三年級數學《統(tǒng)計》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的三年級數學《統(tǒng)計》教案，歡迎大家分享。
三年級數學《統(tǒng)計》教案 篇1
教學目標：
1、使學生了解數據的意義，初步學會簡單的數據的方法。
2、使學生知道繪制簡單統(tǒng)計表的方法，并學會看簡單的統(tǒng)計表。
3、培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，互相合作的團隊。
教學過程：
1、師：統(tǒng)計數據除了可以分類制成統(tǒng)計表外，還可以制成統(tǒng)計圖，統(tǒng)計圖的`種類很多，今天我們學習其中的條形統(tǒng)計圖。出示P、126統(tǒng)計圖
2、問：你有什么想法？（作用、制作方法、和統(tǒng)計表的區(qū)別）
3、認識統(tǒng)計圖
�。�1）讓學生看剛才的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，反映的情況都是學生轉圈的情況，請大家認真觀察、仔細對比，想一想他們的效果有什么不同？（統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……）
板書（形象具體、一目了然、印象深刻）
（2）條形統(tǒng)計圖的結構、意義和作用。
剛才我們通過觀察對比，比統(tǒng)計表更加形象具體、一目了然、印象深刻，現在以這一幅統(tǒng)計圖為例，誰能說一說統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的？（標題、制圖日期……）
你從這幅統(tǒng)計圖上了解到了什么信息？
師：怎么看出來的呢？
生：直條越長，數量越多。
師：說明直條的長度是根據什么畫出來的？
生：數量的多少。
師：（畫出豎軸）垂直射線也可叫做縱軸或Y軸，在這里表示什么？
生：表示人數。
師：（畫出X軸）水平射線也可叫做橫軸或X軸，在這里表示什么？
生：表示統(tǒng)計的項目。
師生談話制出條形統(tǒng)計圖。
師：這幅圖說明了什么？
生：……
師：這樣的統(tǒng)計圖是條形統(tǒng)計圖。
條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表比較，你覺得條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？
生:更清楚、更形象、更容易比較大小。
�。簵l形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更形象、直觀、具體，更容易看出數量的多少。
�。ò鍟簵l形統(tǒng)計圖的作用——很容易看出各種數量的多少。）
聯(lián)系實際：你在生活中還見過哪些條形統(tǒng)計圖？它們的Y軸表示什么？X軸表示什么？
學生自由發(fā)言。
還有哪些數據可用條形統(tǒng)計圖來展示？可以怎樣設計？（討論后再回答）
四、自主練習
五、
1、通過今天這節(jié)課你又知道了哪些知識？學會了什么本領？
2、這些知識和方法你是怎樣學會的？（觀察對比、自學課本、合作交流、動手操作……）
三年級數學《統(tǒng)計》教案 篇2
一、談話導入：
出示撲克牌與篩子：同學們，你們知道老師要玩什么游戲？想來一起玩一玩嗎？我們要玩出數學味來。
二、開展活動：
1、活動一、摸牌游戲。
�。�1）談話并猜測：（電腦出示）老師這兒有四種不同花色的撲克牌各2張，混放在一起并疊整齊。如果每次任意摸一張，摸40次。你猜猜，每種花色的牌可能會摸到多少次？（指名猜測）請把你估計的數字寫下來。
�。�2）會和你猜的情況一樣嗎？我們只要自己試試就可以知道了。
（3）師宣布活動規(guī)則，多媒體演示示范摸牌一次，說明活動順序和要求：摸牌——畫“正”字——放回——洗牌……，摸牌40次后，在記錄表下面的方格圖里涂色，用直條表示摸牌結果。
�。�4）學生同桌合作，一人摸牌，另一人在書上記錄，然后將結果用條形圖表示。
（5）學生匯報摸牌結果。看看和你估計的是否差不多，并在小組內交流活動的發(fā)現和體會。（可以讓猜得很接近的學生說說為什么要這樣猜。）
�。�6）全班交流摸牌游戲中的體會。
（7）談話：如果再放進4張紅桃牌，任意摸40次，結果可能會怎樣？先猜一猜，再合作實驗。（同桌合作，與剛才分工交換，一人摸牌、另一人記錄在書上，并制成條形圖）
�。�8）全班交流各自的發(fā)現，分析產生不同結果的原因。
（9）同桌合作活動，任意選擇不同張數、不同花色的撲克牌，先估計像剛才一樣摸40次，結果可能會怎么樣，再實驗。并用自己最快的方法記錄在自己本子上。
�。�10）談話：如果摸到黑桃牌的可能性最大，你準備怎么樣？（指名回答）根據老師的要求選取撲克牌的花色和張數。
2、活動二：下棋游戲。
�。�1）過渡：老師認為自己打牌的水平還可以，可是，有一次和別人下棋，輸得很摻，到底是怎么一回事呢？
�。�2）電腦邊演示邊解說：那天，我們是這樣下棋的，用一個小正方體，5面涂紅色，1面涂黑色。一人黑棋，一人拿紅棋，都從“0”開始。誰走棋用拋下正方體的辦法確定。兩人輪流拋小正方體。不管誰拋的，只要紅色朝上，紅棋就走一格；黑色朝上，黑棋就走兩格。誰先走到最后一格誰為勝。
�。�3）你能按著老師這樣的玩法，和同桌一起玩玩嗎？
�。�4）先制作小正方體，剪下教材附頁上的棋紙。同桌合作，隨意選擇顏色開展活動，一局結束后，可交換棋子再下幾盤，并在書上記錄自己哪種顏色棋勝的盤數。
（5）小組內交流自己獲勝情況，組長統(tǒng)計組內紅棋和黑棋獲勝的`盤數。
（6）在班內交流游戲結果。各組匯報，教師記錄，合計。
（7）你猜猜那天老師拿得是什么顏色的棋子？（生說）
師設疑：我想，黑色朝上，可以走兩格，所以我選擇了黑色。可為什么和我想象得不樣呢？（學生討論并交流）
（8）如果要使兩種顏色的棋獲勝的次數差不多，應該怎么改？
三、拓展思維：
你能在日常生活中找到利用這種可能性而舉行的一些活動嗎？
假如自己是某商場的經理，請你策劃一個有誘惑力而又很合理的“摸獎”活動。
板書設計：
摸牌和下棋
順序：摸牌——畫“正”字——放回——洗牌……
紅色：走一格
黑色：走兩格
三年級數學《統(tǒng)計》教案 篇3
教學目標：
1、通過對數據的整理和對比活動，引導學生經歷復式統(tǒng)計表的產生過程，并認識簡單的復式統(tǒng)計表，會填寫復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表提出并回答簡單的問題。
2、使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識和創(chuàng)新精神。教學重點：
引導學生經歷復式統(tǒng)計表的產生過程，并認識簡單的復式統(tǒng)計表，進行簡單的'分析。
教學難點：
理解復式統(tǒng)計表，知道使用復式統(tǒng)計表的意義，會對復式統(tǒng)計表進行分析。
教學過程：
一段：學什么
1、同學們，知識王國的小天使來到了我們的課堂，他將與大家進行一次實踐調查活動，同學們歡迎嗎？小天使向我們調查什么呢？（出示課件）從這個表中你看到了什么？學生匯報
2、說一說你最喜歡哪種活動？要想配合小天使完成這個任務我們該怎么做呢？有什么好的辦法？
�。ㄔO計意圖：出示情境圖，讓學生發(fā)散思維，提出問題。）
二段：我來學
1、統(tǒng)計一下本班同學最喜歡的活動，每人只能選一項。報數的方法收集數據。
