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            美術(shù)教案表格內(nèi)容格式

            時(shí)間:2024-04-28 07:13:07 美術(shù)教案 我要投稿
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            美術(shù)教案表格內(nèi)容格式

              作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的美術(shù)教案表格內(nèi)容格式,希望能夠幫助到大家。

            美術(shù)教案表格內(nèi)容格式

            美術(shù)教案表格內(nèi)容格式1

              設(shè)計(jì)理念:

              根據(jù)本單元教學(xué)要求,為能實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方,感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏、舍己為人的高尚品格這一目標(biāo),我主要抓住文中描寫老漢語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。我采用多種形式的讀,如品讀,對(duì)比讀,齊讀,指名讀,自由讀、默讀、配樂朗讀,從而達(dá)到“以讀代講”,“以讀悟情”,“以讀達(dá)情”的效果。

              具體操作步驟為自讀自悟,潛心學(xué)文;

              1、通過研讀課文此舉,結(jié)合洪水肆虐的危急情況,逐步感受老漢的光輝形象。

              2、理解題目《橋》的深刻含義。

              3、領(lǐng)悟課文內(nèi)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

              重點(diǎn):結(jié)合飛速上漲的洪水,感受情況的危急,領(lǐng)悟老漢的每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵和精神。

              難點(diǎn):理解《橋》的深刻含義。

              教學(xué)過程;

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

              同學(xué)們,第一課時(shí)我們初步學(xué)習(xí)了〈〈橋〉〉這篇課文,對(duì)其中的內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解,那么現(xiàn)在誰來說說這篇課文講了一件什么事?(生答),現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明。,和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那可怕的一幕。古人云“不動(dòng)筆墨不讀書”,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,自由讀課文,畫出描寫洪水和雨水的句子,并選擇感受最深的一句作批注。

              二、全班交流,相機(jī)指導(dǎo)。

              1、指名說。

              2、課件出示五句話。

              這就是剛才同學(xué)們找到的句子,仔細(xì)看看,它們都采用了什么修辭手法?這些手法的'運(yùn)用在這里有什么好處?(指名說)(非常生動(dòng)形象地感受到雨大,洪水的兇猛,肆無忌憚,就像惡魔猛獸,突出情況危急,渲染了緊張氣氛,起了鋪墊和烘托作用。)

              【體會(huì)當(dāng)時(shí)全村所面臨的處境,對(duì)于理解人物形象起著至關(guān)重要的作用。本環(huán)節(jié)主要通過有感情地朗讀,讓學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟到當(dāng)時(shí)的危急!

              三、感受人們的驚慌

              1、快速瀏覽3-6自然段,找出描寫山洪暴發(fā)時(shí)村民的表現(xiàn)。

              2、學(xué)生交流。

              3、創(chuàng)設(shè)情境想象。

              此時(shí),假如你就是其中的一員,在這種情況下,你會(huì)有什么樣的感受?用一個(gè)四字詞語來說一說。(生答)

              【通過想象危急時(shí)刻人們恐慌的表現(xiàn),讓學(xué)生進(jìn)入情境,以更好理解課文中人們驚慌失措的表現(xiàn),感受人們的心情及情況之緊急。同時(shí)為深入閱讀文本,研讀課文做準(zhǔn)備!

              四、感悟老漢是怎樣的人。

              那么這位老漢在生死攸關(guān)之際做出了人生的抉擇,他是怎樣做,怎樣說的?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀7—23自然段,畫出描寫老漢語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,用心體會(huì),在旁邊寫寫感受。

              1、學(xué)生默讀,畫句子。

              2、全班交流。

              a:交流描寫動(dòng)作、神態(tài)的句子。

             。1)“老漢清瘦的臉上著這雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”(出示課件)

              抓住老漢的動(dòng)作、神態(tài)感悟“他像一座山”中“山”的含義。將危險(xiǎn)的進(jìn)一步逼近、人們的恐慌與老漢的表現(xiàn)形成對(duì)比。感悟老漢的沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼。

              b:交流描寫老漢語言的句子。重點(diǎn)交流以下句子。

             。1)老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后面!”

             。▽W(xué)生回答,出示課件,談感受,)預(yù)設(shè)生:在萬分危急時(shí)刻,老漢在沉著地指揮村民過橋,體會(huì)到黨員要把群眾的生命放在第一位。黨員排在后面,才能保證隊(duì)伍迅速撤離。

              師:誰來讀讀這句話?(為什么這樣讀?)

              (2)老漢沖上前,從隊(duì)伍里揪出一小伙子,吼道:“你還是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

              師:同學(xué)們,這段話中哪些詞可以看出老漢很兇?(預(yù)設(shè)生;沖、揪、吼)從他的動(dòng)作、語氣和神態(tài)讓我們感受到她真是兇得像一只豹子。

              師:誰來讀讀這句話?生讀、師評(píng)。

             。3)同學(xué)們,老師也從文中找了一句話,想和這句話對(duì)比著學(xué)。(出示課件:老漢吼道:“少廢話,快走!彼昧Π研』镒油粕蠘。)讀一讀,說一說你從中發(fā)現(xiàn)了什么?【抓住課文中對(duì)老漢語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫,感悟老漢臨危不懼、熱愛群眾、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,解決教學(xué)難點(diǎn)!

              五、感悟結(jié)尾,回顧重點(diǎn)句,體會(huì)老漢偉大人格。

              過渡:是啊,老漢開始時(shí)是揪出急于逃命的小伙子,而在木橋發(fā)抖、呻吟,即將倒塌之際,老漢卻讓小伙子先走。他前后的表現(xiàn)竟是這樣截然不同,這一切都是為什么呢?讀了文章的結(jié)尾,你就會(huì)明白1、配樂讀。

              2、師問:你明白了什么?(小伙子就是老漢的兒子)

              【在此揭示課文結(jié)尾帶給學(xué)生一種震撼力,體會(huì)文章構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng)的寫作特點(diǎn)。】

              3、師:在死亡逼近時(shí),老漢沖上去揪出的竟然是自己至親至愛的兒子,明白了這一切,讓我們?cè)倩剡^頭來看看這兩段話。(課件出示)

             。1)老漢沖上前,從隊(duì)伍里揪出一小伙子,吼道:“你還是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

             。2)老漢吼道:“少廢話,快走。”他用力把小伙子推上橋。

              4、師:一起來深情地朗誦15-20自然段,我們就更能理解這位平凡而偉大的父親了。

              【在揭曉了小伙子黨員的身份后,重新回到老漢揪出兒子時(shí)的舉動(dòng),抓住兩個(gè)句子中的“吼”細(xì)細(xì)品味,從中更深一層感受老漢的偉大人格與精神!

              六、總結(jié)老漢是一個(gè)怎樣的人。師:同學(xué)們,學(xué)到這里,在我們眼前展現(xiàn)了一個(gè)高大光輝的老支書形象,那么你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人?

              預(yù)設(shè)生答:(沉著、冷靜、無私無畏、有威嚴(yán)、舍己為人、心系群眾、不徇私情、臨危不懼……)的人!咀寣W(xué)生對(duì)老漢這個(gè)人物形象有更清晰的認(rèn)識(shí)!

              七、揭題。

              1、同學(xué)們,既然課文描寫了一位老支書形象,可文章卻以《橋》為題目,為什么不用“我敬佩的老支書”或“偉大的老漢”為題呢?

              【在理解課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)課題的深刻含義,即感受文章的中心】

              八、升華主題。

              洪水退了,村莊恢復(fù)了平靜。人們?yōu)榱思赖爝@對(duì)父與子,又建起了一座新橋,F(xiàn)在要請(qǐng)你給橋起名字,你準(zhǔn)備起什么名字?

              學(xué)生自由說。

              【本環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生的說,升華對(duì)于老漢這一人物形象的認(rèn)識(shí),體會(huì)一位普通共產(chǎn)黨員的偉大情懷!

              九、教師總結(jié)。布置作業(yè)。

              搜集現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)中,令我們感動(dòng)的共產(chǎn)黨員的事跡。

              【本作業(yè)的布置,主要是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的觸角由課堂伸向生活,也是為本單元的口語交際和習(xí)作做好鋪墊。】

              板書設(shè)計(jì)

              16橋

              ︵

              生命橋

              老漢人們

              沉著鎮(zhèn)定驚慌

              臨危不懼你擁我擠

              熱愛群眾瘋了似的

              不徇私情跌跌撞撞

            美術(shù)教案表格內(nèi)容格式2

              活動(dòng)名稱:創(chuàng)意美術(shù)

              活動(dòng)內(nèi)容:《長長的頭發(fā)》

              活動(dòng)目標(biāo):1、支持鼓勵(lì)幼兒愿意嘗試運(yùn)用新材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng);

              2、能大膽運(yùn)用自己喜愛的顏色作畫。

              活動(dòng)準(zhǔn)備:創(chuàng)意繪本,畫有柳樹、樹干的大圖一張

              活動(dòng)過程:一、將各種樹干圖片張貼在活動(dòng)室周圍;

              二、組織幼兒坐好后交談;

              1、小朋友,你們認(rèn)識(shí)這些樹嗎?來,讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧。ㄋ蓸、楊樹、梧桐樹等等)

              2、大樹和我們小朋友一樣,每一棵都長得不一樣。

              找找它們有哪些不一樣的地方?(樹干有的高、有的底、有的粗、有的細(xì);樹葉也長得不一樣)。

              3、拿出柳樹的圖片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片

             。1)、柳樹的形狀是什么樣的(它的樹枝長長的、細(xì)細(xì)的、軟軟的)

             。2)、柳樹的枝條像什么?(像媽媽的長頭發(fā)、像馬尾巴像綠色的.彩帶)。

              三、請(qǐng)幼兒翻開創(chuàng)意繪本,講述故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情。

              四、出示畫有柳樹干的大圖,教師示范,在樹干上畫出長長的軟軟的柳枝。

              五、鼓勵(lì)幼兒大膽選用自己喜歡的顏色進(jìn)行作畫。

            美術(shù)教案表格內(nèi)容格式3

              一.說課:

              這是一篇精讀課文,課文描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時(shí)的感受。全文文字簡短,卻把一池的荷花寫活了,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。

              (一)教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課生字,正確理解下列詞語:荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。

              2.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。

              能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力;閱讀想象能力;會(huì)背課文;積累優(yōu)美語言。

              情感目標(biāo):培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

             。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài),想象畫面,培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

             。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):理解“把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫------”等句的意思。

             。ㄋ模┙虒W(xué)方法:1.通過品詞、析句,感情朗讀,想象畫面,讓學(xué)生感悟語言生動(dòng)形象和描寫的優(yōu)美。

              2.通過讓學(xué)生欣賞美麗的荷花,查閱資料,體會(huì)大自然的神奇美妙,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

              二.教學(xué)過程:

             。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課:

              昨天我們學(xué)習(xí)了生字,初步了解了課文內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們想一想哪幾個(gè)自然段寫了荷花?哪幾個(gè)自然段寫“我”以為自己是荷花?

             。ǘ┬抡n:

              1.師:那么第一自然段寫什么呢?請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段。

              你覺得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng)?為什么?這一段在全文起什么作用?

              師小結(jié):本段作者直接了當(dāng),引起下文,引人入勝。

              2.荷花開了會(huì)是怎樣的情景呢?你們想不想看一看?

              出示掛圖:你都看到了什么?作者又是怎樣描寫的'呢?

              3.學(xué)習(xí)二、三自然段:

              自由讀二、三自然段,你讀懂了什么?(板書:荷葉、荷花)

              指名讀描寫荷葉的句子,你覺得這句話寫得怎么樣?(板書:挨挨擠擠、像大圓盤)這樣的荷花給你什么印象?

              師啟發(fā):荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會(huì)是什么樣的呢?

