小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《我是什么》大全[11篇]
作為一名老師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《我是什么》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《我是什么》1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫災(zāi)、器、曬、害。
2、讀通課文,了解大意。
教學(xué)流程:
一、揭題
1、導(dǎo)入:小朋友,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有趣的文章,板書:我是什么
2、讀題:我是什么呢?趕快打開(kāi)書讀讀課文,到課文中去找找答案吧!
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文。圈出生字,用借助拼音,問(wèn)一問(wèn)等方法,把課文讀正確。
2、同桌互讀。可以一人讀一節(jié),也可以一起讀,讀得好的表?yè)P(yáng)他,讀不好的幫助他。
三、反饋檢查。
、懦鍪緲(shù)葉圖案上的生字。
zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ
躁 災(zāi) 灌 溉 淹 暴 雹 器 稼 毀
①(帶拼音)請(qǐng)小朋友跟它們打聲招呼吧。ㄗ约鹤x一讀)
你認(rèn)為哪個(gè)字最難讀需要提醒大家的,請(qǐng)把它讀出來(lái)(跟讀、拼讀),開(kāi)火車讀。
②(去掉拼音)開(kāi)火車讀,指名讀。(相機(jī)為器、毀、暴擴(kuò)詞)
你認(rèn)為哪個(gè)字最難記?怎么記?(鼓勵(lì)學(xué)生用加一加、編字謎等多種識(shí)字方法識(shí)記生字。)
、菩∨笥,我們把生字寶寶放回課文里,你能把課文讀好嗎?
指名分節(jié)讀課文(相機(jī)正音)
、亲x了課文,你知道課文中的我就是什么呢?(自主感知,了解大意)
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答相機(jī)出現(xiàn)水、汽、云、雨、雹子、雪,同時(shí)讀相關(guān)小節(jié)。)
四、學(xué)寫生字
(出示要寫的字)器、災(zāi)、害、曬
1、學(xué)寫器
、僮屑(xì)觀察器字,說(shuō)一說(shuō)怎樣寫才好看?
、趲煼秾懫鳎⒅赋銎鞯牡谑P是、
2、學(xué)寫災(zāi)、害
、儆^察這兩個(gè)字,看看有什么共同的地方?
、谥赋鰧懙臅r(shí)候害的第七畫|要出頭。
3、學(xué)寫曬
、贂褡衷鯓佑?(從西邊下山的太陽(yáng)照過(guò)來(lái)。)
、谥赋鰰竦牡诰女嬍秦Q彎
4、學(xué)生練寫器、災(zāi)、害、曬,5、展示作業(yè)評(píng)議,再同桌互評(píng)。
四、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,鞏固生字
師:告訴小朋友一個(gè)消息,生字寶寶搬家了,你能認(rèn)得這首兒歌里的生字寶寶嗎?
我浮空中變成云,我落地上就是雨,我變硬球叫雹子,我變小花叫做雪,請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?
我的脾氣有點(diǎn)怪,我有時(shí)溫和可親,灌溉莊稼,發(fā)動(dòng)機(jī)器,我有時(shí)暴跳如雷,淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,我會(huì)給人們帶來(lái)幸福,我也會(huì)給人們?cè)斐蔀?zāi)難。
要是你掌握了我的脾氣,我就乖乖地聽(tīng)你使喚。
1、自由讀
2、指名讀
3、齊讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,有感情地朗讀課文
2、了解水的三態(tài)變化及與人類的。關(guān)系
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話:小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
出示課件摘蘋果
2、寫一寫:(出示)池 浮 沖 黑
、僮屑(xì)看,這四個(gè)字有什么共同的筆畫?(體會(huì)點(diǎn)的不同位置的不同寫法)
、诜秾懀焊 _、黑(示范提示要領(lǐng):兩點(diǎn)水起筆以橫中線為中心,兩點(diǎn)在橫中線內(nèi)邊對(duì)望。三點(diǎn)水第一點(diǎn)在上,第二點(diǎn)起筆偏左,第三筆提起筆先頓筆,再回鋒向上。四點(diǎn)底提示筆順和四點(diǎn)的朝向。)
、蹖W(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。
、茉u(píng)議,指導(dǎo),激勵(lì)。
二、讀懂課文
1、你想成為水嗎?為什么?自由讀課文,邊讀邊想邊找依據(jù),并標(biāo)上①②③看一看誰(shuí)找的理由最充分。
2、匯報(bào)交流(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)教學(xué))
、逦蚁氤蔀樗
⑴水能變成汽和云
、傧鄼C(jī)板書: 白衣服白云
。S機(jī)理解) 黑衣服烏云
紅 袍朝霞、晚霞
。ㄏ鄼C(jī)課件:白云、烏云、朝霞、晚霞)
、谥笇(dǎo)朗讀:變化多端的水,給我們帶來(lái)了這么美麗自然景觀,你能讀出這種美麗嗎?自由讀指名讀(評(píng)議:愉快、輕柔的語(yǔ)氣)齊讀
⑵水能變成雨、雹子、雪
、龠@里的落、打、飄三個(gè)字的位置能不能換一換?(體會(huì)通過(guò)讀落、打、飄的用法,同時(shí)出示課件看課件:水的三態(tài)變化。)
、谥笇(dǎo)朗讀:水變成這三樣?xùn)|西后下來(lái)的速度、力度都是不一樣的,請(qǐng)你試試讀讀。讀出這樣變化來(lái)?指名讀(評(píng)議:三個(gè)字的重音)齊讀
、厶钜惶
水(太陽(yáng)曬)→______(連成片)→______(遇到冷風(fēng))→_______。
、撬畷(huì)睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
、傩蕾p課件:平靜的池水,緩緩流淌的小溪,奔騰的江河,波濤洶涌的大海,廣闊無(wú)垠的大海。
②填一填: ________是我在睡覺(jué)。
________是我在散步。
_________時(shí),是我在________跳舞,唱歌,開(kāi)大會(huì)。
、壑笇(dǎo)朗讀:范讀(學(xué)生評(píng)議)、學(xué)生練讀、指名讀、男女分讀
、人軒腿藗冏龊檬。
、伲ǹ凑n件):好事:灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器
、诶首x課文中相關(guān)的句子
、嫖也幌氤蔀樗
、潘畷(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)害。
⑵水會(huì)淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋。
。ㄏ鄼C(jī)看課件,朗讀課文中相關(guān)的句子。)
、栊〗Y(jié):小朋友,水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪,水對(duì)人類的生活有利也有弊,水能灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,也會(huì)淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋。但水是萬(wàn)物生長(zhǎng)不可缺少的,我們小朋友應(yīng)該從小學(xué)好科學(xué)知識(shí),想辦法管住水,叫水聽(tīng)人們使喚。
三、實(shí)踐作業(yè):
出示三項(xiàng)作業(yè),學(xué)生任選其一
1、連環(huán)畫:畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。
2、資料袋:收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3、聰明屋:說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事,你還有別的`辦法嗎?
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能聽(tīng)寫本課的生字詞。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、實(shí)踐作業(yè)交流展示,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:出示我都會(huì)游樂(lè)場(chǎng)
師:小朋友,今天,我們到我都會(huì)游樂(lè)場(chǎng)去玩一玩,好不好?
可是,小朋友要進(jìn)入游樂(lè)場(chǎng)得先過(guò)三關(guān),你們有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)呢?
