(精品)語(yǔ)文教案3篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
知識(shí)與技能
1.自讀課文,積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
2.理解課文內(nèi)容,了解松坊溪雪景的特色,體會(huì)課文運(yùn)用比喻、排比等把雪景寫(xiě)得生動(dòng)、形象的方法。
3.有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
遵循閱讀課文教學(xué)的原則,以學(xué)生為主體,通過(guò)對(duì)相關(guān)雪景圖畫(huà)的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生品悟文中優(yōu)美的句子,體會(huì)松坊溪雪景的特色,體會(huì)作者流露在其間的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受松坊溪雪景之美,培養(yǎng)學(xué)生品味、欣賞祖國(guó)的語(yǔ)言文字之趣以及熱愛(ài)祖國(guó)山河之美。
重難點(diǎn)
1.把握雪景的特點(diǎn)。
2.體會(huì)比喻、排比等修辭手法的妙用。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞雪景,導(dǎo)入新課
1.教師在大屏幕上出示雪景圖畫(huà),師生共同觀察各幅雪景,交流自己所看到的景物。
2.學(xué)生交流、討論自己所看到景物及說(shuō)說(shuō)對(duì)雪景的初步認(rèn)識(shí)。
3.教師導(dǎo)入新課:通過(guò)我們剛才對(duì)這么多雪景的欣賞,大家一定能想到一句話,那就是:畫(huà)中有書(shū),書(shū)中有畫(huà)。大家想不想走進(jìn)課文?那么,就讓我們一起走進(jìn)松坊溪,到文中去感受我們剛才所看到的雪景。(出示課題:松坊溪雪景)
4.學(xué)生齊讀課題:《松坊溪雪景》
二、自讀課文,感受雪美
1、教師出示要求:
。1)松坊溪的雪景給你留下了什么印象?
。2)作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>
(3)課文那些段寫(xiě)下雪時(shí)的景色?那些段寫(xiě)雪后的景色?
2、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。(教師巡視,指導(dǎo)閱讀)
3、學(xué)生交流、共同探討老師所提出的問(wèn)題。指名、舉手回答,檢查學(xué)生自讀情況。
4、文中哪出景物最吸引你?自己多讀幾遍。
三、集體品讀,探究雪美
1、老師在屏幕上出示雪花飛舞的雪景。學(xué)生欣賞、討論、交流,在文中找到描寫(xiě)畫(huà)面的相關(guān)語(yǔ)句,并用波浪線劃出來(lái):
像柳絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像一般的雪,在風(fēng)中飛舞。
。1)、學(xué)生齊讀這一句話。
。2)、在這句話中,作者把雪花分別比作什么?
。3)、柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子,他們的外形一樣嗎?各自有什么特點(diǎn)?
。4)、從作者把雪花分別比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子這一比喻中,你體會(huì)到了雪花的什么特點(diǎn)?
2、老師在屏幕上出示溪石覆雪的'景色。師生共同欣賞、討論、交流:同學(xué)們?cè)诋?huà)面上看到什么?溪石上有什么?遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像什么?你們能在文中找出描寫(xiě)該畫(huà)面的句子并用波浪線劃出來(lái)嗎?
溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸。
。1)、學(xué)生朗誦這句話。
。2)、這句話,作者用了什么修辭手法?
。3)、作者把溪石分別比作什么?
(4)、作者由白雪覆蓋的溪石聯(lián)想到什么?
。5)、作者為什么會(huì)聯(lián)想到這些事物?他們有什么共同的特點(diǎn)?
。6)、由此,你又會(huì)聯(lián)想到那些事物呢?
(7)、這句話中,作者除了用比喻的修辭手法之外,還用了什么修辭手法?
。8)從這句話中你體會(huì)到什么?
3、老師在屏幕上出示石橋披雪的句子。師生共同欣賞、討論、交流:在這幅圖中你又看到了什么?橋上有什么?它是什么顏色的?在生活中,什么事物是這種顏色的?在文中能找出描寫(xiě)該畫(huà)面的句子嗎?
好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋,搭在松坊溪上了。
。1)、白雪覆蓋的石橋是什么顏色的?
(2)、從這一特點(diǎn)上,作者聯(lián)想到什么?
。3)、所以,白雪覆蓋的石橋像什么?
(4)、中,你又體會(huì)到什么呢?
