小學(xué)五年級英語教案范文

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小學(xué)五年級英語教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)五年級英語教案范文1

　　教材分析：

　　本課是牛津小學(xué)英語5A第七單元第一課時，主要圍繞日常生活展開教學(xué)，進一步復(fù)習(xí)以前所學(xué)的單詞，同時通過新單詞教學(xué)鞏固現(xiàn)在進行時的陳述句。教學(xué)一般疑問句和肯定、否定回答的句型。教學(xué)中使用電子白板課件，設(shè)置情景，有效地把單詞和句型，情景相結(jié)合，注重聽說讀寫練習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)和口感， 使學(xué)生能夠進行簡單的交流，并能達到靈活作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)目標：

　　依據(jù)小學(xué)生英語新課程標準所提出的總目標，以及學(xué)生的整體認識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標為

　　知識目標

　　1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,play with…

　　2、學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的一般疑問句

　　Are you ____ing? Yes, I am. / No, I’m not.

　　Is he/she ____ing? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.

　　Are they ____ing? Yes, they are. / No they aren’t.

　　3、歸納現(xiàn)在進行時的一般疑問句、否定句、特殊疑問句的基本用法。

　　技能目標

　　1、能正確運用現(xiàn)在進行時一般疑問句進行問答。

　　2、能根據(jù)提供的情景，熟練運用現(xiàn)在進行時相關(guān)句型進行操練。

　　情感目標

　　1、通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.興趣。

　　2、通過分層練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的攀比心理，提高學(xué)生答題的積極性。

　　重點難點：

　　1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,play with…

　　2、正確運用現(xiàn)在進行時的一般疑問句及其應(yīng)答。

　　教學(xué)準備：

　　白板教學(xué)課件，溜溜球一個，單詞卡片，作業(yè)紙等，課前把學(xué)生分成四小組

　　教學(xué)過程：

　　Step1 .Pre-task Preparation

　　1. Free talk

　　2.Sing a song “What are you doing?”

　　(設(shè)計意圖：通過Free talk和唱英文歌What are you doing? 既復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進行時，又自然過渡到下一個新授環(huán)節(jié)。)

　　Step 2 While- task Procedures

　　Activity1: 由歌曲引入句型 Is he…?/ Is she…?

　　1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV?

　　Ss: Answer.

　　2、T: What is Mike doing? Is he reading?

　　Ss: Answer.

　　3、Guessing game:

　　A.T: What is LiuTao doing? You can say: Is he…?

　　S: Guess.

　　B. T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she…?

　　S: Guess.

　　Activity2: 教學(xué)句型 Are they..? play cards

　　T: Show another picture, ask: What are they doing?

　　Ss: Guess.

　　T: Lead to the phrase: play cards

　　(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要通過“猜一猜”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)提示，充分運用一般疑問句Is he/she…?Are they..? 來參與游戲，由此引出新授句型和詞匯，學(xué)生學(xué)得輕松自然。)

　　Activity3: 教學(xué)play chess /play with a yo-yo

　　1、呈現(xiàn)圖片替換練習(xí)play__________

　　2、Show the picture and teach “play chess”

　　3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they…? Yes/No”

　　4、T： (呈現(xiàn)部分狗的圖片) What’s the dog doing?

　　Ss: 猜測： Is it…?

　　T: Yes/ No. 結(jié)合回答呈現(xiàn)詞組play with a yo-yo.

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生先通過復(fù)習(xí)play…詞組，自然過渡到play chess, play with a yo-yo, 發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時結(jié)合趣味性的圖片，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性)

　　Activity4: 教學(xué)詞組read a picture book/ read a newspaper /read a magazine

　　1、T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like reading picture books. Show the picture, present the phrase: read a picture book

　　2、學(xué)生看圖做替換練習(xí)。

　　3、According to the picture, what is he doing?/What is she doing?

　　Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine”

　　(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要運用了白板的垃圾桶工具，在學(xué)生看圖說完一個詞組后，逐個導(dǎo)入新授詞匯。既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，老師的主導(dǎo)性。)

　　Step 3. Post-task Activities

　　Activity1: Part C

　　1. 歸納現(xiàn)在進行時的一般疑問句的用法Is he/she…。Are they…?Are you…?

　　2. Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs.

　　(設(shè)計意圖：運用白板的刪除功能，在學(xué)生回答后，逐個點擊綠色橫條，顯示歸納的語法知識。為學(xué)生操練句型降低了難度。)

　　Activity2: Summarize

　　1. 總結(jié)現(xiàn)在進行時的用法。

　　2. Exercise(分組練習(xí)，比一比那組掌握得好)

　　用所給單詞的正確形式填空

　　按要求改寫句子

　　閱讀短文

　　看圖說話

　　Activity3: Check the answers.

