高中音樂教案【必備】

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的高中音樂教案，希望能夠幫助到大家。

高中音樂教案1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過本課學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代京劇，培養(yǎng)學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣及愛好，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)京劇的藝術(shù)表現(xiàn)能力，掌握必要的鑒賞京劇藝術(shù)的知識及技能，初步認(rèn)識京劇的藝術(shù)的特征。

　　課型：新授課

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　通過聽賞《雄心壯志沖云天》及《十七年》，使學(xué)生了解唱段內(nèi)容，感受體驗(yàn)其情感表現(xiàn)，理解角色的思想感情，以及懂得京劇音樂的聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)以及現(xiàn)代京劇的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對京劇的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握一些有關(guān)聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)以及現(xiàn)代京劇的知識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，學(xué)唱京劇。

　　參考教具：

　　多媒體、鑼、鼓等。

　　教法：

　　講解、引導(dǎo)欣賞、互動。學(xué)法：欣賞、記憶、聽辨。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：播放京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》，介紹劇情，提出問題：演唱者在京劇的行當(dāng)中屬哪個(gè)行當(dāng)呢，與上節(jié)課的《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》相同嗎，（學(xué)生知道是旦角，但不一定清楚這兩者的區(qū)別）

　　2、京劇的`行當(dāng)（見書p64頁）生：男性人物，可細(xì)分為老生、小生、娃娃生等。（展示扮相圖片及播放生行的唱段視頻。）旦：女性人物，可細(xì)分為青衣、花旦、老旦等。（舉例、展示扮相圖片。）凈：俗稱“大花臉”，為威重、粗獷、豪爽等特殊性格的男性人物，可分為花臉、架子花臉等。丑；為反派人物或詼諧、滑稽的人物。（展示扮相圖片。）

　　3、介紹臉譜，播放《說唱臉譜》。（展示扮相圖片。）

　　4、播放唱段《雄心壯志沖云天》《十七年》視頻，讓學(xué)生分辨角色屬什么行當(dāng)。復(fù)聽《雄心壯志沖云天》，讓學(xué)生感受音樂情緒變化。

　　5、京劇的唱腔和伴奏（見書p64頁）

　�。�1）京劇的唱腔以西皮、二黃為主。一般，二黃比較深沉，帶有渾厚、凝重的特色；西皮明朗流暢，帶有歡快興奮的特色。（舉例說明）

　　（2）京劇的伴奏稱做“場面”，場面中又分為“文場”和“武場”。文場伴奏樂器主要有京胡、京二胡、小三弦、月琴、嗩吶、笛子等，武場主要有板鼓、大鑼、小鑼、鐃鈸等。不同樂器演奏出不同的效果，描寫不同的場面。

　�。�3）展示鑼、鼓樂器。讓學(xué)生通過敲擊感受鼓、大鑼、小鑼、撥，然后由教師指導(dǎo)學(xué)生模仿，走男女臺步，自創(chuàng)亮相動作。

　　6、念白

　　（1）念是指人物有節(jié)奏感、韻律感的吟誦詩句，音樂性較強(qiáng)。白是指人物之間的對話。白又分為“京白”和“韻白”。京白多使用北京生活用語，口語性強(qiáng)，生動活潑。韻白有聲調(diào)，有節(jié)奏、無韻律的長短句。

　�。�2）《都有一顆紅亮的心》唱段與《十七年》唱段中都有念白，對塑造人物形象、情感有很大幫助。

　�。�3）節(jié)選《十七年》唱段中的白，讓學(xué)生聽、想、學(xué)、演。

　　7、現(xiàn)代京劇

　　今天欣賞的京劇是現(xiàn)代京劇�，F(xiàn)代京劇在狹義上說是指中華人民共和國成立之后，在“雙百方針”指導(dǎo)下，通過戲曲改革，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)創(chuàng)作的反映社會現(xiàn)實(shí)生活的新京劇。與傳統(tǒng)京劇相比，表現(xiàn)在“生不刮須，凈不構(gòu)臉，引進(jìn)交響音樂”等。

　　8、播放中西混合樂隊(duì)演奏《雄心壯志沖云天》。（出示現(xiàn)代京劇樂隊(duì)照片）

　　9、學(xué)唱京劇，體會京劇的唱腔、行當(dāng)、伴奏、韻味以及表演藝術(shù)。唱段《甘灑熱血寫春秋》，簡單介紹劇情和人物。

　　10、結(jié)束語

　　京劇作為從清代光緒年間至民國乃至新中國成立前夕的“流行音樂”，在我國以及世界音樂史上都占有很高的藝術(shù)地位，它融合了歌唱、音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)、武打技藝、服裝設(shè)計(jì)、化妝等多種藝術(shù)門類。然而，我國現(xiàn)代化步伐日益加快，人們的生活節(jié)奏頻頻提速，各種“快餐文化”應(yīng)時(shí)而生，沖擊著我國眾多的傳統(tǒng)藝術(shù)，包括京劇。如何使京劇藝術(shù)吸引更多同學(xué)的眼球，讓我們的“國粹”變?yōu)榱魈实囊舴�呢，請同學(xué)們聽過《說唱臉譜》、《粉墨人生》、《蘇三說》、《onenightinbeijing》、《刀馬旦》、《折子戲》等通俗歌曲后，就京劇藝術(shù)的發(fā)展前景以文字形式發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)。

高中音樂教案2

　　第二十三節(jié)爵士樂

　　教學(xué)內(nèi)容：1.欣賞：南部之子不知為何

　　2.知識：迪克西蘭爵士樂自由爵士樂

　　3．拓展與探究：

　　教學(xué)目標(biāo)：欣賞兩首爵士樂-----《南部之子》和《不知為何》，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)爵士樂

　　的風(fēng)格特征。知道爵士音樂的主要特點(diǎn)和有關(guān)爵士音樂的知識。探索爵士音樂對當(dāng)代音樂的影響。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)爵士樂的風(fēng)格特征。知道爵士音樂的主要特點(diǎn)和有關(guān)爵

　　士音樂的知識。

　　教學(xué)用具：多媒體課件圖片相關(guān)資料教材教案

　　教學(xué)過程：

　　一．組織教學(xué)：

　　1．師生相互問好！2．檢查有無缺席學(xué)生！

　　二．導(dǎo)入新課：

　　1.導(dǎo)言：

　　爵士樂是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起于美國南部新奧爾良的黑人舞蹈音樂，源自美國的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成為美國的流行音樂，進(jìn)而成為世界性的現(xiàn)代流行音樂之一。爵士樂是一種即興性演奏形態(tài)。演奏者常是根據(jù)某種規(guī)定的和聲骨架和節(jié)奏，將所奏的旋律進(jìn)行即興變奏，演奏者往往就是作者。爵士樂的節(jié)奏離奇而多變幻，多用連續(xù)切分，令人迷惘，富于刺激性。

　　爵士樂在其漫長的.演進(jìn)過程中，吸收了各種不同的音樂文化，特別是從許多民間音樂中去吸收養(yǎng)料。爵士樂音樂家們主要活動于夜總會，酒吧和舞廳，使這種音樂形態(tài)從誕生以來就帶有商品化的印記。

　　嚴(yán)肅音樂也受到了爵士樂的影響。作曲家格什溫的鋼琴與樂隊(duì)作品《藍(lán)色狂想曲》把爵士樂元素用于音樂會作品，并獲得了很大成功。貝爾格的歌劇《璐璐》也采用了爵士樂的音樂語言。

　　2.名人名言：

　　如果有人是爵士大師的話，那他就是路易斯·阿姆斯特朗。他是爵士音樂的縮影，而且永遠(yuǎn)都是。------【美】杜克·艾琳頓

　　3.出示課題：

　　三．新課教學(xué)：

　　1.爵士樂

　　爵士樂是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起于美國南部新奧爾良的黑人舞蹈音樂，源自美國的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成為美國的流行音樂，進(jìn)而成為世界性的現(xiàn)代流行音樂之一。爵士樂是一種即興性演奏形態(tài)。演奏者常是根據(jù)某種規(guī)定的和聲骨架和節(jié)奏，將所奏的旋律進(jìn)行即興變奏，演奏者往往就是作者。爵士樂的節(jié)奏離奇而多變幻，多用連續(xù)切分，令人迷惘，富于刺激性。

　　爵士樂在其漫長的演進(jìn)過程中，吸收了各種不同的音樂文化，特別是從許多民間音樂中去吸收養(yǎng)料。爵士樂音樂家們主要活動于夜總會，酒吧和舞廳，使這種音樂形態(tài)從誕生以來就帶有商品化的印記。

高中音樂教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、音樂知識：簡介中國民歌。

　　2、欣賞一組民歌。

　　3、活動與練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、音樂知識：通過了解中國民歌的分類，增長知識，為欣賞各地民歌做好鋪墊。

　　二、通過欣賞一組不同地區(qū)風(fēng)格與特點(diǎn)的民歌，感受我國多姿多彩的民歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：欣賞不同地區(qū)的民歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聽辨號子、山歌與小調(diào)

　　課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)中國民歌的視聽材料。

　　課時(shí)安排：2節(jié)

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：簡介中國民歌的分類，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聽辨號子、山歌與小調(diào)