。5)、學(xué)生朗誦這句話。
4、老師出示倒映雪景畫(huà)面,學(xué)生觀察、討論:畫(huà)面中有那些事物?他們的身上披著什么?溪水中是一個(gè)什么世界?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页雒鑼?xiě)這一畫(huà)面的句子?
我看見(jiàn)溪中映照著遠(yuǎn)山的雪影,映照著石橋和小溪石的雪影。我看見(jiàn)溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。
。1)、學(xué)生齊讀這句話。
。2)、聯(lián)系上下寫(xiě)文,思考:這白雪世界是指什么?
。3)、這個(gè)白雪世界,從動(dòng)靜角度去考慮,它是動(dòng)景還是靜景?
。4)、這句話文中那句話照應(yīng)?
5、老師出示溪魚(yú)戲水的畫(huà)面。師生共同欣賞、討論、交流:畫(huà)面中有什么?他們是什么顏色的?他們?cè)诟墒裁?在文中找出描寫(xiě)該畫(huà)面的句段。
。1)、學(xué)生找到描寫(xiě)溪魚(yú)戲水的句段。
。2)、學(xué)生齊讀這段。
。3)、他們有那些顏色?
。4)、這么多的顏色同學(xué)們能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)形容顏色多的成語(yǔ)來(lái)概括嗎?還有那些?
。5)、雪地是什么顏色的?這同溪中小魚(yú)的顏色夠成什么?
。6)、這樣寫(xiě)有什么好處?
(7)、溪中小魚(yú)都在干什么?從小魚(yú)的活動(dòng)中,你體會(huì)到小魚(yú)有什么特點(diǎn)?
(8)、作者為什么要向我們展示這一畫(huà)面?這段在文中起什么作用?
6、在這篇文章中,師生交流、討論,給所欣賞到的畫(huà)面取個(gè)優(yōu)美的名字。
四、全文總結(jié)
同學(xué)們,美隨處可見(jiàn),只要你善于觀察,就能感受到我們身邊的每一分美麗。希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文,能夠?qū)W著作者的寫(xiě)法,把你眼中所看到的美描繪出來(lái)。
五、布置作業(yè)
1、收集描寫(xiě)雪景的句子。
2、寫(xiě)一篇描寫(xiě)雪景的作文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
松坊溪雪景
雪花飛舞
溪石覆雪
石橋披雪
倒映雪景
溪魚(yú)戲水
語(yǔ)文教案 篇2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物,對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)學(xué)生,通過(guò)“摸尾巴”“與小動(dòng)物打招呼”等游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓(xùn)練為主線,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字、讀通句子、會(huì)讀對(duì)話等層次,了解內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關(guān)尾巴的資料,既讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中真正地感受到動(dòng)物們的'尾巴樣子有趣,而且各有各的用處,還讓學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中主動(dòng)地運(yùn)用了語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片,小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖,多媒體課件。(教師)
2.熟讀課文,預(yù)習(xí)生字。收集小動(dòng)物圖片或者玩具,并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.識(shí)字游戲——“摸尾巴”。
(1)導(dǎo)言:同學(xué)們喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手,我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭發(fā),摸摸你的尾巴……
預(yù)設(shè):生疑惑,我們沒(méi)有尾巴?
(2)導(dǎo)學(xué):我們?nèi)祟?lèi)沒(méi)有尾巴,那誰(shuí)有尾巴呢?(動(dòng)物。)你知道哪些小動(dòng)物有尾巴嗎?它的尾巴是什么樣的?(學(xué)生自由說(shuō)自己知道的有關(guān)小動(dòng)物尾巴的資料。)
預(yù)設(shè):
我見(jiàn)過(guò)馬的尾巴。馬的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的,和長(zhǎng)頭發(fā)一樣。
我見(jiàn)過(guò)猴子的尾巴,它的尾巴也很長(zhǎng)。
我見(jiàn)過(guò)燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。
(3)小結(jié):同學(xué)們的知識(shí)可真豐富,知道這么多有尾巴的動(dòng)物。
2.板書(shū):“尾巴”,識(shí)記生字。
(1)指名讀詞。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒(méi)有聲調(diào),讀輕聲。師補(bǔ)充:要讀得又輕又短。
(3)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
導(dǎo)學(xué):你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個(gè)字?
