八年級上冊生物教案[共15篇]

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的八年級上冊生物教案，希望對大家有所幫助。

八年級上冊生物教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、描述植物的有性生殖過程；

　　2、說出花的結(jié)構(gòu)與果實(shí)發(fā)育的關(guān)系；

　　3、舉例說出果實(shí)或種子與傳播相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)交流的能力；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，探究學(xué)習(xí)的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、描述植物的有性生殖過程；

　　2、說出花和果實(shí)的發(fā)育關(guān)系

　　難點(diǎn)：描述植物的'有性生殖過程

　　課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　引入：同學(xué)們，我們在初一上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)習(xí)過花的結(jié)構(gòu)，首先我們一起來回憶下一朵花包括哪些結(jié)構(gòu)？

　�。ɑū�、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊）

　　問：在花的這些結(jié)構(gòu)當(dāng)中什么是主要結(jié)構(gòu)？

　　述：現(xiàn)在我們一起來回顧一下雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)。

　　問：大家還記不記得在雄蕊的花藥里含有什么物質(zhì)？

　　述：在植物開花之后，雄蕊中的花粉會散落出來，落在雌蕊的柱頭上，這個過程被稱為傳粉。

　　問：傳粉有哪兩種方式？

　　1、什么叫自花傳粉：小麥、水稻、碗豆、番茄；（CAI展示）

　　2、什么叫異花傳粉：油花、向日葵、蘋果 （CAI展示）

　　補(bǔ)充：花粉的傳播也可以通過不同的途徑，你知道有哪些途徑呢？

　　蟲媒：蘋果花；

　　風(fēng)媒：玉米花

　　師生回憶子房的結(jié)構(gòu)，結(jié)合植物的有性生殖和發(fā)育過程示意圖

　　講述：當(dāng)花粉落到雌蕊的柱頭上，受到柱頭上粘液的刺激，花粉開始萌發(fā)長出花粉管，在花粉管內(nèi)有兩枚精子�；ǚ勐涞街�頭上便開始了受精過程，要了解受精過程，我們先來了解子房的結(jié)構(gòu)。

　　述：花粉管過以穿過柱頭、花柱，到達(dá)子房的胚中，（胚珠位于子房內(nèi)）

　　述：接下來的步驟就是通過精卵細(xì)胞的結(jié)構(gòu)完全受精，這一重要過程發(fā)生在子房中，我們再來詳細(xì)了解一下子房的結(jié)構(gòu)。

　　子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等

　　極核：卵細(xì)胞（靠近珠孔）

　　述：綠色開花植物的受精過程被稱為雙受精，為什么這么說？我們一起通過圖片來了解。（動畫：雙受精）

　　述：當(dāng)花粉管從珠孔進(jìn)入胚珠后，末端破裂，精子釋放出來，與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，與極核結(jié)合形成受精極核，完成雙受精過程。

　　精子與卵細(xì)胞融合——受精卵（受精）兩個精子分別與卵細(xì)胞和極核融合——雙受精

　　述：由于完成了精卵細(xì)胞的結(jié)合，所以這種生殖方式也被稱為有性生殖，請大家在書上勾劃出有性生殖的概念。

　　述：觀在我們再通過一個動畫來回顧一下植物有性生殖及個體以育的過程（動畫）

　　果實(shí)和種子形成述：在完成了雙受精作用之后，花的各部分又發(fā)生了怎樣的變化呢？

　　述：我們曾經(jīng)講過，果實(shí)有哪兩部分組成

　　問：果皮和種子又分別由子房的哪兩個結(jié)構(gòu)發(fā)育而成呢？

　　問：種子又由哪些部分組成？

　　問：它們又分別由子房的什么結(jié)構(gòu)以育而來？（CAI展示 ）

　　問：我們經(jīng)常在生活中會發(fā)現(xiàn)桃子、李子這些植物的果實(shí)只含有一粒種子，而像西瓜、碗豆等植物的果實(shí)中含有多粒種子這又是怎么回事呢？

　　果實(shí)和種子的傳播述：當(dāng)果實(shí)和種子形成后，植物體要盡可能將它們傳播出來（果實(shí)中有種子），這樣才能夠擴(kuò)大自身生活范圍。你們所知道的植物傳播果實(shí)或種子的方法有哪些？

　　播放影片，展示種子的傳播方法。

　　課堂小結(jié)：（略）

　　習(xí)題鞏固（CAI及教材）

八年級上冊生物教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1知識目標(biāo)

　　⑴闡明有性生殖的概念。

　　⑵舉例說明無性生殖的類型和特點(diǎn)，比較無性生殖和有性生殖的區(qū)別。

　　2技能目標(biāo)

　�、胚M(jìn)行植物營養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作。

　�、茖W(xué)會進(jìn)行組織培養(yǎng)。

　　觀察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。

　　3情感目標(biāo)

　�、朋w會生物生殖的多樣性。

　　⑵體會無性繁殖在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

　　二、提前準(zhǔn)備

　　教師：⑴準(zhǔn)備培養(yǎng)基質(zhì)和營養(yǎng)液

　　⑵酵母菌和根霉的培養(yǎng)

　�、窍嚓P(guān)的課件材料

　　學(xué)生：熟悉教材內(nèi)容，查閱有關(guān)無性生殖的資料

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：⑴有性生殖及無性生殖的概念

　�、茽I養(yǎng)繁殖活動

　　難點(diǎn)：⑴植物營養(yǎng)繁植活動

　�、浦参锏慕M織培養(yǎng)技術(shù)

　　四、課時安排

　　2課時

　　五、教學(xué)過程

　　第1課時

　　[情境導(dǎo)入]：

　　教師：通過對前幾節(jié)內(nèi)容的探討，我們已經(jīng)知道了人和動物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我們就一起探究其它生物是如何生殖的。

　�。ㄕn件展示第3節(jié)其他生物的生殖）

　　[探究新知]

　　教師：請同學(xué)們回憶一下，前面我們所學(xué)習(xí)的人和動物都是怎樣生殖的？

　　學(xué)生：都是通過精子和卵細(xì)胞的結(jié)合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個體。

　�。ㄕn件展示受精作用的過程）

　　師生歸納：人和這些動物都是經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞（精子和卵細(xì)胞）結(jié)合成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個體。這種生殖方式叫做有性生殖。有性生殖產(chǎn)生的后代的生活力較強(qiáng)。（課件展示）

　　教師引導(dǎo)：你能舉然界中還有那些生物進(jìn)行有性生殖呢？

　　學(xué)生回答：（各種植物名稱）

　　教師引導(dǎo)：好，今天我們來探討一下植物又是如何進(jìn)行生殖的呢？

　�。ㄕn件展示植物的生殖方式）

　　教師引導(dǎo)：請同學(xué)們回憶綠色開花植物又是用什么來繁殖的呢？

　　學(xué)生：種子

　　教師引導(dǎo)：種子形成經(jīng)歷了哪幾個過程呢？

　　學(xué)生：經(jīng)歷了開花、傳粉、受精以及胚的發(fā)育。（課件展示）

　　教師引導(dǎo)：你能描述植物進(jìn)行種子繁殖的過程嗎？

　　學(xué)生：（討論回答）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊產(chǎn)生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵細(xì)胞。花粉形成的

　　花粉管伸入胚珠后釋放精子，精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，受精卵發(fā)育成胚，胚是新一代植物的幼體，在種子萌發(fā)過程中，由胚長成一株幼苗，形成新個體。（課件展示）

　　教師引導(dǎo)：植物通過種子繁殖的方式是不是屬于有性生殖呢？

　　學(xué)生回答：是

　　教師歸納：對。種繁殖方式也經(jīng)過了兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精，所以也是有性生殖。

　　教師引導(dǎo)：植物除了用種子繁殖以外，還有其他的產(chǎn)生后代的方式嗎？請舉出用其他方式繁殖的例子。

　　學(xué)生：（舉例）

　�。ń處熝a(bǔ)充舉例）（課件展示）

　　教師引導(dǎo)：象上面我所舉到的這些植物的產(chǎn)生后代的過程中有沒有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合。

　　學(xué)生：沒有

　　教師：對。那么這又是怎樣的一種生殖方式呢？

　　學(xué)生：無性生殖

　　師生歸納：不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的'生殖方式，叫做無性生殖（課件展示）。

　　教師引導(dǎo)：同有性生殖相比較，無性生殖又有什么特點(diǎn)呢？

　　師生歸納： ①產(chǎn)生子代個體數(shù)量多，繁殖速度快，而且子代能穩(wěn)定地保持母體的遺傳性狀。

　�、跓o性生殖后代的生活力下降。（課件展示）

　　教師：上面我所舉到的用馬鈴薯的塊莖、蒜、草莓的莖等是植物的是營養(yǎng)器官還是生殖器官呢？

　　學(xué)生：是營養(yǎng)器官

　　教師：這種利用綠色植物營養(yǎng)器官的繁殖新個體的方式叫做營養(yǎng)生殖。你能說出營養(yǎng)生殖的特點(diǎn)嗎？

　　學(xué)生：有利于保持母體的優(yōu)良性狀，加快繁殖速度。（課件展示）

　　教師：既然營養(yǎng)繁殖有如此多的優(yōu)點(diǎn)，你能舉出生活中見過常用的營養(yǎng)繁殖方法嗎？

　　學(xué)生（討論后回答）：

　　教師補(bǔ)充后引導(dǎo)學(xué)生歸納：（課件展示）

　　營養(yǎng)生殖：1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，傘竹

　　2、嫁接：桃，梨，蘋果，大棗，柿，龍爪槐

　　3、壓條：類竹桃，桂花

　　教師：現(xiàn)在我們知道了植物營養(yǎng)繁殖的優(yōu)點(diǎn)和常用的幾種營養(yǎng)繁殖方式，你們想不想嘗試著來進(jìn)行營養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作？好，下面我們就來進(jìn)行營養(yǎng)繁殖的活動。注意，在這里我們僅僅只為你介紹怎樣去進(jìn)行營養(yǎng)繁殖。同學(xué)們可以選擇一種自己感興趣的植物進(jìn)行一種營養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作。把具體的實(shí)踐過程寫成報告在班級中交流。請你們通過閱讀書中植物的營養(yǎng)繁殖內(nèi)容，以獲得進(jìn)行營養(yǎng)繁殖的方法，同時，探討如下問題：

　　1、你準(zhǔn)備用哪種方法來繁殖哪種植物？

　　2、植物的營養(yǎng)繁殖和種子繁殖有何不同？

　　3、舉例說明生產(chǎn)上怎樣利用植物營養(yǎng)生繁殖的優(yōu)勢。

　　[鞏固練習(xí)]

　　P95思考與練習(xí)：1、2兩題。

　　學(xué)生反思：

八年級上冊生物教案3

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：（1）說出癌細(xì)胞的主要特征；（2）說出引起細(xì)胞癌變的外因（致癌因子）