2、觀察兩張統(tǒng)計表，說一說有什么相似的地方？有什么好方法把兩張統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表呢？
3、將統(tǒng)計的數據填寫在書中。
4、師：我們把這樣的統(tǒng)計表叫做復式統(tǒng)計表。板書課題
把兩個或多個統(tǒng)計項目的數據合并在一個表中，這樣的表格就是復式統(tǒng)計表。
5、出示“自學提示”，開展自主學習。
（1）復式統(tǒng)計表包含哪幾項內容？
�。�2）自主完成教材37頁統(tǒng)計表下面的三道小題。
（3）組內交流。
6、學生匯報，全班交流。
�。ㄔO計意圖：結合具體情景，經歷分析數據、統(tǒng)計數據的全過程，體會復式統(tǒng)計表的產生及其優(yōu)越性，增強統(tǒng)計的意識和能力。）
三段：我來用
1、調查本班同學最喜歡下面哪種電視節(jié)目，回答下列問題。
�。�1）女生喜歡（）的人最多。男生呢？
�。�2）有女生和男生都比較喜歡的節(jié)目嗎？
�。�3）你能提出什么問題？和同學交流一下。
2、關于上面三屆奧運會，下面哪些說法是正確的？
�。�1）中國獲得的金牌一屆比一屆多。
�。�2）俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。
（3）每屆都是美國獲得的金牌最多。
（設計意圖）通過分層練習，由淺入深，循序漸進地鞏固運用復式統(tǒng)計表，在收集、整理、分析數據的過程中，進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯(lián)系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
一思：我來思
說說這節(jié)課有什么收獲？
�。ㄔO計意圖）通過回顧總結、暢談收獲讓學生重溫回顧本課內容的同時，也讓學生進一步感受復式統(tǒng)計表的優(yōu)越性，體會數學的應用價值，深化統(tǒng)計思想，享受數學的簡潔美。
三年級數學《統(tǒng)計》教案 篇4
一、教學目標
1、在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，經歷數據收集、整理統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生細心的好習慣。并能根據統(tǒng)計表的數據進行簡單的分析。
2、讓學生經歷“復式統(tǒng)計表”產生的過程，進一步體驗統(tǒng)計表必要性。在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，培養(yǎng)數據分析觀念。
3、讓學生進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯(lián)系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心
目標解讀：
20xx版課程標準解讀提出：“了解在現實中許多問題應當先做調查研究，收集數據，通過分析作出判斷，體會數據中蘊涵著信息；了解對于同樣的數據可以有多種分析方法。使學生樹立數據分析的觀念，最有效的方法是讓他們投入到數據分析的全過程中。在此過程中，學生將不僅僅學習一些必要地知識和方法，同時還將體會數據蘊含的信息，提高自己運用數據分析問題、解決問題的能力。在學習本課之前，學生對收集數據、記錄數據的方法已經有初步的體驗，會將數據整理后填入單式統(tǒng)計表，并能對數據進行簡單的分析和解決簡單的問題，也積累了一定的學習經驗。在此基礎上，本單元借助復式統(tǒng)計表的學習，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，體會數據中蘊含的豐富信息及其應用價值，引導學生進一步體驗統(tǒng)計的方法和意義。復式統(tǒng)計表呈現、處理數據的方法也是學生以后學習復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖的基礎。
二、教學重難點
教學重點：認識復式統(tǒng)計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。
教學難點：進一步理解統(tǒng)計方法，經歷”復式統(tǒng)計表“產生的過程培養(yǎng)數據分析觀念。
三、教學準備
動畫課件，活動單，隨堂檢測單。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1．師生交流：同學們，老師知道你們的課余生活很豐富，老師這里有六個活動項目（相機出示情境圖中的六項活動）提出問題：你最喜歡的活動是什么？
生暢談
教師提出問題：老師特別想知道我們全班最喜歡的活動是什么，該怎么辦呢？
生：可以進行調查
教師提問：可以采取什么樣的方式調查呢？
預設：舉手表決統(tǒng)計數據，畫正字
好今天我們就采取舉手表決的方式調查，老師有個問題男女生的特點不一樣，喜歡的活動差別也很大，合在一起調查出的結果，能較真實的反應實際情況嗎？那我們該怎么調查？
預設：男女生分著調查。
設計意圖：聯(lián)系生活實際，以學生的興趣愛好為出發(fā)點，創(chuàng)設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發(fā)了學生的興趣，也讓學生初步感受到統(tǒng)計的必要性，為復式統(tǒng)計表的學習做好鋪墊。
�。ǘ┳灾髡{查，探究新知
1．自主調查收集整理數據
調查活動要求：先對男生做調查。
�。�1）找兩名女同學到前面來，兩個任務，第一全部負責統(tǒng)計數據，第二一個負責調查，一個負責記錄。
（2）男同學在心中選好自己喜歡的活動，當調查員說出你心中的活動時，請高高舉起你的右手，不準動，（每人限舉一次）
�。�3）在統(tǒng)計時全體同學保持安靜，全部坐好，同時其他同學同桌進行監(jiān)督看有沒有多舉或不舉情況。
用同樣的方法調查女同學
根據收集的數據進行整理，并填入以下表格。
2、分析數據
從上面的表格中，可以知道哪些信息？可以提出什么數學問題？
3、對比分析，引發(fā)沖突。
�。�1）觀察討論：這兩張表有什么共同點？又有什么不同點？
�。ㄟ@兩張表統(tǒng)計的項目都是一樣的，但調查的對象不同，每項的數據也不同。）
�。�2）提出問題：最喜歡看書的是男生多，還是女生多？多多少？
最喜歡踢球的是男生多，還是女生多？多多少？
……
�。�3）引發(fā)沖突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項對比更方便？
合并成一個表格
4、合并表格，揭示課題。
師提出問題，我們這兩個表有相同的活動項目，怎么合并呢？
預設有的同學可能拉近兩個表的距離。教師出示這種情況這叫一個表嗎？教師動畫演示。請同學們思考：這兩個表相同的項目怎么辦？不同的'地方又將怎么處理，最終將這男女同學不同的數據，同時在一張表中體現出來。
學生獨立思考，然后與你的小伙伴交流一下。
下面自主合并。找同學到前面板演
�。�1）集體交流。
說一說自己是怎么合并的？
（2）教師動畫演示過程
�。�3）比較表格：這張統(tǒng)計表與合并前的統(tǒng)計表有什么不同？
合并前的只能體現一個項目的信息，合并后可以同時體現兩個統(tǒng)計項目的的信息。這樣看起來會更簡便。
揭示課題：這就是我們這節(jié)課要學習的復式統(tǒng)計表�？梢酝瑫r體現兩個或兩個以上統(tǒng)計項目的信息。