預(yù)設(shè):
尾:偏旁記字法,上面一個(gè)尸字頭,下面一個(gè)毛字。
聯(lián)想的方法記:身體的后面長(zhǎng)一條毛茸茸的尾巴。組詞:尾巴 狗尾草 鳳尾竹
巴:數(shù)筆畫(huà)的方法記;減一減,色——巴。組詞:尾巴 巴住 結(jié)巴
3.過(guò)渡:動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了,前兩天,它們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢!它們要比什么呢?
(板書(shū):在“尾巴”前加上“比”)
4.認(rèn)讀課題。
(1)指名讀課題。
(2)導(dǎo)學(xué):這個(gè)“比”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,你有什么好辦法記住它?
預(yù)設(shè):
可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記;聯(lián)想的方法記,兩個(gè)人站在一起比個(gè)子。組詞:比較 相比 比賽 比美 比一比
設(shè)計(jì)意圖:小游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,再讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)介紹有尾巴的動(dòng)物,相機(jī)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。自然引出課題。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1.過(guò)渡:想知道哪些動(dòng)物參加了比賽嗎?趕緊來(lái)讀讀課文吧!
2.提出自讀要求:
(1)邊讀邊看插圖,不會(huì)的字可以看拼音,注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。
(2)找一找有哪些小動(dòng)物參加了比賽,用橫線畫(huà)出來(lái),借助拼音多讀幾遍。
3.學(xué)生看圖借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動(dòng)物。
(1)根據(jù)學(xué)生回答,課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語(yǔ)和圖片。
(2)和最喜歡的小動(dòng)物,親熱地打個(gè)招呼。
預(yù)設(shè):
生:我喜歡小兔子。你好,小兔子,你的長(zhǎng)耳朵真可愛(ài)。
師(模仿兔子回答):謝謝!你也很可愛(ài)。
生:我喜歡孔雀?兹,你的衣服真漂亮。
師(模仿孔雀回答):謝謝!你的校服也很好看。
…………
(3)多媒體課件播放小動(dòng)物們的話。(我的尾巴長(zhǎng)。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現(xiàn)小動(dòng)物的名字,請(qǐng)學(xué)生大聲喊出它們的名字。(齊說(shuō)、指名說(shuō)。)
5.去掉圖片認(rèn)詞語(yǔ)。
導(dǎo)學(xué):現(xiàn)在,小動(dòng)物們的照片不見(jiàn)了,你還能認(rèn)出它們的名字嗎?(自由讀——齊讀)
6.去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀動(dòng)物的名字。組織學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師教學(xué)生讀。
(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子
(2)加手勢(shì)讀好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音。
7.多種方法,識(shí)記生字。
(1)導(dǎo)學(xué):瞧,字寶寶從詞中蹦出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(多媒體課件出示“誰(shuí)、長(zhǎng)、短、把、傘、兔、最、公”8個(gè)生字。)
(2)指名認(rèn)讀。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“扌”,識(shí)記生字“把”。
扌:讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動(dòng)作。在字的左側(cè)。(多媒體課件演示一些手的動(dòng)作并出示相應(yīng)的字,如:打、拍、拾等。)
導(dǎo)學(xué):今天的生字中也有一個(gè)帶“扌”的字,它是哪個(gè)?請(qǐng)你做一做這個(gè)動(dòng)作。你會(huì)給它組詞嗎?
預(yù)設(shè):把(車(chē)把)(把手)(一把尺)
導(dǎo)學(xué):“把”是多音字。組詞:bà刀把兒
(4)識(shí)記“長(zhǎng)”和“短”。
課件出示兩條直線,一長(zhǎng)一短。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn),根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示生字“長(zhǎng)”和“短”。長(zhǎng)和短是一對(duì)反義詞。
(5)識(shí)記生字“公”和新偏旁“八字頭”。
、俪鍪旧帧肮薄
、趯(dǎo)學(xué):你用什么辦法記住這個(gè)字?
預(yù)設(shè):
加一加的方法記,八字頭加“厶”;減一減的方法記,“松”去掉木字旁,就是“公”。組詞:公共 公牛 公開(kāi)
、蹖(dǎo)學(xué):“八”也是我們今天要學(xué)的一個(gè)新的偏旁,“八字頭”。和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的帶有八字旁的字。
預(yù)設(shè):分、谷、共等。
(6)識(shí)記生字“誰(shuí)、傘、兔、最”。
導(dǎo)學(xué):你是怎樣記住這四個(gè)生字的?和你的.同桌說(shuō)一說(shuō)吧!