　　2、過程與方法：運(yùn)用資料分析的方法，討論健康的生活方式與癌癥預(yù)防的關(guān)系。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式和積極的生活態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：（1）癌細(xì)胞的主要特征；（2）致癌因子

　　教學(xué)難點(diǎn)：原癌基因與抑癌基因的區(qū)別

　　教學(xué)過程

　　【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

　　大家都知道大自然是神奇的，萬物相生相克，任何生物都有自己的天敵，但是人類在地球上沒有天敵，但卻有威脅生命的敵人，那就是疾��！任何疾病都有可能奪走人的生命，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有四類疾病居于首位，我們稱之為“四大殺手”—心血管病、癌癥、艾滋病和糖尿病。

　　下面我們一起看一組圖片，緬懷一下我們所熟悉并喜歡的人；影壇巨星、“百變天后”：xx《紅樓夢》我們所熟悉的林妹妹的扮演者：陳曉旭。也許是天妒英才，如藍(lán)體字所標(biāo)，這些讓我們懷念的人都是被四大殺手之一———癌癥奪走了生命。

　　我們再來看兩張圖表，“全球每年新增癌癥病例”“我國癌癥死亡人數(shù)”，（大家注意一下：兩張圖表的單位是萬�。�

　　之前我們已經(jīng)完成了對細(xì)胞完整生命歷程的學(xué)習(xí)，大家知道：細(xì)胞是有一定壽命、形態(tài)和功能的。正常機(jī)體內(nèi)的細(xì)胞有正在進(jìn)行著分裂和分化的，比如骨髓中的造血干細(xì)胞；有一些不分裂，但執(zhí)行著重要功能，比如人體的心肌細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞；還有一些正在衰老的凋亡的細(xì)胞，比如皮膚表層的表皮細(xì)胞。但是，有的細(xì)胞受到外界環(huán)境的某些刺激后，細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)會發(fā)生變化，這樣的細(xì)胞就不再受機(jī)體的控制，連續(xù)的進(jìn)行惡性增殖，我們就說這樣的細(xì)胞是癌細(xì)胞。細(xì)胞癌變的外界因素就是我們所說的致癌因子。由于癌細(xì)胞大量的'增殖，使機(jī)體患病，這樣的疾病就是我們大家聽到都會懼怕的癌癥！這樣，大家對于癌癥應(yīng)該或多或少都有一些了解吧？

　　講到癌癥，我們就不得不提到“腫瘤”這一概念。腫瘤是機(jī)體中成熟的或在發(fā)育中的正常細(xì)胞，在有關(guān)因素的長期作用下，呈過度增生或異常分化而形成的新生物。所以呢，有人就說了，癌癥就是腫瘤，就目前你了解的情況，這種說法正確嗎？大家討論一下。

　　想必已經(jīng)有結(jié)果了吧？腫瘤分為良性腫瘤和惡性腫瘤兩大類。良性腫瘤生長緩慢，與周圍組織界限清楚，不發(fā)生轉(zhuǎn)移。而惡性腫瘤生長迅速，可轉(zhuǎn)移，還會產(chǎn)生有害物質(zhì)，破壞正常器官結(jié)構(gòu)，使機(jī)體功能失調(diào)，威脅生命，稱為“癌”。

　　而，“癌”是由多個癌細(xì)胞形成的，也就是說癌的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是癌細(xì)胞。也許同學(xué)們都會有一些疑問：什么是癌細(xì)胞？癌細(xì)胞的特點(diǎn)是什么？如何預(yù)防癌癥？帶著這些問題，我們來一起學(xué)習(xí)一下今天的課程：細(xì)胞的癌變。（板書）

　　【講授】癌細(xì)胞特征

　�。�1）研究材料

　　要研究了解新事物，我們必須有研究材料，而我們研究癌癥的機(jī)理，了解癌細(xì)胞的特點(diǎn)，科學(xué)家經(jīng)過探索，找到了海拉細(xì)胞。海拉細(xì)胞來自名叫海拉的女性宮頸癌癥患者，這位患者已死去58年，但從她身上取下的癌細(xì)胞卻在實(shí)驗(yàn)室一代代地傳了下來。說到癌細(xì)胞了，根據(jù)大家的預(yù)習(xí)，之前介紹癌癥形成時我也提到了癌細(xì)胞的相關(guān)知識，大家已了解癌細(xì)胞的概念了吧？我們一起再看一下：機(jī)體有的細(xì)胞受到致癌因子的作用，細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞。

　�。�2）特點(diǎn)

　　知道了什么是癌細(xì)胞，為什么它就能奪走人的生命呢？這就與它的特點(diǎn)有關(guān)。

　　對比一下這兩幅圖片：正常細(xì)胞和癌細(xì)胞增殖的模式圖，大家能得出什么結(jié)論呢？（學(xué)生思考、討論）誰能告訴我？…………對！在適宜的條件下，癌細(xì)胞能夠無限增殖，這就是癌細(xì)胞的第一個特征。（板書）

　　我們繼續(xù)觀察兩張細(xì)胞圖片————正常成纖維細(xì)胞和癌變的成纖維細(xì)胞，大家覺得正常細(xì)胞和癌細(xì)胞相對比，癌細(xì)胞什么發(fā)生了變化呢？（學(xué)生討論）這是模式圖，再來看一張真實(shí)的癌變后的成纖維細(xì)胞顯微圖，很明顯，我們看到圓球型的細(xì)胞，由此，你能得出什么結(jié)論呢？…………癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化，這是癌細(xì)胞的第二個主要特征。（板書）

　　大家觀察一下這幅癌細(xì)胞分散和轉(zhuǎn)移示意圖，圖中明顯看出癌細(xì)胞通過淋巴管或血管從一個組織轉(zhuǎn)移到其他組織。我想問大家一個問題，正常組織細(xì)胞能轉(zhuǎn)移嗎？（不能）是的，正常組織細(xì)胞是不能隨意轉(zhuǎn)移的，細(xì)胞和細(xì)胞之間有連接，是固定在一定區(qū)域的。大家想一下什么物質(zhì)使細(xì)胞相對固定呢？（學(xué)生可能回答糖蛋白，或者教師引導(dǎo)），這里大家可以想象一下，山楂是做成冰糖葫蘆前較粘牙還是成為后粘牙。正是癌細(xì)胞表面的糖蛋白減少，細(xì)胞之間的粘著力降低，細(xì)胞才會容易轉(zhuǎn)移。同樣，這是癌細(xì)胞的第三個主要特征。

　　【講授】癌變原因

　　了解了癌細(xì)胞的概念和特點(diǎn)后，大家肯定想知道機(jī)體正常的細(xì)胞為什么會發(fā)生癌變。大家想一下，中國人講究“內(nèi)外兼修”，細(xì)胞畸形分化、不正常增殖也是內(nèi)因、外因相互作用導(dǎo)致的。我們先講外因————致癌因子。上節(jié)課結(jié)束后我讓大家預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容了，誰能告訴我致癌因子的分類？………很好！包括物理、化學(xué)、病毒致癌因子。

　　A、我們先了解物理致癌因子：輻射（紫外線、X射線、電離輻射等）（介紹三幅圖畫和下張PPT）

　　B、第二類致癌因子：化學(xué)致癌因子�；瘜W(xué)上把物質(zhì)分為無機(jī)物和有機(jī)物，同樣致癌因子也包括無機(jī)物—如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等和有機(jī)物—如黃曲霉素、亞硝胺、尼古丁、甲醛、苯、聯(lián)苯胺、煤焦油、苯并芘等。（隨機(jī)介紹其中幾種，如：亞硝酸—酸菜和發(fā)霉的食物中常含有的物質(zhì)）讓學(xué)生自己閱讀命令按鈕的PPT的內(nèi)容，稍作講解。

　　C、最后一類致癌因子：病毒致癌因子。如乙肝病毒、H7N9病毒等病毒感染人的細(xì)胞，將其基因整合進(jìn)入人的基因組，誘發(fā)細(xì)胞癌變。

　　外因是通過內(nèi)因發(fā)揮作用的，知道了外因，我們了解并掌握以下內(nèi)因是什么以及內(nèi)因的作用。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道細(xì)胞一切生命活動直接或間接受遺傳物質(zhì)DNA的調(diào)控，同樣在細(xì)胞內(nèi)有專門控制細(xì)胞分裂、分化、衰老和死亡的DNA的片斷（基因），包括原癌基因和抑癌基因。

　　原癌基因是細(xì)胞內(nèi)與細(xì)胞增殖相關(guān)的基因，是維持機(jī)體正常生命活動所必須的，負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長和分裂的進(jìn)程。在進(jìn)化上高等保守。當(dāng)原癌基因的結(jié)構(gòu)或調(diào)控區(qū)發(fā)生變異，基因產(chǎn)物增多或活性增強(qiáng)時，使細(xì)胞過度增殖，從而形成腫瘤。

　　抑癌基因也稱為抗癌基因，正常細(xì)胞中存在基因，在被激活情況下它們具有抑制細(xì)胞增殖作用，但在一定情況下被抑制或丟失后可減弱甚至消除抑癌作用的基因。正常情況下它們對細(xì)胞的發(fā)育、生長和分化的調(diào)節(jié)起重要作用。

　　為了更清楚地了解細(xì)胞癌變的內(nèi)在因素，我們來看一個流程圖。（介紹圖）

　　【講授】預(yù)防與治療

　　癌癥，聽起來相當(dāng)可怕的一個名詞，而且現(xiàn)在也沒有有效的措施和藥物治愈它。但是，我們可以“未雨綢繆”，做好預(yù)防工作，那么我們采取什么措施來預(yù)防癌癥呢？大家討論一下。我們都知道太陽光中含有相當(dāng)數(shù)量的紫外線等其它射線，而且現(xiàn)在臭氧空洞越來越大，范圍越來越廣，長期在陽光下曝曬，易患皮膚癌，那么，我們還能曬太陽嗎？應(yīng)該怎么做呢？（找學(xué)生回答）總結(jié)為：早八點(diǎn)之前和晚五點(diǎn)之后可以適當(dāng)曬曬太陽，陽光強(qiáng)烈時需要出門時涂抹防曬霜，打太陽傘。但不要因?yàn)榕碌闷つw癌而不曬太陽，要知道適當(dāng)?shù)淖贤饩�有助于鈣的吸收哦！日常生活中還有哪些方面需要注意？（學(xué)生回答一些，教師總結(jié)）如：房子裝修好后不要立即住進(jìn)去；電腦、電視、手機(jī)等有輻射，盡量遠(yuǎn)離；另外，吸煙，之前大家看過一個吸煙者的肺和正常人的肺，差別特別大！所以如果你的親人吸煙，盡量勸阻。另外，二手煙的危害也很大的，公共場所之所以不允許吸煙不只是為了衛(wèi)生，也是為了我們大家的健康！

