小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀
作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀1
目標(biāo)
⒈知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握除法的第二種分法,懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份,求能分成幾份,也可以用除法計(jì)算,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義,并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
、策^(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力。
、城楦、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)除法的第二種分法及認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生掌握除法的第二種分法,懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份,求能分成幾份,也可以用除法計(jì)算。
教法學(xué)法講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。
主要教學(xué)流程
一、引入新課
⒈教師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。
、卜中A片:教師拿出8個(gè)小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學(xué),每個(gè)同學(xué)分2個(gè),可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察,老師是怎樣分的。使學(xué)生知道,教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué),同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一個(gè)同學(xué),再拿出2個(gè)小圓片分給第三個(gè)同學(xué),最后拿出2個(gè)小圓片分給第四個(gè)同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一個(gè)同學(xué),分完后問(wèn)學(xué)生:分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出:8個(gè)小圓片,每個(gè)同學(xué)分2個(gè),可以分給4個(gè)同學(xué)。
想一想:剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
二、新授
、背鍪窘炭茣19頁(yè)的例題5.
、沤處煟好4個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)
、朴米约旱膶W(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍,按每4個(gè)放一盤,可以放幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,對(duì)操作有誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))
學(xué)生分完后,教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分,每4個(gè)放一盤,也就是每4個(gè)為一份)
⑶讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果,提問(wèn):我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果怎樣?
小結(jié):我們分竹筍的'時(shí)候,把4個(gè)竹筍放一盤,求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,這種方法也可以用除法來(lái)計(jì)算。
、戎笇(dǎo)算式的寫法。
、僦窆S的數(shù)量是20個(gè),這是表示要分的數(shù)量,寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤,就是每份是4,寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤,5是分的份數(shù),寫在等號(hào)的后面。
板書:20÷4=5
、谧寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式20÷4=5表示什么意思?(表示有20個(gè),每4個(gè)分一份,可以分成5份)
、壅J(rèn)識(shí)除法各部分的名稱:被除數(shù)、除數(shù)、商。
、尚〗Y(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,用除法來(lái)計(jì)算,并認(rèn)識(shí)了除法各部分的。名稱。
⒉練習(xí):教科書第19頁(yè)做一做的第1題。
提問(wèn):一共有多少個(gè)小圓片?每堆有幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè),除號(hào)前面寫12,每堆6個(gè),除號(hào)后面寫6,可以分成2堆,等號(hào)后面寫2)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于2)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)
、尘毩(xí):教科書第19頁(yè)做一做的第2題。
三、鞏固練習(xí)
⒈完成教科書第20頁(yè)練習(xí)四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆,表示什么?除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分給幾個(gè)小朋友?商應(yīng)該寫幾?
完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?
、餐瓿山炭茣21頁(yè)練習(xí)四的第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成后,教師講評(píng)。
⒊完成教科書第21頁(yè)練習(xí)四的第6題。
要求學(xué)生認(rèn)真讀題,用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思,然后再列式。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
五、板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱
20個(gè)竹筍,按每4個(gè)放一盤,可以放幾盤?
20 ÷ 4=5
被除數(shù)除數(shù)商
表示:有20個(gè),每4個(gè)分一份,可以分成5份
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教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)時(shí)、分書本第76~77頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):1、知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格;知道時(shí)針、分針時(shí)怎樣計(jì)時(shí)的;知道一時(shí)=60分。
2、初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念,養(yǎng)成愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴合作交流的能力。體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):時(shí)針、分針時(shí)怎樣計(jì)時(shí)的,理解時(shí)與分的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):看鐘表準(zhǔn)確的說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教具:實(shí)物鐘、鐘面模型
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、結(jié)合上課時(shí)間,復(fù)習(xí)整時(shí)。
談話:同學(xué)們,在一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)鐘表,(出示實(shí)物鐘)而且認(rèn)識(shí)了整時(shí),小朋友看現(xiàn)在是幾時(shí)?(上午9時(shí))我們開始上課好嗎?