　　( 設(shè)計意圖：運用分組練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的攀比心理，提高了他們的答題積極性)

　　Activity4: Fun time

　　Watch a cartoon .

　　(設(shè)計意圖：此處以趣味盎然的動畫來緩解學(xué)生一節(jié)課后的疲勞，同時也能持續(xù)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。)

　　Step4. Homework

　　1. 閱讀E部分的小故事

　　2. 根據(jù)看圖說話，寫一篇小短文“After lunch”

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)提供的情景，運用現(xiàn)在進行時相關(guān)知識進行操練，初步培養(yǎng)他們的閱讀、寫作能力。)

　　板書設(shè)計：

　　Unit 7 After school

　　Is he/ she _ing? Yes, he/she is. play cards

　　No, he/she isn’t. play chess

小學(xué)五年級英語教案范文2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　SB(學(xué)生用書)和AB(課堂活動用書)

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　It’s mine hishersJimmy’s.

　　運用任務(wù)：

　　1.做練習(xí)

　　2.參加"失物招領(lǐng)"的游戲

　　教學(xué)程序：

　　一、熱身復(fù)習(xí)

　　表演上一節(jié)課的課后作業(yè)，教師對表演出色的表揚.

　　二、課文導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們在失物招領(lǐng)處找回自己的東西.我們看課文中還有誰的`東西.

　　三、課文教學(xué)

　　利用簡筆畫吸引學(xué)生的注意力.教師先畫出書包的一部分，向?qū)W生提問："What’s this?"然后問："Whose bag is this?"聽課文錄音，請學(xué)生邊看插圖邊跟讀，模仿語音語調(diào).學(xué)生幾人一組分角色表演對話，教師做必要的指導(dǎo).

　　完成練習(xí)，聽錄音，試著自己連線.

　　四、任務(wù)完成

　　完成運用任務(wù)1.學(xué)生兩人一組，一人指著圖片問，一人回答，完成對話練習(xí).

　　完成運用任務(wù)3.請一名學(xué)生讀出幾個表示所屬關(guān)系的單詞，然后在規(guī)定時間讓學(xué)生根據(jù)插圖完成選擇填空.

　　五、課文學(xué)習(xí)

　　教師播放錄音歌曲，讓學(xué)生整體感知歌曲大意，再放一遍，鼓勵學(xué)生跟唱，教師同時教唱歌曲.

　　六、課后作業(yè)

小學(xué)五年級英語教案范文3

　　教材分析：

　　本課是新標準英語三年級起點第五冊第四模塊第一單元《It’s mine》。本單元主要學(xué)習(xí)物品所屬和名詞物主代詞的表達方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握mine、yours、argue、matter等單詞。掌握并靈活運用句型It’s mine./It’s his/It’s lingling’s./It isn’t his 來達到學(xué)習(xí)目的。

　　教學(xué)目標：

　　基于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，新課標的具體要求和本冊教材的特點，我將教學(xué)目標設(shè)計如下。

　　1.知識目標：學(xué)生理解并掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。

　　2.能力目標：學(xué)生能夠運用所學(xué)句型對自己或他人的所屬物品進行描述。

　　3.情感目標：學(xué)生在活動中學(xué)會運用所學(xué)知識進行交流，并在交流中學(xué)會與他人合作，敢于開口說英語的能力。

　　教法學(xué)法：

　　1.從兒童的年齡特點、學(xué)習(xí)興趣和好奇心求知欲考慮，根據(jù)小學(xué)生的心理特征。我借助“任務(wù)型”教學(xué)模式，以聽說、游戲活動為主線組織教學(xué)，并通過小組合作，角色扮演等來加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)綜合運用英語的能力。

　　2.學(xué)生通過游戲和小組活動，使他們在交際中理解和運用語言，促進學(xué)生聽、說、讀的練習(xí)，是學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多知識。

　　教學(xué)過程：

　　一、Warming-up 熱身環(huán)節(jié)

　　在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了一個chant，由學(xué)生共同拍手來完成。

　　I I I ，my my my

　　He He He, his his his

　　熱身環(huán)節(jié)是英語教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)。采用節(jié)奏感很強的chant不僅能夠凝聚學(xué)生的注意力，還能提高興趣，將學(xué)生很快的帶入到學(xué)習(xí)氛圍中。同時復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新知識名詞性物主代詞，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　二、presentation 新知呈現(xiàn)

　　首先，我拿起自己的書，問學(xué)生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.來代替，然后帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍，練習(xí)這個句型。再拿起Mingming的鉛筆盒，詢問LingHang(學(xué)生)Whose pencil-box is it?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告訴學(xué)生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’s Mingming’s 來代替，用同樣的方式教授his、hers。

　　接下來是課文教學(xué)

　　首先，讓學(xué)生聽一遍錄音，理解課文大意，并讓學(xué)生初步感知語音、語調(diào)。讓學(xué)生再次聽錄音，跟讀課文，回答我提問的問題。

　　It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.

