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北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊《神奇的計(jì)算工具》教案（通用9篇）
作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊《神奇的計(jì)算工具》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級數(shù)學(xué)上冊《神奇的計(jì)算工具》教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元P40~P41
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解計(jì)算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡單的四則計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)秘密的意識，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。
3、通過課堂活動的開展，鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中實(shí)際問題的能力，同時向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識并會使用計(jì)算器。
教學(xué)難點(diǎn)：
會利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：看圖片，同學(xué)們，你們認(rèn)識這是什么嗎？
師：今天我們就來一起認(rèn)識計(jì)算器。
二、活動探究，獲取新知。
1、讓學(xué)生說一說他自己所掌握的使用計(jì)算器的方法。
這時，學(xué)生可能會展示一些簡單的加、減速法的計(jì)算方法。教師應(yīng)給學(xué)生提供較多時間，讓學(xué)生展示自己的技能、知識。從中也可以了解本班學(xué)生對操作計(jì)算器的認(rèn)識程度，為教學(xué)工作提供幫助。
2、認(rèn)識一些功能鍵。
�。�1）由學(xué)生來說明。
隨著計(jì)處器的普及，大多數(shù)學(xué)生在教師講解計(jì)算器的使用方法前，已經(jīng)懂得了一些操作計(jì)算器的方法以，所以本活動可以先讓一部分學(xué)生做小才師，來介紹計(jì)算器各功能鍵的作用，然后根據(jù)學(xué)生的介紹，教師再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
（2）集中說明一些功能鍵的作用。
①開關(guān)及清除鍵�！皁n/off” “CE”
按一下此鍵，打開計(jì)算器，再按一下就關(guān)閉計(jì)算器。
�、谶\(yùn)處符號鍵。
只要介紹“+、-、×、/“鍵的'使用方法。
�、蹟�(shù)學(xué)鍵
數(shù)字鍵的使用。如按1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。
�、艿忍栨I
按下數(shù)字鍵及運(yùn)算符號鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計(jì)算結(jié)果。
⑤小數(shù)點(diǎn)鍵
按下此鍵，就呈現(xiàn)一個小數(shù)點(diǎn)
因?yàn)閷W(xué)生所準(zhǔn)備的計(jì)算器的型號不同，所以各計(jì)算器中配置的功能鍵也不一樣，以上5種功能鍵是比較普遍的存在。如果學(xué)生有興趣，教師還可以借助一些計(jì)算器，介紹一些其他的功能鍵。
如：時間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運(yùn)算鍵等。
�、藿榻B“M+”、“MR”的使用方法。
師：那8765-32×21的結(jié)果是多少？你們是怎么操作的呢？
生1：等于183393，我是直接從左往右輸入數(shù)，然后按照這個順序計(jì)算的。
生2：我計(jì)算出的結(jié)果是8093，我先算乘法32×21，然后記錄下這個答案，最后再計(jì)算減法。
師：那么究竟哪個答案是對的呢？
師：我們還有沒有其他更簡便的方法嗎？請大家看看，計(jì)算器的鍵盤上是不是有兩個鍵“M+”、“MR”？知道它們有什么用嗎？
教師介紹“M+”、“MR”的使用方法，同時通過課件演示
先按32×21，得數(shù)是672。然后按下“M+”，這樣就可以把這個答案保存下來，然后我們按“8765-”，再按“MR”就可以把剛才的672調(diào)出來了，最后我們就可以得到答案8093。
學(xué)生按照這樣的方法嘗試進(jìn)行操作，然后讓同桌再互相說一說操作的過程。
師：同學(xué)們，做了這么多練習(xí)，你對于用計(jì)算器計(jì)算有什么話要提醒大家嗎？對于計(jì)算器的使用還有什么疑問嗎？
教師可以結(jié)合學(xué)生的回答，及時教育學(xué)生：要看清數(shù)據(jù)，仔細(xì)操作，遇到不清楚的還可以向說明書求助，從而了解其他按鍵的使用方法。
3、嘗試練習(xí)。
�。�1）計(jì)算25×4
操作過程