　　教學(xué)過程：

　　一、簡介中國民歌的三大類的'不同特點(diǎn)：

　　勞動號子：音調(diào)鏗鏘有力、豪邁。

　　山歌：節(jié)奏舒緩、旋律明朗。

　　小調(diào)：結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律優(yōu)美。

　　二、欣賞一組民歌。

　　1、四川民歌《川江船夫號子》：感受歌曲的演唱形式對歌曲所起的作用。

　　說說歌曲音調(diào)有什么特點(diǎn)？屬于哪類民歌？

　　2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長音較多。

　　說說山歌為什么用那么多長音

　　3、河北民歌《放風(fēng)箏》：想一想這首歌與剛才的有什么區(qū)別？你能根據(jù)歌詞內(nèi)容畫一幅圖嗎？

　　三、活動與練習(xí)：分組說說自己收集的有關(guān)中國民歌的知識。

　　四、教師小結(jié)民歌種類及特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合音樂知識進(jìn)行民歌欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從民歌的不同特點(diǎn)進(jìn)行

　　區(qū)別、歸納。

　　教學(xué)難點(diǎn)：說出號子、山歌與小調(diào)不同的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、賞陜北民歌《腳夫調(diào)》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類型？

　　二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調(diào)特點(diǎn)——節(jié)奏自由、襯詞多。

　　三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調(diào)屬于山歌類嗎？為什么？

　　四、隨伴奏音樂哼唱《盼紅軍》，感受小調(diào)旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)規(guī)整等特點(diǎn)。

　　五、聽辯練習(xí)：

　　1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號子？

　　2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型？

　　六、活動與練習(xí)

　　1、你會唱哪些廣東方言歌？

　　2、創(chuàng)作民歌：

　　應(yīng)用1、2、3、5、6五個(gè)音創(chuàng)作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。

　　3、教師示范再集體創(chuàng)作。

　　七、集體評議。

　　八、小結(jié)。

高中音樂教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

　　通過學(xué)唱歌曲，感受歌曲中海外游子思鄉(xiāng)之情感，增強(qiáng)對自己故鄉(xiāng)的熱愛。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　通過合作探究，采用多種形式表現(xiàn)歌曲，提升音樂的創(chuàng)造力。

　　【知識與技能目標(biāo)】

　　能用深情優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　能用深情優(yōu)美的聲音演唱歌曲

　　【難點(diǎn)】

　　大附點(diǎn)十六分節(jié)奏的掌握

　　三、教具

　　鋼琴、課件、多媒體

　　四、教學(xué)過程

　　師生問好。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師：同學(xué)們，上課前，老師要演唱一首歌曲送給大家，大家仔細(xì)的聆聽，歌曲傳達(dá)著怎樣的情感呢?

　　歌曲《望鄉(xiāng)》部分

　　學(xué)生：歌曲啊傳達(dá)著對故鄉(xiāng)的思念之情

　　教師評價(jià)學(xué)生并引出課題、板書

　　環(huán)節(jié)二：學(xué)唱歌曲

　　1.初聽歌曲

　　教師：讓我們先聆聽一遍這首歌曲，同學(xué)們體會和感受一下，歌曲傳達(dá)著怎樣的一種情緒，抒發(fā)著怎樣的一種情感呢?

　　學(xué)生：深情、思戀的情緒，對大海的和故鄉(xiāng)的懷念的情感。

　　教師評價(jià)學(xué)生的回答，并簡單介紹歌曲。

　　2.復(fù)聽歌曲

　　教師：讓我們再來聆聽一遍這首歌曲，大家思考一下，歌曲的情感是如何變化的呢?

　　學(xué)生：二段

　　教師，并引導(dǎo)學(xué)生思考每一段感情的特點(diǎn)。

　　學(xué)生：第一段，樸實(shí)、優(yōu)美、回憶在海邊經(jīng)歷。第二段音區(qū)提高充滿激情，表達(dá)主人公對大海故鄉(xiāng)和媽媽真摯的情感。

　　教師評價(jià)并引出發(fā)聲練習(xí)

　　3.發(fā)聲練習(xí)

　　教師示范指導(dǎo)學(xué)生練聲需要注意的地方，評價(jià)學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)。

　　4.模唱歌曲

　　教師：同學(xué)們，在大海邊，你們能聽到什么聲音呢?

　　學(xué)生：海浪聲、海鷗的叫聲、輪船的汽笛聲。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生用輪船汽笛的“嗚嗚”聲，隨教師鋼琴模唱旋律。

　　5.視唱歌譜

　　教師帶領(lǐng)視唱歌譜，并解決附點(diǎn)十六分節(jié)奏難點(diǎn)。

　　6.朗讀歌詞

　　教師提示學(xué)生按照歌曲的每樂段的情感特征，有感情層次的朗讀歌詞，并評價(jià)。

　　7.演唱歌曲

　　教師：接下來，大家跟隨老師的琴聲，完整的演唱一下這首歌曲。大家的歌聲真是太深情優(yōu)美了，這么優(yōu)美深情的聲音，如果加上其他表演形式的配合，就更好了。

　　環(huán)節(jié)三、拓展提高

　　教師：老師給大家?guī)追昼姷腵時(shí)間，大家以小組為單位給歌曲進(jìn)行自選形式的表現(xiàn)歌曲，我們看看哪一小組最棒。

　　教師巡視并指導(dǎo)

　　環(huán)節(jié)四、小結(jié)

　　教師：同學(xué)們，美好的時(shí)光總是結(jié)束的很快，轉(zhuǎn)眼間又到了下課的時(shí)間，那么大家本節(jié)課，有什么收獲嗎?

　　教師：大家今天的收獲真多呀，老師真替你們高興。同學(xué)們，我們每個(gè)人都有故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)是我們一生都不能忘卻的地方，人啊就像風(fēng)箏，故鄉(xiāng)就像線，心念故鄉(xiāng)，才能越飛越高越走越遠(yuǎn)。老師也希望，同學(xué)們以后無論走多遠(yuǎn)，都記著自己的故鄉(xiāng)，記著自己的根在哪里。今天的課程到此結(jié)束，同學(xué)們再見。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　大海啊，故鄉(xiāng)

　　1=F3/4

　　附點(diǎn)十六分

高中音樂教案5

　　一、領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn)

　　(一)教材內(nèi)容及教材分析：

　　本課共欣賞三首描寫天鵝的樂曲。第一首選自二十六課，由法國作曲家圣——桑斯作曲的大提琴獨(dú)奏《天鵝》;第二首是學(xué)生都很熟悉的《四小天鵝舞曲》;第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場景音樂《天鵝》。重點(diǎn)欣賞第一首。這是管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然嬉戲的優(yōu)美形象。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識目標(biāo)：熟悉樂曲及主題思想，通過教師繪聲繪色的講解與演唱，加深對同一主題卻具有不同性格、形象、意境的三首樂曲的理解。

　　2、能力發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生積極動腦、動手、動口，引導(dǎo)他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、全方位開拓思維空間，在欣賞中訓(xùn)練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和綜合概括能力，啟發(fā)學(xué)生通過音樂欣賞進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生主動參與的意識，培養(yǎng)學(xué)生對天鵝音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造良好品格的目的。

　　3、情感培養(yǎng)目標(biāo)：通過對三首“天鵝”音樂的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀音樂文化的感情，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高，懂得繼承并弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂文化的意義。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過調(diào)動多種感官、感受、理解大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》的情緒和意境。在優(yōu)美的旋律中提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)簡單協(xié)作能力與群體意識。

　　(四)教學(xué)難點(diǎn)：

　　用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，表達(dá)自己對《天鵝》音樂的獨(dú)特感受與見解。

　　二、精選教法，讓學(xué)生想學(xué)

　　1、以聲像呈示作為輔助，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式和師生互動教學(xué)方法

　　以加強(qiáng)視覺享受，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)、掌握音樂知識，并將學(xué)生由感性認(rèn)識逐步引導(dǎo)到理性的分析，拓展學(xué)生的音樂視野，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。

　　創(chuàng)設(shè)意境、展開聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生以主題因素的發(fā)展為主要線索，通過對樂曲的分析與描述，層層深入音樂的意境，整體把握作品的脈絡(luò)。

　　教學(xué)中，師生雙方互為主體、互相依存、互相配合，教師與學(xué)生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺的角色環(huán)境中，通過一系程序，教師與學(xué)生在一種自由空間里相互發(fā)展，相互創(chuàng)造，相互提高。

　　2、激勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方法

　　整堂課由“情境導(dǎo)入——熟悉樂曲——‘畫面’聯(lián)想——合作演繹——?jiǎng)?chuàng)作升華”五部分構(gòu)成，在教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式，將音樂、美術(shù)、舞蹈等直接訴諸于學(xué)生的視覺和聽覺，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，嘗試將欣賞和創(chuàng)作活動結(jié)合起來，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動腦、動手、動口，引導(dǎo)他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間，突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性，通過課件的展示、教師言語的引導(dǎo)和激發(fā)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動機(jī)和創(chuàng)造靈感，促進(jìn)學(xué)生的多向思維，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生富有創(chuàng)意的創(chuàng)作過程和作品，予以肯定和褒揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的成功感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。這也是本堂課的亮點(diǎn)。

　　三、暗授學(xué)法，讓學(xué)生會學(xué)