2、結(jié)合實(shí)際生活,引出分,介紹時(shí)與分的關(guān)系。
講述:要知道時(shí)間過(guò)去了多少小時(shí)多少分,就要看鐘表。鐘表時(shí)計(jì)時(shí)的工具,全世界的鐘表跑得一樣快,學(xué)會(huì)了看鐘表,你就知道時(shí)間了。
今天,我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)鐘表,認(rèn)識(shí)時(shí)、分。(板書課題)
二、組織探究,學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針的聯(lián)動(dòng)關(guān)系。
談話:時(shí)針和分針時(shí)怎樣走的,他們之間有什么關(guān)系?在你的小鐘表上撥一撥,你就能發(fā)現(xiàn)了。撥撥鐘表,說(shuō)說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生邊撥鐘表邊說(shuō)自己的.發(fā)現(xiàn),教師及時(shí)評(píng)價(jià))
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我發(fā)現(xiàn)了分針走的快,時(shí)針走得慢;我發(fā)現(xiàn)時(shí)針、分針同時(shí)走同時(shí)停,他們走得時(shí)間是一樣的;我發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針轉(zhuǎn)一圈時(shí)針從12走到1等。
總結(jié):小朋友剛才撥鐘表,發(fā)現(xiàn)了分針走得快,指針走得慢,當(dāng)分針轉(zhuǎn)一圈時(shí)針從12走到1,因?yàn)闀r(shí)針?lè)轴樛瑫r(shí)走同時(shí)停,所經(jīng)過(guò)的時(shí)間是相同的,你們真聰明1
2、認(rèn)識(shí)鐘面上的大格、小格。
談話:12到1這兩個(gè)數(shù)字之間是一個(gè)大格。在你的鐘面上數(shù)一數(shù),一共有多少個(gè)大格?(學(xué)生數(shù)出有12個(gè)大格)
鐘面上有大格也有小格,相鄰的兩個(gè)點(diǎn)之間是一個(gè)小格,數(shù)一數(shù)一個(gè)大格里有幾個(gè)小格?(學(xué)生數(shù)出有5個(gè)小格)
12個(gè)大格里一共有多少個(gè)小格?在你的鐘面上數(shù)一數(shù)或算一算,數(shù)完后和小組里的同學(xué)交流一下誰(shuí)數(shù)的方法又清楚又快!
總結(jié):剛才小朋友用不同的方法數(shù)出了鐘面上一共又60個(gè)小格。我們還知道鐘面上又12個(gè)大格。時(shí)針和分針就是通過(guò)走多少個(gè)大格、多少個(gè)小格計(jì)時(shí)的。
3、認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的。
講述:我們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)時(shí)針從12走到1是1時(shí),從1走到2也是1時(shí),也就是說(shuō)時(shí)針走一大格都是______?(板書:時(shí)針走一大格是一小時(shí))
口頭練習(xí):時(shí)針走2大格是幾小時(shí)?時(shí)針從12走到4,走了幾小時(shí)?
分針走1小格是1分。(教師板書,學(xué)生齊讀)
口頭練習(xí):分針走2小格是幾分?走3小格呢?分針走幾小格就是幾分。
練習(xí):
。1)分針從12走到1,走了多少分?
。2)分針從12走到4,走了多少分?
(3)分針從12走到8,走了多少分?
4、學(xué)生獨(dú)立操作,進(jìn)一步感知1時(shí)=60分。
談話:剛才我們學(xué)習(xí)了時(shí)針和分針是怎樣計(jì)時(shí)的,想不想在你的鐘表上撥一撥,看分針走了多少小格,時(shí)針正好走一大格?
談話:剛才大家看到分針走60小格,時(shí)針走1大格,分針走60小格是多少時(shí)間?時(shí)針走1大格是多少時(shí)間?這說(shuō)明了什么?
