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二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案

時(shí)間：2024-05-24 07:03:18 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案我要投稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p51頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．使學(xué)生理解5的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣求積。

　　2．通過(guò)觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，口訣卡片

　　教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)乘法的意義：

　　師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個(gè)星期做幾次眼操呢？（指明說(shuō)）

　　生：加法計(jì)算2+2+2+2+2+2+2=14（次）

　　生：乘法計(jì)算2×7=14（次）

　　師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個(gè)2連加可以用乘法計(jì)算）

　　“2×7”表示什么意思呢？（指名答）

　　二、新授：

　　師：鼓掌表?yè)P(yáng)一下雙修日也能堅(jiān)持做眼操的同學(xué)（學(xué)生鼓掌）

　　師：小朋友的`掌聲真響亮，我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個(gè)手指頭呀？（5個(gè)手指頭）2只小手加起來(lái)又有幾個(gè)手指頭呢？（10個(gè)手指頭）你是怎么算的？

　　生：5+5=10（個(gè)）

　　師：還有別的方法嗎？

　　生：2×5=10（個(gè)）或5×2=10（個(gè)）

　　板書：5+510

　　2×5=105×2=10

　　那三只小手呢？（指名列式）

　　板書：5+510+515

　　3×5=155×3=15

　　通過(guò)推理得出：4×5=205×4=205×5=25

　　小組討論：剛才我們解決的問(wèn)題和上面的三組算式有什么特點(diǎn)和規(guī)律？

　　（交流結(jié)果，指名回答）

　　生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。

　　生：算式里都有一個(gè)因數(shù)是5。

　　生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來(lái)排列的。

　　師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來(lái)）

　�。ㄖ该麃�(lái)說(shuō)說(shuō)乘法口訣，帶領(lǐng)大家讀一讀）

　　教師邊板書：一五得五

　　二五一十

　　三五十五

　　四五二十

　　五五二十五

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、開(kāi)火車對(duì)5的乘法口訣

　　2、以4人小組合作玩讀口訣游戲

　　“一五得五”，伸一只手

　　“二五一十”，伸兩只手

　　“三五十五”，2個(gè)同學(xué)合作伸出三只手

　　………………

　　3、做一做課本練習(xí)3、4、7、8題，并指名對(duì)答案

　　四、：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　能把5的乘法口訣背下來(lái)的一起站起來(lái)背一背。

　　教學(xué)反思：

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的含義。

　　2、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。突破方法：通過(guò)自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　難點(diǎn)：探究并掌握5的乘法口訣。突破方法：通過(guò)交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過(guò)程。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比?誰(shuí)敢和王老師進(jìn)行一下PK。

　　2、師生比賽口算：3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=

　　3、趨勢(shì)引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)嗎?(學(xué)生們滿臉困惑)那是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)法寶——乘法口訣。(板書課題：乘法口訣)

　　二、探究新知1、教學(xué)例1.

　　(1)談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎?(福娃) (出示一盒福娃)，一盒有多少個(gè)?(5個(gè))幾個(gè)5?(1個(gè)5)教師指出：1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1。(分左右兩邊板書)，因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5，為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰(shuí)能試著編一編呀?(解釋口訣：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面)。

　　(2)(課件再出示一盒福娃)師：現(xiàn)在有幾盒?(2)盒幾個(gè)5?(2個(gè)5)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。教師指出：2個(gè)5相加得10，誰(shuí)能寫出乘法算式? (根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算也編一句嗎?(解釋口訣：2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說(shuō)成“一十”，編成口訣“二五一十”。“得”字在什么情況下用呢?也就是積不滿10的情況下，它是起到占位置的作用)。

　　(3)學(xué)生試編口訣(課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個(gè)福娃?用乘法算式怎樣寫?試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。(指名回答)學(xué)生回答：①3盒福娃，是3個(gè)5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。 ②4盒福娃，是4個(gè)5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十。 ③5盒福娃，是5個(gè)5，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五。板書: 1×5=5一五得五5×1=5 2×5=10二五一十5×2=10 3×5=15三五十五5×3=15 4×5=20四五二十5×4=20 5×5=25五五二十五

　　(4)小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來(lái)計(jì)算。

　　識(shí)記口訣。提出問(wèn)題，5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢?小組內(nèi)討論(指名回答)

　　生1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大，第二個(gè)字都是五。小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。

　　生2：口訣的第二個(gè)字都是五。師：所以這些都是5的乘法口訣(補(bǔ)充課題)生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5?(引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說(shuō)。)

　　生3：熟記口訣。

　　師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時(shí)間，把這五句口訣記住，行嗎?(行) (學(xué)生自由背，同桌互背)

　　三、積累運(yùn)用

　　1、對(duì)口令。

　　2、同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)故事聽(tīng)，好嗎?(好)你們喜歡《西游記》嘛?(喜歡)大家都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個(gè)人打不完。怎么辦呢?聰明的孫悟空靈機(jī)一動(dòng)，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結(jié)果把妖怪打的'是落花流水。師：老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎?(生答)

　　3、數(shù)手指游戲同學(xué)們會(huì)玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎?老師有一個(gè)新的更好玩的玩法。規(guī)則：五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個(gè)，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭?

