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五年級(jí)語(yǔ)文教案《望月》
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文教案《望月》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)語(yǔ)文教案《望月》1
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┱n時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。
�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備：
配套光盤、小黑板
（五）教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、復(fù)習(xí)。
作者眼中的月亮是什么樣的呢？試背誦課文第一段。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第二段
�。薄W(xué)生自由讀課文。
�。�、出示句子：“是月亮把我叫醒了�！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。
教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢？
從這句話你看出小外甥的什么特點(diǎn)？
３、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。
�。础⑿⊥馍穆斆骱脤W(xué)又體現(xiàn)在哪里呢？
�。怠⒎纸巧首x課文。
６、了解詩(shī)句的意思。
（１）學(xué)生解釋。
�。ǎ玻┙處燑c(diǎn)撥理解。
�、佟懊髟聨讜r(shí)有，把酒問(wèn)青天”把酒：端著酒杯。
“野曠天低樹，江清月近人”低：比......低
“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”烏啼：烏鴉叫。眠：睡。
“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。”秋：秋天。平羌：平羌江。
�。贰⒅笇�(dǎo)讀詩(shī)，背誦。
８、教師口述，引入情境：
詩(shī)句是美妙的`，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田，使得我們無(wú)比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。
�。埂⒊鍪揪渥樱涸�(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
�。保啊W(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。
�。保薄⑿〗Y(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。
�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？
正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩(shī)句，也因?yàn)檫@美妙詩(shī)句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國(guó)古代優(yōu)美的詩(shī)句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報(bào)。
學(xué)習(xí)第三段
１、學(xué)生自由讀課文。
�。�、思考：
這一段寫什么？板書：相象月亮
小外甥是怎樣想象月亮的？畫出有關(guān)句子，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次......”
你覺得小外甥的想象怎么樣？請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。
自由讀句子，指名讀。
3、討論交流。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：想象很奇特，把月亮想象成天的眼睛，讓人想也想不到，又十分自然。“月有陰晴圓缺”，有時(shí)候，月亮完全看不見，這是月亮閉上了眼睛；有時(shí)候月亮又圓又亮，這是月亮睜大了眼睛；有時(shí)候月亮半閉半睜，有時(shí)侯月亮瞇成一條縫......還富有童趣，月亮喜歡看我們的大地，是羨慕我們?nèi)碎g的美好生活吧！
4、繼續(xù)讀課文，找出描寫小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。
出示句子：
突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)......
他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
......小外甥幾乎不假思索地回答。
他繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。
小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。
圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品味。
