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一年級語文下冊《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案通用
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的一年級語文下冊《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案通用，歡迎閱讀與收藏。
一年級語文下冊《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案通用1
教學要求：
1、分角色朗讀課文，復述課文。能發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編小故事。
2、懂得愛聽奉承話容易上當受騙的道理。
教學用具：
1、多媒體課件。
2、狐貍和烏鴉的頭飾。
教學過程：
一、導入
《狐貍和烏鴉》是個經(jīng)典的童話故事，通過上節(jié)課的學習，誰能說說這個故事主要講了一件什么事？
指名回答：狐貍說好話，騙走了烏鴉嘴里的一片肉。（你的概括能力真強�。í勔欢湫〖t花）
二、學習課文
1、學習第一節(jié)
在森林王國里，住著許多小動物。有一天，狐貍和烏鴉都出來找吃的，于是兩人間就發(fā)生了一段有趣的故事。
（教師誦讀第一節(jié)）
小朋友，當烏鴉叼著肉站在樹枝上時，它心里會怎么想呢？（媒體演示一只烏鴉叼著肉站在樹上。）
指名說。
這時候，誰來了？（狐貍來了，媒體出示）
狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它怎樣呢？
�。ǔ鍪揪渥樱┖傋嫷弥绷骺谒�。
從這句話里，你明白了什么？
誰能來讀好這句話呢？（指名讀，齊讀。）
狐貍是那么得讒，于是他就怎么想呢？
誰能把這句話補充完整：狐貍看到肉后，想。
過渡：狐貍是怎樣用好話，讓烏鴉開口，騙走了它的肉呢？
2、自學2——5小節(jié)，討論交流。
下面啊，我們的兔子博士想看看我們二（3）班小朋友的自學能力如何？他帶來了兩個問題想考考大家？
出示自學提綱
（1）狐貍對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的，怎么做的？請用“ ”線劃出，讀一讀�？凑l讀得認真。
討論：狐貍一共說了幾次好聽的話？每次都是怎樣說的？怎樣做的？誰能把你劃出的句子讀一讀。（讀完一句，評一句）
A、第一次，狐貍眼睛一轉(zhuǎn)說：“親愛的烏鴉，您好嗎？（出示句子）
從哪里可以看出這是好話呢？“親愛、您”這兩個詞語。（變紅色）
誰能來讀好這句話呢？（指名讀，對比讀。）
B、第二次，狐貍賠著笑臉說：“…………”（出示句子）
什么是賠著笑臉呢？我們一起來做給聽課老師看，好不好？（好�。�
狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？（他是假的）是啊，狐貍以假裝關(guān)心烏鴉的孩子，來騙烏鴉嘴里的肉。
指名讀出假惺惺的語氣來，對比讀，齊讀。
C、第三次，狐貍搖搖尾巴說：“…………”（出示句子）
我們來比一比，麻雀和烏鴉到底誰漂亮？（媒體出示對比圖）
烏鴉其實是很丑的.，狐貍說他漂亮，是不是說了極好聽的話啊？（是�。�
我們再來聽聽烏鴉的叫聲（出示烏鴉聲）
你們覺得好聽嗎？你們喜歡聽這樣的歌聲嗎？（不好聽，我們不愿意聽。）
你們看狐貍他多會說好話呀，而且一次比一次好聽，一次比一次虛偽。那誰來讀出這種感情來。（試試讀讀，表演讀，指名讀。）
D、狐貍說了三次虛偽的好話，給你留下了什么印象呢？
E、齊讀狐貍的三次動作，及所說的話，體會其中的意義。
出示自學提綱
�。�2）：烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的呢？請用“…………”畫出，并讀一讀。
指名學生回答，并填寫表格烏鴉的三次說和做。
為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來呢？
3、學習第四小節(jié)
烏鴉得意地唱起來后，結(jié)果怎樣呢？請大家看屏幕：（媒體演示）肉掉落的情景，以及狐貍叼著肉一溜煙跑掉了。
肉終于騙到手了，狐貍所以飛快地跑掉了。請同學們齊讀第四小節(jié)。
烏鴉看到狐貍根本沒聽它唱歌，而是把他它掉下的肉叼走了，此時此刻，它的心情會怎樣呢？
4、學習了這個故事，你懂得了什么道理？
學生各抒己見。教師送語：閃光的東西并不都是金子；動聽的語言并不都是好話。
—莎士比亞
三、分角色表演
老師想發(fā)揮一下小朋友的表演能力，誰來演演狡猾的狐貍，誰來演愛聽好話的烏鴉？
戴頭飾分角色朗讀課文。
四、續(xù)編故事
當烏鴉媽媽的肉被騙走后，會怎樣呢？
一年級語文下冊《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案通用2
教學內(nèi)容
學習、背誦古詩《花影》及相關(guān)生字
教學目的
1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。
2、學會4個生字，3個認讀字，認識“將字旁”。
