小學(xué)二年級語文《我是什么》教案(通用17篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級語文《我是什么》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級語文《我是什么》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識11個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探索自然,探索科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點】
重點:通過各種方法理解課文內(nèi)容。
難點:學(xué)習(xí)運用“擬人”的方法進行仿寫。
【教學(xué)準備】
智慧教室, VR眼鏡,學(xué)生平板及學(xué)生活動素材
【教學(xué)過程】
一、視頻重溫所學(xué),復(fù)述開啟新程
1、談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《我是什么》的第1、2自然段,認識了一個會變變變的魔法師,你們猜出來了嗎。這個魔法師是……(齊聲:水娃娃)
2、播放視頻:老師給大家?guī)砹怂尥薜纳衿孀兓,一起來看看吧…?/p>
3、學(xué)生復(fù)述:看了這個視頻,結(jié)合黑板上的板書,誰能來簡單復(fù)述一下第一、第二自然段的內(nèi)容。
4、導(dǎo)入新課:你的復(fù)述簡單明了,重要的是抓住了水娃娃變化的主要特征,真是一個會學(xué)習(xí)的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,請大家齊讀課題。
【設(shè)計思路】對所學(xué)的內(nèi)容用語言表達出來,是思維的一種轉(zhuǎn)換,也是語文學(xué)習(xí)的一種必要能力。視頻播放和板書引導(dǎo)降低了復(fù)述的難度,更符合二年級孩子的年齡特征和思維發(fā)展水平,同時,在觀察視頻和簡單復(fù)述之中,學(xué)生再次熟悉了上節(jié)課所學(xué),順利進入本課時的學(xué)習(xí)。
二、動手圈畫內(nèi)容,動腦模擬仿寫
師:請同學(xué)們自由朗讀第三自然段,想一想這一段主要寫的是什么。
1、匯報點評:這一段主要寫的是什么。(寫了水娃娃平常都愛干些什么)那你能給大家讀一讀嗎。
他讀的怎么樣。
2、圈畫學(xué)習(xí):水娃娃平常都愛干些什么呢。請大家打開“圈一圈”,在平板上用橫線畫出表示地點的詞,用“O”畫出水娃娃干了些什么事情。
3、分享動態(tài)視頻:讓我們來看一位同學(xué)的作業(yè)吧……(動態(tài)分享)請你來說一說,水娃娃平時都在什么地方。都做些什么呢。(根據(jù)分享,進行板書)
4、模擬仿寫:一起讀一讀這些詞吧,你們有什么發(fā)現(xiàn)。
。ㄟ@些事情都是我們平常做的事情)是啊,這樣把水娃娃當(dāng)成我們?nèi)藖韺,讓水娃娃就像是我們身邊的一個同學(xué)一樣,變得更為可愛了。
那你們能不能也用這種方法再寫一寫水娃娃還會做些什么呢。
5、拍照提交作業(yè):請大家拍照提交作業(yè),讓我們通過動態(tài)分享看一看這樣四位同學(xué)的習(xí)作吧……請四位同學(xué)一一站起來把自己的習(xí)作分享給大家。
6、評選“未來小作家”:大家覺得誰寫得最美。
說說你的理由吧……(學(xué)生熱力推薦)現(xiàn)在通過投票來選出我們的“未來小作家”……
三、VR情景再現(xiàn)貼吧分享高見
師:水娃娃不僅愛靜,也很愛動,看來還真是一個調(diào)皮的小寶寶。讓我們一起來看看這個小寶寶還有什么性格,請自由朗讀第四自然段。
1、理解課文:水娃娃的性格非常具有兩面性,你從哪里看出來的!皽睾汀薄氨┰辍笔鞘裁匆馑。
情景再現(xiàn):“溫和”的水娃娃會做許多好事,“暴躁”的水娃娃可就不得了了,會做壞事,甚至是給們帶來災(zāi)害,那么,他做了哪些好事。又做了什么壞事呢。
請大家戴上“VR”,自己選擇其中的.一個片斷看一看吧。
3、匯報交流:誰來給我們介紹一下你看到了什么。
相機板書
4、貼吧分享:對于這樣一個調(diào)皮的水娃娃,我們怎么辦呢。
。R讀“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事”)有些什么辦法可以管住它。
【貼吧】我們可以到貼吧將自己的方法貼出來,讓大家都可以看到……課后大家還可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)習(xí)到更多的方法,登陸我們的學(xué)習(xí)平臺,將你查詢到的方法貼上貼吧,和大家共同分享。
5、這樣一個又溫和又暴躁的水娃娃真是讓人又愛又恨,來,讓我們一起合作讀讀這一自然段吧。
四、短文拓展閱讀,交流提煉方法
師:課文最后還有一句話,誰來讀一讀。天啊,這個問題我們早就知道答案了,我來問,你們一起回答我,好嗎。問:我是什么。
(我是“水娃娃”)
1、拓展閱讀:水是生命之源,我們的生活都離不開水,那我們平時喝水都要注意點什么呢。
請大家找到素材,自己讀一讀吧。
2、交流分享:讀了短文,你知道了什么。
3、方法提煉:……讀短文時一定要注意抓住關(guān)鍵字詞找到短文中最有用的信息,然后提煉信息,再跟大家分享,會有更多的收獲。
五、小結(jié)本課內(nèi)容提出課后要求
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“水”的知識,回家后大家可以把這些知識講給爸爸媽媽聽一聽。
在家里再多讀一些其它方面的故事,把自己最喜歡的部分分享給大家。好了,各位水娃娃們,這一課到此結(jié)束,請大家回到你們池子里,小溪里、江河里,海洋里,該干什么就干什么去吧。
【板書設(shè)計】
我是什么
冰雹雨雪花
云(白云烏云霞)睡覺散步唱歌
跳舞
開大會
灌溉田地發(fā)動機器沖毀房屋淹沒莊稼
小學(xué)二年級語文《我是什么》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:認識本文14個生字,讀準多音字“沒”,會寫10個生字。
過程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文。說說水的變化過程,結(jié)合生活實際體會“落、打、飄”用詞的準確性。
情感態(tài)度與價值觀:了解水給人們帶來的好處和災(zāi)害。
二、重點、難點:
了解課文內(nèi)容,說清楚我是什么,我會變成什么,體會文章用詞的準確性。
三、課前準備:
課件、生字卡片
四、預(yù)習(xí)要求:
熟讀課文,學(xué)習(xí)課后我會認的生字,思考課后問題,并從文中找出答案。
五、教學(xué)時間:
2課時
六、教學(xué)流程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)フJ識一位新朋友,這位新朋友非常有意思,他想讓“你們猜猜,我是什么?”出示謎語
(1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
(2)線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
板書“2我是什么”(生齊讀課題)
他到底是誰呢?我們一起來學(xué)習(xí)第二課。
二、隨文識字
1.生小聲地自由地讀課文,自己認生字?梢越柚匆,多讀幾遍,記住字音,邊讀邊劃出文中的生字新詞,并且給每一自然段標(biāo)上序號。
2.師檢查生字詞。
3.檢查會認字和會寫字。(出示字卡)
4.指導(dǎo)書寫生字。
三、精讀課文,理解朗讀。
1、你最喜歡水的'哪種變化?誰能給大家介紹一下?
2、教師相機指導(dǎo)朗讀。
。1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你見過嗎?
。2)我的變化這么奇特,你喜歡嗎?用你的朗讀把這種喜歡表現(xiàn)出來吧。
。3)我又是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能來做一做“落”“打”“飄”的動作嗎?
。4)師生合作讀:
夏天的早晨,我在---秋天的早晨,我在---
3、看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。我們再一塊兒來讀讀課文,也可以加上自己的動作。
布置作業(yè):書寫本課生字,熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀要求會認的生字。
2.抽生領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)
二、我是水孩子,我會變成什么?
1、師提出問題:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?
2、聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?聯(lián)系生活實際,想想我做過哪些好事?又做過哪些壞事?
3、帶著對水為我們生活帶來的巨大貢獻這種情感,我們再讀課文。
三、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流:現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?
2、學(xué)生合作,小組討論,研究水的家:看看我們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象?
3、學(xué)習(xí)了課文,你認為在以后的生活中,我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?
小學(xué)二年級語文《我是什么》教案 3
設(shè)計理念
通過有感情的個性化朗讀,讓學(xué)生不知不覺地走進課文描述的情境之中,仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”,從而感受語言的魅力。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ);通過感悟,是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵;理解文本,豐富想象,是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。
教學(xué)目標(biāo)
(1)認識11個字,會寫8個字。
(2)有感情地朗讀課文。
(3)知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
重、難點分析
1、本課生字大都是結(jié)構(gòu)和部件比較復(fù)雜的字,要讀準字音,分析字形。
2、通過對課文的個性化朗讀感悟,琢磨水的變化規(guī)律和科學(xué)道理。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用
遵循多媒體教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化的原則,圍繞教學(xué)目標(biāo),努力構(gòu)建知識向能力遷移的動態(tài)系統(tǒng)。本課教學(xué)適時地使用計算機動畫軟件(課文內(nèi)容展示)、投影片(展示教學(xué))內(nèi)容,出示教學(xué)習(xí)題(配樂活動)。把課文內(nèi)容聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們樂在其中,學(xué)得自主、有效。
教學(xué)活動
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
(一)師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們來猜幾個,如果你們猜對了,我就寫在黑板上。
出示投影:
(1)忽然不見忽然有,像龍像虎又像狗,太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。
(學(xué)生回答:云,教師板書)
出示投影:
(2)線兒有粗又有細,上接天來不接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。
(學(xué)生回答:雨,教師板書)
出示投影:
(3)白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花園中結(jié)上來。
(學(xué)生回答:雪,教師板書)
(4)大小珍珠光又亮,霹靂叭啦從天降,小孩撿起捧在手,慢慢一沉水一汪。
(學(xué)生回答:雹子,教師板書)
(二)師:同學(xué)們,你們仔細觀察,它們都與什么有關(guān)?