　　高中學(xué)生已具有初步的音樂理論知識和一定的思維分析能力，經(jīng)過訓(xùn)練能夠做到自己識譜視唱。他們對音樂的學(xué)習(xí)熱情很高，充滿自信的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

　　(一)直觀教育方法，通過加深學(xué)生對新知識的印象，為更好地發(fā)揮其想象力作鋪墊，進(jìn)而運(yùn)用已學(xué)過的知識進(jìn)行創(chuàng)作的嘗試。

　　(二)在動中學(xué)，樂中學(xué)，通過參與教學(xué)活動中愉快的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動探究意識，加深對音樂內(nèi)涵的理解，更大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲，發(fā)揮創(chuàng)造精神。

　　這些方法能使學(xué)生的心理得到滿足，同時(shí)各顯其能：能畫的畫一幅《天鵝》畫，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫的寫一首《天鵝》頌，并能使學(xué)生揚(yáng)長避短，充分表達(dá)自己對音樂的感受。

　　四、巧設(shè)教學(xué)程序，讓學(xué)生樂于學(xué)

　　課前首先展示課件封面，播放舞劇《天鵝湖》場景音樂。

　　(一)情境導(dǎo)入

　　1、向?qū)W生展示配有背景音樂具有高雅氣質(zhì)并寫有《天鵝》標(biāo)題的頁面

　　2、簡單介紹樂曲《天鵝》。展示寫有樂曲簡單并附有與樂曲情境相關(guān)圖片的多媒體畫面，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。

　　(二)熟悉樂曲

　　音頻演繹，學(xué)生思考問題，教師在樂曲播放過程中適時(shí)地啟發(fā)誘導(dǎo)并演唱，學(xué)生圍繞問題有目的地進(jìn)行欣賞。

　　1、展示寫有思考題的頁面，播放音樂及與樂曲意境相關(guān)的動畫視頻。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回答問題，之后師生共同得出樂曲特點(diǎn)，教師介紹樂曲作者與創(chuàng)作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂隊(duì)中的作用，并出示大提琴試奏。讓學(xué)生現(xiàn)場感受大提琴音色的魅力。

　　(三)畫面聯(lián)想

　　欣賞樂曲，展示豐富的天鵝圖片的多媒體頁面，教師在此過程中繪聲繪色的進(jìn)行講解。讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的.圖景和旋律中。之后檢測學(xué)生對樂曲的理解程度，分組討論，要求學(xué)生能情緒、意境、節(jié)奏、速度、力度五方面來突破這個(gè)重點(diǎn)。

　　放課件觀賞詩歌音樂《天鵝》，欣賞完后請同學(xué)們各抒己見，充分發(fā)揮學(xué)生自主能力。

　　(四)合作演繹

　　鼓勵(lì)學(xué)生自我聽賞音樂《四小天鵝舞曲》進(jìn)一步感受“天鵝”的音樂美，要求學(xué)生聽賞完后將樂曲的性格、天鵝的形象、樂曲的意境與前一首《天鵝》對比，用最簡潔、用最恰當(dāng)?shù)脑~語概括它們的典型特點(diǎn)，然后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，并請同學(xué)上臺模仿或自編動作隨音樂表演《四小天鵝舞曲》，教師點(diǎn)評。

　　欣賞舞劇《天鵝湖》場景音樂：放課件觀賞芭蕾舞劇中的劇情。由學(xué)生概括這首樂曲的性格、形象和意境，之后師生視唱樂曲，并用電子琴和其它樂器嘗試演奏。

　　(五)創(chuàng)作升華

　　1、大提琴獨(dú)奏的《天鵝》樂曲做背景。要求學(xué)生根據(jù)音樂意境，體會樂曲所達(dá)到的情景和神韻，并據(jù)音樂意境在電腦上選擇適合的圖畫。展示有大提琴獨(dú)奏《天鵝》背景音樂的頁面(課件中出現(xiàn)提示文字：“歡迎來到尋寶屋。請?jiān)谛蕾p音樂的同時(shí)，體會樂曲所表達(dá)的情景和神韻，并根據(jù)音樂的意境，尋找認(rèn)為合適的圖畫，放到‘學(xué)生文件夾’中，希望這里的‘寶貝’能夠滿足您。請同學(xué)們試試看!”)，之后在電腦上展示學(xué)生選擇的圖片。

　　2、放課件，欣賞芭蕾舞《天鵝之死》。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂意境畫天鵝，頌天鵝。

　　在此過程中，我將巡視課堂，參與到學(xué)生的創(chuàng)作過程中，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作。學(xué)生自主創(chuàng)作結(jié)束后，挑選學(xué)生富有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示，請學(xué)生闡述創(chuàng)作思路，之后進(jìn)行評價(jià)。這樣讓學(xué)生的音樂潛能發(fā)揮得淋漓盡致，這也是本堂課的亮點(diǎn)。

　　課堂小結(jié)：如詩如畫的45分鐘就要結(jié)束了，這節(jié)課我們通過欣賞、視唱和創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，了解三首描繪“天鵝”的樂曲 ，展示課件(板書)，有高雅動人的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有優(yōu)雅哀傷的天鵝，它使我們領(lǐng)略了音樂的神韻和魅力，但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時(shí)也希望同學(xué)們在今后的生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。

　　隨后，學(xué)生在激昂的場景音樂聲中隨音樂出教室。

　　五、感悟與反思

　　俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力。今天的說課便是一種嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝!

高中音樂教案6

　　教具

　　錄音機(jī)、多媒體。

　　教學(xué)目的

　　通過欣賞《大�！�，使學(xué)生初步了解西方近代音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　賞析《大海》，感受、體驗(yàn)其音樂風(fēng)格。

　　領(lǐng)會和理解印象主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　一、課前預(yù)習(xí)及導(dǎo)課。

　　1、交響素描《大�！肥堑卤胛鲃�(chuàng)作的一部音樂畫卷，它由三幅交響素描組成。三首素描有機(jī)地聯(lián)系在一起，生動地描繪了充滿陽光的海面上變化無常的景象，描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個(gè)樂章組成的交響曲，又好像是一首龐大的交響詩。本課欣賞的是《大�！返牡诙�首《海浪的嬉戲》。

　　2、《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話，那么這第二幅便是其中的一個(gè)輝煌的談諧曲樂章。海有萬千變化，有時(shí)安靜沉著，有時(shí)又令人感到困惑。而這第二幅，作者集中描繪的卻是它的自我歡娛——浪的游戲。在無數(shù)輕快典雅的樂句中，在色彩斑潤的和聲對置下，洶涌的波濤和騰越的浪花，以及后浪推前浪的不停頓沖擊，成為樂曲的中心。輕快的'舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法，構(gòu)筑成這一印象主義的音樂畫卷。

　　二、授新課

　　1、用錄音機(jī)放《大�！�，同時(shí)對作者、背景及樂曲進(jìn)行介紹和講解。

　�。ㄒ唬┱故舅伎碱}：這部作品與以往欣賞過的作品有不同嗎：你能說出有哪些不同？

　　（二）學(xué)生初聽《海浪的嬉戲》。

　�。ㄈ�）老師引導(dǎo)學(xué)生回答思考題。

　　印象主義音樂產(chǎn)生于十九世紀(jì)末，它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫影響而出現(xiàn)的音樂流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn)，采用印象主義的創(chuàng)作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現(xiàn)，虛無緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。

　　展示思考題：

　　a．這個(gè)片斷是由什么樂器演奏的？

　　b．這個(gè)片斷描繪了大海怎樣的景象？

　　2、教師歸納：

　　這首樂曲幾乎都是由這樣短小的動機(jī)，和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的。這些旋律片斷生動而迷人地表現(xiàn)出海浪的泡沫和水珠，以及陽光在起伏的海面上映出的閃光。這個(gè)片斷是由長笛、單簧管及小提琴演奏的。

　　3、作者簡介：

　　德彪西是十九世紀(jì)末，二十世紀(jì)初法國杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂評論家，印象主義音樂的創(chuàng)始人。他著名的作品有管弦樂《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節(jié)日》、《大海》等作品。羅曼·羅蘭對德彪西是這樣描繪的：“這是一個(gè)“偉大的夢境畫家�！�

　　4、分析歸納印象派的特點(diǎn)：

　　a．旋律方面：不易歌唱，瞬息萬變，輪廓朦朧模糊，但有蹤跡可尋。而在其他音樂流派中，特別是民族樂派的旋律，尤其易于歌唱。

　　b．節(jié)奏上不強(qiáng)調(diào)節(jié)拍重音。在作品中，音樂小心地柔和流動地遮掩了節(jié)奏的律動，從一個(gè)小節(jié)滑向下一個(gè)小節(jié)。

　　c．和聲方面：追求模糊的混合色彩，具有捉摸不定閃爍的圖畫性質(zhì)。德彪西強(qiáng)調(diào)音程八、五度的平行進(jìn)行，而這樣的平行運(yùn)動在古典時(shí)期是禁用的，他多用其他樂派認(rèn)為不協(xié)和的和聲，如二度進(jìn)行及九和弦等：這樣就使他的作品出現(xiàn)了奇妙的色彩。

　　d．調(diào)式方面：由于更多地運(yùn)用上述手法，使得印象派的音樂既不在大調(diào)上也不在小調(diào)上，而在二者之間搖擺，在各種調(diào)的邊緣徘徊，創(chuàng)造出難以捉摸的效果，就像是印象派繪畫中朦朧的輪廓。

　　e．在曲式結(jié)構(gòu)上：傾向于小型作品，用簡單靈活的形式代替奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。