教學重點
學習生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。
教學難點
背誦這首古詩
滲德滲美
培養(yǎng)學生的閱讀能力
教學準備
語文書
教學過程
一、導入：
1、教師朗誦《花影》，把學生帶入情境。
2、我們一起來學習宋代詩人蘇軾的《花影》。
二、小組自學生字，了解課文內(nèi)容：
1、齊讀古詩，糾正字音建立整體印象。
2、自學生字：
�。�1）讀準字音，想想生字可以怎樣記。
（2）匯報：
上下結(jié)構(gòu)：童；左右結(jié)構(gòu)：影、拾、將；
�。�3）指導書寫，教師板書。
“將”三部分組成，第一部分：“將字旁”由“點、橫、提”組成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后兩部分高矮、寬窄差不多。
“影”左寬右窄，三撇之間距離均勻，走向一致。
�。�4）在書上田字格中寫一寫，教師巡視
3、小組自學古詩，教師巡視指導。
自學要求：
�。�1）先互讀古詩，要讀通讀順。
�。�2）互相說說自己對每句詩的理解。（不必一個字一個字的解釋。）
�。�3）提出不理解的詞語，小組討論解決。解決不了的'，一會兒在全班提出，集體解決。
（4）討論：“從哪兒看出是寫花的影子”？
（層層疊疊地鋪在屋前的臺階上，幾次叫書童去掃也掃不掉，剛剛被落山的太陽帶走了，可以一輪明月又送回來了）
4、匯報自學情況，集體解決疑問。
收拾：（shou shi）整理。“拾”輕聲。
教：同“叫”，“使”的意思。
將：沒有實在意義，“送將來”就是“送來”
三指導朗誦：
1、指名朗誦詩，要讀出韻律和自己的感受。
2、教師范讀，比較不同。
3、指導斷句：
（1）先讓學生自己試著斷句，說明理由
�。�2）教師根據(jù)學生的斷句進行分析：總結(jié)出最佳斷句方法。
�。�3）按照斷句再朗誦，看看有什么不同。
4、同桌互讀古詩，讀出自己的感受和韻律。
5、請一兩名學生吟誦，生生評讀、師生評讀。
四、指導背誦：
1、填空，幫助背誦。
重重疊疊（）瑤（），（）度（）童（）（）（）。
（）（）（）（）（）（）（），（）教（）（）（）將（）。
2、教師背上句，學生背下句，合作背誦。
3、試著自己被下來，看誰背的快。
4、試著背誦兩首古詩
五、作業(yè)：
1、書寫本課生字詞。
2、背誦這首古詩。
齊讀古詩
自學生字
寫生字
自學古詩
回答問題
朗誦古詩
背誦古詩
一年級語文下冊《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案通用3
教材分析：
這是一篇童話。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。
教學目標：
1、指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性想象。
教學重難點：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
教學準備：
掛圖。錄音機。狐貍和烏鴉的頭飾。
教學方法：
教法：本課的教學重點是4至7自然段。教學這幾段時，我采用了對比、分析的方法。通過狐貍對烏鴉所說三次話的對比，分析狐貍為什么要這樣說，說得對不對，從而弄清烏鴉是怎么上當受騙的。
學法：讀中悟情，讀中明理。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導入新課，提出問題。
1、同學們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢？請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫。全班齊讀課題。
2、讀了課題，你們有什么問題呢？
二、探索學習
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢？請同學們自由朗讀課文2—3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。
2、指名讀課文，了解讀書情況。
�、僬l敢說自己讀得最好？請讀一讀。
�、谡l能誠實地說自己讀得不太好？站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。
3、再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？
�、僬l能用3—5句話說一說發(fā)生的事情？
②誰能用1—2句話說一說發(fā)生的事情？
（二）創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。
1、學習第1自然段。
�、僦该x，其余的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？
�、诔鍪就队捌褐刚J“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
2、學習第2、3自然段。
�、偌热皇青従�，就應該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的？又是怎樣想把肉弄到手的？請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
