蘇教版五年級上冊數(shù)學全冊教案模板

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的蘇教版五年級上冊數(shù)學全冊教案模板，希望能夠幫助到大家。

　　教學要求

　�、偈箤W生進一步理解整除的意義。

　�、谑箤W生掌握整除、約數(shù)與倍數(shù)的概念，以及它們之間的相互依存關系，滲透辨證唯物主義思想。

　　③培養(yǎng)學生抽象概括與觀察思考的能力。

　　教學重點

　　約數(shù)和倍數(shù)的意義

　　教學難點

　　理解除盡和整除，約數(shù)和倍數(shù)等概念間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、計算下面三組題。

　　(1)23÷7=(2)6÷5=(3)15÷3=

　　11÷3=1.8÷3=24÷2=

　　2、觀察并回答。

　　(1)上面哪個算式中的第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除?

　　(2)在什么情況下，才可以說“一個數(shù)能被另一個數(shù)整除”?

　　(3)如果用整數(shù)a表示被除數(shù)，整數(shù)b(b≠0)表示除數(shù)，可以怎樣說?(讓學生看教材第49頁關于“整除”的一段話)

　　3、思考：我們在說一個數(shù)能被另一個數(shù)整除時，必須具備哪幾個條件?

　�、俦怀龜�(shù)、除數(shù)都是整數(shù)，除數(shù)不等于0

　　明確三點②商必須是整數(shù)缺一不可

　�、凵痰暮竺鏇]有余數(shù)

　　4、除盡與整除的區(qū)別與聯(lián)系。

　　(1)像6÷5=1.21.8÷3=0.6我們只能說第一個數(shù)能被第二個數(shù)。

　　(2)除盡被除數(shù)和除數(shù)(不等于0)，不一定是整數(shù)，商是有限小數(shù)，沒有余數(shù)。

　　整除被除數(shù)和除數(shù)(不為0)都是整數(shù)，商是整數(shù)，沒有余數(shù)。(三整無余)

　　師：一個數(shù)能被另一個數(shù)整除表示的是兩個整數(shù)之間的一種關系，它們還有另一種關系，這就是我們今天要學-的約數(shù)和倍數(shù)關系(板書課題：約數(shù)和倍數(shù)的意義)

　　二、探索研究

　　1.小組學---約數(shù)和倍數(shù)的意義。

　　(1)讓學生看教材第50頁有關約數(shù)和倍數(shù)的一段話。

　　(2)小組討論：兩個數(shù)在什么情況下才有約數(shù)和倍數(shù)關系?“約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的”是什么意思?

　　(3)在復-的第1題中，請你指出哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的約數(shù)?為什么?

　　(4)倍與倍數(shù)意義一樣嗎?

　　如：15是3的倍數(shù)，表示15能被3整除。

　　1.5是0.3的5倍，5倍表示1.5除以0.3的商。

　　(5)注意事項。讓學生看教材第50頁的注意。

　　三、課堂實踐

　　1.做教材第51頁的“做一做”。

　　2.做練-十一的第1題。

　　3.做練-十一的第2題。

　　4.做練-十一的第3題。

　　5.做練-十一的第4題。

　　60的約數(shù)有。

　　6的倍數(shù)有。

　　四、課堂小結

　　學生小結今天學-的內容。

　　課后反思：

　　給學生以豐富的材料，讓他們在感性認識的基礎上，通過主動的探索學-掌握概念。

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