(它們都是自然現(xiàn)象,與水有關(guān)。)
今天,我們就學(xué)與它們有關(guān)的課文,請看課題《我是什么》(板書)。
請同學(xué)們齊讀課題《我是什么》。
二、初讀課文,檢查、積累字詞
師:同學(xué)們選自己喜歡的讀書方法讀課文,讀課文時給自己提什么要求?
生:我在讀課文時,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍,要把句子讀通順。
師:這是一個很好的方法。
生:還要把課文讀出感情。
師:很好。是不是每個同學(xué)都給自己提要求?那你們就按自己提的要求把課文讀讀吧。
(生:讀課文。)
師:多媒體課件展示本課生字
fú pèng báo bào zào zāi
浮 碰 雹 暴 躁 災(zāi)
qì yān jiā huǐ guàn gài
器 淹 稼 毀 灌 溉
師:這是本課的生字,自己試著讀一讀吧!
(生:朗讀生字)
師:小組合作,遇到不認識的字大家交流交流。
生:學(xué)生識字、討論。
師:在本課生字當(dāng)中,哪個字最好記?
生:“浮、稼、淹、灌溉”這些字都是偏旁表意的,我很快把它們記下來了。
師:哦,真了不起,一下子說了這么多。你能舉個例子給大家說說嗎?
生:比方說“淹”字,什么東西只要被水一淹它們就沒有了,所以是“氵”旁。
師:還能用其他的方法記住?
生:我能用猜謎語的方法記住一個字,上面兩個眼,下面兩個眼,中間一個小花狗,你們猜這是什么字?
生:是“器”。
師:看,她能根據(jù)字形編謎語,真了不起。還能用什么方法?
生:“災(zāi)”字,寶蓋頭好比人家的房子,火代表人家著了火,那么這個人家就受災(zāi)了。
師:很好,你能用聯(lián)想的方法記住生字。剛才我們利用很多方法,在很短時間內(nèi)記住很多生字,那么下面我們就來認識一些詞語。
投影:飄浮 災(zāi)害 暴躁 灌溉 機器 毀滅
生:認讀
師:生字、詞語讀得這么熟,下面我們就來讀讀課文。
三、再讀課文,合作探究
(1)指明一組同學(xué)開火車讀課文,其他組邊聽邊想:我是什么?
(學(xué)生回答,教師小結(jié):水)
師:多么可愛的小水珠啊,它們還會變呢!誰愿意做小水珠?讀讀課文第二自然段,看看都能變成什么?
(學(xué)生回答:雨、雪、雹子、云)
師:大家都會變啊,再讀讀課文吧,該怎樣讀,和你的小伙伴讀讀第一自然吧!
(2)投影畫面,誰能根據(jù)畫面讀文中的句子?
(太陽一曬,我就變成汽。)
投影句子。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。(指名讀)
投影畫面:出現(xiàn)紅云、黑云,白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)
(3)聽了剛才幾個同學(xué)的朗讀,大家有什么問題要提嗎?(啟發(fā)學(xué)生思考)
a、什么時候穿紅衣服?
b、什么時候穿黑衣服?
c、什么時候穿白衣服?
(小組合作、交流)教師小結(jié):太陽剛出和傍晚時,穿紅衣服,下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服,晴朗天氣就穿白衣服。
師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了水能變成什么。下面我們再用自己喜歡的讀書方式朗讀課文第二自然段。
(1)投影:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們又管我叫“雪”。
(2)指名朗讀第二自然段,說說對所填的詞的理解。(學(xué)生討論、交流,教師小結(jié))
(3)誰能把水的變化再說說?(根據(jù)同學(xué)們說的)教師小結(jié):水由于太陽的照射,小水珠變成汽在空中漂浮,又變成云,遇到冷風(fēng)變成雨雪,雹子在空中落下來,水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。
1、聽老師范讀第三自然段(配樂)。
思考:你們聽到了什么?看到了什么?
2、小組開火車讀第四自然段,通過朗讀,我們知道水為什么做過許多好事,同時也做過許多壞事。除了課文中介紹的,同學(xué)們還知道水做了哪些好事?哪些壞事?(啟發(fā)學(xué)生想象)
四、鞏固寫字
(1)投影要求寫的字:沖、曬、池、災(zāi)、浮、害、黑、器。
(2)指名學(xué)生認讀。
(3)指導(dǎo)書寫,分析每個字間架結(jié)構(gòu),如“曬”左窄右寬,第九筆是豎彎;“害”中間的一豎上下出頭;“器”上面兩個口小,下面兩個口大,中間的撇捺要寫舒展。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
五、本課總結(jié)
這節(jié)課,我們通過學(xué)習(xí),知道了水在自然界中的循環(huán)變化,我們要保護好水資源,利用水為人類造福。
六、拓展練習(xí)
同學(xué)們,你在生活中看到過水在變嗎?課后畫一畫,把自己想寫的話寫幾句,下節(jié)課大家交流。
七、作業(yè)設(shè)計(略)
八、板書設(shè)計
30 我是什么
汽 云 風(fēng)
太陽 小水珠、雨、雹子、雪
教學(xué)反思
一、運用多媒體教學(xué)
多媒體播放的課文畫面清新優(yōu)美,可謂“畫中有詩”,給學(xué)生提供了初步的視覺印象,感受到一種美的情趣,激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,增強了主體感受,調(diào)動了學(xué)生的情感的參與。
二、加強了識字和寫字
對于二年級語文教學(xué)來說,識字和寫字仍然是教學(xué)的一個重點。我指導(dǎo)學(xué)生識字時,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法來識字,比如引導(dǎo)學(xué)生用形旁表意的方法來識字,有的學(xué)生用編謎語的方法來識字,有的用會意的方法來識字。在識字之后安排鞏固識字的環(huán)節(jié),不僅讓學(xué)生鞏固識字,還識記了一些生詞,這樣就有助于詞語的學(xué)習(xí)、識記和積累。在寫字方面,鼓勵學(xué)生自己認真看看每個字的間架結(jié)構(gòu),然后再書寫,這樣寫出來的字才端正、正確。
三、采取多種方式閱讀
這是一篇擬人的科學(xué)短文,以樸實而生動的語言,講述了水的變化及其利與害。我采取了自由方式分段分句和分角色閱讀等方式,幫助學(xué)生理解每一段的意思。我認為二年級學(xué)生還處在于閱讀的起始階段,所以教師要借助一些有效手段調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性,把他們帶入課文情境,使其讀好課文,內(nèi)化語文語言,增強語感。學(xué)生的模仿性較強,指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注重范讀。
另外,在學(xué)生明白課文內(nèi)容之后,進行了一個拓展練習(xí)。我想這對于二年級語文教學(xué)來說是寫話訓(xùn)練的加強,也是為中年級習(xí)作打好基礎(chǔ)。
小學(xué)二年級語文《我是什么》教案 4
導(dǎo)學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)30課,齊讀課題《我是什么》,讀了課題,你想到了什么?到底我是什么呢?聽老師讀課文,你們邊聽邊想,等一會兒看誰能猜出來。
二、師范讀課文。猜猜我是什么。
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文,把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文,要求讀通順,字音準確。
3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學(xué)習(xí)我會認的字。
A、讀出生字,要求字音準確。
B、互相說說是怎么記住生字的。
5、齊讀生字,說說這些字的'偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞,看誰組得多。
8、自讀生字,邊讀邊記。
9、開火車檢測生字。
四、我會讀。
漂浮灌溉災(zāi)害
機器電器樂器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪
五、學(xué)習(xí)我會寫的字。
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學(xué)過的方法記字。
4、描紅練習(xí)。
六、作業(yè):
1、收集資料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
第二課時
一、引入新課:
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課,還記得文中的我是什么嗎?(水)
二、作業(yè)反饋。
1、你在生活中看到過水在變嗎?怎樣變的?
2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。
三、講讀課文。
1、自讀課文,哪個自然段講了水既做好事,又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀,讀出水的特點。
既然水有這些不同特點和作用,那我們就要多了解有關(guān)水的知識,讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示:
水——汽——云——雨(雹子、雪)
4、快速自讀課文,看哪幾個自然段寫的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段,你讀懂了什么?