5、解讀信息，體驗優(yōu)勢。
認識表頭，從表頭可以看出一個表包含哪些項目。
這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的問題。
（1）男生最喜歡哪種活動的人最多？女生呢？
�。�2）參加調查的一共有多少人？
�。�3）你對調查的結果有什么看法和建議？
設計意圖：讓學生親力親為調查統(tǒng)計的全過程，從復習學過的單式統(tǒng)計表入手，把握學生知識的起點，通過對比分析，引發(fā)學生內在的認知沖突，從而產生合并創(chuàng)造一個更簡潔的表格的欲望，真切地感受到復式統(tǒng)計表的優(yōu)越性和必要性，體會數學學習的價值。在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，培養(yǎng)數據分析觀念。
�。ㄈ╈柟踢\用，拓展提升
�。ㄋ模┗仡櫿n堂，暢談收獲
這節(jié)課我們研究了什么問題？你有什么收獲？復式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計表相比有什么不同？它有什么優(yōu)勢？
設計意圖：通過回顧總結、暢談收獲讓學生重溫回顧本課內容的同時，也讓學生進一步感受復式統(tǒng)計表的優(yōu)越性，體會數學的應用價值，深化統(tǒng)計思想，享受數學的簡潔美。
�。ㄎ澹└惺軘祵W與生活的練習
今天我們學習了復式統(tǒng)計圖，你在生活中見到過它嗎？
預設；學生可能沒見到過，教師提示在我們的教室里就有？
生課程表，還有值日表
教師：其實只要你留心觀察，在我們生活中數學無處不在。
三年級數學《統(tǒng)計》教案 篇5
教學內容：
小學數學蘇教版國標本第五冊P92-93的內容
教學目標：
1、體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；
2、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；
3、培養(yǎng)學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的習慣。
教學重點：
使學生經歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當的解釋。
教學難點：
在實驗過程中引導學生形成正確的科學認識。
教學理念：
放手讓學生做實驗的主人。
教學設計：
教學步驟
教師活動過程
學生活動過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1．學生們，我們來開展一次摸球比賽，好不好？每人輪流摸一次球，哪個隊摸到的白球次數多就取勝。
請出8名男同學和8名女同學分別組成男生隊和女生隊，我們來進行男女生對抗賽。（每次摸之前把球先攪動幾下。）
2、每隊拿一個袋子，袋子里裝著白球和黃球。
�。猩牭拇永�3白1黃，女生隊的袋子里34黃1白）
3．（比賽結束后）哪個隊獲勝？
4．（取出內袋）女生隊，你們有什么想說的？男生隊為什么會贏？
師：因為袋里的白球和黃球的個數不同時，摸到的可能性就有大有小了。
讓學生先估計。
學生實踐。
讓學生結果進行討論。
教學內容
教師活動過程
學生活動過程
二、實踐探索，初步體驗
三、做做想想，深化認識
今天我們就要來研究這方面的內容。
�。ò鍟n題：統(tǒng)計與可能性）
1．師生互動：
�。�1）同學們，你們想不想自己來摸球？
剛才在摸球比賽時大家是通過數的方法來得到他們摸球的結果，這次我們要用涂方格的方法來統(tǒng)計摸球的情況。
�。�2）請兩名同學上來摸球，老師進行統(tǒng)計。
2、學生小組操作（出示要求）：
�。�1）在還沒摸之前，請大家猜一猜，白球會摸到幾次？黃球會摸到幾次？
�。�2）大家的猜測是否正確呢？下面請組長負責記錄，其他組員輪流摸球，看哪一組完成得又快又好！
�。�3）完成后觀察統(tǒng)計的結果，你發(fā)現了什么？
3、交流。
�。ㄒ唬⿸佌襟w
1、做完了摸球游戲，下面我們要來玩拋正方體。
�。�1）請大家猜一猜，會出現什么結果？
�。�2）出示統(tǒng)計表，師簡要說明。
�。�3）分組活動，師巡視。
�。�4）展示交流，指著統(tǒng)計圖說說你們的結果，算出四個組的合計數，你發(fā)現了什么？為什么？
�。�5）如果要讓“1”出現的次數更多，怎么辦？
學生看桌上的袋子里面裝了哪些球？
學生估計誰是勝者。
學生分組活動，師巡視。
學生展示統(tǒng)計結果，并進行小結。
說說從中發(fā)現了什么？
學生進行討論，如有必要安排實驗。
教學內容
教師活動過程
學生活動過程
四、聯(lián)系實際，靈活運用
�。ǘ┻B一連
1、過渡：剛才我們通過摸球，拋正方體，知道了當條件不同時，所產生的可能性是有大小的。下面請大家看一看，這些結果是怎樣產生的？
3、連一連，并說說為什么？
安排運動會：
�。�1）我們學校的喜事接連不斷，在前不久舉辦的江都市小學生田徑比賽重，我校的田徑隊獲得了全市第一名。這一切都離不開田徑隊平時的艱苦訓練。再過幾天，10月份我們學校舉辦學校田徑運動會，具體日子還沒定下來，你們認為選什么樣的日子比較好呢？
�。�2）在我們每組的桌上都有一份1994年到20xx年三月份的天氣情況，請小組討論一下，你們準備選哪一天？為什么？
（3）交流
�。�4）小結：大家的選擇都很有道理，我會把它轉告給籃球比賽的負責人，我相信一定會采納大家的意見的！
學生活動
（1）在小正方體的2個面上寫“1”，2個面上寫“2”，2個面上寫“3”。
�。�2）把小正方體拋30次，用涂方格的方法記錄“1”、“2”、“3”朝上的次數。
讓學生對實驗結果進行分析。
�。�3）出示P93第4題，學生獨立完成。
學生小組合作，先進行討論選擇什么天氣的日期。
分工合作在已有的就日歷中尋找理想的日期。
每個小組推舉一名學生匯報結果。
教學內容
教師活動過程
學生活動過程
五、全課總結
同學們，今天這堂課你有什么收獲？
教師小結：在我們生活中，有很多事件的'發(fā)生都是有它的可能性，而且可能性是有大小的。不過在很多時候，我們可以根據一些條件，來預測可能性的大小
學生舉手發(fā)言，匯報本課的收獲。
教學理念：（教學設計說明）
這節(jié)課的內容是通過實驗讓學生初步體會有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大有小的，引導學生積累判斷事件發(fā)生可能性大小的經驗。在教學設計中注意了以下幾點：
1．放手讓學生做實驗的主人，通過實驗這一教學途徑來達成教學目的的。
2．突出了讓學生在數據收集整理的基礎上建立對事件發(fā)生可能性大小的清晰體驗。
3．不能滿足于引導學生經歷實驗的過程，在經歷過程的基礎上引領學生對其中的數學思想和知識有所體驗和感受，并能還原于生活，運用于生活。
三年級數學《統(tǒng)計》教案 篇6
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、我們學校的校醫(yī)非常關心我們同學的身體健康，經常要了解我們同學的體重，身高等，（出示座位圖）
如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？
2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖？
