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            小班數(shù)學活動教案《開放圖形、封閉圖形》

            時間:2024-05-20 07:16:00 數(shù)學教案 我要投稿

            小班數(shù)學活動教案《開放圖形、封閉圖形》

              作為一名人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的小班數(shù)學活動教案《開放圖形、封閉圖形》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            小班數(shù)學活動教案《開放圖形、封閉圖形》

            小班數(shù)學活動教案《開放圖形、封閉圖形》1

              課題生成:

              幼兒對簡單的幾何圖形已有一定的認識,如何使斂有的基礎(chǔ)上,提高對幾何圖形相關(guān)知識的了解呢?我知道“開放”和“封閉”這兩個抽象性概念,幼兒有一定的難度,幼兒正確理解“開放”和“封閉”兩個圖形特征,是否能舞式,運用電教手段試一試呢?于是產(chǎn)生了此課題。

              活動目標:

              1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。

              2、學習按開放圖形、封閉圖形的特征分類。

              3、利用多媒體調(diào)動幼兒的積極性,培養(yǎng)幼兒的學習

              活動準備:

              1、多媒體電腦一臺、投影儀。

              2、每人兩只簍子,一套卡片。

              3、課件一套,兩座小房子。

              活動過程:

              1、認識開放圖形。

              教師:今天,老師給小朋友講一個故事,“甜甜和小雞”(說明:在電腦上打出課題,以故事形式導入課題,符合小班幼兒的年齡特點,充分調(diào)動了幼兒學習的積極性性。)

              老師邊講故事邊操作電腦,逐一出示相應(yīng)的畫面。

              (1)甜甜家養(yǎng)了許多小雞。

              (2)這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。

              (3)怎么辦呢?甜甜很著急:她想呀想呀,想了個辦法,手圈起來。

              (4)小朋友看甜甜用這個辦法圈小雞,你們想一想小雞角跑出來呢?為什么呢?幼兒討論。

              (5)我們一起來看看,小雞有沒有跑出來?(跑出來了)蔣雞跑出。提問:小雞從哪兒出來的?幼兒討論。

              (說明:讓幼兒充分討論,各抒己見后,用動畫來演示效果。)

              教師:這個地方線斷開了,缺了一個口子,叫缺口�!靶×芽谂艹鰜砹��!�

              (6)定義:像這個有缺口的圖形就叫開放圖形(閃爍刃形)。

              (說明:閃爍圖形,刺激幼兒的視覺,便于幼兒記憶。)

              教師:開放圖形邊上的線是斷開的,有缺口,小雞能從里面出來。

              (7)仿認:老師逐一出示開放圖形讓幼兒仿認。

              小朋友看,這個圖形,它是不是開放圖形呢?正方形呢?

              (說明:仿認這一環(huán)節(jié)遵循了由點及面,由個別到普遍的方法,發(fā)展了幼兒邏輯思維能力。)

              (8)老師小結(jié):邊上有缺口的圖形都是開放圖形。

              (9)請小朋友看看,你的簍子里有沒有開放圖形?找一個舉給全體幼兒舉卡片。

              教師:甜甜用這個辦法圈小雞,小雞會從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個辦法?幼兒討論。

              2、認識封閉圖形。

              教師:小朋友真聰明,想了許多好辦法,現(xiàn)在我們起來。

              (1)老師逐個演示補缺口。

              采用電腦動畫逐個補缺口,使幼兒一目了然。

              補2個缺口后提問:看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢)

              教師:還有一個缺口,小雞能跑出來,只要有一個缺口,放圖形。我們再把它補起來,補完后提問:還有小雞能跑,為什么?

              教師:因為邊上的線連起來了,一個缺口也沒有了,好關(guān)閉起來了,把小雞封在里面,小雞再也跑不出來了。

              (2)請幼兒看圖:這個邊上沒有缺口的圖形也有一個好字封閉圖形。(閃爍封閉圖形)

              小朋友學說“封閉圖形”,個別說,集體說。

              (3)教師:封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口,小雞跑出來。

              (4)仿認:出示封閉圖形。提問:這些圖形邊上有沒有它們是不是封閉圖形?

              教師:它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍)

              (5)請小朋友從簍子里找一個封閉圖形舉起來。

              (6)老師小結(jié):我們知道,有缺口的`圖形就是開放圖形,口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來,我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時幼兒有種小成功的喜悅,幼兒的心理需求。

              全體幼兒舉卡片。(開放圖形)

              教師:甜甜用這個辦法圈小雞,小雞會從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個辦法?幼兒討論。

              2、認識封閉圖形。

              教師:小朋友真聰明,想了許多好辦法,現(xiàn)在我們來把玩起來。

              (1)老師逐個演示補缺口。

              采用電腦動畫逐個補缺口,使幼兒一目了然。

              補2個缺口后提問:看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢)

              教師:還有一個缺口,小雞能跑出來,只要有一個缺口放圖形。我們再把它補起來,補完后提問:還有小雞能跑出來為什么?