              指名讀描寫荷花的句子。問:這里一共寫了幾種樣子的荷花?(板書:半開、全開、含苞)指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。

              對(duì)照?qǐng)D畫朗讀第三自然段討論:(1).這些荷花一朵有一朵的姿勢是什么姿勢?(2).“一幅活的畫”是什么意思?(3).文中的畫家指的是誰?

              4.學(xué)習(xí)四、五自然段

              (1).看到大自然這么美的畫,我有什么感受呢?

              聽錄音回答:我在干什么呢?我會(huì)這樣說明什么?(板書:荷花美)

              師小結(jié):作者看荷花已到了如癡如醉的程度,把自己完全融入大自然中了,才產(chǎn)生了這種感覺。

             。2).指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟:下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中,感情朗讀,體會(huì)作者的思想感情。

              (3).想象:蜻蜓會(huì)告訴我什么?小魚呢?(自由討論)

             。ㄈ┛偨Y(jié)全文:課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述,語言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富,對(duì)荷花的描寫形象逼真,賦予感染力,讓人讀后產(chǎn)生一種美感。

             。ㄋ模┱故举Y料:將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示,加深對(duì)課文的理解,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

             。ㄎ澹┳鳂I(yè):

              1.背誦課文。

              2.我們也來當(dāng)一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。

              [板書設(shè)計(jì)]:

              葉:挨挨擠擠、像大圓盤

              7.荷花花:半開、全開、含苞像一幅畫(美)◆

            美術(shù)教案表格內(nèi)容格式4

              設(shè)計(jì)意圖:

              由于小班幼兒的小肌肉發(fā)展還不完善,教師常常感到小班的美術(shù)活動(dòng)難以開展。為此,我們針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)展開了研究。以下是我們?cè)O(shè)計(jì)的一組美術(shù)活動(dòng)方案。在設(shè)計(jì)中我們盡量選用多種材料和表現(xiàn)方法讓幼兒喜歡參與美術(shù)活動(dòng),并讓幼兒直接與將要表現(xiàn)的事物及相關(guān)作品互動(dòng),以獲得對(duì)所要欣賞和表現(xiàn)的事物的積極情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒的視覺感受為主,讓幼兒自然地進(jìn)入美術(shù)活動(dòng)情境,最后通過提供半成品(或是具有審美性的背景設(shè)計(jì))來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),如“一瓶花”中的花瓶、“小魚吐泡泡”中的小河、“毛毛蟲”中的不同顏色的即時(shí)貼底板等。當(dāng)幼兒完成作品時(shí),展現(xiàn)在他們眼前的富有美感的畫面讓他們體驗(yàn)到了成就感,從而感受到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,進(jìn)而喜歡參與美術(shù)活動(dòng)。

              活動(dòng)一:小魚吐泡泡(蠟光紙貼畫)

              目標(biāo):

              1、嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上,并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。

              2、通過觀看教師的演示學(xué)習(xí)用糨糊黏貼的方法。

              3、能大膽?zhàn)べN,體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”貼在展板上的美感。

              準(zhǔn)備:

              1、康定斯基作品《圓之舞》的圖片或PPPT。

              2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片,A4大小的白紙或黑紙每人一張。

              3、泡泡槍或泡泡器(也可以用直接可吹的泡泡水等)。

              4、底板上布置幾條小魚和水草,底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。

              5、幼兒有玩吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。

              過程:

              一、調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn)

              1、你們吹過泡泡嗎?你們看,我會(huì)變出泡泡。(教師用泡泡槍打出一串泡泡。)

              2、有多少泡泡?(適時(shí)豐富詞匯:許多、一串一串的泡泡。)

              3、泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒觀察并用動(dòng)作和語言表達(dá):圓圓的,有的大有的小。)

              二、引導(dǎo)幼兒欣賞康定斯基的作品《圓之舞》PPT,幫助幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn)

              1、有個(gè)畫家畫了許多泡泡,看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎?

              2、他畫的泡泡是怎么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒說出有不同顏色、不同大小。)

              3、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察出有的密集,有的分散,就像有的喜歡和好朋友擠在一起,有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè)很空的地方一樣。)

             。ǚ治觯捍谁h(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒觀察泡泡不同的組合方式,特別是重疊、聚合、分散的組合方式,以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗(yàn),便于幼兒在后面創(chuàng)作時(shí)主動(dòng)運(yùn)用。用“緊緊”這個(gè)詞來引導(dǎo)幼兒具體感受泡泡的組合方式很關(guān)鍵,因?yàn)槿绻麊栴}太寬泛,如:“泡泡是怎么排列的?”小班幼兒就不知如何回答。因此,對(duì)小班幼兒來說問題具體、語詞準(zhǔn)確特別重要。)

              三、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入黏貼泡泡的狀態(tài)

              1、出示大底板,指著底板上的小魚說:“小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢!”

              2、你們想讓小魚吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的?

              3、教師演示貼“泡泡”。幼兒每說出一種,教師就在底板上貼上一個(gè)圓片“泡泡”,在貼之前教師問:“你們想把它貼在中間還是旁邊,上面還是下面呢?”同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方,最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上,邊貼邊說:“先用食指蘸上糨糊,從‘泡泡’白色的這一面的中間開始抹開去,記住每個(gè)地方都要抹到,然后用抹布將手指擦干凈,再把‘泡泡’貼在底板上!碑(dāng)貼第二個(gè)“泡泡”時(shí),教師問:“是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢,還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn),或者離它很遠(yuǎn)呢?”

             。ǚ治觯捍谁h(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助幼兒運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組合意識(shí)。教師通過演示,讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開貼,將幼兒無意識(shí)的黏貼引導(dǎo)為有意識(shí)的黏貼。通過與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色,強(qiáng)化幼兒的參與意識(shí)和自主意識(shí),為后面幼兒的個(gè)性化黏貼作鋪墊。)

              4、再次交代操作要求。

             。1)今天我們要學(xué)習(xí)用糨糊來黏貼“泡泡”。(教師逐一介紹工具材料——糨糊、抹布。)你們會(huì)用糨糊黏貼嗎?

              (2)誰會(huì)用糨糊貼“泡泡”?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來演示如何正確抹糨糊及黏貼。)

              (分析:此環(huán)節(jié)的目的有二:一是調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,讓幼兒認(rèn)為不用教師教自己也能學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)<其實(shí)教師在上一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有目的地講解并演示過>,增強(qiáng)幼兒自主觀察、學(xué)習(xí)的意識(shí);二是教師可以由此了解幼兒在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的情況,發(fā)現(xiàn)幼兒的問題和困難,從而進(jìn)一步強(qiáng)化和補(bǔ)充,使指導(dǎo)具有針對(duì)性。同時(shí)演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示范,既滿足了該幼兒的表現(xiàn)需要,也滿足了其余幼兒再次觀察學(xué)習(xí)的需要。)

              四、幼兒創(chuàng)作

              教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進(jìn)行黏貼,并將多余的圓片放回原處。

              五、引導(dǎo)幼兒欣賞作品

              1、師幼一起將所有作品布置在大展板上,教師引導(dǎo)幼兒找到自己的作品并向大家介紹。

              2、教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒對(duì)別人的作品發(fā)表看法。如:“你喜歡哪里的泡泡呢?”

              活動(dòng)二:毛毛蟲(紐扣貼畫)

              目標(biāo):

              1、嘗試在即時(shí)貼底板上用紐扣組合黏貼成不同姿態(tài)的毛毛蟲。

              2、通過觀察玩具毛毛蟲的變化和教師所繪的毛毛蟲造型,嘗試用紐扣按一顆緊挨著一顆的方法連接拼貼毛毛蟲。

              3、知道將不用的紐扣按顏色放回相應(yīng)的盒中。

              準(zhǔn)備:

              1、各色鮮艷的可反復(fù)使用的'即時(shí)貼底板(可用廢舊紙盒的內(nèi)底板貼上即時(shí)貼做成)人手一塊。

              2、足夠數(shù)量的各色大紐扣。

              3、絨布玩具毛毛蟲。

              過程:

              一、調(diào)動(dòng)對(duì)毛毛蟲的已有經(jīng)驗(yàn)

              1、出示絨布玩具毛毛蟲。誰來了?這只毛毛蟲是怎么樣的?你們用手來比比看。(引導(dǎo)幼兒注意到這是一條長長的毛毛蟲。)

             。ǚ治觯鹤屝“嘤變河脛(dòng)作比劃“長”,利于加深幼兒對(duì)毛毛蟲“身體長”的印象,為后面創(chuàng)作時(shí)表現(xiàn)長長的毛毛蟲作準(zhǔn)備。)

              2、這條毛毛蟲可調(diào)皮了,它不停地把身體變來變?nèi)。(教師將毛毛蟲扭成交叉狀。)你們看,它的身體變成什么樣了?你們來學(xué)學(xué)看。(教師用線條畫出毛毛蟲的交叉造型。)

              3、它又變成什么樣了?(教師將毛毛蟲的身體變成拱形。)這次,誰來學(xué)一學(xué)它的樣子?(教師用線條畫出拱形毛毛蟲。)

              4、毛毛蟲的頭也會(huì)變。(教師將毛毛蟲的頭扭向后方。)你能發(fā)現(xiàn)毛毛蟲現(xiàn)在想做什么嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):頭向后的毛毛蟲就好像在向后看。)

              5、如果我想讓毛毛蟲向地下鉆,頭應(yīng)該怎么變呢?

             。ǚ治觯焊淖冾^的方向就可以改變毛毛蟲的造型,幼兒如果能體會(huì)到這一關(guān)鍵點(diǎn),便可以在后面黏貼時(shí)表現(xiàn)不同姿態(tài)的毛毛蟲。同時(shí),教師的提問可以提示幼兒根據(jù)頭的方向想象毛毛蟲所處的環(huán)境,如毛毛蟲在向上吃樹葉、在向下鉆地洞、在草地上玩等,這樣幼兒在后面黏貼時(shí)就能自發(fā)地添畫毛毛蟲的背景,使畫面更豐富,更有吸引力。)

              二、明確黏貼的任務(wù)和要求

              1、今天老師請(qǐng)你們黏貼出一條長長的毛毛蟲,而且是在做不同事情的調(diào)皮的毛毛蟲。用什么來做呢?

              2、教師逐一介紹紐扣和即時(shí)貼底板。

              3、誰會(huì)將紐扣黏貼在底板上?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來嘗試在即時(shí)貼上黏貼紐扣的方法。

              4、教師講解并演示黏貼的方法:先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上,再用力向下按一按就好了。黏貼時(shí),要一顆紐扣緊挨著一顆紐扣,這樣才能黏貼成長長的毛毛蟲。

              5、請(qǐng)全體幼兒用動(dòng)作模仿并說出黏貼的方法。尤其強(qiáng)調(diào)要一顆緊挨著一顆,不用的紐扣按照顏色放回對(duì)應(yīng)的盒子里。

             。ǚ治觯捍谁h(huán)節(jié)的主要目的是幫助能力較弱的幼兒明確黏貼的方法,降低操作難度,使他們更有信心地、快樂地投入黏貼活動(dòng)。)

              三、在教師指導(dǎo)下黏貼毛毛蟲

              1、教師提醒幼兒將紐扣一顆緊挨著一顆黏貼,鼓勵(lì)幼兒擺出不同姿態(tài)的毛毛蟲。可用情境性語言引導(dǎo):“你的毛毛蟲正在干什么呀?毛毛蟲的頭在轉(zhuǎn)向哪里呀?是在向前爬行呢還是在向后喊朋友呢?”

              (分析:情境性語言的使用不僅有利于幼兒展開想象,關(guān)注毛毛蟲的姿態(tài)和造型,而且能自然地引發(fā)幼兒畫出小草、地洞、樹等簡單的背景,豐富畫面。)

              2、提醒幼兒將不用的紐扣放回盒中。

              四、相互欣賞作品,大膽介紹自己的作品

              1、誰能告訴我,你的毛毛蟲在干什么?