水——云(白云、烏云)
指導(dǎo)朗讀,你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示,一、二自然段的整個過程。
8、自讀第三自然段。請生表演:睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。
四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦
小學(xué)二年級語文《我是什么》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、認識14個字。會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。課時安排2課時教學(xué)過程
第一課時
一、畫水,交流圖畫
師:親愛的小朋友們,課前老師布置了一個任務(wù),讓小朋友們畫一畫自己心中的水,下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學(xué)生展示自己的畫,說說自己的想法。
【說明】課前畫水,不管畫的畫簡單還是復(fù)雜,那都是學(xué)生心目中的。在交流的過程中,鍛煉孩子的語言表達能力。如果某些孩子思維沒有拓寬,學(xué)完課文之后,他可能會有一種豁然開朗的感覺;如果某些孩子畫的水比較復(fù)雜,思維很獨特,學(xué)習(xí)課文時他就會更加自信,學(xué)完之后再去畫水,每個孩子都應(yīng)該有更多的想象。
二、猜謎,認識水1、范讀,猜謎。
1、播放媒體資源中的范讀動畫,學(xué)生猜“我”是什么。
2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分,教學(xué)生字詞。
曬、極、傍、管、越、滴、溪、奔、壞、淹、沒、毀、屋、猜會寫字
變、極、片、傍、海、洋、作、帶、給3、自由讀課文,認識水。
。1)師:請小朋友自己讀一讀課文,然后說說你知道了什么?
指名回答,板書:云雨雹子雪
池子里小溪里江河里海洋里
睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會溫和暴躁
(2)動動腦
師:小朋友,我們給每一項起個題目,好嗎?例:“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”
【說明】這是對整篇文章的通體認識,整體了解文章,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動動腦”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止,學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認識。
三、朗讀,贊美水
1、自選題目
師:同學(xué)們,接下來,我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?
讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項和第三項合并為一項來學(xué)。
2、自主合作學(xué)習(xí)
投影或小黑板出示自學(xué)要求:
。1)認真讀一遍自選部分。
。2)畫出自己不會的字或詞,借助拼音或請教他人去認讀。
。3)用心讀每一句話,想一想,怎樣才能把句子讀好?
。4)讀給你的朋友聽,互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。
3、匯報交流,指導(dǎo)朗讀
提示:以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容,這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報的順序進行的,以下的順序可以改變。“我會變”
。1)“我學(xué)會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空:
云在天空中。
一只小船在水上著。
師:請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別?指名回答。
師出示雹子的圖片,讓學(xué)生對雹子有直觀的認識。
。2)“我是小小朗誦家“
指導(dǎo)讀第1~2自然段,第一自然段,要讀出自豪的語氣,很活潑。第二自然段,“小水滴聚在一起落下來“、”小硬球打下來:、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀,評價,練讀,再指名讀。
。3)師:想一想,我還會變成什么?根據(jù)學(xué)生回答,板書:冰霜“我的家”、“我的活動”重點指導(dǎo)朗讀
師:現(xiàn)在小朋友都很累了,請趴在桌子上睡一會兒吧。
師:好,該“起床”了!剛才,小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動,也沒有一個人講話,這就叫做──生:安靜。
師:對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜,好嗎?生:好!
師:(出示池水的圖片)大家看看,這里的水好像正在睡覺,安靜嗎?生:安靜。
師:那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜?(出示“平常我在池子里睡覺”)生:讀課文。
師:大家再想一想,它在小溪里散步時的樣子。誰能說說它是怎樣散步的?生:慢慢地散步。
師:對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。(出示“在小溪里散步”)指名讀課文、齊讀課文。
師:請小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的,F(xiàn)在,我想請一位小朋友讀課文,要讀得讓大家感覺到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。誰能?
指名讀課文、齊讀課文。
師:課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多,看誰能找到這個詞語,而且要說說為什么。
生:這個詞語是“開大會”。因為開大會時人很多。
師:你真會動腦筋!請你把這句話讀讀,看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。生讀課文。
師:讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好,大家學(xué)著他的樣子,把第三段齊讀一遍。
生齊讀課文。
師:請同學(xué)們想一想,我的家還在哪里?我還有哪些活動?根據(jù)學(xué)生回答板書:
稻田里水杯里水管里天上飛舞慢跑
【說明】低年級語文教學(xué)應(yīng)重點放在朗讀上,用較短的時間把自然科學(xué)知識解決之后,剩下的大部分時間用于朗讀指導(dǎo)和識記字詞。第1、2自然段比較活潑,也比較容易讀。難點是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同,所以讀的感覺也不同。通過出示圖片和練習(xí)生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中,慢慢感受到朗讀的`技巧,學(xué)會閱讀。
第二課時
一、回顧所學(xué)內(nèi)容
1、師:親愛的小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》,文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎?
出示生字詞卡片,指名認讀,男女生賽讀,齊讀。
2、指名讀課文第1~3自然段,評價。
二、了解“我的脾氣”
1、“我學(xué)會了字詞”
(1)出示詞語:
溫和暴躁灌溉機器幫助淹沒莊稼沖毀災(zāi)害師:請小朋友們想一想水做了哪些好事?哪些壞事?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和”“暴躁”兩個詞語。
(2)出示圖片,幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。
。3)填空:有時候,我很,有時候,我很。我既給人們帶來,又給人們帶來了。引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空,理解“幫助”與“災(zāi)害”。2、“我是小小朗誦家”
由以上對詞語和圖片的感受,直接過渡到讀。
師:請小朋友們自己讀一讀第4自然段,注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀,指名讀,評價,齊讀。
3、“展開想象的翅膀”
師:同學(xué)們,想一想,“我”的脾氣還會怎樣?學(xué)生回答。
【說明】這一自然段中,生字生詞特別多,所以,運用聯(lián)系前后文,看圖片來直觀感受,理解記憶字詞。當(dāng)對詞語理解到位了,對水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了,讀好這一段也就輕而易舉了。
三、我自信,我能背
1、師:同學(xué)們,課文我們學(xué)完了,誰來評一評這篇文章寫得怎樣?指名回答,提高學(xué)生的鑒賞能力。
2、選擇自己認為寫得的、最喜歡的部分進行背誦,教師和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
3、“展示我自己”
。1)自由背誦。
。2)對背誦情況進行評價。
。3)教師選擇背誦的部分,邀請學(xué)生幫忙一起背。
【說明】由讀通課文,到讀好課文,再到朗誦課文,這是閱讀能力不斷提高的過程,優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來,日積月累,才能提高語文素養(yǎng)。四、我要寫好字
利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分,指導(dǎo)書寫。
五、小小作家
師:請同學(xué)們模仿“我是什么”,用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀,讓別人猜猜你寫的是什么。
學(xué)生練寫,師巡視指導(dǎo)。
【說明】文中的語言很美,句式很整齊,如:“有時候有時候”“我會變,變成變成”“我在在在”這樣的句子,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。仿寫在低年級是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會對寫話產(chǎn)生興趣,慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。
板書設(shè)計:
2我是什么
我會變:云雨雹子冰霜
我的家:池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上
我的活動:睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會飛舞慢跑我的脾氣:溫和暴躁
小學(xué)二年級語文《我是什么》教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、認識"曬,飄"等14個生字,會寫"冷,冰,江"等8個字以及4個詞語。學(xué)習(xí)新偏旁小字頭。
2、正確,流利地朗讀課文,背誦二,三自然段。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)重點:認字,寫字;正確,流利,有感情的朗讀課文,了解水的特性。
教學(xué)難點:理解第3自然段。
課前準備:生字,詞語卡片,與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,老師今天要帶領(lǐng)大家認識一個魔術(shù)師,他可真是變化無窮,神通廣大,你們想認識他嗎 那么,他到底是誰呢 板書課題:我是什么。
初讀課文,整體感知。
讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊勾畫出本課的生字,詞語。并標(biāo)出自然段。
、僮x完后讓學(xué)生交流認字方法。注意讀準"曬,珠,災(zāi)"的平翹舌音,"冷,硬"的后鼻韻母,引導(dǎo)學(xué)生盡量利用漢字的.構(gòu)字規(guī)律和字形,字義結(jié)合的方法進行識記,如"曬,飄"等。
、诮處熡每ㄆ瑱z查學(xué)生的認字,學(xué)詞情況。
讓學(xué)生再大聲的讀課文,讀后猜猜:"我"到底是什么 (設(shè)計理念:通過猜一猜的活動,孩子們紛紛插上了想象的翅膀,急于去課文中尋找謎底,從而激發(fā)了他們深入課文學(xué)習(xí)的欲望,加大了他們探索大自然奧秘的決心).
二、深入課文,理解感悟。
1,請5名同學(xué)完成課文的朗讀。讀后教師提問:哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中的"我"有什么特點 (我會變)
2,請一名同學(xué)讀第一自然段。
、僮x后思考:"我"會變成些什么 讓學(xué)生用筆畫出相關(guān)的句子,并讀一讀。
學(xué)生匯報,(太陽一曬,我就變成汽……人們叫我云).教師隨機播放"太陽一曬,變成汽和云的課件。
、谧寣W(xué)生自由朗讀不同顏色的云的句子。
師語:我還會變成什么呢
3,學(xué)習(xí)第二自然段。
、僬1名同學(xué)讀第二自然段。讀后思考:我又變成了什么
學(xué)生匯報:教師重點指導(dǎo)理解"雨是怎樣落下來的,冰雹是怎樣打下來的,雪是怎樣飄下來的",在這里為什么要用"落,飄,打".