　　What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.

　　讓學(xué)生聽第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請2~3名學(xué)生分角色朗讀課文。

　　本環(huán)節(jié)是新知識的呈現(xiàn)和練習(xí)，充分利用課堂中有限的.資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種真實的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)了他們的興趣。這樣，讓學(xué)生在快樂的過程中不知不覺地掌握了本課的重點句型。反復(fù)的聽讀課文，加強了學(xué)生對課文的理解和記憶。

　　三、Practice 趣味操練、鞏固新知

　　用多媒體課件呈現(xiàn)Prat 3 的四幅圖片，圖下面分別注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分別顯示。老師問學(xué)生答或者學(xué)生問學(xué)生答，來練習(xí)句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s hers./No,isn’t hers.

　　這一句型也是本課的重點，是一種否定表達方法。這樣師生合作完成教學(xué)曾經(jīng)了師生之間的感情達到了師生互動、生生互動的效果。 本環(huán)節(jié)通過反復(fù)練習(xí)鞏固并掌握了所學(xué)知識，小組合作聯(lián)系培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。

　　四、Consoludation 拓展延伸

　　把學(xué)生分成四個小組，各組學(xué)生把在家?guī)�來的書包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學(xué)的句型進行對話，找出物品的主人。如果找對了物品的主人就給小組加分，進行獎勵，還可以去別組給物品找主人。

　　拓展延伸對于學(xué)生更好地理解和御用所學(xué)知識具有重要作用，它有利于開發(fā)學(xué)生思維，提高英語的交際運用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、Summary and Homework

　　帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點單詞和句型。

　　讓學(xué)生將各種熟悉的物品畫在一張紙上，并且用英語標明這個物品是誰的。讓學(xué)生自己動手畫，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也進一步鞏固了所學(xué)知識。

小學(xué)五年級英語教案范文4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.” of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five.

　　教學(xué)目標：

　　1、Knowledge aims:

　　a. To enable students to master and use these new words : blind , special.

　　b. To enable students to master the usage of “can” .

　　c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .

　　2、Ability aims:

　　a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.

　　b. To improve students’ language ability.

　　3、Emotion aims:

　　a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.

　　b. To educate students to protect animals and help disabled people .

　　教學(xué)重點：

　　To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。

　　教學(xué)難點：

　　To use the sentence patterns to talk about ability.

　　教學(xué)準備：

　　cards , CD-ROM, CAI, task-paper, tape—recorder.

　　教學(xué)過程：

　　Step1. Warming up

　　1、Greeting.

　　2、Please sing a song and do the actions.

　　3、Look and say some phrases more .

　　4、Free talk. What can you do ? Or what can’t you do?

　　Step 2. Presentation

　　Dear boys and girls, Do you love animals?

　　We can see some dogs and cats in our life. What can they do ?

　　Today we’ll learn Module 7 Unit 1. ( Write on the blackboard)

　　Step 3. Practice

　　1、Listen to the text and try to answer the questions:

　　Q1: How many dogs are there in the text? Answer the question------2 dogs.

　　2、Show Ss by PPT：Look at this dog. Is this dog lovely? It’s a pet dog. Its name is Fifi. Look at the other one.

　　Is it lovely? It is very special. Learn special(Pay attention to the pronunciation of “e”)

　　3、Show Ss a picture of blind people by PPT and ask “What’s the matter with this man ?”Learn blind

　　4、Who can help him? Look! This dog can help him. (Write on the blackboard.) Learn the target sentence. (Read in the different ways. ) Pay attention to “ him”。

　　Learn the usage of objective case . Then do a practice .

　　a. My mum is ill. I will help__. (she her)

　　b. Who can help __? ( I me)

　　c. The boy is cute. Dad bought a pen for___. (him he)

　　d. These are blind people. But Fifi can’t help_____. (they them)

　　5、Listen again and circle “can, can’t” . Answer the question:

　　Q2：Can Fifi help the blind people?

　　6、Learn the sentences: Can Fifi help the blind people? No, he can’t. / Yes, he can. (read in pairs )

　　Fifi is a pet dog. So he only wants to play. Read this sentence.

　　Pay attention to “wants”。 (Learn the third person singular of the simple present tense.)