　　再聽《海浪的嬉戲》：

　�。ㄒ唬┮�求學(xué)生邊聽邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫的方式表現(xiàn)出來。

　�。ǘ�）展示學(xué)生的文字描述或繪畫。

　　三、總結(jié):

　�。ㄓ玫卤胛鞯囊欢卧挘┪曳浅�熱愛音樂。正因?yàn)槲覠釔垡魳�，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，像自然那樣無邊無際，像風(fēng)，像天空，像海洋。絕不能把音樂關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派的藝術(shù)。

　　總之，印象主義的音樂就是打破傳統(tǒng)的束縛，在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調(diào)變化，不連貫的短小動機(jī)的瞬息飄浮，都是印象派音樂明顯的標(biāo)志。它反映了時(shí)代變化的初步跡象，是現(xiàn)代音樂許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。

高中音樂教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.聽賞《草原放牧》，了解蒙古族少年無畏嚴(yán)寒，保護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的故事，領(lǐng)會熱愛祖國、集體，建立勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

　　2.通過感受、體驗(yàn)、小組合作音樂作品的過程，增強(qiáng)體會情緒變化的能力。

　　3.掌握三個(gè)不同音樂主題，對琵琶協(xié)奏曲的題材有所了解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聽賞《草原放牧》，復(fù)習(xí)音樂要素(力度記號和裝飾音)，了解協(xié)奏曲的音樂體裁。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨析三個(gè)音樂主題并體悟作品中所傳達(dá)的民族情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　播放《草原英雄小姐妹》動畫片片段，并向?qū)W生提出問題：用自己的話概括動畫片內(nèi)容，并說一說作品講的是什么故事?總結(jié)——講述的是草原小姐妹不顧自己安慰保護(hù)羊群成功脫險(xiǎn)的故事，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，為后面學(xué)生欣賞樂曲做好準(zhǔn)備。

　　二、新課教授

　　1.初次聆聽

　　聽賞樂曲并提出問題：說一說感受到的音樂的情緒是什么樣的?(樂曲的情緒稍快，歡樂活潑，展現(xiàn)了大草原遼闊的景象和和諧的牧民生活。

　　2.再次聆聽

　　樂曲教師提問學(xué)生，該樂曲主奏樂器是什么?演奏形式是什么?學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生回答總結(jié)：該樂曲是以琵琶為主奏樂器的協(xié)奏曲。教師講解樂曲的背景，《草原小姐妹》一共分為五個(gè)部分：草原放牧、暴風(fēng)雪搏斗、在寒夜中前進(jìn)、黨的關(guān)懷記心間、千萬朵紅花遍地開。這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的。

　　3.深入理解

　　(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生通過小組討論方式分析樂曲，提問：樂曲有幾部分?(根據(jù)不同主題旋律，樂曲分為三個(gè)部分。引子+第一主題+第二主題

　　(2)教師播放引子部分，引導(dǎo)學(xué)生說出其旋律特點(diǎn)，學(xué)生回答之后教師總結(jié)：旋律特點(diǎn)是由弱漸強(qiáng)、寬廣悠長的曲子作為開頭，首先用圓號奏出了“小姐妹”的主導(dǎo)動機(jī)：引出主奏樂器琵琶，表現(xiàn)出草原的遼闊。

　　(3)教師播放第一主題，樂曲有什么曲調(diào)特點(diǎn)?表現(xiàn)出了什么形象?教師總結(jié)：第一主題是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題。它著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。

　　(4)教師播放第二主題，小組展開討論，與第一主題相比有什么變化?學(xué)生回答：由mf-mp的變化，以及節(jié)奏的緊縮，使得第一主題的活潑變?yōu)槭闱閮?yōu)美的特點(diǎn)。教師補(bǔ)充： 第二主題與第一主題形成鮮明的對比，第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長調(diào)色彩的抒情性旋律，因而從另一種角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實(shí)生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)著熱愛家鄉(xiāng)、熱家祖國的真摯感情�！恫菰�放牧》這段音樂，逐步地在幽靜、安謐的意境中收束。

　　4.完整聆聽

　　(1)結(jié)合故事以及樂曲的內(nèi)容，學(xué)生帶著對美麗廣闊草原的.熱愛哼唱主題旋律。

　　(2)教師先請學(xué)生說一說自己知道的有關(guān)作曲家的知識，教師總結(jié)吳祖強(qiáng)、劉德海的有關(guān)知識：吳祖強(qiáng)，代表作品有弦樂合奏曲《二泉映月》，琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，舞劇《魚美人》、《紅色娘子軍》，琵琶與管弦樂協(xié)奏音詩《春江花月夜》等。

　　劉德海，琵琶演奏家。演出代表曲目有：《十面埋伏》、《陽春白雪》、《彝族舞曲》、《唱支山歌給黨聽》等，參與了琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的創(chuàng)作及演奏工作。

　　(3)最后完整欣賞樂曲之后，結(jié)合對作曲家的了解，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，加強(qiáng)對樂曲的深層感受。

　　三、鞏固拓展

　　展示《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲，感受不同樂器組合的音樂魅力。

　　之后請學(xué)生自由討論，并進(jìn)行發(fā)言，談一談器樂協(xié)奏曲帶來的感受。(速度：快慢快/竟協(xié)，不同部分的對比)。學(xué)生互評與教師評價(jià)相結(jié)合，總結(jié)協(xié)奏曲的藝術(shù)魅力。

　　四、小結(jié)作業(yè)

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，說一說對于本堂課的感受，教師根據(jù)學(xué)生的回答作出歸納和總結(jié)——引導(dǎo)學(xué)生喜愛民族音樂，激發(fā)學(xué)生傳承民族音樂的責(zé)任感。

　　五、板書設(shè)計(jì)

高中音樂教案8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(一)聆聽《問》及《漁陽鼙鼓動地來》，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，理解其所反映的社會現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻(xiàn)。

　　(二)在認(rèn)識、了解清唱?jiǎng)　堕L恨歌》的基礎(chǔ)上，初步掌握有關(guān)清唱?jiǎng)〉幕�礎(chǔ)知識。

　　(三)初步了解在“五四”新文化運(yùn)動的`影響下，我國專業(yè)音樂事業(yè)興起的情況。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：《問》及《漁陽鼙鼓動地來》的藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)掘，音樂旋律、情緒、聲部層次等方面的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：指導(dǎo)讀譜，聆聽音樂，作品的藝術(shù)性體現(xiàn)及黃自在中國音樂史的地位及影響。

　　三、教學(xué)內(nèi)容安排：

　　(一)本節(jié)以聆聽、鑒賞《問》及《漁陽鼙鼓動地來》為重點(diǎn)曲目，《玫瑰三愿》《山在虛無縹渺間》《花非花》為拓展曲目。

　　(二)以賞析《漁陽鼙鼓動地來》為重點(diǎn)，向?qū)W生介紹本課的重要知識點(diǎn)“清唱?jiǎng)　薄?/p>

　　四、教學(xué)資源建議：

　　(一)充分利用課本教材、教參、課件資料，教師組織好要精講、聆聽、觀賞的教學(xué)資料。

　　(二)布置學(xué)生查閱有關(guān)黃自、蕭友梅的資料，查閱其主要作品的資料及貢獻(xiàn)。

　　(三)學(xué)生注意聽賞mp3資料《問》及《漁陽鼙鼓動地來》,體會作品的基本情緒，并閱讀課本相應(yīng)介紹。

　　五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議

　　(一)教學(xué)方法：(針對教師)

　　1.在聆聽的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較，從作品內(nèi)容、音樂要素等方面探究作品藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，師生共同探討。充分利用對比法、歸納法與前一課作品進(jìn)行比照。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生去梳理近代音樂發(fā)展脈絡(luò)，體會作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。

　　(二)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議

　　1.努力通過賞析，去歸納、梳理近代音樂發(fā)展脈絡(luò)，體會作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。

　　2.學(xué)會提問，學(xué)會思考。充分利用課本資源、音像資源，在感知、理解得基礎(chǔ)上，努力提出有深刻思考性的問題。

　　3、努力用演唱、讀譜、分析作品深刻體會作品的音樂表現(xiàn)。

　　六、教學(xué)過程：

　　略

　　七、教學(xué)評價(jià)建議：

　　1.學(xué)生能夠相對獨(dú)立完成本節(jié)“拓展與研究”相應(yīng)內(nèi)容 。

　　2.能夠有一定表現(xiàn)地歌唱《問》，初步學(xué)會讀合唱譜欣賞合唱。

高中音樂教案9

　　一、19世紀(jì)音樂發(fā)展的背景

　　提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，十九世紀(jì)的歐洲和北美在政治與經(jīng)濟(jì)上發(fā)生了怎樣變化？以引出對19世紀(jì)音樂發(fā)展背景的討論。結(jié)合學(xué)過的課文內(nèi)容，想想19世紀(jì)的歐美發(fā)生過哪些大事。工業(yè)革命，殖民國家的擴(kuò)張，法國共和制的曲折前進(jìn)，德意志與意大利走向統(tǒng)一，美國南北戰(zhàn)爭，俄國廢除農(nóng)奴制的嘗試，等等。19世紀(jì)的音樂流派主要有三種，分別是：德意志地區(qū)的浪漫主義音樂，俄國與東歐的民族樂派音樂和美國音樂。