輸入25→×→4→=，屏幕上呈現(xiàn)100，就是計(jì)算的結(jié)果。
�。�2）計(jì)算一份菜單的價錢。
�、俨藛�
酒：14元涼拌豆腐：3元肉絲：5元清蒸魚：16元
三鮮湯：12元甜點(diǎn)：8元青菜：3元
�、谧寣W(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。
�、鄯答佊�(jì)算結(jié)果。
4、索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
�。�1）呈現(xiàn)計(jì)算題。
�、� 1+2+3+4……+98+99+100
�、� 999×9 9999×9 99999×9
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算，教師巡視課堂。
�。�3）反饋計(jì)算結(jié)果。
�。�4）引導(dǎo)提問：通過計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)（特別指導(dǎo)觀察第②題中各算式的計(jì)算結(jié)果，并進(jìn)行比較）？你有什么感想和體會？
學(xué)生可能會提出一些簡便的計(jì)算方法。
如：① 1+2+3+1+……+98+99+100=101×50，只要用計(jì)算器計(jì)算101×50
�、� 999×9=8991 9999×9=89991 99999×9=899991
發(fā)現(xiàn)：積的個位都是1；積的最高位都是8；中間幾位數(shù)都是9，9的個數(shù)比第1個因數(shù)中的9個數(shù)少一個。
接著，讓學(xué)生說一說以下幾個算式的結(jié)果
999999×9 9999999×9 99999999×9
通過以上活動，讓學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時突出了運(yùn)用簡便方法計(jì)算很可能比計(jì)算器還要快定瞇，充分體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、鞏固應(yīng)用。
課文第39頁的“試一試“。
四年級數(shù)學(xué)上冊《神奇的計(jì)算工具》教案 2
設(shè)計(jì)說明
計(jì)算器在日常生活中比較常見，學(xué)生或多或少都有過接觸。結(jié)合學(xué)情，本節(jié)課在設(shè)計(jì)時，將開機(jī)鍵和關(guān)機(jī)鍵、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號鍵、顯示屏等內(nèi)容進(jìn)行簡化，讓學(xué)生掌握一些使用計(jì)算器巧算的簡單方法，因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下特點(diǎn)：
1.由易到難，指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算器巧算、速算。
學(xué)生的認(rèn)知有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)時應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生逐步獲取知識。本設(shè)計(jì)從簡單的加減法算起，先讓學(xué)生利用計(jì)算器進(jìn)行速算，再上升到混合運(yùn)算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生用計(jì)算器正確計(jì)算的速度得到提高。同時，將計(jì)算器與估算、心算等相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識到簡單的計(jì)算不必使用計(jì)算器，明確估算能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算器使用中的錯誤。
2.通過探索規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。
歸納推理、類比推理都是合情推理。教材結(jié)合使用計(jì)算器的教學(xué)，在探索方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動中，讓學(xué)生通過計(jì)算、比較、填表，統(tǒng)計(jì)出各種情況，然后通過觀察、比較、歸納、類比等發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程是開展合情推理的過程。發(fā)現(xiàn)規(guī)律首先要仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，尋找各算式之間的內(nèi)在聯(lián)系和變化趨勢。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 計(jì)算器
學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)算器
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.猜謎語，揭示課題。
師：請看大屏幕。（課件出示謎語，并要求學(xué)生一起朗讀謎語）