、诮處熇首x第2自然段,學(xué)生配合動作表演。體會"落下來,打下來,飄下來"的含義。
③結(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦第二自然段。
4,全班朗讀第三自然段。讀后思考:我去過哪些地方 (學(xué)生朗讀相關(guān)的句子)師又問:為什么說我在池塘里睡覺,在江河里奔跑,在小溪里散步,在海洋里唱歌,跳舞
學(xué)生分小組討論回答。教師隨機課件演示,水在不同環(huán)境里的形態(tài)。
學(xué)生朗讀并嘗試背誦。
自主"學(xué)習(xí)第四自然段。
讓學(xué)生自由朗讀第四自然段。讀完需完成以下幾點要求。
、僬页龆ǘ卫飵捉M反義詞。(溫和——暴躁;好——壞)
②把寫"我"性格的句子畫出來,并讀一讀。(有時候我很溫和,有時候我很暴躁。)
③師又問:"我"溫和的時候怎么樣 暴躁的時候怎么樣 找出相關(guān)的句子讀一讀,在以上第3點要求中,滲透了水有哪些好處及如何對待它的要點,要讓學(xué)生暢所欲言,明白節(jié)約用水的重要性。
在完成了以幾點任務(wù)后,師語:它時而溫和,時而暴躁,我們用哪些方法讓它多做好事,少做壞事呢
學(xué)生討論完成。
三、揭題,回顧全文。
師語:同學(xué)們,你們現(xiàn)在知道我是什么了嗎 (水)
讓學(xué)生頭飾水滴圖,當(dāng)一次"可愛的水",復(fù)述課文。
(設(shè)計理念:在學(xué)習(xí)課文的環(huán)環(huán)相扣中,隱而不發(fā),最后揭題,學(xué)生眼前為之一亮,謎底揭曉,再加新疑的話題——可愛的水,讓學(xué)生覺得新鮮有趣,又一次重溫了課文內(nèi)容,情感得到延續(xù)。)
五,課文拓展。讓學(xué)生們試著編一編關(guān)于水的謎語。
六,書寫生字。
小學(xué)二年級語文《我是什么》教案 7
一、導(dǎo)入揭題
出示句子:我是什么?指名讓學(xué)生先來讀讀這句話。
師:本來呢,問題后面一定要加問號的,可是如果作為課題的時候,就要把問號隱藏起來(板書:30、我是什么)
齊讀課題
二、初讀感知
1、自讀課文。
師:我們一起在課文里找找答案吧,請小朋友們翻開課本,讀一讀。
讀書要求:
1、讀準字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、隨文識字。
(1)指名讀課文,糾正讀音。
。2)識記重點詞語與詞組。
三、研讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、水娃娃要正式給大家變魔術(shù)了,它都會變成什么呢?
出示句子:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”
(1)指名讀句子,結(jié)合圖片,說說你的發(fā)現(xiàn)。(板書:云)
預(yù)設(shè):晴天穿白衣服、烏云密布時穿黑衣服,朝陽與夕陽時穿紅衣服。
。2)我們一起來欣賞不同時候,不同天氣的云。
2、師:小朋友真會讀書,一下子就找出來了,那我是怎么變成云的.呢?我們一起到課文里找一找。
出示句子:我會變。太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。
。1)指名回答,朗讀句子。(板書:汽)
。2)理解“極小極小”“無數(shù)”,指導(dǎo)朗讀。
(3)“飄浮”可不可以換成“漂浮”?
(4)練習(xí)區(qū)分“飄浮和飄浮”!w反饋。
3、師:云彩給我們的天空帶來了美麗的色彩,讓我們一起來讀讀這段話。(齊讀第一自然段。)
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段
1、小朋友們,太陽一曬我就變成了汽,升到空中,連成一片我又變成了云,那接下來我還會變成了什么呢?
請你用“——”在文中劃一劃,讀一讀。(指名回答)
2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪,那它是怎么回到地面的呢?請小朋友讀一讀第二自然段,圈出表示回到地面的動作。
出示:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又管我叫“雪”。
3、三個動作能不能換一換?為什么?
預(yù)設(shè):雹子比較重,落下來比較快,所以用“打”;雪花比較輕,落下來比較慢,所以用“飄”;而雨呢,不輕也不重,所以從天上自然而然的落下來,所以用“落”。
(指導(dǎo)朗讀)
4、揭曉謎底
師:同學(xué)們,我一會兒變成汽,一會兒變成云,一會兒又變成雨、雹子和雪,你們猜猜我到底是誰呀?(板書:水)
5、課外延伸。
師:水真不愧為是一位神奇的魔術(shù)師,除了這些,它還會變成什么?
。1)學(xué)生舉例。(霜、露珠……)
。2)(欣賞圖片)
四、書寫“池”“浮”
師:今天我們初步認識了水娃娃,接下里我們就來寫帶有三點水的兩個字。
1、學(xué)生觀察字形,反饋。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo)。
4、反饋。
師小結(jié):要想真正認識水娃娃,了解水娃娃,咱們還得去它的家看看,還得去熟悉它的脾氣,下節(jié)課,就讓我們來更深入地了解水娃娃。
小學(xué)二年級語文《我是什么》教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會認11個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
。、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
。础⒊浞掷眯〗M合作優(yōu)勢,解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
【教學(xué)重難點】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。
。病⑼瑢W(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細觀察,他們都有什么共同點?
。、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文,自主識字
。、同學(xué)們,快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?
。病⒊鍪菊n件:這些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?
。场⑦@么多的字,我們怎樣才能記住呢?小組同學(xué)相互說一說。
4、游戲鞏固識字:小組游戲——師生游戲。
三、細讀、品讀課文
1、同學(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰愿意讀?其他同學(xué)邊聽邊想:我是什么?
。病⒗蠋熧N圖:多么可愛的小水珠呀!它還會變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?
。、誰來說說小水珠都會變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?
4、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?
。、課件出示水變成汽,再變成云的'這一過程。
。、課件出示描寫云的句子,細細地品讀,讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個句子。
。、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
。、練習(xí)說話,我是云,我會變成()()和()
。埂⑼瑢W(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?
。0、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
。保、表演讀——挑戰(zhàn)讀——齊讀
。保、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
。保、請同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂課件)師范讀第三段,問:同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀。┻@是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?
14、水是生命之源,沒有水,就沒有我們這個美麗可愛的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎?請同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化,把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上,下節(jié)課再交流好嗎?
小學(xué)二年級語文《我是什么》教案 9
課前觀察
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華,促進學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、認識11個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點
正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。
信息資料
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認識他們呀?(播放錄音故事)
。ㄟ@樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)
2、謎語導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬條線,落到水中看不見。"(板題)
對話平臺
1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語,注意難點的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。
3、讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時對問題進行梳理、歸納、解答。
。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息,以便及時調(diào)整教學(xué)進程與走向。)
識字
1、利用生字卡片,出示"我會認"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認,交流識字的'方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。(參見"我會讀")。
3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準的,請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
寫字
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點,以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評議。
談話
師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么,接下來你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說想干什么,學(xué)生可能說出以下的活動意向。)
1、用學(xué)會的詞語說說話,給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
。ㄒ獙W(xué)生讀文識字以后,充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學(xué)習(xí)。)
匯報
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動,匯報學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時
導(dǎo)入
1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞,然后說出自己是怎樣記住這個字的,鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文,師生評議。
啟思
1、通過學(xué)習(xí),我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點呀?你能不能想個好辦法,把這些問題弄懂呢?
2、學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。
3、交流方法。(學(xué)生可能會提出"小組讀書,邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。)
(這樣的設(shè)計應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文,了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思,討論探究閱讀理解的方法,充分發(fā)揮了閱讀主體的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點可能會找出一些方法,但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性,以幫助學(xué)生進行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)
探究
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
展示
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
。1)水的不同狀態(tài)及變化過程。
。2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))
。3)水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學(xué)生鞏固認識和理解。組織評價各組的學(xué)習(xí)情況,特別注重對學(xué)生合作情況,創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。
。ǔ浞窒嘈艑W(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力,合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。)
談話
你還知道哪些水的作用與危害?
演讀
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出"落、打、飄";用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸";用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、溫和";用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運用和表情。
。◤淖x到說最后到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學(xué)生在充滿情趣的活動中,鞏固了所學(xué)的知識,培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。)
伴教錦囊:
謎語兩則
1、好吃沒滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。(水)
2、太陽一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點。(水)
小學(xué)二年級語文《我是什么》教案 10
一、教材分析
本文是一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱“我”的敘述方式,通過擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活,語言生動形象,結(jié)構(gòu)新穎,能引起學(xué)生的閱讀興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認識“曬、飄”等14個生字,會寫“冷、冰、江”等8個字及以下詞語:冷風(fēng)、江河、壞事、平常。學(xué)習(xí)新偏旁小字頭。
2、正確、流利地、有感情地朗讀課文,背誦第二、三自然段。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
三、教學(xué)重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、認字、寫字,了解水的特性和用處。
四、教學(xué)難點:理解課文內(nèi)容。
五、教具準備:生字卡片、教學(xué)掛圖等。
六、教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,今天老師想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認識它呀?(播放水的視頻)
2、提示課題:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》(板書),全班齊讀課題。
3、質(zhì)疑激趣:這個題目很有意思吧?此時你最想知道些什么呢?(學(xué)生提出疑問)“我”指的是誰呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、自讀課文,請同學(xué)們自由朗讀課文,讀準字音,讀懂句子。遇到不認識的字先標(biāo)出來,再選擇自己喜歡的方式認讀;
2、檢查自學(xué)情況。
。1)、下面的字你都認識嗎?把不認識的字標(biāo)出來,想辦法認識它們。
曬飄浮傍冷珠硬雹溪奔洋舞災(zāi)壞
。2)、出示字詞卡片,以“開火車”的形式檢查字音的掌握情況,注意指導(dǎo)學(xué)生讀好以下生字的讀音。
翹舌音:曬珠后鼻音:傍冷硬洋前鼻音:奔平舌音:災(zāi)
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議朗讀情況。
4、朗讀交流,鼓勵質(zhì)疑,說說讀完課文后,你了解了什么?還有哪些不懂的地方,教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時對問題進行梳理、歸納、解答。
三、認識生字。
1、用自己喜歡的'方法認字。
2、交流時說說你用了什么方法,效果怎樣?