學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。
板書：愛幻想
5、分角色朗讀這一段。
學(xué)習(xí)第四段
１、齊讀課文。
�。病⑻釂�(wèn)：這一段寫了什么？
板書：獨(dú)坐甲板展開幻想
�。�、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請(qǐng)你閉上眼睛。
三、錄音，展開想象
�。�、播放課文完整的錄音，學(xué)生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生幻想。
請(qǐng)不要睜開你的眼睛，現(xiàn)在，你變成了作者，甲板上只留下你個(gè)人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽(yáng)，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨......你展開了幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛
學(xué)生閉目遐思、幻想。
３、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說(shuō)出來(lái)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
�。�、抄寫喜歡的句子。
�。�、背誦課文。
�。�、舉行賽詩(shī)會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：21望月
月下江景美麗如畫
比背詩(shī)句聰明好學(xué)
想象月亮愛幻想
獨(dú)坐甲板展開幻想
我的教學(xué)反思：
五年級(jí)語(yǔ)文教案《望月》2
教學(xué)目標(biāo)：
1、感情朗讀，充分感受月夜之美、古詩(shī)之美、想象之美。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
3、在朗讀訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累古詩(shī)的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開獨(dú)特想象，用童心去感知世界。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解品析古詩(shī)以及小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的語(yǔ)句
教具準(zhǔn)備：
課件（圖片和音樂(lè)）
教學(xué)過(guò)程：
一、引述回顧
1、問(wèn)題引入：清幽的夜空，明月深情地凝視著大地，靜靜地傾灑著它皎潔的光輝，上節(jié)課我們初學(xué)了課文《望月》，有誰(shuí)可以告訴老師文中寫了哪些人在望月？
�。ò鍟骸拔摇毙⊥馍�
2、是呀，夜深人靜時(shí),“我”和小外甥相繼來(lái)到了江輪甲板上賞月。
二、細(xì)讀品析
�。ㄒ唬拔摇毖壑械脑�
1、自讀第2自然段，邊讀邊思考：“我”眼中的月兒是怎樣的？（學(xué)生自由讀）[屏顯月景與文章內(nèi)容]
2、學(xué)生讀后交流：今夜“我”月光是怎樣的？說(shuō)說(shuō)讀后感受。
3、用一個(gè)詞形容今晚的月光。的月光（學(xué)生交流，教師板書）
4、練讀課文讀出月光的美。
師：在這段優(yōu)美的文字里，月兒給你的感覺是寧?kù)o、安詳、朦朧的，那你們能讀出來(lái)嗎？自己先練練看。
5、指名讀，抓住重點(diǎn)詞句相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（語(yǔ)速慢，輕柔）
重點(diǎn)理解“安詳”，由詞及人，品讀該詞。
“千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)”、“晶瑩閃爍”、“跳動(dòng)”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受情景，讀出意境。
抓住“隱隱約約”、“銀色的花邊”細(xì)心品讀感受月光的朦朧與美好。
6、整體感悟，配樂(lè)齊讀課文。
�。ǘ┢吩�(shī)句重積累
1、引入：當(dāng)“我”一個(gè)人在江輪甲板上賞月時(shí)，其實(shí)今夜難眠的還有誰(shuí)？
欣賞著迷人的月色，小外甥詩(shī)興大發(fā)，要與我比賽對(duì)詩(shī)呢！[屏顯六句詩(shī)句]
2、自讀詩(shī)句，對(duì)不熟悉的詩(shī)句多讀幾遍。
3、分角色吟誦這些詩(shī)句。（同桌練習(xí)，分組對(duì)讀）
4、師生合作，幫助積累。（分角色對(duì)詩(shī)；師說(shuō)前半句，生對(duì)后半句）
5、分角色比背詩(shī)句。
師：“我”和小外甥就對(duì)了這幾句詩(shī)嗎？從哪兒看出？（省略號(hào)）
你們讀書可真仔細(xì)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。那我們繼續(xù)扮演“我”和小外甥往下對(duì)詩(shī)！
師：有月的詩(shī)可真多，小外甥小小年紀(jì)，就知道這么多有月的古詩(shī)，你覺得小外甥是一個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄈ┬⊥馍孟胫�
1、提問(wèn)，引出閱讀要求。
師：有月的詩(shī)可真多，小外甥小小年紀(jì)，就知道這么多有月的古詩(shī)，你覺得小外甥是一個(gè)怎樣的孩子？