猜謎語：
一個東西真奇怪，
上面布滿小方塊。
用手一摁數(shù)出來，
加減乘除算得快。
師：謎底是什么？（計(jì)算器）
師：你們真了不起，這么快就猜出來了。今天這節(jié)課，我們就來共同學(xué)習(xí)與計(jì)算器有關(guān)的知識。
2.介紹計(jì)算工具的演變過程。
�。ㄕn件演示計(jì)算工具的`演變過程）
師：計(jì)算工具的發(fā)明與不斷進(jìn)步無論對數(shù)學(xué)學(xué)科，還是對人類文明的發(fā)展都起著重要的作用。如今，計(jì)算器的使用已經(jīng)十分普遍，計(jì)算器在我們身邊無處不在，與我們的生活密切相關(guān)。
3.說一說在生活中見過的計(jì)算器。
師：你們在什么地方見過計(jì)算器？
（學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的見解，如在商店、餐廳等地方見過計(jì)算器）
師：關(guān)于計(jì)算器你還知道些什么？（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：新課的導(dǎo)入從學(xué)生感興趣的“猜謎語”活動出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。了解計(jì)算工具的演變過程，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的文化價值。讓學(xué)生說出生活中計(jì)算器存在的地方及相關(guān)知識，使學(xué)生意識到計(jì)算器的普及性及學(xué)習(xí)的必要性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用作鋪墊。
活動探究，獲取新知
1.認(rèn)識計(jì)算器。
�。�1）課件出示：假如你是一位計(jì)算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器呢？
（2）學(xué)生在小組內(nèi)相互介紹計(jì)算器，從計(jì)算器的面板、顯示器、鍵盤和功能等方面進(jìn)行介紹。
（3）回憶計(jì)算器各個按鍵的名稱和作用。
利用課件引導(dǎo)學(xué)生共同回顧一些常見的功能鍵的名稱和作用。如“ON/C”是開機(jī)及清屏鍵，“OFF”是關(guān)機(jī)鍵，“CE”是清除鍵，“＋、－、×、÷”是運(yùn)算符號鍵，“0，1，2，3，4，5，6，7，8，9”是數(shù)字鍵等。
2.同桌之間互相出幾道計(jì)算題，然后兩人一起用計(jì)算器算一算。
全班交流，說一說在用計(jì)算器計(jì)算時有什么感受，或者遇到了什么問題。
預(yù)設(shè)
生1：可以先估一估計(jì)算結(jié)果，以免按錯了。
生2：計(jì)算大數(shù)用計(jì)算器比較方便，計(jì)算較小的數(shù)直接口算更快，不必使用計(jì)算器。
生3：數(shù)據(jù)非常大時，計(jì)算器不能直接顯示結(jié)果。
3.小游戲。
�。�1）用計(jì)算器算一算。
任選一個自然數(shù)→×878→－765→×2→+2000→-470→÷1756→？
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（計(jì)算結(jié)果仍是這個自然數(shù)）
�、俟膭顚W(xué)生多選幾個自然數(shù)，再用計(jì)算器算一算。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生把計(jì)算過程寫出來，觀察分析，思考為什么結(jié)果是原來的這個自然數(shù)。
�、蹖W(xué)生小組合作、交流，師生共同揭示奧秘：假設(shè)所選自然數(shù)為A，[（A×878－765）×2＋2000－470]÷1756＝（A×878×2－765×2＋2000－470）÷1756＝（A×1756－1530＋2000－470）÷1756＝（A×1756）÷1756＝A。
�。ㄟ@是代數(shù)式的等值變形過程，對學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展，不要求全體學(xué)生都懂）
（2）括號內(nèi)可以填什么數(shù)？先估計(jì)，再用計(jì)算器檢驗(yàn)，找到合適的答案。
算式
88×（ �。�
73×（ �。�
積的范圍
3000～3400
4000～4200
四年級數(shù)學(xué)上冊《神奇的計(jì)算工具》教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
神奇的計(jì)算工具
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識并會使用計(jì)算器
2、從身邊算起，鞏固計(jì)算器的使用方法。
3、適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識并熟練使用計(jì)算器。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練運(yùn)用計(jì)算器。
教學(xué)過程：
一、引入。
1. 同學(xué)們，你們知道遠(yuǎn)古時代，都有哪些計(jì)數(shù)或計(jì)算的工具么?