雹曬飄浮冷硬洋這些字可以用熟字加部件的方法識字,并聯(lián)系實際說說部首的意思。
3、給這些生字組詞。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要書寫的生字,學(xué)生拼讀字音并給這些生字組詞。
2、學(xué)生分析識記生字的字形。
3、教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生認真觀察。
冷:左右結(jié)構(gòu),左邊是兩點水,右邊是“令”字。左邊不要寫成三點水,右邊“令”字最后一筆點不要漏掉。
江:左右結(jié)構(gòu),與水有關(guān),所以左邊是三點水,右邊是“工”字。
壞:左右結(jié)構(gòu),左邊是提土旁,右邊是個“不”字。
極:左高右低,與熟字“級”比較識記。
常:認識“小”頭,指導(dǎo)學(xué)生寫好帶小字頭的常字,與“黨”字比較識記。
4、學(xué)生練習(xí)書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
5、教師講評學(xué)生的書寫。
五、朗讀全文。
1、和同桌一起合作讀課文。
2、齊讀課文。
六、布置作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀全文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
1、猜謎語:今天,老師給大家?guī)砹藥讞l謎語,看看你們能猜到謎底嗎?
。1)千條線,萬條線,落到水中看不見。
。2)好吃沒滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。
(3)太陽一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點。
2、這三條謎語的謎底都是水,課前咱們收集了許多有關(guān)水的資料,現(xiàn)在咱們互相交流交流。(學(xué)生互相交流水的資料)
3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文,這里的“我”指的是誰?(水)
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第一、二自然段,想想水會變化嗎?會變成什么呢?
2、水的魔力無窮,通過讀課文你知道它能有多少種變化?你認為最難理解的變化是什么?(水能變成“汽、云、雨、冰雹、雪”)
3、學(xué)生交流難理解的地方,教師引導(dǎo)點撥、評價。
。1)“太陽一曬,我就變成汽”是怎么一回事?
請學(xué)生看課件后解釋:水在太陽下曬,慢慢地變成了一股熱氣,往空中升騰。這就是水被蒸發(fā)了變成了汽。這些汽升到空中,大家在空中集合在一起,連成一片就形成了云。
。2)用自己的話說說,水汽是怎樣變成云的?你們所看見過的“云”有幾種顏色?
。3)這些云在空中飄來飄去,如果碰到冷風(fēng)有什么變化?為什么?
(4)討論什么是雪?雪在什么時候才會出現(xiàn)?是怎樣形成的?
4、指導(dǎo)朗讀,讀中要體會意思,讀出感情。
5、齊讀第一、二自然段。
6、剛才大家朗讀了水的變化,現(xiàn)在大家來填一填。
我會變,變成,變成,變成……
。ǘW(xué)習(xí)第三自然段。
1、水的家在哪里?請同學(xué)們朗讀第三自然段后回答。(池子、小溪、江河和海洋)
2、出示插圖,請學(xué)生觀察水在不同地方的不同樣子,用自己的話表達出來。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗想象水的不同形態(tài),來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景?
4、同學(xué)們,這睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌都是誰才會做的/(人)對,這是我們把水當(dāng)作人來寫。大家能不能把水的調(diào)皮、可愛讀出來呢?
5、指導(dǎo)朗讀。(教師給予評價)
水在池子里是怎樣睡覺的?(池子是靜悄悄的,水面上沒有一絲波紋,明晃晃的池子就像一面大鏡子,水好像睡得又香又甜。)水散步的時候,慢悠悠的向前流淌,請你們用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜和溫和,在江河里奔跑,流速快,在海洋里跳舞、唱歌。要讀出水的洶涌澎湃的氣勢,語調(diào)稍強。
6、齊讀第三自然段。
。ㄈ、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、教師播放水在人類生活中的利弊的錄像,再現(xiàn)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。
2、聯(lián)系實際討論:你還知道哪些水的作用和危害?(教師給予評價反饋)
水做的好事:灌溉田地、發(fā)動機器、幫助人們工作。
水做的壞事:淹沒莊稼、沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。
3、課文是怎樣說水的利弊的?(教師指導(dǎo)學(xué)生讀文)
4、“有時候,我很溫和,有時候,我很暴躁。”這里是寫水的什么?“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事!比藗兿氤隽四男┺k法管住水,讓水光做好事,不做壞事?(讓學(xué)生感悟到人的本領(lǐng)最大,能叫水聽從人的指揮,為人類造福。)
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
水做好事與做壞事的口氣要不同,讀做好事時是對水充滿了贊美,讀做壞事時對水要充滿厭惡。
6、齊讀、分角色朗讀第三自然段。
。ㄋ模、齊讀第五自然段。
1、最后一個問句要讀得親切,表現(xiàn)出水天真活潑的情態(tài)。
2、讀后一起說,我是什么?(水)
。ㄎ澹、朗讀全文。
三、總結(jié)全文。
水是奇妙的,是大自然的精靈,人類可少不了水,讓我們珍惜,愛護身邊的水資源吧!特別是我們小朋友要節(jié)約用水!
小學(xué)二年級語文《我是什么》教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1.認識11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點:
1.認識11個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:通過朗讀,知道水的變化以及與人類的關(guān)系。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)課時:第一課時
教學(xué)流程:
一、成語接龍,日積月累
每天五條,日積月累,增加學(xué)生詞語量。
二、談話導(dǎo)入,揭示課題
出示課題,老師讀《我是什么》(生笑),想知道我是什么嗎?(想)請跟老師走進課文,看看我到底是什么?
1.按老師要求,自由讀課文
教師出示讀書要求:讀準字音,不讀錯字;讀通句子;不隔字,不拖音。
2.標(biāo)出自然段
教師提醒自然段的'標(biāo)志:開頭空二格,標(biāo)準自然段
三、整體感知,學(xué)習(xí)生字
1.同桌合作讀課文。
2.出示生字詞
多媒體出示生字詞,要求學(xué)生用橫線畫出詞語并把生字圈起來。
小組內(nèi)自學(xué)生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞
小老師領(lǐng)讀,老師并正音。
師生共同學(xué)習(xí)生字,按偏旁歸類識字,拓展延伸同偏旁的字。
4.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
四、再讀課文,理解內(nèi)容
1.請同學(xué)們打開書本,認真讀一、二自然段,找一找書中有哪些句子寫水會變?
2.“我”又是怎么打扮出自己,它給自己準備了什么衣服呢?
3.師:同學(xué)們看,“我”會變,變成汽,變成云,還會變什么呢?(會變成雨,雹子,雪)
4.“我”能做什么呢?
說說“我”還會做哪些好事、壞事?理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些?
5.“我”是什么?(揭題)
五、課堂小結(jié)。
小學(xué)二年級語文《我是什么》教案 12
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認識11個生字,會寫4個字沖、池、浮、黑。
2.有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.初步感受科學(xué)童話,作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、游戲開課,激趣入文
。ㄒ唬┝奶煲鲋i語。說說猜謎的方法?偨Y(jié):要看完整個謎面。如果看到一半猜到答案,可以從下文去尋找證據(jù),不急著說。
。ǘ⿴熒黄鸩聝蓜t謎語。重點引導(dǎo)學(xué)生,邊讀邊思考答案,隨著謎面的逐行出示,排除錯誤答案,得到正確的謎底。
謎語一、我是一朵小白花,一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝無花葉,朵朵都從天上來
謎語二、我是一顆小硬球,握在手里冷颼颼,有大有小從天降,動物莊稼都害怕。
。ㄈ┓椒ǹ偨Y(jié):遇到用“我”開頭介紹自己的謎語,猜謎的時候,我們可以把答案代入到謎面中念一念,以確定自己的答案是否正確。
。ㄋ模⿴熒把┗ā边@個答案代入到第一則謎語的四行字中,逐行驗證。
[設(shè)計意圖猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲,用游戲?qū)耄梢岳鼛熒年P(guān)系,營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話,同時是一則謎語。學(xué)生沒有學(xué)過猜謎的方法,不知道從何入手。以兩則簡短的謎語入手,讓孩子學(xué)會簡單的猜謎方法,這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中。]
二、初讀課文,整體感受
。ㄒ唬┏鍪菊n文,遷移猜謎的方法。
1.今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語,只不過它的謎面比較長。看到這么長謎面不用害怕,剛才我們是逐行猜,現(xiàn)在我們可以逐段猜測。
2.逐段出示課文,讓學(xué)生逐步排除錯誤答案,最終得出“水”這個答案。
[設(shè)計意圖課前學(xué)生雖然讀過課文,但不一定能猜對答案,孩子們更多的是根據(jù)其中的一句話、一段話猜測出“魚、海嘯、海浪”等答案。如果學(xué)生整篇課文漫無目的地找,對大多數(shù)孩子來說是一件難事。所以教師和學(xué)生一起逐段排除,那就好比教師牽著孩子的手,慢慢地翻過一座小山,學(xué)生很安全,很安靜地學(xué)習(xí)著,而這一種猜謎方法無疑會遷移到孩子以后的猜謎活動中。]
三、針對不足,精講多練
(一)創(chuàng)設(shè)情境,快樂學(xué)習(xí)
1.我們已經(jīng)猜出謎語了,水寶寶出現(xiàn)了,F(xiàn)在的水寶寶還在池子里,它很想去小溪里散步(出現(xiàn)小溪的畫面),你們能幫幫它嗎?