　　二、浪漫主義音樂的代表人物和代表作品

　　浪漫主義音樂的音樂中心是奧地利和德意志。浪漫主義音樂中名曲不斷，大家輩出。“樂圣”貝多芬的作品題材豐富，有鋼琴奏鳴曲、交響樂和室內(nèi)樂等，代表作既有柔美的《獻(xiàn)給愛麗絲》和《月光奏鳴曲》，又有磅礴的《命運(yùn)交響曲》和《歡樂頌》。貝多芬在26歲時(shí)聽力就開始衰退，但是他的大部分作品都是在那之后寫下的。對于一個(gè)作曲家而言，失去聽力無疑是滅頂之災(zāi)。但是貝多芬以頑強(qiáng)的毅力頂住了厄運(yùn)，發(fā)出了“扼住命運(yùn)的喉嚨”的呼喊。

　　與貝多芬同時(shí)代的是“歌曲之王”舒伯特。他一生共創(chuàng)作了600多首藝術(shù)歌曲，以《小夜曲》和《搖籃曲》為代表作。舒伯特的作品清新自然，流暢而富有畫面感，其中以《鱒魚五重奏》最具代表性。歌曲通過“小男孩看魚-男人釣魚，魚兒不上鉤-男人攪渾水誘使魚兒上鉤-小男孩惋惜單純的魚兒的命運(yùn)”的過程，表達(dá)了音樂家對當(dāng)時(shí)善人被欺、惡人得勢的社會現(xiàn)實(shí)的不滿。經(jīng)過上面對19世紀(jì)浪漫主義音樂家的生平介紹及其代表作的欣賞后，請學(xué)生歸納浪漫主義音樂的特點(diǎn)。學(xué)生討論后，回答，老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　特點(diǎn)：注重抒情性、自傳性，突出個(gè)人感受（貝多芬、柏遼茲）；著重感情的.抒發(fā)和個(gè)性化的心理刻畫、注重音樂中的詩情畫意，感情熱烈而奔放（比才、舒伯特）；在音樂作品中大量弘揚(yáng)民族特性，形成了各具特色的民族樂派（肖邦、小約翰斯特勞斯）。

　　三、民族樂派的代表人物和代表作品

　　俄國民族樂派的主要代表人物是“俄羅斯音樂之父”格林卡和“俄羅斯樂圣”柴可夫斯基。格林卡是俄羅斯民族樂派的奠基人，代表作品是愛國主義的歌劇《伊萬蘇薩寧》。柴可夫斯基是俄國最著名的音樂家，他的作品著重內(nèi)心刻畫，旋律和配器富于表現(xiàn)力，代表作是童話芭蕾舞劇《天鵝湖》《胡桃夾子》。

　　四、美國音樂

　　19世紀(jì)末，美國經(jīng)歷了南北戰(zhàn)爭和第二次工業(yè)革命，迅速成為資本主義強(qiáng)國。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給人們帶來豐富生活的同時(shí)也促使音樂的長足發(fā)展，這個(gè)時(shí)代美國的音樂因此別具一格。福斯特的歌曲《淡褐色頭發(fā)的珍妮》、蘇薩的進(jìn)行曲《星條旗永不落》等作品，既表現(xiàn)了美國國力不斷上升時(shí)的情懷，也體現(xiàn)出美國文化的多元融合特點(diǎn)�！缎菞l旗永不落》便是后來的美國國歌。第二目20世紀(jì)世界的音樂發(fā)展

　　一、20世紀(jì)音樂家的創(chuàng)作的背景

　　現(xiàn)代派產(chǎn)生在20世紀(jì)初以來的歐洲資本主義社會里，兩次世界大戰(zhàn)和多次金融危機(jī)等種種尖銳的社會現(xiàn)實(shí)，使不少藝術(shù)家們對現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生不滿和幻滅。他們不是政治家，不可能要求他們?nèi)シ磳ΜF(xiàn)存的資本主義制度，他們在猶豫、彷徨之后，只有逃避殘酷的社會現(xiàn)實(shí)，沉浸在各自所向往的藝術(shù)形式的探索之中。

　　二、20世紀(jì)音樂的主要種類及其特點(diǎn)

　　現(xiàn)代音樂在20世紀(jì)也發(fā)生了巨大的變化，越來越注重個(gè)性的表現(xiàn)與表達(dá)，在音樂題材、音樂表現(xiàn)方式等方面各流派的差別越來越大，從新古典主義到表現(xiàn)主義進(jìn)而發(fā)展出流行序列等等越來越詭異的風(fēng)格。

　�。ㄒ唬┚羰繕�

　�。ǘ�）搖滾樂

　�。ㄈ�）音樂風(fēng)格多元化

　　（四）比較

　　課堂小結(jié)：

　　一定文化是一定政治與經(jīng)濟(jì)的反映。19世紀(jì)以來隨著工業(yè)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，資本主義民主政治的不斷完善，音樂的發(fā)展在這段時(shí)間取得了巨大的成就。同時(shí)少不了音樂家們的努力，他們不斷地創(chuàng)新，用音樂書歌頌著時(shí)代，用音樂表達(dá)自己的感受，使音樂在這段時(shí)間得到了多樣化的發(fā)展。

高中音樂教案10

　　一、三維目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　(1)、了解什么是“自由變奏”？

　　(2)、學(xué)唱民歌《城墻上跑馬》

　　(3)、引導(dǎo)學(xué)生對第一部分的三段音樂作分析。

　　(4)、引導(dǎo)學(xué)生對第一部分與第二部分音樂的速度、情緒變化等作分析。

　　能力目標(biāo)：開闊音樂視野，增強(qiáng)感受、聽辨、鑒賞音樂的能力，提高音樂文化修養(yǎng)。

　　情感目標(biāo)：通過對音樂作品的賞析，讓學(xué)生感悟到思鄉(xiāng)是中國人、中國音樂一個(gè)永恒的主題，培養(yǎng)學(xué)生用真情實(shí)感去表現(xiàn)音樂的能力。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：課前先布置學(xué)生去查閱、了解有關(guān)馬思聰這位小提琴演奏家、作曲家、教育家的生平及《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作背景、采用的音樂主題。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：體會音樂作品“自由變奏”的特點(diǎn)、情緒變化及作品分析。

　　四、教學(xué)方法：引導(dǎo)、討論

　　五、教具準(zhǔn)備：VCD、電腦、課件、鋼琴。

　　六、教學(xué)過程：

　　1、組織教學(xué)

　　2、新課導(dǎo)入：播放根據(jù)李白的《靜夜思》改變的通俗歌曲。

　　學(xué)生：老師，這不是李白的《靜夜思》嗎？表達(dá)的是詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。很好聽！

　　老師：是的，說的非常好。古往今來許多文學(xué)家、藝術(shù)家都曾以不同的形式表現(xiàn)思鄉(xiāng)這一永恒的主題。感受了文人表達(dá)的思鄉(xiāng)作品后，今天我們要著重欣賞由音樂表達(dá)的思鄉(xiāng)作品，馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》。

　　3、放《思鄉(xiāng)曲》音樂，請同學(xué)來介紹他們所收集的馬思聰?shù)纳�平及《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作背景、采用的音樂主題。（老師總結(jié)并加以肯定）

　　4、老師把民歌《城墻上跑馬》的曲譜歌詞呈現(xiàn)在電腦的大屏幕上,老師伴奏,學(xué)生學(xué)唱.

　　5、知識教學(xué)：什么是自由變奏？“自由變奏”是更為自由的重復(fù)變形的寫法，往往只保持原型主題的部分核心因素（如骨干音和總的旋律線趨向等），而在節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音調(diào)，甚至句式結(jié)構(gòu)、調(diào)式方面，都作必要的改變。自由變奏在創(chuàng)作中常和其它手法（如重復(fù)、變化重復(fù)、模進(jìn)等）結(jié)合運(yùn)用。它可以深化甚至改變原型主題的音樂形象，使之獲得嶄新而豐富的表現(xiàn)力。、全曲欣賞

　　1)、第一部分三段音樂的欣賞。

　　a、思考問題：對第一部分三段音樂作分析，體會音樂的自由變奏有什么特點(diǎn)？第一部分音樂表現(xiàn)的是什么情感？

　　b、學(xué)生答：感覺三段音樂都會有相似的音，象都有個(gè)共同的'根基。音樂有思念故鄉(xiāng)的憂傷情感在里面。

　　c、老師總結(jié)：第二段是第一段的變奏與引伸，相同骨干音有1、2、3、5、6，第一段與第三段音樂有著更為廣泛的聯(lián)系，主要表現(xiàn)在骨干音完全相同上，第三段具有第一段音樂一定的再現(xiàn)功能。第一部分柔和、帶有暗淡色彩的旋律以一種感嘆的訴說語調(diào)，把思念故鄉(xiāng)時(shí)憂傷的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　d、師生哼唱第一部分的三段音樂主題。

　　（2）、第二部分音樂欣賞。

　　a、思考問題：第二部分與第一部分的音樂在速度、情緒在有什么不同？它表現(xiàn)了什么情景？b、學(xué)生答：第一部分速度輕緩、情緒憂傷；第二部分速度加快，情緒是喜悅的，好象是游子回家了。