小外甥除了聰明好學(xué)，還是一個(gè)怎樣的孩子？
對(duì)著月亮小外甥都有哪些幻想呢？自讀課文13—19自然段，邊讀邊畫有關(guān)句子。
2、品讀重點(diǎn)句，感受小外甥的天真與童趣。
“像眼睛，天的眼睛�！毙⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮�。[屏顯相關(guān)內(nèi)容]
（1）在愛幻想的小外甥眼里，月亮像什么？
�。�2）多巧妙的比喻啊！小外甥是怎樣說(shuō)出這句話的？
�。�3）分角色練習(xí)對(duì)話，理解“不假思索”。（師問(wèn)“你說(shuō)呢？你覺得月亮像什么？”學(xué)生迅速回答“像眼睛，天的眼睛�！弊x出那份“不假思索”的感覺，不經(jīng)思考，堅(jiān)定。）
小外甥想了一會(huì)兒說(shuō)：“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”他繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的'童話故事。[屏顯相關(guān)內(nèi)容]
（1）在小外甥眼里這是怎樣的眼睛？
�。�2）吟誦相關(guān)詩(shī)句，理解月亮的陰晴圓缺。
（就像小外甥想象的，月兒是天的眼睛，它睜大大了眼睛，我們就看見了白玉盤似的圓月，難怪詩(shī)人詩(shī)人在《古朗月行》中寫道——“少時(shí)不識(shí)月，忽作白玉盤。”
它若是瞇上眼睛，我們就看見了一彎新月，詩(shī)人白居易在《暮江吟》中寫道——“可憐九月初三夜，露似珍珠月似鉤。”
它半睜半閉，就成了《峨眉山月歌》中的——“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流�！保�
（3）自由讀小男孩的話，讀完談感受，并感情朗讀。（小男孩的天真、月亮的多情似母等）
�。�4）理解“繪聲繪色”，練習(xí)朗讀。
�。�5）出示改編的童話詩(shī)，感情朗讀。
3、展開幻想的翅膀，說(shuō)說(shuō)自己眼中的月。[屏顯月景圖]
師：圣潔的月亮在小外甥眼里是有情有義的有生命的，它甚至成為了小外甥親密的朋友、快樂(lè)的伙伴。那你們呢？你們肯定也和小外甥一樣，充滿了天真與童趣，面對(duì)如此美麗多姿的月色，請(qǐng)你們也放飛夢(mèng)想的思緒，大膽無(wú)束地表達(dá)對(duì)月亮的暢想！說(shuō)說(shuō)月亮在你眼里像什么？
學(xué)生思考討論。
學(xué)生交流。
4、品味擬人手法，感情朗讀。
�。�1）月兒后來(lái)怎樣了？找一找小外甥對(duì)著月兒幻想的另外一句句子。[屏顯“月亮困了，睜不開眼睛了。”]
�。�2）談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
（3）感情朗讀，注意說(shuō)話時(shí)的神情與動(dòng)作。（指名讀，齊讀）
�。�4）小結(jié)：月亮困了，想睡覺了。那同學(xué)們一節(jié)課下來(lái)，我們也該休息了。
三、課后小練筆
觀察月亮及月光下的景物，把自己看到的、想到的寫一段話。
五年級(jí)語(yǔ)文教案《望月》3
第二課時(shí)
一、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
1、學(xué)生練習(xí)。
2、讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文第二到三段。
�。ㄒ唬┳宰x課文，思考：你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？
學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué)愛幻想
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。
1、自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的這特點(diǎn)？
交流。（小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，......愉快的事情。）
2、質(zhì)疑：“是月亮把我叫醒了。”月亮怎么會(huì)把我叫醒呢？
3、分角色朗讀課文。
4、了解詩(shī)句的意思。（1）學(xué)生解釋。（2）教師點(diǎn)撥理解。
5、指導(dǎo)讀詩(shī)，背誦。（出示整首詩(shī)讀讀、背背）
6、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎？鼓勵(lì)積累。
7、出示句子、引入情境：“和月光一起......的氣氛中�！狈磸�(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。
8、小結(jié)。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三段。
1、過(guò)渡：聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、討論交流。描寫小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。
�、拧跋裱劬�，天的`眼睛�！薄斑@是明亮......要圓圓地睜大一次......”他瞪大眼睛......小月亮閃閃發(fā)光。
⑵突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)......