第一關(guān):我會(huì)寫
。ǔ鍪颈菊n字詞)器 災(zāi) 害 曬 池 浮 沖 黑
1、自由讀,選定一個(gè)你認(rèn)為最難寫的字記在心里。
2、指名報(bào)聽(tīng)寫(選定的難寫字)
指名板演,其他同學(xué)自由練習(xí)。
3、報(bào)聽(tīng)寫的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要報(bào)這個(gè)字,其他學(xué)生校對(duì)后齊讀一次。
第二關(guān):我會(huì)背
1、自由讀課文,自己喜歡的段落多讀幾啟啟遍
2、指名讀自己喜歡的段落(評(píng)議)
3、試著背背自己喜歡的部分
指名讀、同桌互背
第三關(guān):我會(huì)說(shuō)
展示臺(tái)
1、連環(huán)畫:水的不同形態(tài)
2、資料袋:水的貢獻(xiàn)和災(zāi)害
3、聰明屋:人類利用水的舉措
把全班按課前準(zhǔn)備的連環(huán)畫、資料袋、聰明屋三大內(nèi)容分成三大組交流各大組派代表展示發(fā)言評(píng)出小博士。
闖關(guān)總結(jié):小朋友順利地闖過(guò)三關(guān),真了不起,獎(jiǎng)勵(lì)每人一頂小紅帽。(課件)
師述:水是生命之源。沒(méi)有水,就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。水,是人們生活中天天離不開(kāi)的東西。請(qǐng)小朋友用自己喜歡的實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn),做一個(gè)節(jié)水小衛(wèi)士吧!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《我是什么》2
一、說(shuō)教材
這是一篇貼近兒童生活,富有情趣的科普短文。文中采用擬人的手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。
我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:
1、學(xué)生運(yùn)用電腦自學(xué)生字15個(gè)。
2、通過(guò)多媒體演示初步了解水在自然界中的三態(tài)變化。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、科學(xué)的探索欲望。
其中初步了解水在自然界中的三態(tài)變化是本課的教學(xué)重點(diǎn),理解文中第三自然是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)計(jì)劃為一課時(shí)。
二、說(shuō)教法
本課的教學(xué)內(nèi)容是一篇介紹水的科普短文。水與學(xué)生朝夕相處,看得見(jiàn)摸得著,學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,會(huì)對(duì)自然現(xiàn)象有不同的感受,也會(huì)對(duì)水在自然界的循環(huán)產(chǎn)生濃厚的興趣。由于低年級(jí)的學(xué)生感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí),以形象思維為主,而我所教學(xué)的班級(jí)又屬于玉林市"信息技術(shù)條件下的新課程推進(jìn)項(xiàng)目"實(shí)驗(yàn)班,班級(jí)安裝有多媒體電子教學(xué)軟件,每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)電腦,老師可以通過(guò)控制臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的電腦,因此在教學(xué)中我將從學(xué)生實(shí)際和班級(jí)的有利條件出發(fā),選擇多媒體演示法、自學(xué)輔導(dǎo)法、技能訓(xùn)練法和網(wǎng)絡(luò)交流法進(jìn)行教學(xué),潛在的優(yōu)勢(shì)如下:
1、用多媒體的虛擬化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半,在導(dǎo)入新課時(shí),我將通過(guò)多媒體模擬蒸發(fā)實(shí)驗(yàn),以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和參與積極性。
2、利用多媒體的交互性幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字。在學(xué)習(xí)生字時(shí),學(xué)生可通過(guò)與電腦的人機(jī)交互學(xué)習(xí),掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)。
3、利用多媒體的集成性突破教學(xué)。由于學(xué)生年齡和知識(shí)的限制,他們對(duì)許多事物缺乏想象力,因此在學(xué)習(xí)課文時(shí),我運(yùn)用多媒體的集成性圖文并茂,形象地演示水的變化過(guò)程,讓學(xué)生了解了水的三態(tài)變化,從而突破了本課的重點(diǎn)。
4、利用多媒體的豐富性解決教學(xué)難點(diǎn)。為了能讓學(xué)生很好地理解文中的第三自然段,我利用多媒體把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的信息,這樣既能有效地加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知,也使課堂更加活潑生動(dòng)。
三、說(shuō)學(xué)法
本課的學(xué)習(xí)者是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們年齡小,好動(dòng),好奇,感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí),同時(shí),他們思維活躍,求知欲強(qiáng),以形象思維為主,在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要一些直觀感性材料,因此,在學(xué)法上,我根據(jù)學(xué)生的.特點(diǎn)選用以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),我在導(dǎo)入時(shí)通過(guò)多媒體摸擬蒸發(fā)實(shí)驗(yàn),再讓學(xué)生提出問(wèn)題,帶著疑問(wèn)去讀書,這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主提問(wèn)的能力,還使學(xué)生主動(dòng)地從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
2、經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),我班的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的電腦操作能力,在學(xué)習(xí)生字時(shí),我讓學(xué)生自己運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī),利用各種媒體信息進(jìn)行自學(xué),為學(xué)生提供個(gè)別化,自主學(xué)習(xí)的方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
3、在教學(xué)水與人們的關(guān)系及內(nèi)容的時(shí)候,根據(jù)多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)信息量大,形式豐富多彩的特點(diǎn),學(xué)生在老師的導(dǎo)航下,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)索取水做好事和壞事的資料,與大家同共分享、交流,從而拓展了學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
4、為了突出評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,在“自我檢測(cè),鞏固發(fā)展”這一環(huán)節(jié)巾,學(xué)生通過(guò)留言板的形式進(jìn)行反饋,評(píng)一評(píng)自己或別人在本課學(xué)習(xí)中的收獲與表現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析一、 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣
1、課件播放蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)。
你想知道些什么?
2、引出新課,揭示課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、讓同學(xué)們自瀆課文,提出不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生在自己的電腦上點(diǎn)擊“識(shí)字”進(jìn)入學(xué)習(xí)。(識(shí)字中包括"跟我學(xué)考考你"和"小資料庫(kù)"幾項(xiàng)內(nèi)容,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需任意選擇進(jìn)入)
3、猜字小游戲。
4、還有哪些字詞記不住的,勇敢說(shuō)出來(lái),請(qǐng)小老師教一教。
三、合作交流、精讀感悟
1、再次讀課文(朗讀或默讀)。
2、交流:你讀懂了什么?是從哪些地方看出來(lái)的?用筆標(biāo)出有關(guān)詞語(yǔ)。
3、找山"我"的幾個(gè)名字。
4、水的變化中你發(fā)現(xiàn)水變成什么是你最難理解的?
、拧∷男螒B(tài)變化:
、佟⊥瑢W(xué)互相介紹水的形態(tài)變化。
、凇÷(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解“白衣服、黑衣服、紅袍”。
、邸‘嬕划。
④ 課什展示、理解“落、打、飄、滾、貼”等動(dòng)詞。
⑤ 指導(dǎo)朗讀。
、啤∷牟煌瑺顟B(tài):
、佟∵@段話中你有不明白的地方嗎?
② 利用課件展示理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。
、邸≈笇(dǎo)學(xué)生讀出由靜而動(dòng)、由慢而快的變化。
、恰∨c人們的關(guān)系:
、佟∷臏睾捅憩F(xiàn)在什么地方?
為什么說(shuō)有時(shí)候很暴躁?說(shuō)說(shuō)你對(duì)水的評(píng)價(jià)。
、凇W(xué)生交流收集的水的好事和壞事的資料。
、邸∮谩百澷p”和“悲傷”的語(yǔ)氣分角色朗讀課文。
5、齊讀全文。
四、自我檢測(cè),鞏固提高課件出示:
1、下面的字詞都認(rèn)識(shí)嗎?把不認(rèn)識(shí)的標(biāo)出來(lái),想辦法認(rèn)識(shí)它們:
升、袍、披、冷、雹、晨、 露、冰、晶、沖、毀、災(zāi)、猜。
2、課文我讀得:
流利、有感情( )很流利( )再努力( )
3、想一想,評(píng)一評(píng)自己這本課的的收獲與表現(xiàn)。
五、拓展延伸,實(shí)踐領(lǐng)悟
1、想一想,怎樣才能讓水只做好事,不做壞事?
2、做蒸發(fā)與結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)。淺盤子里的水哪里去了?碗里的水放到冰箱中去怎么變成冰了?