2.出示水寶寶接到的難題卡:讀準帶有生字的詞語和句子。
3.激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。
。ǘ┰~語練習(xí):
1.老師檢查預(yù)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn),同學(xué)們讀詞語的時候是唱讀,誰能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個詞連起來讀?
老師示范一個詞語“池子”
學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”
2.出示:
溫和灌溉田地發(fā)動機器
暴躁淹沒莊稼沖毀房屋
檢查學(xué)生能否整個詞連起來讀。
3.聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”
教師引述:水寶寶脾氣溫和的時候,它會……水寶寶脾氣暴躁的時候,它會……
因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發(fā)動機器,所以人們說它脾氣很……因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋,所以人們說它脾氣很……
。ㄈ┚渥泳毩(xí):
1.出示長句子,學(xué)生齊讀。
平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,開大會。
2.觀察句子,水有什么變化?(從安靜到喧鬧從小到大)
3.教師出示形象的句子
師:孩子們,能不能通過你的朗讀,讓水寶寶慢慢變大,速度慢慢變快?
4.學(xué)生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。
我
在池子里睡覺,
在小溪里散步,
在江河里奔跑,
在海洋里跳舞,唱歌,開大會。
。ㄋ模┒温渚毩(xí)
1.出示第四自然段,請學(xué)生朗讀。
2.指出不足:能讀通順,但是沒有讀出水性格的對比。
3.出示改變后的第四段
有時候我很溫和,
有時候我很暴躁。
我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。
我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。
人們想出種種辦法管住我,
讓我
光做好事,
不做壞事。
4.說說發(fā)現(xiàn)(溫和和暴躁一一對應(yīng)起來寫,字數(shù)一一對應(yīng),很有節(jié)奏感)
5.學(xué)生讀溫和的部分,教師讀暴躁的部分。
6.教師小結(jié):朗讀的時候,如果能把事物的變化,把事物完全不同的特點,用聲音表現(xiàn)出來,你就是出色的朗讀家啦!
設(shè)計意圖:
通過“讓水寶寶前進“這樣一個情境營造,引導(dǎo)學(xué)生快樂地進行下面三個板塊的學(xué)習(xí)。在童話的環(huán)境中學(xué)習(xí)童話,這能讓孩子快樂學(xué)習(xí)。第一學(xué)段,字詞仍是教學(xué)的重點。但是如果面面俱到,不僅浪費時間,而且收效甚少。在課前檢查預(yù)習(xí)的時候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,然后到課堂里進行專項練習(xí),目標(biāo)明確,時間保證,學(xué)生能明顯感受到自己的進步。有感情地朗讀課文這項本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo),教師范讀對模仿性極強的第一學(xué)段的孩子來說,這是最好的示范。
第二課時
一、整體感知形態(tài)變化
(一)繼續(xù)營造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境:
1.通過同學(xué)們的努力,現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了,這都是小朋友的功勞!掌聲表揚一下自己吧!
2.還愿意送水寶寶去江河嗎?(出示:江河的圖片)
3.出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求:
讀讀一、二自然段,圈一圈水變成了哪些事物?
。ǘ├首x一、二自然段,圈圈水變成了哪些事物。
(三)選擇老師給出的句式,連起來說一說。
4.小結(jié):小朋友真厲害,用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。
5.看看水寶寶有沒有變化。(動畫出示水寶寶從小溪進入江河的畫面)
[設(shè)計意圖水寶寶第一次前進,孩子們花的時間很多。而這個板塊短小、輕松,學(xué)生很快就能完成。有張有弛,孩子們才不會疲勞。]
二、簡單學(xué)習(xí)一二兩段
。ㄒ唬I造氛圍
1.水寶寶即將到達大海啦,孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎?
2.出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求:
水是怎么變成云的?
云碰到冷風(fēng)會變成什么?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段
1.閉上眼睛聽老師讀著第一自然段,你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。
2.第一次感受從水變到云。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點兩三點
師:一點兩點小點兒夠了嗎?重點感受“無數(shù)”
3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變,誰來幫它變一變。一個學(xué)生上臺貼,其他學(xué)生下面講。
師:小點兒分開可以嗎?重點感受“連城一片”
4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來啦,誰來幫它變一變。師:想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來說水變化的過程,說得越整齊,水寶寶變到空氣中小點點就越多,我們一起整齊地來變一變好嗎?
學(xué)生齊說,老師板貼。
5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍
這些云有時候穿著白衣服,(出示圖片)那就是——白云
有時候穿著黑衣服,(出示圖片)那就是——烏云。
早上的太陽照著云朵,云朵紅彤彤的(出示圖片),那就是——朝霞
晚上的太陽映著云朵,云朵紅艷艷的(出示圖片),那就是——晚霞。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段
1.(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰?引出第二段。
2.云娃娃碰到這些冷風(fēng)會變成什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來,三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”
3.出示第二自然段,教師引述:水珠水珠你叫什么名字?
小硬球小硬球你叫什么名字?
小花朵小花朵你叫什么名字?
作者用這種寫法,把雹子、雪花的樣子寫得多生動呀!
4.擺卡片,感受“落、打、飄”用詞的準確。
師:這些“雨”“雹子”“雪”,他們?nèi)绻黄鹇湎聛淼臅r候,位置各不相同哦,教師把“雨”“雹子”“雪”,三張卡片擺成中、低、高三個位置。(因為打的速度最快,飄的速度最慢)
5.想象畫面,體會“落、打、飄”用詞的精妙
師:老師讀到“落”的時候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時候看到了什么呢?讀到“飄”的時候又看到什么了呢?
6.三個動詞、三個比喻把水各不相同的.樣子生動地展現(xiàn)在我們面前,讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。
7.親愛的同學(xué)們,因為你們完成了“超級難題卡”,現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開大會了。不過現(xiàn)在水寶寶一變,又變到了漢字中,不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有
設(shè)計意圖:
第一自然段中,從水變?yōu)樵,如果讓孩子重?fù)讀會很乏味。通過擺卡片、畫簡筆畫的方式,學(xué)生能清楚地感受到水變化的經(jīng)過。但是了解變化經(jīng)過不是語文學(xué)習(xí)的主要目的,我通過三次擺卡片,讓學(xué)生從不熟悉到有點熟悉到完全知道,學(xué)生通過動手擺擺、嘴巴說說,不知不覺中練習(xí)了對課文語言的復(fù)述。第二自然段,三個比喻的生動,三個動詞的精準如果拎出來討論無疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”,三張卡片擺成中、低、高三個位置,學(xué)生通過說明理由,無疑自己會告訴自己,作者用詞真準確呀。
六、引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書寫
(一)出示“沖、池、浮、黑”四個字
。ǘ┌l(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。
。ㄈ┏鍪窘處熓孪扰南碌膶W(xué)生練習(xí)的字
1.今天老師發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)都把“沖”字寫得很好,老師就不教了。
2.比較學(xué)生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個問題——橫斜了。教師指導(dǎo)“四點底”寫的時候的注意點“一左加三右兩大包兩小”
3.比較學(xué)生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個問題——彎鉤傾斜了。
4.比較學(xué)生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個問題——豎彎鉤不夠圓潤。
5.學(xué)生書寫、教師巡視個體指導(dǎo)。
師:如果能夠把老師今天指出來的三個地方寫好,就得優(yōu)秀。如果還能觀察到其他細節(jié),老師會打兩個優(yōu)秀。
小學(xué)二年級語文《我是什么》教案 13
一、導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天錢老師給大家請來位小魔術(shù)師,你們想知道他是誰嗎?
2、生讀課題:我是什么(板書)
3、師:請同學(xué)們自己把課文認真地讀一讀,相信會讀書的孩子就能猜出它是誰。
4、生自由讀課文。
5、師:誰能告訴我這個小魔術(shù)師是誰呢?指名說(水)
6、你是怎么知道的?指名說
7、師:這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢?誰來說說。指名說
二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀第一自然段,看它能變什么?
2、指名說(云)你是怎么知道的?
3、平時,你們都見過什么顏色的云?