(學(xué)生回答后板書:1時(shí)=60分)
5、感受一分鐘又多長(zhǎng),教育學(xué)生要珍惜每一分鐘。
談話:一分鐘到底又多長(zhǎng),我們可以做些什么?下面我們一起來(lái)感受一下。
。1)一分鐘脈搏大約跳()次。
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教學(xué)內(nèi)容:
教材第63頁(yè)例4及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程,掌握試商的方法,懂得通過(guò)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系判定所找到的商是否正確,會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)且商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
2.能運(yùn)用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
3.培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。
目標(biāo)解析:
本課是除法豎式的第二層次,利用乘法口訣試商。教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系到具體的問(wèn)題情境,充分利用學(xué)生已有的計(jì)算除法的.經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握試商的思考方法,讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步提高數(shù)學(xué)思維水平,又為后續(xù)而學(xué)習(xí)多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算打好基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握試商的方法,理解豎式計(jì)算的算理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解試商的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑自探
師生談話,導(dǎo)入新課
1.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法:借助分小棒掌握除法的豎式計(jì)算。
2.揭示課題:這節(jié)課我們不分小棒,自己試一試用除法豎式進(jìn)行計(jì)算。(板書課題)
二、解疑合探
。ㄒ唬┨骄吭嚿痰姆椒
1.出示題目:43÷7=□……□
2.引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論:算式的商是幾?你是怎么想的?
3.匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)1:商是6,六七四十二,42比43小,且很接近43,余數(shù)是1。
預(yù)設(shè)2:如果商是7,七七四十九,49大于43,說(shuō)明商大了,要減小1,商是6。
預(yù)設(shè)3:如果商是5,五七三十五,余數(shù)還剩下8,大于除數(shù)7,說(shuō)明商小了,要改成6。
4.師生小結(jié):在找商的時(shí)候,要使這個(gè)數(shù)和7相乘最接近43,且小于43,最后得到的余數(shù)比除數(shù)小。
。ǘ┥钊肜斫庥鄶(shù)與除數(shù)的關(guān)系
1.學(xué)生自主列豎式計(jì)算43÷7。
2.交流反饋
。1)6與7的積寫在哪里?
。2)余數(shù)1是怎么來(lái)的?
。3)檢驗(yàn)余數(shù)是否比除數(shù)小呢?如果發(fā)現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)說(shuō)明什么問(wèn)題?如果余數(shù)等于除數(shù)呢?
。ㄈ﹪L試應(yīng)用,內(nèi)化方法
1.完成教材第63頁(yè)“做一做”第1題。
。1)讓學(xué)生用剛學(xué)到的試商方法獨(dú)立計(jì)算,先用豎式計(jì)算,再在橫式上寫出商和余數(shù)。
。2)交流反饋時(shí),說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的。方法及豎式里每一個(gè)數(shù)表示的意義,重點(diǎn)交流如何試商。
。3)檢驗(yàn)余數(shù)是否比除數(shù)小。
2.完成教材第63頁(yè)“做一做”第2題。
。1)學(xué)生理解題意。
。2)獨(dú)立解答,指定一名學(xué)生上黑板板演。
。3)集體講評(píng)。
三、質(zhì)疑再探
1.本節(jié)課,你有什么收獲?
2.試商時(shí),你有什么好的方法?
3.列好豎式,你是怎樣檢驗(yàn)的?
四、運(yùn)用拓展
。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí)。
1.完成教材“練習(xí)十四”第5題。
引導(dǎo)學(xué)生理解“某數(shù)里面最多有()個(gè)另一個(gè)數(shù)”的意思,需要學(xué)生利用除法豎式試商。
2.完成教材“練習(xí)十四”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生討論:怎樣能很快地想出商?
。ǘ┚C合運(yùn)用。(完成教材“練習(xí)十四”第10題)
1.學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組討論自己的發(fā)現(xiàn)。
2.集體交流,感受“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”。
。ㄈ┨岣呔毩(xí)。(完成教材“練習(xí)十四”第15題)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
。1)根據(jù)“余數(shù)要小于除數(shù)”確定除數(shù)分別為2~9這八個(gè)數(shù);
(2)再根據(jù)“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”算出與除數(shù)相對(duì)應(yīng)的被除數(shù)。
2.學(xué)生獨(dú)立解答后,集體交流。(這是一道開放題,不要求學(xué)生說(shuō)出所有答案;但對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,教師要注意培養(yǎng)他們有序思維的習(xí)慣,)
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的一般方法,能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口決求商。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):能較熟練地掌握用7、8、9的`乘法口決求商
難點(diǎn):運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8、9的乘法口決求商的一般方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、聽算練習(xí)
24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=
12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=
2、把下面的口訣補(bǔ)充完整
。ǎ┢叨耍ǎ┚盼迨模ǎ┌宋迨
。ǎ┌怂氖ǎ┌硕模ǎ┚牌呤
3、計(jì)算下面各題,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣求商的?