預(yù)設(shè):
誰(shuí):①用加一加的方法記“誰(shuí)”,左邊一個(gè)言字旁,右邊一個(gè)“隹”字。②組詞:是誰(shuí) 誰(shuí)家 誰(shuí)的
傘:①用實(shí)物圖片來(lái)識(shí)記,對(duì)比傘的實(shí)物識(shí)記“傘”的字形。②用字謎識(shí)記“傘”字,一根柱子好些梁,沒(méi)有門(mén)窗沒(méi)有墻,好像一座小亭子,用它擋雨遮太陽(yáng)。(打一用具)(謎底:傘)
兔:①用對(duì)照?qǐng)D片聯(lián)想記憶的方法記,上面的部分像是兔子的頭,長(zhǎng)撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿,最后一點(diǎn)像是兔子的尾巴短短的。②組詞:白兔 兔子
最:用加一加的方法記,日+耳+又=最。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,通過(guò)學(xué)生和同桌討論記憶生字,與同學(xué)分享識(shí)字的方法這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,自主分析字形。學(xué)生在識(shí)記本課生字和偏旁的過(guò)程中逐漸掌握了一定的識(shí)字方法,并了解了兩個(gè)帶有新偏旁的字的特點(diǎn),舉一反三,為學(xué)生以后自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文,鞏固生字
1.師導(dǎo)學(xué),提出閱讀要求:
(1)在課文中畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的生字和會(huì)認(rèn)字,把要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍,加深印象。
(2)想一想,兒歌主要講了什么內(nèi)容?
2.學(xué)生按要求再次自由讀課文。
3.組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。
(1)同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀,互相正音。
(2)讀得好的地方互相學(xué)習(xí),不太好的地方一起改進(jìn)。
(3)同桌間拿出生字卡片,互相考一考。
4.把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
5.指名讀課文,交流兒歌的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè):這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
6.指名分段讀文,鞏固識(shí)記生字。
7.游戲——走迷宮,鞏固生字。
8.齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識(shí)字效果,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生按照漢字的構(gòu)字規(guī)律對(duì)字形進(jìn)行分析綜合,把識(shí)字的過(guò)程變成活躍思維的過(guò)程。充分利用形象化的圖片調(diào)動(dòng)各種感官,既激發(fā)識(shí)字興趣,又增強(qiáng)記憶。
四、辨認(rèn)字形,指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示“我會(huì)寫(xiě)”的字:長(zhǎng)、比、巴、把。認(rèn)讀、組詞。
2.指導(dǎo)觀察:“比、長(zhǎng)”。這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的筆畫(huà)“豎提”。
3.學(xué)習(xí)新筆畫(huà):“豎提”,書(shū)寫(xiě)時(shí),注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)
4.觀察每個(gè)字在田字格中的位置,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):“比”字的第四筆是“豎彎鉤”,落在豎中線上;“長(zhǎng)”的“橫”要落在橫中線上。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“比、長(zhǎng)”兩個(gè)字時(shí)要注意字的書(shū)寫(xiě)筆順。“比”的第三筆是“撇”;“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”,第二筆是“橫”。
6.學(xué)生描紅,一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置?凑l(shuí)寫(xiě)得正確美觀。
7.指導(dǎo)觀察“巴、把”。“巴”字單獨(dú)書(shū)寫(xiě)時(shí)第三筆的“橫”落在橫中線上;“把”字中的“巴”寫(xiě)在田字格的右面,“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。
8.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“巴”的筆順。強(qiáng)調(diào)“豎彎鉤”寫(xiě)得要舒展一些。“把”是左右結(jié)構(gòu)的字,“提手旁”寫(xiě)得要窄一點(diǎn),比右面的“巴”高。
9.學(xué)生描紅,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
10.評(píng)議。(用投影展示學(xué)生作品,評(píng)出最佳作品,獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。)
設(shè)計(jì)意圖:從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,可以使學(xué)生終身受益。設(shè)計(jì)“觀察——分析——書(shū)寫(xiě)——激勵(lì)”的過(guò)程,促使學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力得到提高,提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
五、作業(yè)布置
1.熟讀課文。
2.觀察自己喜歡的小動(dòng)物,并查找相關(guān)的資料,了解它的尾巴的作用。
設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)兒童都擁有好奇心,都擁有一雙敏銳的眼睛,都有自己獨(dú)特的感受,教師要善于開(kāi)啟、引導(dǎo)他們?nèi)ケA艉闷嫘模瑥纳钪腥グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)言:今天老師要給大家介紹一位朋友:聰明猴。讓我們跟它打個(gè)招呼吧!你好——
