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四年級(jí)語文教案：動(dòng)物的“睡眠”
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)語文教案：動(dòng)物的“睡眠”，歡迎大家分享。
四年級(jí)語文教案：動(dòng)物的“睡眠”1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞，并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文.
3、理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.
4、能用自身的話向他人介紹動(dòng)物的睡眠方式.
5、學(xué)會(huì)作者分類進(jìn)行說明的寫作方法.
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.
2、理解課文內(nèi)容,，能用自身的話向他人進(jìn)行精彩的介紹。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、生子卡片、錄像。
課時(shí)布置：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，俺們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白晝工作，不會(huì)一睡幾天不吃不喝�？墒谴蠹沂欠裰烙械膭�(dòng)物就能一睡幾個(gè)月不吃不喝，這是不是很有趣呢？這些動(dòng)物采用什么樣的方法呢？學(xué)完這課，你們就會(huì)知道。（板書課題）為什么將睡眠打上引號(hào)呢？有誰知道？
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
（1）數(shù)一數(shù)課文一共有多少個(gè)自然段。
（2）想一想課文寫了一件什么事。
2、畫出自身不認(rèn)識(shí)的字。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1、讀準(zhǔn)字音。
（1）出示卡片、指名認(rèn)讀。
�。�2）老師范讀。
�。�3）指導(dǎo)重點(diǎn)讀音。
2、記憶字形。
�。�1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。
�。�2）分析重點(diǎn)生字。
四、同學(xué)匯報(bào)初讀的感悟。
1、同學(xué)快速默讀課文。
2、同學(xué)匯報(bào)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語。
千里迢迢：形容路途非常遙遠(yuǎn)。
昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清。
金蟬脫殼：比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。
蠕動(dòng)：指海參像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。
二、朗讀感悟，理解課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。
�。�1）自由讀第1～3自然段，考慮問題。（同學(xué)之間可相互討論）
動(dòng)物睡眠是為了什么？
蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的.？
（2）同學(xué)匯報(bào)。
�。▌�(dòng)物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息）
老師引導(dǎo)：動(dòng)物睡眠，特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。
老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時(shí)間奇。
（3）觀看蝙蝠冬眠錄像，增強(qiáng)對(duì)課文理解。
2、學(xué)習(xí)課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的。
�。�1）指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報(bào)。
�。ê⒖砍院５紫碌南x子——浮游生物維持生命）
�。�2）老師總結(jié)。
因?yàn)楹⑹且环N生活在海底的動(dòng)物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動(dòng)，不能浮出海面，所以要進(jìn)行夏眠。
�。�3）觀看海參夏眠錄像資料，自由探究蝸牛的睡眠。
3、合作學(xué)習(xí)第三局部，自由探究蝸牛的睡眠。
�。�1）自由朗讀。
�。�2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報(bào)。
（蝸牛在冬天的時(shí)候要進(jìn)行“冬眠”）
�。ㄎ伵Ｔ谙奶焯觳幌掠陼r(shí)要進(jìn)行“夏眠”）
�。ㄎ伵７Q得上是“睡覺大王”）
（3）觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對(duì)課文理解。
二、擴(kuò)展眼神，鞏固提高。
1、你還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式？請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說，為什么蝙蝠要進(jìn)行“冬眠”而海參要進(jìn)行“夏眠”？
板書：
18 動(dòng)物的“睡眠”
蝙蝠 冬眠
海參 夏眠 適應(yīng)環(huán)境的變化
蝸牛 冬眠 夏眠
四年級(jí)語文教案：動(dòng)物的“睡眠”2
◆教材分析
《動(dòng)物的“睡眠”》是西師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)13課。這是一篇介紹動(dòng)物休眠的常識(shí)性課文，兼常識(shí)性與文學(xué)性為一體。課文以三種動(dòng)物為例介紹了蝙蝠——冬眠，海參——夏眠，蝸�！炊哂窒拿摺Ｕn文介紹的內(nèi)容雖然屬于科普知識(shí)，但是筆墨生動(dòng)、有趣、易懂。