　　Read the target sentences on the blackboard. Let’s sum up the usage of “ can ”。

　　7、Development activities : read these sentences and feel the usage of the original form of verbs.

　　a. Let’s see.

　　b. I will go to school tomorrow.

　　c. He is going to swim.

　　d. I want to drink water.

　　8、Listen to the text and repeat.

　　9、Read in roles. Learn TV presenter.(畢福劍) Who wants to be Lingling/ Amy/ TV presenter?

　　Step 4. Production

　　1、Dogs are very clever. What about the other animals? Let’s see. Try to say“ This… can/ can’t…”

　　2、Guessing game. Try to say “ This…can/can’t…” Guess “ Can...?”

　　3、Do some practice. (Task paper)

　　4、Reading practice : There is a TV show.

　　This is the TV presenter---- little pig. Please read and complete.

　　5、Talk about your pet . What’s your favourite animals ?

　　Please talk about your pet.

　　Step 5. Summary and homework

　　1、Sum up：What have we learned today?

　　2、Homework:

　　Copy the key words and the target sentences for 3 times.

　　Write a passage about your pet.

　　3、There are many disabled people in our life. Let’s have a look. Show them some pictures of disabled people who named TaiLihua, Yangguang, LiuWei and PingYali etc.

　　They are broken in health but not in spirit .

　　4、Learn English proverbs:

　　a. Broken in health but not in spirit.

　　b. Be the useful to the society.

　　板書設(shè)計：

　　Module 7 Unit 1 This dog can help him.

　　special Can Fifi help the blind people?

　　blind No, he can’t. Yes, he can.

　　He only wants to play.

小學(xué)五年級英語教案范文5

　　一、教學(xué)重點：

　　動詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

　　句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。

　　二、教學(xué)難點：

　　動詞短語ing 形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。

　　三、課前準備：

　　教師準備各種動詞短語卡片、圖片。

　　教師準備本課時Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的錄音帶。

　　教師準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。

　　教師準備本課時所需課件。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、Warm up (熱身)

　　活動一：口語練習(xí)

　　教學(xué)參考時間：2—3 分鐘

　　教師就學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容或當(dāng)時情景進行日常交際，目的在于運用語言�？梢允菍W(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對話練習(xí)。

　　如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.

　　2、Review (復(fù)習(xí))

　　活動二：師生交流

　　教學(xué)參考時間：2—3 分鐘

　　師生就所學(xué)知識進行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復(fù)習(xí)動詞短語。

　　教師拿出動詞短語的圖片，說：Look at these pictures. 。隨后，拿出其中一張圖片與學(xué)生交流，如：I can draw. 并做畫畫的動作。 最后問：Can you draw? 引導(dǎo)學(xué)生說：Yes, I can. 或Me, too.

　　在此基礎(chǔ)上，初步滲透動詞短語。教師繼續(xù)說：I can draw. I can draw a fish. 引導(dǎo)學(xué)生說I can draw a book/a kite/…. 最后，教師引出We can draw pictures. 強調(diào)并帶讀 draw pictures 。

　　教師繼續(xù)鼓勵學(xué)生表述能力的句子，鼓勵學(xué)生說出所學(xué)的動詞及動詞短語。問：What can you do? 學(xué)生回答：I can dance and cook. 等。

　　3、Presentation (呈現(xiàn)新知)

　　活動三：詞匯學(xué)習(xí)

　　教學(xué)參考時間：5—6 分鐘

　　教師指著動詞卡片說：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 邊說邊在黑板上畫魚，并強調(diào)I am drawing a fish now. 用彩色粉筆強調(diào)ing 。鼓勵學(xué)生做畫畫的動作，邊做邊說I am drawing a fish/a cat/an apple/….

　　教師播放課件。

　　內(nèi)容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發(fā)音。具體順序如下：

　　doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone

　　教師出示洗碗的.動作卡片，學(xué)生聽發(fā)音后，教師說：I am doing the dishes. 此時可作為擴展知識，告訴學(xué)生洗碗有兩種表達方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.

　　繼續(xù)播放課件。用相同的方法讓學(xué)生理解、認讀：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學(xué)生動詞ing 形式的讀音，必要時多練習(xí)幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。

　　教師回放課件內(nèi)容，學(xué)生再次跟讀。同時教師詢問：What are you doing? 鼓勵學(xué)生說完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此環(huán)節(jié)中，教師板書句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …

　　教師播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　活動四：快速反應(yīng)

　　教學(xué)參考時間：3—4 分鐘

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：do the dishes, 讓學(xué)生說出它的ing 形式：doing the dishes 。

　　教師把本部分的五張動作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說一張卡片上的短語，如：answering the phone ，學(xué)生迅速地指向該圖片，指得又快又準確的學(xué)生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進行游戲。

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