初中地理教案【錦集15篇】

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的初中地理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中地理教案1

　　教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)流河的水文特征及其成因

　　教學(xué)手段：課件

　　教學(xué)過程

　　（復(fù)習(xí)）

　　1．什么叫外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)？它們的分布有何特點(diǎn)？

　　2．什么叫河流的水文特征？我國(guó)外流河的水文特征有哪些相同之處？這些水文特征主要受什么影響？

　�。▽�(dǎo)入）上節(jié)學(xué)習(xí)了我國(guó)外流河的水文特征，那么我國(guó)內(nèi)流河的水文特征又是怎樣的呢？

　�。▽W(xué)習(xí)內(nèi)流河的水文特征及其成因）

　�。ㄕ故荆┲袊�(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖

　　（提問）我國(guó)內(nèi)流河主要流經(jīng)哪個(gè)氣候區(qū)？那里的氣候有何特點(diǎn)？

　�。ㄕ故荆┲袊�(guó)的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)圖。學(xué)生對(duì)照?qǐng)D討論。

　�。ㄕ故静⒖偨Y(jié)）在中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖上畫出季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界線，并出示烏魯木齊的氣溫降水圖，得出結(jié)論：我國(guó)內(nèi)流河主要流經(jīng)非季風(fēng)氣候區(qū)，氣候干燥少雨。

　　（提問）在這種氣候條件下，內(nèi)流河的河水主要來源于哪里？（高山上冰雪融水。教師可補(bǔ)充：部分來自山地降水。）

　�。ㄌ釂枺└鶕�(jù)內(nèi)流河河水的來源，分析內(nèi)流河的水量在一年中有什么變化？（春季隨氣溫逐漸增高，冰雪融化，河水增多；夏季氣溫高，冰雪融水量多，河水最豐富；秋季冰雪融水減少，水量逐漸減少；冬季最少，甚至斷流。

　�。ㄖv述）正是由于內(nèi)流河流經(jīng)非季風(fēng)區(qū)，這里干旱少雨，蒸發(fā)量大，所以內(nèi)流河的流量小，水位變化大。而且河水被大量蒸發(fā)．流量迅速減少。因此內(nèi)流河的流程短，很多河流中途消失。

　　（展示）中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖。指導(dǎo)學(xué)生在地圖上識(shí)認(rèn)季節(jié)河的`符號(hào)，并且在內(nèi)流區(qū)中找出弱水和塔里木河兩條季節(jié)河。

　　（學(xué)習(xí)我國(guó)的內(nèi)流河——塔里木河）

　�。ㄕ故荆┲袊�(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖，在內(nèi)流區(qū)中找出我國(guó)的內(nèi)流河——塔里木河。

　　（展示并講述）展示塔里木河景觀圖片兩幅。塔里木河位于我國(guó)的盆地——塔里木盆地，它由阿克蘇河、和田河、葉爾羌河匯集而成，全長(zhǎng)2179千米，僅次于原蘇聯(lián)的伏爾加河（3530千米）、錫爾——納倫河（2991千米）、阿姆——噴赤——瓦赫什河（2991千米）和烏拉爾河（2428千米），為世界第5大內(nèi)陸河。塔里木河河水主要來自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。它的汛期短，在7～9月水量；10月以后水量大減；由于上游源于高大山地，干流沿山麓地帶分布，下游多季節(jié)河。

　　（展示并講述）展示塔里木河的灌溉圖片兩幅。塔里木河是塔里木盆地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要水源。

　　（展示并講述）展示塔里木河各水文站不同年代徑流量表格。從表格上我們看出了什么呢？（徑流量逐年減少）近年來，由于上中游沿岸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，用水量大增，再加上近年來塔里木河中游沿岸大量盲目引水開荒，又大量的浪費(fèi)了水資源。

　�。ㄕ故静⒅v述）展示胡楊樹的兩幅圖片。在塔里木河流域，胡楊樹被世居于此的維吾爾族人稱為“英雄樹”，有“長(zhǎng)著不死一千年，死了不倒一千年，倒了不爛一千年”的說法。而如今塔里木河流域幾十萬畝胡楊林枯萎死亡。除此之外，還有大面積的沼澤、蘆葦和紅柳等消失。沙漠蔓延趨勢(shì)逐年加劇。生態(tài)環(huán)境的惡化，嚴(yán)重危及下游5萬多人的生存，那里的耕地面積由60年代的5萬公頃，減縮到現(xiàn)在的1。4萬公頃。由此可見，對(duì)河流的開發(fā)利用，必須遵循自然規(guī)律。

　�。▽W(xué)習(xí)南方大河——珠江）

　�。ㄟ^渡）我們已經(jīng)從整體上了解了我國(guó)大江大河的分布、分類及特征。在眾多的大河中，長(zhǎng)江、黃河跨地區(qū)范圍廣。我們將在以后兩節(jié)中詳細(xì)了解�，F(xiàn)在我們先來看一看南方的大河珠江。

　�。ㄕ故静⒅v解）展示珠江景觀圖。珠江長(zhǎng)2214千米，流域面積45。3萬平方千米。

　　（展示并講解）展示珠江水系示意圖。珠江水系由西江、東江、北江匯合而成。

　�。ㄌ釂枺┲榻�的位置有何特點(diǎn)？結(jié)合地形、氣候，想一想，珠江主要水文特征是什么？（珠江位于我國(guó)南方，因而雨季長(zhǎng)，所以珠江的風(fēng)期最長(zhǎng)，水量豐沛，僅次于長(zhǎng)江，是黃河的七倍。珠江流經(jīng)地勢(shì)二、三級(jí)階梯，加之水量豐沛，因此水能豐富。）

　�。ㄌ釂枺┠壳敖�立了哪些水電站？（答案略）

　　（提問）珠江不僅水能豐富，而且航運(yùn)價(jià)值也很高，為什么？（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維）

　�。▽W(xué)生回答很可能會(huì)多種多樣，但只要是言之成理即可。如南方水量豐沛，利于航運(yùn)；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，需求航運(yùn)溝通海洋，海河聯(lián)運(yùn)，終年不凍，四季通航；地處對(duì)外的前沿等等都應(yīng)該鼓勵(lì)贊揚(yáng)。）

　�。▽W(xué)習(xí)京杭運(yùn)河）

　�。ㄟ^渡）前面介紹的都是天然河流的水文特征。在我國(guó)除了眾多的天然河流外，還有許多的人工河流。其中有一條是世界上開鑿最早的、也是最長(zhǎng)的人工河就是中國(guó)的京杭大運(yùn)河。

　　（展示）京杭運(yùn)河景觀圖片。從圖中使學(xué)生了解運(yùn)河河道的寬闊、航運(yùn)的繁忙、沿岸經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)。

　�。ㄕ故荆┚┖歼\(yùn)河圖。邊演示邊講解京杭運(yùn)河的起始點(diǎn)、長(zhǎng)度、流經(jīng)的省市、溝通的水系等內(nèi)容。

　�。ㄖv解）京杭大運(yùn)河是世界上開鑿最早的運(yùn)河之一。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，吳王夫差為了北伐齊國(guó)，稱霸中原，就在公元前485年起開鑿邗溝，從邗城（今江蘇揚(yáng)州）東南到末口（今江蘇淮安），溝通了長(zhǎng)江和淮河兩大水系，奠定了大運(yùn)河的初基。這段運(yùn)河的開鑿至今已經(jīng)有2400多年歷史了。到了隋朝，隋文帝建都長(zhǎng)安（今西安），由于供給京師的糧食主要靠黃河運(yùn)輸，而黃河上又有三門峽阻隔，運(yùn)糧十分不便，京師的糧食供應(yīng)有很大的困難。一遇荒年，京師軍民就沒有飯吃。公元594年，由于連續(xù)幾年的荒年，隋文帝不得不帶領(lǐng)京師軍民到洛陽就食。大業(yè)元年（605年），隋煬帝當(dāng)時(shí)已遷都洛陽，為了從外地調(diào)運(yùn)糧食到京師，并到揚(yáng)州看“瓊花”，就征集幾百萬民工，開挖通濟(jì)渠，使之南接邗溝。從長(zhǎng)安到揚(yáng)州沿渠修筑御道、離宮。同時(shí)還從洛陽附近開鑿永濟(jì)渠，連接衛(wèi)河，通達(dá)天津，然后沿永定河通達(dá)北京。隋朝大業(yè)六年（610年）又拓寬浚深江南河，從京口（今江蘇鎮(zhèn)江）直達(dá)余杭（今杭州），兩岸寬達(dá)十余丈，能通“龍舟”。至此，南北大運(yùn)河全部開鑿?fù)瓿桑�成為我�?guó)歷可與萬里長(zhǎng)城媲美的偉大工程。

　�。ㄕ故静⒅v解）展示京杭運(yùn)河地圖（多彩地圖）。京杭運(yùn)河歷曾經(jīng)是中國(guó)漕運(yùn)和商旅往來的重要通道，對(duì)溝通南北交通起過重要作用。但因流經(jīng)地區(qū)地勢(shì)高低懸殊，黃河泛濫等原因，河道易被淤塞。1991年津浦鐵路通車后，運(yùn)河的運(yùn)輸?shù)匚幌陆担�多段河道廢棄。1949年后，被淤河道分段被疏通，運(yùn)河南端還延長(zhǎng)了7千米，使運(yùn)河船只可以進(jìn)入錢塘江。目前，運(yùn)河季節(jié)性通航里程已達(dá)1100多千米，它的年運(yùn)輸量，在內(nèi)河航運(yùn)中僅次于長(zhǎng)江，居第二位。

　�。▽W(xué)習(xí)內(nèi)流湖和外流湖）

　�。ㄟ^渡）以上我們主要學(xué)習(xí)了我國(guó)各類河流的特點(diǎn)，最后學(xué)習(xí)我國(guó)的湖泊。

　�。ㄕ故荆┲袊�(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖，指導(dǎo)學(xué)生了解什么是內(nèi)流湖，什么是外流湖。

　　（講述）天然湖泊遍及中國(guó)各地，其名稱因語言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“�！薄ⅰ板e(cuò)”等之稱。湖泊也有內(nèi)流湖區(qū)與外流湖區(qū)之分，其分界線與內(nèi)外流河的分界線大致相同。外流湖區(qū)以含鹽量較小的淡水湖為主；內(nèi)流湖區(qū)以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖。