              教師:因為邊上的線連起來了,一個缺口也沒有了,關(guān)閉起來了,把小雞封在里面,小雞再也跑不出來了。

              (2)請幼兒看圖:這個邊上沒有缺口的圖形也有一個好字口封閉圖形。(閃爍封閉圖形)

              小朋友學說“封閉圖形”,個別說,集體說。

              (3)教師:封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口,小雞跑出來。

              (4)仿認:出示封閉圖形。提問:這些圖形邊上有沒有,它們是不是封閉圖形?

              教師:它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍)

              (5)請小朋友從簍子里找一個封閉圖形舉起來。

              (6)老師小結(jié):我們知道,有缺口的圖形就是開放圖形,口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來,我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時幼兒有種小成功的喜悅,幼兒的心理需求。

            小班數(shù)學活動教案《開放圖形、封閉圖形》2

              【課題生成】

              幼兒對簡單的幾何圖形已有一定的認識,如何使斂有的基礎(chǔ)上,提高對幾何圖形相關(guān)知識的了解呢?我知道“開放”和“封閉”這兩個抽象性概念,幼兒有一定的難度,幼兒正確理解“開放”和“封閉”兩個圖形特征,是否能舞式,運用電教手段試一試呢?于是產(chǎn)生了此課題。

              【活動目標】

              1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。

              2、學習按開放圖形、封閉圖形的特征分類。

              3、利用多媒體調(diào)動幼兒的積極性,培養(yǎng)幼兒的學習。

              4、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

              5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

              【活動準備】

              1、多媒體電腦一臺、投影儀。

              2、每人兩只簍子,一套卡片。

              3、課件一套,兩座小房子。

              【活動過程】

              1、認識開放圖形。

              師:今天,老師給小朋友講一個故事,“甜甜和小雞)

             �。ㄕf明:在電腦上打出課題,以故事形式導入課題,符合小班幼兒的年齡特點,充分調(diào)動了幼兒學習的積極性性。)

              老師邊講故事邊操作電腦,逐一出示相應(yīng)的畫面。

             �。�1)甜甜家養(yǎng)了許多小雞。

             �。�2)這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。

             �。�3)怎么辦呢?甜甜很著急:她想呀想呀,想了個辦法,手圈起來。

             �。�4)小朋友看甜甜用這個辦法圈小雞,你們想一想小雞角跑出來呢?為什么呢?幼兒討論。

             �。�5)我們一起來看看,小雞有沒有跑出來?(跑出來了)蔣雞跑出。提問:小雞從哪兒出來的?幼兒討論。

             �。ㄕf明:讓幼兒充分討論,各抒己見后,用動畫來演示效果。)

              師:這個地方線斷開了,缺了一個口子,叫缺口。“小裂口跑出來了�!�

             �。�6)定義:像這個有缺口的圖形就叫開放圖形(閃爍刃形)。

             �。ㄕf明:閃爍圖形,刺激幼兒的視覺,便于幼兒記憶。)

              師:開放圖形邊上的線是斷開的`,有缺口,小雞能從里面出來。

             �。�7)仿認:老師逐一出示開放圖形讓幼兒仿認。

              小朋友看,這個圖形,它是不是開放圖形呢?正方形呢?

             �。ㄕf明:仿認這一環(huán)節(jié)遵循了由點及面,由個別到普遍的方法,發(fā)展了幼兒邏輯思維能力。)

             �。�8)老師小結(jié):邊上有缺口的圖形都是開放圖形。

             �。�9)請小朋友看看,你的簍子里有沒有開放圖形?找一個舉給全體幼兒舉卡片。

              師:甜甜用這個辦法圈小雞,小雞會從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個辦法?幼兒討論。

              2、認識封閉圖形。

              師:小朋友真聰明,想了許多好辦法,現(xiàn)在我們起來。

             �。�1)老師逐個演示補缺口。

              采用電腦動畫逐個補缺口,使幼兒一目了然。

              補2個缺口后提問:看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢)

              師:還有一個缺口,小雞能跑出來,只要有一個缺口,放圖形。我們再把它補起來,補完后提問:還有小雞能跑,為什么?

              師:因為邊上的線連起來了,一個缺口也沒有了,好關(guān)閉起來了,把小雞封在里面,小雞再也跑不出來了。

              (2)請幼兒看圖:這個邊上沒有缺口的圖形也有一個好字封閉圖形。(閃爍封閉圖形)

              小朋友學說“封閉圖形”,個別說,集體說。

             �。�3)師:封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口,小雞跑出來。

             �。�4)仿認:出示封閉圖形。提問:這些圖形邊上有沒有它們是不是封閉圖形?

              師:它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍)

              (5)請小朋友從簍子里找一個封閉圖形舉起來。

             �。�6)老師小結(jié):我們知道,有缺口的圖形就是開放圖形,口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來,我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時幼兒有種小成功的喜悅,幼兒的心理需求。

              3、全體幼兒舉卡片。(開放圖形)

              師:甜甜用這個辦法圈小雞,小雞會從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個辦法?幼兒討論。

              教學反思:

              通過本次教學活動,讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱,為了能夠使他們對數(shù)學感興趣,我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

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