24÷6=想()六二十四
32÷4=想四()三十二
二、新課
談話引入:快樂(lè)的六一兒童節(jié)就要到了,陽(yáng)光小學(xué)的同學(xué)們開始為慶祝自己的節(jié)日做準(zhǔn)備啦。你們看,他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
三、解決問(wèn)題,掌握求商方法
(1)每行掛幾面?
觀察例1主題圖,同學(xué)們可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?
怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?(56÷8)
你是怎樣想出商的?(除數(shù)是8,想8的口訣七八五十六,所以56除以8等于7.)
如果把56面小旗掛成7行,平均每行掛幾面?怎樣解答?(56÷7=8)
比較56÷8=7 56÷7=8,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(商和除數(shù)交換了位置,用的是同一句口訣七八五十六求商)
(2)每組幾顆星星?
出示主題圖中第二組的同學(xué)們給我們提供了什么信息?,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
同學(xué)們做了49顆五角星,平均分給7個(gè)小組,每個(gè)小組分幾顆?
這個(gè)問(wèn)題怎樣解決?(49÷7=7,除數(shù)是7,想7的口訣七七四十九,商是7)
。3)能擺幾行?
出示主題圖中第三組的同學(xué)們給我們提供了什么信息?,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
同學(xué)們帶來(lái)了27個(gè)心形氣球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行?
同學(xué)們獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題。(27÷9=3,除數(shù)是9,想9的口訣三九二十七,商是3. )
(4)小結(jié),揭題
1、算法:除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣
2、用到了7、8、9的乘法口訣,板書課題用7、8、9的乘法口訣求商。
。5)試一試
課本39頁(yè)做一做第一題,看誰(shuí)算的又對(duì)又快。
回憶計(jì)算過(guò)程,大家總結(jié)算法。
三、鞏固練習(xí),熟練掌握
1、幫小猴子摘桃
分為男生組和女生組,各組出9名同學(xué),一人一題,直接寫出得數(shù),哪組算的又對(duì)又快,這組就可以幫小猴先摘到桃。
兩組學(xué)生比賽,算完核對(duì)結(jié)果。
2、小鳥回家
依據(jù)小鳥口中的算式卡片,用打手勢(shì)的方法判斷,比如21÷7=3,這只小鳥住3號(hào)房子,你們就打3的手勢(shì)。
3、3、4、5、6題做書上,集體訂正。
四、學(xué)生談收獲
今天你學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì)
用7、8、9的口訣求商
56÷8=7 56÷7=8
(七)八五十六七(八)五十六
49÷7=7 27÷9=3
(七)四十九(三)九二十七
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教學(xué)內(nèi)容:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集整理的過(guò)程,并向?qū)W生介紹畫“正”字的記錄方法。
2.通過(guò)學(xué)生對(duì)身邊事物進(jìn)行調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng);初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息及分析推理能力,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)習(xí)由一個(gè)方格表示1個(gè)單位變成一個(gè)方格表示2個(gè)單位的繪圖方法;并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)習(xí)由一個(gè)方格表示1個(gè)單位變成一個(gè)方格表示2個(gè)單位的繪圖方法;并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)習(xí)由一個(gè)方格表示1個(gè)單位變成一個(gè)方格表示2個(gè)單位的繪圖方法;并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、了解畫“正”字的記錄方法。
1.師:“同學(xué)們,前幾天鄭老師在課上布置了一個(gè)調(diào)查任務(wù)。請(qǐng)你利用課余時(shí)間,以小組的形式,調(diào)查你們組最感興趣的事情,用你們喜歡的方式記錄下來(lái)。你們完成調(diào)查了嗎?”
