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教師資格高中生物《甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教師資格高中生物《甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師資格高中生物《甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過分析甲狀腺的調(diào)節(jié)過程，說明甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)的機(jī)制。
2、通過分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)的機(jī)制體會(huì)生命的結(jié)構(gòu)是有層次的，各層次之間是有聯(lián)系的。
3、嘗試運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)的原理，解釋缺碘性地方性甲狀腺腫的致病機(jī)理。
4、學(xué)會(huì)合理膳食，形成健康的生活狀態(tài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制。
【難點(diǎn)】運(yùn)用甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制來分析生活實(shí)例。
三、教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，展示地方性甲狀腺腫患者圖片，提問：地方性甲狀腺腫的患病機(jī)理是什么？
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講解碘與甲狀腺激素的合成有關(guān)，追問：甲狀腺激素在體內(nèi)是如何分泌調(diào)節(jié)的？引出課題。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、甲狀腺激素的作用
提問：甲狀腺激素是由哪一內(nèi)分泌腺分泌的呢？
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教師講解甲狀腺激素可以促進(jìn)細(xì)胞代謝速率加快，增加產(chǎn)熱，抵御寒冷。
引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)你站在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖時(shí)，你的機(jī)體為了抵御寒冷做了哪些反應(yīng)？
�。ㄍ庠诘纳眢w反應(yīng)和體內(nèi)甲狀腺激素分泌的增加。）
過渡：甲狀腺激素的分泌是如何增加的.呢？
2、甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)
復(fù)習(xí)與甲狀腺分泌甲狀腺激素有關(guān)的激素和腺體。
�。ㄏ虑鹉X分泌促甲狀腺激素釋放激素，垂體分泌促甲狀腺激素，甲狀腺分泌甲狀腺激素。）
教師講解甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程以及甲狀腺激素的調(diào)節(jié)方式屬于分級(jí)調(diào)節(jié)。
3、甲狀腺激素分泌的反饋調(diào)節(jié)
教師啟發(fā)提問：如果體內(nèi)甲狀腺激素含量過高會(huì)怎樣？
�。ó�(dāng)血液中甲狀腺激素含量過高時(shí)，會(huì)反過來作用于垂體和下丘腦，抑制促甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放的合成釋放，從而體內(nèi)調(diào)節(jié)甲狀腺含量。）
教師追問：這種調(diào)節(jié)屬于哪種調(diào)節(jié)方式？
�。ǚ答佌{(diào)節(jié)）
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地方性甲狀腺腫的患病機(jī)理是什么？
�。谞钕偌に胤置诘牧繙p少，對(duì)促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的反饋?zhàn)饔�，使其分泌量增加。引起甲狀腺增生，造成甲狀腺腫。）
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
師生共同總結(jié)，并提示在日常飲食中要合理膳食。
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課下思考如果甲狀腺激素分泌過多，又會(huì)引起人體什么疾病呢？
四、板書設(shè)計(jì)
甲狀腺激素
教師資格高中生物《甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
�。�1）簡(jiǎn)述甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)過程。
�。�2）說出下丘腦、垂體和甲狀腺在甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)中的作用。
2.能力目標(biāo)
�。�1）通過分析甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力。
�。�2）通過小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.情感目標(biāo)
�。�1）通過了解甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)，認(rèn)識(shí)到人體內(nèi)分泌系統(tǒng)的復(fù)雜性和精確性。
�。�2）關(guān)注甲狀腺疾病的預(yù)防和治療，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)過程。
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解下丘腦、垂體和甲狀腺之間的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、直觀教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
�。�1）通過提問學(xué)生“人體的內(nèi)分泌腺有哪些？”引出甲狀腺。
�。�2）展示甲狀腺激素分泌過多和過少引起的疾病圖片，如甲亢和甲減，讓學(xué)生了解甲狀腺激素對(duì)人體的重要性。
�。�3）提出問題：甲狀腺激素的分泌是如何調(diào)節(jié)的呢？從而導(dǎo)入新課。
2.講授新課
�。�1）介紹甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)概念
講解分級(jí)調(diào)節(jié)是一種多層次的'調(diào)節(jié)方式，涉及下丘腦、垂體和甲狀腺等多個(gè)內(nèi)分泌腺。
引出下丘腦-垂體-甲狀腺軸的概念。
�。�2）分析甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)過程
展示下丘腦-垂體-甲狀腺軸的示意圖，結(jié)合圖片講解甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)過程。
下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素（TRH），作用于垂體，促使垂體分泌促甲狀腺激素（TSH）。
TSH 作用于甲狀腺，促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素（T3 和 T4）。
當(dāng)血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí)，會(huì)反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)，從而使甲狀腺激素的分泌減少，維持甲狀腺激素在血液中的相對(duì)穩(wěn)定。
（3）強(qiáng)調(diào)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制
解釋反饋調(diào)節(jié)的概念，即系統(tǒng)本身的工作效果反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作。
分析甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)中的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，說明負(fù)反饋調(diào)節(jié)在維持甲狀腺激素相對(duì)穩(wěn)定中的重要作用。
3.小組討論
�。�1）將學(xué)生分成小組，討論以下問題：
甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)有什么意義？
如果下丘腦或垂體受損，會(huì)對(duì)甲狀腺激素的分泌產(chǎn)生什么影響？
�。�2）小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
4.課堂小結(jié)
（1）回顧甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)過程，強(qiáng)調(diào)下丘腦、垂體和甲狀腺在其中的作用。
（2）總結(jié)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制在維持人體內(nèi)分泌系統(tǒng)穩(wěn)定中的重要性。
5.布置作業(yè)
�。�1）讓學(xué)生繪制甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖，并標(biāo)注各內(nèi)分泌腺分泌的激素名稱和作用。
�。�2）查閱資料，了解甲狀腺疾病的病因和治療方法，寫一篇小短文。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)有了較深入的理解。在教學(xué)過程中，采用了直觀教學(xué)法和小組討論法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。但在講解反饋調(diào)節(jié)機(jī)制時(shí)，部分學(xué)生理解起來還有一定難度，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。
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