　　請大家閱讀教材P、127，資料分析：“健康的生活方式與防癌”。（半分鐘后）有道是“病從口入”，癌癥也是一種病，它也是從“口入”的嗎？我們一起看一下這三幅圖，食物是不是很誘人呀？薯?xiàng)l、酸辣粉、炸雞腿，哇！真的很好吃的！口水流出來了吧？好吃歸好吃，但不能多吃，它們都含有有毒物質(zhì)————丙烯酰胺、亞硝胺、苯并芘，它們可是屬于我們剛學(xué)的化學(xué)致癌因子喲！大家再來看一下這個表格。（一分鐘）這些我們常吃的食物中含有較多致癌物質(zhì)，如黃曲霉素、亞硝酸鹽、苯并芘等，及防腐劑、食品添加劑等，且營養(yǎng)成分低。所以呢……（師生一起總結(jié)）。為了健康，我們應(yīng)該多吃這些食物：大豆，動物肝臟等。

　　除了在飲食方面多注意些，我們還應(yīng)該做什么呢？（學(xué)生討論，教師總結(jié)）

　　答案是：增強(qiáng)體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從多方面積極采取防護(hù)措施。

　　課后小結(jié)

　　學(xué)了部分關(guān)于癌癥的知識，我們做一下總結(jié)，回顧一下知識點(diǎn)。（師生一起隨著PPT做總結(jié)）。我給大家選了四個研究性課題作為課后作業(yè)，大家選一個做，不過，如果你想多做一個或全做完，我也不反對！

　　大綱對這節(jié)課的要求我們已經(jīng)講完了，為了拓寬大家的知識面，我們了解一下癌癥的診斷和治療。常用的診斷方法有病理切片的顯微觀察，CT，核磁共振以及癌基因的檢測等。現(xiàn)在大家都擅長利用網(wǎng)絡(luò)查資料，這些方法的具體機(jī)理，感興趣的同學(xué)自己了解吧，我就不

　　過多詳細(xì)介紹了。而大家知道的常規(guī)的治療方法有？我們一起看一下它們的介紹和區(qū)別：手術(shù)切除，這就需要盡可能在早期發(fā)現(xiàn)癌組織，才能完全清除；放射線療法是使用高能X射線或γ射線集中照射患病部位，殺死癌細(xì)胞。放射線療法不適于病灶范圍已經(jīng)擴(kuò)大的患者；化學(xué)療法主要利用抗癌劑殺死癌細(xì)胞。多種抗癌劑混合使用往往可以獲得較好的療效，并且副作用小。除了常規(guī)方法，我們現(xiàn)在還有中醫(yī)藥治療、干細(xì)胞治療、內(nèi)分泌治療、免疫治療、生物治療等治療癌癥的方法，同樣，感興趣的同學(xué)自己查閱資料，課后大家也可以交流一下。

　　課后習(xí)題

　　1、某人長期吸煙成癮，晚年不幸得了肺癌，他的致癌是受到了哪種因子的作用（）

　　A、物理致癌因子B、化學(xué)致癌因子

　　C、病毒致癌因子D、物理和化學(xué)致癌因子

　　2、人和動物細(xì)胞的染色體上普遍存在著原癌基因，但是大多數(shù)人不患癌癥，只有少數(shù)人患癌癥，其原因是（）

　　A、原癌基因不能被激活B、在正常情況下，原癌基因處在受抑制狀態(tài)

　　C、癌細(xì)胞是細(xì)胞畸形分化造成的D、大多數(shù)人體內(nèi)有抵抗癌細(xì)胞的免疫功能

　　3、人體中的某一體細(xì)胞，如果連續(xù)分裂了60次以上還在繼續(xù)分裂，則此細(xì)胞很可能發(fā)生了（）

　　A、分化能力很強(qiáng)B、全能性增強(qiáng)C、衰老D、癌變

　　4、下列關(guān)于原癌基因的說法，不正確的是（）

　　A、細(xì)胞中不正常的基因B、和抑癌基因共同調(diào)控細(xì)胞周期

　　C、原癌基因被激活導(dǎo)致細(xì)胞癌變D、可被內(nèi)外因子激活的正�；�因

　　5、導(dǎo)致癌細(xì)胞易于擴(kuò)散的原因是（）

　　A、癌細(xì)胞沒有接觸抑制現(xiàn)象B、細(xì)胞之間的黏著性下降

　　C、通過血液或淋巴轉(zhuǎn)移D、細(xì)胞能無限增殖

　　6、致癌因子的作用主要是（）

　　A、造成細(xì)胞中遺傳物質(zhì)數(shù)量減少B、使細(xì)胞中有關(guān)蛋白質(zhì)變性

　　C、影響細(xì)胞中某些酶的活性D、導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)有關(guān)基因的突變

　　7、（判斷）癌細(xì)胞是能連續(xù)分裂的細(xì)胞（）

　　8、（判斷）人體所有的細(xì)胞中都有與癌變有關(guān)的基因（）

　　板書

　　細(xì)胞的癌變

　　一、癌細(xì)胞的概念

　　二、癌細(xì)胞的特征

　�。�1）在適宜的條件下，癌細(xì)胞能夠無限增殖

　　（2）癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化

　�。�3）癌細(xì)胞的表面發(fā)生變化

　　三、癌變的原因

　　外因：物理、化學(xué)、病毒致癌因子

　　內(nèi)因：原癌基因或抑癌基因突變

　　四、癌癥的預(yù)防

　　五、癌癥的診斷和治療

八年級上冊生物教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　●能把握本文的說明順序，并按照順序說出文章的主要內(nèi)容

　　●能準(zhǔn)確判斷本文使用的說明方法，并說出其作用

　　●教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)本文，在理清說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法后，收集篩選信息，增強(qiáng)對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。

　　●教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　　●教學(xué)方法：

　　1課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

　　●教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　出示“戰(zhàn)爭”一詞，讓學(xué)生說出看到后會想到哪些詞語？（學(xué)生可以小組競爭，說出不同的詞語）（血雨腥風(fēng)，槍林彈雨，硝煙彌漫……）由次你會聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）在什么情況下才發(fā)生呢？領(lǐng)土、尊嚴(yán)受到侵犯時戰(zhàn)爭就爆發(fā)，這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭的是發(fā)生在人與生物之間的，板書課題，“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

　　二、展示目標(biāo)（生認(rèn)真識記）

　　三、實(shí)施目標(biāo)

　　（一）小組長帶領(lǐng)組員自學(xué)，完成以下問題。

　　1、說明文的三大要點(diǎn)：說明對象根據(jù)說明對象，說明文可分為文和。本文屬于說明文，說明的順序常見的'說明方法

　　2、給下列字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。

　　劫掠藩籬厄運(yùn)歸咎斑斕物競天擇

　　（二）根據(jù)目標(biāo)朗讀課文，小組討論，合作探究，結(jié)合自己讀課文情況完成以下問題。

　　1、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵的知識？

　　2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

　　3、本文運(yùn)用了哪些說明方法分析其表達(dá)效果

　　4、生物入侵給人類社會帶來的危害是什么？

　　5、針對生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施？

　�。ㄈ�）小組對抗，釋疑問難（小組為單位，組長紀(jì)錄，然后提出，讓小組解決，教師點(diǎn)撥）

　　小組在完成上述目標(biāo)的同時，深入挖掘，找出有價值的問題，歸納交流。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：學(xué)習(xí)了本課，你有什么問題及收獲？

　　（五）形成測試：生物入侵者的說明對象運(yùn)用的說明順序使用的說明方法及作用（舉例說明）

　�。�六）拓展延伸

　　你知道還有那些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　　根據(jù)已有資料簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點(diǎn)、危害等）并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施（以小組為單位）

八年級上冊生物教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、概述尿液的排出過程。

　　2、明白排尿的意義。

　　3、了解皮膚的結(jié)構(gòu)、皮膚的再生和皮膚的衛(wèi)生保健知識。

　　4、理解皮膚的功能。

　　教學(xué)重點(diǎn)：尿液的排出過程與汗液的排出

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課：

　　人體每天要產(chǎn)生大量的尿液，這些尿液是如何排出體外的呢？人體除了依靠形成尿液排出廢物外，還有那些排出廢物的方法？我們應(yīng)該了解哪些泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識，怎樣用這些知識指導(dǎo)我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　二、新課講解

　　1、尿液的排出

　　師：請同學(xué)根據(jù)泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，能不能簡單敘述一下尿是如何排出的？

　　生：腎臟中形成的尿液，經(jīng)輸尿管流入膀胱暫時儲存，當(dāng)膀胱內(nèi)的尿液儲存到一定量時，人就產(chǎn)生尿意，進(jìn)行排尿，尿液經(jīng)尿道排出體外。（板書）

　　2、排尿的意義泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生：

　　師：.排尿有什么重要性？

　　學(xué)生：閱讀思考，回答問題，從而很自然地得出排尿的意義。

　　師生：共同總結(jié)排尿的意義：排出廢物，調(diào)節(jié)人體內(nèi)水分和無機(jī)鹽的含量，維持細(xì)胞的正常生理功能。

　　師：怎樣注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生

　　①適量飲水②及時排尿③保持尿道外口清潔

　　3、皮膚的結(jié)構(gòu)

　　夏天剛過，許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)自己的皮膚變黑了，這是為什么呢？人們常說“這個人的臉皮可真厚”，臉部的`皮膚真的很厚嗎？一些同學(xué)進(jìn)入初二以后，發(fā)現(xiàn)自己的臉上長出了“小痘痘”，這是怎么回事又該怎樣預(yù)防呢？皮膚常年暴露在外接觸許多細(xì)菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢？人的膚色為什么會有差異……這些問題都與皮膚的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。

　　皮膚覆蓋在人體表面，是人體最大的器官，成年人的皮膚展開面積接近2平方米，重量約為人體重的1/20。雖然是最大的器官，皮膚卻很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮膚，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和腳跟的皮膚，也不過為4-5毫米。既然是“器官”，同學(xué)們回憶一下器官的概念，想想皮膚應(yīng)該是由哪些組織，按著什么樣的方式構(gòu)成的呢？可以觸摸自己手部或臉部的皮膚，體會一下，也許對尋找答案有所幫助

　　人的皮膚分為表皮和真皮。死亡的表皮細(xì)胞不斷脫落，有人計(jì)算過，把一個人一生中脫落的皮膚表皮加起來，平均重量將超過227千克。表皮的深層細(xì)胞具有很強(qiáng)的分生能力，補(bǔ)充脫落的角質(zhì)層的任務(wù)正式這層結(jié)構(gòu)完成的，由此可以推斷深層細(xì)胞具有什么特點(diǎn)？具有很強(qiáng)的分裂能力。板想想看，平時我們不小心擦傷了皮膚，過幾天傷口就痊愈了，現(xiàn)在你能解釋其中的原因嗎？