初中地理教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過閱讀各種示意圖、圖表，記住當(dāng)前世界人口總數(shù)，了解當(dāng)前世界人口有不斷加快的趨勢(shì)，掌握人口增長(zhǎng)的地區(qū)差別；掌握第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種主要形式；學(xué)會(huì)計(jì)算人口的自然增長(zhǎng)率和人口密度；掌握世界人口分布的特點(diǎn)。

　　2．通過讀《世界個(gè)大洲人口自然增長(zhǎng)率圖》、《世界人口增長(zhǎng)曲線圖》、《世界人口分布圖》和《世界地形圖》等地圖培養(yǎng)學(xué)生分析 地理圖表的能力，初步學(xué)會(huì)從圖表上獲得 地理信息的能力。

　　3．通過人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的計(jì)算，培養(yǎng)計(jì)算能力。

　　4．提高對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步樹立科學(xué)的人口觀和人地觀。

　　教學(xué)建議

　　“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析

　　關(guān)于人口的密度問題，首先，教材給出一道計(jì)算題，甲、乙兩城市，面積20xx平方千米。甲城市人口500萬，乙市人口250萬，要學(xué)生算出甲、乙兩市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念，即算出兩城市的人口密度。配上甲乙兩城市的人口密度比較圖，有助于學(xué)生深刻、直觀的理解人口密度的概念。通過列表計(jì)算中國(guó)和加拿大兩國(guó)的人口密度，使學(xué)生對(duì)人口密度分布的差異之大有了更深的認(rèn)識(shí)。為學(xué)習(xí)世界人口分布圖，理解圖例上的人口密度打下良好的基礎(chǔ)。

　　世界的人口的分布的情況，主要是通過閱讀世界的人口分布圖獲得。從圖中可以看出，亞洲東部和南部、歐洲以及北美東部地區(qū)人口最稠密，進(jìn)一步參考“世界地形圖”讓學(xué)生思考，為什么人口集中分布在這些地方，這些地區(qū)從自然條件上和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上有什么特點(diǎn)？從而得出，世界人口的分布是受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、開發(fā)時(shí)間長(zhǎng)短等綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。

　　“世界人口的遷移”的教材分析

　　人口的遷移，主要從三方面講述，一、人口為什么會(huì)遷移？（為了生存和發(fā)展）二、第二次世界大戰(zhàn)前，世界的`主要人口遷移方向？（美洲大陸發(fā)現(xiàn)之前，古希臘和古羅馬征服并移民歐洲和地中海；阿拉伯人移民北非；美洲大陸發(fā)現(xiàn)后，主要從歐洲向美洲、澳大利亞和新西蘭移民；非洲向美洲移民和亞洲向外移民）三、第二次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？技術(shù)移民、勞動(dòng)力輸出、國(guó)際難民移動(dòng)。通過“想一想” 提出問題，（大批科技人才流向發(fā)達(dá)國(guó)家的原因？會(huì)對(duì)人才輸出國(guó)產(chǎn)生什么影響？勞動(dòng)力輸出對(duì)發(fā)展中國(guó)來說是一件好事還是一件壞事？各有什么特點(diǎn)？

　　“世界的人口”的教法建議

　　關(guān)于世界的人口在迅速增長(zhǎng)的這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從 歷史發(fā)展的過程中，人口的增長(zhǎng)速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　引導(dǎo)學(xué)生積極活動(dòng)，讀課文轉(zhuǎn)載的一篇報(bào)道，了解什么時(shí)候地球上的人口突破60億。通過讀圖計(jì)算，“世界人口從1830年的10億到1999年的60億，每增加10億用了多少年？用讀出的數(shù)據(jù)，說明世界人口的增長(zhǎng)速度如何？量化人口增長(zhǎng)的速度？引出人口自然增長(zhǎng)率的概念。 自然增長(zhǎng)率=出生率—死亡率。讀世界各大洲口增長(zhǎng)率圖，哪個(gè)洲的人口自然增長(zhǎng)率最高？哪個(gè)洲的自然增長(zhǎng)率最低。通過以上的讀圖計(jì)算，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)人口增長(zhǎng)和分布現(xiàn)狀。

　　人口的遷移，可用通過提問、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的形式講授。對(duì)于科技移民和勞動(dòng)力輸出對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展有重要影響這部分問題，可以組織學(xué)生展開討論。

　　最后，通過計(jì)算題，算出甲乙兩城市的每平方千米的人數(shù)，引出人口密度的概念。閱讀“世界人口分布圖”讀出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，為什么會(huì)有這樣的差別。結(jié)合世界地形圖，做對(duì)比，展開討論，找到影響他們分布的自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、 歷史等因素。

　　“世界人口的數(shù)量和人口的增長(zhǎng)”的教材分析

　　人口問題是當(dāng)今世界人們共同關(guān)心的問題。人是自然的產(chǎn)物，人類活動(dòng)不斷改造自然；人是社會(huì)的產(chǎn)物，人口的發(fā)展受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的制約，同時(shí)它對(duì)社會(huì)發(fā)展起促進(jìn)和延緩的作用。本節(jié)中講述了人口 地理中最基本的知識(shí)：人口的增長(zhǎng)、人口的遷移和人口的分布。人口增長(zhǎng)是認(rèn)識(shí)人口數(shù)量動(dòng)態(tài)的重要指標(biāo)，人口增長(zhǎng)的快慢直接影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也塑造著人口分布的面貌；人口的自然增長(zhǎng)率和人口密度是為了定量說明熱口增長(zhǎng)狀況和人口分布情況。

　　人口的增長(zhǎng)，教材先用1999年10月13日《人民日?qǐng)?bào)》的一段報(bào)道，點(diǎn)明世界的人口數(shù)量。用“世界人口的增長(zhǎng)示意圖”顯示，每增加10億人所用的時(shí)間。使學(xué)生通過閱讀這個(gè)示意圖明確，世界人口每增加10 億人，所用的時(shí)間越來越短，也就是說，人口的增長(zhǎng)速度是逐漸加快的。然后提出人口增長(zhǎng)是如何算出來的，提出人口的自然增長(zhǎng)率是出生率減去死亡率，最后用 “世界各大洲的人口自然增長(zhǎng)率”上各大洲的柱狀圖，說明人口的增長(zhǎng)速度在世界各洲的差異，非洲最高，拉丁美洲次之，歐洲的人口增長(zhǎng)速度最慢。用“讀一讀”的形式，說明世界人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)和極限。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

　　【 教學(xué)重點(diǎn)】

　　1）世界人口的地區(qū)差異

　　2）第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式

　　【 教學(xué)手段】

　　幻燈片：〈世界各大洲人口自然增長(zhǎng)率圖〉、

　　〈世界人口增長(zhǎng)曲線圖〉

　　【 教學(xué)過程】

　�。▽�(dǎo)入）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文上刊登的報(bào)道，請(qǐng)回答：1999年幾月幾日，世界人口達(dá)到多少億？（1999年10月12日，60億）

　�。� 板書）人口的數(shù)量

　　請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算世界人口從50億增加到60 億用了多少年？（12年）

　�。ㄕ故荆�《世界人口增長(zhǎng)曲線圖》請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算世界人口每增加10億所用的時(shí)間？

　　根據(jù)計(jì)算結(jié)果，提問：世界人口每增加10億所用的時(shí)間是怎樣變化的？說明了什么問題？（每增加10 億所用的時(shí)間越來越短，說明人口增長(zhǎng)速度逐漸加快的。）

　�。� 板書并總結(jié)）人口的增長(zhǎng)1）緩慢---加快

　　18世紀(jì)以前，人口增長(zhǎng)十分緩慢；18世紀(jì)以后，人口增長(zhǎng)的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人口的增長(zhǎng)速度更快。

　�。ㄟ^渡）人口增長(zhǎng)的速度有快有慢，應(yīng)如何量化呢？用人口自然增長(zhǎng)率表示。

　　人口自然增長(zhǎng)率=出生率—死亡率（千分之多少）

　�。ㄕ故荆�《世界大洲的人口自然增長(zhǎng)率柱狀圖》請(qǐng)大家把各大洲人口自然增長(zhǎng)率由高到低排列起來，（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲）說明世界人口的增長(zhǎng)地區(qū)差異存在

　�。� 板書）人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異

　　哪個(gè)大洲人口增長(zhǎng)的最快？哪個(gè)大洲人口增長(zhǎng)的最慢？

　　（非洲是增長(zhǎng)速度最快的大洲，歐洲是人口增長(zhǎng)速度最慢的大洲）

　　（講述）目前許多大家熟悉的明星是混血人種，比如球星薩爾瓦多、影星金城武等�；煅�人種是不同種族融合的結(jié)果，他的前提是不同種族之間存在著遷移。

　　（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)們看教材“世界人口的遷移”部分內(nèi)容中的第二、三自然段，思考

　　1、人口為什么會(huì)遷移？

　　2、第二次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移？

　　3、第二次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？各有什么特點(diǎn)？

　�。�總結(jié)）科技移民、勞動(dòng)力輸出

初中地理教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步掌握地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用地理語言閱讀地圖，掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。

　　2.通過閱讀各類地圖、計(jì)算、比較等方式初步形成讀圖能力，建立地圖的空間概念。

　　3.增強(qiáng)對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　地圖上的方向、比例尺。

　　【難點(diǎn)】

　　比例尺的計(jì)算。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　謎語導(dǎo)入。通過設(shè)置謎語：“說大不算大，小小地方放得下，說小不算小，五湖四海裝得了�！蓖ㄟ^對(duì)謎底的詢問，學(xué)生能夠猜得出答案是地圖，并借此引出新的課題。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.地圖的用途

　　【提問】什么是地圖?

　　【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教材找出地圖的概念。

　　【總結(jié)】地圖是按照一定數(shù)學(xué)法則，用規(guī)定的圖式符號(hào)和顏色，把地球表面的自然和社會(huì)現(xiàn)象，有選擇地縮繪在平面圖紙上的圖。

　　【教師活動(dòng)】多媒體上展示北京動(dòng)物園地圖，北京城區(qū)圖和中國(guó)地圖。

　　【問題】日常生活中是否使用地圖，地圖有何用途?

　　【學(xué)生活動(dòng)】用地圖找路，獲取信息等。

　　【教師總結(jié)】地圖是地理信息的載體，進(jìn)行信息的傳輸。

　　2.地圖的三要素

　　(1)方向

　　【教師活動(dòng)】展示地平面上的八個(gè)方位。讓同學(xué)們了解地圖有四個(gè)基本方向。展示“地圖上的方向”這三幅地圖：

　　【問題】三張地圖上的北方在哪邊?