�、谡l愿意說一說思考的結(jié)果？
�、勰木湓拰憺貘f心里高興？找出來讀一讀。它高興什么？
�、芎偪匆姙貘f叼著一片肉，它想到了什么？是從哪句話上看出來的？
3、學習第4—7自然段。
�、俸偸窃鯓雍弪_烏鴉的肉的.？請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話？每次都說了什么？
②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問？烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的？又是怎么做的？為什么？
③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來？聯(lián)系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎？是一些什么樣的話？
�、芙處熜〗Y(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐貍，一個同學扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。
⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。
三、拓展
1、請說一說學習本課后的想法。
2、同學們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想？你們想對烏鴉說些什么話？
3、復述課文。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
一年級語文下冊《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案通用4
【教材說明】
這是一偏童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉的一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共六個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二直五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當?shù)�。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)了它們的心理變化。
【教學要求】
1、能分角色朗讀課文，復述課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>
【教具準備】
掛圖、錄音
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、揭示課題，談話導入。
談一談你對狐貍、烏鴉的了解。狐貍和烏鴉之間究竟發(fā)生了什么事？
二、初讀課文。
要求：
1、輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、標出自然段。檢查：
3、說說狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么事？
三、讀懂課文。
1、自讀第一自然段，你知道了些什么？學生回答后，指導看圖。理解叼和饞得直流口水。
2、自讀二至五自然段，畫出狐貍說的話。
�、胖该x狐貍的第一句話，你覺得狐貍怎樣？看看狐貍說話時的表情，你又覺得呢？烏鴉聽了有什么表現(xiàn)呢？
�、浦该x狐貍說的第二句話，它是怎樣說這句話的？指導讀這句話。烏鴉聽了有什么表現(xiàn)？你可以看出什么？
⑶指名讀狐貍的第三句話，狐貍說的是真的.嗎？那它為什么要這樣說？讀給你的同桌聽聽。
�、群偟哪康倪_到了嗎？指名讀第五自然段。
⑸指名讀第六自然段�？磮D，通過烏鴉的表情，想象烏鴉當時心里會想些什么，說些什么，做些什么？此時此刻，你想對它說些什么呢？
四、課堂小結(jié)。
五、分角色朗讀全文。
六、作業(yè)：
續(xù)編故事：《肉被騙走以后》
一年級語文下冊《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案通用5
教材分析：
《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第二至第六段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵。
設(shè)計理念：
1、營造開放的語文教學環(huán)境，倡導自主、合作、探究的學習方式。
2、閱讀是學生個性化的行為，讓學生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應是閱讀教學的根本。堅持以“讀”為主線，在教學中采取多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、合作學習中動口、動腦、動情地去學習朗讀、默讀，引導學生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。