　　生理性再生：正常代謝過程中的再生（如：角質(zhì)層細(xì)胞脫落后會自然得到補(bǔ)充）補(bǔ)償性再生：由損傷引起的再生（如皮膚擦傷后傷口愈合）

　　夏天過后我們的皮膚變黑了，就與這種細(xì)胞有關(guān)——黑色素細(xì)胞。黑色素細(xì)胞可以產(chǎn)生黑色素，黑色素可以吸收紫外線，防止其損傷深層皮膚，對人體有保護(hù)作用，是人體對環(huán)境的一種適應(yīng)性表現(xiàn)。參加室外活動對青少年的生長發(fā)育很有好處，但在夏天外出或進(jìn)行日光浴時應(yīng)當(dāng)適度，因?yàn)檫^度的日曬會加速皮膚的老化，甚至?xí)�引發(fā)皮膚癌。思考一下：嚴(yán)重的大面積皮膚燒傷的病人為什么容易死亡？（加強(qiáng)學(xué)生對皮膚是保護(hù)人體的重要屏障的認(rèn)識）

　　皮膚損傷會有血液流出，觸摸皮膚會覺得有彈性，尖銳的物體碰到皮膚會覺得疼……這些現(xiàn)象的產(chǎn)生都與表皮下方的結(jié)構(gòu)——真皮有關(guān)。 皮膚具有彈性，因?yàn)檎嫫ぶ杏袕椥岳w維和膠原纖維。天氣熱或運(yùn)動時，可以看到臉部的皮膚發(fā)紅，天冷或不運(yùn)動時則相反，為什么會這樣呢？原因在于真皮層內(nèi)有豐富的血管，人體血液循環(huán)中10％的血液要流經(jīng)皮膚。這對人體有何意義呢？調(diào)節(jié)體溫。

　　我們的皮膚就是有表皮和真皮兩個部分構(gòu)成的，不過皮膚在長期的適應(yīng)過程中，還演變出了一些附屬結(jié)構(gòu)，它們也有非常重要的作用。指（趾）甲、毛發(fā)、 汗腺、 皮脂腺

　　4、皮膚的衛(wèi)生保健

　　皮膚的清潔：

　�。�1）清除皮膚表面的污垢，使皮膚能正常發(fā)揮功能

　�。�2）減少病原微生物的生長繁殖，防止皮膚病的發(fā)生

　　皮膚的鍛煉：

　�。�1）改善皮膚的血液循環(huán)和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促進(jìn)皮膚的新陳代謝

　�。�2）提高皮膚對溫度驟然變化的適應(yīng)力，減少疾病發(fā)生

　　三、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課主要講了尿液的排出與汗液的排出，介紹了皮膚的結(jié)構(gòu)與它的基本功能，了解如何注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生，如何保護(hù)皮膚。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　人體內(nèi)廢物的排出（2）------尿液的排出與汗液的排出

　　1、尿液的排出

　　2、泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生

　�、龠m量飲水②及時排尿③保持尿道外口清潔

　　3、皮膚的結(jié)構(gòu)

　　表皮：角質(zhì)化細(xì)胞；深層細(xì)胞

　　真皮：血管和神經(jīng)末梢

　　五、教后反思

八年級上冊生物教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、闡明細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

　　2、分析細(xì)菌、真菌對動植物及人類的影響。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：是細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

　　難點(diǎn)：細(xì)菌和真菌與動植物共生的關(guān)系。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)方法：講授與自學(xué)指導(dǎo)

　　課前準(zhǔn)備：教

　　師課前準(zhǔn)備好腐爛的梨、菜葉，地衣。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入新課

　　教師拿出準(zhǔn)備好的腐爛的梨、菜葉問道：同學(xué)們知道是什么讓我手上的梨和菜葉壞掉的嗎？學(xué)生猜測：是細(xì)菌和真菌。

　　引出新課：《細(xì)菌和真菌在自然界中的作用》

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)

　　1、理解作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

　　2、理解引起動植物和人類患病

　　3、理解與動植物共生

　　三、自學(xué)指導(dǎo)

　　用約5分鐘時間，閱讀教材79—82頁，并思考以下問題：

　　1、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的`作用。

　　2、細(xì)菌、真菌對動植物及人類的影響。

　　四、討論交流

　　1.枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的關(guān)系？

　　2.細(xì)菌和真菌是怎樣生活的？

　　經(jīng)學(xué)生觀察思考，討論交流后得出結(jié)論：

　　1.桿菌以水果為營養(yǎng)源，靠分解水果中的有機(jī)物獲得物質(zhì)和能量，導(dǎo)致水果的腐爛。

　　2.細(xì)菌和真菌是利用現(xiàn)成的有機(jī)物來進(jìn)行腐生生活的。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)，我們知道細(xì)菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，它們在自然界中都有哪些作用？

　　學(xué)生鞏固回答：作為生產(chǎn)者參與物質(zhì)循環(huán)、引起動植物和人患病、與動植物共生。

　　提出思考題：

　　每年的秋天，一部分植物會落葉，對落葉的處理方式有三種：焚燒、填湖、掩埋。請分析，你會選擇哪種處理方式，簡要說明理由。

　　六、課堂練習(xí)

　　課后練習(xí)

　　七、布置作業(yè)

　　本課時練習(xí)冊

八年級上冊生物教案7

　　教材分析

　　本文是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的知識的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握閱讀說明文的方法。同時也促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識目標(biāo)：

　　積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。

　　了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　能力目標(biāo)：

　　理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　提高學(xué)生收集篩選信息的能力。

　　3.把握文章所運(yùn)用的說明方法

　　（二）德育目標(biāo)：

　　增強(qiáng)防范意識和社會責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　2. 通過學(xué)習(xí)本文，在理清說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法，能收集篩選信息，增強(qiáng)對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。 教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　(三)教學(xué)方法： 1.課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。 2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

　　教學(xué)手段；多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)

　　認(rèn)真閱讀課文（至少三遍）。

　　2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。

　　3.通過查資料理解生字詞。

　　4.能通過自學(xué)把握課文段落層次。

　　5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。

　　二：導(dǎo)入

　　多媒體播放一則生物入侵者的新聞 ，讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。

　　生答：外來生物入侵者給我國生態(tài)帶來嚴(yán)重危害。

　　師導(dǎo)入：是呀！生物入侵者不僅危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來學(xué)習(xí)梅濤的《生物入侵者》板書課題

　　三：通過解題來學(xué)習(xí)課文

　　師：什么是入侵？

　　生答：“入侵”是指外來或有害的物質(zhì)進(jìn)入。

　　師：什么是生物入侵者？

　　生答：原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。

　　師：你們是從那里找到的？

　　生：第一段

　　教師引導(dǎo)，請同學(xué)們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容？

　　生：還告訴我們生物入侵者的危害。

　　師：生物入侵者有哪些危害呢？（板書）

　　生：不僅破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會造成難以估量的.經(jīng)濟(jì)損失。

　　師：請同學(xué)們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。

　　生：斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹蛇 蜥蜴 山貓（教師用多媒體展示）

　　師：同學(xué)們回答得很全面，可見概括能力很強(qiáng)，這些入侵者哪些是詳寫？

　　生：斑貝 棕樹蛇

　　師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰最棒。請你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。

　　此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵。

　　師：講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請同學(xué)們把棕樹蛇的事例用新聞播報的方式報道出來。

　　此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎勵。

　　師：在同學(xué)們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來的嚴(yán)重危害。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢？

　　生：蟾蜍 水葫蘆 白蟻等等

　　師：同學(xué)們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板。（多媒體展示生物入侵者）

　　生：好多呀！太可拍了。

　　師：是呀！他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學(xué)們你們知道嗎？

　　生：非自然途徑（日益繁榮的國際貿(mào)易，跨過寵物貿(mào)易等）板書（途徑原因)

　　師：回答很有建樹，因此老師告誡同學(xué)們在養(yǎng)寵物時千萬別造成養(yǎng)寵物為患��！既然有危害那我們怎樣來控制它們呢？課文中是怎么說的。

　　生：文中說有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。

　　師；你們認(rèn)同那種說法呢？

　　此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論

　　師;同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴(yán)重，因而有許多專家們認(rèn)識到了這一危害也采取了措施，請同學(xué)們在文中找出專家們采取了什么措施并讀出來。

　　生：在最后一段

　　師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢？

　　生：嚴(yán)把國際貿(mào)易關(guān) 買來的寵物不能隨意放生 .......

　　師：看來同學(xué)們都能做個環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。（多媒體出示）

　　1.要謹(jǐn)慎引種。

　　2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識。

　　3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對不能隨意“放生”。

　　4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。

　　師：本文采用哪些說明方法？

　　生：舉例子 打比方 列數(shù)字 下定義（板書）

　　師：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者，本文采用什么順序來說明生物入侵者的？

　　生：邏輯順序（板書）

　　課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了本文我們很清楚的認(rèn)識了生物入侵者及其危害， 甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡，這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護(hù)自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴(yán)加防范（板書）

　　拓展延伸

　　請同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語

　　此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補(bǔ)充。

　　六．結(jié)束語

　　一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保�？茖W(xué)抵制生物入侵，積極保護(hù)生態(tài)環(huán)境！

八年級上冊生物教案8

　　保護(hù)生物的多樣性

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識方面

　　1.舉例說明生物多樣性面臨的威肋及其原因。

　　2.說出保護(hù)生物多樣性的主要措施。

　　(二)能力方面

　　運(yùn)用類比遷移等方法，認(rèn)識如何保護(hù)生物多樣性。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀方面

　　1.關(guān)注我國特有的珍稀動植物。

　　2.認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的意義，參與保護(hù)生物多樣性的行動。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)

　　(1)生物多樣性面臨的威脅及其原因。

　　(2)保護(hù)生物多樣性的主要措施。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　　保護(hù)生物多樣性的主要措施。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　本章需要掌握的相關(guān)知識點(diǎn)難度不大，教材提供了豐富的素材，學(xué)生也有豐富的知識儲備和直接經(jīng)驗(yàn)，因此，本章主要是讓學(xué)生從情感上認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的意義及價值，并從具體行動上體現(xiàn)對生物多樣性的保護(hù)。因此，本章教學(xué)時，通過呈現(xiàn)大量的生物多樣性面臨威脅的事實(shí)以及保護(hù)生物多樣性的事實(shí)，讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)、歸納和概括，認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性的重要性，得㈩保護(hù)生物多樣性最根本的措施是保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境，做到人與生物圈中的其他生物和諧共處，每個人都可以從身邊的小事做起，為保護(hù)生物的多樣性盡自己的一份努力。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集關(guān)于江豚的圖片、視頻和相關(guān)新聞;收集保護(hù)生物多樣性的各種案例;收集關(guān)于保護(hù)生物多樣性的公益廣告視頻。

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)

　　內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

　　創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課

　　(播放視頻：江豚)

　　[提問]

　　(1)認(rèn)識這段視頻十的動物嗎？

　　(2)看到這段視頻，你有什么感覺，

　　播放洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件組圖。講述洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件。