3、出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖，讓學生根據統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。
4、如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學生的身高，每格表示多少個單位比較合適？
5、出示教材上的.統(tǒng)計圖，讓學生觀察，討論。
你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我們以前學過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎？
用折線表示的起始格代表多少個單位？其他格代表多少個單位？這樣畫有什么好處？
6、小組合作學習，學生匯報。
在統(tǒng)計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）
7、讓學生按照例子把其他兩個同學的條形補充完整。
8、學生討論：什么情形下應該使用這樣的統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？
9、觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？
9、這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學習的學生身高統(tǒng)計圖有什么不同？
10、獨立完成書上的統(tǒng)計圖。小組進行學習。
11、通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進一步體會統(tǒng)計的作用。
12、你想對這些同學說些什么？
出示“10歲兒童身高、體重的正常值”，引導學生把學生的身高、體重與正常值進行對比，找出哪些學生的身高在正常值以下，哪些學生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。
�。▽嵺`作業(yè)）讓學生從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，并找出相應的信息，可以培養(yǎng)學生從各種渠道收集信息的能力。
鞏固練習：40頁2、41頁3、5
全課。
教學反思：
三年級數學《統(tǒng)計》教案 篇7
一、教學目標：
【知識與技能】：體會引入復式統(tǒng)計表的必要性，體會復式統(tǒng)計表的優(yōu)點。初步了解復式統(tǒng)計表的格式，能正確地填寫表格，并對表中數據進行合理分析。
【過程與方法】：經歷統(tǒng)計的全過程，體會復式統(tǒng)計表的產生及其優(yōu)越性，增強統(tǒng)計的意識和能力。
【情感態(tài)度價值觀】：感知數學與生活的緊密聯(lián)系，增強數學學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
二、教學重點、難點：
重點：
1、把幾個單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表，體會引入復式統(tǒng)計表的必要性。
2、能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
難點：把幾個單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表，體會引入復式統(tǒng)計表的必要性。
三、教具學具
課件一張統(tǒng)計表
四、教學設計
（一）激趣引入
1、在工作之余，我最喜歡看書，誦讀經典，在國學中感知中國上下五千年的博大與精深。你喜歡哪些活動呢？學生匯報，師點評。
2、師：猜猜看，咱們班男生最喜歡的課外活動會是什么？女生呢？（學生匯報，師點評）
3、師：咱們猜的正確嗎？這要驗證一下，下面我們班的小統(tǒng)計員幫老師完成了三年級男、女生最喜歡課外活動的統(tǒng)計，讓我們一起來看一下吧！
4、播放課件。師：你們能將他們的統(tǒng)計結果匯總在下面的統(tǒng)計表里嗎？請同學完成統(tǒng)計表一和二。
要求：兩人一小組，一人完成一項并檢查自己同伴的結果。
5、學生匯報。師根據匯報完成課件空白處，并小結。
�。ǘ└惺軓褪浇y(tǒng)計的必要性。
1、仔細觀察這兩張表，他們有什么共同之處？
2、我們把這種反映單一情況的統(tǒng)計表稱為單式統(tǒng)計表，像這兩種單式統(tǒng)計表我們可以把它們合并成一個統(tǒng)計表。這也是我們今天要學習的主要內容。板書：統(tǒng)計表。
3、小組合作討論合并方法。
這一張統(tǒng)計表里都應該有哪些項目呢？
4、學生匯報合并結果。投影演示。
�。ㄈ┱n件演示復式統(tǒng)計表合并、及進一步了解復式統(tǒng)計表
1、師揭題：孩子們，像這樣的統(tǒng)計表我們就叫它復式統(tǒng)計表。師板書：復式。學生讀課題。
2、介紹復式統(tǒng)計表。在這張統(tǒng)計表中，咱們最大的創(chuàng)新在哪里？（在第一個格子）這個格子��！在數學上我們叫它表頭。右上部分表示的`是橫欄的類別即：活動。左下部分表示的是豎欄的類別，即性別。中間是我們填寫的數據，即人數。
3、根據統(tǒng)計表完成問題。
�。�1）參加統(tǒng)計的女生共有多少人？男生呢？
（2）你還能提出哪些問題？
�。�3）男生喜歡踢踢球的比女生喜歡踢球的多幾人？
（四）解讀統(tǒng)計表并思想教育
師：你對調查的結果有什么看法或建議？
（五）生活運用，鞏固新知
1、師：中國是一個偉大的國家，我們的祖國不論是經濟、軍事還是體育都走在世界的前列。以體育為例，每四年一次的奧運會，近五屆比賽中，中國的獎牌數都在世界前三。讓我們來看一下中國體育健兒的在奧運會上所獲得的金牌吧！
課件出示。第29——31屆奧運會金牌統(tǒng)計。
2、統(tǒng)計表的項目有哪些？
3、請仔細觀察并回答問題。下面哪些說些是正確的？
中國第29屆奧運會獲得的金牌數最多？（正確）
俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。（錯誤）
每屆都是美國獲得的金牌最多。（錯誤）
4、世界正在發(fā)生著變化，人的體育素養(yǎng)也在一天一天的改變，中國在進步，世界也在進步，所以每一塊金牌的獲得都來之不易，運動健兒們付出了許多的汗水。美國是世界體育強國，我們新疆也是一個中國體育強省，相信在不久的將來，我們也會一路追趕，超過美國。同學們，希望在你們！
（六）知識檢測
1、出示學生最喜歡看的電視節(jié)目統(tǒng)計表。
2、男生一人統(tǒng)計，并將結果寫在黑板上。
3、女生一人統(tǒng)計，并將結果寫在黑板上。
4、你們對統(tǒng)計結果有什么看法或建議？
5、統(tǒng)計表完成了，請回答下面的問題。
�。�1）女生喜歡什么節(jié)目的人最多？男生呢？
�。�2）有女生和男生都比較喜歡的節(jié)目嗎？
�。�3）你還能提出什么問題？
�。ㄆ撸┬〗Y
今天我們研究了什么內容？你有什么收獲？復式統(tǒng)計表有哪些優(yōu)點呢？板書：便于比較、簡潔。
�。ò耍┌鍟O計
三年級數學《統(tǒng)計》教案 篇8
教學目標
（一）知識與技能 在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表的數據進行簡單的分析。
