比較角的大小,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

              能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力,動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

              情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境,激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

              依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重點(diǎn)是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角,知道角的各部分名稱。

              在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合,使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、描一描、畫一畫等實(shí)踐活動(dòng)加深體驗(yàn)、掌握知識(shí)、形成技能。并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里,從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              教學(xué)內(nèi)容

              北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》(課本第62頁教學(xué)內(nèi)容)

              教學(xué)目標(biāo)

              1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,建立角的正確表象,知道角的各部分名稱,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

              2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力,動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

              3、情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境,激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              1、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。

              2、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生畫角。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              教具:多媒體課件、三角板、五角星。

              學(xué)具:三角板。

              教學(xué)過程

              一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

              1、師:出示五角星,提問:這是什么?為什么它叫五角星?它的角在哪里?請(qǐng)你指一指。(師示范正確指法)

              2、師:今天,這節(jié)課我們就來仔細(xì)認(rèn)一認(rèn)這個(gè)新朋友:角。(板書課題:認(rèn)識(shí)角)

              【設(shè)計(jì)說明:課的引入從學(xué)生熟悉的圖形入手,抓住低年級(jí)學(xué)生好勝心及好奇心,這種方式很新穎、活潑,能很快集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為后面的探索知識(shí)創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍!

              二、聯(lián)系生活,探索新知

             。ㄒ唬┱医恰庇^感知角。

              1、找課件圖片中剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾的角

              師:這三幅圖形的角分別藏在哪里?

              2、找生活中的角

              師:找一找身邊哪些物體上面有角呢?看誰有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

              學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角(也可以找找教室里的角)

              師:哦,原來生活中有這么多的角呢。

              【設(shè)計(jì)意圖:采用不同的評(píng)價(jià)語言,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)問題的興趣,進(jìn)一步通過尋找生活中的角,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識(shí)角的過程。】

             。ǘ┱J(rèn)識(shí)角

              1、摸角并感知角。

              師:剛才我們說三角板上有角,老師出示三角板,請(qǐng)學(xué)生找出三角板中的一個(gè)角,用手摸一摸(教師示范)。說說你的發(fā)現(xiàn)。

              2、描角

              師示范描角,你能不能試著描一描三角板最上面的這個(gè)角?

              學(xué)生活動(dòng),教師指導(dǎo),展示學(xué)生作品。

              3、認(rèn)識(shí)角各部分名稱。

              師:我們就把這個(gè)尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)。

              師:我們把這兩條平平的、直直的線叫做角的兩條邊。

              師:一起來看看,這些角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?

              小結(jié):角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。

             。ㄈ┊嫿恰⒔榻B角的記法和讀法

              1、師:你能在紙上畫你喜歡的角嗎?

              請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板,跟老師一起示范畫角,并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊。

              師:下面老師再來畫一個(gè)角,看看老師是怎樣畫的。

              師生共同總結(jié)畫角方法。

              2、這兩個(gè)角中,你更喜歡誰呢?

              師:為了便于區(qū)別這兩個(gè)角,我們還可以給它們?nèi)(gè)名字。比如第一個(gè)角,我們可以在角的兩邊張口的`地方,用一個(gè)小“)”線把兩條邊連起來,然后在它的后面寫上數(shù)字1。我們把這個(gè)角記作:∠1,讀作:角1。(教師板書)

              師:請(qǐng)同學(xué)們給自己畫的角起個(gè)名字?然后把它記下來,讀一讀。

              【設(shè)計(jì)說明:生活中學(xué)生對(duì)角有了初步的了解,但對(duì)角的幾何圖形的認(rèn)識(shí)還是第一次。教學(xué)時(shí)教師利用多媒體動(dòng)感演示,抓住角的本質(zhì)屬性,從實(shí)物中抽象出角的圖形,使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn),再通過摸角、畫角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條直直的邊的特點(diǎn)。這樣,從直觀圖形到抽象概念,層次分明,過渡自然,學(xué)生容易接受,順利突出本節(jié)課重點(diǎn)!