4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的?(再讀課文)
5、瞧,小魔術(shù)師在不同時間給云穿上不同顏色的衣服,真有趣!讓我們一起想象云多變的色彩,美美讀這段(注意抓住“披”)
6、指名讀—評讀---齊讀
學(xué)習(xí)第二自然段
1、小魔術(shù)師除了能變“云”,還能變什么?
2、自讀第二自然段,指名說。(雨、雹子、雪)
3、再讀課文,找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的?用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。
4、指名說
5、課文為什么要用“落、打、飄”?能不能給它們調(diào)換一下?
6、理解“落、打、飄”,注意讀法。
7、生試讀,指生讀,評價讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、小魔術(shù)師不僅會變魔術(shù),你們想知道它平時是怎樣生活呢?
2、自讀第三自然段
(1)水平時在池子、小溪、江河、海洋里。
。2)(為什么說水在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開大會?
。2)這些生活方式,(穿衣服,披紅袍,睡覺等)這些都是誰所具有的?
。3)放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景,來幫助理解:
水在池子里它(睡覺)安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機;在海洋里它(舞蹈、唱歌、開大會)波濤翻滾,氣勢磅礴。讓我們把對這段的'理解擬人化些融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。
。4)自由讀,評價讀
學(xué)習(xí)第四自然段
1、人都有自己的性格特點,你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎?它具有哪些性格呢?
2、自讀第四自然段
3、指名說(溫和、暴躁|)
4、它溫和時會做什么?暴躁時又會做什么呢?
5、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
6、這會你們應(yīng)該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰了吧?(水)
7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。
8、總結(jié):是啊!水不僅可以變,而且還可以為人們做事,勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它,讓我們能更好地利用它。
9、再讀全文,邊讀邊想:除了從課文中,了解到水的變化,在我們平時生活中,你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化?
10、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。
11、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護水資源:如節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)
12、小結(jié):面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實,我們更應(yīng)該重視如何保護它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書:(保護)
小學(xué)二年級語文《我是什么》教案 14
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.這節(jié)課,我們來認識一個小小魔術(shù)師。它請小朋友猜一猜——《我是什么》
【讀準cai,聯(lián)系熟字記生字:猜】相信認真預(yù)習(xí)的小朋友一定已經(jīng)找到了答案。
2.對,這個小魔術(shù)師就是“水”!【板書:水】
二、聽讀課文,整體感知
1.聽老師范讀,說說:我覺得水()。(水的變化真多。水有時候好,有時候壞……)
2.學(xué)生自由讀課文,讀準字音,讀通句子。讀完后對照藍線里的生字,想辦法記字形。
三、學(xué)習(xí)1、2自然段
1.學(xué)習(xí)字詞
【曬太陽傍晚水滴極小極小越升越高】
。1)讀準音(曬,翹舌音,韻母ai)
。2)記字形
曬、傍:熟字加一加
滴:熟字“摘”換偏旁,并說說為什么“滴”用“氵”,“摘”用“扌”。
極:組詞識記——南極北極高興極了……
越:積累中識記——說一說“越()越()”的詞語:越走越快越下越大……
2.讀通長句
【1.有時候/我穿著白衣服,有時候/我穿著黑衣服,早晨和傍晚/我又把/紅袍/披在身上。人們叫我“云”!
【2.有時候/我變成/小硬球/打下來,人們/就叫我/“冰雹”。到了冬天,我變成/小花朵/飄下來,人們/又叫我/“雪”。】
3.學(xué)習(xí)水的變化
自讀1-2自然段,圈一圈水會變成什么?
說一說:(①——②由易到難,②不強求所有學(xué)生會說。)
①我是水,我會變成、、、、。【教師板書】
、谖沂撬視,有時候我……;有時候我……;有時候我……
補充資料,簡要介紹:
云:配圖簡要講解白云、烏云、披著紅袍等。
汽:文中指水蒸氣,水達到100℃時就會揮發(fā),揮發(fā)出的氣體就是水蒸氣。小朋友在家里有沒有看到過燒水壺里水燒開的樣子?你看到了什么?(只往上冒的就是水蒸氣。)
冰雹:天空中掉下來的球形冰塊,【出示圖片】冰雹會對農(nóng)作物帶來危害。大冰雹會損壞房屋,砸傷人,砸傷牛、羊等動物。
4.體會動詞的準確
【出示句子】
◆小水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”。
◆有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”。
◆到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”。
。1)自己讀一讀,小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下來的?圈出動詞。
。2)“落、打、飄”能調(diào)換嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“小水滴、小硬球、雪花”的輕重,體會課文用詞的準確性)
(3)朗讀體會。
。4)選詞填空:落、打、飄
【蜻蜓像小飛機一樣,()在了荷葉上!
【暴雨來得很急,豆大的雨點()在玻璃上!
【忽然,從樓上()下來一張白紙!
(5)練習(xí)用“落、打、飄”各說一句話。
5.齊讀1-2自然段
四、鞏固識字,學(xué)習(xí)書寫
1.認讀1-2段的生字。
2.學(xué)習(xí)寫字:變、片、傍、極。
引導(dǎo)觀察,交流要點,教師范寫,學(xué)生描紅臨寫后反饋調(diào)整。
變——厘清上半部分的筆順。結(jié)構(gòu)注意上窄下寬。
片——借助字理,激發(fā)興趣;強調(diào)筆順;找準每一筆的位置。
(演示課件,教師解說字理:老祖宗造字的.時候,把“片”寫成,字形為古文字“木”的右半部分,表示由樹木劈裂而成的木片,后來寫成現(xiàn)在的“片”。)
傍——右半部分橫向間隔勻稱。
極——強調(diào)“及”的筆順,注意“橫折折撇”的寫法與位置。
小學(xué)二年級語文《我是什么》教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):認識11個生字,會寫8個字。
2、過程與方法目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,了解水的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
教學(xué)難點:
理解水的變化是一種自然現(xiàn)象。體會“落、打、飄”動詞的運用。
教學(xué)準備:
卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
教學(xué)時數(shù):
兩課時
第一課時教學(xué)內(nèi)容:
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)過程
一、懸念激趣,初讀感悟
1、謎語導(dǎo)入。(小石猴,人人夸,七十二變本領(lǐng)大,保護師傅去取經(jīng),路上妖魔個個怕。謎底:孫悟空)
2、今天我們要認識一位和孫悟空一樣會變的朋友。揭題。生讀課題。
3、我到底是什么呢?讀了課文就知道了。
4、學(xué)生先看動畫朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
5、學(xué)生自由讀課文,匯報展示。把你最喜歡的自然段讀給同學(xué)聽。
二、識字教學(xué)
1、利用生字卡片,出示"我會認"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認,交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。
3、學(xué)生在小組內(nèi)用生字魔方學(xué)習(xí)生字。
4、師檢查自學(xué)情況。全班匯報識字方法。
三、寫字教學(xué)
1、出示"我會寫"中的."沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點,以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評議。
四、精讀生悟。
1、自由讀第一自然段,找一找,水會變成什么呢?(云)師板書。
你從哪里讀出來它變成云的呢?
2、指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出云的美麗。(充分利用課件,給學(xué)生展示看云的圖片,直觀感受云的美麗。)
3、自由讀第二自然段,找一找,水還會變成什么呢?(雨、雹、雪)師板書。
4、你最喜歡水變成什么呢?請你用喜歡的方式讀一讀吧!
5、引導(dǎo)學(xué)生體會“落、飄、打”三個詞運用的貼切。
雨是怎么下來的?(生:落下來的)。
雪花是怎么下來的?(生:飄下來的)。
雹子是怎么下來的?(生:打下來的)。
這里的三個動詞是什么?它們的位置能調(diào)換嗎?為什么?
學(xué)生都能通過對“落”、“打”、“飄”這三個動詞不同意義的感知而作出判斷,加深理解。
6、指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出水變化的神奇。
那么,你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣,來感受它們下落時的輕重快慢呢?”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā),思維又再次被激活,一個個又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來,并都在“飄”、“落”、“打”這三個字的讀音處理上做文章,反復(fù)嘗試,相互提示。
6、理清文章的脈絡(luò),突出一個“變”字。
生看課件。師小結(jié)水變化的神奇,水會變成汽、云、雨、雪和雹子。幫助學(xué)生對課文的加深理解。
五、總結(jié)交流。
1、說一說,生活中你還見過水的變化嗎?
2、談一談,這節(jié)課你有什么體會?