　　【學(xué)生活動(dòng)】在地圖上指出三幅地圖的正北方向。

　　【教師總結(jié)】不同地圖表示地平面方向的方法也不同。地圖無指向標(biāo)時(shí)遵循上北下南左西右東的判別方法。地圖有指向標(biāo)時(shí)，指北針指示的方向是北方。第三種是利用經(jīng)緯網(wǎng)，依據(jù)緯線指示東西，經(jīng)線指示南北進(jìn)行判斷。

　　【活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生在a圖中說出鄭州、上海、南昌、重慶、西安各在武漢的什么方向?B圖中，汽車沿什么方向行駛?c圖中，甲在乙的什么方向?乙在丙的什么方向?

　　(2)比例尺

　　【教師活動(dòng)】展示《動(dòng)物園地圖》、《北京城區(qū)地圖》。

　　【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生歸納比例尺的含義。

　　【師生總結(jié)】比例尺的'含義是：指圖上距離與實(shí)地距離的縮小程度。計(jì)算公式為：比例尺=圖上距離/實(shí)地距離，有線段式、文字式和數(shù)字式三種表現(xiàn)形式。

　　【活動(dòng)】學(xué)生按照地理興趣小組分組，進(jìn)行探究活動(dòng)。利用直尺和動(dòng)物園地圖，量出圖上大門口到長(zhǎng)頸鹿園之間的圖上距離，再根據(jù)圖上給出的比例尺進(jìn)行計(jì)算，從而得出兩點(diǎn)間的實(shí)地距離。

　　【教師總結(jié)】根據(jù)公式的變形，實(shí)地距離=圖上距離/比例尺。根據(jù)圖上距離可計(jì)算出實(shí)地距離，強(qiáng)調(diào)要注意單位的換算統(tǒng)一。

　　(3)圖例

　　【教師活動(dòng)】展示《常用圖例圖》。

　　【學(xué)生活動(dòng)】對(duì)照?qǐng)D例和注記在地圖上查找所需要的地理信息。

　　【教師總結(jié)】圖例是地圖上用一些特定的符號(hào)來表示各種地理事物，是地圖上各種符號(hào)和標(biāo)記的說明。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　【學(xué)生活動(dòng)】同學(xué)結(jié)合地圖，解說比例尺大小與表示范圍和內(nèi)容詳略的關(guān)系。

　　【教師總結(jié)】在圖幅相同的條件下，比例尺越大，表示的范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì);比例尺越小，表示的范圍越大，內(nèi)容越簡(jiǎn)略.

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：學(xué)生嘗試以畫思維導(dǎo)圖的形式，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，暢談自己的收獲。

　　作業(yè)：學(xué)生按照地理小組分組，利用卷尺和指北針繪制學(xué)校地圖，注意地圖三要素的體現(xiàn)。

　　四、板書設(shè)計(jì)

初中地理教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能讀圖說出巴西的地理位置、地形區(qū)、主要?dú)夂蛱卣?重點(diǎn))

　　2了解巴西的人種構(gòu)成，知道南美拉丁文化的形成過程及鮮明的文化特色。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　巴西的地理位置、地形區(qū)、主要?dú)夂蛱卣?/p>

　　教學(xué)過程

　　出示巴西世界杯海報(bào)圖片，問：

　　xx年是20xx年，有什么重要的體育賽事?(世界杯)

　　20xx年世界杯，在哪個(gè)國(guó)家舉行?(巴西)

　　誰知道，巴西世界杯，哪天開賽?(6月13日)

　　今天我們學(xué)習(xí)：南美洲最大的國(guó)家

　　第二節(jié) 巴西

　　二、新課講解：

　　(一)、大量混血種人的社會(huì)：

　　1、位置：

　　出示圖9.15的PPT，簡(jiǎn)略總結(jié)巴西的半球位置、海陸位置、緯度位置。

　　(1)半球位置：

　　西半球、南半球

　　(2)緯度位置：

　　大部分處于熱帶。

　　(3)海陸位置：

　　南美洲東部臨海國(guó)，東臨大西洋。

　　(4)國(guó)旗：

　　出示巴西國(guó)旗的PPT，指出巴西國(guó)旗的特點(diǎn)：

　　綠、黃色是巴西的國(guó)色。綠色象征該國(guó)廣闊的叢林，黃色代表豐富的礦藏和資源。

　　2、人種構(gòu)成：

　　出示P9.16卞卡一家的PPT：

　　問：

　　為什么在卞卡一家，有不同的人種。

　　指出，巴西有許多象卞卡一家這樣多種不同人種構(gòu)成的家庭，形成混血種人的社會(huì)。

　　出示巴西人種構(gòu)成圖的PPT，學(xué)生總結(jié)巴西人種構(gòu)成特點(diǎn)：

　　白種人占一半多，黑白混血種人約40%，黑種人約6%，印第安人不到1%，還有不數(shù)日本人和華人等黃種人。

　　出示PPT，指出：

　　巴西是拉丁美洲面積最大，人口最多的國(guó)家，曾經(jīng)是葡萄牙的殖民地，因此，巴西人，多數(shù)是葡萄牙人的后裔，通用葡萄牙語，多信奉天主教。

　　3、巴西文化：

　　在我國(guó)，每年1月或2月，人們?cè)谝黄�喜慶的紅色中度春節(jié)，春節(jié)是漢族最隆重的節(jié)日。而對(duì)于巴西，每年2月下旬，就會(huì)迎來他們最盛大的節(jié)日——狂歡節(jié)。下面，我們看看他們?cè)趺催^狂歡節(jié)的。

　　(1)狂歡節(jié)

　　出示巴西狂歡節(jié)的`PPT，

　　化妝舞會(huì)、彩車游行、假面具和宴會(huì)是狂歡節(jié)的幾大特色，它起源于的節(jié)日慶典。

　　節(jié)日雖為短短的四天，但早在節(jié)日前的一兩個(gè)月，巴西的各大城市和各界團(tuán)體就著手準(zhǔn)備節(jié)日的慶�；顒�(dòng)了。城市的主要街道也早早披上了節(jié)日的盛裝，街道兩邊搭起高高的看臺(tái)，里約熱內(nèi)盧大看臺(tái)最佳的包廂票價(jià)雖高達(dá)千余美元，但被早早地?fù)屬?gòu)一空。

　　狂歡節(jié)那四天，狂歡的熱浪席卷整個(gè)巴西，男女老少披紅掛綠，艷裝濃抹，載歌載舞，春潮決堤般地涌向大街。市面上除了藥店、醫(yī)院和酒吧之外，工廠停工，商店關(guān)門，學(xué)校放假。人們忘掉了富裕和貧窮，忘掉了憂愁和煩惱，忘掉了緊張和疲勞，只剩下歡和樂。此時(shí)，全國(guó)上下不分高低貴賤，不分種族膚色，都似一朵朵歡樂的浪花匯入了歡樂的海洋。

　　(2)桑巴舞

　　狂歡節(jié)中，人們的瘋狂的慶祝，跳熱烈激烈的舞蹈——桑巴舞。

　　桑巴舞被稱為巴西的“國(guó)舞”。在拉美這個(gè)最大的國(guó)度，桑巴舞之普及，有這樣的說法：人不分男女老幼，平時(shí)跳，節(jié)假日更跳;在舞臺(tái)上跳，在大街上也跳;白天跳，通宵達(dá)旦地跳。每當(dāng)激越的音樂聲起，人們總是激情難抑，不禁擺腿扭腰，跳將起來，如醉如癡，欲罷不能，欲休難止。

　　(3)、足球：

　　提巴西，不能不提足球，足球?qū)τ诎臀鳎�就和乒乓球�(qū)τ谥袊?guó)一樣，是男女老少都比較喜歡的運(yùn)動(dòng)�，F(xiàn)在巴西的足球運(yùn)動(dòng)水平堪稱世界一流。不論在巴西的街頭還是海灘，到處都可以看到各種膚色的青年和孩子在踢足球。

　　因此，巴西是足球的國(guó)度，下面我們看看巴西足球。

　　在出示巴西足球隊(duì)全家福時(shí)，學(xué)生感受巴西人不同的人種。

　　活動(dòng)：

　　P83頁巴西多元文化特色。

　　課后小結(jié)

　　1、位置：

　　(1)半球位置：西半球、南半球

　　(2)緯度位置：大部分處于熱帶。

　　(3)海陸位置：南美洲東部臨海國(guó)，東臨大西洋。

　　2、人種構(gòu)成：

　　白種人占一半多

　　黑白混血種人約40%

　　黑種人約6%

　　印第安人不到1%

　　3、巴西文化：

　　狂歡節(jié)、桑巴舞、足球：

　　課后習(xí)題

　　1.“瑪雅文明”的創(chuàng)始者是：( C )

　　A.印度人 B.西班牙人 C.印第安人 D.因紐特人

　　2.巴西人口40%的人種是：( B )

　　A.白種人 B.黑白混血種人 C.黑種人 D.黃種人

　　3.拉丁美洲的開發(fā)歷史具有濃厚的殖民色彩,最早來到拉丁美洲的殖民者是 ( D )

　　A亞洲人 B 非洲人 C 大洋洲人 D 歐洲人

　　4.世界上最大的平原位于( C )

　　A.美國(guó) B.英國(guó) C.巴西 D.俄羅斯

初中地理教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過活動(dòng)使學(xué)生知道自然資源概念及其主要類型；

　　2、了解可再生資源與非可再生資源的區(qū)別并能夠結(jié)合生活實(shí)際區(qū)別它們；

　　3、理解可再生資源與非可再生資源的相對(duì)性；

　　4、通過實(shí)例使學(xué)生了解土地資源的重要性和主要利用類型；

　　5、通過分析世界土地資源分布圖，使學(xué)生了解世界土地資源的分布大勢(shì)，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；

　　6、通過漫畫、資料等使學(xué)生了解土地利用和破壞的現(xiàn)狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和保護(hù)土地資源的重要性，使學(xué)生理解保護(hù)土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　“土地資源”這部分內(nèi)容主要講述了三個(gè)問題：土地資源的利用類型、土地資源的分布大勢(shì)、土地資源的利用和保護(hù)。