3、充分尊重學生的體驗和感受，提供足夠的時間和空間讓學生張揚個性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。通過想像，深入理解角色思想，體會不同的情感；通過表演故事，續(xù)編故事，放飛學生的思想，任他們在自由廣闊天地里振翅
教學目標：
1、抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當?shù)�，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>
2、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。
3、師生合作，力求把字寫的美觀、大方。
教學重點：
1、分角色朗讀課文，體會各自的感受。
2、悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>
教學難點：
通過學習讓學生知道喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>
課前準備：
多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。
教學設(shè)計流程：
一、故事導入，揭題激趣。
1、多媒體課件出示動畫故事（課文內(nèi)容）
2、看完故事后，問：你看懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導學生對感興趣的內(nèi)容提出問題。
【設(shè)計意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學氛圍，符合低年級兒童的認識規(guī)律，為學生學習活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學生自然地帶入了學習情境�！�
二、自讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準字音，不添字，不丟字。
【設(shè)計意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學生的學習要求�！�
2、了解初讀效果。通過認讀生字卡片和指名讀、師生評讀等多種形式了解自讀效果。
三、研讀重點，探究感悟。
�。ㄒ唬⿲W生自由讀2至5自然段并用“——”畫出狐貍說的話，再讀用“ ”畫出烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。
1、指名一個學生讀狐貍說的三句話，另一個學生讀烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。
【設(shè)計意圖：這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要考查學生的自學和動手能力�！�
2、指導朗讀。
�。�1）狐貍說的第一句話是什么？指名學生讀。
師相應打出：
“您好，親愛的烏鴉！”
�、龠@句話，狐貍用了“您好”、“親愛的”，這說明了什么？他為什么用這些詞？
�、诤傉f這句話時做了一個動作，板書“眼珠一轉(zhuǎn)”學生表演，加上動作讀一讀。
③想——烏鴉有什么反應？為什么不做聲，它可能怎么想？
（教學提示：讓學生展開合理的想像，能說多少就讓學生說多少。）
（2）狐貍看到自己第一招沒有成功，使出了第二招。指名學生讀第二句
多媒體打出：
“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
①指名讀。
�、诤傉f這句話時做了什么樣的表情？板書“賠著笑臉”學生表演，加上表情讀一讀。讓學生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。
�、巯搿獮貘f有什么反應？板書“看了一眼”說明了什么？
�、芊纸巧x一讀。
�。�3）前兩招狐貍都沒有得逞，于是使出了第三招。
用什么樣的氣讀才能得到烏鴉的好感？
�、偻雷x議，然后扮演狐貍和烏鴉分角色讀。
②指名試讀。
多媒體打出：
“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”
�、酆傉f這句話時做了一個動作，板書“搖搖尾巴”學生表演，加上動作再來讀一讀。
�、芟搿獮貘f此時的反應怎樣？引導理解并板書“非常得意”。
【設(shè)計意圖：在研讀時通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言�！�
（二）結(jié)合插圖，理解體會第六節(jié)
1、出示插圖，觀察烏鴉的表情并想一想狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會想些什么？
2、生自由發(fā)言。
四、表演遷移，開發(fā)潛能。
1、學生自主推薦，自己找合作伙伴帶頭飾表演�？梢愿鶕�(jù)課文主要內(nèi)容自由想象，并加入一些動作、表情。