              2、引導(dǎo)其他幼兒驗(yàn)證,通過頭部方向的變化和身體的扭曲,變化出毛毛蟲的不同姿態(tài)。

              3、針對(duì)幼兒將不同顏色的紐扣混雜在一個(gè)盒里的情況,強(qiáng)調(diào)按顏色分類擺放的方法和要求、并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

              活動(dòng)三:一瓶花(蔬菜印畫)

              目標(biāo):

              1、通過用蔬菜印制感受印跡和色彩融合的美。

              2、通過猜測、探索等掌握蔬菜印制的基本操作方法。

              3、通過觀察同伴、相互討論、描述自己的印制方式,學(xué)習(xí)印制活動(dòng)的基本常規(guī)。

              準(zhǔn)備:

              1、各種已切好的適合印制的蔬菜、如芹菜頭、青椒、苦瓜、藕等蔬菜的橫切面。

              2、一只花瓶和一束花(可以是真花、絹花或塑料花,花的顏色和形狀要多樣)。

              3、梵高的《向日葵》圖片或PPT。

              4、裝有顏料的盤子,抹布。幼兒人手一份A4紙大小的底板紙,每張紙上已貼好用報(bào)紙剪成的花瓶。

              過程:

              一、調(diào)動(dòng)和豐富關(guān)于花的經(jīng)驗(yàn)

              1、(出示瓶花)今天老師帶來一瓶美麗的花。你覺得哪種顏色的花最好看?(幫助幼兒梳理并意識(shí)到花有各種各樣的顏色,每一種都很好看。)

              2、這瓶花中的花朵都是一樣的嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并用動(dòng)作模仿花朵的不同形態(tài),指導(dǎo)幼兒嘗試用語言表述:花朵有圓圓的、長長的、尖尖的、大大的、小小的。)

              (分析:語言的描述和動(dòng)作的表達(dá)可讓幼兒獲得一些對(duì)于花朵的造型概念,為后面有目的地選擇不同橫切面的蔬菜印制作準(zhǔn)備。)

              二、欣賞梵高作品《向日葵》,體驗(yàn)一瓶花如何表現(xiàn)在畫紙上

              1、今天老師帶來了一瓶花的畫。你們看,它漂亮嗎?哪里好看?

              2、這瓶花的花朵是什么顏色的?看上去什么顏色最多?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這瓶花的色調(diào)。)

              (分析:此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)花朵的不同色彩及其給人的不同視覺感受。這樣一方面幫助小班幼兒積累色彩方面的視覺經(jīng)驗(yàn),另一方面促使幼兒在印畫時(shí)注意色彩的搭配。)

              三、認(rèn)識(shí)印畫材料,討論蔬菜印畫的方法

              1、今天我們要用蔬菜來印出一瓶花。(教師逐一讓幼兒觀察各種蔬菜的橫切面。)它好像什么?我們要用它們蘸上顏料來印出各種顏色和形狀的花朵。怎么印呢?

              2、教師講解并演示印畫的方法:先選擇一個(gè)喜歡的蔬菜橫切面,抓住上面,在自己喜歡的顏料盒中用力蘸一下,想好你要在花瓶的什么位置印,然后向下用力按住再輕輕提起就完成了。

              3、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試,其他幼兒觀察后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

              4、想換一種顏色怎么辦呢?(教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)橫切面只能在一種顏色里蘸,用完后要放進(jìn)同色盒中,讓其他幼兒用。自己換色要換另一個(gè)蔬菜橫切面。)

             。ǚ治觯号囵B(yǎng)幼兒正確的用色習(xí)慣非常重要,教師不僅要有交代,還要演示給幼兒看,并在幼兒操作時(shí)注意個(gè)別指導(dǎo)。)

              四、在教師指導(dǎo)下印畫

              1、鼓勵(lì)幼兒盡量多選幾種蔬菜的橫切面和顏色印畫,如:“你試一試,用另一種蔬菜可以印出什么樣漂亮的花呢?換一種顏色印出來的花好看嗎?”

              2、提醒幼兒選擇兩種以上的蔬菜印畫,并把用過的蔬菜放回原處。

              五、集體欣賞

              1、你喜歡哪一瓶花?為什么?猜猜它是用什么蔬菜印的?

              2、針對(duì)幼兒在印制活動(dòng)中的常規(guī)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

            美術(shù)教案表格內(nèi)容格式5

              幼兒園大班美術(shù)活動(dòng):形態(tài)各異的杯子

              活動(dòng)目標(biāo)

              1、引導(dǎo)幼兒多角度觀察實(shí)物——杯子,自主參與繪畫,畫出杯子的主要特征。

              2、鼓勵(lì)幼兒用點(diǎn)、線、圖案等大膽地裝飾。

              3、培養(yǎng)幼兒的觀察力,體驗(yàn)寫生畫所帶來的快樂和成就感。

              活動(dòng)準(zhǔn)備

              1、幼兒自帶杯子。

              2、畫板、筆、紙等。

              3、四個(gè)角度畫的杯子,五角星貼花。

              4、幼兒圍坐成圓形。

              活動(dòng)過程:

              1、觀察杯子,了解杯子的結(jié)構(gòu)。

              師:小朋友們看,這是什么呀?

              師:杯子上有什么?

              幼兒觀察講述。

              師:(指杯口)這又是什么?(杯口)除了有杯口,還有什么?(杯身、杯把、杯蓋等)

              2、學(xué)習(xí)從不同角度取景寫生。

              師:我很喜歡這只杯子,想給它拍張照,用什么拍呢?

              __教師示范取景框的使用,及時(shí)畫下所拍照。(勾畫的要大)

              師:你想給他拍張照嗎?站在哪里拍好呢?站在不同角度看看杯子有什么變化。

              __帶領(lǐng)幼兒圍著杯子用取景框觀察。

              師:通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?

              __幼兒講述。

              3、出示范例畫,請(qǐng)幼兒對(duì)照找出各個(gè)角度的杯子。

              師:老師這兒已經(jīng)拍了幾張這只杯子的照片,請(qǐng)你們來找一找,我站在哪個(gè)角度拍的?

              幼兒找出后請(qǐng)大家再觀察。

              4、提出幼兒繪畫要求。

              __引導(dǎo)幼兒進(jìn)行裝飾。

              師:你想讓這只杯子變得更漂亮嗎?怎樣讓它變得更美?

              __提出要求。

              師:我這里還有許多形態(tài)各異的杯子呢,你最喜歡哪一只杯子,請(qǐng)你也來給它拍張照,好嗎?你可以選擇一只杯子,找個(gè)合適的位置觀察這只杯子的樣子,把你看到的.那個(gè)角度的杯子畫下來;也可以幾個(gè)人圍著一個(gè)杯子坐下來,把你看到的那個(gè)角度的杯子畫下來,注意要畫得大。畫好以后你還可以用各種各樣的點(diǎn)、線條、圖案進(jìn)行裝飾,把它打扮的更美。

              5、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

              __幼兒自選杯子或自由組合繪畫。

              __提示幼兒根據(jù)角度觀察杯口、杯把、杯身的形狀,并鼓勵(lì)幼兒大膽裝飾。

              6、評(píng)價(jià)。

              你最喜歡哪一張照片,請(qǐng)你把五角星送給它,并說說為什么喜歡這張照片。

            美術(shù)教案表格內(nèi)容格式6

              美術(shù)活動(dòng)教案

              一、活動(dòng)名稱:夸張畫

              二、班況分析:

              本班幼兒為大班幼兒,大班幼兒已經(jīng)建立起初步的美感,對(duì)于畫面已經(jīng)具備一定的欣賞水平,而且也具備了一定的繪畫技能、技巧,對(duì)于各種物體的形態(tài)的掌握較好。但在幾次的欣賞活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于畫面上的情節(jié)能富有想象的描繪,但對(duì)畫面物體的形態(tài)和特征的概括卻有很大的難度。這說明幼兒在欣賞中沒有掌握運(yùn)用概括的方法,在自身作品中不能充分體現(xiàn)出來。因此,我設(shè)計(jì)了這個(gè)有趣的夸張畫欣賞活動(dòng),讓孩子們從夸張的畫面上能很容易的去感知概括人物的形態(tài)、特征。并理解如此設(shè)計(jì)的目的。力求使孩子運(yùn)用夸張的技法描繪人物動(dòng)作,形態(tài)及生活習(xí)性的特點(diǎn),并初步感受夸張藝術(shù)表現(xiàn)形式的`美。

              三、活動(dòng)目標(biāo):

              1、通過欣賞感知畫面中人物五表情與形態(tài)的夸張,并理解畫面中的夸張繪畫所表達(dá)的意義;

              2、通過欣賞,初步嘗試夸張畫的練習(xí)。

              四、活動(dòng)重點(diǎn):能夠通過欣賞感知畫面人物表情、形態(tài)上的夸張?zhí)帲⒗斫馄渌磉_(dá)的含義。

              活動(dòng)難點(diǎn):能夠通過欣賞,尋找可夸張的因素,并在自己的繪畫作品中體現(xiàn)出來。

              五、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

              1、欣賞過卡通畫作品,并能較好的理解作品;

              2、有一定的繪畫基礎(chǔ),能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

              六、環(huán)境材料:

              1、夸張畫“兩個(gè)人”

              2、彩筆、畫紙

              七、活動(dòng)過程:

             。ㄒ唬┮氕h(huán)節(jié):

              1、出示夸張畫1,提問:“你看到了什么?”他怎么了?“啟發(fā)幼兒從畫面尋找原因,并進(jìn)行猜想。(此部分使幼兒對(duì)欣賞產(chǎn)生興趣,即可以啟

            發(fā)幼兒從人物表情,動(dòng)作上去猜想和判斷,那他們猜想、判斷的依據(jù)就是他們觀察到的夸張之處。)

              2、出示夸張畫2,提問:“他怎么了?出什么事了?”鼓勵(lì)幼兒猜想事情的原因以及夸張畫1和夸張畫2的聯(lián)系。(啟發(fā)幼兒從人物的情節(jié)夸張?zhí)幦?gòu)思故事的原因或結(jié)果)

              3、幼兒講一講“兩個(gè)人”的故事,并引導(dǎo)幼兒給故事起名字。

              4、教師介紹夸張畫,并引導(dǎo)喲額再次尋找畫面的夸張?zhí)帲釂枺骸八麄優(yōu)槭裁窗炎飚嫷倪@么大?”“他們想要告訴我們什么呢?”(理解夸張的作用,為幼兒的創(chuàng)作做鋪墊,完成教學(xué)重點(diǎn)。)

             。ǘ﹦(chuàng)作環(huán)節(jié):

              1、啟發(fā)幼兒回憶生活中一些情節(jié)中人物的特點(diǎn),并找到可以夸張的因素,引發(fā)幼兒想一想自己要?jiǎng)?chuàng)作一張什么樣的夸張畫。

              2、鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫。

             。ㄈ┓窒碜髌翻h(huán)節(jié):

              講一講我的故事。

            美術(shù)教案表格內(nèi)容格式7

              活動(dòng)目標(biāo)

              1.引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色,感受色彩的美;

              2.鞏固涂色的方法,使幼兒能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)念伾咳荆?/p>

              3.培養(yǎng)幼兒涂色的興趣,使幼兒養(yǎng)成作業(yè)認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣。

              活動(dòng)準(zhǔn)備

              1.顏色標(biāo)志牌(紅、黃、藍(lán)、綠)若干,未涂色的小花圖片若干,油畫棒若干。

              2.請(qǐng)大班的小朋友準(zhǔn)備花姐姐的情境表演。

              3.活動(dòng)背景圖《春天》

              4.教師頭飾、花姐姐頭飾、裙子各一件,錄音機(jī)、磁帶。

              活動(dòng)過程

              一、開始部分

              教師帶頭飾扮色彩媽媽,邀請(qǐng)幼兒做顏色寶寶,激起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