　　土地資源的分類方法很多，教材選擇了與實(shí)際生活聯(lián)系較多的土地利用類型分類。

　　土地資源的分布大勢(shì)，主要是通過讀圖讓學(xué)生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區(qū)，通過提出問題引導(dǎo)思考，既復(fù)習(xí)了前面相關(guān)的地形、氣候和自然帶的知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，又培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力。

　　對(duì)于土地資源的利用和保護(hù)部分，教材首先說明了土地與人的密切關(guān)系，接著進(jìn)一步通過一些數(shù)字說明由于人口增加對(duì)土地的不合理利用帶來的問題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問題，并進(jìn)一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出土地資源的合理利用和保護(hù)問題，供同學(xué)們思考。

　　教法建議

　　建議利用討論法和講授法，并通過一系列小步子的問題結(jié)合起來進(jìn)行授課，既突出教師的主導(dǎo)性，又突出學(xué)生活動(dòng)。

　　對(duì)于"土地資源的利用類型"的學(xué)習(xí)，可以采取下列步驟：

　　1、提問思考：土地有什么用途？（學(xué)生思考回答）

　　2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖

　　3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等

　　4、將學(xué)生的作品展示出來，作為土地資源利用類型的/Article/Index。html>總結(jié)，又可以給學(xué)生成就感和提高興趣

　　5、教師總結(jié)時(shí)可以出示一些景觀圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

　　對(duì)于"土地資源的分布大勢(shì)"，首先是使學(xué)生明確，土地資源包括目前可以使用的和目

　　前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對(duì)于與人類關(guān)系最密切的土地資源的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思維方向，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。

　　1、耕地主要分布在哪里？為什么？（耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候溫暖濕潤(rùn)，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。由于河流經(jīng)過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。）

　　2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶？（熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶）

　　3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在那兩個(gè)自然帶內(nèi)？（溫帶草原帶、熱帶草原帶）

　　對(duì)于"土地資源的利用和保護(hù)"，可以采用實(shí)例教學(xué)，通過一些數(shù)字、實(shí)例、漫畫、文章等表現(xiàn)土地對(duì)人類的重要性和人類對(duì)土地資源利用種不合理狀況：

　　1、對(duì)于土地與人類的關(guān)系，可以利用景觀圖片展示出人類的生產(chǎn)生活離不開土地，必須都在土地上進(jìn)行，同時(shí)土地提供人類生產(chǎn)生活必需的物質(zhì)等。

　　2、利用數(shù)字計(jì)算或通過課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學(xué)生直觀的感受，說明近些年來土地資源減少的狀況，引導(dǎo)學(xué)生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞土地資源的主要表現(xiàn)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考，如何利用和保護(hù)土地資源？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內(nèi)容需體現(xiàn)人類對(duì)土地資源的破壞或保護(hù)的內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

　　【教學(xué)重點(diǎn)】土地資源的'分類，利用保護(hù)

　　【教學(xué)手段】

　　掛圖：世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖

　　投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用類型景觀圖片（復(fù)合片）；（3）需要回答的問題；（4）土地資源破壞1———一組數(shù)字及文字資料；（5）土地資源破壞2————漫畫或圖片；

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄌ釂枺┪覀冎v到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學(xué)生思考回答）

　�。ㄒ龑�(dǎo)）今天我們研究一種可再生資源。人們都說，萬物土中生，所以我們就先學(xué)習(xí)土地資源。土地有什么用？（學(xué)生回答）

　�。ò鍟�）一、土地資源的重要性

　�。ǔ修D(zhuǎn)）假如你們小組有一塊和學(xué)校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。（學(xué)生分組活動(dòng)）

　�。ò鍟�）二、土地資源的利用類型

　�。▽W(xué)生作品展示 投影片1）顯示學(xué)生設(shè)計(jì)的土地利用類型示意圖，學(xué)生講解。

　�。ń處熤v解，投影片2）根據(jù)土地資源利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

　�。ㄋ伎迹┥衬�、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎？（是土地資源，雖然目前難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用）那么世界土地資源是如何分布的呢？

　�。ò鍟�）三、土地資源的利用分布大勢(shì)

　　（投影片3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材P56"土地資源的分布"圖，回答下列問題：

　　1、耕地主要分布在哪里？為什么？

　　2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶？

　　3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在哪兩個(gè)自然帶內(nèi)？

　�。▽W(xué)生討論回答，教師補(bǔ)充/Article/Index。html>總結(jié)）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候溫暖濕潤(rùn)，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。由于河流經(jīng)過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。

　　（過渡）通過剛才學(xué)習(xí)可以了解到，世界上絕大部分土地已經(jīng)被人類利用，但是由于人類不合理的應(yīng)用，造成許多問題。

　�。ò鍟�）四、土地資源的利用和保護(hù)

　�。ㄒ龑�(dǎo)思考）讀下面的材料，分析世界土地資源遭受破壞的原因

　�。ㄍ队捌�4，土地資源的破壞1）

　　全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風(fēng)蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒的土地約600萬公頃；

　　中國(guó)耕地退化7。7萬km2，占耕地總面積的40。1%，其中水土流失占34。26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化導(dǎo)致低產(chǎn)貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為"生態(tài)難民"。

　�。ㄍ队捌�5，土地資源的破壞2）讀漫畫"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭"，漫畫說明什么問題？針對(duì)這些問題，我們應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)結(jié)合前面的文字資料，大家進(jìn)行討論。

　　（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果）

　�。ń處熜〗Y(jié)）由于人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產(chǎn)生矛盾，造成一系列的環(huán)境問題：水土流失加重，沙漠面積擴(kuò)大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問題，使我們必須要考慮的。請(qǐng)你寫一篇文章或畫一幅漫畫，以提醒人們對(duì)土地資源的現(xiàn)狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告，應(yīng)該合理利用和保護(hù)土地資源。

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　對(duì)于本章第一節(jié)來說，土地資源部分教學(xué)應(yīng)該起到"示范"作用，從講解內(nèi)容的選擇到講解方法與學(xué)習(xí)方法，都對(duì)以后幾章的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)和借鑒意義。初中地理教學(xué)必須考慮教學(xué)內(nèi)容及與學(xué)生實(shí)際理解力之間的關(guān)系，所以許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，豐富其原有的表象，通過一定量的積累，再達(dá)到認(rèn)識(shí)上的飛躍。

　　對(duì)于土地資源的重要性，主要以學(xué)生活動(dòng)為主。學(xué)生通過日常生活的體驗(yàn)，能夠了解一些，所以讓學(xué)生回答即可，根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容引出土地資源的利用分類。但是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和更明確這一知識(shí)點(diǎn)，所以分組進(jìn)行活動(dòng)，自己設(shè)計(jì)某一塊土地的利用，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。對(duì)學(xué)生作品的展示，給與學(xué)生成就感。教師總結(jié)時(shí)將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來，同時(shí)輔以景觀圖片，增加學(xué)生的認(rèn)識(shí)，這一點(diǎn)對(duì)城市的孩子尤其重要。

　　對(duì)于土地資源分布大勢(shì)，主要以讀圖方法和能力的培養(yǎng)為主。利用世界土地資源分布圖，結(jié)合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學(xué)生的信息是：地理事物之間是互相聯(lián)系和影響的。并且培養(yǎng)學(xué)生利用多幅地圖綜合分析的意識(shí)和能力。通過讀圖，讓學(xué)生說出與人類關(guān)系密切的類型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識(shí)的提出幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向；同時(shí)還要通過讀圖讓學(xué)生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學(xué)明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關(guān)系，為今后講解人類的活動(dòng)提供基礎(chǔ)知識(shí)。

　　對(duì)于土地資源的利用保護(hù)，主要在于學(xué)生了解土地資源利用中存在的問題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過這些活動(dòng)，增強(qiáng)土地資源有限與無限性的認(rèn)識(shí)。最后認(rèn)識(shí)到人類的發(fā)展不能夠以犧牲土地資源為代價(jià)。

　　總之主要是通過以學(xué)生為主體的活動(dòng)，建立師生互動(dòng)體系，教師引導(dǎo)思維方向，歸納整理思維的線索和知識(shí)的結(jié)構(gòu)，學(xué)生在活動(dòng)中通過交流發(fā)現(xiàn)展示，提高興趣，增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)思維品質(zhì)。

初中地理教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用地圖說明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海陸面積比例

　　2、運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽

　　3、在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、全球海陸分布特點(diǎn)

　　2、七大洲和四大洋的分布

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小地球儀

　　課時(shí)安排：1.5課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　師生活動(dòng)教學(xué)提示與建議

　　第一時(shí)：

　　導(dǎo)入：

　　世界上第一個(gè)乘坐宇宙飛船進(jìn)入太空的人是誰？

　�。ㄔ�蘇聯(lián)的宇航員加加林）

　　他到了太空，回頭看到我們生活的地球，是怎么樣的？

　�。ǖ厍蛏洗蟛糠侄际撬�，在太空中地球是如此的蔚藍(lán)美麗）

　　提出問題：

　　那么地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)世界大洲和大洋的知識(shí)

　　板書：一、世界海陸分布特點(diǎn)

　　1、人類對(duì)地球面貌的認(rèn)識(shí)過程

　　對(duì)地球面貌的探索，人類經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷程，其中有許多著名的探險(xiǎn)家為人類認(rèn)識(shí)世界做出了杰出的貢獻(xiàn)。下面就請(qǐng)各組派一名代表向大家介紹一些具有代表性的人物及他們對(duì)人類所作的貢獻(xiàn)。

　�。▽W(xué)生介紹的過程中用向?qū)W生提供古“絲綢之路”路線、鄭和下西洋路線、哥倫布及麥哲倫航行路線等示意圖）

　　學(xué)生分組活動(dòng)：

　　1、絲綢之路 2、馬可波羅游記 3、鄭和下西洋 4、哥倫布地理大發(fā)現(xiàn) 5、麥哲倫環(huán)球航行

　　（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）

　�。�1）組織活動(dòng)

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備好的線繩把地球儀平分成任意兩個(gè)大小相等的半球，比較海洋和陸地面積的大小

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生先把地球儀按自轉(zhuǎn)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，閉上眼睛，讓地球儀停止轉(zhuǎn)動(dòng)后用一個(gè)手指隨意按住地球儀的任意部位，然后統(tǒng)計(jì)分別陸地和海洋的人數(shù)并計(jì)算所占的比例。

　�。�2）但是，由于我們只有40多人，所以我們算出的海陸面積是不準(zhǔn)確的，那么根據(jù)科學(xué)家的計(jì)算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？