2、評議。引導學生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是給提供一個創(chuàng)新的機會，展示他們的理解力、想象力、表演才能以及協(xié)作能力，開發(fā)學生的潛能�！�
五、總結(jié)明理，擴展延伸。
1、聽錄音一邊聽一邊想：學了這個寓言，你有什么收獲或想法。
2、匯報交流，總結(jié)。
3、在總結(jié)的基礎(chǔ)上出示莎士比亞的話：“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話�！�
【設(shè)計意圖：通過悟出道理引出與之相關(guān)的格言，從而加深了學生對課文的認識又注意了培養(yǎng)學生積累語言的意識�！�
4、你能談談對狐貍的看法？
六、合作探究、學習生字。
1、出示生字，指名認讀。
2、出示合作要求：
（1）你是怎樣記住這些字的？
�。�2）在田字格中寫時要注意什么？
3、同桌討論交流。
4、師示范，生仔細觀察。
5、學生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置書寫筆畫。
6、指導在《習字冊》上認真書寫。寫后集體評議，表揚寫得好的同學。
作業(yè)設(shè)計：
以“肉被騙走以后”為開頭續(xù)編故事講給別人聽。
教學反思：
學生作為活生生的個體，有自己的`思考、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、靈活性。在教學《狐貍和烏鴉》時，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：請學生談談對狐貍的看法？有的學生覺得狐貍很“聰明”，他善于琢磨烏鴉的心理，用自己的話語打動烏鴉，讓烏鴉開口。有的學生覺得狐貍很狡猾，它為了騙到烏鴉嘴里的肉，盡揀好聽的說，說的話一次比一次動聽，說的話不是出于真心誠意的贊揚，而是在欺騙烏鴉。有人覺得狐貍很有“耐心”，在烏鴉不理睬自己的情況下，不放棄，察言觀色，一次次改變說話的內(nèi)容，直到烏鴉開口。對于學生自己獨特的看法，老師首先給予肯定，但同時也讓孩子明白：我們要通過自己的勞動去獲取食物，而不是靠欺騙。為了達到自己的目的讓別人受到傷害，是不可取的，我們堅決不能學習。最后《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個小故事的作業(yè)，讓學生練習，使學生進一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強學生想象力的培養(yǎng)，達到鞏固學習內(nèi)容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延，對教材是創(chuàng)造性的使用。
一年級語文下冊《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案通用6
教學目標
1、學生對新知識點大綱要求的教學目標是如何進行意義建構(gòu)的？學生通過小組自學，深入理解課文內(nèi)容，通過討論狐貍的表情，使學生的表情讀得以發(fā)展，并且練習得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
2、認知目標
理解課文中詞語的意思，并能用其進行說話練習，練習有感情地讀課文，進行創(chuàng)造性想象說話。
3、技能目標
初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的'能力，較準確的語言表達能力和協(xié)作能力。
4、情感目標
培養(yǎng)學生的自信心，使學生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學生間團結(jié)、合作、友好、競爭。
教育技術(shù)手段
1、電腦動畫：利用電腦動畫便于學生討論狐貍的表情與語氣。
2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習說話。
教與學過程步驟
一、指名讀一段
師：從這一段你讀懂了什么？
二、指名讀二段
師：這時烏鴉會想些什么？（想象說）
三、學習第三段
狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應？
詞語直流口水———說話練習
四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應？
生：在書上劃出相應的句子。
投影：學生到前面演示自己畫的句子。（讀）
動畫：觀察狐貍的表情
分組討論：狐貍的話應該怎么讀？
指名匯報
表情讀訓練：狐貍的三次話
1、您好！親愛的烏鴉！
2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！
指名讀———》討論優(yōu)缺點———》指名讀
加動作練習
分組：（練習表演狐貍和烏鴉》指名表演）
詞語得意極了》
說話練習
分角色讀課文
五、想象說話（續(xù)尾）
師：狐貍鉆到洞里之后，會發(fā)生什么故事？（小組討論）