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在我們可以用哪些計(jì)算工具來進(jìn)行計(jì)算?
2、問：在日常生活中，你在哪見過計(jì)算器?
3、小結(jié)：可見，在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來了解一下計(jì)算器這個神奇的計(jì)算工具，并利用它解決一些生活中的問題。 板題：神奇的計(jì)算工具。
二、展開。
1、認(rèn)識計(jì)算器
同學(xué)們每人都帶來了計(jì)算器，各種品牌的計(jì)算器，大小、功能都不太一樣，我們來看一看，這個計(jì)算器的功能比較復(fù)雜，而這一個比較簡單。今天我們就來認(rèn)識數(shù)字區(qū)、加減乘除符號區(qū)和開關(guān)鍵、歸零鍵這些基本的按鍵，其它按鍵以后再學(xué)習(xí)。今天我就想請你以推銷員的身份來介紹你的計(jì)算器。試想，如果你是這個品牌計(jì)算器的推銷員，你應(yīng)如何介紹這個計(jì)算器的基本按鍵和使用方法，使用方法可以舉一個例子計(jì)算演示。
比一比誰是秀的推銷員，優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)為
(1)聲音洪亮，語言能夠表述清楚
(2)能夠有條理的進(jìn)行介紹，兩人一小組試推銷，互相取長補(bǔ)短。
2、比賽
作為一個優(yōu)秀的銷售人員不但要有非常棒的口才，還要有良好的計(jì)算功底，接下來我們將進(jìn)行一場計(jì)算比賽，請聽清要求，女生先用口算進(jìn)行計(jì)算，男生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，請?jiān)谝?guī)定的時間內(nèi)完成老師指定的題目，并把答案記錄在口算卡上，算完后馬上起立，比一比口算速度快，還是計(jì)算器的速度快?
出示
第一組：15+23= 82-62= 1000×5 =
第二組：7861+3492= 35×21= 6300-2145=
師問：那么，什么樣的計(jì)算用口算比較快，什么樣的計(jì)算用計(jì)算器比較快呢?
總結(jié)：并不是所有的計(jì)算都用計(jì)算器比較快，對于比較簡單的算式來說用口算更方便、更準(zhǔn)確
請你用合適的計(jì)算方式來計(jì)算下題： 1002-63 4698+1836 0.5×60 1596÷38
匯報(bào)：每道題分別用哪種計(jì)算方式來算的?結(jié)果是多少?
不要所有題都依賴于計(jì)算器，同學(xué)們還是要勤于思考，善于動腦，這樣大腦才能越來越靈活。3.環(huán)保問題。
在我們身邊存在著許多數(shù)學(xué)問題，這些問題的數(shù)據(jù)是“不算不知道，一算嚇一跳�！�
出示：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約浪費(fèi)16千克的水。照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算)，要浪費(fèi)多少千克的水?”
現(xiàn)在我們把這些水利用起來：“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克)，大約能裝多少桶?”
你家每月要喝幾桶水?
“算算這些水夠你家喝幾個月?合多少年?”
合作要求
(1)先想一想，再在本上試著進(jìn)行計(jì)算
(2)如果有困難，四個人可以進(jìn)行討論，最后由一人進(jìn)行匯報(bào)。
看到這個數(shù)字你有什么感想?
教師：看似不經(jīng)意的.一滴滴水，積累起來就夠一家子喝上幾年的。通過這組數(shù)據(jù)的計(jì)算，你有什么感想嗎?
小結(jié)：有句宣傳詞這么說：“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時候，那就是自己的眼淚!”想想，那將是多么可怕的事。通過計(jì)算器的計(jì)算，使我們懂得了要保護(hù)好人類賴以生存的水資源。
3、身邊算起。
那么你最想用它來算算身邊的什么呢?