�、�......小外甥幾乎不假思索地回答。
�、人L聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。
�、尚⊥馍蛄斯罚瑩u搖晃晃走回艙里去了。
圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，有感情地細(xì)細(xì)品讀。
4、分角色朗讀這一段。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀課文。
2、播放錄音，展開想象。師：你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了......（學(xué)生閉目遐思、幻想。）
3、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說(shuō)出來(lái)。
四、指導(dǎo)背誦課文。
1、根據(jù)課文的思路理清敘述順序。
2、逐段進(jìn)行指導(dǎo)背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、摘抄描寫月亮的詩(shī)句。背誦課文。
2、收集有關(guān)山水的詩(shī)文，舉行賽詩(shī)會(huì)。（另一節(jié)課舉行）
3、寫出近義詞。
光點(diǎn)（）凝望（）驚奇（）封閉（）
聚集（）幻想（）清幽（）閃耀（）
【板書設(shè)計(jì)】
24望月
月下江景美麗如畫
比背詩(shī)句聰明好學(xué)
想象月亮愛幻想
獨(dú)坐甲板展開幻想
五年級(jí)語(yǔ)文教案《望月》4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解“不假思索”、“繪聲繪色”等詞語(yǔ)；了解文中省略號(hào)和單句成段、省略提示語(yǔ)和襯托的寫法；積累運(yùn)用關(guān)于月的古詩(shī)詞。
2.理解“凝望”、“出神”，體會(huì)小外甥望月的情景并想象朗讀；在讀文中，抓住
細(xì)節(jié)、標(biāo)點(diǎn)、特殊寫法感受外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富，并有感情朗讀。
3.想象寫月亮的比喻和童話，感受望月的樂(lè)趣及寫作的美好；在望月情境中，產(chǎn)生美好的想象和寫作的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“不假思索”、“繪聲繪色”、“凝望”、“出神”等詞語(yǔ)；體會(huì)小外甥望月的情景并想象朗讀；在讀文中，抓住細(xì)節(jié)、標(biāo)點(diǎn)、特殊寫法感受外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富，并有感情朗讀；積累運(yùn)用關(guān)于月的古詩(shī)詞。
難點(diǎn)：想象寫月亮的比喻和童話，感受望月的.樂(lè)趣及寫作的美好；在望月情境中，產(chǎn)生美好的想象和寫作的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)習(xí)單
教學(xué)過(guò)程
課前談話交流你心中想到的美好文章。（板書：美好）
環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
【回望“美好”——月】
1.上節(jié)課，我們跟隨作家趙麗宏一起去望月。還記得那美好的月景嗎？（課前板書：望月）
夜深人靜，置身江中，看，月亮出來(lái)了（出示：圖、提示）（音樂(lè)） （引導(dǎo)全班背誦課文第2自然段。）
2.這迷人的月景還吸引了誰(shuí)也來(lái)到了甲板上？（出示：圖）
3.這節(jié)課讓我們跟著小外甥繼續(xù)去——齊讀課題。（出示：課題）
環(huán)節(jié)二、精讀感悟人物
【初見“美好”——人】
1.小外甥是怎么望月的？瀏覽全文，找找答案。（出示：語(yǔ)句）
?交流：這句話你讀懂了嗎？他是怎么望月的？
“凝望”仔細(xì)地看
“出神”想象（板書：想）
?我們發(fā)現(xiàn)了小外甥望月時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)（板書：細(xì)節(jié)） 想象著他“仰起頭凝望”的動(dòng)作、“出神”的神態(tài)讀這句話，他就能出現(xiàn)在眼前。
范讀，你看到他了嗎？
誰(shuí)也能想象著他的動(dòng)作神情讀，
如果能帶上動(dòng)作神情去讀，就更生動(dòng)了。
2.他都想了什么呢？
3.這個(gè)孩子不得了，凝望著月亮，出神地想到詩(shī)句，腦海中還產(chǎn)生疑問(wèn)，
【熟識(shí)“美好”——人】
1.其實(shí)他可比你們想象的厲害多了，讓我們趕緊走進(jìn)課文，走近這個(gè)孩子。（出示：讀書要求）
�。�1）第5段（出示）
交流：“我一句你一句”（積累多、充滿自信）語(yǔ)言
“眼睛一眨就是一句”（聰明、知識(shí)豐富、反應(yīng)快）動(dòng)作
你已經(jīng)會(huì)關(guān)注人物語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)了。