             。▼寢尯蛯殞毜慕巧褂變焊械接H切,以游戲的方法導(dǎo)人使幼兒參與活動(dòng)的興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來。)

              二、基本部分

              1.復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)四種顏色。

             。1)請(qǐng)幼兒帶上顏色標(biāo)志牌,相互觀察,并說一說自己是X色寶寶。

             。伾珮(biāo)牌幫助幼兒很快進(jìn)入角色,幼兒在相互觀察和講述中分享經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)了彼此間的相互學(xué)習(xí),教師則可從旁觀察幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知情況。)

             。2)玩游戲《媽媽寶寶抱一抱》,鞏固對(duì)四種顏色的認(rèn)識(shí)。玩法:教師唱“x色寶寶你在哪里?”戴相應(yīng)顏色標(biāo)志牌的幼兒邊唱“我在這里,我在這里,媽媽抱一抱,邊走向教師和教師互相抱一抱。

             。ê蛬寢屢黄鹩螒蚩偸欠浅S淇斓,抱一抱的動(dòng)作既滿足了小班幼兒的心理需要,又幫助其明確每種顏色的名稱。)

              (3)請(qǐng)幼兒找一找背景圖中什么東西和自己的顏色是一樣的。

             。ū尘皥D為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的隱性教育環(huán)境,引導(dǎo)幼兒的思維由單一的顏色擴(kuò)展到五彩的大自然當(dāng)中,并為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。)

             。4)引導(dǎo)幼兒說一說生活中哪些東西是紅(黃、藍(lán)、綠)色的.,感知色彩的美。

             。◤挠^察顏色、找相同的顏色到講述生活中各種物品的顏色,逐步深入,加深幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的認(rèn)識(shí)。在討論中幼兒的思維得到擴(kuò)展,在感知生活中的色彩美的同時(shí),也提高口語表達(dá)能力。)

              2.涂色活動(dòng)。鞏固涂色的方法,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感知色彩的美。

              (1)花姐姐以憂愁的樣子出現(xiàn)在小朋友的面前。(花姐姐的裙子上貼有許多未涂色的小花。)

             。2)引導(dǎo)幼兒用涂色的方法幫助花姐姐給小花穿上漂亮的衣服。幼兒自選一朵小花做涂色練習(xí),教師提示幼兒涂色時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng):選用恰當(dāng)?shù)念伾咳;涂色要均勻、涂滿、干凈;涂色時(shí),左右或上下擺涂。

              (3)放輕音樂,幼兒涂色,教師巡回指導(dǎo)。

              (小客人花姐姐的出現(xiàn)將活動(dòng)自然地引入第二環(huán)節(jié);請(qǐng)小朋友幫忙這一情節(jié),在激發(fā)幼兒同情心的同時(shí)也有助于使幼兒養(yǎng)成助人為樂的良好品質(zhì)。)

              3、裝扮花姐姐的裙子,引導(dǎo)幼兒欣賞五顏六色的花。師幼共同評(píng)價(jià),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受色彩的美,體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

              (對(duì)花姐姐的裙子前后不同的比較,使幼兒直接感受色彩的美。而變漂亮的花姐姐對(duì)小朋友的感謝,在讓幼兒感受到了成功的喜悅的同時(shí),也增強(qiáng)了其自信心、提高其對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。)

              三、結(jié)束部分

              1.花姐姐和小朋友共同表演(小花)。

              2.幼兒和花姐姐一同外出游戲。

              活動(dòng)結(jié)束:

             。ㄔ跉g樂的歌聲中愉快地結(jié)束此次活動(dòng)。)

            美術(shù)教案表格內(nèi)容格式8

              小班美術(shù)活動(dòng):《花被子》教學(xué)方案

              一活動(dòng)背景:

              晨間活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中,繪畫區(qū)總是幾張熟悉的面孔出現(xiàn)在那里。為了培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的廣泛興趣,我就從一個(gè)“玩”字入手,精心選擇繪畫的工具材料,創(chuàng)設(shè)情境,用幼兒喜愛的印章、紙卷、瓶蓋、筆套及色彩亮麗的顏料開展繪畫活動(dòng),讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,從中感受色彩的美、圖案的美,變“要我畫”為“我要畫”。于是我設(shè)計(jì)了此活動(dòng):印章畫--《花被子》。

              二過程實(shí)錄:

             。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo)

              1樂意參與印畫活動(dòng),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

              2學(xué)習(xí)用多種手法進(jìn)行印畫,感知色彩、圖案的美。

             。ǘ┗顒(dòng)準(zhǔn)備

              1紅、黃、藍(lán)、綠四種調(diào)好的水粉色。

              2白紙人手若干,紙卷、筆套、印章、瓶蓋各若干。

              3背景音樂:《搖籃曲》

             。ㄈ┗顒(dòng)過程

              1感知色彩,鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色

              (1)出示紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色

              師:小朋友,今天老師準(zhǔn)備了這么多漂亮的顏色,你們認(rèn)識(shí)嗎?

              幼:有紅顏色、黃顏色、藍(lán)顏色、綠顏色。

             。2)師:有了這些漂亮的顏色,你想干什么?

              幼:我想畫畫,我想用印章印……

             。ㄔu(píng)析:讓幼兒自由表達(dá)意愿,激起幼兒活動(dòng)的興趣)

              2鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作

             。1)師:小朋友,你們的午睡室每人都有一條漂亮的花被子,可是森林

              里的小動(dòng)物卻只有白被子,它們想請(qǐng)小朋友幫忙把它們的白被子變成花被

              子,你們?cè)敢鈫幔?/p>

              幼:愿意。

             。2)師示范講解

              用印章蘸上自己喜歡的顏色,分散拍印在紙上,再用紙卷蘸上另一種顏色在紙的空隙間拍印。

              要求:用你喜歡的材料、喜歡的顏色制作一條漂亮的花被子,印好后看看被子上有什么?

              注意:用完的材料要放入原來顏色的盆中,手臟了在抹布上擦干凈。

             。3)幼兒創(chuàng)作(播放背景音樂)

              教師個(gè)別輔導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。引導(dǎo)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒選擇多種材料或顏色創(chuàng)作。

             。ㄔu(píng)析:此過程中,教師把幼兒活動(dòng)的興趣引向一點(diǎn):為小動(dòng)物們制作花被子。幼兒自主選擇自己喜歡的材料、圖案、顏色印畫,印出的都是與眾不同的花被子,因此幼兒活動(dòng)的興趣非常高,都能大膽、意愿地進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)優(yōu)美的背景音樂使幼兒在活動(dòng)中沒有壓力,感到輕松自如,留下了愉快的情緒體驗(yàn)。

              3引導(dǎo)幼兒用簡單的語言表達(dá)

              師:你為小動(dòng)物印了哪條花被子?你用的什么材料、蘸了什么顏色印的?覺得畫得怎么樣?

              幼A:我用飛機(jī)印章,蘸了綠顏色印的,還用紙卷蘸了黃顏色印的。

              幼B:我用小鴨印章蘸了紅顏色印的,還用筆套蘸了藍(lán)顏色印的,還用紙卷蘸了黃顏色印的。

              幼C:我用紙卷蘸了紅顏色印的,還用瓶蓋蘸了綠顏色印的。

             。ㄔu(píng)析:采用幼兒自己介紹的方法,既發(fā)展了口語表達(dá)能力,也培養(yǎng)了傾聽習(xí)慣。同時(shí)通過幼兒對(duì)自己作品的介紹,體驗(yàn)成功的喜悅。)

              4小結(jié)

              森林里的`小動(dòng)物看到這么漂亮的花被子很高興,它們說謝謝小朋友,你們的小手真能干!

             。ㄔu(píng)析:結(jié)束部分也是對(duì)幼兒的畫再次作肯定評(píng)價(jià)的部分,增強(qiáng)幼兒的自信心。)

              三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

              1此活動(dòng)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),通過一個(gè)活動(dòng)使幼兒各種能力得到發(fā)展。

              2各種繪畫工具材料的投放,結(jié)合色彩亮麗的水彩顏料開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng),較易激起幼兒活動(dòng)的興趣,讓幼兒體會(huì)作畫的樂趣

              3此活動(dòng)注重以幼兒為主體,為幼兒提供多種材料、顏色以供選擇,有助于幼兒的主動(dòng)發(fā)展,充分體現(xiàn)了尊重幼兒的原則,使幼兒更樂意參加活動(dòng)。

              4在繪畫中的說可使幼兒得到啟發(fā)和提高,加深幼兒對(duì)所畫內(nèi)容的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)和分享繪畫,說畫帶來的樂趣,可謂一舉兩得。

            美術(shù)教案表格內(nèi)容格式9

              q活動(dòng)目標(biāo):

              1.了解不同蝴蝶的形態(tài),學(xué)習(xí)對(duì)稱彩繪的基本方法,發(fā)揮想象彩繪出美麗的花蝴蝶。

              2.通過彩繪,感受蝴蝶的美。

              3.大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

              4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

              5.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

              活動(dòng)準(zhǔn)備:

              幼兒彩繪用具若干、范例、卡紙人手一張

              活動(dòng)過程:

              一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣

              1.師:今天,老師帶來了一個(gè)謎語,請(qǐng)你來猜一猜。

              謎語:身穿花衣愛打扮,兩對(duì)翅膀光閃閃。不會(huì)唱歌只跳舞,花叢里面跳的歡。(蝴蝶)

              二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,了解蝴蝶的翅膀是對(duì)稱的。

              1.師:老師請(qǐng)你小朋友仔細(xì)觀察看看有什么發(fā)現(xiàn)?

              2.提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?蝴蝶兩邊翅膀的形狀、顏色、花紋是怎樣的?(翅膀是對(duì)稱的)

              三、老師講解示范

              1.出示范例

              師:小朋友,你們覺得蝴蝶漂亮嗎?那你想不想用你手中神奇的毛筆來畫一只花蝴蝶出來呢?

              師:你們看,老師已經(jīng)畫好了一只,請(qǐng)你看看我畫的蝴蝶是什么樣的?

              2.老師講解示范畫喇叭花

              師:我們?cè)诋嫼臅r(shí)候,一定要注意蝴蝶的兩對(duì)翅膀是對(duì)稱的。畫好翅膀后,我們?cè)诤某岚蛏袭嬌厦利惖?花紋。

              三、組織幼兒作畫

              1.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種裝飾進(jìn)行彩繪。

              2.提醒幼兒注意用筆的姿勢及保持桌面、畫面的整潔。

              四、展示評(píng)價(jià)

              1.展示幼兒作品,請(qǐng)幼兒說說最喜歡誰的蝴蝶?為什么?