板書設(shè)計:
30、我是什么
汽————→云
↑↙↓↘
水雨雹雪
教學(xué)背景分析:
課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育課程實驗教科書第三冊中一篇有趣的科學(xué)童話,文章脈絡(luò)清晰,第一人稱的寫法令人倍感親切,是指導(dǎo)學(xué)生進行有感情朗讀的好教材。二年級的學(xué)生經(jīng)過三個學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)認識了很多生字,已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng),寫字和閱讀能力也有了提高,因此,在教學(xué)時,我注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。在認字方面:引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認讀,合作學(xué)習(xí),加強交流,使所學(xué)的生字多次出現(xiàn)。寫字方面:整體指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,重視示范。在朗讀感情方面:在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的同時,可以有重點地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,甚至背誦一些段落。
在教學(xué)過程中,為了提高教學(xué)效果,在教學(xué)一、二自然段時,抓住“我會變”質(zhì)疑,然后根據(jù)低年級學(xué)生具體形象思維為主的特點,利用多媒體投映畫面,能使問題變得形象、生動、直觀、簡單的優(yōu)勢,展示水的不同形態(tài)。幫助學(xué)生加深對水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪的形態(tài)變化的理解。通過復(fù)述訓(xùn)練,幫助學(xué)生深入理解課文,積累語言,培養(yǎng)他們正確熟練地運用語言的能力,達到提高語文整體素質(zhì)的目的。同時,解決了教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)效果評價:
反思這節(jié)課的教學(xué),我盡可能的將“喚醒、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵”留給自己,把“理解、體會、體味、感悟”教給學(xué)生,整個學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實實進行語言文字訓(xùn)練的過程,
但同時也激活了學(xué)生的再造想象,對自然現(xiàn)象有了十分真切的感受,并通過極具個性化地朗讀向別人表達或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中,開闊視野,激發(fā)想象和自主朗讀欲望,從而達到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué),就是關(guān)注學(xué)生語感的能力培養(yǎng)吧。
小學(xué)二年級語文《我是什么》教案 16
教學(xué)目標(biāo):
1、會認讀11個生字,區(qū)別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點:
理解水的變化與人類的關(guān)系。
教具準備:
云、雨、雪、雹子的貼畫
教學(xué)過程
一、猜謎語引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎?老師今天帶來了幾個謎語讓你們來猜一猜,你們可要認真聽呀。ǹ凑n件)
。1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(生講板書:云)
(2)線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(生講,板書:雨)
2、小朋友猜謎語的本領(lǐng)可真高,今天我們一起在猜一樣?xùn)|西好嗎?
齊讀課題《我是什么》
3、我是什么呢?請同學(xué)們打開書自己讀一讀,找一找吧!
二、初讀課文,整體感知,自主識字。
1、自讀課文,學(xué)會生字、詞語。
2、指名讀文,檢查讀文情況。三、細讀、品讀課文
1、 請小朋友邊讀邊想:‘我’會變,都變成什么了?
。、 找生回答:(汽、云 雨 雹子 雪)
。、 師:這么多變化,真是太神奇了!請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié),說說他是怎樣變成汽和云的?
4、 課件出示(水變成汽)水珠哪去了,請用課文中的話來回答。范讀,指名讀,自由練讀
5、 課件出示描寫云的句子和句子對照的圖,細細地品讀,讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個句子美讀。
。丁 自由讀——指名讀(評價:一般:誰能讀這種喜歡。好:從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他?特別好:瞧,你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。)
。、 學(xué)著他們的樣子,自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
。、 飄浮在空中的云還會變呢?請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、 練習(xí)說話,我是云,我會變成()( )和( )
。保 同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?(重點理解“落、打、飄”)指導(dǎo)讀雨落得溫柔,冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
。保 練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
。保 表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
這會兒,我們的`水就有了這么多變化,真是太神奇了。
13、請同學(xué)們聽師范讀第三段(課件),問:同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?
14、我做過許多好事,也做過許多壞事,你知道嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段(課件)
四、課堂小結(jié):
1、讀到這你猜到我是什么了嗎?(答:水)
對,水是我們?nèi)祟惖闹匾Y源,我們應(yīng)當(dāng)珍惜水資源,并合理的使用水資源。你知道怎樣做嗎?
2、這篇文章采取擬人的寫法,用了第一人稱來表示,希望同學(xué)們能夠了解
五、識字練習(xí):
1、自學(xué)生字
2、同桌檢查。
3、師抽查
4、讀詞語(略)課件出示
教學(xué)目標(biāo):
1、會認讀11個生字,區(qū)別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
小學(xué)二年級語文《我是什么》教案 17
教學(xué)目標(biāo):
1、認識15個字,會寫10個字、重點寫好“片、帶、海”3個字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分、
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、
4、進行語言訓(xùn)練,提高學(xué)生語言運用的能力、
教學(xué)重點:
1、有主動識字的愿望,會認15個字,會寫10個字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分、
教學(xué)難點:
知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、
教學(xué)時間:兩課時、
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們將一起走進大自然,去探索大自然的奧秘,去了解去觀察自然現(xiàn)象、首先我們來猜一個謎語、
出示:用手拿不起,用刀劈不開,煮飯和洗衣,都得請我來、(打一自然物)謎底:水
2、水,是生命之源、沒有水,就沒有我們這個美麗可愛的世界、水,是人們生活中天天離不開的東西、云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象,我們很少把水和它們聯(lián)系起來,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“水”的課文,學(xué)了課文之后,你會對“水”有更深的了解、(板書課題,齊讀課題、)
二、整體感知:
1、聽范讀,畫出生字詞,讀準字音、注意字形,畫出不理解的地方、
2、初步感知課文大意、說說聽了課文之后,知道了什么、(引導(dǎo)學(xué)生自由說,幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事、)
3、認真讀課文,邊讀邊想,看誰填得準、
課文共有()個自然段、寫的是我會變,會變成()、()、()、(),我做過許多(),也做過許多(),我是()
三、讀認生字:
1、出示自讀要求、
。1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準字音,讀通句子、
(2)畫出生字、詞語,多讀幾遍、
2、小組學(xué)習(xí)、
。1)組長檢查生字讀音、
(2)交流識字方法、
。3)接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
(1)課件出示生字、詞語、
極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋
灌溉田地發(fā)動機器滋潤土壤淹沒莊稼沖毀房屋破壞河堤
、僦该_火車朗讀,師生正音、
、邶R讀、
、廴サ羝匆衾首x、
(2)借助圖片理解四字詞語、
。3)學(xué)習(xí)多音字,課件出示:沒、練習(xí)注音并組詞、
四、情景朗讀:
1、分段朗讀、
。1)用自己喜歡的方式自由朗讀、
(2)開火車朗讀、
。3)小組賽讀、
2、找出描寫水的變化形式和存在位置的句子重點讀一讀、
。1)結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟,課件出示圖片及文字:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、人們叫我“云”、
指導(dǎo):讀好動詞“穿著、披”等、
(2)結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟,課件出示圖片及文字:小水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”、
指導(dǎo):體會“聚”和“落”的準確性、
(3)結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟,課件出示圖片及文字:有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”、
指導(dǎo):體會動詞“打”的氣勢、
。4)結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟,課件出示圖片及文字:到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”、
指導(dǎo):體會動詞“飄”的輕柔、
。5)課件出示:平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開大會、
指導(dǎo):讀好動詞,體會水的變化多樣、讀出變化來、
五、學(xué)寫生字:
1、課件出示“變、片、海……”等生字、
引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認字,說說哪些字是自己已經(jīng)認識的,是從什么渠道或通過什么方法認識的、
2、鞏固生字、
。1)同桌之間相互考查識字情況、
。2)游戲鞏固:從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個,分組進行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝、
3、打開“書寫本”,逐個學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順、
4、指導(dǎo)書寫、
。1)課件出示“變、片、!钡壬帧
。2)觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點以及每一筆在田字格中的`位置、
。3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順、重點講解“片”的筆順、掌握“帶”的筆畫,注意寶蓋上面沒有點、可以通過謎語掌握“一橫穿三豎,巾在蓋下住、”記住這個字的寫法、
(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢、
5、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的9個生字、
六、板書設(shè)計:
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、課件出示詞語、
極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋
灌溉田地發(fā)動機器滋潤土壤淹沒莊稼沖毀房屋破壞河堤
。1)指名開火車領(lǐng)讀詞語、
(2)齊讀、
。3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話、
2、回顧:說說水的變化形式、
二、合作探究:
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、
課件出示問題:
1、“我”是什么?“我”會變成什么?除了課文的介紹,“我”還會變成什么?
2、“我”做過哪些好事?又做過哪些壞事?人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事?
課堂交流,匯報成果、
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,匯報合作探究的成果、
三、語言訓(xùn)練:
1、句型仿寫、
課件出示:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、
學(xué)生練習(xí)用“有時候……有時候……”說一句話、
2、體會動詞
課件出示:小水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”、有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”、到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”、
引導(dǎo)學(xué)生體會“落”、“打”、“飄”動詞的準確使用與生動形象、
3、課件配圖依次出示
平常我在池子里睡覺、
在小溪里散步、
在江河里奔跑、
在海洋里跳舞、唱歌、開大會、
分別引導(dǎo)學(xué)生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點,用不同的詞語去描述,用不同的語氣去朗讀、如,“我在池子里睡覺”,聲音較輕,以顯安靜;“在小溪里散步”,聲音舒緩,以顯悠閑、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會擬人句的妙處,可以試著仿寫擬人句、
4、朗讀指導(dǎo)、
就整篇課文而言,應(yīng)該讀得親切、舒緩;各段各句應(yīng)該富有變化、第一、二段可以讀得“神秘”點;第三、第四段要讀得有變化、
四、拓展延伸:
1、你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事?
預(yù)設(shè):關(guān)注天氣、疏通河道、修建水庫、合理灌溉等、
2、畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話、
板書設(shè)計:
2、我是什么
我會變:云雨冰雹雪(冰霜……)
我的家:池子里小溪里江河里海洋里(稻田里……)
我的活動:睡覺散步奔跑唱歌跳舞開大會(飛……)
我的脾氣:溫和暴躁(……)
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