　�。ǔ鍪窘滩膱D2.2“世界海陸面積比較”）

　　學(xué)生活動(dòng)

　　得出結(jié)論：地球上海洋的面積大于陸地的面積

　　按照要求參與活動(dòng)，計(jì)算出陸地和海洋的比例

　　學(xué)生回答

　　71％為海洋，29％為陸地。概括說就是“七分海洋，三分陸地”

　　板書：2、全球海陸分布比例

　�。�3）問：所以加加林在太空中看到地球時(shí)認(rèn)為它應(yīng)叫什么？

　　提問：

　　同學(xué)們，你對(duì)地球的名稱有什么看法？

　　（鼓勵(lì)學(xué)生）（水球）

　�。ㄟ@是由于古人當(dāng)時(shí)并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積大于陸地面積的結(jié)果；人們已經(jīng)叫了那么長(zhǎng)時(shí)間的“地球”了，沒必要再改成“水球”。）

　　提問：

　　這七分海洋、三分陸地均勻地分布于地球表面嗎？顯然不是�？词种械厍騼x，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？

　　（展示南北半球圖及南北半球海陸分布比例，幫助學(xué)生總結(jié)海陸分布特點(diǎn)。）

　　板書：3、世界海陸分布特征

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　觀察地球儀說明，并總結(jié)出海陸分布的特點(diǎn)為：世界海陸分布很不均勻，陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。

　　板書：二、七大洲和四大洋

　　七大洲：

　　亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲

　　四大洋：

　　太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　1、（展示世界海陸分布圖）從地圖上看，全球的陸地都被海洋圍著，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分；面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們經(jīng)常聽到大洋、大陸、半島、島嶼、海、海灣、海峽等眾多的稱謂，究竟是怎么回事？請(qǐng)看圖（用展示某地區(qū)的立體示意圖和平面輪廓圖，兩圖均標(biāo)注注記），自學(xué)上述地理名詞的.意義

　　2、我們把大陸與它周圍的島嶼合起成為大洲�？唇滩膱D2.6“大洲和大洋的分布”回答：

　�、偈澜缟嫌心膸状笾藓湍膸状笱�？

　�、谔�平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個(gè)大洲？

　�。ㄌ�平洋沿岸有亞洲，大洋洲，南極洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、北美洲。）

　�、蹡|半球主要有哪幾個(gè)大洲？

　�。ù笱笾蕖�亞洲、歐洲、非洲）

　�、芪靼肭蛑饕�有哪幾個(gè)大洲？

　�。�南、北美洲）

　�、莩嗟罊M穿哪幾個(gè)大洲的陸地

　　（南美洲、大洋洲、亞洲、非洲）

　�、奘澜缟厦娣e最大的大洲和大洋？

　　（亞洲、太平洋）

　�、呤澜缟厦娣e最小的大洲和大洋

　�。ù笱笾�、北冰洋）

　　⑧全部位于北半球的大洲？

　　（歐洲、北美洲）

　　⑨世界上緯度最高的大洲和大洋？

　　（南極洲、北冰洋）

　�、饪缃�(jīng)度最多的大洲和大洋分別是什么？

　　（南極洲、北冰洋）

　　3、有些大洲是相連的，在世界地形圖中找到這些大洲及其分界線，并把分界線描繪出。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀2.7，找到亞、歐、非三洲的分界線，并描繪說明。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　通過兩圖對(duì)比，明確其地理意義。

　　邊查圖邊回答，進(jìn)一步熟悉鞏固七大洲和四大洋的名稱和分布。

　　鞏固練習(xí)：

　　1、填圖：在教材圖2.1中填注七大洲和四大洋的名稱

　　2、繪圖：在教材圖2.9中，用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并注出七大洲和四大洋的名稱。

初中地理教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能說出南亞主要農(nóng)作物的種類與分布及印度主要工業(yè)區(qū)與工業(yè)部門;能根據(jù)分布圖分析農(nóng)業(yè)分布與降水量的關(guān)系及工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。

　　2.通過觀察分布圖，掌握提取和分析問題的方法;通過小組合作學(xué)習(xí)，提高合作交流能力與探究問題的能力。

　　3.通過分析農(nóng)業(yè)分布與自然條件的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)人地關(guān)系。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　南亞主要農(nóng)作物的種類與農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系及主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)部門。

　　【難點(diǎn)】

　　農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　溫故知新導(dǎo)入。播放視頻《摔跤吧，爸爸!》田地里練習(xí)摔跤片段，提出問題：印度屬于南亞，三大地形區(qū)與兩大河流分別是什么?引導(dǎo)全班共同知識(shí)點(diǎn)，教師展示南亞地區(qū)空白掛圖，指名不同學(xué)生上臺(tái)作圖，用不同彩色筆描出三大地形區(qū)域兩大河流，全班共同指正。教師提問：印度是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，都有哪些工業(yè)部門呢?引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1.工業(yè)

　　教師展示圖7.35工業(yè)及礦產(chǎn)分布圖與圖7.36農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖。

　　【提問】印度有哪些礦產(chǎn)資源?有哪些工業(yè)區(qū)?工業(yè)區(qū)的位置以及主要的工業(yè)部門是什么?

　　【學(xué)生活動(dòng)】同桌思考并討論問題。

　　教師多媒體展示展示印度工業(yè)視頻資料，并出示表格，師生共同填寫：

　　【提問】工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源的分布關(guān)系?

　　學(xué)生思考后回答：礦產(chǎn)資源為工業(yè)發(fā)展提供原料。

　　2.農(nóng)業(yè)

　　教師展示教材圖7.33南亞地形圖。

　　【提問】三大地形區(qū)依次對(duì)應(yīng)種植林業(yè)、棉花、糧食作物哪一種?為什么?

　　【學(xué)生活動(dòng)】讀圖回答并談?wù)劦匦闻c河流對(duì)農(nóng)業(yè)分布的影響。

　　教師展示圖7.36農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖并介紹南亞的氣候特點(diǎn)。

　　【提問】南亞主要農(nóng)作物類型有哪些?

　　學(xué)生通過讀圖得出黃麻、棉花、茶葉、小麥。

　　【問題】

　　(1)完成表格：農(nóng)作物種類以及分布區(qū)的年降雨量表格。

　　(2)農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系是什么?你有哪些啟示?

　　【學(xué)生活動(dòng)】四人為一小組，思考并討論完成表格。學(xué)生得出;

　　(1)黃麻1000mm-20xxmm、棉花500mm-20xxmm、茶葉20xxmm以上、小麥200mm以上;

　　(2)農(nóng)作物分布受到地形、水源、氣候等自然條件的制約，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜。

　　【教師總結(jié)】南亞七國(guó)都是以發(fā)展農(nóng)業(yè)為主的國(guó)家，黃麻、茶葉、棉花等農(nóng)產(chǎn)品在世界占有重要地位，這都取決于南亞地形平坦、水源充足、氣候炎熱濕潤(rùn)，有利于農(nóng)作物的`種植。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　舉辦活動(dòng)：南亞的工農(nóng)業(yè)講解員，學(xué)生查找相關(guān)資料，向全班介紹對(duì)南亞農(nóng)業(yè)和工業(yè)的了解。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

　　作業(yè)：預(yù)習(xí)南亞的民族、宗教與習(xí)俗，查找相關(guān)資料。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　略

初中地理教案8

　　教材分析

　　本部分教材是圍繞著河湖的基礎(chǔ)知識(shí)、我國(guó)不同類型河湖的特點(diǎn)，以及各自然地理要素對(duì)河流水文特征的影響而展開的；

　　1、本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系是：河湖的基礎(chǔ)知識(shí)，教材采取了以地圖疊加文字說明和主圖疊加附圖的形式，淡化了內(nèi)外流域的界線，突出了內(nèi)流河和外流河這一基本概念、內(nèi)外流域面積的差異及我國(guó)的河流主要分布在東南部的外流區(qū)等內(nèi)容。

　　2、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值：

　　（1）能夠運(yùn)用地圖與統(tǒng)計(jì)資料說明中國(guó)河湖概況。

　　（2）提高學(xué)生讀圖、識(shí)圖、用圖和材料分析的能力。

　�。�3）能夠運(yùn)用地圖和資料，初步學(xué)會(huì)弄宏觀的角度去學(xué)習(xí)地理，從而培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息和分析問題的能力。

　�。�4）通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　學(xué)情分析

　　八年級(jí)有45位學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的.地理基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了一定的地理學(xué)習(xí)方法且對(duì)地理學(xué)習(xí)有了一定的興趣。但是，也有少數(shù)同學(xué)對(duì)地理課興趣不大，學(xué)習(xí)地理基本知識(shí)和基本技能的掌握較差。所以本節(jié)課要充分利多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理興趣教育和我國(guó)的國(guó)情教育是很好的題材，既能提高對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)情趣，又能進(jìn)行愛國(guó)主義和基本素養(yǎng)的教育。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)我國(guó)河湖眾多的特點(diǎn)及其河湖在人類活動(dòng)中的作用。

　　2.明確外流區(qū)(河、湖)、內(nèi)流區(qū)(河、湖)的概念，以及外、內(nèi)流河的水文特征。

　　3.能夠說出長(zhǎng)江、黃河的概況。

　　(二)能力目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析河流水文特征及成因的能力。

　　2.能夠運(yùn)用地圖和統(tǒng)計(jì)資料說明中國(guó)河、湖的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生歸納地理問題的能力。

　　(三)情感目標(biāo)

　　通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　內(nèi)、外流河的共同水文特征.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　外、內(nèi)流河的水文特征及其成因。

初中地理教案9

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：

　　一是知識(shí)技能目標(biāo)：

　　1.知道印度的人口數(shù)量及人口問題;

　　2.掌握印度地形和氣候的特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;

　　3.了解印度的工業(yè)概況。

　　二是過程方法目標(biāo)：通過對(duì)印度的地理位置、地形和氣候的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)對(duì)一個(gè)國(guó)家的自然地理?xiàng)l件進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

　　三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從印度人口問題的嚴(yán)重性，進(jìn)一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

　　一是印度水旱災(zāi)害的原因;

　　二是印度的農(nóng)作物分布及其與地形氣候的關(guān)系。

　　本節(jié)教材的難點(diǎn)是印度水旱災(zāi)害的原因分析，我確定這個(gè)難點(diǎn)的依據(jù)

　　一是造成水旱災(zāi)害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素，本身就是很復(fù)雜的問題。