通過(guò)多媒體模擬實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生提出問(wèn)題,帶疑問(wèn)去讀書,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和參與積極性,體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。
學(xué)生自行操作電腦,自己學(xué)習(xí),興趣愛(ài)好相同的學(xué)生可以在一起合作學(xué)習(xí)。
利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的電腦游戲?qū)ψR(shí)字進(jìn)行檢查、鞏固。
學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自悟自得,既注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),又滲透了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性,能動(dòng)性的環(huán)境和條件,進(jìn)行從語(yǔ)言到思維到圖像再到語(yǔ)言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,使他們成為學(xué)習(xí)真正的主人。
利用多媒體把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成聲音、圖像、文本、動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)信息,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)呆板固化的不足,使課堂更加活潑生動(dòng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中獲取知識(shí),而不是教師的講解。在學(xué)生遇到困惑難以解決時(shí),教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生,充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《我是什么》3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探索自然,探索科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):通過(guò)各種方法理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用“擬人”的方法進(jìn)行仿寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】智慧教室, VR眼鏡,學(xué)生平板及學(xué)生活動(dòng)素材
【教學(xué)過(guò)程】
一、視頻重溫所學(xué),復(fù)述開(kāi)啟新程
1、談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《我是什么》的第
1、2自然段,認(rèn)識(shí)了一個(gè)會(huì)變變變的魔法師,你們猜出來(lái)了嗎。這個(gè)魔法師是……(齊聲:水娃娃)
2、播放視頻:老師給大家?guī)?lái)了水娃娃的神奇變化之旅,一起來(lái)看看吧……
3、學(xué)生復(fù)述:看了這個(gè)視頻,結(jié)合黑板上的板書,誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單復(fù)述一下第一、第二自然段的內(nèi)容。
4、導(dǎo)入新課:你的復(fù)述簡(jiǎn)單明了,重要的是抓住了水娃娃變化的主要特征,真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,請(qǐng)大家齊讀課題
【設(shè)計(jì)思路】對(duì)所學(xué)的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),是思維的一種轉(zhuǎn)換,也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種必要能力。視頻播放和板書引導(dǎo)降低了復(fù)述的難度,更符合二年級(jí)孩子的年齡特征和思維發(fā)展水平,同時(shí),在觀察視頻和簡(jiǎn)單復(fù)述之中,學(xué)生再次熟悉了上節(jié)課所學(xué),順利進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)。
二、動(dòng)手圈畫內(nèi)容,動(dòng)腦模擬仿寫
師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段,想一想這一段主要寫的是什么。
1、匯報(bào)點(diǎn)評(píng):這一段主要寫的是什么。(寫了水娃娃平常都愛(ài)干些什么)那你能給大家讀一讀嗎。
他讀的怎么樣。
2、圈畫學(xué)習(xí):水娃娃平常都愛(ài)干些什么呢。請(qǐng)大家打開(kāi)“圈一圈”,在平板上用橫線畫出表示地點(diǎn)的詞,用“O”畫出水娃娃干了些什么事情。
3、分享動(dòng)態(tài)視頻:讓我們來(lái)看一位同學(xué)的作業(yè)吧……(動(dòng)態(tài)分享)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō),水娃娃平時(shí)都在什么地方。都做些什么呢。(根據(jù)分享,進(jìn)行板書)
4、模擬仿寫:一起讀一讀這些詞吧,你們有什么發(fā)現(xiàn)。
。ㄟ@些事情都是我們平常做的事情)是啊,這樣把水娃娃當(dāng)成我們?nèi)藖?lái)寫,讓水娃娃就像是我們身邊的一個(gè)同學(xué)一樣,變得更為可愛(ài)了。
那你們能不能也用這種方法再寫一寫水娃娃還會(huì)做些什么呢。
5、拍照提交作業(yè):請(qǐng)大家拍照提交作業(yè),讓我們通過(guò)動(dòng)態(tài)分享看一看這樣四位同學(xué)的習(xí)作吧……請(qǐng)四位同學(xué)一一站起來(lái)把自己的習(xí)作分享給大家。
6、評(píng)選“未來(lái)小作家”:大家覺(jué)得誰(shuí)寫得最美。
說(shuō)說(shuō)你的理由吧……(學(xué)生熱力推薦)現(xiàn)在通過(guò)投票來(lái)選出我們的“未來(lái)小作家”……
三、VR情景再現(xiàn)貼吧分享高見(jiàn)
師:水娃娃不僅愛(ài)靜,也很愛(ài)動(dòng),看來(lái)還真是一個(gè)調(diào)皮的小寶寶。讓我們一起來(lái)看看這個(gè)小寶寶還有什么性格,請(qǐng)自由朗讀第四自然段。
1、理解課文:水娃娃的'性格非常具有兩面性,你從哪里看出來(lái)的!皽睾汀薄氨┰辍笔鞘裁匆馑。
情景再現(xiàn):“溫和”的水娃娃會(huì)做許多好事,“暴躁”的水娃娃可就不得了了,會(huì)做壞事,甚至是給們帶來(lái)災(zāi)害,那么,他做了哪些好事。又做了什么壞事呢。
請(qǐng)大家戴上“VR”,自己選擇其中的一個(gè)片斷看一看吧。
3、匯報(bào)交流:誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下你看到了什么。
相機(jī)板書
4、貼吧分享:對(duì)于這樣一個(gè)調(diào)皮的水娃娃,我們?cè)趺崔k呢。
。R讀“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事”)有些什么辦法可以管住它。
【貼吧】我們可以到貼吧將自己的方法貼出來(lái),讓大家都可以看到……課后大家還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)習(xí)到更多的方法,登陸我們的學(xué)習(xí)平臺(tái),將你查詢到的方法貼上貼吧,和大家共同分享。
5、這樣一個(gè)又溫和又暴躁的水娃娃真是讓人又愛(ài)又恨,來(lái),讓我們一起合作讀讀這一自然段吧。
四、短文拓展閱讀,交流提煉方法
師:課文最后還有一句話,誰(shuí)來(lái)讀一讀。天啊,這個(gè)問(wèn)題我們?cè)缇椭来鸢噶耍襾?lái)問(wèn),你們一起回答我,好嗎。問(wèn):我是什么。
。ㄎ沂恰八尥蕖保
1、拓展閱讀:水是生命之源,我們的生活都離不開(kāi)水,那我們平時(shí)喝水都要注意點(diǎn)什么呢。
請(qǐng)大家找到素材,自己讀一讀吧。
2、交流分享:讀了短文,你知道了什么。
3、方法提煉:……讀短文時(shí)一定要注意抓住關(guān)鍵字詞找到短文中最有用的信息,然后提煉信息,再跟大家分享,會(huì)有更多的收獲。
五、小結(jié)本課內(nèi)容提出課后要求
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“水”的知識(shí),回家后大家可以把這些知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
在家里再多讀一些其它方面的故事,把自己最喜歡的部分分享給大家。好了,各位水娃娃們,這一課到此結(jié)束,請(qǐng)大家回到你們池子里,小溪里、江河里,海洋里,該干什么就干什么去吧。
【板書設(shè)計(jì)】
我是什么
冰雹雨雪花
云(白云烏云霞)睡覺(jué)散步唱歌
跳舞
開(kāi)大會(huì)
灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器沖毀房屋淹沒(méi)莊稼
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《我是什么》4
設(shè)計(jì)理念
通過(guò)有感情的個(gè)性化朗讀,讓學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)課文描述的情境之中,仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”,從而感受語(yǔ)言的魅力。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ);通過(guò)感悟,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵;理解文本,豐富想象,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。
教學(xué)目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
(2)有感情地朗讀課文。
(3)知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
重、難點(diǎn)分析
1、本課生字大都是結(jié)構(gòu)和部件比較復(fù)雜的字,要讀準(zhǔn)字音,分析字形。
2、通過(guò)對(duì)課文的個(gè)性化朗讀感悟,琢磨水的變化規(guī)律和科學(xué)道理。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用
遵循多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則,圍繞教學(xué)目標(biāo),努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課教學(xué)適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件(課文內(nèi)容展示)、投影片(展示教學(xué))內(nèi)容,出示教學(xué)習(xí)題(配樂(lè)活動(dòng))。把課文內(nèi)容聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們樂(lè)在其中,學(xué)得自主、有效。
教學(xué)活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
(一)師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們來(lái)猜幾個(gè),如果你們猜對(duì)了,我就寫在黑板上。
出示投影:
(1)忽然不見(jiàn)忽然有,像龍像虎又像狗,太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。
(學(xué)生回答:云,教師板書)
出示投影:
(2)線兒有粗又有細(xì),上接天來(lái)不接地,落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
(學(xué)生回答:雨,教師板書)
出示投影:
(3)白色花,無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花園中結(jié)上來(lái)。
(學(xué)生回答:雪,教師板書)
(4)大小珍珠光又亮,霹靂叭啦從天降,小孩撿起捧在手,慢慢一沉水一汪。
(學(xué)生回答:雹子,教師板書)
(二)師:同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察,它們都與什么有關(guān)?
(它們都是自然現(xiàn)象,與水有關(guān)。)
今天,我們就學(xué)與它們有關(guān)的課文,請(qǐng)看課題《我是什么》(板書)。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《我是什么》。
二、初讀課文,檢查、積累字詞
師:同學(xué)們選自己喜歡的讀書方法讀課文,讀課文時(shí)給自己提什么要求?
生:我在讀課文時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,要把句子讀通順。
師:這是一個(gè)很好的方法。
生:還要把課文讀出感情。
師:很好。是不是每個(gè)同學(xué)都給自己提要求啊?那你們就按自己提的要求把課文讀讀吧。
(生:讀課文。)
師:多媒體課件展示本課生字
fú pèng báo bào zào zāi
浮 碰 雹 暴 躁 災(zāi)
qì yān jiā huǐ guàn gài
器 淹 稼 毀 灌 溉
師:這是本課的生字,自己試著讀一讀吧!
(生:朗讀生字)
師:小組合作,遇到不認(rèn)識(shí)的字大家交流交流。
生:學(xué)生識(shí)字、討論。
師:在本課生字當(dāng)中,哪個(gè)字最好記?
生:“浮、稼、淹、灌溉”這些字都是偏旁表意的,我很快把它們記下來(lái)了。
師:哦,真了不起,一下子說(shuō)了這么多。你能舉個(gè)例子給大家說(shuō)說(shuō)嗎?
生:比方說(shuō)“淹”字,什么東西只要被水一淹它們就沒(méi)有了,所以是“氵”旁。
師:還能用其他的方法記?
生:我能用猜謎語(yǔ)的方法記住一個(gè)字,上面兩個(gè)眼,下面兩個(gè)眼,中間一個(gè)小花狗,你們猜這是什么字?
生:是“器”。
師:看,她能根據(jù)字形編謎語(yǔ),真了不起。還能用什么方法?