“挑戰(zhàn)”——敢和大作家對(duì)詩(shī)（積累多、充滿自信）提示語(yǔ) 你還從提示語(yǔ)讀出了感受，真了不起。（板書：提示語(yǔ)）
�。�2）6—11段（出示）
交流：他能對(duì)出很多詩(shī)（聰明、知識(shí)豐富）
省略號(hào)單獨(dú)成段（還對(duì)了很多詩(shī)）
從這個(gè)標(biāo)點(diǎn)讀出的內(nèi)容比上面的句子更豐富。（板書：標(biāo)點(diǎn)） 他們是怎么對(duì)這些詩(shī)的？（一人一句）你怎么看出來(lái)的？ 無(wú)提示語(yǔ)（出示提示語(yǔ)標(biāo)紅的語(yǔ)段）這里沒有提示語(yǔ)提醒你呀？
前邊我們知道了提示語(yǔ)有很大的作用，這里為什么又不加了？（連貫、更表現(xiàn)出小外甥的聰明機(jī)靈）
一句一段不用提示語(yǔ)了，用什么提示你的？
�。ㄊ÷蕴�(hào)里的詩(shī)句應(yīng)該也是一人一句，看來(lái)他們難分勝負(fù)） 不用提示語(yǔ)，而是單句成段，這種構(gòu)段方式多獨(dú)特，它也是在告訴我們小外甥是聰明自信地對(duì)詩(shī)。（板書：段式）
漢語(yǔ)多神奇，一種段式、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一處提示語(yǔ)都告訴了我們小
2.出示文段指導(dǎo)朗讀
他們可不光能幫我們認(rèn)識(shí)小外甥，還能幫助我們通過(guò)朗讀展現(xiàn)出那個(gè)聰明好學(xué)、充滿自信的小外甥。
指名一生指導(dǎo)讀 自信語(yǔ)氣和動(dòng)作
你看到小外甥的動(dòng)作了嗎？聽到他的聲音了嗎？
再找一生（師生3人合作讀）（評(píng)價(jià)鼓勵(lì)）
你好像真的回到五六歲了
想想五六歲的時(shí)候怎么說(shuō)話
再自信一點(diǎn)真是腹有詩(shī)書氣自華
只讀語(yǔ)句指名兩生讀。男女生分角色讀。
3.情景積累運(yùn)用對(duì)詩(shī)
�。�1）省略號(hào)變大讓我們也加入，和他們一起對(duì)指名對(duì)詩(shī) 總結(jié)：你們能對(duì)出這么多呢，真是和小外甥一樣聰明！
�。�2）小外甥心中有詩(shī)，而詩(shī)中有月，月中還有情呢！古人喜愛月亮，認(rèn)為月是美好事物的化身，他們共賞一輪月，卻各自抒發(fā)著不同的情思。
當(dāng)李白回想少時(shí)，便寫下......
當(dāng)蘇軾心系故土，便吟出......
當(dāng)張繼泊船江楓，便誦出......（音樂(lè)起）
�。ㄇ榫硤D）（隨機(jī)出示詩(shī)句）
當(dāng)望見水面升起的明月，小外甥可能會(huì)想到......
當(dāng)看見水煙籠罩江面為月披上輕紗，我會(huì)沉醉地吟誦......
當(dāng)看到寧?kù)o的湖水中美麗的月影，小外甥會(huì)情不自禁地吟誦...... 當(dāng)想起離別多日的故鄉(xiāng)，我觸景生情地低吟......
4.總結(jié)引讀：
此時(shí)此刻，月亮的清輝灑落在我們肩頭，美妙的詩(shī)句縈繞在我們身邊，你有何感受？
多情的詩(shī)句，滋潤(rùn)著我們；
美麗的月色，親吻著我們；
五年級(jí)語(yǔ)文教案《望月》5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌并能背誦默寫。
2.體會(huì)詩(shī)歌意境，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌意境，理解內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1教時(shí)
教學(xué)方法：
邊讀邊議
教學(xué)過(guò)程：
（一）情境導(dǎo)入
多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫面，皓月當(dāng)空，月色如銀，如此美景，會(huì)勾起你無(wú)盡的遐想，今天且讓我們跟著唐代詩(shī)人王建走進(jìn)他的《十五夜望月》，感受他的思緒。
（二）揭示本課的環(huán)節(jié)及任務(wù)
今天我們的中心任務(wù)就是一個(gè)字——讀，具體任務(wù)是：讀順、讀義、讀景、讀情、讀味、讀韻。
（三）六步闖關(guān)
1.大聲讀——把詩(shī)歌讀順暢。學(xué)生自由讀，小組內(nèi)輪讀，熟讀成誦，毛遂自薦當(dāng)堂背誦。
2.說(shuō)讀——讀懂詩(shī)歌的意思。邊讀邊說(shuō)，用自己的話把詩(shī)句的意思說(shuō)出來(lái)。小組內(nèi)輪流說(shuō)，互相交流，派代表在全班發(fā)言。
3.默讀——仔細(xì)閱讀，摘錄詩(shī)中所描寫的景物，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這些景物的特點(diǎn)。
�。ㄣy白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花），抽查展示自學(xué)作業(yè)。