　　二是學(xué)生綜合分析問題的能力還較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結(jié)論。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課我將用兩個(gè)課時(shí)講解，詳講的內(nèi)容是印度的人口問題、印度水旱災(zāi)害的原因。

　　那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程"以人為本"的教育思想的體現(xiàn)。

　　在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，合作討論法和利用圖形展示直觀教學(xué)法。

　　我采用這種教法的依據(jù)有三：

　　一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測(cè)，鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象，解決問題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。

　　二是根據(jù)"二期課改"精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。

　　三是把抽象的地理事物通過直觀的`圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。

　　在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須"授之于漁",培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

　　首先，在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。

　　本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過師生問答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過程我將圍繞"印度的人口概況，印度自然環(huán)境，農(nóng)業(yè)和工業(yè)的狀況"這一主線來組織教學(xué)。通過構(gòu)建四大問題情景、兩次合作討論來完成。

　　激趣設(shè)懸導(dǎo)入新課，采用多種直觀手段，有利于使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先放映幻燈片(泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風(fēng)光等)，配以解說：這是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，是佛教的發(fā)源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽(yù)世界。這是一個(gè)視牛為神明的國(guó)家，大街上�？梢宰杂陕�步;這也是一個(gè)人口大國(guó)，人口已超過10億，僅次于中國(guó)……猜一猜"這是哪一國(guó)家?"使用直觀的手段導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　揭曉答案—-印度，轉(zhuǎn)入新課。教材第一部分內(nèi)容是印度的位置范圍及地形，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞印度地圖進(jìn)行講解，通過讀圖讓學(xué)生回答下列問題：

　　1.印度在世界中處于什么位置?

　　2.印度的臨國(guó)主要有哪些?它們?cè)谑裁次恢?(巴基斯坦、中國(guó)、尼泊爾、孟加拉國(guó)、緬甸、以及隔(ge)海相望的國(guó)家斯里蘭卡)

　　3.找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點(diǎn)。這樣處理可使學(xué)生對(duì)印度有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，還可以突出地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地圖中獲取知識(shí)，在地圖中消化理解知識(shí)。

　　印度人口這一部分內(nèi)容我采用結(jié)合圖表，以問答的形式解決，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生搜集整理分析地理信息的能力。

　　1.從1951年到20xx年印度人口大約增加了多少億?

　　2.讀圖分析印度人口每隔10年的增長(zhǎng)速度.

　　3.學(xué)生閱讀"印度的人口政策"和數(shù)據(jù)表，分組討論人口過度增長(zhǎng)會(huì)給印度帶來的影響，讓學(xué)生合作討論，我再做歸納總結(jié)。

　　印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災(zāi)害威脅，我用多媒體展示印度的水旱災(zāi)害圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的無情，激發(fā)同情心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看待自然。

　　印度水旱災(zāi)害給人民的生命財(cái)產(chǎn)造成了巨大的損失，那水旱災(zāi)害產(chǎn)生的原因是什么呢?引出下一個(gè)難點(diǎn)印度水旱災(zāi)害的原因分析。

　　這部分內(nèi)容我讓學(xué)生讀圖合作討論回答下列問題：

　　1.對(duì)照亞洲氣候分布圖，看看印度以哪種氣候類型為主?以圖7.38為例分析該氣候類型的特點(diǎn)。

　　2.比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同?西南季風(fēng)對(duì)印度的降水有何影響?

　　完成38頁表，以說明印度的水旱災(zāi)害與西南風(fēng)變化的關(guān)系。這樣知識(shí)點(diǎn)明確，條理清晰，深入淺出突破了難點(diǎn)。最后我做歸納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的能力。

　　自給有余的糧食生產(chǎn)這部分內(nèi)容包括兩個(gè)方面：

　　1、"綠色革命"

　　2、印度農(nóng)作物的分布及其影響因素，其中"綠色革命"是次重點(diǎn)，而且容易理解，我采取給學(xué)生提供材料讓學(xué)生自學(xué)的方式解決，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。印度農(nóng)作物的分布及其影響因素這部分內(nèi)容是教材的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我采用結(jié)合動(dòng)畫對(duì)比分析的方法解決我先用動(dòng)畫向?qū)W生展示印度的農(nóng)作物分布及印度的降水量分布圖。讓學(xué)生自己觀察得出結(jié)論，我再用表格對(duì)比的方式進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣可使知識(shí)更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯推理能力。

　　在教材中，印度工業(yè)和印度農(nóng)業(yè)在結(jié)構(gòu)上有相似之處，這部分內(nèi)容我采用引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式解決，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和搜集整理分析地理信息的能力，使學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。

　　本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了兩類練習(xí)題，

　　一是填空題，考查學(xué)生的記憶能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

　　二是綜合題，考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。

　　這兩類練習(xí)題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。這些練習(xí)題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);訓(xùn)練量適中。

　　對(duì)于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，總結(jié)不應(yīng)該僅僅為知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計(jì)了以下3個(gè)問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，1.你學(xué)了什么?2.你的體驗(yàn)是什么?3.你掌握了什么?因而其總的設(shè)計(jì)意圖是回顧知識(shí)，強(qiáng)化記憶。

　　本節(jié)課的板書我是如下設(shè)計(jì)的：這種網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計(jì)可使知識(shí)條理更加清晰，層次更加分明，重難點(diǎn)更加突出，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)更加完整。

　　最后是布置作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，作到學(xué)以致用，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生使用有效的手段學(xué)習(xí)并積極參與。

初中地理教案10

　　（第1課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線。理解氣溫變化規(guī)律

　　教學(xué)方法

　　講授法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　大屏幕、投影片、實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過程

　　（新課引入）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)當(dāng)天的天氣狀況大致估計(jì)一下今天的氣溫是多少度？

　　關(guān)于氣溫大家想了解哪些內(nèi)容？

　�。ò鍟�）一、氣溫與生活

　�。ㄌ釂枺┐蠹蚁胍幌�，日常生活中，哪些現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？

　　學(xué)生討論，閱讀書上例子，說明氣溫與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。

　�。ㄌ釂枺┪蚁雴柎蠹疫@樣一個(gè)問題，與人類活動(dòng)密切相關(guān)的氣溫是變化的還是無論在任何時(shí)間或任何地方都是不變的？

　　可從空間與時(shí)間上進(jìn)行多方引導(dǎo)，例如：一天、一個(gè)月、一年，國(guó)內(nèi)與國(guó)外，我國(guó)南方與北方等等，得出結(jié)論。

　　（板書）氣溫的變化

　�。ǜ卑鍟�）午熱晨涼，冬寒夏暑

　�。ㄌ釂枺┩ㄟ^這句話你能得出一個(gè)與氣溫有關(guān)的什么結(jié)論？

　　我們?cè)谘芯繗鉁氐淖兓��?guī)律時(shí)，經(jīng)常要用到一些描述氣溫的值，請(qǐng)大家閱讀課文，自己都有哪些值，這些值是如何得出來的。

　　常用于描述氣溫的值有：日最高氣溫、日最低氣溫、日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫，這些值都是通過觀測(cè)與計(jì)算得來的。

　�。ㄌ釂枺�氣溫是如何觀測(cè)的？（視頻鏈接：氣溫觀測(cè)和記錄）

　�。ㄌ釂枺┳x圖“氣溫日變化”和“氣溫年變化”圖，回答大屏幕上的問題。

　　圖上縱坐標(biāo)代表什么？橫坐標(biāo)代表什么？

　　讀出一天中最高與最低氣溫出現(xiàn)的.時(shí)刻及讀數(shù)。

　　日最高氣溫與日最低氣溫的差叫什么？

　　讀出一年中北半球陸地上最高月平均氣溫與最低月平均氣溫出現(xiàn)的月份與讀數(shù)。

　　最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差叫什么？

　�。ㄕ故緢D片）出示孟買和亞庫茨克兩地氣溫年變化曲線圖，讓學(xué)生比較兩地氣溫年較差大小，并氣溫年較差與氣溫年變化大小是一種什么樣的關(guān)系。

　�。ǎ�氣溫年較差大氣溫年變化就大，反之則相反。

　�。ㄐ抡n結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋）

　　板書

　　一、氣溫與生活

　　氣溫的變化

　�。ǖ�2課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)閱讀氣溫分布圖

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)閱讀氣溫分布圖。理解氣溫分布規(guī)律。

　　教學(xué)方法

　　講授法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　大屏幕、投影片、實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過程

　　引入新課：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何閱讀氣溫曲線圖，今天請(qǐng)大家根據(jù)所給數(shù)據(jù)親自繪制一張氣溫曲線圖。（南半球某地氣溫資料）

　　提問：這幅圖的形狀與我們上節(jié)課閱讀的氣溫曲線圖有什么不同？為什么？說明什么問題？

　　南半球?yàn)椴ü刃危�北半球�(yàn)椴ǚ逍危?/p>

　　南北半球季節(jié)相反；

　　不同地點(diǎn)在同一時(shí)間的氣溫不同。

　　板書：三、氣溫的分布

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材的等溫線特性示意圖

　　提問：回憶等高線的概念，了解什么是等溫線。

　　等溫線上各點(diǎn)氣溫是否相等？

　　等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？

　　等溫線的疏密與氣溫變化之間是什么關(guān)系？

　　相鄰兩條等溫線的差。

　　大屏幕或掛圖展示世界一月氣溫分布圖（動(dòng)畫鏈接：世界年平均氣溫分布圖）

　　提問：從赤道向兩極氣溫是如何變化的？

　　低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。

　　以北回歸線為例觀察海洋和陸地氣溫有何差別？說明什么問題

　　冬季，海洋氣溫高，陸地氣溫低；夏季相反。

　　爬山時(shí)，感覺山頂比較涼爽為什么？

　�。▽W(xué)生討論）

　　（）海拔越高，氣溫越低。海拔每升高100米，氣溫約下降0.6攝氏度。

　�。ㄐ抡n結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋）

　　板書設(shè)計(jì)

　　三、氣溫的分布

初中地理教案11

　　一、教材內(nèi)容分析

　　教材包括“空間分布差異大”、“不同季節(jié)變化大”、“保護(hù)水資源從我做起”三部分。

　　教材首先用圖表說明目前比較利用的淡水資源很少。

　　“空間分布差異大”，通過讀圖活動(dòng)和閱讀知識(shí)之窗認(rèn)識(shí)到我國(guó)水資源分布不均，解決分布不均的措施為調(diào)水工程。

