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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《秦兵馬俑》備課教案范文
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《秦兵馬俑》備課教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《秦兵馬俑》備課教案范文1
【設(shè)計(jì)理念】
《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時(shí)，形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)氛圍，感受美;反復(fù)品讀，突出重點(diǎn)，欣賞美;讀寫(xiě)結(jié)合，落實(shí)重點(diǎn)，創(chuàng)造美。使優(yōu)美的語(yǔ)言伴隨深切的情感體驗(yàn)積淀于心靈深處。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)課文中的生字詞，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，感受火燒云的景色之美。
3.選擇課文中的精彩段落背誦。
4.學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫(xiě)法，展開(kāi)想象，寫(xiě)一兩個(gè)片斷。
【課前準(zhǔn)備】設(shè)計(jì)制作課件。
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)流程】 第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)激情，引入新課
師：夕陽(yáng)、明月、火燒云……是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家、詩(shī)人用最美的語(yǔ)言描繪過(guò)它們�；馃七@一景象使多少人陶醉過(guò)�，F(xiàn)代女作家蕭紅用最生動(dòng)、美的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《火燒云》。(板書(shū)：火燒云)
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀通課文，劃出不懂的詞句，想想課文寫(xiě)了火燒云的哪些方面。
2. 檢查初讀情況。
(1)讀：指名讀自己認(rèn)為難讀之處。 同桌檢讀。 讀自己最喜歡的語(yǔ)句。
(2)質(zhì)疑：有哪些不懂的字詞。(師生共同解答)
(3)理清脈絡(luò)：課文寫(xiě)了火燒云的哪些方面?
板書(shū)：上來(lái) 變化 下去
三、學(xué)習(xí)第一段：
1、什么叫“火燒云”?用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來(lái)回答。(學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式進(jìn)行讀書(shū)。)
2、交流：
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。
(1)這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?(燒)
(2)誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢?
(3)你們真會(huì)思考!你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
(課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。)
(4)指名讀。說(shuō)說(shuō)你是懷著怎樣的心情讀。(興奮、驚喜)
3、這么美的火燒云映照下的大地又會(huì)出現(xiàn)什么奇異的景象呢?
4、夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受?
5、師小結(jié)：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。霞光這么美，火燒云就更美了。
6、我們可以帶著怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?
7、過(guò)渡：火燒云上來(lái)時(shí)，天空實(shí)在太美了，它還有哪些變化呢?我們下節(jié)課再來(lái)欣賞。
四、布置作業(yè)：
摘抄課文的好詞佳句。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段，感受到了火燒云上來(lái)時(shí)的奇異景象。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著女作家蕭紅去感受火燒云的變化。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二段，想想作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的'變化?
3、交流：板書(shū)：顏色、形狀
二、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”。
1、指名讀火燒云顏色變化的段落。課件出示。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
(1) 指名讀。
(2) 讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)嗎?
A、火燒云顏色變化特別快。(板書(shū)：快)
師：你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?(一會(huì)兒)
那你就讀出變化快的感受來(lái)。
B、火燒云的顏色變化不僅快，而且還很—— (板書(shū)：多)
師：都有哪些顏色?根據(jù)學(xué)生回答，師課件出示：
紅彤彤 金燦燦——
半紫半黃、半灰半百合色——
葡萄灰、梨黃、茄子紫——
師：你發(fā)現(xiàn)他們的規(guī)律了嗎?
師：天空中還有哪些顏色?
(生：還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)
師：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
(學(xué)生仿照上面的形式說(shuō)。)
師：你們想看看火燒云怎么樣的嗎?
(課件展示火燒云顏色變化的圖片)
師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概
括出火燒云顏色變化多呢?
(五彩繽紛 絢麗多彩 色彩斑斕 五光十色)
(3)你們真會(huì)用詞。你能將看到的景象說(shuō)完整的說(shuō)出來(lái)呢?
師出示仿說(shuō)內(nèi)容。學(xué)生先練說(shuō)。再指名說(shuō)。
2、讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?
3、這么優(yōu)美的景色與語(yǔ)言，我們還不將它積累起來(lái)啊?誰(shuí)愿意帶著感情給大家背一背?
三、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”
1、火燒云的顏色這么美，這么多，變得這么快，讓我們驚嘆不已。那火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?