4.議讀——體會(huì)詩(shī)中意境，理解作者感情。邊讀邊議，小組互相討論：（1）從以上景物描寫概括詩(shī)歌描寫的是一幅怎樣的畫面，一種怎樣的意境氛圍；（一幅安靜、凄清的秋夜景色，為秋思創(chuàng)造傷感的氛圍）（2）結(jié)合景物意境揣摩詩(shī)人在中秋之夜仰望夜空，會(huì)有怎樣的心理感受？（孤獨(dú)寂寞，對(duì)家人、友人的'深切思念），各小組派代表發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5.品讀——品析詩(shī)味。咬文嚼字，用比較換詞法等品析詩(shī)中精美詞句。小組互相討論。
（1）詩(shī)人寫望月，卻沒有寫到月光，從何處體現(xiàn)？（“地白”：給人予積水空明、澄清清冷之感，從側(cè)面突出了月色皎潔）
�。�2）“樹棲鴉”從聽覺還是視覺來(lái)寫？寫鴉雀有什么作用？（既是聽覺也有視覺，烘托夜的寂靜，襯托詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)）
�。�3）“冷露無(wú)聲濕桂花”蘊(yùn)含怎樣的情感？（用寒意、清冷烘托詩(shī)人寂寞凄清的心理。）
�。�4）“落”換成“在”好嗎？（“落”寫出了愁思隨著月光的瀉落從上而下，富有動(dòng)感，形象新穎）。小組充分討論后，學(xué)生自由發(fā)言。
6.美讀——讀出詩(shī)歌的韻律。指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意感情基調(diào)、朗讀語(yǔ)調(diào)、朗讀節(jié)奏、朗讀重音。
（四）課外延伸
收集有關(guān)詠月的詩(shī)歌。
板書設(shè)計(jì)：
景 → 境 → 情
銀白的地面 安靜 孤獨(dú)寂寞
（皎潔的月色） 凄清 對(duì)親人的
熟睡的鴉雀 傷感的 深切思念
飄灑的冷露 秋色夜景
芳香的桂花
五年級(jí)語(yǔ)文教案《望月》6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
【教學(xué)重難點(diǎn)】1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。
【教學(xué)準(zhǔn)備】積累有關(guān)月亮的`詩(shī)句。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、交流積累：哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句？請(qǐng)大家背誦。
2、出示課題：21望月（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）自由輕聲讀課文，讀順讀通課文，理解部分詞語(yǔ)。
（2）再讀課文，提出一些自己不懂的問(wèn)題。
2、指名分段朗讀課文，檢查詞語(yǔ)讀音，提示注意點(diǎn)。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀、思考：課文單寫月亮嗎？除寫賞月外還寫什么？
2、指導(dǎo)分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩(shī)句？
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。
2、學(xué)生交流。引導(dǎo)：月光下江景太美、美麗如畫。
3、這畫上有那些景物、景物是什么樣子的？把它畫出來(lái)？
4、出示圖畫，邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。
5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。
五、指導(dǎo)書寫。
1、寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。
五年級(jí)語(yǔ)文教案《望月》7
教材分析：
《望月》一課是蘇教版第十冊(cè)第六單元中的一篇散文，文章以“望月”為聚焦點(diǎn)，角度獨(dú)特、構(gòu)思新穎，清新優(yōu)美——語(yǔ)言美、形象美、意蘊(yùn)美。課文以生動(dòng)的筆調(diào)寫了“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥的形象躍然紙上。課文既有豐富鮮活的語(yǔ)言表達(dá)，又有優(yōu)美如畫的意境呈現(xiàn)，還有人物形象的詩(shī)性流淌，靜謐的月色，頗有幾分童話的色彩。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利有感情的朗讀課文，聽寫課文的第二自然段。
2.學(xué)會(huì)本課生字，能達(dá)到會(huì)識(shí)會(huì)寫。理解由生字組成的`新詞，如“剪影”、“瞳仁”、“不假思索”，會(huì)用“不假思索”造句。
3.理解課文中出現(xiàn)的詩(shī)句，了解其出處。
4.理解課文內(nèi)容，從重點(diǎn)詞中感受小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想。