              2.老師小結(jié)并表揚(yáng)認(rèn)真畫畫,并有很好的彩繪習(xí)慣的幼兒。

            美術(shù)教案表格內(nèi)容格式10

              標(biāo)志設(shè)計(jì)

              標(biāo)志的起源

              標(biāo)志的來歷,可以追溯到上古時(shí)代的“圖騰”。那時(shí)每個(gè)氏族和部落都選

              用一種認(rèn)為與自己有特別神秘關(guān)系的動(dòng)物或自然物象作為本氏族或部落的特

              殊標(biāo)記(即稱之為圖騰)。如女媧氏族以蛇為圖騰,夏禹的祖先以黃熊為圖

              騰,還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和

              勞動(dòng)工具上,后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標(biāo)志,成為族旗、族徽。國家產(chǎn)生以

              后,又演變成國旗、國徽。

              古代人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中,為方便聯(lián)系、標(biāo)示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬,不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標(biāo)記,如路標(biāo)、村標(biāo)、碑碣、印信紋章等。廣義上說,這些都是標(biāo)志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志圖案的器皿多半是制造者的標(biāo)志和姓名,后來變化成圖案。在古希臘,標(biāo)志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標(biāo)志,如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪,就伴有招牌、幌子等標(biāo)志。在唐代制造的紙張內(nèi)已有暗紋標(biāo)志。到宋代,商標(biāo)的使用已相當(dāng)普遍。如當(dāng)時(shí)濟(jì)南專造細(xì)針的劉家針鋪,就在商品包裝上印有兔的圖形和“認(rèn)門前白兔兒為記”字樣的商標(biāo)。歐洲中世紀(jì)士兵所戴的盔甲,頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標(biāo)記,貴族家族也都有家族的徽記。

              標(biāo)志的種類

              以各種內(nèi)容和形式構(gòu)成的社會(huì)組織、群體及儀典、說明類標(biāo)志:

              例如:國徽、國旗、地域、黨派、組織、機(jī)構(gòu)、

              行業(yè)、學(xué)校、等群體標(biāo)志。

              以各種內(nèi)容為主題的慶典、節(jié)日、會(huì)議、展覽、活動(dòng)等標(biāo)志。

              例如:運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、經(jīng)濟(jì)論壇等

              以各種內(nèi)容特點(diǎn)構(gòu)成的標(biāo)志:教學(xué)目標(biāo):

              初步了解標(biāo)志的設(shè)計(jì)構(gòu)思與制作方法,同時(shí)提高品評(píng)鑒賞標(biāo)志的水平。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1、標(biāo)志的起源與意義。

              2、標(biāo)志的分類。

              3、標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素。

              4、標(biāo)志的構(gòu)思和制作過程。

              難點(diǎn):

              設(shè)計(jì)并制作出具有獨(dú)創(chuàng)性、單純性、準(zhǔn)確性和藝術(shù)獨(dú)特的標(biāo)志。

              講述新課

              圖片欣賞

              提問:大家對(duì)我們剛看到的畫面哪個(gè)部分印象最深?

              同學(xué)們?cè)倏纯催@雙眼睛有什么特別嗎?

              非常突出、與眾不同、我們的視覺都被這上雙眼睛吸引

              它特別的夸張、化裝上具有富有裝飾味

              這種感受很獨(dú)特以至給我們留下很深的印象

              同學(xué)們談?wù)勀銈兌贾滥切?biāo)志?

              這些標(biāo)志為什么會(huì)給你留下很深刻的記憶?

              奧林匹克五環(huán)標(biāo)志由5個(gè)奧林匹克環(huán)從左至右套接而成,可以是單色,也可以是藍(lán)、黃、黑、綠、紅5種顏色。

              奧林匹克旗幟和5個(gè)圓環(huán)的含義是:象征五大洲的團(tuán)結(jié)以

              及全世界運(yùn)動(dòng)員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧

              運(yùn)會(huì)上相見。

              例如:公益場所、服務(wù)、交通、安全、指令、說明、

              認(rèn)證等標(biāo)志。

              標(biāo)志的作用

              人們看到煙的上升,就會(huì)想到下面有火。煙就是有火的一種自然標(biāo)記。在

              通訊不發(fā)達(dá)的時(shí)代,人們利用煙(狼煙)作為傳送與火的意義有關(guān)聯(lián)的(如火

              急、緊急、報(bào)警求救等)信息的'特殊手段。這種人為的“煙”,既是信號(hào),也是

              一種標(biāo)志。它升得高、散得慢,形象鮮明,特征顯著人們從很遠(yuǎn)的地方都能迅

              速看到。這種非語言傳送的速度和效應(yīng),是當(dāng)時(shí)的語言和文字傳送所不及的。

              今天,雖然語言和文字傳送的手段已十分發(fā)達(dá),但像標(biāo)志這種令公眾一目了然,效應(yīng)快捷,并且不受不同民族、國家語言文字束縛的直觀傳送方式,更回適應(yīng)

              生活節(jié)奏不斷加快的需要其特殊作用,仍然是任何傳送方式都無法替代的。

              隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展,到現(xiàn)在,經(jīng)過

              精心設(shè)計(jì)從而具有高度實(shí)用性和藝術(shù)性的標(biāo)志,已被廣泛應(yīng)用于社

              會(huì)一切領(lǐng)域,對(duì)人類社會(huì)性的發(fā)展與進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用和影響。

            美術(shù)教案表格內(nèi)容格式11

              __年7月日

              一、教學(xué)名稱:繪畫

              二、教學(xué)內(nèi)容:《房子》

              三、教學(xué)目標(biāo):

              1、培養(yǎng)幼兒集中注意力觀察的習(xí)慣。

              2、學(xué)習(xí)畫線條的方法,開發(fā)幼兒形象思維的智力。

              四、教學(xué)準(zhǔn)備:

              1、一只粉筆,抹布,油畫棒(根據(jù)幼兒的人數(shù)定),音樂,紙圖形:(三角形,正方形)圖畫本(根據(jù)幼兒的人數(shù)定)。

              五、教學(xué)過程:

              1、手指操穩(wěn)定幼兒情緒

              2、以談話的.形式導(dǎo)入課。

              3、教師左手拿一個(gè)三角形,右手拿個(gè)正方形拼湊出一座房子的圖形,教師講解這是由兩個(gè)不同的形狀拼湊出來的房子,三角形是屋頂,正方形是房間。

              4、教師把三角形和正方形黑板上貼上(房子圖片)。講解繪畫房子的步驟:先畫個(gè)三角形,在三角形下面畫個(gè)小正方形。一座房子畫好了。

              5、讓幼兒在圖畫本繪畫,并播放音樂,教師巡視指導(dǎo),幫助個(gè)別能力差的,結(jié)束課堂。

              六、效果分析:

            美術(shù)教案表格內(nèi)容格式12

              教學(xué)目標(biāo):

              1、結(jié)合課文內(nèi)容2—4自然段地學(xué)習(xí),能正確理解“挨挨擠擠、碧綠、嫩黃、蓮蓬、飽脹、破裂、姿勢、仿佛、衣裳、偏偏起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)、舞蹈、停止”。

              2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。

              3、啟發(fā)學(xué)生展開想象,加深對(duì)美好事物的情感,發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。

              4、了解荷花的美麗,感受作者熱愛大自然的思想感情。

              教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)荷花的美。

              教學(xué)難點(diǎn):真正讀懂課文第四自然段,感受作者熱愛大自然的思想感情。

              教學(xué)準(zhǔn)備:課件課本

              教學(xué)過程:

              激趣導(dǎo)入

              1、齊讀課題。同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《荷花》,請(qǐng)大家齊讀課題。

              2、觀看影片《采蓮》片段

              3、和身邊的小伙伴交流觀后感。

              4、指名交流:用一個(gè)詞來形容一下你剛才看到的荷花。

              過渡:課文中描寫的荷花又是怎樣的呢?

              整體感知

              自由朗讀課文

              從作者的文字中你是不是也感受到了荷花的美呀?

              (是呀,荷花真美!)說說課文哪一段具體寫了荷花的美?(第二段)

              新授

              學(xué)習(xí)第二段

              再讀第二段,要求:劃出自己喜歡的句子,多讀幾遍。

              品析句子(生自由選擇,隨機(jī)出示)

              出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

             、購倪@句話中你讀懂了什么?并說說你的理由?

             、诶斫猓骸鞍ぐD擠”,一個(gè)人能表演出來嗎?(看課件)

              ③討論寫荷花為什么先寫荷葉?(啟發(fā)學(xué)生懂得花如此嬌艷動(dòng)人,離不開綠葉的襯托)

             、苤笇(dǎo)讀:你能把這一句話再讀給大家聽一下嗎?(從你的朗讀中我感受到了你對(duì)荷花的喜愛);指名讀(1-2位);齊讀。

              學(xué)習(xí)寫荷花的句子。(出示課件)

              ①根據(jù)學(xué)生讀的任意一句關(guān)于描寫花的句子,出示荷花的三種不同姿態(tài)。(課件出示)

             、谡(qǐng)生說出其喜歡的句子是畫面中的哪一種情況,進(jìn)入畫面學(xué)句子。

             、蹐D文對(duì)照,學(xué)習(xí)寫花骨朵的句子。

              (a)讀這句話,感覺到了什么?

              (b)通過哪些詞表現(xiàn)的?

              (c)指導(dǎo)讀:請(qǐng)你讀讀這一句,評(píng)一評(píng),再讀,師讀,生讀。

              (d)總結(jié)學(xué)法:整體感知——抓重點(diǎn)詞——品讀悟情。

             、軐W(xué)法遷移,半扶半放學(xué)習(xí)寫荷花“才展開”和“全展開”的句子。

              過渡:老師喜歡什么句子,你們想知道嗎?我也讀一讀,好不好?

              出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。教師范讀。

              指名讀;(有誰和老師一樣喜歡這句話的?你能讀一讀嗎?)

              大家聽出來了沒有,我們讀的時(shí)候都突出了哪一個(gè)字?(冒)

              給“冒”換一個(gè)字理解。(鉆、露、長、沖)

              激發(fā)想象,荷花冒出來干什么?

              過渡:多么可愛的白荷花呀!一個(gè)“冒”字,不但把白荷花寫活了,而且使池塘變得更美了。

              3、感情朗讀第二段

              第三段課文。

              出示課件:一池的美麗荷花

              過渡:你們看,這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢。看看這一朵(生齊:很美)看看那一朵(生齊:也很美)面對(duì)這滿池的荷花,作者不由發(fā)出這樣的感嘆。

              1、出示:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。(齊讀)

              2、研讀句子:同學(xué)們你們知道著位畫家是誰嗎?(大自然)

              感情朗讀第三段。(真聰明!正是神奇的大自然為我們?cè)炀土诉@么美的畫卷。讓我們有感情地朗讀課文第三自然段,夸夸我們這位了不起的畫家。

              學(xué)習(xí)第四段

              過渡:讀得真好,老師也想讀了。下面聽老師讀,好不好?

              1、師配樂朗誦第四自然段

              過渡:美嗎?喜歡嗎?想讀嗎?那就自由地美美地讀吧?

              2、生自由感情朗讀(配樂)

              3、指名讀(我感覺大家都陶醉了,誰來讀給我們大家聽一聽)齊讀。

              正因?yàn)楹苫菢拥拿,才使得作者仿佛也變成了一朵美麗的(生齊:荷花)加入到荷花的行列。在池塘中玩耍的蜻蜓、小魚是怎樣和他大招呼的?

              想象荷花還會(huì)聽見什么?

              過渡:你們?cè)敢庾兂梢欢涿利惖暮苫ㄏ勺訂幔空?qǐng)閉上眼睛,伴隨著音樂靜靜地在荷花池中聽聽還會(huì)有什么動(dòng)人的故事

              6、(配樂切換畫面)交流自己的想象

              總結(jié):同學(xué)們荷花是美麗的,大自然是神奇的,你們是聰明的、富有想象的,讓我們熱愛荷花,熱愛大自然吧!