課前以同桌四人為一組，調(diào)查了一些數(shù)據(jù)�，F(xiàn)在就來匯報(bào)一下你們最想算什么。(匯報(bào))
四人一組，用計(jì)算器來算一算你最想知道的數(shù)據(jù)吧!
問：哪一組愿意來說一說你們計(jì)算的情況?
一人說題目，一人匯報(bào)，一人補(bǔ)充。
4、發(fā)展性練習(xí)
棋盤題
世界上的許多事物都是看著不起眼，但積少成多就是個驚人的數(shù)字了。這里就有這樣的一個故事，你們想聽嗎?
說故事：古時候，有個聰明的小伙子在一次戰(zhàn)役中，拯救了整個國家，于是國王把他召進(jìn)宮，要對他行賞。國王說：“小伙子，你要什么?是金銀財(cái)寶還是凌羅綢緞?我什么都可以給你�！毙』镒邮裁炊紱]說，只是叫人拿來一些米和一個象棋的棋盤。他在棋盤的第一格擺了一粒米，在棋盤的第二格擺了2粒米，在第三格擺了4粒米，第四格擺了8粒米。他說：“按這樣的規(guī)律擺下去，擺滿整個棋盤的米就送給我吧�！眹豕笮χf：“你就只是要些米而已?”于是，國王請來了幾個大臣，算算一共該給小伙子多少米�？墒谴蟪紓兌妓悴粋�結(jié)果來，于是國王又請來了全國的數(shù)學(xué)家一起算，算了三天三夜也沒算出個結(jié)果來。
為什么會這樣?我們一起來看看小伙子擺米有什么規(guī)律嗎?(揭示規(guī)律)那么第五格的米該怎樣計(jì)算?第六格呢?第七格呢?第72格呢?
這么多2連乘，難怪他們算不出了�，F(xiàn)在，我們有了計(jì)算器，讓我們一起來幫國王算算吧。
為什么你們都停止計(jì)算了?(計(jì)算器內(nèi)的位數(shù)不夠了)看來，我們手中的小型計(jì)算器還是有局限性的，也許還有待你們?nèi)ラ_發(fā)呢，其實(shí)有沒有辦法算啊?(大型計(jì)算器，電腦)
老師已經(jīng)在電腦內(nèi)算出第72格應(yīng)放多少粒米了。(出示數(shù)據(jù)：2361183241434822606848)這是個22位數(shù)，這個數(shù)據(jù)幾乎是全世界幾年的糧食總產(chǎn)量。把這些米連接起來可以繞地球赤道約3億圈。僅僅第72格就這么多米了，更不用說擺滿整個棋盤有多少米了，你說，國王給得起嗎?
5、游戲。
做了半天題，同學(xué)們一定有點(diǎn)累了，現(xiàn)在我給大家變一個魔術(shù)，想看嗎?
出示計(jì)算器：輸入12345678(做小動作，吹口氣等)，按=號，顯示：87654321
想一想：這個小魔術(shù)的秘密在哪里?(事先鍵入99999999-)
師：你們能自己設(shè)計(jì)一些類似的游戲嗎?
三、小結(jié)
通過今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么?
