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部編版二年級上《語文園地七》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的部編版二年級上《語文園地七》教案，歡迎閱讀與收藏。
教材簡析：
“語文園地七”設(shè)置了“識字加油站”“字詞句運用·寫話”“展示臺”“日積月累”等板塊，讓學(xué)生識記生字，學(xué)習(xí)查字典，感受擬人寫法的趣味性等，從字、詞、句、段、篇等方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過認(rèn)識熟悉的事物認(rèn)識生字，認(rèn)識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認(rèn)識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。
3、了解關(guān)于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。
4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。
5、聯(lián)系生活實際，觀察圖畫。
6、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進(jìn)行描述。
7、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。
8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
教學(xué)重點、難點：
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、多媒體課件
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
課時教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)有關(guān)陸地、植物、動物名稱的詞語中認(rèn)識生字，拓寬識字范圍。
2、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
3、學(xué)習(xí)描寫自然景象的詞語，并能說一說詞語所描述的情景。
4、初步了解擬人句，感受擬人手法的特點。
5、能在觀察圖畫的基礎(chǔ)上，展開想象，把圖畫所要表達(dá)的內(nèi)容寫下來。
教學(xué)過程：
一、自由談話，導(dǎo)入課
1、談話同學(xué)們，經(jīng)過一個單元課文的學(xué)習(xí)，我們又要學(xué)習(xí)這個單元的語文園地了，你們必得經(jīng)過這個單元的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了哪些知識？
學(xué)生思考后，自由舉手發(fā)言。
2、從同學(xué)們的發(fā)言中，可以看出同學(xué)們學(xué)到的東西真多，下面，我們來學(xué)習(xí)“語文園地七”，希望同學(xué)們在這節(jié)課里認(rèn)真學(xué)習(xí)，獲得更多的收獲。
二、學(xué)習(xí)“識字加油站”
1、課件出示：“識字加油站”中的詞語，學(xué)生自由讀一讀，找出不認(rèn)識的字，借助拼音拼一拼自主識字。
2、學(xué)生互讀詞語，交流識字。
3、課件出示生字：椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
�。�1）指名認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。重點提醒學(xué)生注意“駱”是邊音，不能讀成鼻音；“椰”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
（2）學(xué)生開火車讀一讀生字。
4、再讀詞語，想一想，這些詞語有什么規(guī)律？
學(xué)生自主交流，匯報發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：四組詞語給出了四個具體的場景，每組詞語中的第一個詞語是場景名稱，后面的兩個詞語是該場景中具有代表性的植物和動物名稱。大家一邊讀詞語，一邊在腦海中想象對應(yīng)的畫面，這樣既認(rèn)識了詞語，又拓展了想象。
5、學(xué)生齊讀詞語。
三、學(xué)習(xí)“字詞句運用”
1、學(xué)習(xí)“用部首查字法查出下面的字，再填一填”。
�。�1）教師過渡：知道一個字的讀音，我們可以運用音序查字法在字典中查找這個字。可是如果不知道這個字的讀音呢？我們應(yīng)該如何查這個字？下面我們來學(xué)習(xí)另外一種查字典的方法——部首查字法。
�。�2）課件出示“虧”這個字，師引導(dǎo)想一想，這個字的部首是什么？
（3）這個字的部首不好找，可能學(xué)生找不到，教師可明確告訴學(xué)生，“虧”的部首是“一”。
�。�4）翻開字典，在“部首目錄”中的“一”畫里找到“一”部，看看這個部首在檢字表的頁碼，翻到檢字表相應(yīng)的頁碼，找到“一”部再數(shù)一數(shù)“虧”去掉部首還有幾畫，在相應(yīng)的幾畫里找到“虧”這個字，看看這個字在字典正文里的頁碼，翻到字典正文相應(yīng)的頁碼，就可以找到“虧”字。拼出這個字的讀音，并組詞。