2.組織學(xué)生分小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生歸納記錄方法。分小組匯報(bào):調(diào)查內(nèi)容、記錄方法、調(diào)查目的。數(shù)數(shù)、符號(hào)、畫“正”字
3.師不急于講解畫“正”字的記錄方法。而在學(xué)生介紹后問(wèn):“你在生活中見過(guò)這種記錄方法嗎?”用這種方法的小組介紹畫“正”字的記錄方法,列舉出了生活中的實(shí)例。
二、合作探究,繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法。
1.組織學(xué)生以小組為單位一起繪制本組課前調(diào)查的內(nèi)容。巡視參與小組活動(dòng)。
2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,紛紛派代表找到老師反映觀察各小組都發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,組織學(xué)生結(jié)束小組活動(dòng)。
問(wèn):“剛才在繪圖的時(shí)候有幾個(gè)小組發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,把你們的.問(wèn)題和大家說(shuō)說(shuō)好嗎?”
師:“看來(lái)我們都遇到了這個(gè)難題,讓我們一起動(dòng)腦筋想辦法解決好嗎?”
3.拿來(lái)這一組的統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)物投影上展示,引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖最左邊的數(shù)字0、1、2、310,得出現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)圖1個(gè)格表示一個(gè)單位。
問(wèn):“現(xiàn)在喜歡游泳的有16人,你想出辦法了嗎?”
4.學(xué)生討論,師:馬上拿來(lái)一把尺子比著統(tǒng)計(jì)圖高興地說(shuō):“是這樣嗎?在一個(gè)格里加一條線,(放慢語(yǔ)速,邊說(shuō)邊畫一條線,然后面向全班學(xué)生)這個(gè)辦法行嗎?”
師:“這樣一來(lái),原來(lái)的一個(gè)大格表示一個(gè)人,現(xiàn)在變成了兩個(gè)小格,就表示兩個(gè)人了,想得真妙。但是改起來(lái)是有一些麻煩,有沒有更巧的辦法?”
5.馬上請(qǐng)這個(gè)學(xué)生到前面來(lái)指著圖重復(fù)了一遍。
問(wèn):“他的辦法大家聽明白了嗎?我們不加線了,只把數(shù)字改一下,變成了5、1020行嗎?(生:行)那樣一個(gè)格表示幾個(gè)人了?”
師:“這樣,我們能繼續(xù)畫了嗎?”經(jīng)過(guò)學(xué)生的同意把統(tǒng)計(jì)圖換成了單位是5的。小組巡視指導(dǎo)。觀察各組情況,發(fā)現(xiàn)有一組沒有解決“單數(shù)”問(wèn)題時(shí),組織學(xué)生停止了小組活動(dòng)。指定一人到前面講解。
6.等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的小組同意這個(gè)做法后,肯定了學(xué)生們開動(dòng)腦筋想的辦法非常好。指導(dǎo)各組學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。
三、練習(xí)鞏固
書中113頁(yè)說(shuō)一說(shuō)
四、作業(yè)
課后113頁(yè)練一練。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能較靈活。熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。
2.通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,自己探索計(jì)算方法,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的.精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入新課。
師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K,誰(shuí)能掃清路上的這些障礙?
口算35+324+945+3028+7
87-536-872-5093-6
二、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生提出問(wèn)題。
(一)觀察第91頁(yè)情景圖。
1.仔細(xì)觀察,從這幅圖上,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息,可以提出哪些與乘船有關(guān)的問(wèn)題?
2.學(xué)生提問(wèn)題。
(二)觀察第92頁(yè)情景圖。
1.圖中有哪些問(wèn)題需要我們解決?
師根據(jù)生答板書:二(1)班、二(2)班能坐下嗎?
二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?
2.誰(shuí)能解決上面兩個(gè)問(wèn)題呢?