四、總結(jié)
計(jì)算器發(fā)展到今天，還有許多不足的地方，老師希望你們讀好今日書，成為明日之才，去更好的完善計(jì)算器的功能。
四年級數(shù)學(xué)上冊《神奇的計(jì)算工具》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識并會使用計(jì)算器。
2. 會利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識并會使用計(jì)算器。
教學(xué)過程：
一、提示課題
1. 教師取出電子計(jì)算器，讓學(xué)生也拿出自己的計(jì)算器。提問：“今天我們一起學(xué)習(xí)什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“認(rèn)識計(jì)算器�！�
2. 詢問學(xué)生：“你知道如何使用計(jì)算器嗎？”
二、引導(dǎo)探索
1. 讓學(xué)生分享自己所掌握的使用計(jì)算器的方法。
2. 認(rèn)識一些功能鍵：
由學(xué)生來說明開關(guān)及清除鍵、運(yùn)算符號鍵（+、-、×、/）、數(shù)字鍵、等號鍵、小數(shù)點(diǎn)鍵等。
教師還可以介紹其他功能鍵，如時間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運(yùn)算鍵等。
3. 嘗試練習(xí)：
計(jì)算25×4，操作過程：輸入25→×→4→=，屏幕上呈現(xiàn)100，就是計(jì)算的.結(jié)果。
計(jì)算一份菜單的價錢。呈現(xiàn)：酒14元，涼拌豆腐3元，肉絲5元，青菜3元，清蒸魚16元，三鮮湯12元，甜點(diǎn)8元。讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，并反饋計(jì)算結(jié)果。
4. 探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律：
呈現(xiàn)計(jì)算題：1+2+3+...+98+99+100，999×9，9999×9等。
讓學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算，教師巡視課堂。
反饋計(jì)算結(jié)果，并提問：“通過計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論規(guī)律。
三、課堂活動
完成課本第36頁的“練一練”。
板書設(shè)計(jì)：
神奇的計(jì)算工具
計(jì)算器的組成：屏幕、數(shù)字鍵、功能鍵、運(yùn)算符號鍵等
四年級數(shù)學(xué)上冊《神奇的計(jì)算工具》教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
神奇的計(jì)算工具
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識并會使用計(jì)算器。
2. 從身邊算起，鞏固計(jì)算器的使用方法。
3. 適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識并熟練使用計(jì)算器。
教學(xué)過程：
一、引入
1. 提問：“遠(yuǎn)古時代都有哪些計(jì)數(shù)或計(jì)算的工具？”隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在可以用哪些計(jì)算工具來進(jìn)行計(jì)算？
2. 詢問學(xué)生在日常生活中在哪里見過計(jì)算器。
3. 小結(jié)：計(jì)算器在日常生活中已經(jīng)被廣泛使用，這節(jié)課就來了解計(jì)算器這個神奇的計(jì)算工具，并利用它解決一些生活中的問題。
二、展開
1. 認(rèn)識計(jì)算器：
學(xué)生每人都帶來了計(jì)算器，各種品牌的計(jì)算器大小、功能都不太一樣。先認(rèn)識數(shù)字區(qū)、加減乘除符號區(qū)和開關(guān)鍵、歸零鍵等基本按鍵。
以推銷員的身份介紹計(jì)算器的基本按鍵和使用方法，兩人一小組試推銷，互相取長補(bǔ)短。
2. 比賽：
進(jìn)行一場計(jì)算比賽，女生先用口算進(jìn)行計(jì)算，男生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。在規(guī)定的.時間內(nèi)完成老師指定的題目，并把答案記錄在口算卡上。
提問：“什么樣的計(jì)算用口算比較快，什么樣的計(jì)算用計(jì)算器比較快呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解何時使用口算，何時使用計(jì)算器。
3. 環(huán)保問題：
提問：“一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約浪費(fèi)16千克的水。照這樣計(jì)算一年（按365天計(jì)算）要浪費(fèi)多少千克的水？”利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。
提問：“把這些水裝在飲水桶中（每桶水約重20千克），大約能裝多少桶？你家每月要喝幾桶水？這些水夠你家喝幾個月？合多少年？”引導(dǎo)學(xué)生思考并計(jì)算。
通過這組數(shù)據(jù)的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)水資源。
4. 發(fā)展性練習(xí)：