              (四)練一練(課件)

              師:好了,孩子們,現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,能不能和角成為好朋友,可就要看你接下來的表現(xiàn)了!

             。1)辨角,用你火眼金睛找出哪些是角?哪些不是角?為什么?(課件顯示)

             。3)在下面的圖中找出三個(gè)角,標(biāo)一標(biāo)。(課件顯示)

              【設(shè)計(jì)說明:教師的這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生的興趣大增,在學(xué)生對(duì)角建立起概念的前提下,讓學(xué)生做該練習(xí),從而加深了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)分析、判斷能力。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生合作探索、匯報(bào)交流,將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。而且通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,畫圖加深對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí),,形成初步的角的表象概念,充分體現(xiàn)了小學(xué)低年級(jí)幾何教學(xué)的直觀性。并及時(shí)反饋,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況】

              四、總結(jié)評(píng)價(jià)內(nèi)化延伸

              師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

              【設(shè)計(jì)說明:最后再次將總結(jié)放給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行梳理、內(nèi)化新知!

            小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案13

              一、課題:噸的認(rèn)識(shí)和換算

              二、教學(xué)目標(biāo):

              1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)重量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念;知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。

              2、過程與方法:能正確運(yùn)用噸表示物體的重量;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。

              3、情感態(tài)度價(jià)值觀:數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活,并服務(wù)與生活,學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

              三、教學(xué)重難點(diǎn):

              教學(xué)重點(diǎn):知道質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克。

              教學(xué)難點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的'換算。

              四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件

              五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):

              1.關(guān)于噸的知識(shí)你能知道些什么?

              2.生活中什么地方用噸作單位?舉出幾個(gè)例子。

              六、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖:

              一、激趣導(dǎo)入:

              1.故事激趣:熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì),走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子,上面寫著“限重1噸”。這是什么意思?它們能過橋嗎?該怎樣過?

              2.解釋:“限重1噸”是什么意思?

              二、借助直觀形成表象:

              1.關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么?整理:

              A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量,通常用噸作單位。(舉例)用地秤來稱。

              B、噸是較大的質(zhì)量單位。

              C、1噸=1000千克。

              2.感知1噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。激趣:1噸到底有多重,你想知道嗎?

              推算:一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克,多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸?

              觀察感知,形成表象:請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上,這些同學(xué)的體重合起來就大約是1噸。

              三、解決問題:

              1.這4個(gè)動(dòng)物能過橋嗎?他們?cè)撛趺催^?你還要知道那些條件才能知道?

              出示:馬300千克

              牛500千克鹿200千克

              熊400千克你們能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過橋方案?

              2.老師們也想去運(yùn)動(dòng)場看看,你能告訴他們?cè)撛鯓舆^橋嗎?

              3.我是小小檢查員:

              談話:簡單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員,你想去嗎?

              在黃河大橋上有一塊牌子,上面寫著“限重13噸”,下面這些車能通過嗎?

              A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

              B、楊大哥的車裝載3頭大象,每頭大約重5噸。 C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

              D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛,每頭大約重500千克。

              你想對(duì)超載的叔叔說什么?(告訴學(xué)生:在陜西省80%的車禍都是由于超載造成的。)假如你的親戚中有人是司機(jī),你今天回去會(huì)對(duì)他們說些什么?

              4.小明的日記:

              今天早上,我吃了一根重45千克的火腿腸,喝了一袋重225千克的牛奶,然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車,來到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓,又看了大約重8千克的大象。我說:“這么大的象,大概是世界上最大的動(dòng)物吧?”爸爸說:“不對(duì),世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨,一頭藍(lán)鯨的重量大約是150-200千克呢。”我想:那一頭藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量,二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀?藍(lán)鯨可真大﹗

              【設(shè)計(jì)意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同,難度不大,因此可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

              四、加強(qiáng)練習(xí)、鞏固提高(1)課本第34頁第1題。

              這是一道連線題,通過練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨(dú)立連線,再集體交流。

              五、課堂小結(jié):

              1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么?