　　4、完成書P53-1.2.3.5.6

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么? (學(xué)生自由發(fā)言)師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。(讓學(xué)生齊背口訣)

　　板書

　　5的乘法口訣

　　1×5=5一五得五

　　5×1=5 2×5=10

　　二五一十

　　5×2=10

　　3×5=15

　　三五十五

　　5×3=15

　　4×5=20

　　四五二十

　　5×4=20

　　5×5=25

　　五五二十五

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　(1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)直觀知道5的乘法口訣的來(lái)源及意義。

　　(2)熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找的記憶方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解5的乘法口訣的來(lái)源，經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小棒、小黑板、主題圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)乘法的知識(shí)，現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信心嗎?

　　2、出示小黑板：

　　把下面的算式改寫成乘法算式.

　　4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

　　3、大家掌握的`很好，但要算出結(jié)果卻很麻煩，不過(guò)老師能很快算出結(jié)果，大家信不信，試試看!玩游戲，同學(xué)們說(shuō)出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，老師能在一秒鐘之內(nèi)說(shuō)出結(jié)果，來(lái)，神不神，其實(shí)老師用的是一個(gè)法寶，(神秘的)乘法口訣，板書，在我們的祖先又稱為“九九歌”

　　二、探究新知。

　　1、引導(dǎo)編口訣。

　　一只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?怎樣列式?

　　板書：1個(gè)5 1×5=5 5×1=5

　　如果編口訣就是“一五得五”

　　兩只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?師生一起列式、編口訣。

　　2、嘗試編口訣。

　　3只手有幾個(gè)手指?4只手呢?5只手呢?

　　(1) 讓學(xué)生試著列出乘法算式，并編出口訣。

　　(2) 小組交流。

　　(3) 匯報(bào)：3個(gè)5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五

　　4個(gè)5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十

　　5個(gè)5 5×5=25 五五二十五

　　3、記口訣。

　　(1)齊讀口訣。

　　(2)找規(guī)律記口訣。

　　(3)對(duì)口令記口訣，打亂順序記。

　　(4)讀歌謠，記口訣。男女生齊背，個(gè)人背。

　　三、拓展應(yīng)用。

　　1、我能行(練習(xí)十第3題)

　　一五( )二五( )

　　三五( )四五( )

　　五五( )

　　2、你一定會(huì) (一句口訣說(shuō)兩個(gè)算式)

　　三五十五四五二十

　　二五一十五五二十五

　　3、(練習(xí)十第4題)

　　4、想一想

　　5×1=( ) 5×2=( )

　　口訣( ) 口訣( )

　　5×3=( ) 5×4=( )

　　口訣( ) 口訣( )

　　5、課本第51頁(yè)的“做一做’.

　　6、做練習(xí)十第8題。

　　7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?

　　四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么說(shuō)獲。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：用2—5的乘法口訣求商；聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　過(guò)程與方法：迎奧運(yùn)，創(chuàng)設(shè)情境，引出平均除的兩種類型題，正確分析并解答。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生愿意與人交流，在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與，積極合作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用2—5的乘法口訣求商

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解除法的含義，并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我們玩?zhèn)€開(kāi)火車的游戲。

　　1.每組是一列火車，每人是一節(jié)車廂，按順序把數(shù)寫下來(lái)。

　　2.投影：訂正對(duì)錯(cuò)。

　　12÷4＝3 18÷3＝6 怎么算的？

　　二、根據(jù)圖列式。

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)圖的意思，列出乘除法算式。☆☆ ☆☆ ☆☆

　　3×2＝6 2×3＝6 表示：3個(gè)2的和

　　6÷3＝2 表示：把6平均分成3份，每份是2

　　6÷2＝3 表示：6里有3個(gè)2

　　師：看來(lái)同學(xué)們的舊知識(shí)掌握的不錯(cuò)，今天就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，相信你同樣會(huì)很棒，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，新知識(shí)我能行。

　　明年在北京將舉辦奧運(yùn)會(huì)，大家早盼望這一天啦，為迎接奧運(yùn)會(huì)，我們北京市民都行動(dòng)起來(lái)建設(shè)新北京，北京是越變?cè)矫溃蹅儗W(xué)校也買來(lái)一些小裝飾品打算裝扮布置教室，來(lái)美化我們學(xué)校環(huán)境。你們看，學(xué)校買來(lái)什么了？