生:“災(zāi)”字,寶蓋頭好比人家的.房子,火代表人家著了火,那么這個(gè)人家就受災(zāi)了。
師:很好,你能用聯(lián)想的方法記住生字。剛才我們利用很多方法,在很短時(shí)間內(nèi)記住很多生字,那么下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)。
投影:飄浮 災(zāi)害 暴躁 灌溉 機(jī)器 毀滅
生:認(rèn)讀
師:生字、詞語(yǔ)讀得這么熟,下面我們就來(lái)讀讀課文。
三、再讀課文,合作探究
(1)指明一組同學(xué)開(kāi)火車讀課文,其他組邊聽(tīng)邊想:我是什么?
(學(xué)生回答,教師小結(jié):水)
師:多么可愛(ài)的小水珠啊,它們還會(huì)變呢!誰(shuí)愿意做小水珠啊?讀讀課文第二自然段,看看都能變成什么?
(學(xué)生回答:雨、雪、雹子、云)
師:大家都會(huì)變啊,再讀讀課文吧,該怎樣讀,和你的小伙伴讀讀第一自然吧!
(2)投影畫面,誰(shuí)能根據(jù)畫面讀文中的句子?
(太陽(yáng)一曬,我就變成汽。)
投影句子。升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。(指名讀)
投影畫面:出現(xiàn)紅云、黑云,白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)
(3)聽(tīng)了剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀,大家有什么問(wèn)題要提嗎?(啟發(fā)學(xué)生思考)
a、什么時(shí)候穿紅衣服?
b、什么時(shí)候穿黑衣服?
c、什么時(shí)候穿白衣服?
(小組合作、交流)教師小結(jié):太陽(yáng)剛出和傍晚時(shí),穿紅衣服,下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服,晴朗天氣就穿白衣服。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了水能變成什么。下面我們?cè)儆米约合矚g的讀書方式朗讀課文第二自然段。
(1)投影:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來(lái),人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來(lái),人們又管我叫“雪”。
(2)指名朗讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)對(duì)所填的詞的理解。(學(xué)生討論、交流,教師小結(jié))
(3)誰(shuí)能把水的變化再說(shuō)說(shuō)?(根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的)教師小結(jié):水由于太陽(yáng)的照射,小水珠變成汽在空中漂浮,又變成云,遇到冷風(fēng)變成雨雪,雹子在空中落下來(lái),水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。
1、聽(tīng)老師范讀第三自然段(配樂(lè))。
思考:你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?
2、小組開(kāi)火車讀第四自然段,通過(guò)朗讀,我們知道水為什么做過(guò)許多好事,同時(shí)也做過(guò)許多壞事。除了課文中介紹的,同學(xué)們還知道水做了哪些好事?哪些壞事?(啟發(fā)學(xué)生想象)
四、鞏固寫字
(1)投影要求寫的字:沖、曬、池、災(zāi)、浮、害、黑、器。
(2)指名學(xué)生認(rèn)讀。
(3)指導(dǎo)書寫,分析每個(gè)字間架結(jié)構(gòu),如“曬”左窄右寬,第九筆是豎彎;“害”中間的一豎上下出頭;“器”上面兩個(gè)口小,下面兩個(gè)口大,中間的撇捺要寫舒展。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
五、本課總結(jié)
這節(jié)課,我們通過(guò)學(xué)習(xí),知道了水在自然界中的循環(huán)變化,我們要保護(hù)好水資源,利用水為人類造福。
六、拓展練習(xí)
同學(xué)們,你在生活中看到過(guò)水在變嗎?課后畫一畫,把自己想寫的話寫幾句,下節(jié)課大家交流。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)(略)
八、板書設(shè)計(jì)
30 我是什么
汽 云 風(fēng)
太陽(yáng) 小水珠、雨、雹子、雪
教學(xué)反思
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)
多媒體播放的課文畫面清新優(yōu)美,可謂“畫中有詩(shī)”,給學(xué)生提供了初步的視覺(jué)印象,感受到一種美的情趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了主體感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感的參與。
二、加強(qiáng)了識(shí)字和寫字
對(duì)于二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),識(shí)字和寫字仍然是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)識(shí)字,比如引導(dǎo)學(xué)生用形旁表意的方法來(lái)識(shí)字,有的學(xué)生用編謎語(yǔ)的方法來(lái)識(shí)字,有的用會(huì)意的方法來(lái)識(shí)字。在識(shí)字之后安排鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié),不僅讓學(xué)生鞏固識(shí)字,還識(shí)記了一些生詞,這樣就有助于詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)、識(shí)記和積累。在寫字方面,鼓勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)真看看每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),然后再書寫,這樣寫出來(lái)的字才端正、正確。
三、采取多種方式閱讀
這是一篇擬人的科學(xué)短文,以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言,講述了水的變化及其利與害。我采取了自由方式分段分句和分角色閱讀等方式,幫助學(xué)生理解每一段的意思。我認(rèn)為二年級(jí)學(xué)生還處在于閱讀的起始階段,所以教師要借助一些有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,把他們帶入課文情境,使其讀好課文,內(nèi)化語(yǔ)文語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感。學(xué)生的模仿性較強(qiáng),指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注重范讀。
另外,在學(xué)生明白課文內(nèi)容之后,進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí)。我想這對(duì)于二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是寫話訓(xùn)練的加強(qiáng),也是為中年級(jí)習(xí)作打好基礎(chǔ)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《我是什么》5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、畫水,交流圖畫
師:親愛(ài)的小朋友們,課前老師布置了一個(gè)任務(wù),讓小朋友們畫一畫自己心中的水,下面我們就來(lái)看看大家畫的水是什么樣子的。學(xué)生展示自己的畫,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
【說(shuō)明】課前畫水,不管畫的畫簡(jiǎn)單還是復(fù)雜,那都是學(xué)生心目中的。在交流的過(guò)程中,鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。如果某些孩子思維沒(méi)有拓寬,學(xué)完課文之后,他可能會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué);如果某些孩子畫的水比較復(fù)雜,思維很獨(dú)特,學(xué)習(xí)課文時(shí)他就會(huì)更加自信,學(xué)完之后再去畫水,每個(gè)孩子都應(yīng)該有更多的想象。
二、猜謎,認(rèn)識(shí)水1、范讀,猜謎。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫,學(xué)生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分,教學(xué)生字詞。
會(huì)認(rèn)字
曬、極、傍、管、越、滴、溪、奔、壞、淹、沒(méi)、毀、屋、猜會(huì)寫字
變、極、片、傍、海、洋、作、帶、給3、自由讀課文,認(rèn)識(shí)水。
。1)師:請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文,然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名回答,板書:云雨雹子雪
池子里小溪里江河里海洋里
睡覺(jué)散步奔跑跳舞唱歌開(kāi)大會(huì)溫和暴躁(2)動(dòng)動(dòng)腦
師:小朋友,我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目,好嗎?例:“我會(huì)變”“我的家”“我的活動(dòng)”“我的脾氣”
【說(shuō)明】這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí),整體了解文章,簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式!皠(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語(yǔ)言概括能力。到此為止,學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。三、朗讀,贊美水1、自選題目
師:同學(xué)們,接下來(lái),我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?
讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)學(xué)。2、自主合作學(xué)習(xí)
投影或小黑板出示自學(xué)要求:(1)認(rèn)真讀一遍自選部分。
。2)畫出自己不會(huì)的字或詞,借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。(3)用心讀每一句話,想一想,怎樣才能把句子讀好?(4)讀給你的朋友聽(tīng),互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。3、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀
提示:以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容,這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序進(jìn)行的,以下的順序可以改變!拔視(huì)變”
。1)“我學(xué)會(huì)了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空:
云在天空中。
一只小船在水上著。
師:請(qǐng)小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別?指名回答。
師出示雹子的圖片,讓學(xué)生對(duì)雹子有直觀的認(rèn)識(shí)。
。2)“我是小小朗誦家“
指導(dǎo)讀第1~2自然段,第一自然段,要讀出自豪的語(yǔ)氣,很活潑。第二自然段,“小水滴聚在一起落下來(lái)“、”小硬球打下來(lái):、“小雪花飄下來(lái)”這三句話的感覺(jué)是不同的,應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀,評(píng)價(jià),練讀,再指名讀。(3)師:想一想,我還會(huì)變成什么?根據(jù)學(xué)生回答,板書:冰霜“我的家”、“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
師:現(xiàn)在小朋友都很累了,請(qǐng)趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。
師:好,該“起床”了!剛才,小朋友們睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng),也沒(méi)有一個(gè)人講話,這就叫做──生:安靜。
師:對(duì)!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜,好嗎?生:好!