              美文欣賞

              過渡:美的景致總讓人流連忘返,美的文章總讓人百讀不厭,葉圣陶爺爺用一篇不足400字的短小美麗的文章,寫活了一池荷花!為了拓展你們的課外知識(shí),下面我們來看這樣一段文字(拿出補(bǔ)充材料)這是朱自清爺爺所寫的《荷塘月色》中的一段贊美荷花的文字。

              1、(課件配樂出示:文字、畫面)師范讀

              2、生自由感情朗讀

              五、布置作業(yè):

              回家后將《荷花》、《荷塘月色》片段讀給爸爸、媽媽聽,并把你喜歡的詞語和句子摘抄下來。

              23《荷花》說課材料

              張玨

              一教材分析

              《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在荷花池邊觀賞荷花因景入情,以情觀景,情景交融展開想象,贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美。再現(xiàn)了如詩如畫的大自然美景,表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。全文共五個(gè)自然段。作者以觀察的程序?yàn)榫索敘寫。先從正面(1-3自然段)對(duì)荷花的清香、形狀、姿態(tài)等做了細(xì)致的描繪,然后用側(cè)筆(4-5自然段)通過作者美麗的遐想,進(jìn)一步表現(xiàn)荷花隨風(fēng)搖曳的動(dòng)態(tài)美和“我”對(duì)荷花深深的迷戀,虛實(shí)結(jié)合,寫出了荷花的極致,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。

              二、設(shè)計(jì)流程

              1、觀看影片,導(dǎo)入課文

              2、整體感知,理情思路

              3、圖文對(duì)照,品析文字

              4、美文欣賞,拓寬視野

              三、下面我就談?wù)勛约涸谶@堂課中的一些做法:

              一)由影片導(dǎo)入,萌發(fā)情感

              一堂新授課,導(dǎo)入是至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)入,就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁,師生的心拉近了。影片具有較強(qiáng)的直觀的表現(xiàn)力,它能將書上語言文字所描述的畫面生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來,喚起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的感受,于是,我在課文開始便安排了觀看影片《采蓮》片段,學(xué)生的聽覺、思維、想象,“多頻道”運(yùn)作,情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來了,學(xué)生都看得很投入。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。

              二)讀議結(jié)合,深讀悟情

              人云“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,文章的“美”是學(xué)生通過多種讀法品味出來的。讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,學(xué)生只有真正明白了蘊(yùn)涵在文字中的情感,才能讀出感情:而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長久、最深刻的。也只有熟讀才能成誦,把課文里一個(gè)個(gè)句式,一種種規(guī)范的語言內(nèi)化為自己的語言。《荷花》一課,文字優(yōu)美,語言生動(dòng),文中運(yùn)用了比喻,擬人等多種手法加強(qiáng)了文章的藝術(shù)性和感染力。字里行間洋溢著作者對(duì)荷花的贊美和熱愛之情。教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生多讀這些句子,從中體會(huì)這些句子的表現(xiàn)手法,進(jìn)一步領(lǐng)悟這篇文章的語言藝術(shù)之美。我采用邊讀邊想,邊讀邊議,以讀代講,以讀促說等方法。例如:在學(xué)習(xí)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這句話時(shí),讓學(xué)生通過換詞比較,以領(lǐng)會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。在讀的形式選擇上,我視教學(xué)內(nèi)容而定有配樂朗讀,配畫朗讀,表演朗讀等等。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,反復(fù)玩味,把自己置身于課文之中,讓自己的心與作者溝通,同作者一起去觀察,去揣摩,學(xué)生也因心領(lǐng)神會(huì)而產(chǎn)生情感共鳴。在讀的具體指導(dǎo)上,為避免孩子乏味,課堂上我采取多樣的讀來指導(dǎo)學(xué)生有范讀,自讀,個(gè)別讀,齊讀,小組讀等等既避免了學(xué)生失去興趣,又幫助了孩子更好地了解,理解所讀內(nèi)容。

              三)創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)想象

              現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為:創(chuàng)造是現(xiàn)代人的本質(zhì)特征。創(chuàng)造教育是現(xiàn)代教育的顯著標(biāo)志之一。人的創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性的思維能力,而發(fā)展學(xué)生的想象,則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的一個(gè)重要方面。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心境是兒童智慧活動(dòng)的能量和動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景,極易點(diǎn)燃學(xué)生思維和想象的火花,在教學(xué)中,根據(jù)教材內(nèi)容和情節(jié),運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景,活躍學(xué)生的想象思維,把課文內(nèi)容制成課件,融畫、情、聲、景于一體,學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去體驗(yàn),去想象。在上《荷花》時(shí)我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了這樣兩個(gè)問題:白荷花冒出來干什么?以及設(shè)想在靜靜的荷花池中還會(huì)聽到什么動(dòng)聽的故事?在進(jìn)入第二個(gè)問題時(shí)我先讓學(xué)生伴著優(yōu)美的樂曲閉上眼睛將自己想象成美麗的荷花仙子,并隨之出示這樣一幅畫面,魚兒在水中自由嬉戲的江南采蓮圖,也就是在這樣的意境下將學(xué)生的想象思維推向了高潮,學(xué)生的答案層出不窮,并極富想象的。關(guān)于“冒”出來干什么的問題,我記得有個(gè)學(xué)生是這樣回答的,他說:“荷花想冒出來呼吸二氧化碳!焙艹龊跷业囊饬现,這個(gè)平時(shí)并不起眼的孩子竟然有這么豐富的課外知識(shí),并能與自己的想象合理地結(jié)合起來,還有許多平時(shí)不太愛回答的學(xué)生在課堂上也紛紛舉起了手,讓我不得不驚嘆于孩子的想象的同時(shí),我也不得不承認(rèn)是意境激發(fā)了他們想象,是意境激發(fā)了他們的靈感。

              評(píng)張玨老師的《荷花》

              金美麗

              葉圣陶先生對(duì)"讀"在語文教學(xué)中的地位所做出的精當(dāng)評(píng)價(jià)!罢Z文課以讀書為目的,老師引導(dǎo)學(xué)生俾善于談,則其功至偉!薄白x”一直就是最基本、最直接的`學(xué)習(xí)方法之一。在教學(xué)中,我注意讓“讀”深入課堂,落在實(shí)處。留給學(xué)生盡量多的讀書時(shí)間,讓他們采取多種形式的讀,盡情陶醉于美文境界,較好領(lǐng)略文章真味。

             。ㄒ唬、速讀與思考同步,感受課文整體美

              一篇課文的信息很多。同時(shí)也是分主次的,有的是重要的、關(guān)鍵的,有的是枝節(jié)的、次要的。張老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),盡可能的讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里邊讀邊想,進(jìn)行有效地取舍,在思考的過程中,把重要的信息收入記憶庫中。思考就是要"帶著問題讀",其目的在于“授之以漁”,避免學(xué)生在讀課文過程中的盲目性,增強(qiáng)閱讀的針對(duì)性,提高學(xué)生的讀書效率。

              所以在開課時(shí),我開門見山,提出問題:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,看一看哪幾個(gè)自然段是寫荷花的?從課文中你感受到了什么?這樣讓學(xué)生帶著問題自讀課文。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),邊讀邊想,邊想邊找,就能從整體上把握課文。學(xué)生自讀完課文以后就找到了答案,知道課文的第二、三自然段寫了荷花,學(xué)生還從自讀過程中初步感受到了荷花很美,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

             。ǘ、細(xì)讀與想象并行.領(lǐng)悟課文意境美

              閱讀的過程是把文字信息轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的表象組合的過程,如果是朗讀,那就是一個(gè)把無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程。這個(gè)過程充滿著想象,充滿著不可言喻的情感體驗(yàn)。如果說理解能夠再現(xiàn)形象美,那么想象更能體驗(yàn)到美的意境。在實(shí)現(xiàn)這一目的的過程中,細(xì)讀應(yīng)該起到重要作用。

              細(xì)讀就是對(duì)課文的重點(diǎn)描寫部分進(jìn)行細(xì)致閱讀,在理解宇、詞、句的基礎(chǔ)上.去感知課文的思想內(nèi)涵和所表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)課文第二、三自然段時(shí),張老師引導(dǎo)學(xué)生畫畫最能表現(xiàn)荷花美的句子,有感情地朗讀;小組合作:說說讀文后的感受,互相解疑。

              學(xué)生按照學(xué)法細(xì)讀課文,依托于他們尋找的關(guān)鍵詞句,在讀的過程中產(chǎn)生想象,自己仿佛置身于美麗的荷花池邊,看見了千姿百態(tài)的荷花,進(jìn)入到了課文美的意境。在這一環(huán)節(jié),學(xué)生的想象也很豐富,說出了自己想象到的許多荷花的姿勢“荷花有的只展開兩三片花瓣,像害羞的小姑娘,低頭看著水中的倒影:有的花瓣全都展開了,好像是可愛的娃娃在曬太陽呢!蓖ㄟ^這種表述,我們就可以看出學(xué)生的確開動(dòng)了腦筋,發(fā)揮了他們的豐富想象力,而且這種想象力又是從細(xì)讀中所找到的重點(diǎn)詞句為依據(jù)。從這里,可以看出只要把細(xì)讀這一環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中切實(shí)貫徹了,學(xué)生是有發(fā)現(xiàn)能力的,而且學(xué)生的想象會(huì)像沒有套過韁繩的小馬駒,縱橫自如,無羈無束,通過學(xué)生自己的思考、想象,有助于學(xué)生置身在美的意境之中。

             。ㄈ、感情朗讀,體味課文情感美

              “言為心聲”,心中的情感如何,就會(huì)從言語的表達(dá)中體現(xiàn)出來。朗讀就是這樣一種表達(dá)情感的重要方式。它是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),涉及到語音、語調(diào)、語速和情感等諸多因素,通過朗讀也是檢查學(xué)生對(duì)課文理解程度的重要手段之一。

              在兩次朗讀第四自然段后,在課件音畫效果的襯托下,學(xué)生大受感染,不僅聲情并茂的朗讀起課文來,還促進(jìn)了學(xué)生體味課文的情感美。在這里他們投入的是真情實(shí)感,他們的情感、興趣、思維都在朗讀表演中得以反映,我想對(duì)課文的理解也會(huì)更加地深入、透徹。

              《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”、“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中具體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”張老師在教學(xué)《荷花》時(shí),通過各種形式的讀,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、自主的氛圍,讓學(xué)生充分利用課堂的有限時(shí)間,對(duì)課文的理解,對(duì)文章所描摹的意境之美的把握,對(duì)作者情感的體味,都得以很好的掌握,從而達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

              在教學(xué)中張老師又注意讓學(xué)生在朗讀詞句的基礎(chǔ)上,展開豐富的想象,并且說出想到的畫面,以此來突出培養(yǎng)學(xué)生感受美好事物、熱愛美好生活的情感教育。如在讀完課文中的想象部分后,讓學(xué)生想一想如果自己也是一朵荷花,會(huì)有哪些小動(dòng)物來告訴“我”什么等。我想這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生想象了美,也表達(dá)了美,使美感進(jìn)一步得到深化;既鍛煉學(xué)生想象力,又對(duì)第二自然段總分寫法進(jìn)行遷移,訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力,而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。可謂一舉三得。

              在學(xué)生感受了課文講到的荷花美后,張老師及時(shí)出示《荷塘月色》中的精彩片段,向?qū)W生滲透課外積累的意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀名篇佳句,養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。

              當(dāng)然,在張老師的這次教學(xué)中,還是有不足要引起我們重視的。最主要是幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接導(dǎo)入語言上的把握還不夠生動(dòng)優(yōu)美。

            美術(shù)教案表格內(nèi)容格式13

              活動(dòng)目標(biāo):1.根據(jù)樹葉原有的形狀組合,拼貼圖案。

              2.發(fā)展剪、貼、添畫的美工技能。

              活動(dòng)準(zhǔn)備:1.收集多種形狀顏色的樹葉,并進(jìn)行壓制處理(葉子壓平整不要完全脫水)剪刀、膠水、雙面膠、畫紙、各種樹葉(顏色、大小不一樣的)。

              2.粘貼畫范例(小金魚、小烏龜)

              3.輕柔的音樂

              活動(dòng)過程:

              一、游戲?qū)耄^察樹葉。

              1.引導(dǎo)

              師:“小朋友,秋天到了,秋風(fēng)把樹葉吹落下來,老師把他們請(qǐng)進(jìn)了我們的教室,讓它和小朋友們一起做游戲,讓我們來看看吧!”