講述棋盤題的故事，并引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識并會使用計(jì)算器。
2. 會利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識并會使用計(jì)算器。
教學(xué)過程：
一、提示課題
1. 教師取出電子計(jì)算器，讓學(xué)生也拿出自己的計(jì)算器。教師提問：“今天我們要一起學(xué)習(xí)什么？”學(xué)生回答：“認(rèn)識計(jì)算器。”
2. 教師詢問學(xué)生是否知道如何使用計(jì)算器。
二、引導(dǎo)探索
1. 讓學(xué)生分享自己掌握的使用計(jì)算器的'方法。
2. 認(rèn)識計(jì)算器的功能鍵：
由學(xué)生介紹開關(guān)及清除鍵、運(yùn)算符號鍵（+、-、×、/）、數(shù)字鍵、等號鍵、小數(shù)點(diǎn)鍵等。
教師還可以介紹其他功能鍵，如時間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運(yùn)算鍵等。
3. 嘗試練習(xí)：
計(jì)算25×4，操作過程：輸入25→×→4→=，屏幕上呈現(xiàn)100，即計(jì)算結(jié)果。
計(jì)算一份菜單的價錢，讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算并反饋結(jié)果。
4. 探索數(shù)學(xué)規(guī)律：
呈現(xiàn)計(jì)算題，如1+2+3+...+98+99+100和999×9、9999×9等。
讓學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算，教師巡視課堂。
反饋計(jì)算結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，999×9的積的個位是1，積的位數(shù)是8，中間幾位數(shù)都是9。
三、課堂活動
讓學(xué)生完成課本上的“練一練”題目，鞏固所學(xué)知識。
板書設(shè)計(jì)：
神奇的計(jì)算工具
計(jì)算器的組成：屏幕、數(shù)字鍵、功能鍵、運(yùn)算符號鍵等
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識并熟練使用計(jì)算器。
2. 從身邊的事物算起，鞏固計(jì)算器的使用方法。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識并熟練使用計(jì)算器。
教學(xué)過程：
一、引入
1. 教師提問：“遠(yuǎn)古時代有哪些計(jì)數(shù)或計(jì)算的工具？”引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算工具的發(fā)展歷史。
2. 詢問學(xué)生在日常生活中見過哪些計(jì)算工具，特別是計(jì)算器。
3. 小結(jié)：計(jì)算器在日常生活中已被廣泛使用，本節(jié)課將了解計(jì)算器并利用它解決一些生活中的問題。
二、展開
1. 認(rèn)識計(jì)算器：
學(xué)生每人帶來計(jì)算器，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字區(qū)、加減乘除符號區(qū)和開關(guān)鍵、歸零鍵等基本按鍵。
以推銷員的身份介紹計(jì)算器的基本按鍵和使用方法，進(jìn)行小組試推銷，互相取長補(bǔ)短。
2. 計(jì)算比賽：
女生先用口算進(jìn)行計(jì)算，男生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，比較口算速度和計(jì)算器速度。
出示題目，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成計(jì)算，并反饋結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生思考什么樣的計(jì)算用口算比較快，什么樣的`計(jì)算用計(jì)算器比較快。
3. 環(huán)保問題：
提問：“一個沒有關(guān)緊的水龍頭每天大約浪費(fèi)多少千克的水？一年會浪費(fèi)多少？”引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。
提問：“把這些水裝在飲水桶中（每桶水約重20千克），大約能裝多少桶？你家每月要喝幾桶水？這些水夠你家喝幾個月？合多少年？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算并討論。
通過計(jì)算器的計(jì)算，使學(xué)生懂得要保護(hù)好水資源。
4. 發(fā)展性練習(xí)：
講述古時候小伙子用米擺棋盤的故事，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律并計(jì)算。
利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，感受積少成多的驚人數(shù)字。
三、課堂總結(jié)
1. 總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)計(jì)算器的使用方法和注意事項(xiàng)。
