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            小學(xué)三年級語文教案:《廬山的云霧》

            時間:2024-05-07 07:25:42 小學(xué)語文教案 我要投稿

            小學(xué)三年級語文教案:《廬山的云霧》

              在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常會被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級語文教案:《廬山的云霧》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            小學(xué)三年級語文教案:《廬山的云霧》

            小學(xué)三年級語文教案:《廬山的云霧》1

              一、教學(xué)目標(biāo):

              1、默讀課文,能背誦課文,學(xué)會本課生字

              2、理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。

              3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

              4、閱讀感悟,抓住語言文字,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

              二、教學(xué)重難點:

              指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字,體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。

              三、教學(xué)準(zhǔn)備:

              投影、錄音

              (一)談話導(dǎo)入:

              1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說到旅游,你們不能不去一個地方:廬山。自古以來,就有“泰山雄,華山險,廬山秀,黃山奇”的說法,廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

              結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)

              2、其實,廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。

              板書:廬山的云霧

              (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,指導(dǎo)正確朗讀課文。

              1、自學(xué)課文,要求:

              A、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。

              B、用“------?”劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

              2、檢查自學(xué)情況:

              A、指名讀生字卡片、詞語卡片,及時正音。

              增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)

              B、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語。

             、俚谝还(jié):

              這小節(jié)有好幾個成語,你通過自學(xué),懂得了哪個成語的意思?

              變幻無常:變化沒有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

              飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。

              騰云駕霧:原來指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。

              ②第二節(jié):

              絨帽(rong) 纏繞(chan rao)

              系ji系鞋帶

              xi關(guān)系

              這小節(jié)中,你有不理解的詞語嗎?請同學(xué)來幫幫忙。

              彌漫:(霧氣)布滿、充滿。

              纏繞:環(huán)繞。

              千姿百態(tài):姿態(tài)萬千,各種各樣。

             、鄣谌」(jié):

              這小節(jié)也有好幾個成語,你理解了嗎?讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。

              瞬息萬變:形容變化極快。

              一瀉千里:形容江河水流迅速。

              四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。

             、艿谒男」(jié):

              云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的'話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

              (三)同桌互讀,把課文讀流利。

              默讀,理清文章脈絡(luò)。

              幾遍讀下來,廬山云霧給你留下什么樣的印象?

              課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫了什么?

              1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

              2、廬山云霧千姿百態(tài)。

              3、廬山云霧瞬息萬變。

              4、人們對廬山的云霧流連忘返。

              四、教學(xué)結(jié)束:

              作業(yè):

              1、抄寫詞語三遍。

              2、摘抄文中的成語,并解釋。

              3、朗讀課文。

            小學(xué)三年級語文教案:《廬山的云霧》2

              《廬山的云霧》是蘇教版九義六年制小學(xué)語文第六冊的一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。作者生動地描寫了廬山云霧“千姿百態(tài)”,“瞬息萬變”的特點,層次清晰,比喻巧妙,用詞準(zhǔn)確。本堂課的教學(xué)設(shè)計在如何滲透《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,倡導(dǎo)自主,協(xié)作,探究的學(xué)習(xí)方法,努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進(jìn)行了實踐與探索,努力嘗試信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

              根據(jù)信息時代的特點與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和信息技術(shù)的優(yōu)勢,本課的設(shè)計思路是:

             。1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;

             。2)以課內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合、校內(nèi)外溝通的大語文觀為基本理念;

             。3)以自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)讀寫一體化為主要學(xué)習(xí)方法;

              (4)以培養(yǎng)學(xué)生感悟、積累、運用語言文字的能力以及賞讀課文等語文素養(yǎng)為歸宿;

             。5)以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國錦繡河山,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情為德育教育目標(biāo)。

              本課的教學(xué)特點:

              (1)以讀為本。通過讀評議結(jié)合,感悟朗讀,賞讀課文,加深對課文重點詞句的理解,處理信息的能力。

             。2)初步培養(yǎng)學(xué)生收集、運用、處理信息的能力。

             。3)“積累運用”中“我的筆記本”旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成平日積累“好詞好句”的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;顒有宰鳂I(yè)的設(shè)計體現(xiàn)了活動性、合作性、趣味性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生自悟自得,靈活運用語言文字和創(chuàng)新思維的能力。

              信息技術(shù)在課堂中的運用:

             。1)本課的重點在于讓學(xué)生了解廬山云霧的.特點,感悟和積累作者描寫廬山云霧特點的句子。對于這種文質(zhì)兼美的文章,我利用信息技術(shù)將圖、文、聲、像、動的集成為閱讀者創(chuàng)設(shè)情境,提供資源為自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)提供了信息共享的平臺。我設(shè)計了“自學(xué)課文”和“廬山博覽”的環(huán)節(jié),有“廬山簡介”、“景點概況”、“名家攝影”、“風(fēng)光欣賞”、“佳作名句”、“廬山故事”等小欄目,并將網(wǎng)頁與因特網(wǎng)相關(guān)網(wǎng)站鏈接,學(xué)生可從中自由選擇閱讀,加深感悟與理解。

             。2)除網(wǎng)頁之外,在教學(xué)中,教師還輔之運用多媒體課件,其中“品詞賞句”、“感悟朗讀”的設(shè)計是本堂課體現(xiàn)語文學(xué)科特點及重點之所在,收到了很好的效果。

             。3)利用多媒體編輯工具選擇完成“積累運用”作業(yè),鍛煉了同學(xué)們精煉靈活地運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美、思維的獨創(chuàng)性。

            小學(xué)三年級語文教案:《廬山的云霧》3

              教學(xué)目標(biāo):

              1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。在具體語境中理解“千姿百態(tài)”“瞬息萬變”“流連忘返”等四字詞語表達(dá)的意思,積累詞語,會用“流連忘返”造句。

              2.默讀課文,抓住中心句(或中心詞)讀懂每一段的內(nèi)容。學(xué)習(xí)圍繞中心句寫具體的總分構(gòu)段方式,能仿照第二、三自然段的寫法,清楚、具體地描寫一處景物。

              3.反復(fù)朗讀課文,展開想象,在具體的語境中理解文中四字詞語、生動比喻等語言表達(dá)的意思,認(rèn)識排比句,體會廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬變”的美,感受課文中蘊含的語言美、畫面美,激起學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

              教學(xué)重點:

              反復(fù)朗讀課文,展開想象,在具體的語境中理解文中四字詞語、生動比喻等語言表達(dá)的意思,認(rèn)識排比句,體會廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬變”的美,感受課文中蘊含的語言美、畫面美,激起學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

              教學(xué)難點:

              抓住中心句(或中心詞)讀懂每一段的內(nèi)容,學(xué)習(xí)圍繞中心句寫具體的總分構(gòu)段方式。能仿照第二、三自然段的寫法,清楚、具體地描寫一處景物。

              前置學(xué)習(xí)活動:

              1.通過自主預(yù)習(xí)課掌握本課生字新詞。

              2.通過自主預(yù)習(xí)課能正確、流利朗讀課文。

              3.大致了解每個自然段的意思,把握課文主要內(nèi)容。

              4.查找相當(dāng)廬山的相關(guān)資料。

              教學(xué)課時:

              1課時

              教學(xué)過程:

              環(huán)節(jié)一、認(rèn)知――自讀美文,整體把握

              (一)談話導(dǎo)入,揭示課題。

              1.同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說到旅游,老師要給大家推薦一個不能不去地方:廬山。(板書)自古以來,就有“泰山雄,華山險,廬山秀,黃山奇”的說法,廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)廬山去欣賞廬山的云霧。

              2.齊讀課題,從題目看,這篇課文重點寫什么?

              (二)強(qiáng)化初讀整體感知

              1.出示詞語,檢查預(yù)習(xí)。

              變幻無常騰云駕霧四蹄生風(fēng)千姿百態(tài)

              瞬息萬變云遮霧罩一瀉千里流連忘返

              2.再讀課文,整體感知。

              (1)默讀課文,并說說這段主要講了什么,是圍繞哪個詞語來寫的。(第一自然段總寫了廬山的云霧多和美,第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點,最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。)

              (2)課文描寫了廬山云霧的哪些特點?(千姿百態(tài),瞬息萬變)

              (3)小結(jié):全篇總分總的寫法。

              環(huán)節(jié)二、實踐――重點突破,語意兼得

              (三)圍繞“神秘色彩”,總體介紹廬山云霧。

              1.這篇課文很美,好多同學(xué)雖然沒有去過廬山,但是讀了課文,也覺得那里的云霧非常美,有的同學(xué)還想去那里旅游。置身于廬山的云霧之中,是一種怎樣的感覺?出示,齊讀填空。

              在山上游覽,似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道,常常會有一種、的感覺。

              “騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺是怎樣一種感覺呢?假如我們來到了廬山,看一看,你身邊是什么?你頭上是什么?你腳下是什么?(都是云霧)伸手摸一摸,你覺得在電視里看到過的誰也是這樣子的?(孫悟空、神仙等)說說這兩個詞語表達(dá)的意思?