　　[提問]

　　看子這段新聞，你又有什么感覺？觀看并辨認(rèn)。

　　[回答]

　　(1)江豚。

　　(2)愉快、興奮。

　　[回答]

　　惋惜、難過。

　　通過兩段對比鮮明的材料，讓學(xué)生體驗(yàn)兩種截然不同的情緒，激發(fā)學(xué)業(yè)保護(hù)業(yè)物多樣性的愿望。

　　生物多樣性面臨的威脅及其原因[提問]

　　(1)你們覺得可能是什么原因?qū)е铝吮瘎〉陌l(fā)生？

　　(2)如果這樣的事件持續(xù)下去，會有什么后果？

　　[小結(jié)]

　　其實(shí)，不僅是扛豚，從教材中所提供的很多材料我們可以看出，許多生物都面臨著滅絕的可能，這使生物的多樣性面臨著嚴(yán)重的威肋，。

　　[追問]

　　你還知道哪些關(guān)于生物多樣性受到威脅的案例？

　　補(bǔ)充案例：近年來火絕的動物及滅絕時間。

　　[提問]

　　你們覺得哪些原因?qū)е律�物多樣性面臨嚴(yán)重威脅？

　　[小結(jié)]

　　人類的活動加速了物種滅絕的速度，使生物的多樣性受到了嚴(yán)重威脅。

　　[回答]

　　(1)這些江豚可能是因?yàn)轲囸I、中毒、受傷、生病等原因而死亡。

　　(2)江豚可能會像白鰭豚那樣走向滅絕。

　　閱讀教材110—111頁內(nèi)容。

　　學(xué)生交流。

　　[小結(jié)]

　　生物多樣性面臨嚴(yán)重的威脅，如果不加以保護(hù)，很多物種會從地球上永久性地消失。而且近年來，物種消失的速度在加快。

　　[詞論、交流并回答]

　　人類的捕殺;過度利用和開發(fā);棲息地的破壞;環(huán)境污染;對生物多樣性的重要性認(rèn)識不足;等等。

　　以教師提供的江豚的案例為點(diǎn)，以教材提供的和學(xué)生所了解的豐富素材為面，強(qiáng)化學(xué)生對于的生物多樣性面臨嚴(yán)重的威脅的認(rèn)識。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析生物多樣性面臨威脅的原因，為保護(hù)生物多樣性做好鋪墊，

　　教學(xué)

　　內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

　　生物多樣性的保護(hù)[過渡]

　　根據(jù)科學(xué)家的推測，如果不采取措施，江豚可能在未來10-15年功能性滅絕。

　　[提問]

　　我們可以采取哪些措施去保護(hù)江豚呢？

　　對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵性的評價，并進(jìn)行陳述、修正、補(bǔ)充和歸納。

　　[案例]

　　我國保護(hù)大熊貓的主要措施：建立臥龍、工朗、麻咪澤等自然保護(hù)區(qū)、成都大熊貓繁育研究基地。

　　[提問]

　　你還知道哪些在保護(hù)生物多樣性上比較成功的案例。

　　[追問]

　　(1)在保護(hù)大熊貓和同學(xué)們所提到的這些案例中，你覺得能取得成功的關(guān)鍵在哪里？

　　(2)那么保護(hù)生物多樣性最有效的.措施是什么？

　　(3)以江脈的保護(hù)為例，分析一下，要保護(hù)江豚賴以生存的環(huán)境，叫能面臨什么樣的闡難？

　　對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理、引導(dǎo)。

　　[追問]

　　人與生物圈其他上物能在共有的環(huán)境中和諧共處嗎？請舉例說明你的觀點(diǎn)。

　　[案例]

　　安徽銅陵江豚自然保護(hù)區(qū)，人與江豚的和諧共處。

　　[過渡]

　　通過交流，我們可以看到，人和環(huán)境中的其他生物是可以和諧共處的。當(dāng)然，這需要我們所有人的努力。

　　[提問]

　　作為生物圈中的一員，你能為保護(hù)生物多樣性、保護(hù)環(huán)境做些什么？

　　對學(xué)生的觀點(diǎn)做鼓勵性評價，并以板書的形式進(jìn)行歸納、提煉。

　　閱讀教材113~114頁資料，討論、交流。

　　[回答]

　　通過就地保護(hù)、遷地保護(hù)、法制教育管理、建立種質(zhì)庫等措施，可以對江豚等瀕危生物進(jìn)行有效的保護(hù)。

　　學(xué)生討論、交流。

　　[交流回答]

　　(1)關(guān)鍵在于保護(hù)了這些生物賴以生存的環(huán)境。

　　(2)保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境。

　　(3)人類生活、生產(chǎn)等活動與環(huán)境保護(hù)的矛盾。

　　[小結(jié)]

　　保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境，的困難來源于我們自身。因?yàn)槲覀兊幕顒�，很可能擠占或破壞其他生物的上存環(huán)境。由于人類的生活也要依賴于環(huán)境。因此，保護(hù)生物多樣性，最重要的是做到人與生物圈具他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。

　　學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)并舉例證明。

　　學(xué)生交流。

　　[回答]

　　不購買、食用珍稀動物及具制品;購物時選擇環(huán)保袋;用餐時不浪費(fèi)食物;做好廢棄的作業(yè)本、草稿紙等資源的回收再利用;做一些力所能及的宣傳工作;等等。

　　以江豚的保護(hù)問題，引導(dǎo)學(xué)業(yè)交流、歸納動物保護(hù)的主要措施。

　　分析保護(hù)大熊貓和其他生物的案例，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性的源頭在于保護(hù)生物的棲息環(huán)境。

　　通過進(jìn)一步的追問引發(fā)學(xué)生更深入的思考：保護(hù)牛物棲息的環(huán)境，并不意味著人類的退出，而是人類要力爭與其他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己的實(shí)際行動，從小事做起，為保護(hù)生物多樣性盡自己的一份力。

　　教學(xué)

　　內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

　　課堂

　　總結(jié)

　　[播放視頻]

　　兩組公益廣告：保護(hù)江豚的公益廣告、姚明保擴(kuò)鯊魚的公益廣告等。

　　請學(xué)生談感受。

　　[結(jié)語]

　　很高興同學(xué)們能想到采取很多力所能及的措施來保護(hù)生物的多樣性;真心希望同學(xué)能把今天所學(xué)、所想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，為保護(hù)生物的多樣性盡自己的一份力。其實(shí)，保護(hù)生物的多樣性，也是保護(hù)我們自己。

　　學(xué)生觀看、感悟;

　　通過兩組公益廣告。進(jìn)一步升華學(xué)業(yè)的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)牛物多樣性的熱情。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　第三章保護(hù)生物的多樣性

八年級上冊生物教案9

　　講課人:

　　課題：們

　　課時：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有關(guān)生物學(xué)方面的信息，教師應(yīng)按照課標(biāo)內(nèi)在的要求，通過教學(xué)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣及初步了解培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活和社會的習(xí)慣。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　一、本節(jié)課是實(shí)驗(yàn)課程的第一課，其重點(diǎn)是通過教學(xué)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

　　由于假期進(jìn)行過輔導(dǎo)，他們對校園環(huán)境也較熟悉了，為此應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的具體情況，開發(fā)學(xué)校的“問題資源”展開教學(xué)。基于本節(jié)課的問題較多，所以應(yīng)首先把學(xué)生暫時分成幾個組，暫定小組長，以后根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的個體差異作合理的調(diào)整，并說明小組長輪流當(dāng)，然后讓每個小組選三個問題進(jìn)行討論，討論結(jié)果由組長匯報。同時要非常重視如何組織教學(xué)，應(yīng)制定相應(yīng)的課堂規(guī)則和設(shè)計(jì)形成性評價方案。如使用檔案夾，記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。要求學(xué)生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，討論時聲音不宜過大，別人發(fā)言時其他人認(rèn)真傾聽，學(xué)會尊重他人，同時指出這也是獲取知識的途徑之一。課堂規(guī)則和每節(jié)課對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價是課堂調(diào)控的重要手段，要充分運(yùn)用好。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物知識的重要性及進(jìn)行課改的必要性，最大限度地爭取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。

　　二：教學(xué)流程

　　1.引入：放一首歌曲《校園的.早晨》，使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。

　　2.讓學(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)方式的變化。

　　3.給學(xué)生提出當(dāng)今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命，為能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識的重要性打下伏筆。

　　4.分組，選定小組長。（組織教學(xué)：制定課堂紀(jì)律規(guī)則及評價條例。）每節(jié)課應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價，這對組織教學(xué)很重要。

　　5.（問題資源）從學(xué)生生活實(shí)際及學(xué)校具體情況出發(fā)，讓學(xué)生思考：學(xué)校目前面臨的問題并需迫切解決的問題有哪些？

　　（1）學(xué)校的垃圾問題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。

　　（2）學(xué)校的廁所問題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）

　�。�3）提示學(xué)校的花草樹木發(fā)現(xiàn)學(xué)校某些樹木、花草長勢不好，原因是什么？（如果學(xué)生知道不多，留待以后學(xué)習(xí)生物知識后解答，并將知識應(yīng)用到實(shí)際中，改變此現(xiàn)象。）

　�。�4）學(xué)校的溝渠問題，污染較嚴(yán)重，怎樣解決？什么途徑最好？

　�。�5）伙房周圍樹干與其它區(qū)域樹干比較，有什么不同？為什么？

　�。�6）校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？

　�。�7）為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？

　　（8）今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說明什么問題？

　　（9）關(guān)注學(xué)生自身：有的同學(xué)長得健康結(jié)實(shí)，而有的同學(xué)長得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡單回答你是怎樣由小長到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎(chǔ)上長得更健壯嗎？更聰明嗎？

　　6.師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段，欣賞這兩段話，提高文學(xué)修養(yǎng)。討論：生活離得開生物嗎？

　　7.教師啟發(fā)，通過平�？磮蟆⒖措娨�、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了剛才我們討論的問題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面的知識嗎？（最后教師補(bǔ)充）

　　8.結(jié)束語：同學(xué)們，你們覺得生物知識有用嗎？作為一個二十一世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識呢？是否應(yīng)該具備獲取知識的方法和能力呢？

　　9.對本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)作評價。

　　因?yàn)楸竟?jié)課是第一節(jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目，然后進(jìn)行表達(dá)交流，所以無論對與錯，應(yīng)首先給予充分的鼓勵，通過交流，辯清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。為此本節(jié)課的評價的側(cè)重點(diǎn)放在情感態(tài)度價值觀目標(biāo)上，比例為著80%，能力目標(biāo)（體現(xiàn)在思維和表達(dá)能力方面）占15%，知識目標(biāo)占5%。

　　10.效果反饋：本節(jié)課達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)，上課參與回答問題的學(xué)生占三分之二以上。為了更了解學(xué)生，下課布置作業(yè)：寫一篇自己對生物學(xué)的膚淺認(rèn)識，題目為《你喜歡生物科學(xué)嗎？》本節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生自主、主動參與、探究知識的學(xué)習(xí)方式。