5.通過(guò)朗讀，激發(fā)主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心感受世界。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想象的句子。
2.理解課文內(nèi)容，從重點(diǎn)詞中感受小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想。
3.感受望月的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，從重點(diǎn)詞中感受小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想。
2.感受望月的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
同學(xué)們，課前我們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們來(lái)交流一下，看大家預(yù)習(xí)的怎么樣，選出本節(jié)課的優(yōu)勝小組，會(huì)是哪個(gè)小組呢?(生會(huì)爭(zhēng)先恐后說(shuō)是自己組)首先回顧一下學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。
二、導(dǎo)入課題。
三、預(yù)習(xí)展示。
1、抽查幾個(gè)組的6號(hào)同學(xué)讀學(xué)案中的詞語(yǔ)，對(duì)子做好幫扶準(zhǔn)備，其他組的同學(xué)認(rèn)真聽。遇到共性問(wèn)題老師要帶領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)化記憶。
2、剩余組的6號(hào)同學(xué)分自然段讀課文，對(duì)子做好幫扶準(zhǔn)備，其他組的同學(xué)認(rèn)真聽。是及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書的情況(從態(tài)度習(xí)慣各方面，評(píng)價(jià)要有針對(duì)性)
3、交流搜集到的資料，特別是搜集到的古詩(shī)句。
四、初讀感知，理清文章脈絡(luò)，完成以下問(wèn)題：
1、瀏覽課文，思考這篇課文主要寫了什么內(nèi)容。然后在小組內(nèi)交流，1分鐘后展示。
2、思考分段 ，然后在小組內(nèi)交流，2分鐘后展示。
老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生合作情況。
五、細(xì)讀課文。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞句及生活體驗(yàn)來(lái)談感受。
1、學(xué)習(xí)第一段
(1)重點(diǎn)感受“我”在江輪甲板上見到的月夜美景。
(2)感情朗讀，感受第二自然段的環(huán)境描寫帶來(lái)的美，體會(huì)月夜的清幽。
(3)完成以下題目后交流感受。
讀了第2自然段，我 了，用心體會(huì)后，在我的腦海中出現(xiàn)了這樣的畫面：
(3)展示讀、評(píng)價(jià)讀、比讀。
(4)教師引讀第二自然段，進(jìn)一步加深印象。
2、學(xué)習(xí)第二段：
本段可以按照寫作順序分為兩層。
(1)學(xué)生試著分層，先組內(nèi)交流，然后全班交流討論。
(2)課文中引用了許多描寫月亮的詩(shī)句，把它們找出來(lái)，用心讀一讀，并結(jié)合學(xué)案，大概了解它們的意思。(自己體會(huì)后，可在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后班內(nèi)交流)
(3)我知道省略號(hào)省略了 ，我還能接著往下背，誰(shuí)想跟我比試比試!(在小組內(nèi)接背)
(4)小外甥真是個(gè) 的孩子!
(5)根據(jù)上面問(wèn)題的答案，找出文中有關(guān)語(yǔ)句。(根據(jù)各小組的答案，應(yīng)該能全面找出有關(guān)語(yǔ)句)
如：“小外甥向我挑戰(zhàn)了”寫出小外甥的勇敢;
“多如繁星”、“一眨眼就是一句”、“……”看出了他的聰明好學(xué);
“兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光“寫出小外甥的可愛之處;
會(huì)提出月亮像什么的問(wèn)題，并能把月亮說(shuō)成天的眼睛，而且繪聲繪色的講出“現(xiàn)成“的故事，則能看出他的愛幻想，想象力豐富;
…… ……
(6)“眼睛，天的眼睛。”小外甥的比喻為什么使“我”感到驚訝?先小組內(nèi)對(duì)子討論，然后共同交流。
(7)我想發(fā)揮想象：(組內(nèi)各成員都能發(fā)言)
我覺得月亮還像
因?yàn)?/p>
(8)感情朗讀
3、學(xué)習(xí)第三段
(1)齊讀本段，你感覺這段話在文中有什么作用?(總結(jié)全文，升華全文)
(2)再次讀文，思考：此處的省略號(hào)，省略了什么?作者又想到了什么呢?小組內(nèi)對(duì)子之間先交流，再集體交流。幾分鐘后展示。
(3)感情朗讀。
六、回顧全文 升華情感。
小外甥的比喻令作者驚訝，那么，你認(rèn)為月亮像什么?為什么?