              2.這一段話通過人們置身于廬山云霧之中“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺寫出了廬山神秘的色彩,如同仙境一般,你能讀出這種“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺嗎?指名讀,齊讀。

              (四)圍繞“千姿百態(tài)”,感受比喻之妙。

              1.默讀第二段,畫出中心句,寫了云霧的哪些姿態(tài)?(交流:籠罩在山頭;纏繞在半山;彌漫山谷;遮擋山峰)

              2.飄浮在山間的云霧時刻都在變化,作者是怎樣具體描寫這些云霧的姿態(tài)?指名朗讀課文,看看你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面?

              (1)作者在這里采用了比喻的寫法,分別是怎樣打比方的?

              籠罩山頭→(白色絨帽)

              纏繞半山→(條條玉帶)

              彌漫山谷→(茫茫大海)

              遮擋山峰→(巨大天幕)

              (2)再指名朗讀課文,注意邊聽邊想象,你能借助作者的想象把云霧的姿態(tài)展現(xiàn)在眼前嗎?說說作者的比喻好在哪里?

              交流,預(yù)設(shè)指導(dǎo)

              ――“白色的絨帽”為什么要寫清是“白色”的絨帽?(體會云霧的顏色)比作“絨帽”和“帽子”有什么不同?(體會云霧飄飄的感覺)讀讀這句話,把云霧的特點從“白”“絨”就體現(xiàn)出來了,要讀好。

              ――比作“一條條玉帶”,和“一條條帶子”相比,你覺得好在哪里?(引導(dǎo)抓住“一條條”體會云霧多;“玉”字寫出晶瑩剔透的美)讀讀這句話,多美的玉帶,要讀出這種美。

              ――比作“茫茫的大海”讓你感覺彌漫山谷的云霧怎么樣?(看不見遠(yuǎn)方,到處都是,如同大海無邊無際),怎樣讀出這種感覺?

              ――“天幕”什么意思?大不大?“巨大的天幕”讓你想到了怎樣的景象?把這種感覺讀出來。

              3.同樣是云霧,作者為什么一會兒把它比作帽子,一會兒比作玉帶……是因為云霧的位置不同,作者看到的云霧的形態(tài)也不一樣,這就是“千姿百態(tài)”。試著讀出這種變化。

              4.作者看到這千姿百態(tài)的云霧,展開豐富的想象,運用形象的比喻把廬山的'云霧描寫的如此傳神?粗@些云霧讓我們也展開豐富的想象,那么廬山的云霧還可能像什么呢?練習(xí)說話。

              課件出示幾張廬山云霧圖。

              在山頭的云霧,就像是______。在半山的云霧,又像是_____。云霧彌漫山谷,它是______;云霧遮擋山峰,它又是_______。

              所以作者說:“廬山的云霧千姿百態(tài)”(第一句話-――齊讀)。我們再來讀一讀第二自然段,注意邊讀邊想象畫面。配樂朗讀,也可以嘗試根據(jù)提示背誦。

              5.總結(jié)第二自然段學(xué)法。

              畫出中心句――認(rèn)識云霧特點――理清總分關(guān)系――感受云霧現(xiàn)象――練習(xí)背誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程)。

              (五)自主感悟“瞬息萬變”,學(xué)習(xí)寫具體。

              1.自學(xué)第三自然段。學(xué)生自學(xué)后交流學(xué)習(xí)收獲。

              2.交流匯報

              (1)“瞬息萬變”怎樣理解?從哪些詞語能感受到廬山的云霧變化得非??交流,教師相機(jī)板書

              剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間……

              明明是……還沒等……

              邊讀邊想象畫面,讀出云霧的“瞬息萬變”。

              (2)作者在這里又把云霧的姿態(tài)做了哪些比方,找出來。(一縷輕煙、九天銀河、白馬、冰山)讀讀課文,從這些詞語中你看到了怎樣的一幅幅畫面,你最喜歡哪個比方?說一說。

              交流,指導(dǎo)預(yù)設(shè)

              ――“一縷輕煙”你能讀出這個詞給人的感覺嗎?那輕到“隨風(fēng)飄蕩”你能讀出來嗎?這樣的云霧在你身邊、腳下、頭頂,有沒有仙境的感覺?讀出這種感覺?