　　課題：第一章認(rèn)識生物第一節(jié)生物的特征

　　課時：1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

　�、趯W(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。④增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　�、谠鰪�(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。

　　難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　�、俳處熤谱鞫嗝襟w課件，或準(zhǔn)備實(shí)物、圖片。

　　②教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖。

　　學(xué)生：

　　①學(xué)生觀察生活環(huán)境，區(qū)分生物與非生物。

　　②學(xué)生準(zhǔn)備生物標(biāo)本。

八年級上冊生物教案10

　　生物的特征

　　教師寄語：有生命，就精彩！

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1.初步認(rèn)識生物

　　2.區(qū)別生物和非生物

　　3.說出生物特征

　　能力目標(biāo)：

　　通過積極主動參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。

　　情感目標(biāo)：

　　通過“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和關(guān)愛生物的良好品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　生物的共同特征。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　生物的各特征對生物生活的意義。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、課前預(yù)習(xí)：

　　科學(xué)觀察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時還需要___________________。

　　二、導(dǎo)入新課:同學(xué)們：你一定認(rèn)識其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果。

　　三、合作探究

　　(一)通過各小組的'回答說明，要想?yún)^(qū)分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會觀察。閱讀課本P2頁回答下列問題：

　　下列關(guān)于科學(xué)觀察的說法，不正確的是( )

　　A.科學(xué)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

　　B.科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行

　　C.觀察時要全面、細(xì)致和事實(shí)就是，并及時記錄下來

　　D.觀察時要積極思考，多問幾個為什么

　　(二)閱讀課本P2-P5頁，探究下列問題：

　　1、填充下圖，識記生物的基本特征。

　　2、觀察動物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第插圖，討論：

　　(1)植物和動物對營養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方？

　　(2)人類同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

　　(3)動物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種？

　　(4)課本第五頁插圖的內(nèi)容說明了什么？

　　四、拓展創(chuàng)新

　　1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個小組說得好

　　2.下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征

　　(1)小貓長成大貓屬于。

　　(2)貓生小貓屬于。

　　(3)貓生貓，鼠生鼠屬于。

　　(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于。

　　(5)鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于。

　　五、歸航拾貝

　　六、達(dá)標(biāo)測試

　　1.下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是………………………………………………( )

　　A.機(jī)器人彈鋼琴B.火山爆發(fā)時巖漿噴出

　　C.鐘乳石在慢慢長大D.饅頭上長出“白毛”

　　2.牽牛花清晨開放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有( )的特征…………………( )

　　A.需要營養(yǎng)B.進(jìn)行呼吸C.對外界刺激作出反應(yīng)D.生長和繁殖

　　3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征…………( )

　　A.呼吸B.排出體內(nèi)廢物C.對刺激作出反應(yīng)D.生長和發(fā)育

　　4.下列屬于生物共同特征的是………………………………………………………( )

　　A.都能運(yùn)動B.都能呼吸C.都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)D.都生活在水中

　　5、科學(xué)家對蜜蜂群體的自然活動狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于( )

　　A、實(shí)驗(yàn)法B、觀察法C、調(diào)查法D、分類法

　　6.請說出元代散曲名家馬致遠(yuǎn)的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。)

　　曲中的生物有：

　　曲中的非生物有：

　　7、請將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線段連接起來。

　　動物取食應(yīng)激性

　　鯨噴出水柱營養(yǎng)

　　向日葵朝向太陽繁殖

　　植物開花結(jié)果生長

　　人體排汗排泄

　　蘑菇由小長大遺傳

　　子女與母親相似呼吸

　　七、學(xué)習(xí)感悟

　　參考答案第一節(jié)生物的特征

　　一、課前預(yù)習(xí)：肉眼放大鏡顯微鏡照相機(jī)測量

　　二、合作探究

　　(一)B

　　(二)1.①營養(yǎng)②進(jìn)行呼吸③排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物④對外界刺激做出反應(yīng)⑤生長⑥繁殖

　　2.(1)植物是通過光合作用制造有機(jī)物，動物不能自己制造有機(jī)物，它們以植物或別的食物為食，從中獲取營養(yǎng)物質(zhì)。但是，無論是植物所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，還是動物所需要的營養(yǎng)物質(zhì)都是來自自然界中的一些簡單的物質(zhì)，它們都是一樣的。

　　(2)氧氣二氧化碳

　　(3)動物和人可以通過多種方式排出體內(nèi)廢物，如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。

　　(4)獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑;含羞草受到碰觸時，展開的葉片合攏。說明了生物對來自外界的各種刺激做出一定的反應(yīng)。蘑菇能從小到大;種子萌發(fā)成幼苗，幼苗不斷長大;小雞破殼而出。說明了生物體能夠由小長大。當(dāng)生物體長到一定的時候，就開始繁殖下一代。

　　三、拓展創(chuàng)新

　　1.(1)除病毒外，生物體都是有細(xì)胞構(gòu)成的。

　　(2)生物都有新陳代謝作用。

　　(3)生物體都有遺傳和變異的特性

　　(4)生物體都能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。

　　6.(1)生物能生長(2)生物能繁殖(3)生物能遺傳(4)生物能變異(5)生物能對外界的刺激做出反應(yīng)

　　五、達(dá)標(biāo)測試

　　1.D 2.C 3.D 4.B 5、C

　　6.曲中的生物有：老樹、昏鴉、瘦馬、人;曲中的非生物有:小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、夕陽、天涯

　　7、動物取食————營養(yǎng)

　　鯨噴出水柱————呼吸

　　向日葵朝向太陽————應(yīng)激性

　　植物開花結(jié)果————繁殖

　　人體排汗————排泄

　　蘑菇由小長大————生長

　　子女與母親相似————遺傳

八年級上冊生物教案11

　　考綱內(nèi)容及能力要求考向定位

　　1.植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用(Ⅱ)

　　2.其他植物激素(Ⅱ)

　　3.植物激素的應(yīng)用(Ⅱ)

　　4.探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用(實(shí)驗(yàn)) 1.生長素的生理作用及其應(yīng)用

　　2.其他植物激素的生理作用

　　3.植物向光性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析

　　4.生長素的運(yùn)輸方向、方式及相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究

　　【教材回放】

　　1.畫出達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)的示意圖、寫出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論

　　2.畫出詹森實(shí)驗(yàn)的示意圖、寫出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論

　　3.畫出拜爾實(shí)驗(yàn)的示意圖、寫出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論

　　4.畫出溫特實(shí)驗(yàn)的示意圖，并補(bǔ)充畫出對照試驗(yàn)圖，寫出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論

　　5.右圖是用不透水的云母片以不同方式分別插入三株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分別從不同方向給以光照的示意圖，培養(yǎng)一段時間后，胚芽鞘的生長情況將是

　　A.甲不彎曲、乙不彎曲、丙向右彎曲

　　B.甲向左彎曲、乙不彎曲、丙向左彎曲

　　C.甲向右彎曲、乙不彎曲、丙向左彎曲

　　D.甲向右彎曲、乙不彎曲、丙向右彎曲

　　6.如右圖，在燕麥胚芽鞘頂端的下部插入一云母片，從右側(cè)用光照射，胚芽鞘的生長情況是

　　A.直立生長B.向光彎曲生長C.背光彎曲生長D.不生長

　　7.2,4-D(一種生長素類似物)可作為除草劑。在麥田中噴灑一定濃度的2,4-D，可以抑制或殺死雜草(雙子葉植物)，而不會抑制小麥的生長。請根據(jù)所學(xué)內(nèi)容分析原因。

　　8.關(guān)于植物生命活動的調(diào)節(jié)，下列敘述不正確的是

　　A.一種激素的濃度不同可能會產(chǎn)生正。負(fù)兩方面影響

　　B.植物的生長發(fā)育主要受生長素的調(diào)節(jié)

　　C.用同一濃度的生長素溶液處理同一植物的不同器官，作用效果可能不同

　　D.無子番茄的獲得利用了生長素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理

　　9.為了驗(yàn)證植物向光性與植物生長素的關(guān)系，有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案。

　　(1)、方法步驟----取6個小花盆，各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘)。按下圖所示方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理。接通臺燈電源24h后，打開紙盒，觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況。

　　(2)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測

　�、僭谝陨涎b置中，玉米幼苗保持直立生長的是裝置，而玉米幼苗基本停止生長的是裝置。

　�、诟鶕�(jù)和裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的。

　�、鄹鶕�(jù)號與號裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān)。

　�、芨鶕�(jù)號與號裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗感光部位在尖端。

　�、莞鶕�(jù)5號和6號裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對照分析，只能說明。

　　【考點(diǎn)整理】

　　考點(diǎn)一：生長素的發(fā)現(xiàn)

　　1.實(shí)驗(yàn)總結(jié)

　　部位作用

　　尖端①、生長素產(chǎn)生的部位

　�、�、感受光刺激的部位

　�、�、受單側(cè)光照射時，生長素橫向運(yùn)輸?shù)牟课?/p>

　　尖端下部①、生長的部位(生長素作用的部位)

　�、凇⑸�長素極性運(yùn)輸?shù)牟课?/p>

　�、邸⑾蚬鈴澢�的部位(生長素分布不均勻的結(jié)果)

　　2.植物的向光性的原因是什么？

　　在單側(cè)光照下，生長素在比分布多，使生長得快，結(jié)果使得莖朝向生長慢的一側(cè)彎曲，即。

　　例1.復(fù)習(xí)講義P171典例1

　　例2.如下圖所示，甲、乙分別用不透光的錫紙?zhí)自谘帑溑哐壳实牟煌�部位，丙、丁、戊則分別用不透水的云母片插入到燕麥胚芽鞘的不同部位，甲、乙、丙、丁從左側(cè)給予光照，戊均勻光照，培養(yǎng)一段時間。

　　(1)胚芽鞘的生長情況是：甲;乙;丙;丁;戊。

　�、僦绷⑸�長②向右彎曲③向左彎曲④不生長也不彎曲

　　(2)要探究感受光刺激的部位，應(yīng)該是與作對照。

　　(3)據(jù)此實(shí)驗(yàn)推測，生長素的合成部位是，而向光彎曲的部位是，這是通過丁與正常胚芽鞘的對比得出的結(jié)論。

　　(4)據(jù)此實(shí)驗(yàn)推測，單側(cè)光對生長素的作用是，此實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f明生長素的兩重性？。

　　(5)本實(shí)驗(yàn)所選用的植物胚芽鞘必須是的，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中必須遵循的原則是。

　　考點(diǎn)二：生長素的生理作用及其特性

　　1.生長素的作用特性——兩重性解讀

　　(1)不同植物對生長素敏感性不同(如圖甲)：雙子葉植物對生長素的敏感性大于單子葉植物。

　　(2)同一植物不同器官對生長素敏感性不同：同一濃度的生長素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，這是因?yàn)椴煌�的器官對生長素的敏感性不同，其敏感性大小為：根>芽>莖(如圖乙)