　　老師總結(jié)：與第一部分速度輕緩、情緒憂傷感傷的音樂相比，第二部分速度加快，情緒變得明朗，似沉浸在美好的回憶中，又似游子夢回故里，沉醉在親人中間，心中充滿了對生活的美好憧憬。

　�。�3）第三部分音樂欣賞。

　　a、思考問題：第三部分的音樂特點(diǎn)是什么？它又表現(xiàn)了什么情感？

　　b、學(xué)生答：再現(xiàn)民歌的音樂主題，音域提高了八度，再次感受到游子綿綿不斷的憂傷的思鄉(xiāng)之情。

　　c、老師總結(jié)：第三部分音樂是一個(gè)縮減再現(xiàn)的段落，僅僅變化再現(xiàn)了第一部分第一段的音樂旋律，并移高了一個(gè)八度顯得更加纏綿悱惻蕩氣回腸，樂曲短小的結(jié)尾充滿茫茫的愁緒，最后結(jié)束在不協(xié)和、不穩(wěn)定的和弦上，曲終意未盡。無窮盡的相思理不清，斬不斷，久久縈繞在心頭。

　　（4）、復(fù)聽全曲。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，《思鄉(xiāng)曲》哀婉、纏綿，如泣如訴，帶著濃濃的思鄉(xiāng)愁情，把遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子那種要回故鄉(xiāng)而不能回的情境，栩栩如生地呈現(xiàn)在我們眼前，也讓我們感受到曲作者馬思聰魂?duì)繅艨M的鄉(xiāng)思和縷縷不斷的憂傷。

　　七、課堂拓展延伸。

　　欣賞有關(guān)思鄉(xiāng)的優(yōu)秀歌曲：《念故鄉(xiāng)》、《我的肯塔基故鄉(xiāng)》、《故鄉(xiāng)的親人》

　　八、師生同唱《思鄉(xiāng)曲》主題音樂。

　　九、課后小結(jié)：只有引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂課堂的思考與實(shí)踐活動中，學(xué)生才不會被動的聽、被動的接受，有利于培養(yǎng)學(xué)生聽辨能力、感受能力、以及音樂實(shí)踐能力。使課堂氣氛活躍，調(diào)動起學(xué)生的音樂興趣。

高中音樂教案11

　　目的：

　　1、初步學(xué)念兒歌，理解nod/raise/strectsh 的含義

　　2、積極參與英語活動，保持愉快情緒。

　　準(zhǔn)備：

　　機(jī)器人頭飾

　　進(jìn)程：

　　1、游戲Fo11ow me 感知S1ow1y quick1y

　　2、出示卡片，復(fù)習(xí)head arms 1egs

　　并引導(dǎo)幼兒區(qū)別單復(fù)數(shù)

　　3、機(jī)器人情境表演

　　機(jī)器人伴隨音樂出場與幼兒打招呼

　　①教師介紹機(jī)器人可以用聲音來控制。發(fā)出口令：nod your head / strectsh your arms / raise your 1egs 引起幼兒學(xué)習(xí)欲望。

　�、谡堄變阂黄饋砜刂茩C(jī)器人，發(fā)出口令。

　�、蹤C(jī)器人突然不能動了，請個(gè)別幼兒上前給他加油，然后發(fā)出口令，

　�、苡變洪g相互控制，一名幼兒扮演機(jī)器人，另一名幼兒扮演發(fā)出口令者。

　　4、音樂游戲

高中音樂教案12

　　1、能夠認(rèn)真聆聽本課的作品，了解、接受多元音樂文化，開闊學(xué)生視野；

　　2、通過中外爵士樂的欣賞，使學(xué)生感受、體驗(yàn)爵士樂音樂的風(fēng)格特點(diǎn)；

　　3、了解爵士樂的相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)爵士樂的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂，讓學(xué)生初步了解爵士樂的音樂特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

　　從節(jié)奏和旋律等方面分析爵士樂的風(fēng)格特征。教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備一些有關(guān)爵士樂的視頻、音頻及鋼琴演奏資料，并制作成多媒體課件，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和補(bǔ)充。教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)意境，組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1、欣賞電影《海上鋼琴師》片段；

　　2、學(xué)生談?wù)剬σ魳返睦斫夂透惺埽�主人公演奏的是什么風(fēng)格的音樂作品？

　　3、引出課題《爵士樂》。

　　實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享

　�。ㄕf明：本段視頻一開始就抓住了學(xué)生的注意力，再通過提問反饋出學(xué)生自主學(xué)習(xí)后爵士樂的認(rèn)識，自然導(dǎo)入新課。）三、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬┝私饩羰繕返钠鹪矗�

　�。ǘ�）感受、體驗(yàn)布魯斯和拉格泰姆的音樂風(fēng)格；

　　1、欣賞“布魯斯女王”貝西。史密斯的《空虛布魯斯》

　�、俪趼犠髌犯惺茏髌返难葑鄻菲�，并模仿進(jìn)行小聲哼唱（長號、鋼琴）

　�、趯W(xué)生談感受：猶豫、悲傷：難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。

　�、蹖W(xué)唱一兩句，體驗(yàn)黑人宣泄的方式。

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生對比演唱課件展示的譜例，感受布魯斯音階降3、7級音的音樂色彩。

　�、輰W(xué)生總結(jié)布魯斯的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　2、教師演奏“拉格泰姆之王”喬普森的鋼琴作品《演藝人》片段；

　�、僬f出聆聽的感受適合跳舞的音樂。

　�、趯W(xué)唱主題音樂，幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。

　�、劬羰繕饭�(jié)奏練習(xí)。

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)拉格泰姆的特點(diǎn)。

　　教師總結(jié)：布魯斯的音調(diào)和拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士樂語匯。

　�。ㄈ�）感受、體驗(yàn)爵士樂的即興性；

　�、僮寣W(xué)生嘗試解釋為什么爵士樂被稱為“靈魂音樂”，表現(xiàn)在那些方面？

　　②師：即興演奏和演唱時(shí)爵士樂的靈魂，是它的生命之所在。它自由的即興風(fēng)格，要求爵士樂手必須有豐富的想象力和創(chuàng)造力，嚴(yán)格的說自由根據(jù)歌曲的主題即興的演唱和演奏才能被稱之為爵士樂，所以說“即興”是爵士樂的靈魂。?

　�。ㄕf明：此環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導(dǎo)作用；教師要根據(jù)學(xué)生展示與介紹的情況，靈活、及時(shí)地作出反應(yīng)；同時(shí)允許學(xué)生從不同角度、不同方式去表達(dá)他們的學(xué)習(xí)成果，尊重其學(xué)習(xí)的過程。）

　　實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享

　�。ㄋ模┚羰繕返乃囆g(shù)價(jià)值：

　　1、爵士樂的產(chǎn)生《藍(lán)色狂想曲》

　　2、欣賞《藍(lán)色狂想曲》體會其藝術(shù)價(jià)值在哪里？找出作品中出現(xiàn)了那些主要演奏樂器？

　�。�體現(xiàn)在流行音樂與嚴(yán)肅音樂相融合）

　　3、在美國的洛杉磯奧運(yùn)會上由百臺鋼琴共同演奏《藍(lán)色狂想曲》說明了什么？

　　（象征著美國白人和黑人的融合。黑人美妙的音樂已經(jīng)被白人甚至全世界人所接受。）

　　（說明：提出一些理性的思考，使學(xué)生對知識的理解由感性上升到理性）。

　�。ㄎ澹┚羰繕吩谥袊�：

　　1、思考：爵士樂是什么時(shí)候來到中國的？最先登陸中國的那個(gè)城市？代表作品有哪些？

　　2、學(xué)生交流。（三四十年代；上海；《夜上�！贰兑箒硐恪贰睹倒迕倒逦覑勰恪返龋�

　　3、師：爵士樂在中國的'影響由來已久，當(dāng)這種由黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂在征服了白人之后，舶來了東方；三四十年代的上海，百老匯舞廳，和平飯店等，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出中國對爵士樂的吸收和借鑒。 4、欣賞《夜來香》

　　師：由于歷史的原因，爵士樂在很長的時(shí)間內(nèi)，與頹廢甚至反動這些詞匯聯(lián)系在一起，稱為“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂。我們通過了解知道，爵士樂是美國黑人創(chuàng)造的，是美國貧民情感的宣泄和流露，表達(dá)的是勞動人民的心聲，在現(xiàn)代開放的中國，我們沒有理由拒絕接受外來的音樂文化，應(yīng)以開放的心態(tài)來了解、學(xué)習(xí)多元化的音樂文化，豐富自己的視野。

　�。ㄕf明；結(jié)合中國的實(shí)際，讓學(xué)生再次進(jìn)行理性的思考，并導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的：了解、接受多元音樂文化，開闊學(xué)生視野.）（六）拓展訓(xùn)練：

　　請將歌曲《小星星》的旋律加以簡單改編，使其成為一首爵士樂風(fēng)格

　　實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享

　　的音樂作品，同時(shí)為旋律配節(jié)奏的伴奏。

　�。ㄕf明：通過實(shí)踐讓學(xué)生真正體會“什么是爵士樂”）

　�。ㄆ撸┬〗Y(jié)：

　　這節(jié)課我們通過爵士樂了解了一種文化，而通過文化又讓我們更好的了解了音樂，今天大家和我一起認(rèn)識了爵士樂；了解了爵士樂；創(chuàng)作了爵士樂，讓我真正領(lǐng)悟到了什么是爵士樂，謝謝大家！下課。

