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大班體育：紙棍造型
設(shè)計意圖：
在主題活動《童話王國》活動中，在學(xué)習(xí)了兒歌《孫悟空打妖怪》后，小朋友在表演時想到了用報紙來做金箍棒， 小朋友很快進入孫悟空的角色，紛紛模仿孫悟空耍金箍棒的動作。由此我受到啟發(fā)，將深受幼兒喜愛的孫悟空形象和金箍棒融入到體育活動中。
大班孩子已經(jīng)初步掌握走、跳、鉆、爬等基本動作，特別是對爬行方面的游戲興趣很濃。但幼兒對雙膝不用地爬行有一定的困難�？紤]到幼兒的興趣及發(fā)展需要，我們設(shè)計了此活動，力圖在活動中通過引導(dǎo)幼兒主動探索并學(xué)習(xí)與同伴合作游戲，使幼兒在愉快的游戲中練習(xí)并提高爬行的動作技能，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性，獲得愉悅的情感體驗。
活動目標：
1、樂于參加以紙棍為道具的體育活動，體驗集體游戲的快樂。
2、練習(xí)膝蓋不靠近地面地爬行，增強動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
3、能和同伴合作探索紙棍的多種玩法。
活動準備：
每位幼兒一根自制的紙棒（用舊報紙做成）；布置好活動場地。
活動過程：
1、準備部分：幼兒每人手持一根紙棒，做棍棒操。
導(dǎo)語：小朋友當小孫悟空，老師當猴王，請猴兒們一起操練起來。
2、基本部分：
�、儆變鹤杂商剿骷埞鞯母鞣N玩法。
“孫悟空最大的本領(lǐng)是什么？小朋友用金箍棒能夠變出多少種玩法？”教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒不同的玩法，并啟發(fā)引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、共同分享。
�、诶蠋熞龑�(dǎo)幼兒在分享同伴經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，練習(xí)膝蓋不要靠近地面爬行。
A、請幼兒學(xué)學(xué)孫悟空爬山的動作。
B、教師示范：把紙棍接成一條直線，手腳著地“騎”在紙棍上爬行。
C、幼兒自由練習(xí)，教師幫助能力差的幼兒規(guī)范爬行動作。
D、幼兒分組進行游戲，要求“以速度最快，膝蓋不要靠近地面者為勝”。
③競賽游戲：《摘桃子》
A、教師引導(dǎo)：“小孫悟空的肚子餓了，我們?nèi)フ易映��？墒窃诼飞嫌泻芏嗾系K，我們要爬過草地、跨過小河，看誰不怕困難最先摘到桃子！”
B、教師講解玩法：幼兒站成一隊，第一個幼兒首先膝蓋不要靠近地面爬過草地，然后助跑跨跳跨過小河，最后“摘”到桃子跑回來，拍一下第二個幼兒的手，第二個幼兒接著出發(fā)，依次進行。
C、幼兒分組比賽，給獲勝的幼兒發(fā)桃子表示鼓勵。
3、結(jié)束部分：聽《白龍馬》的音樂，利用棍棒，在教師的引導(dǎo)下做放松運動。
活動反思：
紙棍造型，是一節(jié)幼兒利用小紙棒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和合作能力來體會造型變化的綜合活動。這種幼兒參與性、操作性很高的活動向來就很受孩子們的歡迎，但這種課，教師來說需要很好的課堂駕馭能力以及靈活的應(yīng)變才會“活兒不亂”。
這個活動目標制定比較全面，從認知能力、情感、態(tài)度方面制定了目標，符合幼兒的實際；從選材上，也符合幼兒的年齡特點。
我使用了廢品制作的學(xué)具，每位幼兒都在活動中有參與的機會，這一點是本學(xué)期我們幼兒園教案改革，教學(xué)資源共享帶來的最大實惠。為每個孩子提供了平等參與的機會．與每個孩子進行交流，用激勵性的語言來鼓勵孩子，如：“誰能想出更好的辦法，讓紙棍變造型呢？”
孩子參與的積極性、主動性都非常好，我們采用了幼兒自由分組討論、嘗試創(chuàng)造紙棍造型的方法。幼兒在于同伴的合作中創(chuàng)造出了房屋、風車、梯子等有趣的造型�；顒又�，當個別孩子處于興奮狀態(tài)時，我采用了“變魔法”的形式讓活動變得有序，把這些孩子又集中到教師的視野。
我個人認為，活動的不足之處是：活動的深度可再加強一些，應(yīng)充分發(fā)揮孩子身體各部位動作的能力，利用自己的身體來與紙棍造型，這樣可以充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能。
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