�。�5）課件再出示“申、丹”，學(xué)生思考這兩個字的部首，合作找出它們的部首“|”“丿”。
�。�6）獨立在字典里查這兩個字，并把課本上的表格補(bǔ)充完整。
�。�7）師生共同總結(jié)部首查字法的方法。
�、僬覝�(zhǔn)生字的部首，數(shù)出它的筆畫，再在“部首目錄”里按筆畫數(shù)找到該部首，并記住后面的頁碼。
�、诜健皺z字表”相對應(yīng)的頁碼，找到該部首，數(shù)一數(shù)要查的字除去部首有幾畫，在對應(yīng)的幾畫里找到該生字，記住后面的頁碼。
③翻到字典正文對應(yīng)的頁碼即可找到該生字。
（8）教師示范，學(xué)生反復(fù)練習(xí)用部首查字法查字典，直到熟練掌握。
2、學(xué)習(xí)“你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學(xué)說一說當(dāng)時的情景”。
�。�1）課件出示詞語，學(xué)生讀一讀，邊讀邊想象詞語所描寫的景象是什么樣的。
�。�2）小組交流，互相說一說每個詞語所描寫的景象，對同伴說錯的地方，互相指正。
�。�3）全班交流指名兩個學(xué)生，全班匯報，對說得不完整或說錯的地方，大家給予指正或補(bǔ)充。
�。�4）師生共同評價。
3、學(xué)習(xí)“讀讀下面的句子，說說有趣在哪里”。
（1）課件出示“我要把自己藏起來�！膘F把自己藏了起來。
�、僮x一讀這句話，說一說你讀后的體會。學(xué)生自由讀句子，體會句子的有趣之處。
�、谥该f一說。
根據(jù)學(xué)生的匯報指出霧是沒有生命的，是不可能把自己藏起來的，這里把每看作是一個頑皮的孩子，賦予霧以生命，他能思考，有靈性，能把自己藏起來，這樣寫突出了霧的可愛，把霧寫活了。
�。�2）課件出示：調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
�、僮x一讀，從這句話中，你體會到了什么？學(xué)生思考后，自由舉手發(fā)言，把自己的感受說給大家聽。
�、趲熒餐u價。
教師指出：在這里，風(fēng)同樣是無生命的，他不會拿手絹和圓帽子，作者這樣寫，賦予風(fēng)以生命，給風(fēng)以靈魂，活靈活現(xiàn)地把風(fēng)淘氣的特點表現(xiàn)了出來。
四、學(xué)習(xí)“寫話”
1、課件出示“寫話”中的圖畫。觀察圖畫，想一想，從圖中可以提取出哪些信息？學(xué)生認(rèn)真觀察，小組交流，互相說一說圖中的信息。
2、指名全班匯報？師：說一說，圖上的老鼠在干什么？
生：小老鼠想看看電腦里面有什么。
生：小老鼠想上網(wǎng)。
師：這時，電腦屏幕上出現(xiàn)了什么？
生：這時候一只貓出現(xiàn)在電腦屏幕上。
師：想一想，接下來，會發(fā)生什么呢？
3、學(xué)生獨立思考，同桌交流，互相補(bǔ)充，把故事敘述完整。
4、全班匯報教師指名兩三名學(xué)生說一說自己所想到的。
教師對學(xué)生匯報中的信息作適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充，讓學(xué)生把圖畫以及所聯(lián)想到的內(nèi)容說得連貫、具體。
5、嘗試寫話，把圖畫中的內(nèi)容以及自己所想到的寫下來，注意把語句寫通順、內(nèi)容寫具體。
6、展示兩至三名學(xué)生的寫話練習(xí)，師生共同評價。
7、學(xué)生將自己的寫話進(jìn)行修改，并謄寫在寫話本上。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了很多生字朋友，還學(xué)會了用部首查字法查字聲，會講述詞語所描述的情景，掌握了把物當(dāng)非人來寫的作用，還練習(xí)了寫話，收獲這么多，大家一定很高興吧！下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地七”的后幾個板塊，相信大家會獲得更大的進(jìn)步。
第二課時
課時教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對“展示臺”的學(xué)習(xí)，鞏固對容易寫錯的字和容易混淆的字的認(rèn)識。
2、正確、流利、有節(jié)奏地背誦《數(shù)九歌》，大致了解詩歌的意思。
3、正確、流利地朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，體會其趣味性。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置問題，談話導(dǎo)入
1、談話同學(xué)們，你們平時在寫字時，會不會經(jīng)常出錯呀？（會）那你們會把容易寫錯的宇都寫在改錯本上嗎？
學(xué)生自由談一談。
2、過渡：容易寫錯的字，我們要學(xué)會把它們寫在改錯本上，常常拿出來看一看，這樣，以后就不會再錯了。下面，我們就來看一組容易寫錯的字，這些字你們平時也常常寫錯嗎？
二、學(xué)習(xí)“展示臺”
1、課件出示第一組容易寫錯的詞：
棉被、潑水、帶領(lǐng)、展現(xiàn)、散步、南瓜
2、看一看，這些字你也寫錯過嗎？寫這些下劃線的字時，應(yīng)該注意些什么？
學(xué)生自由舉手匯報。匯報預(yù)測
生甲：在書寫“被”時，要注意左邊是“衤”，不能寫成“礻”；在書寫“潑”時，右邊是“發(fā)”，不能寫成“友”加一點。