2.多媒體課件出示聰明猴的話:
人們都叫我聰明猴,是因?yàn)槲夷X子靈,學(xué)過(guò)的東西記得特別牢,今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明,學(xué)過(guò)的東西是不是都記住了。
3.導(dǎo)學(xué):現(xiàn)在我們就來(lái)檢驗(yàn)一下,我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有沒(méi)有忘記。
(1)拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě)。
wěi bɑ bǐ yi bǐ
尾 ( ) ( )( )( )
yì bǎ sǎn chánɡ duǎn
( )( )傘 ( ) 短
(2)導(dǎo)學(xué):到底有哪些動(dòng)物參加了比賽呢?(指名回答,教師在黑板上貼上對(duì)應(yīng)的圖片。)
、賹W(xué)生認(rèn)讀小動(dòng)物的名字,并貼到相應(yīng)的圖片下面。
、谥笇(dǎo)學(xué)生用一句話來(lái)表達(dá):
課件顯示句式:參加比尾巴的有__________,有__________,有__________,有__________,有__________,還有__________。
設(shè)計(jì)意圖:用聰明猴的話,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的字詞。在復(fù)習(xí)鞏固生字的同時(shí),練習(xí)有序地表達(dá),并在激勵(lì)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地繼續(xù)學(xué)文。
二、細(xì)讀對(duì)話,理解內(nèi)容
1.導(dǎo)學(xué):那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第82頁(yè),大聲朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)小節(jié):這篇課文一共有四小節(jié),每三句是一小節(jié),小節(jié)與小節(jié)之間有空行。
3.認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),學(xué)會(huì)讀問(wèn)句。
(1)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文,每人讀一節(jié),其他的同學(xué)要注意聽(tīng),注意看,注意想,你們從課文中讀懂了什么?沒(méi)有讀懂的地方用鉛筆做記號(hào)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生先在自己的小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)組織學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo):
預(yù)設(shè):
生:第1小節(jié)和第3小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有像耳朵一樣的符號(hào)“?”。
[師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)(?)]這個(gè)符號(hào)叫問(wèn)號(hào),這樣的句子叫問(wèn)句,要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)。聽(tīng)老師讀一讀。(師范讀,生跟讀。)
導(dǎo)問(wèn):(課件顯示六句問(wèn)話)這六句分別問(wèn)了什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇課文第1小節(jié)有三個(gè)問(wèn)句,第2小節(jié)分別回答了這三個(gè)問(wèn)句。第3、4小節(jié)也都是這樣。
4.學(xué)習(xí)答句,理解內(nèi)容。
(1)導(dǎo)問(wèn):你們能把剛才的問(wèn)題回答出來(lái)嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,屏幕顯示相對(duì)應(yīng)的句子,出示板書(shū)。)
(2)課件顯示有關(guān)圖片,幫助學(xué)生理解。
、俪鍪居嘘P(guān)松鼠的資料,幫助學(xué)生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說(shuō)話,了解打比方的寫(xiě)法。
、诔鍪居嘘P(guān)孔雀的資料,幫助學(xué)生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”說(shuō)話。
、弁ㄟ^(guò)做動(dòng)作的形式,讓學(xué)生理解“扁”。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(1)這篇課文里,你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題呢?和同桌對(duì)讀一下。一人問(wèn),一人答。
(2)指兩名學(xué)生分別讀問(wèn)句和答句。
(3)評(píng)價(jià)讀的情況,并讓學(xué)生談?wù)勗鯓硬拍茏x得更好。
(4)小結(jié):
、賳(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
、谝獙(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
、圯p聲要讀好。
(5)用不同方式朗讀:生生對(duì)讀,師生引讀,小組拍手讀,加上動(dòng)作表演讀,男女生比賽讀,推薦讀。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文教學(xué)要重視讀,要讓學(xué)生不斷地讀、充分地讀,在讀中促進(jìn)理解,在讀中增加感悟。教師要?jiǎng)?chuàng)造讀的情境,要采取多種朗讀方式,培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣,要讓學(xué)生愿意讀、樂(lè)于讀,從而能自主地有感情地朗讀。
三、鞏固字詞,熟讀成誦
1.背誦課文。
(1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們真了不起!不但知道了課文內(nèi)容,而且會(huì)讀課文了。你們能不能根據(jù)板書(shū),把課文背下來(lái)呢?先自己背背,再同桌互背。(學(xué)生自背,同桌互背。)
(2)指名背課文。
2.游戲:找尾巴。
(1)課件出示沒(méi)有尾巴的動(dòng)物圖片和它們的尾巴。導(dǎo)言:這些小動(dòng)物都有可愛(ài)的尾巴,可是,有一群小動(dòng)物的尾巴卻不見(jiàn)了,它們可傷心了,小朋友們,你們?cè)敢鈳退鼈儼盐舶彤?huà)上去嗎?