師:(出示池水的圖片)大家看看,這里的水好像正在睡覺(jué),安靜嗎?生:安靜。
師:那誰(shuí)能把這句話讀得讓大家覺(jué)得很安靜?(出示“平常我在池子里睡覺(jué)”)生:讀課文。
師:大家再想一想,它在小溪里散步時(shí)的.樣子。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣散步的?生:慢慢地散步。
師:對(duì)呀!看誰(shuí)能讀出水在慢慢散步的語(yǔ)氣。(出示“在小溪里散步”)指名讀課文、齊讀課文。
師:請(qǐng)小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現(xiàn)在,我想請(qǐng)一位小朋友讀課文,要讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。誰(shuí)能?
指名讀課文、齊讀課文。
師:課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫大海里的水很多很多,看誰(shuí)能找到這個(gè)詞語(yǔ),而且要說(shuō)說(shuō)為什么。
生:這個(gè)詞語(yǔ)是“開(kāi)大會(huì)”。因?yàn)殚_(kāi)大會(huì)時(shí)人很多。
師:你真會(huì)動(dòng)腦筋!請(qǐng)你把這句話讀讀,看看能不能讀出水在大海里開(kāi)大會(huì)的樣子。生讀課文。
師:讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好,大家學(xué)著他的樣子,把第三段齊讀一遍。
生齊讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?根據(jù)學(xué)生回答板書:
稻田里水杯里水管里天上飛舞慢跑
【說(shuō)明】低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上,用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后,剩下的大部分時(shí)間用于朗讀指導(dǎo)和識(shí)記字詞。第1、2自然段比較活潑,也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢(shì)不同,所以讀的感覺(jué)也不同。通過(guò)出示圖片和練習(xí)生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語(yǔ)感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會(huì)閱讀。
第二課時(shí)
一、回顧所學(xué)內(nèi)容
1、師:親愛(ài)的小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》,文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎?
出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀,男女生賽讀,齊讀。2、指名讀課文第1~3自然段,評(píng)價(jià)。二、了解“我的脾氣”1、“我學(xué)會(huì)了字詞”(1)出示詞語(yǔ):
溫和暴躁灌溉機(jī)器幫助淹沒(méi)莊稼沖毀災(zāi)害師:請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事?哪些壞事?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過(guò)的好事和壞事理解“溫和”“暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。(2)出示圖片,幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒(méi)”“沖毀”。
(3)填空:有時(shí)候,我很,有時(shí)候,我很。我既給人們帶來(lái),又給人們帶來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空,理解“幫助”與“災(zāi)害”。2、“我是小小朗誦家”
由以上對(duì)詞語(yǔ)和圖片的感受,直接過(guò)渡到讀。
師:請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第4自然段,注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀,指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。3、“展開(kāi)想象的翅膀”
師:同學(xué)們,想一想,“我”的脾氣還會(huì)怎樣?學(xué)生回答。
【說(shuō)明】這一自然段中,生字生詞特別多,所以,運(yùn)用聯(lián)系前后文,看圖片來(lái)直觀感受,理解記憶字詞。當(dāng)對(duì)詞語(yǔ)理解到位了,對(duì)水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了,讀好這一段也就輕而易舉了。三、我自信,我能背
1、師:同學(xué)們,課文我們學(xué)完了,誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這篇文章寫得怎樣?指名回答,提高學(xué)生的鑒賞能力。
2、選擇自己認(rèn)為寫得的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。3、“展示我自己”(1)自由背誦。
。2)對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。3)教師選擇背誦的部分,邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。
【說(shuō)明】由讀通課文,到讀好課文,再到朗誦課文,這是閱讀能力不斷提高的過(guò)程,優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來(lái),日積月累,才能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。四、我要寫好字
利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分,指導(dǎo)書寫。五、小小作家
師:請(qǐng)同學(xué)們模仿“我是什么”,用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀,讓別人猜猜你寫的是什么。
學(xué)生練寫,師巡視指導(dǎo)。
【說(shuō)明】文中的語(yǔ)言很美,句式很整齊,如:“有時(shí)候有時(shí)候”“我會(huì)變,變成變成”“我在在在”這樣的句子,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。仿寫在低年級(jí)是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生興趣,慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì):
2我是什么
我會(huì)變:云雨雹子冰霜
我的家:池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上
我的活動(dòng):睡覺(jué)散步奔跑跳舞唱歌開(kāi)大會(huì)飛舞慢跑我的脾氣:溫和暴躁
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《我是什么》6
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》.
教學(xué)目標(biāo):1,認(rèn)識(shí)"曬,飄"等14個(gè)生字,會(huì)寫"冷,冰,江"等8個(gè)字以及4個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)新偏旁小字頭。
2,正確,流利地朗讀課文,背誦二,三自然段。
3,了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,寫字;正確,流利,有感情的朗讀課文,了解水的特性。
教學(xué)難點(diǎn):理解第3自然段。
課前準(zhǔn)備:生字,詞語(yǔ)卡片,與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件。
教學(xué)過(guò)程:
一,激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,老師今天要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)魔術(shù)師,他可真是變化無(wú)窮,神通廣大,你們想認(rèn)識(shí)他嗎 那么,他到底是誰(shuí)呢 板書課題:我是什么。
初讀課文,整體感知。
讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊勾畫出本課的生字,詞語(yǔ)。并標(biāo)出自然段。
①讀完后讓學(xué)生交流認(rèn)字方法。注意讀準(zhǔn)"曬,珠,災(zāi)"的平翹舌音,"冷,硬"的后鼻韻母,引導(dǎo)學(xué)生盡量利用漢字的構(gòu)字規(guī)律和字形,字義結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記,如"曬,飄"等。
②教師用卡片檢查學(xué)生的認(rèn)字,學(xué)詞情況。
讓學(xué)生再大聲的讀課文,讀后猜猜:"我"到底是什么 (設(shè)計(jì)理念:通過(guò)猜一猜的活動(dòng),孩子們紛紛插上了想象的翅膀,急于去課文中尋找謎底,從而激發(fā)了他們深入課文學(xué)習(xí)的欲望,加大了他們探索大自然奧秘的決心).
三,深入課文,理解感悟。
1,請(qǐng)5名同學(xué)完成課文的朗讀。讀后教師提問(wèn):哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中的"我"有什么特點(diǎn) (我會(huì)變)
2,請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段。
①讀后思考:"我"會(huì)變成些什么 讓學(xué)生用筆畫出相關(guān)的句子,并讀一讀。
學(xué)生匯報(bào),(太陽(yáng)一曬,我就變成汽……人們叫我云).教師隨機(jī)播放"太陽(yáng)一曬,變成汽和云的課件。
、谧寣W(xué)生自由朗讀不同顏色的云的.句子。
師語(yǔ):我還會(huì)變成什么呢
3,學(xué)習(xí)第二自然段。
、僬(qǐng)1名同學(xué)讀第二自然段。讀后思考:我又變成了什么
學(xué)生匯報(bào):教師重點(diǎn)指導(dǎo)理解"雨是怎樣落下來(lái)的,冰雹是怎樣打下來(lái)的,雪是怎樣飄下來(lái)的",在這里為什么要用"落,飄,打".
、诮處熇首x第2自然段,學(xué)生配合動(dòng)作表演。體會(huì)"落下來(lái),打下來(lái),飄下來(lái)"的含義。
③結(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦第二自然段。
4,全班朗讀第三自然段。讀后思考:我去過(guò)哪些地方 (學(xué)生朗讀相關(guān)的句子)師又問(wèn):為什么說(shuō)我在池塘里睡覺(jué),在江河里奔跑,在小溪里散步,在海洋里唱歌,跳舞
學(xué)生分小組討論回答。教師隨機(jī)課件演示,水在不同環(huán)境里的形態(tài)。
學(xué)生朗讀并嘗試背誦。
自主"學(xué)習(xí)第四自然段。
讓學(xué)生自由朗讀第四自然段。讀完需完成以下幾點(diǎn)要求。
、僬页龆ǘ卫飵捉M反義詞。(溫和——暴躁;好——壞)
、诎褜"我"性格的句子畫出來(lái),并讀一讀。(有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。)
、蹘熡謫(wèn):"我"溫和的時(shí)候怎么樣 暴躁的時(shí)候怎么樣 找出相關(guān)的句子讀一讀,在以上第3點(diǎn)要求中,滲透了水有哪些好處及如何對(duì)待它的要點(diǎn),要讓學(xué)生暢所欲言,明白節(jié)約用水的重要性。
在完成了以幾點(diǎn)任務(wù)后,師語(yǔ):它時(shí)而溫和,時(shí)而暴躁,我們用哪些方法讓它多做好事,少做壞事呢
學(xué)生討論完成。
四,揭題,回顧全文。
師語(yǔ):同學(xué)們,你們現(xiàn)在知道我是什么了嗎 (水)
讓學(xué)生頭飾水滴圖,當(dāng)一次"可愛(ài)的水",復(fù)述課文。
(設(shè)計(jì)理念:在學(xué)習(xí)課文的環(huán)環(huán)相扣中,隱而不發(fā),最后揭題,學(xué)生眼前為之一亮,謎底揭曉,再加新疑的話題——可愛(ài)的水,讓學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣,又一次重溫了課文內(nèi)容,情感得到延續(xù)。)
五,課文拓展。讓學(xué)生們?cè)囍幰痪庩P(guān)于水的謎語(yǔ)。
六,書寫生字。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《我是什么》7
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)30課,齊讀課題《我是什么》,讀了課題,你想到了什么?到底我是什么呢?聽(tīng)老師讀課文,你們邊聽(tīng)邊想,等一會(huì)兒看誰(shuí)能猜出來(lái)。
二、師范讀課文。猜猜我是什么。
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文,把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文,要求讀通順,字音準(zhǔn)確。
3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
A、讀出生字,要求字音準(zhǔn)確。
B、互相說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5、齊讀生字,說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞,看誰(shuí)組得多。
8、自讀生字,邊讀邊記。
9、開(kāi)火車檢測(cè)生字。
四、我會(huì)讀。
漂浮灌溉災(zāi)害
機(jī)器電器樂(lè)器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪
五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學(xué)過(guò)的方法記字。
4、描紅練習(xí)。
六、作業(yè):1、收集資料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的`部分。
第二課時(shí)
一、引入新課:
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課,還記得文中的我是什么嗎?(水)
二、作業(yè)反饋。
1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎?怎樣變的?