�。ǘ┻^程與方法 在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養(yǎng)數據分析觀念。
（三）情感態(tài)度和價值觀 進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯(lián)系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
【目標解析】在學習本課之前，學生對收集數據、記錄數據的方法已經有初步的體驗，會將數據整理后填入單式統(tǒng)計表，并能對數據進行簡單的分析和解決簡單的問題，也積累了一定的學習經驗。在此基礎上，本單元借助復式統(tǒng)計表的學習，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，體會數據中蘊含的豐富信息及其應用價值，引導學生進一步體驗統(tǒng)計的'方法和意義。復式統(tǒng)計表呈現、處理數據的方法也是學生以后學習復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖的基礎。
一、教學重難點
教學重點：認識復式統(tǒng)計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。
教學難點：進一步理解統(tǒng)計方法，培養(yǎng)數據分析觀念。
二、教學準備 PPT課件及表格等。
三、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1．師生交流：同學們，課余時間你有什么興趣愛好？
2．（出示情境圖中的六項活動）提出問題：我們班同學最喜歡的活動是什么？
男女生最喜歡的活動會有不同嗎？
3.看來大家的意見都不一樣，那怎樣才能知道誰說的對呢？（引發(fā)用統(tǒng)計解決問題）
【設計意圖】聯(lián)系生活實際，以學生的興趣愛好為出發(fā)點，創(chuàng)設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發(fā)了學生的興趣，也讓學生初步感受到統(tǒng)計的必要性，為復式統(tǒng)計表的學習做好鋪墊。
�。ǘ┳灾魈骄浚瑯嫿ㄐ轮�
1．復習舊知，鋪墊新知
�。�1）收集數據 統(tǒng)計一下本班同學最喜歡的活動（每人限選一種）。你打算用什么方式進行調查呢？
預設1：全班集體舉手表決；
預設2：男生和女生的特點不一樣，喜歡的活動也有很大差別，應該分開統(tǒng)計。
大家說的都很好，這項調查統(tǒng)計的任務就由你們自己完成。那在統(tǒng)計時有什么需要注意的？（每位同學都要舉手，且只能舉一次手）
好，那調查任務男女交叉進行。
�。�2）整理數據 根據收集的數據進行整理，并填入以下表格。
問題1：如何知道這次統(tǒng)計是否正確？（男生統(tǒng)計數據相加為男生人數，女生統(tǒng)計數據相加為女生人數）
問題2：觀察統(tǒng)計表，能驗證你剛才的想法嗎？
�。�3）分析數據 從上面的表格中，你還知道哪些信息？在使用統(tǒng)計表時有什么發(fā)現？
2．對比分析，引發(fā)沖突。
�。�1）觀察討論：這兩張表有什么共同點？又有什么不同點？
�。ㄟ@兩張表統(tǒng)計的項目都是一樣的，但調查的對象不同，每項的數據也不同。）
�。�2）提出問題：最喜歡看書的是男生多，還是女生多？多多少？
最喜歡踢球的是男生多，還是女生多？多多少？
……
�。�3）引發(fā)沖突：兩張表比較起來有些麻煩，有沒有更好的方法使男女生各項對比更方便？
3．合并表格，揭示課題。
（1）合并表格，認識“表頭”。 合并表格后，有需要修改的地方嗎？（標題，人數，表頭）
�。�2）揭示課題：復式統(tǒng)計表。
4．解讀信息，體驗優(yōu)勢。
這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的問題。
（1）男生最喜歡什么項目？女生呢？
（2）男女生喜歡看書的人數一樣多嗎？
�。�3）參加調查的一共有多少人？
�。�4）你對調查的結果有什么看法和建議？
【設計意圖】本環(huán)節(jié)是新課教學的主體，在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，培養(yǎng)數據分析觀念。從復習二年級上冊學過的單式統(tǒng)計表入手，把握學生知識的起點，通過對比分析，引發(fā)學生內在的認知沖突，從而產生合并創(chuàng)造一個更簡潔的表格的欲望，真切地感受到復式統(tǒng)計表的優(yōu)越性和必要性，體會數學學習的價值。
（三）鞏固運用，拓展提升
1．課件出示教材第38頁練習八第1題。
�。�1）怎樣閱讀這張復式統(tǒng)計表呢？ 橫著看，你知道了什么？
豎著看呢？
�。�2）這些數據表示什么？（28， 23， 35……，）
引導學生完成練習題。
2．課件出示教材第39頁練習八第2題。
自主練習，交流。
小結：在我們生活中，復式統(tǒng)計表也是隨處可見的，比如我們的課表，上面統(tǒng)計了三一班到三九班周一到周五每天的課程；……再比如老師做的這張反課堂作業(yè)得分的復式統(tǒng)計表，我們一看就知道三月份金牌作業(yè)獲得者是哪些同學。只要你是個有心人，一定會從生活中的復式統(tǒng)計表中獲得更多的信息。我們也可以動手制作一些統(tǒng)計表來記錄我們的生活和學習，比如制作一張小組閱讀時間統(tǒng)計表，統(tǒng)計一下小組每個同學每天閱讀的時間，一個周后或一個月后，你會有很多的發(fā)現……
【設計意圖】通過分層練習，由淺入深，循序漸進地鞏固運用復式統(tǒng)計表，在收集、整理、分析數據的過程中，進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯(lián)系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
�。ㄋ模┗仡櫩偨Y，暢談收貨
這節(jié)課我們研究了什么問題？ 你有什么收獲？
【設計意圖】通過回顧總結、暢談收獲讓學生重溫回顧本課內容的同時，也讓學生進一步感受復式統(tǒng)計表的優(yōu)越性，體會數學的應用價值，深化統(tǒng)計思想，享受數學的簡潔美。
三年級數學《統(tǒng)計》教案 篇9
【導學內容】
導學內容（西師版）三年級下冊第89~92頁例1、例2及課堂活動。
【教學目標】
1蹦馨湊找歡ǖ謀曜跡采用不同的方法對收集的數據進行分類整理、分析、描述，經歷統(tǒng)計的全過程。
2苯一步認識簡單的條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)，并能完成相應的統(tǒng)計圖表，能從統(tǒng)計圖表中提出并回答簡單的問題。
3碧逖橥臣圃諳質瞪活中的應用，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
4比醚生受到環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
【導學過程】
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
(1)觀看主題圖(制成的動畫)——環(huán)保站的工作人員工作的情景：
�、侪h(huán)保站工作人員工作的'情景——監(jiān)測空氣質量。
�、谛←惏职峙c工作人員之間的對話——昨天和今天的空氣質量狀況。
(2)教師：看到些什么?