◆教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物不同的“睡眠”方式。
【過程與方法目標(biāo)】
1、能用自己的話向別人介紹動(dòng)物的睡眠方式。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物，學(xué)習(xí)作者分類進(jìn)行說明的寫作方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
傳授科普知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
◆教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文，知道蝙蝠、海參、蝸牛睡眠的方式以及原因，并能用自己的話向別人介紹動(dòng)物的睡眠方式。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物，學(xué)習(xí)作者分類進(jìn)行說明的寫作方法。
◆課前準(zhǔn)備
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)動(dòng)物睡眠的資料。
教師：搜集相關(guān)資料、準(zhǔn)備多媒體課件。
◆教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、（課件出示三種動(dòng)物的圖片）認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)你自由說一說。
2、知道他們是怎么睡覺的嗎？今天我們就一起來探討它們睡覺的事。
3、板書課題：動(dòng)物的“睡眠”。
4、質(zhì)疑課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、帶著問題讀課文，把課文讀通順，注意邊讀邊勾畫、批注。
2、課件出示詞語，請(qǐng)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。
3、你知道哪些詞語的意思？相互交流分享理解詞語意思的方法。
4、你能用哪些詞語造句？
5、 小結(jié)評(píng)議學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)。
1、再讀課文，思考課文中講了動(dòng)物的哪幾種“睡眠”方式？
2、請(qǐng)生交流，小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)蝙蝠睡眠方法。
1、自由朗讀課文第1—3自然段，思考：這一部分寫了什么？
2、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）動(dòng)物睡眠是為了什么？
�。�2）蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的.？
3、小組匯報(bào)，相互補(bǔ)充。
4、教師引導(dǎo)，小結(jié)：動(dòng)物睡眠，特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。
5、指名生朗讀這一部分。
6、說說你的感受。
五、課堂小結(jié)：
1、學(xué)會(huì)了本課生字詞語。
2、知道了文章的主要內(nèi)容。
3、了解了蝙蝠奇特的睡眠。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫本課詞語。
2、繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物睡眠的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀本課詞語。
2、請(qǐng)生分自然段朗讀課文。
3、說說課文寫了哪幾種動(dòng)物的睡眠？
二、精讀海參冬眠方法。
1、指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的。
2、理解“金蟬脫殼”。
�。�1）金蟬脫殼是什么意思？
�。�2）用在這里指什么？
（3）你從中讀懂了什么？
3、海參為什么要睡眠？
因?yàn)楹⑹且环N生活在海底的動(dòng)物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動(dòng)，不能浮出海面，所以要進(jìn)行夏眠。
4、海參要睡多長時(shí)間呢？
5、請(qǐng)用自己的話說說海參的睡眠。
6．指導(dǎo)朗讀。
三、自由探究蝸牛的睡眠。
1、自由朗讀課文第八自然段。
2、小組合作探究蝸牛的睡眠。
3、小組匯報(bào)：
�。�1）蝸牛在冬天的時(shí)候要進(jìn)行“冬眠”。
�。�2）蝸牛在夏天天不下雨時(shí)要進(jìn)行“夏眠”）
（3）蝸牛稱得上是“睡覺大王”
4、請(qǐng)生交流課前搜的資料，加深對(duì)課文理解。
5 、齊讀第八自然段。
四、擴(kuò)展延伸，鞏固提高。
1、結(jié)合課文內(nèi)容說一說，為什么蝙蝠要進(jìn)行“冬眠”而海參要進(jìn)行“夏眠”？
2、探討課題“睡眠”兩個(gè)字為什么要加上了引號(hào)？
�。�1）請(qǐng)生閱讀課文的第一句話和最后一句話。
�。�2）請(qǐng)生交流，相應(yīng)小結(jié)。
�。�3）復(fù)習(xí)引號(hào)的作用：在這里是具有特殊含義。
4、你還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式？請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下。
5、師利用課件補(bǔ)充介紹。
五、總結(jié)全文，升華情感。
1、總體說說三種動(dòng)物的睡眠方式。
2、作者是如何把這幾種動(dòng)物的睡眠方式介紹清楚的？（分類介紹）
3、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
六、布置作業(yè)：
1．有感情地朗讀課文。
2、用自己的話向別人介紹動(dòng)物的睡眠方式。
3．繼續(xù)收集有關(guān)動(dòng)物睡眠的資料，激發(fā)探索科學(xué)的意識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
1 3動(dòng)物的“睡眠”
蝙蝠冬眠
海參夏眠適應(yīng)環(huán)境的變化
蝸牛冬眠、夏眠
◆教學(xué)反思
略。
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