2、自由讀四—六小節(jié)。
3、交流：(1)火燒云的形狀變化很多。(像馬、狗、獅子)
(2)特別快。(一會(huì)兒、忽然、過(guò)了兩三秒鐘、一轉(zhuǎn)眼、接著)
3、作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí)，描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞。出示：
一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴不見(jiàn)了�？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。
(1) 指名讀。
(2) 這段話哪些語(yǔ)句是寫(xiě)靜態(tài)的馬，哪些語(yǔ)句是寫(xiě)動(dòng)態(tài)的馬?(分組讀)
(3) 作者為了把馬寫(xiě)具體，不光是動(dòng)靜結(jié)合，還發(fā)揮了想象。找找看，第一句中哪是看到的，哪是想到的?
(4) 很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。
(5) 再來(lái)讀，讀出火燒云的動(dòng)態(tài)美。
4、自學(xué)寫(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段，作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?
體會(huì)寫(xiě)法：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來(lái)寫(xiě)的。
5、說(shuō)的對(duì)。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，這種寫(xiě)法非常值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力，仿照這種寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)一段形狀變化的火燒云。
6、學(xué)生寫(xiě)話。
7、交流，評(píng)價(jià)。
8、火燒云形狀變化這么多，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。
(變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變)
四、回歸整體，課外延伸。
1、師：學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢?
2、師：現(xiàn)在大家還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?如果有，馬上提出來(lái)?
3、師：你們提出的問(wèn)題很好，有的連老師一時(shí)也回答不上來(lái)。怎么辦呢?
《變幻的天空》《百科知識(shí)》等書(shū)上都有介紹，下課可以請(qǐng)教它。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《秦兵馬俑》備課教案范文2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“放肆、哭笑不得、桅桿、齜牙咧嘴”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)理清文章中人物的關(guān)系，復(fù)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
3、感受船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、概括文章的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)寫(xiě)話訓(xùn)練，以獲救后孩子的口吻表達(dá)自己對(duì)文章的感悟。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
以作者簡(jiǎn)介引入課文，理清課文人物。
1、先來(lái)認(rèn)識(shí)一位作家。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀這段話。
2、這堂課，我們將學(xué)習(xí)的《跳水》一課也是托爾斯泰的作品，它向我們講述了一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。
故事發(fā)生在一艘環(huán)游世界的帆船上。這天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。船上還有一只調(diào)皮的猴子，一位有著豐富航海經(jīng)驗(yàn)的船長(zhǎng)和他的兒子。
二、整體感知
�。ㄒ唬┩ㄗx全文，概括課文的主要內(nèi)容。
1、他們之間到底發(fā)生了什么事呢？自由輕聲地讀課文。你能在這些括號(hào)中填上一個(gè)詞語(yǔ)嗎？
2、學(xué)生交流，填寫(xiě)。
3、前階段，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了概括文章的主要內(nèi)容，那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著這個(gè)板書(shū)，誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的`幾句話概括本文的主要內(nèi)容？
4、我們剛才根據(jù)板書(shū)概括了這篇課文的主要內(nèi)容，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)概括文章的主要內(nèi)容的好方法？
歸納出學(xué)習(xí)方法：
理清文中的人物關(guān)系，能幫助我們概括文章的主要內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第6節(jié)。
1、原來(lái)在極度危險(xiǎn)的時(shí)刻，是船長(zhǎng)命令兒子跳水。他是怎么說(shuō)的？
（1）輕聲讀讀這兩句句子。
�。�2）師指導(dǎo)朗讀。要大聲，要急切的語(yǔ)氣。
2、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑、解答。
為什么父親拿槍瞄準(zhǔn)兒子？為什么父親命令兒子向海里跳？
3、小結(jié)：
因?yàn)楦赣H意識(shí)到孩子此時(shí)遭遇了最危急的時(shí)刻，所以命令兒子向海里跳。
4、過(guò)渡：
到底發(fā)生了什么事，使得船長(zhǎng)面對(duì)自己的孩子要用如此嚴(yán)厲的命令口氣？我們下節(jié)課作一番深入的研究。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊讀全文。
2、不看板書(shū)用簡(jiǎn)單的幾句話概括本文的主要內(nèi)容。
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