              2.觀察樹葉

              出示真實(shí)的樹葉

              讓幼兒認(rèn)識(shí)法國梧桐樹葉,桃樹葉,女貞樹葉,銀杏樹葉、香椿樹葉等,并說說葉子的樣子?(讓孩子們認(rèn)識(shí)一些常見樹葉,有象征性的,并讓兩葉子進(jìn)行比對(duì),注意:一大一小樹葉不能比高低。讓幼兒仔細(xì)的觀察并說出葉子的形狀、顏色和大。┧袷裁?(幼兒在回答時(shí)可讓幼兒有秩序的一次起來說)

              二、出示范畫,請(qǐng)幼兒觀察,并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察粘貼畫制作過程。

              “小樹葉真神奇,形狀不同,可以像那么多東西!看看我們把幾個(gè)樹葉拼擺在一起會(huì)變成什么?”

              1.出示范畫(金魚)

              粘貼的.是什么?是有哪幾種樹葉粘貼成的?

              我們看看還拼成了什么?

              出示范畫(烏龜)

              他是用同等大小的葉子拼成的嗎?

              請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并回答。

              樹葉除了可以拼貼小金魚和小烏龜,還可以拼成什么?(讓孩子們發(fā)揮想象,積極回答)

              2.教師現(xiàn)場做粘貼畫一幅

              “小朋友來看看老師拿的是什么樹葉,我們剛才認(rèn)識(shí)了一下它!保ǚ▏嗤淙~)

              “這么漂亮的樹葉,老師想用它做一幅畫。小朋友們來看看。”

              引導(dǎo)并示范孩子怎樣用剪刀(讓孩子知道用剪刀要注意安全)、膠水、雙面膠、彩筆等粘貼添畫。和孩子們一起做一幅秋天的圖畫。(提醒孩子,讓孩子們自己動(dòng)腦經(jīng)除了用剪子修剪樹葉的外形,還可以用用手撕出來。讓孩子觀察樹葉畫制作步驟,對(duì)過程有整體系統(tǒng)的印象。)

              三、制作粘貼畫

              “老師的樹葉拼貼畫做完了,你想不想也來做一副樹葉拼貼畫?”

              要求:在拼貼畫前,我們先在你的腦中想好拼什么,其次選擇你想要的樹葉,在紙上先拼好,然后再用膠水粘貼,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的抬起你的小板凳找一個(gè)位置開始拼貼吧!

              在孩子開始進(jìn)行拼貼畫時(shí),在黑板上出示多種不一樣的樹葉拼貼畫,以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間、時(shí)間。

              1.幼兒自由選擇樹葉,初步嘗試拼擺。播放輕柔的音樂。

              師:“小朋友,你最喜歡哪種樹葉,你想用樹葉粘貼什么呢?”請(qǐng)幼兒自由的選擇樹葉,構(gòu)思自己的樹葉粘貼畫,在畫紙上拼擺,調(diào)整。

              2.請(qǐng)幼兒跟同伴說說自己拼擺的是什么,是怎么做的?相互啟發(fā)更好的創(chuàng)意。

              3.讓幼兒粘貼,制作作品。

              請(qǐng)幼兒適當(dāng)調(diào)整或重新組合好的作品,粘貼,添畫,美化自己的作品。注意用剪刀要注意安全,膠水涂抹在葉子的反面,并涂抹均勻。樹葉要輕壓,防止碎裂。

              教師對(duì)不同水平的幼兒分層指導(dǎo)。

              四、欣賞作品。

              將幼兒的作品一一定在白板上,讓幼兒之間互相評(píng)價(jià)欣賞粘貼畫作品,獲得美感與經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),讓完成作品的孩子幫助沒有完成作品的孩子們,體現(xiàn)合作精神。

            美術(shù)教案表格內(nèi)容格式14

              泰安市寧陽鎮(zhèn)中心幼兒園馮靜設(shè)計(jì)理念】

              花開的季節(jié),五彩斑斕的蝴蝶吸引著孩子,他們多么渴望與蝴蝶追逐、嬉戲。根據(jù)托班寶寶的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)這節(jié)美術(shù)活動(dòng)《花蝴蝶》,鍛煉寶寶手指靈活性,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。【活動(dòng)目標(biāo)】

              學(xué)習(xí)用團(tuán),揉,粘貼的技能裝飾蝴蝶。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

              各色皺紋紙若干,膠水,抹布,大型蝴蝶輪廓四個(gè)。【活動(dòng)重難點(diǎn)】

              重點(diǎn)是寶寶學(xué)會(huì)裝飾蝴蝶的方法;難點(diǎn)是寶寶在裝飾過程中學(xué)會(huì)互相幫助,合作完成作品。【活動(dòng)過程】

              1.出示蝴蝶輪廓,引起寶寶的興趣。

              “寶寶看看,我們的大蝴蝶漂亮嗎?”(幼兒自由回答)

              “我們一起再給它穿一件漂亮的裙子,好不好?那怎么做呢?”

              2.講解,并指導(dǎo)幼兒操作。

              “看老師,我們先把皺紋紙團(tuán)一團(tuán),揉一揉,揉成一個(gè)小球,沾點(diǎn)膠水,使勁按在蝴蝶的翅膀上!薄靶『'裙子還是不好看,我們?cè)谝黄鹱鼋o他填滿好不好?”。

              3.幼兒自由操作,教師巡回指導(dǎo)。

              4、“寶寶給蝴蝶穿的裙子真漂亮,我們一起和蝴蝶跳舞好嗎?”【活動(dòng)延伸】

              把做好的蝴蝶投放在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。

            美術(shù)教案表格內(nèi)容格式15

              菊花

              課型:繪畫課

              課時(shí):1課時(shí)

              執(zhí)教者:潘世杰

              教學(xué)目的:

              1、通過教學(xué),能抓住菊花的特征與色彩,較準(zhǔn)確地描繪秋天的菊花。

              2、學(xué)習(xí)繪畫的形式描繪菊花,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。

              3、通過教學(xué),使學(xué)生能掌握一些菊花文化。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              重點(diǎn):抓住菊花的特征,畫出菊花的全貌,提高學(xué)生繪畫的技能和技巧。

              難點(diǎn):掌握線描的準(zhǔn)確性和用色的技巧。

              一、組織教學(xué)

              檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。

              二、導(dǎo)入新課

              我姓潘,是天河一小教師,我些學(xué)生看見我這樣胖,都叫我胖老師,不知道你們?cè)敢饨信死蠋煟是胖老師。

              在上課前,我想請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來,用這只筆在這張白紙上刷一惻,看看這張白紙為變成什么?(變成了菊花)

              對(duì)是菊花,今天我們就一起來學(xué)習(xí)第十三課!毒栈ā罚ò鍟忸}:菊花)

              三、講授新課

              1、啟發(fā)談話

              我國栽培菊花的歷史十分久遠(yuǎn),這從西周《禮記·月令》中“季秋之月,鞠有黃華”句便可得知。栽菊早,經(jīng)過了幾千年的栽培和自然的進(jìn)化,菊花的舌狀花千姿百態(tài),花色豐富多彩,特別是培育出如:綠牡丹、綠云、墨荷、風(fēng)凰振羽、帥旗、西湖柳月等異彩紛呈一些名花,下面讓我們?cè)僖淮误w會(huì)菊花的神韻風(fēng)采。(出示)

              看了這么漂亮的菊花,我想大家心里都有很多的感想想說。下面我請(qǐng)大家說說自己的體會(huì)。(學(xué)生說)

              由于菊花具有歷史悠久、品種繁多、色澤艷麗、花形多變特點(diǎn),曾留下多少膾炙人口的詩句。如晉代詩人陶淵明贊美菊花:“懷以貞秀枝,卓為霜下杰!彼o官回歸故園,“三徑就荒,松菊猶存”,“采菊東籬下,悠然見南山”。他以菊為友,其樂陶陶。我知道,在課前,我很多同學(xué)都已準(zhǔn)備了有關(guān)菊花的詩歌,那我請(qǐng)幾位同學(xué)來朗讀。

              詩有精品,花有奇葩,“秋來誰為韶華主,總領(lǐng)群芳是菊花”,百花叢中,你們知道菊花什么時(shí)候開花嗎?(指名回答)

              (——它是深秋時(shí)獨(dú)自開放)不只是在颯颯西風(fēng)起舞的秋天,菊花才展露芳顏。但在秋葉飄零的秋天,菊花裝扮的世界卻格外迷人。它菊品既繁,名目亦多,色彩也很豐富。下面仔細(xì)觀察菊花的色彩,你都知道菊花有什么顏色。(課件出示)(學(xué)生說出菊花的色彩:白、紅、黃、紫、綠等)

              菊花色澤艷麗、可它的花形多變請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞菊花的阿麗多姿的造型。(課件出示)

              深秋之日天氣已經(jīng)開始變冷,為什么菊花還會(huì)開花呢?

              因?yàn)榫栈ú慌吕,不畏?yán)寒,故它能在深秋獨(dú)放,而正是它的這種特性,能引起人們的心理共鳴,屈原以“朝飲木蘭之墜露兮,夕餐秋菊之落英”的名句,歌頌菊花高貴品質(zhì);以“春蘭兮秋菊,長無絕兮終古”,表明了、永不與惡勢力同流合污的品格。

              從唐代農(nóng)民起義軍首領(lǐng)黃巢的兩首詠菊詩中看看他是如何贊美菊花。其一:“颯颯西風(fēng)滿院裁,香寒蕊冷蝶難來。他年我若為青帝,報(bào)與桃花一處開。”借菊花不在春天開放,嗟嘆生不逢時(shí),流露出自己懷才不遇的憤慨,抒發(fā)要干一番大事的雄心壯志。其二:“待到秋來九月八,我花開時(shí)百花殺。陣陣香氣透長安,滿城盡戴黃金甲!眲t充滿革命的豪情,表達(dá)了他對(duì)起義軍的勝利前景的自信。

              你們看,一朵小小的菊花競?cè)皇谷藗儺a(chǎn)生這么多的遐想,實(shí)屬不易,下面,我想請(qǐng)一位同還上臺(tái)來表演那種潔身自好、傲霜獨(dú)立、品德高尚的品味來。

              菊花向以“花中君子”而名揚(yáng)天下!凹壹覡幷f黃花秀,處處籬邊鋪彩霞”。菊花尤其為那些不趨世俗、節(jié)操高尚的志士仁人、遷客騷人所鐘愛。今天我們就用菊花這種傲然的精神來學(xué)畫菊花吧!