(2)提出活動(dòng)要求:
、僬f(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱。
、谡f(shuō)說(shuō)這幾種動(dòng)物尾巴的主要特點(diǎn),如,牛的尾巴又細(xì)又長(zhǎng),馬的尾巴像人的長(zhǎng)發(fā)。
、厶懋(huà)動(dòng)物的尾巴,畫(huà)好之后同學(xué)之間互相交換看一看,夸夸別人的畫(huà)。還可以選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物,說(shuō)說(shuō)它的尾巴有什么作用。
設(shè)計(jì)意圖:以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生感受讀的樂(lè)趣,在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。在找尾巴的.游戲中,既鞏固了識(shí)字,又訓(xùn)練了學(xué)生觀察、繪畫(huà)、口語(yǔ)表達(dá)等多項(xiàng)能力。
四、資料補(bǔ)充,拓展閱讀
1.導(dǎo)言:還有許多其他小動(dòng)物要來(lái)比尾巴。瞧,你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎?(課件顯示圖片:①長(zhǎng)尾巴的;②短尾巴的;③像傘的尾巴的。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些小動(dòng)物吧。)
2.同學(xué)們,你們能像課文那樣模仿著說(shuō)一說(shuō)嗎?
課件出示——
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)? ______的尾巴長(zhǎng)。
誰(shuí)的尾巴短? ______的尾巴短。
誰(shuí)的尾巴好像一把傘? ______的尾巴好像一把傘。
3.學(xué)生自由嘗試著說(shuō)一說(shuō),教師及時(shí)激勵(lì):你們真了不起,會(huì)編課文了。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名三位學(xué)生讀。)
4.你們?cè)賮?lái)觀察這組圖,課件顯示——(烏龜、魚(yú)、錦雞)請(qǐng)同學(xué)們給它們編一首兒歌。
(1)教師提出要求:
、偃龁(wèn)三答。②回答問(wèn)題語(yǔ)句要完整。③注意先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答。
(2)請(qǐng)學(xué)生自己想一想,說(shuō)一說(shuō),再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生練說(shuō))
(3)指名匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
誰(shuí)的尾巴尖?烏龜?shù)奈舶图狻?/p>
誰(shuí)的尾巴扁?魚(yú)的尾巴扁。
誰(shuí)的尾巴最好看?錦雞的尾巴最好看。
(4)指名朗讀自己寫(xiě)的兒歌,可以多請(qǐng)幾位讀。全班學(xué)生一起讀。
小結(jié):同學(xué)們,通過(guò)你們的討論和研究,我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短,不管彎還是扁,不管漂亮還是難看,它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴,就是一條好尾巴。除了你們說(shuō)的這些,大自然中還有很多小動(dòng)物。同學(xué)們可以到動(dòng)物園中去看一看,然后把你看到的告訴給老師和同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,學(xué)生看到可愛(ài)的動(dòng)物圖片和有趣的資料,學(xué)習(xí)的興趣馬上被激發(fā)。教師有序地引導(dǎo),培養(yǎng)了學(xué)生概括事物特征的能力,小組合作能力;創(chuàng)編兒歌,提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,增加了課堂信息量。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本設(shè)計(jì)通過(guò)讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí),采用了多種形式的朗讀活動(dòng),讓學(xué)生充分地讀,學(xué)生想讀、樂(lè)讀,在讀中感知,在讀中體會(huì)感情,在讀中理解語(yǔ)言文字,在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字。
為了提高識(shí)字的趣味性和效率,本設(shè)計(jì)注重教給學(xué)生識(shí)字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn),抓住識(shí)字規(guī)律,有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高認(rèn)識(shí)能力。
語(yǔ)文教案 篇3
【教材分析】
課文寫(xiě)了父親通過(guò)艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,寫(xiě)了因新修公路失去菜園,父親毅然要開(kāi)一塊菜地,重點(diǎn)描寫(xiě)了開(kāi)荒、填土和育肥,生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了父親的言行,字里行間流露著對(duì)父親的敬佩和感激之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)8?jìng)(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
。场拿鑼(xiě)父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
。、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
從描寫(xiě)父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入
。、直接板書(shū)課題:父親的菜園
。、讀題,質(zhì)疑:
師板書(shū)有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題:
父親為什么要開(kāi)辟菜園?