2. 提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感想和收獲？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和收獲。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識并會使用計(jì)算器。
2. 會利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識并會使用計(jì)算器。
教學(xué)過程：
一、提示課題
1. 教師取出電子計(jì)算器，讓學(xué)生也拿出自己的計(jì)算器。教師提問：“今天我們一起學(xué)習(xí)什么？”學(xué)生回答：“認(rèn)識計(jì)算器。”
2. 教師提問：“你知道如何使用計(jì)算器嗎？”
二、引導(dǎo)探索
1. 讓學(xué)生分享自己掌握的使用計(jì)算器的方法。
2. 認(rèn)識一些功能鍵，由學(xué)生來說明：
開關(guān)及清除鍵：按一下此鍵打開計(jì)算器，再按一下就關(guān)閉計(jì)算器。
運(yùn)算符號鍵：介紹“+、-、×、/”鍵的.使用方法。
數(shù)字鍵：如按12，顯示屏就顯示“12”。
等號鍵：按下數(shù)字鍵及運(yùn)算符號鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計(jì)算結(jié)果。
小數(shù)點(diǎn)鍵：按下此鍵，就呈現(xiàn)一個小數(shù)點(diǎn)。
教師還可以介紹其他功能鍵，如時間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運(yùn)算鍵等。
3. 嘗試練習(xí)：
計(jì)算25×4，操作過程：輸入25→×→4→=，屏幕上呈現(xiàn)100，就是計(jì)算的結(jié)果。
計(jì)算一份菜單的價錢，讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算并反饋計(jì)算結(jié)果。
4. 探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律：
呈現(xiàn)計(jì)算題，讓學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算，教師巡視課堂。
反饋計(jì)算結(jié)果，并引導(dǎo)提問：“通過計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么感想和體會？”
三、課堂活動
讓學(xué)生完成課本上的“練一練”部分。
板書設(shè)計(jì)：
神奇的計(jì)算工具
計(jì)算器的組成：屏幕、數(shù)字鍵、功能鍵、運(yùn)算符號鍵等
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識并會使用計(jì)算器。
2. 從身邊算起，鞏固計(jì)算器的使用方法。
3. 適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識并熟練使用計(jì)算器。
教學(xué)過程：
一、引入
1. 教師提問：“遠(yuǎn)古時代，都有哪些計(jì)數(shù)或計(jì)算的工具？隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在我們可以用哪些計(jì)算工具來進(jìn)行計(jì)算？”
2. 教師提問：“在日常生活中，你在哪見過計(jì)算器？”
3. 小結(jié)：在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛使用了，這節(jié)課就來了解一下計(jì)算器這個神奇的計(jì)算工具，并利用它解決一些生活中的問題。
二、展開
1. 認(rèn)識計(jì)算器：
學(xué)生每人都帶來了計(jì)算器，各種品牌的計(jì)算器大小、功能都不太一樣。
認(rèn)識數(shù)字區(qū)、加減乘除符號區(qū)和開關(guān)鍵、歸零鍵等基本的按鍵。
以推銷員的身份介紹計(jì)算器的基本按鍵和使用方法，兩人一小組試推銷，互相取長補(bǔ)短。
2. 比賽：
女生先用口算進(jìn)行計(jì)算，男生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，在規(guī)定的時間內(nèi)完成教師指定的題目，并把答案記錄在口算卡上，算完后馬上起立，比較口算速度和計(jì)算器速度。
提問：“什么樣的計(jì)算用口算比較快，什么樣的計(jì)算用計(jì)算器比較快呢？”
強(qiáng)調(diào)不要所有題都依賴于計(jì)算器，還是要勤于思考，善于動腦。
3. 環(huán)保問題：
出示問題：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個沒有關(guān)緊的'水龍頭，每天大約浪費(fèi)16千克的水。照這樣計(jì)算一年（按365天計(jì)算），要浪費(fèi)多少千克的水？”
學(xué)生利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，并討論感想。
小結(jié)：通過計(jì)算器的計(jì)算，懂得了要保護(hù)好人類賴以生存的水資源。
4. 發(fā)展性練習(xí)：
講述棋盤題的故事，并讓學(xué)生利用計(jì)算器計(jì)算擺滿整個棋盤需要多少米。
板書設(shè)計(jì)：
神奇的計(jì)算工具
計(jì)算器的使用方法與環(huán)保教育
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