學(xué)生回答后,教師板書:23+3132+39
(三)揭示課題,板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)。
三、小組合作探索,解決問(wèn)題。
(一)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
1.學(xué)生自主探索。
2.小組討論交流計(jì)算方法。教師巡視。
3.各小組匯報(bào)交流情況。(學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師有選擇地板書。)
(二)學(xué)生小組討論喜歡的方法。
1.學(xué)生小組討論,教師巡視。
2.學(xué)生匯報(bào)。師:為什么喜歡這種方法?
3.這兩個(gè)問(wèn)題解決的結(jié)果如何?
四、鞏固練習(xí)。
1.第93頁(yè)做一做右邊4題。(生做完后,師作反饋糾正。)
2.練習(xí)十九1、2.、3、4.(選加法做。)
五、小結(jié):通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
六、布置作業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀7
目的要求
1.在具體的操作中,進(jìn)一步加強(qiáng)方向感,提高認(rèn)識(shí)路線圖的能力。參與測(cè)定方向的實(shí)踐活動(dòng),能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向。
2.培養(yǎng)與同伴積極合作的精神,并在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)方向并讀懂路線圖。
難點(diǎn):能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向。
一、室內(nèi)活動(dòng)
1.看方向板指方向。(學(xué)生面向東方坐)
提問(wèn):大家現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向?
讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上。
提問(wèn):你能根據(jù)方向板指出其他的七個(gè)方向嗎?
同座互相指、說(shuō)。
2.說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間的位置關(guān)系。
談話:請(qǐng)坐在教室中間的'一位小朋友起立,再請(qǐng)坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。
提問(wèn)東北面的學(xué)生:你坐在他的哪一面?
再分別請(qǐng)坐在東南面的,西北面的,西南面的學(xué)生說(shuō)出自己在他的哪個(gè)方向。
任意找一個(gè)學(xué)生,讓他說(shuō)說(shuō)自己和好朋友的位置關(guān)系。
3.在教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里辨認(rèn)方向。
談話:同學(xué)們?cè)诮淌依镆呀?jīng)能正確地辨認(rèn)方向,你們想不想到校園里去辨認(rèn)一下方向?在去校園之前,我們先幫助書上的小朋友測(cè)定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場(chǎng)景圖。
提問(wèn):在這幅圖上,你們看到了什么?(指名回答)
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同?這幅圖上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小組交流后再指名回答)
講述:以往我們看到的平面圖,都是上北、下南、左西、右東,而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方,這從指南針和小朋友的話中都能看出來(lái)。找到了正北方向,看看圖中的指南針,你們說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面?
小組交流,再指名回答。
二、室外活動(dòng)
1.在校園里測(cè)定方向。
談話:從剛才我們幫助小朋友解決的問(wèn)題可以看出,用指南針測(cè)定學(xué)校的方向,不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的,我們學(xué)校的方向如何呢?我們現(xiàn)在走出教室一起去測(cè)定。請(qǐng)大家?guī)现改厢、老師發(fā)給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學(xué)生上課,請(qǐng)大家盡量保持安靜。
走到操場(chǎng)后,談話:我們每四人一小組,商量一下,你們這組想在校園的什么地方測(cè)定方向?也就是選擇測(cè)量地點(diǎn),然后分工測(cè)量,把表填好。我們看哪一組測(cè)得又快又好。測(cè)好以后趕快到操場(chǎng)中間集中,老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動(dòng)吧。學(xué)生活動(dòng)。
匯報(bào)測(cè)定結(jié)果。
2.相互檢查測(cè)定情況。
談話:下面請(qǐng)第一小組帶第二小組的小朋友到你們測(cè)定的地點(diǎn),介紹一下你們測(cè)得的結(jié)果,第二小組看看他們測(cè)的對(duì)不對(duì);然后兩個(gè)組再交換。其他的小組也是兩兩合作,相互檢查。檢查以后再回到操場(chǎng)集合。
再次集合后,讓各小組匯報(bào)被檢查的小組測(cè)定方向的情況,如有不同意見,全班同學(xué)再去共同驗(yàn)證。
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