              2、讀畫

              今天我們學(xué)習(xí)了菊花的型、色彩、以及菊花的神,現(xiàn)在,我是多么希望同學(xué)用自己手中的筆畫出一幅美麗的菊花來。大家可以用老師這種方法:先畫菊花,然后用水彩添前景,前景顏色可要深一些,突出菊花的色彩的漂亮;蛘咧苯釉诤谏目埉嫵鼍栈。菊花的顏色可以艷麗一些。

              四、學(xué)生作畫,老師巡回指導(dǎo)。(課件演示學(xué)生作品)

              五、小結(jié)

              展示畫好的作業(yè)

              六、課外延伸

              菊之高潔,在于它傲霜獨(dú)立。而名為花之魂魄,自古以來,文人雅士和園藝家多用極富表現(xiàn)力的辭藻給各種菊花賦予形象貼切和意韻超凡的名字;蛞曰ㄉ咨沼校骸霸掠拷鳌薄鞍桌司砩场;黃色菊則有:“飛黃騰達(dá)”、“金碧輝煌”;綠色菊有:“卡梁綠翠”;或借典故表示菊花的顏色,如紅色的“紅葉題詩”、黃色的“黃石公”、粉色的“人面桃花”,每個(gè)菊名之后伴有一段精彩動(dòng)人的故事。也有以歷史人物和故事命名的.,如“嫦娥奔月”每一個(gè)名字的背后都蘊(yùn)含一串動(dòng)人故事,啟發(fā)人們的想象。還有以花的造型來命名的:“湘云醉臥”等,一語道破花的萬種風(fēng)情等等,尚有一種依據(jù)色、瓣、朵綜合而成“韻”而命名的,如“醉舞楊妃”,取其色粉紅,瓣肥厚,極似歷史故事中的楊貴妃帶醉曼舞。僅從名字看來,就已令人遐思不已,領(lǐng)悟其美了。下面我想請(qǐng)同學(xué)們把自己的畫用一名字或詞把它表達(dá)出來。

              菊花不僅有觀賞價(jià)值,而且有良好的保健價(jià)值,如今有些菊花采摘下來可制成保健茶——菊花茶、菊花酒、菊花粥,同時(shí)現(xiàn)在還制作出根據(jù)菊花的特性,制作出了一些藥食兼優(yōu)食譜來。隨著人們對(duì)菊的熱愛,把菊花裝飾在日常生活中如:(課件出示)(梅花郵票、梅雕刻、梅花國畫等)

              今天,大家學(xué)習(xí)了《菊花》這一課,不管是從繪畫技巧,還是有關(guān)菊花的文化的學(xué)習(xí),都有一定的收獲,希望同學(xué)們?cè)谙抡n以后,再進(jìn)一步了解菊花的其他的知識(shí)。

            美術(shù)教案表格內(nèi)容格式16

              美術(shù)----花被子

              一、活動(dòng)目標(biāo):

              1、樂意參與印畫活動(dòng),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

              2、學(xué)習(xí)用多種手法進(jìn)行印畫,感知色彩、圖案的美。

              二、活動(dòng)重點(diǎn):

              對(duì)創(chuàng)作感興趣,體驗(yàn)其中的快樂。

              三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

              1、紅、黃、綠三種調(diào)好的水粉顏料。

              2、白紙人手若干,積木、印章、瓶蓋各若干。

              3、幻燈片

              四、活動(dòng)過程:

             。ㄒ唬、欣賞

              1、老師播放課件,幼兒欣賞各種花紋的被子。

              2、說說你見到的花被子有哪些顏色?你喜歡哪一條?

              (二)、感知顏色

              1、觀察課件的最后一張,引導(dǎo)幼兒說出這條被子用了什么顏色?

              2、老師介紹印畫小被子的`材料,并示范印畫的方法。

             。ㄈ⒂變翰僮

              1、師:小朋友,你們的午睡室每人都有一條漂亮的花被子,可是森林里的小動(dòng)物卻只有白被子,它們想請(qǐng)小朋友幫忙把它們的白被子變成花被子,你們?cè)敢鈫幔?/p>

              2、幼兒開始印畫,老巡回觀察。提醒幼兒注意用完的材料要放入原來顏色的盆中,手臟了在抹布上擦干凈。

              3、教師個(gè)別輔導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。引導(dǎo)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒選擇多種材料或顏色創(chuàng)作。

              五、活動(dòng)延伸:可以放在美術(shù)區(qū)供幼兒欣賞花被子。

              六、附欄:

              七、活動(dòng)反思:

            美術(shù)教案表格內(nèi)容格式17

              教學(xué)目標(biāo)

              1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2.品味語言文字,重點(diǎn)感知老支書的感人形象,體會(huì)他在生死存亡的危急關(guān)頭置個(gè)人安危于不顧,用生命維持求生的秩序、堅(jiān)持求生的順序,將人民群眾利益看得高于一切的共產(chǎn)黨員的偉大情懷,讓學(xué)生從內(nèi)心受到感動(dòng)。

              3.理解文章題目所蘊(yùn)含的深刻含義:第一層,唯一求生之路──“窄窄的木橋”;第二層,老漢用自己及親人的生命搭設(shè)了鄉(xiāng)親得以逃生的橋──“生命橋”;第三層,老漢用他自身的光輝形象矗立起聯(lián)系黨和人民群眾的無堅(jiān)不摧的橋──“黨群橋”。

              教學(xué)過程

              一、直接引入,開門見山

              同學(xué)們,今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《橋》。

              二、詞語入手,感受洪水的狂野與人們的恐慌

              1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,將大屏幕上的詞語,在文中畫出來。(咆哮狂奔獰笑放肆勢不可擋)朗讀詞語,讀出詞語的感情色彩。

              2.讓我們回到課文,在語言文字中切身感受一下。

              大屏幕出示:

              (1)“黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。”“像潑。像倒。”四個(gè)字,幾句話?及其簡短的字句,給你怎樣的感覺?讀出這突從天降的大雨、急雨。

             。2)“山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可擋”!皠莶豢蓳酢笔鞘裁匆馑迹窟從哪里讀出了洪水的來勢兇猛?

             。ㄖ该嗳死首x,隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)

              3.想不想看看這可怕的畫面?(播放錄像)如果你置身其中,心里什么感受?這是怎樣的關(guān)頭?你能用一個(gè)詞形容一下嗎?(相機(jī)板書:生死存亡)

              4.看看文中人們的表現(xiàn),自己讀讀相關(guān)的句子。洪水中的人們是怎樣的反應(yīng),從哪里體會(huì)到的?讓我們鉆進(jìn)語言文字中間,讀出人們的慌亂來。(齊讀出示的句子)在這生死存亡的危急關(guān)頭,人們只有一個(gè)念頭,那就是──逃生!

              引讀。此時(shí),東面西面沒有路。南面是一米高的洪水,只有北面有座窄窄的木橋,這意味著這座木橋是──(相機(jī)板書:唯一求生)引讀。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。人們這樣的狀態(tài),這唯一求生的木橋能不能助人們逃生?你從哪個(gè)詞感受到的?(再讀句子)

              5.過渡:就在這生死存亡的危急關(guān)頭,人們都在驚恐、慌亂地逃生,唯獨(dú)誰例外?老漢早已先群眾一步站在了木橋前。

              三、品味語言文字感受老漢光輝的形象與不朽的精神

              1.自讀課文第7~13自然段,從老漢的外貌、語言、動(dòng)作感受老漢是個(gè)怎樣的人?

              2.交流:

             。1)鎮(zhèn)定的老漢。

              “木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

              老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山!

              a.輕輕地讀,用心體會(huì),一個(gè)“盯”字,你讀懂了老漢的心了嗎?他不說話,盯著亂哄哄的人們,他在想什么?(相機(jī)板書:有序)

              b.理解“他像一座山”。

              “山”給人怎樣的感覺?(偉岸、高大、穩(wěn)重)老漢沒有偉岸的.身材,他的什么給人山一般的感覺?(板書:鎮(zhèn)定)讀出一個(gè)鎮(zhèn)定的老漢!

              人們依賴?yán)蠞h,他是人們心中的靠山。∷哉f──(再讀)

              你還從哪里感受到人們對(duì)老漢求生的期盼?“人們停住腳,望著老漢!币粋(gè)“望”字,你從人們的眼神里讀出了什么?人們像往常一樣把求生的目光投向了他們擁戴的老漢。

              c“.老漢沙啞地喊話:‘橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!’”連用三個(gè)感嘆號(hào),你體會(huì)到了什么?(情況危急,必須有序:“排成一隊(duì)”,“黨員排在后邊!”)讀出指揮者的鎮(zhèn)定與果斷。

             。2)忘我的老漢。

              a.透過老漢的鎮(zhèn)定,你讀懂老漢這個(gè)人了嗎?“一百多號(hào)人依次從老漢身邊奔上木橋。”此情此景,你讀出什么了?人們紛紛逃向了生的彼岸,只有老漢堅(jiān)守在橋邊指揮。這是一個(gè)怎樣的老漢?(相機(jī)板書:忘我)這是一個(gè)置個(gè)人生死于不顧,一心想著他人的老漢。。ㄗx句子)

              b.過渡:我們繼續(xù)用心靈感受這位老黨員。讀課文第14~23自然段,你感受到老漢是個(gè)怎樣的人?

             。3)無私的老漢。

              “老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:‘你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子!

              a.哪些字詞刺痛了你的眼睛?為什么?(揪、吼道、豹子)

              b.透過這些詞語,你讀懂老漢的心情了嗎?讀出老漢此時(shí)的焦急、惱火。

              c.他為什么這樣惱火?他急什么?火什么?(此時(shí),洪水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰了,情勢十萬火急,誰先走就多一分生的希望。≡诶蠞h心中,群眾的生命高于一切。ㄏ鄼C(jī)板書:先別人后親人)誰能走進(jìn)老漢心里,讀出他焦急、惱火背后的一顆愛民之心?

              “老漢吼道:‘少廢話,快走!昧Π研』镒油粕夏緲颉!

              a.這句你讀懂什么了?容不得多想,老漢一瞬間閃過腦海最強(qiáng)烈的念頭是──

              b.朗讀導(dǎo)語:容不得多想,請(qǐng)你用讀把小伙子推上木橋──容不得多想,請(qǐng)你再加點(diǎn)力氣去推──容不得多想,請(qǐng)大家竭盡全力去推──(加上老漢的表情、語言,再讀。)

              c.這一“推”、一“吼”,你讀懂了這又是怎樣的一個(gè)老漢?(相機(jī)板書:先親人后自己)

              3.回歸整體,再讀感悟。

              (1)讓我們把“父親”“兒子”這兩個(gè)充滿親情的字眼帶到文中去,再回顧一下木橋前那感人的一幕吧。

             。2)小結(jié)(指板書):老漢是村支書,他愛村民;老漢是父親,他愛兒子。但生死攸關(guān)之際,他無私地選擇了大家。他是個(gè)把人民群眾的利益看得高于一切的人。

              四、感受人們的哀思與崇敬理解“生命橋”

              1.過渡:為了村里一百多號(hào)人的安全,他失去了兒子,也獻(xiàn)出了自己的生命!留下了一片白茫茫的世界──(音樂起)

              2.此時(shí),全村一百多號(hào)人卻在安全的彼岸。同學(xué)再讀一讀課題,全村人得以平安逃生的“橋”到底是什么?(相機(jī)板書:生命橋)

              3.小結(jié):老漢用生命維持著求生的秩序,用生命堅(jiān)持著求生的順序!請(qǐng)你再次投入地讀一讀課文第7~23自然段,讀出老漢鎮(zhèn)定的形象、忘我的形象、無私的形象(指板書)。

              五、感悟老漢精神實(shí)質(zhì),理解“黨群橋”

              1.品讀。

              師配樂朗誦!拔逄煲院,洪水退了。一個(gè)老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子!

              2.文章為什么最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系?

              3.比較:哪一句好?為什么?

              (1)放慢了語言的節(jié)奏,更增強(qiáng)了悲劇的氛圍。

             。2)兩個(gè)人!老太太同時(shí)失去了最親的兩個(gè)人。犧牲自己容易,犧牲兒子可是心頭剜肉!這樣的老漢,這樣的黨員,留給人們的僅僅是悲痛嗎?更多的是什么?

              4.是啊,這不僅是一曲悲歌,更是一曲壯歌!讀出悲壯來!

              5.情感升騰,精神永存。

              (1)小練筆。

              a.祭奠的這天,全村的老老少少都來了,整個(gè)村莊都嗚咽了。老支書的墓前,齊刷刷地脆下了一片。悲痛欲絕的鄉(xiāng)親們會(huì)說些什么?請(qǐng)你身臨其境地想一想,寫下鄉(xiāng)親們的肺腑之言。

              b.交流──(音樂起)

             。2)揭示“橋”的第三層含義。

              老支書就是矗立在我們心中的共產(chǎn)黨員的光輝形象的優(yōu)秀代表,這樣的黨員才真正是聯(lián)系黨和人民群眾的無堅(jiān)不摧的橋。(相機(jī)板書:黨群橋)

              6.再讀課題,升華情感。

              讓我們?cè)俅物柡钋榈刈x一讀課題(生讀課題)。讓我們永遠(yuǎn)記住,在危難時(shí)刻,那一座座給人們帶去生命和希望的橋;永遠(yuǎn)記住老支書(指板書)──這樣的人,老支書這樣的黨員。(音樂起)

              附:板書設(shè)計(jì)

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