小結(jié)作業(yè)
1、學習這篇課文知道了什么道理？
2、把故事講給爸爸媽媽聽。
一年級語文下冊《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案通用7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步復述課文。
2、認識5個二類字，學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容
教學重難點：
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
1、出示狐貍和烏鴉的貼圖。
同學們，這節(jié)課老師給你們帶來了2個小動物。瞧，他們是誰呀？快與他們打個招呼吧�。ò鍟汉�、烏鴉。指導書寫狐和貍，都是反犬旁，寫的時候兩部分要緊湊些�！柏偂痹谶@里讀輕聲。）
2、（音樂中）一天，狐貍在樹林里找吃的，他忽然看見一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上。接下來他們之間會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們就來學習狐貍和烏鴉。板書“和”并指讀課題。
二、初讀課文，檢查讀書情況。
1、提出要求，自讀課文。
狐貍和烏鴉會是一個怎樣的小故事呢？下面就請小朋友自由朗讀課文，先標上小節(jié)號，再讀課文。要求讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀情況。
老師看到同學們讀書非常認真，書到底讀得怎么樣了呢？好，今天我們要過五關(guān)，敢不敢？先來看。
�。�1）第一關(guān)：狐貍饞得漂亮
你要提醒大家什么？
A、都是二類字，饞是前鼻音。亮是后鼻音。
B、貍、得、亮在這里都讀輕聲。
指名領(lǐng)讀、齊讀。
（2）第二關(guān)：一棵叼肉賠著一轉(zhuǎn)笑臉麻雀差不多眼珠
提醒注意：轉(zhuǎn)和差是多音字。肉、轉(zhuǎn)、差、珠是翹舌音。
輕聲自由讀，指名讀、齊讀。
（3）第三關(guān)：直流口水眼珠一轉(zhuǎn)賠著笑臉搖搖尾巴
沒有回答看了一眼唱了起來剛一開口
自由輕聲讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞語橫著看第一行都是寫狐貍的，第二行是寫烏鴉的。）
（4）第四關(guān)：一棵一眼一開口
一片一轉(zhuǎn)一溜煙
這里有幾個帶一的詞語，你能讀準嗎？（第一行都讀第四聲，第二行都讀第二聲。溜讀邊音。）
�。�5）第五關(guān)：現(xiàn)在呀，字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了，還敢不敢讀？這里有4個難讀的句子，自己先讀一讀吧。
�。ㄆ聊伙@示）：
A他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。
B狐貍饞得直流口水。
C親愛的烏鴉，您的'羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。
D您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
自己讀，指名讀，推薦讀、齊讀。
3、通過檢查老師發(fā)現(xiàn)同學們生字都掌握了，那課文讀得怎么樣了呢？再給你們點時間，請你們靜下心來，認真地讀一讀，要讀準字音，讀通句子。
4、這篇課文一共幾個自然段？老師來聽聽同學們課文讀得怎么樣？指名分節(jié)讀課文。教師相機幫助正音。
三、書寫生字，重點指導。
1、指導書寫：
�。�1）讀了課文，我們知道故事是在一棵大樹下發(fā)生的。出示“棵”。這個字是什么結(jié)構(gòu)？為什么是木字旁？教師范寫：木字的捺變成點，果的撇與捺要展開。學生在習字冊上描一個，寫一個。
�。�2）在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉，狐貍想吃可又夠不著，怎么辦？他眼珠一轉(zhuǎn)，就想出了一個主意。出示：珠、轉(zhuǎn)。
這兩個字是什么結(jié)構(gòu)？都是什么字？（形聲字）你有什么辦法記住它？教師范寫：王字旁和朱要緊湊，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學生在習字冊上描一個寫一個。
（3）狐貍討好烏鴉，可烏鴉不理他，他就向人家賠著笑臉說話。教學“賠”。這是我們要學的一個新的部首：貝字旁。它和哪個部首像？又有什么區(qū)別？貝字旁的字一般跟什么有關(guān)，這兒賠著笑臉是什么意思？自學筆順，范寫：賠。貝的撇是豎撇，點的大小要適中，右邊第二橫在橫中線上，口的第一豎在豎中線上。這個字描一個，寫一個。
“臉”是什么結(jié)構(gòu)？為什么是月字旁？教師范寫；月字撇是豎撇，要寫正，注意關(guān)鍵筆畫一橫。學生在習字冊描一個，寫一個。
2、布置課堂作業(yè)：
《同步導學》1、2、3題。
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