2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。
三、講讀課文。
1、自讀課文,哪個(gè)自然段講了水既做好事,又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀,讀出水的特點(diǎn)。
既然水有這些不同特點(diǎn)和作用,那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí),讓它來(lái)為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示:
水——汽——云——雨(雹子、雪)
4、快速自讀課文,看哪幾個(gè)自然段寫的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段,你讀懂了什么?
水——云(白云、烏云)
指導(dǎo)朗讀,你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示,一、二自然段的整個(gè)過(guò)程。
8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演:睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
四、選擇自己喜歡的部分來(lái)讀并背誦
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《我是什么》8
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
2.學(xué)習(xí)書寫10個(gè)漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
板塊一認(rèn)讀生字,認(rèn)識(shí)事物
1.認(rèn)讀“滴、溪”。
(1)出示圖片:水滴、小溪。這是什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)?“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)?
要點(diǎn):偏旁一致,都是“氵”;都與水有關(guān)。
(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”,請(qǐng)你找一找,圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎?
要點(diǎn):“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒(méi)”等。
(3)偏旁是“氵”的字,都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”,但也和水有關(guān)。比如“雨”,你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎?
要點(diǎn):“雹、雪、霧、露、霜”等。
(4)你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎?看誰(shuí)能組得最多。
2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
提示:帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長(zhǎng)句。
(1)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句:升到空中,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
要點(diǎn):教師范讀,一種沒(méi)有重音,一種帶有重音,讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽(tīng);讓學(xué)生聽(tīng)讀,標(biāo)出老師語(yǔ)氣加重的詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學(xué)生模仿讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重變化。你來(lái)聽(tīng),哪些地方的詞語(yǔ)被老師重讀了?
提示:教師可示范朗讀“我在空中越升越高,體溫越來(lái)越低,變成了無(wú)數(shù)小水滴”等語(yǔ)句;學(xué)生聽(tīng)讀,標(biāo)出老師停頓和語(yǔ)氣加重的地方;學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語(yǔ)連綴式語(yǔ)句。
(1)出示短語(yǔ):
在池子里睡覺(jué)在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)
誰(shuí)會(huì)讀?
要點(diǎn):詞組和詞組之間要注意停頓;每個(gè)短語(yǔ)中也有重音,例如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”。
(2)同樣是水,為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?
教師:和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān);教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。
(3)出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句。教師范讀,讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽(tīng)。
提示:教師可用不同方式朗讀,讓學(xué)生辨析。第一種,節(jié)奏無(wú)變化;第二種,節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺(jué),在小溪里散步”時(shí)語(yǔ)速放慢,聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語(yǔ)速加快,聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快,其中“開(kāi)大會(huì)”舒緩一些。
(4)出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句:
“有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事,淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,給人們帶來(lái)災(zāi)害!
朗讀這句話的時(shí)候,節(jié)奏該怎么變化呢?請(qǐng)你自己試著讀一讀,看誰(shuí)讀得富有節(jié)奏感。
提示:讀到水做的好事是開(kāi)心的,驕傲的,讀的時(shí)候語(yǔ)速是輕快的;做壞事時(shí)心情是低落的,語(yǔ)速是緩慢的,聲音是低沉的;可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。
板塊三遷移運(yùn)用
1.說(shuō)說(shuō)水的變化。
(1)說(shuō)“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找,水變成了什么?你能把它們都圈出來(lái)嗎?誰(shuí)能用“我是水,我會(huì)變成……”來(lái)把你找到的變化說(shuō)一說(shuō)?
提示:“我是水,我會(huì)變成汽”等;只要學(xué)生能說(shuō)一個(gè)單句即可。
(2)提供句式接著說(shuō)。水有那么多的變化,請(qǐng)你用“我是水,我會(huì)變。有時(shí)候,我……;有時(shí)候,我……”說(shuō)一說(shuō)水的變化。
提示:可以說(shuō)水形態(tài)的變化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說(shuō)水在不同場(chǎng)景中的變化,比如在池子里睡覺(jué),而在小溪里散步等;可以說(shuō)水性格的變化,有時(shí)候很溫和,有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí),目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。
(1)出示句子:小水滴聚在一起落下來(lái),人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái),人們就叫我“冰雹”。到了冬天,我變成小花朵飄下來(lái),人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來(lái)?小硬球怎么掉下來(lái)?小花朵怎么掉下來(lái)?
要點(diǎn):發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。
(2)同樣是從上往下,為什么要說(shuō)“小水滴落下來(lái),小硬球打下來(lái),小花朵飄下來(lái)”呢?都換成同樣的動(dòng)詞行嗎?
提示:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較水滴、硬球、雪花輕重的不同,發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同,掉落下來(lái)的樣子也不相同,體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。
(3)請(qǐng)你來(lái)填一填。
秋天到來(lái),我看到一片片樹(shù)葉從樹(shù)上( )下來(lái)了。
突然間下雷雨了,一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)( )在樹(shù)葉上啪啪的.響。
不知道是誰(shuí),撒了一把碎紙屑,它們像羽毛一樣從空中( )下來(lái)。
(4)這樣的句子,你還會(huì)填嗎?