二、探索新知
(一)出示例1
下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質量情況：
某地區(qū)4月份空氣質量狀況統(tǒng)計表
空氣質量狀況優(yōu)良輕度污染合計
天數(天)717630
(1)學生觀察統(tǒng)計表。從表中可以獲得哪些數學信息？
(2)學習統(tǒng)計圖。
�、俳處煟赫l來說一說我們過去都學過了哪些統(tǒng)計圖？（用作記號等方法來制作統(tǒng)計圖等）
�、诔鍪窘炭茣�90頁的統(tǒng)計圖
教師：這是條形統(tǒng)計圖，誰來說一說你從圖上都看到了什么？
學生：看到了刻度和數字0，1，…，18。(1個格子表示什么？)1個格子表示1天，一天一天地數。
學生：還看到了條形，空氣質量是“優(yōu)”的有7天，條形畫到數字7處；“良”有17天，條形畫到數17處……
�、坌〗Y：像這樣用條形來表示統(tǒng)計表中的數據，我們就叫它條形統(tǒng)計圖。
讓學生從統(tǒng)計圖中找一找天數最多的表示的是什么空氣等級，天數最少的表示的是什么空氣等級。
讓學生明白：在條形統(tǒng)計圖中一眼就可以看出誰多誰少。
(二)教學例2
(1)學生觀察四(1)班男同學身高記錄表。
教師：你從表中了解到了哪些信息？
教師引導：全班男生合在一起統(tǒng)計，人數太多，男同學身高的狀態(tài)比較混亂，可以分段整理數據。
(2)學生完成統(tǒng)計表。
�、賹W生分為5個小組，分別按身高段統(tǒng)計一個部分。
�、趯�5個組的數據匯總。
�、垡氲玫饺嗟臄祿�，該怎么辦呢？(求出合計)
(3)根據統(tǒng)計表完成統(tǒng)計圖。
學生獨立完成統(tǒng)計圖。
(4)回答第92頁的兩個問題。
學生還可以根據統(tǒng)計圖提出其他的數學問題，并解答。
(三)練習
完成第92頁的課堂活動。
三年級數學《統(tǒng)計》教案 篇10
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第89~92頁例1、例2及課堂活動。
【教學目標】
1、能按照一定的標準，采用不同的方法對收集的數據進行分類整理、分析、描述，經歷統(tǒng)計的全過程。
2、進一步認識簡單的條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)，并能完成相應的統(tǒng)計圖表，能從統(tǒng)計圖表中提出并回答簡單的問題。
3、體驗統(tǒng)計在現實生活中的應用，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
4、讓學生受到環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
(1)觀看主題圖(制成的`動畫)——環(huán)保站的工作人員工作的情景：
�、侪h(huán)保站工作人員工作的情景——監(jiān)測空氣質量。
�、谛←惏职峙c工作人員之間的對話——昨天和今天的空氣質量狀況。
(2)教師：看到些什么、
二、探索新知
(一)出示例1
下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質量情況：
某地區(qū)4月份空氣質量狀況統(tǒng)計表
空氣質量狀況優(yōu)良輕度污染合計
天數(天)717630
(1)學生觀察統(tǒng)計表。從表中可以獲得哪些數學信息？
(2)學習統(tǒng)計圖。
�、俳處煟赫l來說一說我們過去都學過了哪些統(tǒng)計圖？（用作記號等方法來制作統(tǒng)計圖等）
�、诔鍪窘炭茣�90頁的統(tǒng)計圖
教師：這是條形統(tǒng)計圖，誰來說一說你從圖上都看到了什么？
�、坌〗Y：像這樣用條形來表示統(tǒng)計表中的數據，我們就叫它條形統(tǒng)計圖。
讓學生從統(tǒng)計圖中找一找天數最多的表示的是什么空氣等級，天數最少的表示的是什么空氣等級。
讓學生明白：在條形統(tǒng)計圖中一眼就可以看出誰多誰少。
(二)教學例2
(1)學生觀察四(1)班男同學身高記錄表。
教師：你從表中了解到了哪些信息？
教師引導：全班男生合在一起統(tǒng)計，人數太多，男同學身高的狀態(tài)比較混亂，可以分段整理數據。
(2)學生完成統(tǒng)計表。
�、賹W生分為5個小組，分別按身高段統(tǒng)計一個部分。
②將5個組的數據匯總。
�、垡氲玫饺嗟臄祿�，該怎么辦呢？(求出合計)
(3)根據統(tǒng)計表完成統(tǒng)計圖。
學生獨立完成統(tǒng)計圖。
(4)回答第92頁的兩個問題。
學生還可以根據統(tǒng)計圖提出其他的數學問題，并解答。
(三)練習
完成第92頁的課堂活動。
統(tǒng)計(二)
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書(西師版)三年級下冊第93~95頁例3、例4及課堂活動。
【教學目標】
1、結合實際問題，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。
2、能將表格進行完善，并能完成復式統(tǒng)計表，根據圖表中的數據回答簡單的問題。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，導入新課
教師：明明到三(2)班作“最喜愛的電視節(jié)目”調查。調查結果如下：
新聞：8人動畫片：22人體育7人
電視�。�8人其他：4人
二、自主探索，體會領悟
(一)嘗試制表
1、教師：要想制作成統(tǒng)計表，應該做哪些方面的考慮呢？
學生：要考慮表應畫幾列和幾行。
根據“節(jié)目類別”和“喜歡的人數”應畫兩行；“節(jié)目類別”有5類，要畫5列，加上“合計”要畫6列。
2、學生動手畫一個2行6列的表。
3、填寫相關內容。
(1)寫上統(tǒng)計表的名稱。
(2)填寫表中的內容和數據。
4、檢查統(tǒng)計是否準確。
可將各類別人數之和與合計數、合計數與調查總人數進行比較，看是否一致。
（二）出示例4中男生、女生體重情況統(tǒng)計表
1、觀察表，說說表中有哪些信息？
2、教師：如果將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個體重范圍內的男女生人數，就要看兩張表，挺麻煩的。
能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計表，讓老師看起來更方便一些呢？
3、學生自主討論，完成復式統(tǒng)計表。
教師：同學們可以討論一下，怎樣改進統(tǒng)計表？
(老師出示復式統(tǒng)計表)
介紹表頭：體重、人數、性別。
教師：你能將表格填好嗎？(學生嘗試完成)
反饋：展示學生做好的統(tǒng)計表。
教師：像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。(課題：復式統(tǒng)計表)