　　(3)生長素對所有植物及所有器官在生理功能上均表現(xiàn)兩重性

　�、賵D甲解讀

　　圖甲中a、b分別代表生長素對雙子葉植物與單子葉植物的促進(jìn)效果，分別表示雙子葉植物與單子葉植物的促進(jìn)濃度閾值(上限)——大于該濃度時的生長素濃度將分別雙子葉與單子葉植物生長。

　�、趫D乙解讀

　　曲線在三點(diǎn)分別代表生長素對根、芽、莖的促進(jìn)效果，點(diǎn)分別表示生長素對根、芽、莖的生長既不促進(jìn)，也不抑制，A′、B′、C′三點(diǎn)對應(yīng)的生長素濃度分別為生長素促進(jìn)根、芽、莖生長的濃度閾值——大于A′、B′、C′的生長素濃度將分別根、芽、莖的生長。

　　(4)植物莖的背地性、根的向地性生長的原因

　　例3.為了驗(yàn)證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長素能夠抑制側(cè)芽生長”，某同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：

　　①選取健壯、生長狀態(tài)一致的幼小植株，分為甲、乙、丙、丁4組，甲組植株不做任何處理，其他三組植株均切除頂芽。然后乙組植株切口不做處理;丙組植株切口處放置不含生長素的瓊脂塊;丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長素的.瓊脂塊。②將上述4組植株置于相同的適宜條件下培養(yǎng)�；卮鹣铝袉栴}：

　　(1)各組植株側(cè)芽的預(yù)期生長情況分別為：甲組_______________;乙組__ ______;

　　丙組_______ _;丁組____________。

　　(2)比較甲組與乙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明_______________________________________。

　　(3)比較乙組和丙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明_______________________________________。

　　(4)比較丙組和丁組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明_______________________________________。

　　(5)頂芽產(chǎn)生的生長素抑制側(cè)芽生長的原因是______________________________________。

　　例4.下圖中甲表示植物的生長速度與生長素濃度的關(guān)系，乙表示水平放置一段時間后的植物幼苗的生長狀況，下列說法中正確的是( )

　�、偃粢覉D中Ⅰ處的生長素濃度在甲圖的DE段，則Ⅱ處的生長素濃度可能在BD段

　�、谌粢覉D中Ⅰ處的生長素濃度在甲圖的BD段，則Ⅱ處的生長素濃度可能在DE段

　�、凵�長素對Ⅰ、Ⅳ處的生長起促進(jìn)作用，生長素對Ⅱ、Ⅲ處的生長起抑制作用

　�、苋粢覉D中Ⅲ處的生長素濃度在甲圖的AB段，則Ⅳ處的生長素濃度可能在BD段

　　A.①②③ B.③④ C.①④ D.②④

　　考點(diǎn)三：其他植物激素及生長調(diào)節(jié)劑

　　1.五種植物激素的作用及應(yīng)用比較2.植物激素間的相互關(guān)系

　　例5.復(fù)習(xí)講義P174典例4

　　例6.(多選)為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用，科學(xué)家用某種植物進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下圖所示，由此可初步推測

　　A.濃度高于10-6的生長激素會抑制該植物莖段的生長

　　B.該植物莖中生長素含量達(dá)到M值時，植物開始合成乙烯

　　C.植物莖中乙烯含量的增加會促進(jìn)生長素的合成

　　D.該植物莖中生長素和乙烯的含量達(dá)到峰值是不同步的

　　考點(diǎn)四：探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度

　　1.實(shí)驗(yàn)原理

　　植物生長調(diào)節(jié)劑對植物插條的生根情況有很大的影響，而且用不同濃度、不同時間處理影響程度不同。其影響存在一個最適濃度，在此濃度下植物插條的生根數(shù)量最多，生長最快。

　　2.實(shí)驗(yàn)流程

　　(1)配制梯度溶液：配制一系列濃度梯度的2,4-D溶液(0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL)(其他試劑也可)

　　(2)操縱變量實(shí)驗(yàn)：將新剪下的長勢相當(dāng)?shù)闹参镏�條分成9組，將插條的基部分別放在上述不同濃度的2,4-D溶液中浸泡幾個小時，均置于適宜的環(huán)境中

　　(3)觀察并記錄結(jié)果：一段時間后觀察插條的生根情況

　　(4)分析結(jié)果得出結(jié)論

　　3.基本技術(shù)要求

　　(1)本實(shí)驗(yàn)中，取材、處理時間、蒸餾水、光照、溫度、通氣狀況等都屬于無關(guān)變量。無關(guān)變量在實(shí)驗(yàn)中的處理要采用等量性的原則。如用相同的花盆，選用相同的植物材料等。

　　(2)配制生長素類似物溶液時，濃度梯度要小，組別要多;

　　(3)在確定了最適濃度的大致范圍后，可在此范圍內(nèi)利用更小梯度的系列溶液以獲得更精確的最適濃度范圍。

　　4.實(shí)驗(yàn)中易出現(xiàn)的問題分析

　　(1)分析不同插條的生根情況

　�、俨荒苌�出不定根：有可能是枝條上沒有芽、枝條倒插等。

　�、诙寄苌�出不定根：促進(jìn)扦插枝條生根是指刺激枝條的下端生出不定根，而不是刺激根生長。不同的枝條可能生出的不定根的數(shù)目多少不一樣，如枝條上芽多，則產(chǎn)生的生長素就多，就容易促使不定根的萌發(fā)。

　　(2)分析與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的其他因素

　�、贉囟纫�一致; ②設(shè)置重復(fù)組，即每組不能少于3個枝條;

　�、墼O(shè)置對照組，清水空白對照;設(shè)置濃度不同的幾個實(shí)驗(yàn)組之間進(jìn)行對比，目的是探究2,4?——D或α?萘乙酸促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度。

　　例7.植物生命活動受多種激素的調(diào)控。下圖甲表示生長素濃度對根和莖生長的影響，圖乙表示種子在解除休眠過程中幾種激素的變化情況。

　　(1)從圖甲中可以看出生長素作用的特點(diǎn)是__________，C點(diǎn)表示的意義是____________

　　____________________ ___________。

　　(2)若某植物幼苗已表現(xiàn)出向光性，且測得其背光面的生長素濃度為2m，則其向光面生長素濃度范圍是______________________________。

　　(3)從圖乙可以看出________________對種子萌發(fā)起抑制作用，該激素對葉和果實(shí)的作用是

　　__________________。

　　(4)油菜素內(nèi)酯對植物的生長發(fā)育具有多方面的促進(jìn)作用，被稱為“第六大植物內(nèi)源激素”�，F(xiàn)已證明該激素能促進(jìn)芹菜的生長，但不知其作用是否具有兩重性，請用所給材料對此問題進(jìn)行探究。

　　實(shí)驗(yàn)材料：株高相同的同種芹菜幼苗，高濃度的油菜素內(nèi)酯溶液、蒸餾水、噴壺等。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　�、賍__________________________ __________。

　�、赺_________________________________________________________________________。

　�、踎__________________________________________________________________ _______。

　　④_________________________________________________________________ ________。

　　結(jié)果和結(jié)論：______________________________________________________________

八年級上冊生物教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、識別男性和女性生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，說明各部分結(jié)構(gòu)的功能;

　　2、描述人的生殖過程，說明胚胎發(fā)育的營養(yǎng)供應(yīng)方式，說出出生后發(fā)育的分期。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、人生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;

　　2、新生命的孕育過程。新生命的孕育過程(難點(diǎn))。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景：

　　觀察桃花的結(jié)構(gòu)，果實(shí)和種子的形成，引出有性生殖的概念

　　1、有性生殖

　　(1)例如桃樹是由果實(shí)中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。

　　(2)針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的'基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。

　　(3)組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學(xué)生歸納出無性生殖的概念。

　　2、無性生殖

　　椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式為無性生殖。

　　3、無性生殖的應(yīng)用

　　(1)在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。

　　常見的方式有：扦插和嫁接等。

　　(2)嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。

　　如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;

　　4、植物無性生殖的條件

　　環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等

　　展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事項(xiàng)，體會影響嫁接成活率的關(guān)鍵因素是什么？

　　5、組織學(xué)生如何開展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應(yīng)做哪些處理？

　　6、質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用？

　　二、互動探究合作求解

　　1、春季，在用楊樹枝條進(jìn)行扦插繁殖時，把枝條上所有的芽去掉，這樣是否影響成活？為什么？

　　2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的，農(nóng)民在種植馬鈴薯時，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請想一下農(nóng)民這樣做的道理。

　　三、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

　　1、由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式叫_________;不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體發(fā)育成新個體的生殖方式叫_________。

　　2、植物的組織培養(yǎng)是利用________________的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細(xì)胞的____________和__________，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。

　　3、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過_________，世代相續(xù)，生生不息。

　　四、小結(jié)

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　《練習(xí)冊》

八年級上冊生物教案13

　　第五單元 生物圈中的其他生物

　　第一章各種環(huán)境中的動物

　　第一節(jié) 水中生活的動物

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.說出動物的生活環(huán)境的種類和特點(diǎn)。

　　2.說出水生無脊椎動物和脊椎動物的常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3.探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

　　4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點(diǎn)。

　　5.關(guān)注水生動物的生存環(huán)境變化情況。

　　【重點(diǎn)和難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：1、探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

　　2、說明水生動物適于水中生活的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：探索魚鰭在游泳中的作用。

　　【課前準(zhǔn)備】：

　　教師：制作CAI課件(展示不同生活環(huán)境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響，增強(qiáng)直觀性)；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。

　　【課時安排】：兩課時

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動物王國，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結(jié)。

　　生：填表總結(jié)后，以小組為單位進(jìn)行討論并總結(jié)。

　　師：請根據(jù)生活環(huán)境和運(yùn)動方式的不同，給它們找個家，然后相互交流。

　　生：以小組為單位進(jìn)行匯報交流。

　　師：通過交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動物種類繁多，而且生活環(huán)境和運(yùn)動方式也各不同。

　　質(zhì)疑：這些動物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的?

　　生：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

　　師：播放錄像，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活在水中呢?

　　生：開動腦筋，闡述自己的觀點(diǎn)。(相互補(bǔ)充、完善)

　　師：大家的觀點(diǎn)正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問題。(CAI展示)

　　問題l：魚的外形有什么特點(diǎn)?是否有利于克服水中運(yùn)動的阻力?

　　問題2：魚的運(yùn)動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運(yùn)動中各起什么作用?

