高一信息技術《信息及其特征》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的高一信息技術《信息及其特征》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

高一信息技術《信息及其特征》教案1

　　一、教學內容分析和設計：

　　“信息及其特征”是《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現(xiàn)象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯(lián)系的習慣和自主學習的習慣。

　　二、教學對象分析：

　　對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

　　三、教學目標：

　　1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；

　　舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

　　2、過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。

　　四、教學重點：

　　1、信息特征的認識。

　　五、教學難點：

　　1、信息的含義。

　　六、教學方法：

　　本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。教學過程

　　談話引入：什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）

　　總結：其實信息在我們日常生活周圍無時不在，

　　無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。

　　引入：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就有相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。（課件演示）

　　1、載體依附性

　�。�1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

　　（3）載體的`依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。（課件演示）2.信息的價值性。 (1)信息不能直接提供給人們物質需要，體現(xiàn)在兩方面：

　�、倌軡M足人們精神生活的需要；②信息可以促進物質、能量的生產和使用；(2)信息可以增值；

　　(3)信息只有被人們利用，才有價值。（課件演示）3.信息的時效性

　　(1)信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。 (2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。

　�。ㄑa充）因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。（課件演示）4.信息可以共享(1)信息資源共享。

　　(2)信息可以被一次、多次、同時利用。 (3)信息共享不會丟失、改變。思考：

　　1、同學們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

　　2、信息的眾多特征中，相對于物質能源，哪些是信息獨有的？（共享性）實踐題：課本第5頁：網上鄰居—— >teacher —— >所在班級文件夾。教學反思因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。

高一信息技術《信息及其特征》教案2

　　一、概述

　　本章我們將了解到有關信息和信息技術的基礎知識，為本門課程的學習做好必要的準備。本章內容簡短精煉，需要我們結合實踐活動區(qū)用心體驗和領會。自從有了人類，信息技術便成為人類生存與發(fā)展的一個基本條件和重要手段，特別是計算機和因特網等現(xiàn)代信息技術的日益普及，所以學習和使用好信息技術，將有助于我們更好地適應現(xiàn)在與未來的社會。

　　這節(jié)內容更深層次的去理解信息是什么，為后面內容打好基礎。

　　二、教學目標

　　1.知識、技能目標：

　　(1)能夠將信息與生活學習聯(lián)系在一起，感受到信息的豐富多彩性。

　　(2)真正理解信息的一般特征。

　　(3)培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

　　2.過程、方法目標：

　　(1)讓學生學會從生活、學習中發(fā)現(xiàn)及歸納新知識。提高觀察、分析、判斷的思維能力，掌握收集有效信息的方法。

　　(2)通過教師的引導，讓學生獨立思考或者小組討論，自主地，深刻地理解所學內容。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標：

　　(1)讓學生理解信息技術在日常生活和學習的體現(xiàn);

　　(2)激發(fā)學生對信息技術的好奇及學習的積極性。

　　三、學習者特征分析

　　1.學習特點

　　學習對象為高一學生，對計算機等現(xiàn)代信息技術有著濃厚的學習興趣和基本的操作技術，但計算機操作熟練程度不一，對信息的認識較為表面，學習資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低。

　　2.學習習慣

　　高一學生知識面較狹隘，習慣于教師傳道授業(yè)解惑這種被動接受式的傳統(tǒng)教學，缺乏獨立發(fā)現(xiàn)和自主學習能力。

　　3.學習交往

　　高一學生在新的學習環(huán)境中，學習交往表現(xiàn)為個別化學習，課堂上群體性的小組交流與協(xié)同討論學習機會很少。

　　四、教學重難點

　　1.難點：對信息特征的認識。

　　2.重點：信息的含義及特征。

　　五、教學策略選擇

　　支架式教學策略、引導式教學策略、合作學習教學策略。

　　六、教學環(huán)境及資源

　　1.教學環(huán)境：能上Internet的多媒體網絡教室。

　　2.學習資源：

　　《信息技術資源》，專題學習網站、多媒體教學課件、網絡課程。

　　七、教學過程

　　1.【新課引入】:(討論法)