父親的菜園是怎樣的?
二、初讀質(zhì)疑
。、帶著問(wèn)題,自由讀全文。
。、指名匯報(bào):
多媒體隨機(jī)出示重點(diǎn)句:
我們的心情都不大舒暢,沒(méi)有了新鮮的蔬菜,對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō),就像嬰兒斷了奶。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。
比較這兩個(gè)句子,有什么共同點(diǎn)?
(都用了打比方的方法)
。、學(xué)習(xí)這兩句話:
齊讀第一段。
句中把什么比作了什么?作者用打比方的方法是為了說(shuō)明什么?
。ú藞@對(duì)我們家的重要性,也寫(xiě)出了父親要開(kāi)辟菜園的原因。)
指名讀第二句話:
句中又把什么比作什么?
板書(shū):碧綠的翡翠。
多媒體出示圖:
(荒涼的山坡上有一塊父親的菜園)
理解荒涼的意思?(沒(méi)有任何動(dòng)植物,很冷清)
三、品讀感悟
這么荒涼的山坡,是怎樣被我父親伺候出一塊肥沃的菜園的呢?
自由讀2~9自然段,用﹋﹋劃出父親說(shuō)的話及父親的神態(tài),并用△點(diǎn)出代表父親動(dòng)作的詞。
。、指名匯報(bào)表示父親語(yǔ)言及神態(tài)的句子,體會(huì)人物品質(zhì):
⑴ 父親堅(jiān)毅地說(shuō):我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地!
板書(shū),理解堅(jiān)毅(堅(jiān)定有毅力)
感情朗讀,體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心情。
、 父親摸摸我的后腦勺,信心十足地說(shuō):當(dāng)然能!
從信心十足你又體會(huì)到什么?
指名感情朗讀。
、 父親說(shuō):我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。
難為、拼了命說(shuō)明了什么?(強(qiáng)調(diào)了這塊土地的貧瘠與荒涼)
從父親所說(shuō)的這句話,有體會(huì)到了什么?(父親不僅了解這土地,而且也熱愛(ài)這塊土地。)
指名感情朗讀。
。病⒅该麉R報(bào)表示父親動(dòng)作的詞語(yǔ),進(jìn)一步體會(huì)人物品質(zhì):
父親扛著鋤頭、挑起菀箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家里。
父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中
父親沒(méi)有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻,再?gòu)纳侥_下把土一筐筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。
父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡?纯葱麻_(kāi)辟的園子,父親笑了。
從父親的這些動(dòng)作中你分別體會(huì)到了什么?(父親的執(zhí)著、聰明、堅(jiān)毅、勤勞)
父親笑了中的笑會(huì)是怎樣的`笑?(會(huì)心的、開(kāi)心的、高興的、心滿意足的)
分別做感情朗讀,進(jìn)一步體會(huì)父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì)。
四、總結(jié)升華
經(jīng)過(guò)父親不懈的努力,荒涼的山坡也慢慢變成了肥沃的菜地。與此同時(shí),也映射出父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì),作為他的孩子,我會(huì)說(shuō)些什么呢?而父親又會(huì)怎么說(shuō)呢?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
父親的菜園
堅(jiān)毅、不氣餒
荒涼的山坡 碧綠的翡翠
信心十足
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