              2.生活中處處有數(shù)學(xué),解決生活中的問題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。

            小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案14

              [教學(xué)目標(biāo)]

              1、掌握用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。

              2、結(jié)合具體操作,理解豎式中每一步的含義,能對(duì)除法豎式作出合理的解釋。

              3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

              [教學(xué)重點(diǎn)]

              掌握除法豎式的正確書寫方法。

              [教學(xué)難點(diǎn)]

              理解豎式中各個(gè)部分的含義。

              [教學(xué)準(zhǔn)備]

              多媒體課件、小棒等。

              [教學(xué)過程]

              一、導(dǎo)入新課

              上節(jié)課我們用小棒擺正方形,今天我們繼續(xù)擺一擺,請(qǐng)同學(xué)們拿出13根小棒,每4根分一組,看看結(jié)果怎樣?學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

              (1)能分幾組,有剩余嗎?(能分3組,剩1根)

             。2)怎樣列式表示?13÷4=3(組)……1(根)

             。3)回憶一下,我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時(shí)候,除了列橫式之外,還可以怎么列式?(豎式)

              沒錯(cuò),除法和它們一樣,也可以寫成豎式的,那么,怎么寫除法的豎式呢?

              二、探究新知

              教學(xué)例3,出示除法豎式。

              1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。(結(jié)合教材圖片)像漢字“廠”的符號(hào)表示除號(hào),除號(hào)里面的是被除數(shù),一撇的左邊寫除數(shù),商放在最上面,被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積,橫線表示相減,最后是余數(shù)。

              也就是:4……商

              除數(shù)……413……被除數(shù)

              12……43的積

              1……余數(shù)

              師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察這個(gè)豎式,你知道豎式中的'每個(gè)數(shù)的含義嗎?

              預(yù)設(shè):

             。1)13表示一共有13根小棒,4表示每份分成幾根,3表示13根小棒,每份分4根最終分成的份數(shù)。

             。2)12表示分掉的12根小棒,就是4和3的乘積,1表示余下的一根小棒。

              師生總結(jié):除法豎式的一般寫法分為三步:一除二乘三減。

              2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式,師巡視訂正。

              師:同學(xué)們,我們剛剛學(xué)的除法豎式,大家會(huì)寫了嗎,我們是怎樣寫除法豎式的?我們回顧一下。(結(jié)合具體情境讓學(xué)生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思)

              3、師:如果有16根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?豎式怎么寫?

              學(xué)生動(dòng)手分小棒,然后集體討論,反饋信息。

              預(yù)設(shè):

             。1)16根小棒正好分完,沒有剩余。

             。2)可以寫算式16÷4=4(組)

             。3)它的豎式可以仿照前面的方法來寫,被除數(shù)換成16,除數(shù)不變,商是4,除數(shù)和商的積是16,這里沒有余數(shù),相當(dāng)于余數(shù)是0,表示沒有余數(shù)。

              4

              416

              16

              三、鞏固練習(xí)

              1、完成“做一做”第1、2題。

              指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒,每3根一組分一分,根據(jù)分得的結(jié)果,確定商和余數(shù),然后書寫除法橫式和相應(yīng)的除法豎式,先寫在書本上,然后指名板演。集體訂正。

              2、完成“練習(xí)十四”第3題。

              用小棒代替棒棒糖,分一分,寫一寫豎式,師根據(jù)學(xué)生反饋板書,然后指名說說豎式中每個(gè)數(shù)的含義。

              四、課堂小結(jié)

              這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你的收獲是什么?