教師：從這張表中，你知道了什么？與剛才的兩張統(tǒng)計表相比，有什么不同的地方？你更喜歡哪一張統(tǒng)計表？為什么？
三、鞏固深化，拓展應用
完成第95頁課堂活動。
三年級數學《統(tǒng)計》教案 篇11
教學內容：
教材第38頁例1，練習十第1題。
教學目標：
1．使學生進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義，學會看橫向的條形統(tǒng)計圖。
2．初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。
3．能正確地分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學觀察、分析和動手操作能力。
教學重難點：
初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入
出示：某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計表：
小學數學三年級下冊第三單元條形統(tǒng)計圖（一）教案
教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然？（畫條形統(tǒng)計圖）
生動手制作條形統(tǒng)計圖。
分析：從統(tǒng)計圖上，你看到了什么？
二、提出問題，引入新課
1、（利用復習題）教師：條形統(tǒng)計還可以用這樣畫。
比較：這兩張統(tǒng)計圖有什么不同？
教師：上一張數據標在縱軸上，礦泉水的.品牌在橫軸上，而下一張數據標在橫軸上，礦泉水品牌標在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計圖稱為橫向統(tǒng)計圖，現在請同學們把橫向條形統(tǒng)計圖補充完整。
教師：我們在畫縱軸和橫軸時，都畫上了一個箭號，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。
根據這張條形統(tǒng)計圖，你想了解什么？把你想了解的內容在四人小組里交流。
2、小結：大家在畫條形統(tǒng)計圖時，想采用縱向條形統(tǒng)計圖還是橫向條形統(tǒng)計圖，可根據大家的需要自由選擇。
三、鞏固運用
教科書第40頁練習十的第1題。
�。�1）讓學生獨立完成前兩個小題，然后教師講評。
�。�2）你還能提出那些問題？
四、課堂小結：
本節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？制作統(tǒng)計圖要注意什么？
教學反思：
三年級數學《統(tǒng)計》教案 篇12
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能 在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表的數據進行簡單的分析。
（二）過程與方法 在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養(yǎng)數據分析觀念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀 進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯(lián)系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
二、教學重難點
教學重點：認識復式統(tǒng)計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。
教學難點：進一步理解統(tǒng)計方法，培養(yǎng)數據分析觀念。
三、教學準備 PPT課件等。
四、教學過程
�。ㄒ唬┱勗捯胝n題
�。�1）教師：我們前段時間一直在學習除法，那今天我們換換思維，來學習一個新知識。（出示課題，板書）
�。�2）閱讀并了解學習目標。
（二）講授新知
教師：在課余時間，你們都喜歡做什么呢？看一看下面幾個活動利有你喜歡的活動么？你們最喜歡哪一個？學生舉手回答。
1、引入統(tǒng)計表
提問：這么多人，我怎么才能知道大家最喜歡的活動是什么？有沒有什么方法可以讓我清楚的知道每種活動喜歡的人數？
想一想，能用咱們學過的知識來解決老師的問題呢？
學生思考并回答。
教師小結：我們可以用我們學過的統(tǒng)計知識來清楚的知道喜歡每種活動的'人數。
2、出示單式統(tǒng)計表
老師通過課前對同學們的調查，填好了這2張統(tǒng)計表。
�。�1）第一張男生最喜歡的統(tǒng)計表，從表中你可以知道什么信息？
�。�2）第二張女生最喜歡的統(tǒng)計表，從表中你可以知道什么信息？
3、提出疑問，引出合并。
提問：（1）男生喜歡玩兒游戲的人多還是女生喜歡玩兒游戲的人多？
(2)喜歡跳繩的一共有多少人？
學生思考并回答。
教師：那我們怎么才能快速準確的回答出這類問題？
學生思考并交流想法。
教師出示課件，兩張單式統(tǒng)計表放在一個頁面上，是不是能更好的進行比較。
4、合并統(tǒng)計表
（1）提出問題：這樣感覺還是有點繁瑣，能不能更簡潔一點？
提示：像這樣的統(tǒng)計表合成一個，看怎么合？
學生思考并表達自己的想法。
�。�2）合并
�。�3）復式統(tǒng)計表概念
像這樣的統(tǒng)計表我們叫它復式統(tǒng)計表。
（4）各部分所表示的含義
�、俦眍^：用斜線分為3格，為什么分為3格？
�、跈M欄：表示活動。
�、圬Q欄：表示性別。
④中間表格填寫需要統(tǒng)計的人數。
5、復式統(tǒng)計表特點
�。�1）簡潔
�。�2）易于比較
�。�3）內容豐富
三、練習
四、課堂總結
通過這節(jié)課，你們學會了什么知識？有什么收獲？
三年級數學《統(tǒng)計》教案 篇13
教學目標：
1、讓學生經歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理分析數據的方法。
2、會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數據的結果，能利用統(tǒng)計表里的數據提出問題和回答問題。
3、使學生在統(tǒng)計過程中發(fā)展數學思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數學的積極情感和良好的學習習慣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、師：同學們笑一笑，唉，我怎么發(fā)現有的同學有幾個牙沒有了？哪兒去了？
生：我換牙了。
師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來大家都換牙了，那么關于換牙這件事，你能提出什么問題？
生：誰換了1顆牙？2顆牙？3顆牙
師：有這么多情況，大家能記住每個同學換幾顆牙嗎？（不能）