              ――“九天銀河”懂嗎?廬山的瀑布李白是怎樣寫的?(疑是銀河落九天)“一瀉千里”的“九天銀河”給你怎樣的感覺?(很壯觀)你能讀好嗎?

              ――“四蹄生風(fēng)的白馬”是什么樣的?跑的快到什么程度?(理解“生風(fēng)”)說明了什么?(云霧變化快)

              ――比喻成一座“冰山”你覺得形象在哪里?連起來讀一讀,把變化的快表現(xiàn)出來、

              ――這段話末尾的省略號說明了什么?請看著畫面展開豐富的想象,想像云霧還會變成什么?(學(xué)生交流,練說句子)

              (3)練有感情朗讀背誦。

              (六)抓“流連忘返”,升華感情

              1.廬山的云霧,千姿百態(tài),瞬息萬變,給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,你們還愿意離開嗎?是啊,真舍不得離去,真令人――“流連忘返”!齊讀。

              2.你能用“流連忘返”說個句子嗎。

              3.此時此刻相信同學(xué)們一定被廬山的云霧給深深地吸引了,我們真是流連忘返,再一次美美地朗讀一下課文吧,試著背誦下來。

              環(huán)節(jié)三、總結(jié)――積累拓展,讀寫訓(xùn)練

              (七)拓展應(yīng)用,讀寫訓(xùn)練。

              1.交流二、三自然段寫法。(師總結(jié):這兩個自然段在寫法上有著相似之處,段落開頭都用中心句總括了廬山云霧的特點,然后圍繞中心句再作具體描述,這樣寫,能抓住特點把事物描述具體,給讀者留下深刻的印象。)

              2.仿照課文第二、三自然段的寫法,具體描寫出我們的家鄉(xiāng)、學(xué)校某一處景物特點。

              先回顧這一處景物的特點,用一句話寫出來。

              再思考圍繞這句話,你要寫清楚哪些景物,把這個特點寫具體,還能試著打個比方就更生動。

              嘗試寫話,評議修改。

              3.作家老舍先生的《廬山云霧》,欣賞不同作者筆下的廬山云霧的不同風(fēng)姿。

            小學(xué)三年級語文教案:《廬山的云霧》4

              教學(xué)目的:

              1、1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、2、初步認(rèn)識總分段式,重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

              3、3、理解課文內(nèi)容,感受廬山的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛山河的`思想感情。

              教學(xué)過程:

              一、初步感受廬山云霧的奇幻美麗。

              (1) (1) 多媒體課件展示廬山云霧的奇麗風(fēng)光。

             。2) (2) 練習(xí)說話:廬山的云霧( )

              二、細(xì)讀課文第一自然段

             。1) (1) 自由讀,找出自己喜歡的句子多讀幾遍,想想喜歡的原因。

              (2) (2) 交流相機(jī)給“秀麗”、“尤其”換詞。

              (3) (3) 指導(dǎo)朗讀。

             。4) (4) 小結(jié)并板書:多

              三、細(xì)讀課文第二自然段

              1、自由讀,畫出中心句。

              2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的?(讀書回答)

              3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美?(體會比喻句之妙)

              4、指導(dǎo)有感情朗讀。

              5、讓學(xué)生畫出不同位置的云霧。

              6、根據(jù)板畫引背。

              7、小結(jié)方法。

              四、運用學(xué)法自學(xué)第3自然段

              1、自由朗讀,想想讀懂了什么?

              2、交流。

              3、引導(dǎo)學(xué)生想象省略號處還可補(bǔ)充些什么。

              4、出示填空引背。

              五、齊讀最后一個自然段。

              六、總結(jié)課文。

              1、配樂朗讀或背誦課文。

              2、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》

              七、寫字教學(xué)

            小學(xué)三年級語文教案:《廬山的云霧》5

              教學(xué)要求:

              1、正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

              2、學(xué)會生字,練習(xí)用“秀麗”、“流連忘返”“造句。

              3、學(xué)習(xí)二三節(jié),體會總分段式。

              4、情感受到大自然美景的熏陶,美的教育。

              一、導(dǎo)入:

              1、見過山嗎?凡是山都會有什么?

              2、這些,廬山都有,可它為什么 與其他山不一樣,顯得很神秘呢?(“山,多幻變,敢把天刺穿。”)

              抓“變幻無!