一陣狂風(fēng)吹來(lái),把媽媽曬在衣架上的衣服( )了下來(lái)。
瀑布從高高的山上,一( )千里,非常壯觀。
提示:教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類,學(xué)寫生字
1.出示10個(gè)生字:變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
(1)生觀察字形結(jié)構(gòu),嘗試歸類。
左右結(jié)構(gòu):極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構(gòu):變、帶;獨(dú)體字:片。
(2)生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點(diǎn):注意左窄右寬。
2.重點(diǎn)教學(xué):變、帶、片。
(1)生觀察字形,找關(guān)鍵筆畫。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分,橫撇和捺腳要穩(wěn)。“帶”中間的橫鉤要舒展,為下半部分留出足夠空間,拖住上,蓋住下!捌睂懞藐P(guān)鍵筆畫“豎撇”,要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位,居中。
(2)教師范寫,生書空。
(3)生臨寫,師巡視指導(dǎo)。
(4)交流評(píng)價(jià)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》反思案例一
《我是什么》本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學(xué)短文,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語(yǔ)的形式,圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對(duì)人類的利弊關(guān)系。
一、成功之處
1.謎語(yǔ)導(dǎo)課激發(fā)興趣。采用了有關(guān)天氣的謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)課,迅速引出對(duì)新知的學(xué)習(xí)。
2.字詞教學(xué)自主扎實(shí)。識(shí)字教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn),因此,在完成初讀課文圈畫生字,帶拼音拼讀,去拼音指名讀的基礎(chǔ)上,我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法上,只在重點(diǎn)處點(diǎn)撥,幫助學(xué)生深入體會(huì)字形特點(diǎn)。
3.整體感知方法得當(dāng)。采用關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,使他們跳一跳就能夠著桃子,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
4.細(xì)讀文本靈活多樣。第一、二自然段時(shí),我選取三個(gè)表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點(diǎn)語(yǔ)句,采用多種形式的朗讀,辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。
5.創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用貼近兒童的語(yǔ)言,不斷的創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中,潛移默化地學(xué)習(xí)了新知,收到良好的教學(xué)效果。
二、不足之處
1.識(shí)字環(huán)節(jié)漏掉了“躁”的教學(xué),導(dǎo)致在開(kāi)火車讀字卡時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,占用不必要的時(shí)間,影響后面教學(xué)。
2.朗讀指導(dǎo)時(shí),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還需再凝練。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》反思案例二
《我是什么》雖然是一篇科普文章,但是卻描寫得生動(dòng)活潑,充滿童趣。作者運(yùn)用了第一人稱自我介紹的方法以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言,講述了水的變化及其利與害,描繪了水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明"我"就是水,更增添了趣味性。
在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn):
一、猜謎激趣導(dǎo)入新課
課文是用第一人稱描寫手法寫的,并且抓住了水是會(huì)變化的這個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)"變",我采用了學(xué)生很感興趣的魔術(shù)來(lái)吸引大家。給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)通過(guò)設(shè)置一個(gè)懸念,學(xué)生的心緊緊攥住,急切想知道是誰(shuí),具有撩撥好奇,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用,而且與本課最后一句:小朋友,你們猜猜我是什么互為呼應(yīng)。通過(guò)讀課文,學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,猜出了是"水"。讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是"水"。在講課時(shí)我把自己也融入到課文,和學(xué)生一起進(jìn)入這個(gè)角色,用師生互動(dòng)的方式讓學(xué)生很快進(jìn)入到角色中,把自己就當(dāng)成"水"跟大家一起變魔術(shù)。這樣激起了學(xué)生探究的欲望,使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài),深入理解課文。
二、形式多樣,主動(dòng)識(shí)字
識(shí)字對(duì)于低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的,學(xué)好字詞為今后讀好課文,開(kāi)展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識(shí)字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng),使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此,在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞。魔方識(shí)字,開(kāi)小火車,找朋友,讀文識(shí)字等,學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字,不亦樂(lè)乎。
三、整體把握,感悟變化
在教學(xué)云變成雨,雹子,雪這一段時(shí),我抓住了"落,打,飄"三個(gè)詞感受雨,雹子,雪的不同特點(diǎn),讓學(xué)生加動(dòng)作把動(dòng)詞表示出來(lái),進(jìn)一步理解這三個(gè)動(dòng)詞的含義,感受文章用詞的準(zhǔn)確。使整堂課聲情并茂,學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)課文描述的情境之中,自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽(yáng)光在空中飄浮,連片成云;遇冷凝結(jié),或?yàn)橛,或(yàn)楸ⅲ驗(yàn)檠?然后滲透到有感情地朗讀上,在充分自讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)雹子的力度和雪花的輕盈。
四、多媒體輔助,升華感悟
本教材是一篇知識(shí)性的科普短文,全文圍繞一個(gè)"變"字,講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)十分缺乏,我用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫面應(yīng)用到教學(xué)中,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得一目了然,淺顯易懂,提高了教學(xué)質(zhì)量,豐富了感性知識(shí)。
五、拓展練習(xí),感悟提升
課文在即將結(jié)束時(shí)教師以一首詩(shī)讓學(xué)生體會(huì)感受水的用處,同時(shí)也將這節(jié)課的內(nèi)容也得到了升華。
當(dāng)然整堂課也有不足之處:
在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生朗讀的形式還應(yīng)再多一些,例男女生讀,小組讀,開(kāi)小火車讀,同桌等等,通過(guò)采用不同的形式一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也便于更好地鞏固生字教學(xué),為詞語(yǔ)教學(xué)和理解課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)在豐富一些,同時(shí)對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)的評(píng)語(yǔ)還應(yīng)在具體而又有針對(duì)性一些,以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師的語(yǔ)速還應(yīng)在慢一些,由于低年級(jí)的學(xué)生思維相對(duì)比高段要來(lái)得慢一些,教師的語(yǔ)速過(guò)快會(huì)影響學(xué)生思考的空間和時(shí)間。
在本堂課中,教師應(yīng)該更多地放手讓孩子去說(shuō)去想,發(fā)揮他們天真的想象力和創(chuàng)造力。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《我是什么》9
一、談話引入,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎?
生:喜歡。
師:為什么?
生:因?yàn)閷O悟空會(huì)七十二變。
師:對(duì),它會(huì)變,我也會(huì)變,你想知道我是什么嗎?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)14課(師指課題)。
生:(齊讀)我是什么。
(點(diǎn)評(píng):興趣是最好的老師。由學(xué)生感興趣的話題入手,一下子就調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣。)
二、初讀課文,整體感知。
師:究竟“我”是什么,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,帶著自身的問(wèn)題,自由朗讀課文。
(學(xué)生自由朗讀)
師:“我”是什么?有誰(shuí)知道?
生l:我知道“我”是天空。
生2:我知道“我”是彩虹。
生3:我知道“我”是水。
師:你真會(huì)讀書,我們就應(yīng)該這樣讀書。下面我們?cè)僮杂勺x課文,把生字詞劃出來(lái),多讀幾遍。(利用個(gè)別讀、齊讀、開(kāi)火車讀、拍手讀等形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字)
師:這些生字同學(xué)們都會(huì)讀,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)記生字寫生字。
(點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生圈劃生字,以培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,用多種形式讀識(shí)字,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙。)
三、學(xué)習(xí)課文。
1、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
師:誰(shuí)想讀第一段?
指名讀,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想:我會(huì)變成什么?
生:我會(huì)變成汽和云。(師板書)
師:誰(shuí)能找出寫變成汽的句子?
生:我找出“太陽(yáng)一曬,我就變成汽”這一句。
師:還有哪些句子是描寫變成云的?
生l:還有“升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的顆粒,連成一片,在空中飄浮”這一句。
生2:還有“有時(shí)候我穿白衣服,有時(shí)候我穿黑衣服,早晨和黃昏我又經(jīng)常把紅紗披在身上!
師:說(shuō)得真好,掌聲褒揚(yáng)。
(課件出示幾種不同色彩的云,配上“有時(shí)候……披在身上”)
師:你們看,這些云美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學(xué)生自由練讀。指名一人讀
師:讀了這句話,你讀懂了什么?
生l:我讀懂了穿白衣服的云叫白云,穿黑衣服的云叫烏云,穿紅紗的云叫紅霞。
生2:我讀懂了云有不同的色彩,多美呀!
師:說(shuō)得真好,請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一遍。
全班齊讀。
師:誰(shuí)能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一句話。
學(xué)生踴躍發(fā)言。
師:水變成汽,汽變成云,云又變成什么呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀第二自然段。
生l:我知道云會(huì)變成雨。
生2:我知道云會(huì)變成雪。
生3:我知道云會(huì)變成冰雹。
(師板書,并投影第一句話。)
師:變成雨的這一句誰(shuí)來(lái)讀?
生:我想試試。(大聲地讀,讀完,其他小朋友舉手)
師:你們想對(duì)他說(shuō)什么?
生1:他的聲音很洪亮,不過(guò)有些地方?jīng)]有停頓。
生2:他的聲音很響亮,可是沒(méi)有讀出感情。
師:誰(shuí)愿意再試試?
生3:我來(lái)試試。(大聲、有感情讀好)
師:聽(tīng)到掌聲了嗎?老師也想提意見(jiàn),行嗎?
生:行。
師:我覺(jué)得這位同學(xué)讀得很好,特別“飄浮、落”很形象,大家能不能像他那樣練習(xí)讀好第2、3句?
生:有!(充溢信心)
師:那開(kāi)始吧!
(同學(xué)們練習(xí)讀給同桌聽(tīng))
師:誰(shuí)想讀第2、第3句。
生1、生2分別讀第2、第3句。
師:誰(shuí)想挑戰(zhàn)他們?
(同學(xué)們積極舉手)
師:你們真是勇敢的小朋友!
(指名1人讀全段)
師:你們這么愛(ài)讀書,老師也想讀了,行不行?
生:行。
(師在音樂(lè)聲中朗讀課文)
師:同學(xué)們也想讀嗎?老師相信你們通過(guò)練習(xí),一定會(huì)超越老師的`,對(duì)不對(duì)?
生:對(duì)!
師:水會(huì)變成雨、冰雹、雪,那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。
(一名學(xué)生大聲讀)
師:同學(xué)們想一想,池子里的水靜靜的,好像人在睡覺(jué)一樣,那我們應(yīng)該怎樣讀?
生:我認(rèn)為應(yīng)該輕輕地讀。
師:你能試一試嗎?(生試讀)
師:我們明白睡覺(jué)這個(gè)詞怎樣讀了,那么其它的4個(gè)詞,你又知道哪個(gè)應(yīng)該怎樣讀?
生l:我覺(jué)得散步是自由自在的,應(yīng)該比睡覺(jué)高聲一點(diǎn)。
生2:我覺(jué)得奔跑是快快的跑,應(yīng)該更大聲。
生3:我認(rèn)為唱歌、跳舞是很高興的,應(yīng)該讀出高興一點(diǎn)。
生4:我認(rèn)為朗讀的聲音應(yīng)該逐漸升高。
師:聽(tīng)你們一說(shuō),老師也想讀了。
(師在音樂(lè)聲中朗讀第三段,全班同學(xué)閉上眼睛想象:好像看到了什么?)