高中音樂教案13

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．通過欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。

　　2．了解舞劇音樂與芭蕾舞劇的相關(guān)知識，能夠辨別和感受樂曲的情緒和風(fēng)格，并能用舞蹈或課本劇形式來進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)音樂與舞蹈的完美結(jié)合，并了解“天鵝主題”的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)用具]

　　 多媒體課件、音響、鋼琴等。

　　[教學(xué)過程]

　　一、情境導(dǎo)入

　　l．播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲：S H E《remember》和神話組合的《Top》，欣賞后教師提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：

　�、龠@兩首歌曲是否用了同一旋律？

　�、诳纯凑l能把這段旋律演唱出來？

　　2．視唱“天鵝”主題旋律。（課件展示）

　　這首旋律有一個(gè)很美的名字，叫作“天鵝”，讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來視唱這段旋律吧。（教師用鋼琴伴奏）

　　二、欣賞教學(xué)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化：

　　旋律較平穩(wěn)→旋律自下而上進(jìn)行

　　情緒較平穩(wěn)→情緒激動（暗示公主遭遇不幸）

　　2．師：公主到底遭遇了什么樣的不幸呢？

　　介紹《天鵝湖》的故事情節(jié)。（課件展示）

　　3．師：下面讓我們視聽結(jié)合一起來感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。

　　讓學(xué)生帶二個(gè)問題欣賞：問題一，這段舞劇背景音樂用的'什么？（“天鵝”主題）問題二，這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)？

　　4．簡介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展（意大利──法國──俄國──世界各地）。

　　5．簡介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色降臨，為王子成年舉行的舞會正在進(jìn)行，王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝，這引起他強(qiáng)烈的狩獵愿望。

　　三、芭蕾舞的基本手位和腳位

　　1．先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位，再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動作。

　　2．教師現(xiàn)場展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動作讓學(xué)生模仿。（先無音樂伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作，然后全體學(xué)生站起來再跟“天鵝”主題和根據(jù)“天鵝”主題改編的說唱音樂做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作。）

　　四、學(xué)生創(chuàng)編表演

　　規(guī)則：

　　1．每組任選下列一段音樂和一個(gè)故事情節(jié)來創(chuàng)編。

　　2．表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。

　　3．表演時(shí)間不超過2分鐘。

　　4．準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘。

　　音樂（任選下列一段音樂）

　　1．古典風(fēng)格的“天鵝”主題。

　　2．說唱風(fēng)格的“天鵝”主題。

　　情節(jié)（任選下列一個(gè)故事情節(jié)）

　　情節(jié)一：幕色降臨，城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝。

　　情節(jié)二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。（注：如在編排中合理的加入剛學(xué)過的芭蕾基本手位和飛翔動作，加5分。）

　　3．學(xué)生分組表演。

　　4．師生共同評選出優(yōu)勝組。

　　5．讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節(jié)一、情節(jié)二，并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂是什么？（“天鵝”主題）

　　五、師生共同總結(jié)舞劇

　　舞�。涸谖鞣浇y(tǒng)稱芭蕾，是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術(shù)。

　　六、播放說唱風(fēng)格的“天鵝”主題

　　讓學(xué)生再次重溫主題音樂的美妙旋律并離開音樂教室。

高中音樂教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對竹笛的學(xué)習(xí)，感受竹笛豐富的表現(xiàn)力和美感，積極參與《滄海一聲笑》齊奏的實(shí)踐活動。

　　2、學(xué)習(xí)并逐步掌握演奏笛子的基本技能。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的吹奏D調(diào)音階。

　　2、能夠流暢地演奏《滄海一聲笑》，能較準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)樂曲的情感。

　　教材分析:

　　本節(jié)課是高中音樂《演奏》教材中的第一單元《在樂器家族中尋找你的朋友》中的第二節(jié)課“笛子”，本單元的宗旨是由竹笛的欣賞和認(rèn)識過渡到對中國民族樂隊(duì)的認(rèn)識，最后升華到對民族樂器的了解和對中國民族音樂文化的熱愛。這節(jié)課屬于演奏模塊的內(nèi)容，演奏模塊強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和審美能力，使學(xué)生得以親身參與演奏，直接地體驗(yàn)音樂，使學(xué)生能親自去創(chuàng)作音樂的美，使學(xué)生的合作能力獲得提高。因?yàn)閷W(xué)生對中國民族器樂的接觸比較少，鑒于此原因，我選擇把本堂課的欣賞和演奏相結(jié)合。

　　教法與學(xué)法

　　這節(jié)課的教學(xué)過程共包括了：名家名曲欣賞導(dǎo)入、竹笛學(xué)習(xí)，學(xué)生分組練習(xí)三個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在課堂中設(shè)計(jì)了分組練習(xí)、模仿練習(xí)、音樂片段齊奏練習(xí)等教學(xué)活動。通過這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學(xué)生能通過更具體的音樂形象準(zhǔn)確的感受和理解音樂。課堂教學(xué)中的音樂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計(jì)了學(xué)生吹奏比賽活動，如簡單的《兩只老虎》音樂片段模仿等，這些學(xué)生活動的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上，更加充分地體驗(yàn)了音樂，同時(shí)也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。在本課的學(xué)生分組練習(xí)部分，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深學(xué)生對竹笛的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：(4—5分鐘)

　　1、播放笛子與樂隊(duì)《梁�！返囊纛l片段，讓同學(xué)們聽賞音樂回答問題：

　　a樂曲中主奏樂器是什么?(笛子)

　　b笛子屬于西洋樂器還是中國民族樂器?(中國民族樂器)

　　2、了解中國民族管弦樂隊(duì)的編制

　　3、看圖連線。(民族樂器)

　　二、講授新課：(35分鐘)

　　通過了解中國民族管弦樂隊(duì)的'編制，我們知道了我國民族器樂的隊(duì)伍是如此的龐大，他們共同協(xié)作演奏出來的樂曲又是如此的動聽。

　　民族音樂的發(fā)展推動了民族器樂的發(fā)展，竹笛作為民族器樂大家族中的重要成員，是各族人民最喜愛的樂器之一，在它幾千年漫長發(fā)展歷程中，它以獨(dú)有的魅力和風(fēng)韻，贏得了歷代文人墨客的青睞，并以大量詩文對竹笛藝術(shù)作了神奇美妙的描摹。尤其在唐宋詩篇里，不難發(fā)現(xiàn)有贊頌竹笛藝術(shù)的生動詠述。今天，我們也來親身感受一下這一美妙的樂器——笛子。

　　(-)欣賞《陸春齡笛子與樂隊(duì)演奏<喜報(bào)>》視頻。

　　(二)教師向同學(xué)們介紹笛子并簡要介紹笛子的發(fā)展史

　　笛子的形制，一般是竹制管身，管身上開吹孔、膜孔、兩個(gè)(或四個(gè))出音孔以及六個(gè)按音孔。文章http://www.dakao8.com/ 膜孔上蒙以蘆膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞，橫吹。笛子在全國流行的形制很多，但主要是曲笛(昆笛)和梆笛兩種。曲笛演奏特點(diǎn)，音樂圓潤甜美，悅耳動聽，氣息控制細(xì)膩，常于伴奏昆曲以及南方各種地方樂中的合奏;梆笛一般風(fēng)格特點(diǎn)表現(xiàn)為音調(diào)高亢明亮，旋律跌宕起伏，節(jié)奏活潑跳動，樂曲情緒粗獷豪爽、熱烈奔放，賦予戲劇性，演奏上以用舌的技巧為長，如頓音、花舌音、歷音、垛音、抹音為多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方樂種的合奏。正是這兩種笛子的風(fēng)格各異，造成了我國笛子演奏藝術(shù)風(fēng)格產(chǎn)生了南北兩派的區(qū)別。

　　通過近年對河南賈湖舞陽骨笛、河姆渡骨哨的研究，證明笛子在我國至少已經(jīng)有7000---8000年的歷史。竹笛作為我國最早出現(xiàn)的民族樂器之一，它在我國古代音樂史上記載了光輝的一頁。

　　竹笛藝術(shù)魅力的真正挖掘和展現(xiàn)，還是近50年的事情。馮子存，陸春齡、趙松庭等幾位都是我國竹笛音樂的開拓者，他們使竹笛由一種伴奏樂器變?yōu)楠?dú)奏樂器，由民間走向?qū)�業(yè)，他們是我國竹笛音樂的引路人。