　　“不同季節(jié)變化大”，通過對(duì)長(zhǎng)江、黃河、珠江年徑流量變化曲線圖認(rèn)識(shí)到降水主要集中在夏季，水資源在時(shí)間上分布不均，其措施主要是興修水利工程。

　　“保護(hù)水資源從我做起”通過讓學(xué)生進(jìn)行“學(xué)校用水情況調(diào)查“，樹立節(jié)水、保護(hù)水資源的意識(shí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能

　　1、使學(xué)生了解我國(guó)淡水資源的數(shù)量及存在形式。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)淡水資源利用中存在的問題和解決淡水資源危機(jī)的有效途徑。

　　3、使學(xué)生知道我國(guó)水能資源在世界上的地位，知道我國(guó)水能資源的利用和分布狀況。

　　(二)過程與方法

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，使學(xué)生通過閱讀我國(guó)水能資源分布圖，初步學(xué)會(huì)分析我國(guó)水能資源的分布同地形、氣候的關(guān)系。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)淡水資源的危機(jī)意識(shí)。使學(xué)生能夠從我做起，以實(shí)際行動(dòng)，保護(hù)和節(jié)約有限的淡水資源。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　(一)重點(diǎn)

　　1、我國(guó)水資源的分布。

　　2、淡水資源利用中存在的問題。

　　3、解決淡水資源危機(jī)的有效途徑。

　　(二)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生樹立對(duì)淡水資源危機(jī)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　通過課堂教學(xué)中以舊帶新的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)不是孤立、零散的，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，融會(huì)貫通，形成——個(gè)有機(jī)的整體。

　　五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

　　多媒體

　　六、教學(xué)過程

　　新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們起床后首先要做的衛(wèi)生工作是什么?

　　你們口渴了需要什么?

　　【承轉(zhuǎn)】從早上醒來到晚上睡覺，水都與我們息息相關(guān)。水與人體的關(guān)系最為密切，因?yàn)槿梭w70%的都是水。從這里大家就可以知道，水對(duì)人類生存是何等的重要性。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)水資源。

　　一、水資源的含義

　　【展示】從太空拍攝的地球圖片及干旱地區(qū)的圖片。

　　【提問】從太空看地球，地球是個(gè)蔚藍(lán)色的星球，在這里藍(lán)色代表的是什么?(海洋)

　　【提問】我們?cè)��?jīng)了解到地球表面是七分是海洋，三分陸地，可是大家看看，既然地球上有這么多水，為什么任然還有許多地方在鬧水荒呢?是不是地球上所有的水都能被我們?nèi)祟愅耆�利用�?

　　(指導(dǎo)學(xué)生閱讀p54圖，引導(dǎo)學(xué)生得出水資源的含義)

　　【師生小結(jié)】水資源主要是陸上的.淡水資源，如河流水、淡水湖泊的水，淺表地下水。而地球上絕大多數(shù)水，我們暫時(shí)難以利用。

　　人們常用多年平均徑流量作為淡水資源多水的指標(biāo)，而多年平均徑流量與降水有關(guān)。一般來講，降水多的地區(qū)，淡水資源比較充足，降水少的地方，淡水資源比較貧乏。

　　二、水資源的空間分布

　　【承轉(zhuǎn)】接下來我們了解我國(guó)的水資源現(xiàn)在，我國(guó)河流的徑流量總量占世界第六位，但人均不足。除了這點(diǎn)外，水資源還有時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。

　　【讀圖討論】讀p55中國(guó)水資源分布圖，討論歸納我國(guó)水資源在空間分布上有什么特點(diǎn)?

　　【學(xué)生歸納】我國(guó)水資源空間分布不均，南方多，北方少，東部多，西部少。

　　【提問】為什么我國(guó)水資源有這樣的分布?

　　【學(xué)生回答】與我國(guó)降水變化有關(guān)，降水分布規(guī)律是從東南向西北遞減。

　　【展示】我國(guó)南方、北方耕地與徑流量對(duì)比圖

　　【提問】我國(guó)的水資源和耕地資源配置合理嗎?這種配置會(huì)給人們生活帶來哪些不利影響?

　　(不合理，影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)，南方容易出現(xiàn)洪澇災(zāi)害)

　　【承轉(zhuǎn)】北方工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口眾多，需要大量水資源，但北方水資源缺乏，我們應(yīng)該如何解決這個(gè)問題呢?

　　【閱讀】閱讀課本《知識(shí)之窗.跨流域調(diào)水工程》，討論、交流和回答。

　　1)你知道有哪些跨流域調(diào)水工程?

　　(引黃入晉、引灤入京、引灤入唐、引黃濟(jì)青、南水北調(diào))

　　2)找出南水北調(diào)工程的線路?

　　(東線方案、中線方案、西線方案)

　　【小結(jié)】解決水資源空間分布不均的有效辦法之一就是跨流域調(diào)水。

　　三、水資源的時(shí)間分布 【活動(dòng)】讀課本p57 3.11“長(zhǎng)江、黃河、珠江年徑流量變化曲線圖”

　　1、比較這三條河流徑流量的相同之處?

初中地理教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　l、通過讀東南亞政區(qū)圖、馬六甲海峽圖并做填圖練習(xí)，使學(xué)生了解東南亞的范圍和國(guó)家，掌握聯(lián)系兩大洲和兩大洋的 地理位置。

　　2、 通過讀東南亞地形圖、了解東南亞的地形特征。并通過分析對(duì)比上游和下游的河流特點(diǎn)，說明上游和下游的地形特點(diǎn)，對(duì)農(nóng)業(yè)，人口分布，城市的影響。

　　3、讀“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”、“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”、“熱帶雨林的天氣示意圖”了解熱帶雨林和熱帶季風(fēng)兩種氣候的特征和分布。

　　4、通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容使學(xué)生了解東南亞的自然環(huán)境特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)一個(gè)地區(qū)的 地理要素之間的相互聯(lián)系和人地關(guān)系相互作用的情況。培養(yǎng)學(xué)生從綜合的角度分析問題和解決問題。并學(xué)會(huì)用比較的方法，分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　教材從讀圖開始，首先讓學(xué)生看清半島，群島和國(guó)家的位置特點(diǎn)，為下面講述自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特征打好基礎(chǔ)。用“東南亞的政區(qū)圖”來說明東南亞的國(guó)家組成和分布。東南亞由中南半島和馬來群島兩大部分，共十個(gè)國(guó)家，中南半島南部的狹長(zhǎng)部分稱為馬來半島，馬來群島因在我國(guó)南面的海洋中，我國(guó)習(xí)慣上又稱之為南洋群島。課文中出現(xiàn)的地名較多，但都是學(xué)習(xí)和生活中常用的知識(shí)。特別是把東南亞和剛學(xué)過的東亞的'緯度位置進(jìn)行比較，使學(xué)生很容易得出東南亞的緯度主要在熱帶，為這里盛產(chǎn)的熱帶經(jīng)濟(jì)作物和水稻打下了基礎(chǔ)。

　　教材用一個(gè)獨(dú)立的標(biāo)題突出東南亞的交通位置“十字路口”，不僅指出了它是世界海運(yùn)運(yùn)輸?shù)臉屑~之一，在 歷史上也有重要的作用，對(duì)于這部分內(nèi)容，可以通過讓學(xué)生分析日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”的原因，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　關(guān)于東南亞的自然環(huán)境，教材也突出了 地理要素之間的聯(lián)系，以及自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。例如，中南半島的地形地勢(shì)對(duì)河流的制約作用，形成了上游的水能資源豐富以及下游三角洲人口稠密，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，城鎮(zhèn)集中的 地理格局，爪哇島由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了人多地少的稠密區(qū)。

　　東南亞國(guó)家的一個(gè)重要的共性是都處于熱帶，有兩種氣候類型，熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候。用“新加坡各月氣溫與降水的分配”與“曼谷各月氣溫與降水的分配”，說明兩種氣候類型的特點(diǎn)。特別用“熱帶雨林氣候的天氣示意圖”介紹了熱帶雨林氣候區(qū)一天變化的情況。使學(xué)生對(duì)此種氣候的特點(diǎn)有較深的認(rèn)識(shí)。

　　教法建議

　　建議本節(jié)用讀圖講解法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)法結(jié)合起來授課，由于本節(jié)出現(xiàn)的地名較多，都需要落實(shí)，因此必須自始至終圍繞著讀圖，問圖，講解圖進(jìn)行授課。

　　對(duì)于東南亞的范圍，國(guó)家和位置，通過讀“東南亞政區(qū)圖”，并指導(dǎo)學(xué)生填圖。首先中南半島和馬來群島，明確在世界和亞洲的部位，并說明“中南半島”和“印度尼西亞”的由來。然后，在地圖上找出東南亞的十個(gè)國(guó)家，明確那些國(guó)家和中國(guó)相鄰，哪個(gè)是內(nèi)陸國(guó)，說明印度尼西亞是世界最大的群島國(guó)家。分析亞洲地形圖看東南亞所處的 地理位置（南緯10°和北緯25°），與東亞相比有什么不同（東南亞位與低緯，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國(guó)家，明確東南亞絕大部分位于熱帶。

　　東南亞重要 地理位置的講述

　　首先找出東南亞在哪兩個(gè)大陸和哪兩個(gè)大洋之間，然后，說明從古到今東南亞多時(shí)東西方交通要道的原因。閱讀“馬六甲海峽航海圖”，看清它是兩洋之間最短航線的必經(jīng)之地。

　　講述中南半島地形時(shí)，說明中南半島和中國(guó)山水相連的密切關(guān)系。然后，讓學(xué)生指圖，找出中南半島的主要河流——紅河、湄公河、湄南河、薩爾溫江、伊洛瓦底江，指出湄公河流經(jīng)的國(guó)家（中緬老泰柬越）。

　　結(jié)合讀圖在地圖上找出重要城市，分別位于哪條河流附近，是哪個(gè)國(guó)家的首都，說一說為什么許多大城市分布在河流沿岸。

　　觀察“湄公河上下游地形剖面示意圖”、“河口三角洲”圖和“泰國(guó)水上市場(chǎng)”彩圖，分析河流對(duì)地形的影響，及河流對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響。

　　講述馬來群島地形時(shí)，可先閱讀地形圖，了解地形崎嶇河流短促，平原較小的地形特征；再看“閱讀材料”，找出火山的分布區(qū)，了解印尼“火山國(guó)”名稱的由來。多火山的原因，可聯(lián)系已學(xué)過的知識(shí)，讓學(xué)生自己說明。