　　生：以小組為單位，認(rèn)真觀察，根據(jù)提示問題積極動腦思考。然后，表述交流、補(bǔ)充完善，最后得出正確結(jié)論。

　�。�.體型呈梭形、鱗片；

　　ｂ.外有黏液，可減少水中運(yùn)動的阻力；

　�。�.鰭：鰭是運(yùn)動的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。

　　師：在科學(xué)探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來探究。接下來，就請你們以小組為單位，設(shè)計(jì)《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。

　　生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問題，作出假設(shè)。

　　師：組織學(xué)生匯報交流，相互質(zhì)疑，補(bǔ)充完善本組設(shè)計(jì)方案。

　　生：修改自己的實(shí)驗(yàn)方案。

　　師：教師引導(dǎo)學(xué)生參照書(P5~P6)中的方法步驟和老師提供的實(shí)驗(yàn)材料(略)，以小組為單位進(jìn)行模擬探究。

　　生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　師：巡視指導(dǎo)。

　　生：體色的觀察：鯽魚背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。

　　師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？

　　生：體形的觀察：鯽魚的.身體（圓形、側(cè)扁），體呈＿＿＿。

　　師：這種體形有什么好處？

　　生：體表的觀察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表（干燥、有粘液）。

　　師：體表的這種特點(diǎn)與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的？

　　生：認(rèn)真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。

　　師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?

　　生：各抒己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　師：要想明白這個道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢?

　　生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方，觀察墨汁流動的情況，并認(rèn)真記錄。

　　生：實(shí)驗(yàn)操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對照魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。

　　師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細(xì)?

　　生：討論并填表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側(cè)，外有＿＿＿保護(hù)，共有＿＿＿＿對鰓，顏色＿＿＿＿。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時，溶解于水里的＿＿＿＿進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里，而血液中的＿＿＿＿擴(kuò)散出毛細(xì)血管，排到水中。

　　師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。

　　生：討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。

　　師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動物是魚類嗎？

　　生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來適應(yīng)水中生活。

　　師：除去魚類以外，還有哪些動物生活在水中呢？

　　生：舉例說明。

　　師：組織學(xué)生看書，認(rèn)識書中的各種水生動物。

　　質(zhì)疑：1．腔腸動物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見腔腸動物有哪些?

　　2．軟體動物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見軟體動物有哪些?

　　3．甲殼動物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見甲殼動物有哪些?

　　生：表述交流(略)。

　　師：水中生活的動物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系。

　　質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動物會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　生：各抒己見、慷慨陳詞。

　　師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動物的樂園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗?

　　生：進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀教育。

　　課堂小結(jié)：

　　1．你了解了嗎?常見的水生無脊椎動物。

　　2．你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3．你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動物的生活。

　　達(dá)標(biāo)檢測(略)

　　結(jié)束語：在動物王國里，還有許多生活在陸地上的動物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。

八年級上冊生物教案14

　　教學(xué)目的1.知識目標(biāo)

　　描述各種動物行為;說出動物行為的類型;能正確區(qū)別各種動物行為，認(rèn)識研究動物行為的意義。

　　2.能力目標(biāo)

　　通過觀察和實(shí)驗(yàn)等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對問題的探究能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　了解動物的行為，樹立正確利用和保護(hù)動物的態(tài)度和價值觀。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：動物行為對于動物的生物學(xué)意義，動物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。

　　難點(diǎn)：后天性行為的概念，動物行為的特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法講授法討論法

　　教具準(zhǔn)備課件

　　課時1

　　教學(xué)過程

　　(一)認(rèn)識動物的行為

　　自然界中的動物，如果你留意觀察的話，會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”;麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢;大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎?(可以從書本上找)

　　學(xué)生經(jīng)過閱讀書本和思考后，列舉大量的動物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為，某些動物的攻擊行為和防御行為等。

　　問：動物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學(xué)習(xí)得到的?對這個問題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過適當(dāng)?shù)睦��?如哺乳動物一生下來便會吮奶等)加以分析，并說明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過后天學(xué)習(xí)得到的，其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。

　　再問：動物的這些行為有何意義?

　　教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結(jié)束由學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應(yīng)，是在長期的進(jìn)化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言)

　　在了解了動物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。

　　(二)蜜蜂的社群組織

　　同學(xué)們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂群中，一般有一個蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請同學(xué)們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。(見板書)

　　完成表格后，教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。

　　(三)蜜蜂的通訊行為

　　在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項(xiàng)重要的.工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問題：

　　1.如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?

　　2.如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)，偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向?

　　在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可。

　　最后利用板書小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　動物的行為

　　一、動物的行為：動物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動。

　　二、蜜蜂的社群組織

　　成員[數(shù)量性別工作

　　蜂王1個雌蜂產(chǎn)卵

　　雄蜂少數(shù)幾個雄蜂交尾

　　工

　　蜂剛出蜂房幾天成千上萬個發(fā)育不完全的

　　雌蜂略

　　稍大些的工蜂略

　　再大些的工蜂略

　　成年工蜂略

　　三、蜜蜂的通訊行為

　　1.圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。

　　2.“8”字?jǐn)[尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。

　　作業(yè)布置復(fù)習(xí)本章，完成實(shí)驗(yàn)冊上的相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)后記雖然學(xué)生對動物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上課伊始，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動物行為，使學(xué)生了解動物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生列舉一些動物行為，教師再總結(jié)出動物行為的概念。

八年級上冊生物教案15

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握細(xì)胞的分化的概念、特點(diǎn)和意義。

　　2、理解細(xì)胞的全能性。

　　3、掌握細(xì)胞全能性實(shí)例。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　�。�1）細(xì)胞分化的概念和意義。

　�。�2）細(xì)胞全能性的概念。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　思考：

　　1、一般多細(xì)胞生物體發(fā)育起點(diǎn)是什么？

　　2、受精卵進(jìn)行分裂的方式是什么？

　　3、有絲分裂后，親代和子代細(xì)胞中的染色體數(shù)目是否相同？

　　近年來，關(guān)于細(xì)胞的分化、癌變和衰老的研究，已經(jīng)成為細(xì)胞生物學(xué)的重要課題。這是因?yàn)椋杭?xì)胞分化和生物發(fā)育有關(guān)；細(xì)胞癌變與當(dāng)今世界嚴(yán)重威脅人類生存的癌癥有關(guān)；細(xì)胞衰老與人類及動植物的壽命有關(guān)

　　大家都是從一個受精卵生長發(fā)育而來，為何一個細(xì)胞能發(fā)育為這么多種不同的細(xì)胞呢？學(xué)生活動：學(xué)生思考討論“問題探討”的“討論”，教師提示。

　　提示

　　1、健康人會不斷產(chǎn)生新的血細(xì)胞，補(bǔ)充到血液中去。

　　2、骨髓中造血干細(xì)胞能夠通過增殖和分化，不斷產(chǎn)生不同種類的血細(xì)胞。

　　一、細(xì)胞分化：

　　學(xué)生活動：學(xué)生閱讀課P117，總結(jié)出分化的概念。

　　1、細(xì)胞分化：在個體發(fā)育中，有一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細(xì)胞分化。詳見課件圖片展示未成年人全身細(xì)胞總數(shù)約1014個，細(xì)胞種類有200多種，這么多種類細(xì)胞均來自一個受精卵。

　　2、細(xì)胞分化的特點(diǎn)：

　　1、細(xì)胞分化的持久性：發(fā)生于整個生命進(jìn)程中。

　　2、細(xì)胞分化的差異性：高等生物比低等生物分化顯著；動物比植物分化顯著。

　　3、細(xì)胞分化具有相對的穩(wěn)定性：一般情況下細(xì)胞分化是不可逆轉(zhuǎn)的過程。

　　問：多細(xì)胞生物體在胚胎早期隨著細(xì)胞的有絲分裂，細(xì)胞數(shù)目迅速增加。這些細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同嗎？（復(fù)習(xí)有絲分裂特點(diǎn)）從理論上講具有同樣的遺傳性的體細(xì)胞就應(yīng)該表現(xiàn)出相同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。事實(shí)果真如此嗎？為什么？

　　學(xué)生活動：P118第三段得到答案。

　　3、結(jié)果：增加細(xì)胞的類型，產(chǎn)生出不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的細(xì)胞，不同類型的細(xì)胞構(gòu)成不同的組織和器官。

　　4、分化的實(shí)質(zhì)：基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。同一生物個體不同部位細(xì)胞、DNA、基因、tRNA相同，但mRNA、蛋白質(zhì)的種類不同。

　　5、分化的意義：是個體發(fā)育的基礎(chǔ)；使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率。

　　學(xué)生活動：通過總結(jié)比較細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的異同，完成課件中的表格

　　思考：既然細(xì)胞分化具有穩(wěn)定性、持久性、不可逆性，那么已經(jīng)發(fā)生高度分化的細(xì)胞，還能像早期胚胎細(xì)胞那樣，再分化成其它細(xì)胞嗎？

　　1958年，美國科學(xué)家斯圖爾德用胡蘿卜韌皮部細(xì)胞成功地培育出了一棵完整的植株。實(shí)驗(yàn)證明：高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能，即植物細(xì)胞具有全能性。

　　二、細(xì)胞的全能性

　　1、概念：是指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的.潛能。

　　2、植物組織培養(yǎng)的過程：詳見課件

　　3、動物細(xì)胞的全能性：

　　動物細(xì)胞的全能性隨著細(xì)胞分化程度的提高而逐漸受到限制，細(xì)胞分化潛能變窄，這是指整體細(xì)胞而言�？墒羌�(xì)胞核則不同，它含有保持本物種遺傳性所需要的全套基因，并且并沒有因細(xì)胞分化而失去基因，因此，高度分化的細(xì)胞核仍然具有全能性。這可以從細(xì)胞核移植實(shí)驗(yàn)以及其他的實(shí)驗(yàn)證據(jù)中得到證實(shí)。詳見課件

　　課堂練習(xí)

　　1、下列關(guān)于細(xì)胞分化的說法錯誤的是（）

　　A、細(xì)胞分化與生物發(fā)育密切相關(guān)。

　　B、細(xì)胞分化是細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。

　　C、細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎期D、細(xì)胞分化是生物界的一種普遍現(xiàn)象。

　　2、下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述，正確的是（）

　　A。同一生物個體不同的細(xì)胞中DNA、mRNA、蛋白質(zhì)的

　　種類和數(shù)量互不相同

　　B。紅細(xì)胞的形成與基因表達(dá)有關(guān)而與細(xì)胞分化無關(guān)

　　C。胡蘿卜葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織后不具全能性

　　D。分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果

　　3、下列發(fā)生了細(xì)胞分化且能體現(xiàn)體細(xì)胞全能性的生物學(xué)過程是（）

　　A、玉米種子萌發(fā)長成新植株B、小鼠骨髓造干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞

　　C、小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育志單倍體植株

　　D、胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株

　　4、花藥離體培養(yǎng)是指把分裂旺盛的花藥細(xì)胞用人工的方法培育成植株。這成果利用了細(xì)胞的（）

　　A、應(yīng)激性B、全能性C、變異性D、適應(yīng)性

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