　　(三)教師講解笛子的基本演奏方法。

　　1、教師示奏《姑蘇行》片段。

　　2、教師教學(xué)生怎樣吹笛子。(教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí))

　　a、嘴唇自然閉合，雙手捧著笛子兩端，左手握笛頭，右手握笛尾，將吹孔置于嘴唇下沿，對準(zhǔn)吹孔吹氣。

　　b、當(dāng)氣息沖出時(shí)，只讓出小空隙使氣息通過，并使成為一束氣柱往吹孔下方斜著吹去。其原理就如同吹響筆套一樣。

　　c、為使氣息沖出時(shí)不將兩唇?jīng)_開，而致氣息散掉，兩頰肌肉必須用勁，保持氣息的出口很小。

　　d、吹出來的聲音要求純凈，避免夾雜氣聲。

高中音樂教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生自主收集有關(guān)爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進(jìn)行展示與交流，共同探討爵士音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用開放的心態(tài)，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的接納與包容的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　由于某些歷史與社會的原因，學(xué)生對爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認(rèn)識，雖然通過大量的資料收集，但仍缺乏對音樂本身的感受和理解。在教學(xué)過程中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂，讓學(xué)生初步了解爵士音樂的音樂特點(diǎn)（特別是即興性），鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、求學(xué)生以小組為單位，多渠道（互聯(lián)網(wǎng)，書籍，報(bào)刊，傳播媒體，音響等）收集有關(guān)“爵士樂”的資料，并自選展示作業(yè)的形式（手抄報(bào)，文稿，網(wǎng)頁，課件等），用文字和音響配合說明——什么是爵士樂？

　　2、教師需準(zhǔn)備一些有關(guān)的資料，并制成相關(guān)課件，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流或補(bǔ)充。

　　3、學(xué)生以小組為單位圍座，以方便進(jìn)行講座和交流。

　　教學(xué)過程

　　一、聽辨導(dǎo)入（3分鐘）

　　1、對比聽賞：

　　管弦樂《北風(fēng)吹》爵士樂《北風(fēng)吹》

　　師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不同？

　　2、學(xué)生談對音樂的理解

　　3、引出課題：“什么是爵士樂？”

　�。ㄕf明：對比聽賞可以反饋出學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后對爵士樂的理解，并自然導(dǎo)入課題）

　　二、交流與探討（25分鐘）

　　1、學(xué)生的交流

　�、賹W(xué)生展示各自的作業(yè)（手抄報(bào)、網(wǎng)頁資料、課件及喜愛的音樂等），并互相交流。

　�、谟烧n代表主持，按組自選介紹的內(nèi)容，并選出代表進(jìn)行作業(yè)展示：爵士樂的起源，使用的樂器，發(fā)展與流派，演奏形式，風(fēng)格與特點(diǎn)，代表人物及其作品？（說明：此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互介紹了解彼此的作業(yè)情況）

　　2、學(xué)生分組展示并作介紹

　　由于沒有在介紹的內(nèi)容上做硬性的規(guī)定，教師應(yīng)靈活掌握，根據(jù)學(xué)生介紹的情況、內(nèi)容，及時(shí)、靈活地進(jìn)行交流、切磋和補(bǔ)充。著重在以下三方面作適當(dāng)引導(dǎo)、交流：

　�、俑惺堋Ⅲw驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂特點(diǎn)：空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音）

　�、趯W(xué)生根據(jù)派發(fā)的歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長號的吹奏。

　�、蹖W(xué)生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。

　�、軐W(xué)唱一兩句，體驗(yàn)黑人喧泄情感的方式。

　　⑤引導(dǎo)學(xué)生對比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂色彩。

　�、迣W(xué)生總結(jié)：“布魯斯“的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　“楓葉”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。喬普林Scott Joplin）

　�、僬f出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生隨音樂做律動，找出重音基本節(jié)奏。

　�、蹖W(xué)唱主題音樂，幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)拉格泰姆的特點(diǎn)。

　　教師總結(jié)：布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。

　�。�1）關(guān)于爵士樂的即興性

　　①讓學(xué)生嘗試解釋為什么被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈本能的音樂”表現(xiàn)在哪些方面？能否用一段音樂來說明？

　�、趲煟杭磁d演奏（演唱）是爵士音樂的靈魂，是它的生命所在。它自由的`即興風(fēng)格，要求爵士樂手必須有豐富的想象力與創(chuàng)造力，由此這些無法準(zhǔn)確記譜的美妙音樂，中能用錄音的方式把它記載下來。有人說：一張張的爵士唱片匯民了一部爵士音樂史

　�、蹖Ρ刃蕾p：“What a wonderful wold”兩個(gè)不同的版本。

　�。�2）關(guān)于爵士樂的發(fā)展流派

　　①簡單總結(jié)各流派的音樂特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行音樂流派的聽辨。

　�、诮處熣�?wù)勛约旱目捶ǎ涸诰羰恳魳返陌l(fā)展史中總有一個(gè)群體在推翻另一個(gè)群體，使爵士音樂在不斷地否定——?jiǎng)?chuàng)新的過程中發(fā)展，使爵士音樂充滿了活力與生機(jī)。（說明：此環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導(dǎo)作用；

　　教師要根據(jù)學(xué)生展示與介紹的情況，靈活、及時(shí)地作出反應(yīng)；

　　同時(shí)允許學(xué)生從不同角度、不同方式去表達(dá)他們的學(xué)習(xí)成果，尊重其學(xué)習(xí)的過程。）

　�。�3）爵士樂的藝術(shù)價(jià)值

　�、倬羰拷豁憳返漠a(chǎn)生——《藍(lán)色狂想曲》

　　最大的價(jià)值在于：把通俗音樂與嚴(yán)肅音樂有機(jī)地融合在一起。

　�、趶�(fù)習(xí)主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。

　�、坌蕾p洛杉磯奧運(yùn)會百臺鋼琴演奏《藍(lán)色狂想曲》的盛況。

　�、軒煟簽槭裁疵绹�要在洛杉磯奧運(yùn)會上演奏《藍(lán)色狂想曲》？這說明了什么？設(shè)想一下，中國的2008年奧運(yùn)會會向世界人民獻(xiàn)上什么音樂呢？（說明：提出一些理性的思考，使學(xué)生對知識的理解由感性上升到理性）。

　　三、思考與創(chuàng)作（10分鐘）

　　1、爵士樂在中國

　�、傩蕾p影片片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。

　　師：在這個(gè)影片片段中你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

　�、趯W(xué)生交流看法，并根據(jù)自己的理解，談對爵士樂在中國的看法。

　�、蹘煟壕羰繕吩谥袊�的影響由來已久，當(dāng)這種由美國黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂在征服了白人之后，舶來了東方；

　　三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國人對爵士樂的吸收與借鑒。

　　④欣賞：《薔薇薔薇處處開》

　　師：由于歷史的原因，爵士樂在很長的時(shí)間內(nèi)，與頹廢甚至反動這些詞匯聯(lián)系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂。我們通過了解知道：爵士樂本是美國黑人創(chuàng)造的，是美國黑人情感的渲瀉與流露，表達(dá)的是勞動人民的心聲；

　　只是基某些因素的影響，使人們對美國這種音樂缺乏正確、全面的了解與認(rèn)識？但現(xiàn)代開放的中國，我們沒有理由拒絕接受外來的音樂文化，應(yīng)以開放的心態(tài)來了解、學(xué)習(xí)多元的音樂文化，豐富自己的視野。

　�。ㄕf明：結(jié)合中國的實(shí)際，讓學(xué)生再次進(jìn)行理性的思考，并導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)目的：學(xué)會用審視的眼光對待外來的音樂文化，體現(xiàn)對多元文化的接納與包容。）

　　2、 中國的爵士樂現(xiàn)狀

　　師：步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進(jìn)人民的生活，日益受到大眾的喜愛，故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關(guān)爵士樂的資料。

　　欣賞：具有爵士音樂風(fēng)格的中國民歌：《采茶舞曲》片段。

　　分析與交流：

　　師：這首由中國民歌改編的爵士音樂主要體現(xiàn)在哪些方面？（布魯斯音調(diào)的和聲、切分音的節(jié)奏以及演奏者的即興的技術(shù)發(fā)揮）

　�。ㄕf明：再次歸納爵士樂的主要音樂特點(diǎn)，并為以下的即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)做鋪墊。）

　　3、創(chuàng)作和表演

　　鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作與表演：

　　可做簡單的旋律風(fēng)格改編（教師稍做示范，并提供一定的范圍）可為旋律配節(jié)奏的伴奏

　　可表演一段你學(xué)過的爵士音樂

　　可模仿爵士樂手的演奏

　�。ㄕf明：通過實(shí)踐，讓學(xué)生真正體驗(yàn)“什么是爵士音樂”）

　　四、歸納與總結(jié)

　　1、再次提出課題：什么是爵士音樂？

　　引言：“若你非問不可，你是永遠(yuǎn)不會知道的”——路易斯。阿姆斯特朗。

　　2、師：你們認(rèn)為老師組織這次學(xué)習(xí)的目的是什么？

　�。ㄅc學(xué)生交流學(xué)習(xí)的感受與收獲）

　　3、師：通過音樂我們了解一種文化，而通過文化又讓我們更好地了解了音樂。我很感謝大家，是你們的作業(yè)給了我無數(shù)的靈感，是你們讓我了解了“什么是爵士樂”，是你們又讓我看到了“什么是爵士樂”，讓我真正領(lǐng)悟到了“什么是爵士樂”，謝謝大家。

　�。ㄕf明：讓學(xué)生理解教師的教學(xué)目的，是本課的點(diǎn)睛之處，也是對本次學(xué)習(xí)的總結(jié)與提升；更重要的是讓學(xué)生了解：老師也是一個(gè)有限的主體，整個(gè)的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個(gè)師生雙向互動與交流的過程）

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