先小組內(nèi)對(duì)子之間交流，再由小組代表匯報(bào)交流。
七、拓展延伸。
請(qǐng)大家閉上眼睛，現(xiàn)在，你就是作者，甲板上只留下了你，你會(huì)想到什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)幻想中的東西)
五年級(jí)語(yǔ)文教案《望月》8
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的`想象的句子。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、分課時(shí)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
（一）課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、給課文分段，理清脈絡(luò)。找出表達(dá)課文中心的句子。
4、學(xué)習(xí)課文第一段。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)第二自然段的意境。
�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備：
配套光盤、小黑板
（五）教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們你們知道哪些描寫月亮的詩(shī)句，背一背。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，文中也有許多寫月亮的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。板書課題：望月
二、初讀課文，掃除字詞障礙。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。
3、檢查字詞讀音。
外甥閃爍比喻云絮呵欠挑戰(zhàn)
4、指導(dǎo)描紅“絮”“斑”“鎖”
5、指名分小節(jié)讀課文，正音。
6、學(xué)生質(zhì)疑理解詞義。
（聯(lián)系上下文理解）
清輝：淡雅清純的光輝。
凝望：出神地看。
瞳仁：黑眼珠。
繪聲繪色：形容敘述、描寫生動(dòng)逼真。
�。ㄍㄟ^(guò)工具書理解）
云絮：淡淡的云。
剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。
不假思索：假，借用。用不著想，形容說(shuō)話、做事迅速。
�。ㄍㄟ^(guò)討論理解）
晶瑩：光亮而透明。
隱隱約約：看起來(lái)不很清楚。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫月亮還寫了什么？
2、討論。
課文除了寫月光下的景色，還寫了小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩(shī)句的事，以及小外甥對(duì)月亮奇特的想象。
3、分段，歸納段意。
全文分四段。
第一段（1--2）深夜，“我”在甲板上欣賞月下的江景。
第二段（3--13）小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩(shī)句。
第三段（14--20）小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。
第四段（21）“我”獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、作者眼中的月亮是怎樣的呢？指名讀有關(guān)課文。
2、作者描寫的月下江景太美了，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫。細(xì)讀課文，思考作者描繪的“圖畫”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的？
3、小組交流。
4、全班交流。
圖畫中的景物有：月光、江面、蘆蕩、樹林、山峰。
景物的特點(diǎn)：
月光--淡雅清純
江面--浮光躍金
蘆蕩、樹林、山峰--鍍上花邊
選擇自己喜歡的畫面朗讀體會(huì)。
播放課文第一段的錄音，學(xué)生邊聽邊想象畫面。
朗讀。
試背誦。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
生字描紅，臨寫。
背誦第一段。
寫近義詞（從課文中找）
光點(diǎn)（）凝望（）
驚奇（）封閉（）
五年級(jí)語(yǔ)文教案《望月》9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的.句子的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀“賞月”部分
1、 出示畫面一個(gè)詞語(yǔ)描述作者筆下的月光，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，體會(huì)月色之美。
2、再讀第2自然段，學(xué)生邊讀找出寫得特別美的詞，在下面加點(diǎn)。
3、組織交流，感悟月色的美。
4、配樂(lè)感情朗讀。
三、精讀“誦月”部分
1、 分角色朗讀課文第3—12自然段。
2、 多媒體出示詩(shī)句，引導(dǎo)理解品讀詩(shī)句。
3、 配樂(lè)感情朗讀。
4、 組織學(xué)生交流搜集的誦月的詩(shī)句。
5、 引讀“詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉浸在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。”
四、精讀“論月”部分
1、 小外甥眼里的月亮又是怎樣的呢？自由朗讀課文第14自然段
2、 指導(dǎo)讀小外甥說(shuō)的幾句話，讀出童趣。
3、 讀改編的詩(shī)歌，讀出詩(shī)意。
4、 想象：在你的眼里，月亮像什么呢？
五、延伸拓展。
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