　　講解東南亞的氣候，可首先利用“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”，指導(dǎo)學(xué)生分析熱帶雨林氣候的特點(diǎn)和分布地區(qū)；然后利用“熱帶雨林的天氣示意圖”來理解熱帶雨林氣候和特點(diǎn)。在分析熱帶季風(fēng)氣候時(shí)，應(yīng)配合“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”來說明熱帶季風(fēng)氣候有旱、雨兩季的氣候特點(diǎn)及其分布地區(qū)。

初中地理教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。

　　２、會(huì)用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料，總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。

　　３、學(xué)會(huì)在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

　�。�、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　�。�、掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)位置特點(diǎn)的方法。

　�。病⒄莆帐褂脙蓸O地形圖和景觀圖片，總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點(diǎn)的方法。

　　３、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點(diǎn)。

　　４、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛科學(xué)、不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神，并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)和熱愛祖國(guó)的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。

　�。ǘ�）教學(xué)難點(diǎn)

　　１、判斷兩極地區(qū)的方向，辨別周圍環(huán)境。

　�。病⒆x圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。

　　３、讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)突破

　�。薄⒎謩e用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖，說明兩極地區(qū)的位置。

　�。病⒃谝詢蓸O為中心的地圖上，用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向和周圍的環(huán)境

　�。场⒗�用兩極地區(qū)氣溫圖，區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。

　　4．利用圖片等相關(guān)資料，總結(jié)、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖、有關(guān)閱讀資料、圖片、課件等。

　　師

　　生

　　活

　　動(dòng)

　　教學(xué)提示與建議

　�。ㄒ唬┍�雪覆蓋的地區(qū)

　�。�、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　請(qǐng)大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的是哪兒的景象?(播放極地區(qū)的景象錄像)

　　總結(jié)：這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進(jìn)入到這兩個(gè)特殊地區(qū)，去解開它們神秘的面紗。

　　板書：兩極地區(qū)。

　�。�、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢?我們來揭示這一問題。

　　板書：冰雪覆蓋的地區(qū)。

　　展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。

　　請(qǐng)同學(xué)們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。（北極地區(qū)：位于北緯66．5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66．5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。）

　　３、引導(dǎo)：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個(gè)方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的`原因。（兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。）

　　總結(jié)：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。

　�。�、南北極氣溫比較圖。

　　讀圖對(duì)比一下兩極的氣溫值，結(jié)合課本102頁有關(guān)材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會(huì)有什么差異?（南極氣候：酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。）

　　板書：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風(fēng)。

　�。�、引導(dǎo)：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10．3和圖10．4，說說最能代表兩極的動(dòng)物各是什么?（南極：企鵝。北極：北極熊。）

　�。�、怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向?（站在南極點(diǎn)上，前后左右都是北方。站在北極點(diǎn)上，前后左右都是南方。）

　　７、過渡：南極遠(yuǎn)離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批的科學(xué)家前去考察，出于什么目的?帶著這一問題，我們探究下一個(gè)問題。

　　（二）科學(xué)考察的寶地

　　承接過渡語，板書：科學(xué)考察的寶地。

　�。�、閱讀自學(xué)104—106頁教材內(nèi)容，歸納總結(jié)：南極地區(qū)有哪些自然資源?（(1)有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。(2)儲(chǔ)存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。(4)還有原始的自然環(huán)境，成為天然實(shí)驗(yàn)室。）

　　板書：豐富的自然資源。

　　總結(jié)：科考環(huán)境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區(qū)稱為“天然實(shí)驗(yàn)室”?

　　板書：天然實(shí)驗(yàn)室。

　　南極大陸地下的煤是怎樣形成的?

　　原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學(xué)說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長(zhǎng)著茂密的森林，經(jīng)過地質(zhì)變化形成煤層。

　　２、展示我國(guó)科學(xué)家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個(gè)國(guó)家在南極地區(qū)建立了140多個(gè)科學(xué)考察實(shí)驗(yàn)站。

　　從南極地圖上，找出中國(guó)的兩個(gè)科學(xué)考察站：長(zhǎng)城站和中山站，描述它們所在的位置。（長(zhǎng)城站在西經(jīng)60，南緯60附近。中山站在東經(jīng)70，南緯70附近。）

　　長(zhǎng)城站和中山站的建立時(shí)間為什么都選擇在2月?（2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。）

　　小結(jié)：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來確定，南極的氣候與北極相反。

　�。场⒆詫W(xué)105頁閱讀材料《穿越南極》，體會(huì)南極考察隊(duì)員勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

　�。础㈤喿x課本秦大河的描述，體會(huì)極地的科考價(jià)值。

　　南極考察如火如荼，自讀課本106頁內(nèi)容，說說北極科考為什么越來越頻繁?（北極與南極一樣，都有重要的科考價(jià)值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。）

　�。�、總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財(cái)富。

　�。ㄈ�）極地的保護(hù)與和平利用

　�。薄⒄故救毡灸蠘O捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機(jī)之中。該怎樣對(duì)待兩極地區(qū)的資源呢?我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國(guó)際社會(huì)方，兩方進(jìn)行辯論，在辯論中達(dá)到探究的目的。（按照日方和國(guó)際方各分成幾個(gè)小組，然后以小組為單位，準(zhǔn)備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國(guó)際社會(huì)方的辯論中心：進(jìn)行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨，況且，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)并不需要?dú)⑺丽L魚來搞科研。）

　　板書：極地的保護(hù)與和平利用，濫捕、濫殺。

　�。病⒖偨Y(jié)：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國(guó)要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國(guó)。旨在保護(hù)南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國(guó)于1983年正式加入。

　　板書：南極條約。

　　（四）本課小結(jié)

　　通過本節(jié)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，保護(hù)它，為人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初中地理教案14

　　第一章 第一節(jié) 地球和地球儀

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生了解地球的形狀及大��；認(rèn)識(shí)地球儀，并能識(shí)別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道；了解經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)；掌握運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點(diǎn)位置的方法。

　　2．通過學(xué)生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：地球的形狀認(rèn)識(shí)及用數(shù)據(jù)表示地球的大小；經(jīng)緯線的意義及特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的概念；運(yùn)用經(jīng)緯同確定地理位置。

　　第一課時(shí)

　　教師講述：同學(xué)們，我們生活在地球上，很多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會(huì)提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)這個(gè)地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。

　　同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎？

　　我們大家都知道地球是一個(gè)球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對(duì)地球的形狀和大小是一個(gè)難解之謎。

　　一、認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小

　　圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局”

　　圖2：“天如斗笠，地如覆盤”

　　圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖

　　圖4：地球衛(wèi)星照片

　　在古代，人們認(rèn)為整個(gè)大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋

　　隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。于是人們意想中的大地變成了一只倒扣的盤子，天像一頂半圓分得斗笠。

　　從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對(duì)地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實(shí)這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險(xiǎn)家進(jìn)行了多次全球性的航行。

　　最著名的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)進(jìn)行的環(huán)球探險(xiǎn)航行。

　　麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個(gè)球體。

　　現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個(gè)球體。

　　而且在生活中證明地球是球體的實(shí)例有 ：

　�、僭诤＿吙吹接蟹�船從遠(yuǎn)方駛過來，總是先看見船桅桿，在看到船身；而目送遠(yuǎn)離的船，總是船身先消失，桅桿后消失；②發(fā)生月食時(shí)，地球擋住一部分月光，使地球的影子投射到月面上，就像給地球照鏡子，使我們看到了地球的球體形狀。

　　我們認(rèn)識(shí)了地球是球型的，那么她是不是真的'是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢？我們現(xiàn)在不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且精確地測(cè)量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長(zhǎng)、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。

　　精確的測(cè)量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準(zhǔn)確地說，地球應(yīng)該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當(dāng)然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長(zhǎng)21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個(gè)差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

　　下面我們一起形象地看看地球

　　1．地球儀是地球縮小的模型；

　　2．地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；

　　3．地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實(shí)中并沒有地軸。

　　地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來表示陸地、海洋、山脈、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個(gè)地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來學(xué)習(xí)地理知識(shí)，所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的知識(shí)。

　　教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識(shí)，了解了人們認(rèn)識(shí)地球形狀的過程，初步地認(rèn)識(shí)了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個(gè)重要圖示--緯線和經(jīng)線。

初中地理教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：知道我國(guó)的民族構(gòu)成狀況，了解我國(guó)一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)，理解我國(guó)的少數(shù)民族政策和民族分布特點(diǎn)。

　　2、過程與方法：課上通過小組合作，課下通過多種渠道收集有關(guān)少數(shù)民族的服飾、風(fēng)土人情和文化的圖文資料，然后進(jìn)行整理，開拓視野，了解我們祖國(guó)豐富的民族文化。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)由56個(gè)民族組成的統(tǒng)一的多民族國(guó)家，樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：我國(guó)的民族構(gòu)成和分布特點(diǎn)及民族政策。

　　難點(diǎn)：主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一【導(dǎo)入新課】

　　視頻引入(視頻內(nèi)容為多民族舞蹈《大地春暉》)，請(qǐng)大家看一段錄。

　　(講述)前面我們學(xué)習(xí)了我國(guó)人口數(shù)量、人口分布的特點(diǎn)，剛才大家也看了視頻，我們知道在我國(guó)遼闊的國(guó)土上，不僅生活著漢族同胞，還有不少兄弟民族和我們漢族一起生活在這個(gè)大家庭中。今天我們就來學(xué)習(xí)：多民族的大家庭

　　板書：第三節(jié) 多民族的大家庭

　　二、民族構(gòu)成與數(shù)量

　　南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度的地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)有什么不一樣，為什么會(huì)不一樣?

　　理解極晝和極夜的'產(chǎn)生的原因

　　理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律

　　地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律(尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律，以及這種變化如何影響太陽直射點(diǎn)在南半球和北半球停留時(shí)間的相應(yīng)變化)

　　描繪發(fā)生極晝時(shí)太陽在天空中的運(yùn)行軌跡

　　查找與以上資料相關(guān)的媒體資料(圖片，錄像等)

　　制作多媒體演示材料

　　制作能說明本主題原因的模型

　　可以選擇這樣兩種方式：

　　(1)制作出演示模型，把極晝和極夜相關(guān)的知識(shí)制作成板報(bào)

　　(2)制作多媒體課件進(jìn)行演示

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