生l:我好像看到了水在池子里睡覺(jué)。
生2:我好像聽(tīng)到了水在唱歌。
師:你想讀了嗎?開(kāi)始吧!
(學(xué)生自由練習(xí)讀)
師:誰(shuí)想試試?
生1:我來(lái)試試。(朗讀)
生2:我也試試。(有感情朗讀)
師:讀得真好,我們看著圖,一起像他那樣讀好。
(點(diǎn)評(píng):以讀代講,沒(méi)有煩瑣的提問(wèn),讓學(xué)生充沛地讀,讀中思,讀中悟。尤其是抓住重點(diǎn)的詞句通過(guò)有感情的朗讀,加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。朗讀的指導(dǎo)和朗讀的評(píng)價(jià)融為一體,使教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成相得益彰。)
師:你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。
(學(xué)生響亮、自由朗讀)
師:你讀懂了什么?有誰(shuí)想說(shuō)。
生l:我讀懂水有時(shí)候做好事,有時(shí)候做壞事。
生2:我讀懂了水有時(shí)候溫和,有時(shí)候暴躁。
師:那水在什么時(shí)候溫和,什么時(shí)候暴躁?
生3:我讀懂了水溫和時(shí)做好事,暴躁時(shí)會(huì)做壞事。
師:同學(xué)們讀懂的真多,看來(lái)同學(xué)們真會(huì)讀書。那誰(shuí)還有不明白的問(wèn)題?
生:我不明白水會(huì)做什么好事,什么壞事?
師:你提的問(wèn)題真好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)推薦推薦。(學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言,互相推薦。)
師:誰(shuí)想說(shuō)?
生1:我知道水能給人們飲用。
生2:我知道水可以洗衣服,可以洗菜。
生3:我知道水能灌溉農(nóng)田。
師:同學(xué)們討論得真好,那水還會(huì)做什么壞事?
生4:我知道水會(huì)淹死人。
生5:我知道水可以沖毀房屋。
師:既然水會(huì)做好事,也會(huì)做壞事,你能想出什么方法讓它只做好事,不做壞事呢?
生6:我們可以筑堤壩。
生7:我們還可以利用水來(lái)發(fā)電。
師:對(duì),水是珍貴的資源,我們要節(jié)約用水。
(點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生推薦讀懂的和提出不懂的,充沛體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。由課內(nèi)延伸到課外,以提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,這是語(yǔ)文教學(xué)、的目的,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。)
四、總結(jié)課文,推薦收獲。
師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?
生1:我知道了水會(huì)變。
生2:我知道了水可以變成雨。
生3:我知道了水可以做許多的好事。
生4:我知道我們要用水來(lái)發(fā)電,為人民做好事。
(點(diǎn)評(píng):課結(jié)束,讓學(xué)生推薦學(xué)文的收獲,有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,和時(shí)改進(jìn)教法。)
五、作業(yè)安排。
搜集有關(guān)水的資料,多看《十萬(wàn)個(gè)為什么》等課外書。
(點(diǎn)評(píng):課后讓學(xué)生搜集資料,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《我是什么》10
一、導(dǎo)入揭題
出示句子:我是什么?指名讓學(xué)生先來(lái)讀讀這句話。
師:本來(lái)呢,問(wèn)題后面一定要加問(wèn)號(hào)的,可是如果作為課題的時(shí)候,就要把問(wèn)號(hào)隱藏起來(lái)(板書:30、我是什么)
齊讀課題
二、初讀感知
1、自讀課文。
師:我們一起在課文里找找答案吧,請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本,讀一讀。
讀書要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、隨文識(shí)字。
。1)指名讀課文,糾正讀音。
。2)識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)與詞組。
三、研讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、水娃娃要正式給大家變魔術(shù)了,它都會(huì)變成什么呢?
出示句子:有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”
。1)指名讀句子,結(jié)合圖片,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(板書:云)
預(yù)設(shè):晴天穿白衣服、烏云密布時(shí)穿黑衣服,朝陽(yáng)與夕陽(yáng)時(shí)穿紅衣服。
。2)我們一起來(lái)欣賞不同時(shí)候,不同天氣的云。
2、師:小朋友真會(huì)讀書,一下子就找出來(lái)了,那我是怎么變成云的呢?我們一起到課文里找一找。
出示句子:我會(huì)變。太陽(yáng)一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
(1)指名回答,朗讀句子。(板書:汽)
。2)理解“極小極小”“無(wú)數(shù)”,指導(dǎo)朗讀。
(3)“飄浮”可不可以換成“漂浮”?
(4)練習(xí)區(qū)分“飄浮和飄浮”!w反饋。
3、師:云彩給我們的天空帶來(lái)了美麗的.色彩,讓我們一起來(lái)讀讀這段話。(齊讀第一自然段。)
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段
1、小朋友們,太陽(yáng)一曬我就變成了汽,升到空中,連成一片我又變成了云,那接下來(lái)我還會(huì)變成了什么呢?
請(qǐng)你用“——”在文中劃一劃,讀一讀。(指名回答)
2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪,那它是怎么回到地面的呢?請(qǐng)小朋友讀一讀第二自然段,圈出表示回到地面的動(dòng)作。
出示:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái),人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵飄下來(lái),人們又管我叫“雪”。
3、三個(gè)動(dòng)作能不能換一換?為什么?
預(yù)設(shè):雹子比較重,落下來(lái)比較快,所以用“打”;雪花比較輕,落下來(lái)比較慢,所以用“飄”;而雨呢,不輕也不重,所以從天上自然而然的落下來(lái),所以用“落”。
。ㄖ笇(dǎo)朗讀)
4、揭曉謎底
師:同學(xué)們,我一會(huì)兒變成汽,一會(huì)兒變成云,一會(huì)兒又變成雨、雹子和雪,你們猜猜我到底是誰(shuí)呀?(板書:水)
5、課外延伸。
師:水真不愧為是一位神奇的魔術(shù)師,除了這些,它還會(huì)變成什么?
(1)學(xué)生舉例。(霜、露珠……)
。2)(欣賞圖片)
四、書寫“池”“浮”
師:今天我們初步認(rèn)識(shí)了水娃娃,接下里我們就來(lái)寫帶有三點(diǎn)水的兩個(gè)字。
1、學(xué)生觀察字形,反饋。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo)。
4、反饋。
師小結(jié):要想真正認(rèn)識(shí)水娃娃,了解水娃娃,咱們還得去它的家看看,還得去熟悉它的脾氣,下節(jié)課,就讓我們來(lái)更深入地了解水娃娃。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《我是什么》11
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本文14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”,會(huì)寫10個(gè)生字。
過(guò)程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文。說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解水給人們帶來(lái)的好處和災(zāi)害。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,說(shuō)清楚我是什么,我會(huì)變成什么,體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性。
三、課前準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
四、預(yù)習(xí)要求:
熟讀課文,學(xué)習(xí)課后我會(huì)認(rèn)的生字,思考課后問(wèn)題,并從文中找出答案。
五、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
六、教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位新朋友,這位新朋友非常有意思,他想讓“你們猜猜,我是什么?”出示謎語(yǔ)
(1)忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
(2)線兒又粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)
板書“2我是什么”(生齊讀課題)
他到底是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二課。
二、隨文識(shí)字
1.生小聲地自由地讀課文,自己認(rèn)生字。可以借助拼音,多讀幾遍,記住字音,邊讀邊劃出文中的生字新詞,并且給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.師檢查生字詞。
3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。(出示字卡)
4.指導(dǎo)書寫生字。
三、精讀課文,理解朗讀。
1、你最喜歡水的哪種變化?誰(shuí)能給大家介紹一下?
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你見(jiàn)過(guò)嗎?
。2)我的變化這么奇特,你喜歡嗎?用你的朗讀把這種喜歡表現(xiàn)出來(lái)吧。
。3)我又是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能來(lái)做一做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎?
(4)師生合作讀:
夏天的早晨,我在---秋天的早晨,我在---
3、看完了我的變化,你一定覺(jué)得很有趣吧。我們?cè)僖粔K兒來(lái)讀讀課文,也可以加上自己的.動(dòng)作。
布置作業(yè):書寫本課生字,熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。
2.抽生領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)
二、我是水孩子,我會(huì)變成什么?
1、師提出問(wèn)題:我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事?暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事?
2、聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?聯(lián)系生活實(shí)際,想想我做過(guò)哪些好事?又做過(guò)哪些壞事?
3、帶著對(duì)水為我們生活帶來(lái)的巨大貢獻(xiàn)這種情感,我們?cè)僮x課文。三、拓展學(xué)習(xí)
1學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流:現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?
3、學(xué)生合作,小組討論,研究水的家:看看我們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?
4、學(xué)習(xí)了課文,你認(rèn)為在以后的生活中,我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?
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