              3、你知道什么可以稱之為“變幻無!

              二、抓抒情句導(dǎo)讀全文

              出示:云霧籠罩的廬山,真令人流連忘返。

              流連忘返什么意思?你在什么地方流連忘返?

              作者流連在何處,流連著何物?相信你讀了全文會明白的。

              三、自讀全文,思考,不懂的打“?”

              全班交流

              1、流連在何處?(山上、山道、山腰)

              流連著何物?此物有何神秘?

              2、學(xué)第二節(jié)

              (1)、你最喜歡讀哪一句?讀中議

             。2)還有什么姿態(tài)?

             。3)句子與句子之間有什么關(guān)系?

              3、學(xué)第三節(jié)

             。1)它的第一句與其它幾句也是總分結(jié)構(gòu),全節(jié)都是圍繞“瞬息萬變:”來寫。

              (2)理解“瞬息萬變:”

             。3)哪一句你感到最富“瞬息萬變:”

             。4)還有什么變化?

              4、學(xué)習(xí)中你還有什么問題?

              四、小結(jié)。

              1、齊讀最后一節(jié)。

              2、作者忘記了回家,你想對他說些什么?

              【毛澤東詩詞欣賞】:

              毛澤東 《七絕》

              一九六一年九月九日

              暮色蒼?磩潘,亂云飛渡仍從容。

              天生一個仙人洞,無限風(fēng)光在險峰

              【廬山概況】:

              廬山,是我國享譽古今中外的名山,雄踞于江西省北部,緊靠九江市區(qū)南端?芍^一山飛峙,斜落而俯視著萬里長江,正瀕而側(cè)影著千頃闊湖,山青水秀景色泛勝。由長江、廬山、鄱陽湖相夾地帶,才會形成襟江帶湖、江環(huán)湖繞,山光水色、嵐影波茫之景象。故古人云:“峨峨匡廬山,渺渺江湖間”,形容恰到好處。也正因是如此,廬山才不愧為一幅充滿魅力的天然山水畫卷。

              廬山是一座崛起于平地的巍巍峨峨的孤立形山系。它經(jīng)過漫長復(fù)雜的地質(zhì)運動:早在震旦紀(jì)就在淺海底開始沉積,經(jīng)過“呂梁運動”慢慢升高露出水面受到銼磨,后下沉淹沒汪洋海水繼得洗禮,直至白堊紀(jì)時發(fā)生“燕山運動”,掀起“褶皺”波濤重新露出水面,斷塊續(xù)升,定型山的骨架,又經(jīng)長期積雪覆蓋,到四世紀(jì)末地球變暖,再經(jīng)更強(qiáng)烈的冰川剝蝕,因而造就了崔嵬孤突,崢嶸瀟灑,雄俊詭異,刻切劇烈。

              廬山地形走向,東西伸張,南北收縮,像片枇杷樹葉。東臨高壟,西接賽陽,南瀕黃龍山麓,北靠蓮花。其長約29公里,寬約15公里,周圍面積達(dá)到300平方公里。由于廬山所處在亞熱帶地方,土質(zhì)潮濕肥沃,氣候濕潤,有利各種植物發(fā)育。因此,在這廣袤的300平方公里土地中,生長植物3000多種。概括說來,山上山下植物分布有亞熱帶竹林,有熱帶常綠闊葉林,有溫帶落葉闊葉林,有寒帶針葉林,以及一般灌木林、混交林,同時夾雜野花野草。形成竹木茂盛,花草芬芳,郁郁蔥蔥,好個植物薈萃之所以成為勝地,也與植被的.功績分不開。如此茂林修竹,不愧為幽雅翠境。

              廬山氣候溫適,夏天涼爽,冬天也不太冷,這是廬山又一優(yōu)越條件。節(jié)令特色:春遲、夏短、秋早、冬長。廬山氣溫,根據(jù)歷年記載:最高只32攝氏度,最低在-16.8攝氏度,全年平均為15攝氏度,可見廬山氣溫適度。一至于四季,按季節(jié)平均計算差異也較正常:春季是11.5攝氏度,夏季為22.6攝氏度,秋季則為17.4攝氏度,冬季常在1攝氏度左右。廬山頂端因處高空地帶,加上江環(huán)湖繞,濕潤氣流在前進(jìn)中受到山地阻擋,易于興云作雨。所以,廬山雨量豐沛,全年平均降雨量1917毫米,年平均有雨日達(dá)168天。廬山云霧較多,全年平均有霧日達(dá)192天。更奇異的是廬山云霧常年此出彼沒和變化莫測,給廬山增添了妙景。廬山水源,主要來自大氣降水。在雨量豐沛條件下,有多達(dá)90多座峰嶺的廬山,因地殼運動和冰川剝蝕的巧琢,有的峰嶺夾峙峽谷自然形成陡壁深壑,峭崖淵澗,構(gòu)成眾多的瀑床,加上水源四季不斷,形成數(shù)量眾多景觀壯美的瀑布,此為廬山一奇?芍^“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。