　　同學們，今天我們要學習的是信息，那大家知道什么是信息嗎?在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息?老師先給出一些引導，激發(fā)學生的思考，讓學生結合實際去理解什么是信息。

　　比如：

　　觀看運動會，可以獲得很多運動員及賽事狀況的信息。

　　看到紅綠燈變換，行人或者司機知道該走還是該停

　　看到花都開了，小草也變綠了，我們知道春天到了

　　醫(yī)生通過聽診器可以感知我們身體內部的變化。

　　2.【新課教學】：(講授法及討論法)

　　①通過舉例，我們知道，在我們日常生活中，信息無時不在，無處不有。因此我們可以說信息是指音訊、消息、通訊系統(tǒng)傳輸和處理的對象，泛指人類社會傳播的`一切內容。這時可以通過PPT展示一些圖片，文字，播放一段音樂或者視頻，進一步表明：信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。同時也通過視頻音樂激發(fā)學生的學習興趣。

　�、谛〗M合作，分析書上的圖片中可以獲得哪些信息，進行小組競賽。

　�、圻M入下一個知識點：了解的信息的定義，那它具有什么特性呢?

　　(1)載體依附性。信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體;

　　同一個信息可依附于不同的媒體;載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

　　比如說，我們之間交流可以通過說話或者發(fā)送qq消息，我們聽的音樂是下載在內存里的。那同學們還可以舉出什么例子嗎?(運動會開幕式通過視頻來傳播，我們學的知識印刷在書本上)。

　　(2)價值性。信息不能直接提供給人們物質需要，體現(xiàn)在兩方面：

　�、倌軡M足人們精神生活的需要：比如我們看視頻，看新聞，豐富業(yè)余生活。②信息可以促進物質、能量的生產和使用：利用GPS獲取準確的方位信息實現(xiàn)導彈的精確制導。并且信息可以增值：

　　比如我們對咱班的每次考試成績進行整理分析，就可以更好的了解咱班同學的學習情況，因材施教。信息只有被人們利用，才有價值。

　　(3)時效性。先舉例，讓學生總結：我想去看運動會開幕式，學校通知八點開始，我十點才看到消息，因為錯過了消息發(fā)布的時間導致我沒看到開幕式，這體現(xiàn)了信息的什么性質呢?對，這就是信息的時效性。

　　信息往往反映的是事物某一特定時刻的狀態(tài)，會隨著時間的推移而變化。比如交通信息，股份信息，天氣預報，會議通知，求職報名，放一些相應的圖片，吸引學生的注意力。

　　(4)共享性。學校通知八點開始運動會開幕式，這是同學們都可以收到的，所以說，信息是具有共享性的。

　　④.課堂小結

　　這節(jié)課我們學習了信息的含義，信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。

　　還知道了信息的四個特性：載體依附性，價值性，時效性，共享性。希望同學們結合生活，深刻理解這些概念。

　　⑤.課后作業(yè)

　　下去之后，希望同學們結合這節(jié)課的知識，想一想現(xiàn)在的信息技術是怎樣的，經歷了哪些變化呢?

　　八．教學評價設計

　　教學內容的設計遵循了中學教育的理念，將理論知識與生活實際結合，利用多媒體課件激發(fā)學生興趣，引導學生思考，變抽象為具體，突破教學重難點。中學生對于信息技術是比較好奇的，于是，在教學設計時，根據(jù)學生的認知特點，恰當?shù)靥岢鲇懻摰膯栴}，并創(chuàng)設了師生互動、生生互動、合作學習的情境，引導學生通過合作，尋找并理解知識點。這樣，既有效地促進了學生參與到教學活動中，并進行主動學習和自主建構知識，又能充分發(fā)揮教師的指導作用。

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