生乙：在書寫“領(lǐng)”時，要注意左邊是“令”，不能寫成“今”在書寫“展”時，要注意下面不能多加一撇。
生丙：書寫“步”時，要注意下面不能寫成“少”，要少一點在書寫“瓜”時，要注意與“爪”的區(qū)別。
3、教師過渡：很好，對這一組容易寫錯的字，同學(xué)們都知道應(yīng)該注意些什么了。有時候，容易寫錯的字我們還可以用比較的方法記憶，請看下面這些字。
課件出示：
紙巾——低頭戰(zhàn)士——土地今天——口令
（1）思考觀察這幾個詞語中加點的字，這些字在書寫時要注意些什么？
�。�2）學(xué)生觀察后，思考每組加點的字的不同之處，同桌交流。
�。�3）指名匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報，小結(jié)“紙”的右邊和“低”的右邊相似，“紙”的右邊比“低”的右邊少一點；“士”和“土”筆畫相同，但“士”的上面一橫長，下面一橫短，而“土”正好相反，上面一橫短，下面一橫長“今”和“令”不同之處在于“令”比“今”下面多一點。
4、課件出示最后兩組詞語，學(xué)生獨立觀察加點字的特點，小組交流，說一說如何比較記憶。
學(xué)生合作完成后，教師檢查，指名說一說。
教師適當(dāng)小結(jié)：這些詞中每組加點的兩個字都是同音字，但它們的意思不同，字形也不同，要注意正確搭配使用。
三、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、教師多媒體出示《數(shù)九歌》。學(xué)生自由讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，圈出來。
2、再讀詩歌，讀準(zhǔn)讀順
�。�1）學(xué)生借助拼音自主朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
（2）指名學(xué)生分句朗讀詩歌。師生共同正音：“耕”讀后鼻音，“柳”是邊音，“雁、遍”是前鼻音。
�。�3）學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀詩歌，爭取將詩歌讀正確、讀通順。
�。�4）學(xué)生齊讀詩歌。
3、再讀詩歌，了解其大意
�。�1）學(xué)生再次自讀每句詩，師引導(dǎo)：哪句詩你曾經(jīng)聽過？你知道它的意思嗎？
�。�2）學(xué)生想一想，并與同桌互相交流。
（3）指名匯報，學(xué)生只要說得意思相近都要給予鼓勵。
�。�4）教師補(bǔ)充講解詩歌的意思。
4、練習(xí)背誦
（1）學(xué)生自主練習(xí)朗讀，嘗試背誦。
�。�2）教師進(jìn)行方法指導(dǎo)每一句前面都是與“九”相關(guān)的，可以按順序記憶，重奏記住每個“九”后面的內(nèi)容。
�。�3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。
四、學(xué)習(xí)“我愛閱讀”
1、教師過渡：剛才我們一起學(xué)習(xí)了《數(shù)九歌》，了解了一些數(shù)字與時令的知識，現(xiàn)在讓我們一起來到野外，那里正在發(fā)生一件特別有趣的事情呢！趕緊去看看吧！
2、學(xué)生自主朗讀“我愛閱讀”中的繞口令《分不清是鴨還是霞》，教師提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，剛開始讀的時候讀慢一點。
3、指名學(xué)生分句朗讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生將句子讀正確讀通順。
4、學(xué)生再次練習(xí)朗讀，可以適當(dāng)加快速度。
5、指名學(xué)生朗讀全文，鼓勵學(xué)生交流讀完這首小詩后有什么特別的感受。
6、根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師明確：“鴨”“霞”讀音相似，讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感。
整首小詩中，“鴨”和“霞”出現(xiàn)的次數(shù)很多，繞過來繞過去，很難讀得特別順溜，這樣的小詩叫做“繞口令”。
7、教師范讀，語速偏快，告訴學(xué)生讀繞口令，就要讀得又快又準(zhǔn)確，這樣才有意思。
8、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀通過拍手打節(jié)奏讀、同桌分行互讀、師生對讀、小組競賽讀等方法，讓學(xué)生在豐富多彩的練讀中讀好繞口令。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過“語文園地七”的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了如何用部首查字法查字典、描述詞語的情景，還背誦并理解了《數(shù)九歌》，學(xué)會了朗讀繞口令，掌握了那么多有關(guān)字、詞、句、篇的知識，同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！課后，請同學(xué)們再把學(xué)過的知識回顧一遍，鞏固所學(xué)的知識。
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