            小學(xué)三年級語文教案:《廬山的云霧》6

              一、教學(xué)要求:

              1.理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

              2.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

              3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              4.初步認(rèn)識總分段式,重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

              二、教學(xué)準(zhǔn)備:

              錄音機(jī)、詞語卡片、幻燈片

              三、教學(xué)過程:

              第一課時

              (一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

              1.映示幻燈片,簡介廬山的云霧。

              2.揭題。(板書:廬山的云霧)

              3.談話導(dǎo)入:廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客,令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢,通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課,齊讀課題:10、廬山的云霧

              4.范讀課文。

              (二)自讀課文,了解大意

              1.提出自學(xué)要求:

              讀準(zhǔn)生字字音,將課文讀正確,讀流利。

              思考:課文有幾個自然段?每個自然段寫的是什么?

              2.學(xué)生自讀課文,同座位互相討論第二個問題:每段寫了什么?

              3.檢查學(xué)生自學(xué)情況:

              出示詞語卡片,檢查字音是否讀準(zhǔn)。

              指名逐段朗讀課文,每讀完一段及時正音,并說說這段主要講了什么。

              (這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美,第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點,最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。)

              (三)齊讀課文,說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

              (這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點,一是千姿百態(tài),二是瞬息萬變)

              (四)教學(xué)生字詞

              突出下列字形的書寫指導(dǎo):

              幻、添

              重點理解的詞語:

              秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

              第二課時

              (一)檢查復(fù)習(xí)

              1.聽寫生字詞。

              2.指名學(xué)生朗讀課文。

              (二)細(xì)讀課文第1自然段

              1.默讀、思考:第一自然段共有幾句話?每句話是什么意思?

              2.指名回答,互相交流,教師點撥,指導(dǎo)朗讀引背。

              第一句:“秀麗”是什么意思?(用找近義詞的方法理解)用“秀麗”說一句話。齊讀這句,突出“十分秀麗”。

              第二句:“尤其”是什么意思?(“特別”。用換詞的方法理解)廬山的云霧特別在哪里?(引導(dǎo)讀書,找出“變幻無窮”,用自己的話說說這詞的意思)指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。

              第三、四句:在山上游覽、漫步,會有什么感覺?(用課文中的`語句回答)為什么會有這種感覺?(云多)啟發(fā)想象:在山上游覽、漫步,眼前漂浮的是云霧,迎面拂過的是云霧,身邊流動的是云霧,腳下踩著的是云霧,此時此刻你仿佛升上了云端,駕起云霧,在天空中行走,進(jìn)入了仙境。引讀:在山上游覽~漫步山道上指導(dǎo)朗讀,體會這種情境。

              3.有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

              4.小結(jié):圍繞云霧多,寫出了游人漫步山道的感覺?倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

              (三)細(xì)讀課文第二自然段

              1.自讀課文,找出中心句。

              2.齊讀中心句,說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。(板書:千姿百態(tài))

              3.輕聲讀文,聯(lián)系情境,說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)?(讀書回答)

              4.再讀課文,想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。(打比方)

              5.齊讀第一句,引讀分述部分:那些籠罩在山頭的云霧~那些纏繞在半山的云霧~云霧彌漫山谷~云霧遮擋山峰~(感悟總述和分述的關(guān)系,體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的)

              6.指導(dǎo)有感情地朗讀,體會比喻句之妙用并引背。

              7.聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思;練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

              8.小結(jié):這一段圍繞中心句,具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài),突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。

              9.討論學(xué)法:畫出中心句――認(rèn)識云霧特點――理請總分關(guān)系――感受云霧現(xiàn)象――練習(xí)背誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程)。

              四、教學(xué)結(jié)束:

              1.引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。

              2.在習(xí)字冊上描紅、抄寫生字。

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