2、老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢
二、調查整理，體驗過程。
1、暢談想法
生1：可以請每個同學說一說。
生2：可以請他們分別舉手表示。
生3：可以請換1顆牙的同學站一排，請換2顆牙的同學站一排，再請換3顆牙的同學站一排
2、引出課題：像同學們所說的數一數，并且把換牙的人數記下來，這個記下來的'過程就是統(tǒng)計。（根據學生的發(fā)言引出課題。）
3、小組合作，嘗試統(tǒng)計
組內分工，用自己喜歡的方法調查自己組的換牙情況。
4、交流統(tǒng)計結果和記錄方法
如學生想不出，可由老師來介紹一種方法。
5、比較方法，自我優(yōu)化
剛才幾位同學介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？
6、整理各組數據，把全班情況統(tǒng)計在黑板上。
7、分析數據，提出問題
說說從統(tǒng)計表中知道了什么？想到了什么？發(fā)現了什么？引導學生根據圖、表反映的數據，充分發(fā)表見解。
三、鞏固拓展，實踐應用
1、小組活動，統(tǒng)計自家人口。
（1）下面我們用先記錄再整理的方法來統(tǒng)計一下自己家有幾口人。
請大家用自己喜歡的方法把小組中每個人家有幾口人記錄下來，再把每家人口的數量整理在表格中。
（2）交流記錄方法和統(tǒng)計結果。
（3）說說從統(tǒng)計結果你能知道什么？想到什么？
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，你想對大家說什么。
三年級數學《統(tǒng)計》教案 篇14
學生在前幾冊教材中初步學習了收集、記錄、分類整理信息以及用簡單的表格或涂顏色的方塊表示統(tǒng)計的結果，還在摸彩球、玩轉盤、拋圓片等活動中初步體會了有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，并能用可能不可能一定等詞語描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。本單元繼續(xù)教學可能性，讓學生體會事件中各種情況發(fā)生的可能性有時是相等的、有時是不相等的，學會用經常偶爾機會是相等的等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。在教學可能性的時候，教材充分利用學生已有的統(tǒng)計知識，進一步提高統(tǒng)計能力。把可能性的教學與統(tǒng)計方法密切結合是本單元教材編寫的一大亮點。
1、第90～91頁教學等可能性，即事件發(fā)生的過程中各種情況出現的機會是相等的。
例題讓學生玩摸球游戲，口袋里裝了紅球和黃球，這兩種顏色球的個數相等，讓學生在摸球活動中體驗摸到紅球的機會與摸到黃球的機會是相等的。例題首先明確游戲方法每次摸1個球，摸出以后把球放回口袋，一共摸40次。然后明確記錄方法把每次摸到的顏色用畫正字的方法記錄在《摸球結果記錄表》里，摸了40次以后，分別統(tǒng)計摸到紅球、黃球的次數，填入《摸球結果統(tǒng)計表》里。例題還通過四個問題引導學生進行數學思考：任意摸1個球，可能是什么顏色估計一下，摸的40次里紅球和黃球可能各摸到多少次統(tǒng)計的結果和你的估計差不多嗎你發(fā)現了什么
為了保證游戲結果的客觀性，教學時要注意六點。
�。�1） 每次任意摸1個球。學生應該在看不到球的顏色的情境中隨意摸；把摸出的球放回口袋后，要用力把口袋抖動幾次，使不同顏色的球在口袋里隨意分布。
�。�2） 摸的次數要多。因為摸的次數越多，摸到兩種顏色的次數越可能接近。如果摸的次數太少，就不容易顯示出可能性是相等的。例題要求摸40次，教學時只能多于40次，不能少。
�。�3） 估計紅球和黃球可能各摸到多少次時，要讓學生在口袋里的紅球和黃球個數相同的現實情境下，聯(lián)系經驗思考，不但要估計兩種顏色的球可能各摸到的次數，而且說說為什么作出這樣的估計。
�。�4） 要指導學生記錄。每次摸得什么顏色的球要隨時記錄，游戲結束后才能統(tǒng)計。學生以前用畫的方法記錄，現在用畫正的方法記錄，應該對學生講講畫正字的方法，并讓他們體會這種記錄的好處。
�。�5） 要組織學生交流。每組學生摸的40次里，一般不會兩種顏色的球各20次，會一種顏色的次數稍多一些，另一種顏色的次數稍少一些，個案不容易反映出可能性相等。只有在各組的交流中，在對眾多個案的觀察分析中，學生才能從兩種顏色的次數差不多，體會機會是相等的。
�。�6） 要組織學生反思。讓學生想一想、說一說，為什么摸到的紅球和黃球的次數差不多，并找到原因口袋里裝的紅球與黃球的個數是相等的。
2、第92～93頁教學事件發(fā)生的過程中，有些情況出現的'機會多，有些情況出現的機會少，即可能性有大、有小。
例題仍然讓學生玩摸球游戲。口袋里裝了3個黃球和1個紅球，兩種顏色球的個數不等。每次任意摸1個球，及時記錄球的顏色，摸了10次以后統(tǒng)計哪種顏色的球摸到的次數多一些。游戲方法和數學思考與等可能性的例題基本相同，數學思考的線索仍然是現實情境猜想實驗驗證猜想分析原因。記錄信息采用統(tǒng)計圖，教材提供了兩種統(tǒng)計圖，左邊一種是前幾冊中用過的方塊圖，右邊一種把方格連成了條形，學生可以任選一種記錄。通過這里兩種記錄的圖，引導學生從認識的方塊圖過渡到認識條形圖。
游戲后組織學生交流要抓住三點。
（1） 從結果想原因，體會可能性有大、有小。各組摸球的結果都是摸到黃球的次數多，摸到紅球的次數少。要讓學生想想、說說為什么。
�。�2） 把兩種統(tǒng)計圖進行比較。圍繞右邊的統(tǒng)計圖是怎樣畫的、表示什么意思，兩種統(tǒng)計圖有什么相同、有什么不同等問題讓學生討論，實現從方塊圖到條形圖的過渡。
�。�3） 把可能性相等與可能性不相等作比較。兩道例題都是摸球，為什么前一道例題摸到黃球的次數與紅球差不多，后一道例題摸到黃球的次數比紅球多得多，讓學生自己找到原因。
3、兩道例題的后面各有一次想想做做，都是兩道題，兩道題的思維方向雖然不同，但都能幫助學生加強對可能性的體驗。
其中第1題通過拋小正方體繼續(xù)體會例題教學的可能性相等與可能性有大有小。第2題運用對可能性的認識先按照預設的結果在布袋里放鉛筆，再通過摸鉛筆活動驗證有沒有達到預期的要求，從而進一步理解可能性相等和可能性有大有小。
練習九第1~3題分別聯(lián)系天氣情況、玩轉盤以及生活中的事情引導學生用經常偶爾 可能性相等等詞語形象地描述可能性的大小。
4、第96～97頁實踐活動讓學生在摸牌和下棋游戲中繼續(xù)體會可能性相等與可能性有大有小。
摸牌游戲，從四種花色的牌摸到的次數差不多，到紅桃花色的牌摸得的次數比其他花色的牌明顯多，能使學生感受由于條件變化會引起可能性的變化。
下棋游戲的規(guī)則比較復雜。正方體上涂紅色的面比涂黑色的面的個數多，紅色面朝上在棋盤上走的格子比黑色面朝上走的格子少，最后結果是拿紅棋的人經常獲勝。分析原因，學生能從中獲得很多感受，對可能性的大小有更多體會。
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