              [板書設(shè)計(jì)]

              認(rèn)識(shí)除法豎式

              4……商

              除數(shù)……413……被除數(shù)

              12……43的積

              1……余數(shù)

            小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案15

              教學(xué)目標(biāo):

              1、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。

              2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡單圖形中的線段。

              3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析概括的能力。

              重點(diǎn)難點(diǎn):

              1、體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系,會(huì)用字母正確讀出直線與線段、射線,會(huì)數(shù)簡單圖形中的線段。

              2、理解三種線的特征,掌握三種線的讀法

              教具準(zhǔn)備:

              電腦課件。

              教學(xué)過程:

              一、談話導(dǎo)入

              同學(xué)們,誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊……)很好,看來你們觀察的非常仔細(xì),在我們生活中有各種各樣的線,剛才同學(xué)們說的這些線中,有直的線也有彎的線,在數(shù)學(xué)中也一樣,有直的線也有彎的線,今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。(板書:線的認(rèn)識(shí))

              二、探索活動(dòng),獲取新知

              1、 認(rèn)識(shí)直線

              同學(xué)們,筆直的線里也學(xué)問!

              電腦出示鐵軌圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察

              師:圖中畫的是鐵軌,鐵軌很長,筆直的鐵軌,一眼望不到頭,像這樣兩端可以無限延長,沒有端點(diǎn)的線,就叫做直線。

              (1)畫一畫 讓學(xué)生用直尺畫一條直線

              (2)說一說 (直線有什么特征? 直 沒有端點(diǎn) 無限)

              2、認(rèn)識(shí)線段

              電腦出示馬路中的斑馬線,引導(dǎo)學(xué)生觀察

              馬路中的斑馬線大約有多長?(師:不管是幾米,他都有一定的長度,都可以度量出來,像這樣的線叫做線段,它是直線上兩點(diǎn)之間的一段。你能不能畫一條線來表示它?

              (1)畫一畫

              (2)說一說 (線段有什么特征? 直 兩個(gè)端點(diǎn) 有限)

              3、認(rèn)識(shí)射線

              電腦出示夜景圖,學(xué)生觀察

              師:這是一條什么線?你什么時(shí)候見過?它有什么特點(diǎn)?(讓學(xué)生自由的說說)

              你能畫一畫嗎?

              (1)畫一畫

              讓學(xué)生嘗試畫射線

              (2)說一說 (射線有什么特征? 直 有一個(gè)端點(diǎn) 無限)

              4、比較三種線的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)

              圖形 端點(diǎn)個(gè)數(shù) 延長情況 與直線的關(guān)系

              直線 沒有端點(diǎn) 向兩端無限延長

              線段 兩個(gè)端點(diǎn) 不能延長 是直線的一部分

              射線 一個(gè)端點(diǎn) 向一端無限延長 是直線的'一部分

              5、認(rèn)一認(rèn)、說一說

              (電腦出示各種直線、線段、射線)

              6、線的讀法

              (1)直線 一條直線有兩種讀法,可以讀作直線AB,也可以把字母倒過來讀作直線BA。如果用一個(gè)小寫字母l表示直線,它還可以讀作:直線 l

              (2)線段 請(qǐng)你猜一猜,這條線段該怎么讀?A B

              (3)射線 誰來試一試,讀出這條射線 ( 射線只有一種讀法,它的讀法是從端點(diǎn)讀起。)

              思考:“射線BA”和“射線AB”有什么不同?(射線AB:端點(diǎn)是A,向B點(diǎn)無限延伸 射線BA:端點(diǎn)是B,向A點(diǎn)無限延伸)

              三、課堂活動(dòng)

              1、完成課本第17頁的試一試第一題(小結(jié):經(jīng)過一點(diǎn)能畫無數(shù)條直線;經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線)

              2、闖三關(guān)

              第一關(guān):填空

              (1)______可以向兩端無限延長,它沒有端點(diǎn)

              (2)直線上兩點(diǎn)之間的一段叫做 ______

              (3)_______只有一個(gè)端點(diǎn),它可以向一端無限延長。

              第二關(guān):數(shù)線段

              第三關(guān):從A點(diǎn)到B點(diǎn),哪條路線最近?(課本試一試第2題)

              (小結(jié):兩點(diǎn)間的所有連線中,線段最短)

              四、全課小結(jié)

              通過今天的學(xué)習(xí),你對(duì)線的知識(shí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

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