　　1.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2.輕聲讀題。

　　3.指名讀題。

　　4.解體思路是省么？把36平均分成4份，每份是幾？

　　5.列式：36÷4＝9

　　6.誰(shuí)能在講一遍。

　　7.商9你是怎樣計(jì)算的`？

　　8.36、4、9各表示什么？

　�。ǘ┛炜纯矗瑢W(xué)校還買來(lái)什么裝扮我們的教室？來(lái)裝飾教室一定很美。

　　投影：氣球圖

　　1.指名讀。

　　2.把算式寫本上。

　　3.訂正，講一講你的理解過(guò)程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。

　�。ㄈ┪覀�?cè)诳匆活}，可要仔細(xì)讀，認(rèn)真想。

　　1.指名讀。

　　2.什么是每班分5個(gè)氣球？那么45里有（）個(gè)5，就能分給（）個(gè)班。

　　3.誰(shuí)來(lái)講一講，誰(shuí)還能講？同桌互講。

　　4.列式：45÷5＝9（個(gè)）

　　5.商9你是怎么算的？ 5×（）=45，五九四十五。

　　6.45、5、9各表示什么

　�。ㄋ模└Ｍ蕖�

　　奧運(yùn)會(huì)吉祥物是什么？學(xué)校買來(lái)了福娃，讓我們把他們送到各班吧。投影：學(xué)校買來(lái)20個(gè)福娃，每班五個(gè)，可以發(fā)給幾個(gè)班？

　　1.讀題。

　　2.你是怎么想的？20里面有（）個(gè)5，就能發(fā)給（）個(gè)班。 3.列式：20÷5＝4，寫本上。

　�。ㄎ澹榱嗣阑h(huán)境，學(xué)校還準(zhǔn)備了花

　　1.讀題：學(xué)校買來(lái)18盆花，每班發(fā)了3盆，（）？

　　2.能提出什么問(wèn)題。

　　3.寫本上訂正答案。

　�。﹨^(qū)別比較氣球題。

　　師：他們都屬于平均分，是兩種不同情況因此都用除法計(jì)算。

　　總結(jié)：用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)幫老師解決了那么多難題，你們真棒，相信第三環(huán)節(jié)，你們也會(huì)表現(xiàn)出色。第三關(guān)，我會(huì)做我聰明。

　�。ㄆ撸┱遗笥押献魍瓿�、匯報(bào)完成情況。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：掌握2～5的乘法口訣，通過(guò)圖文結(jié)合的應(yīng)用題，學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，弄懂題意。

　　2.能力目標(biāo)：能夠找到有關(guān)的條件進(jìn)行列式計(jì)算，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的乘法知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的.一些問(wèn)題。

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠通過(guò)看圖，弄懂題意，找到有關(guān)的條件。能夠用乘法的知識(shí)解決問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

　　教學(xué)用具：

　　實(shí)物投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備題

　　4×83×85×44×95×59×53×92×9

　　（一）算式說(shuō)說(shuō)各算是表示什么？

　�。ǘ┲苯诱f(shuō)結(jié)果。

　�。ㄈ┯昧四木淇谠E。

　　二、訓(xùn)練

　�。ㄒ唬┛磮D，說(shuō)題意，再列式計(jì)算。

　　（二）學(xué)校按下表發(fā)給各班體育用品

　　跳繩球拍毽子沙包

　　3根 2副 5個(gè) 4個(gè)

　　1.6個(gè)班需要多少副球拍？

　　2.4個(gè)班需要幾根跳繩？說(shuō)題意，知道是求幾個(gè)幾。

　　3.學(xué)校有48個(gè)毽子，發(fā)給9個(gè)班夠不夠？

　　你還能提出什么問(wèn)題？（提出自己的問(wèn)題，全班共同解決）

　�。ㄈ┛谒憧�

　　1.直接說(shuō)。

　　4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3

　　對(duì)口訣，師生對(duì)，生生對(duì)

　　2.完成口算卡。

　�。ㄋ模┏鍪緦W(xué)生課外活動(dòng)圖：（說(shuō)說(shuō)你通過(guò)看圖都發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　你能提出什么問(wèn)題嗎？（通過(guò)看圖，提出問(wèn)題，共同解決）

　　三、作業(yè)

　　完成幫數(shù)上相應(yīng)的練習(xí)。

　　課后反思：

　　對(duì)于圖文結(jié)合的應(yīng)用題，有的學(xué)生不會(huì)看圖，不懂題意，找有關(guān)的條件進(jìn)行列式計(jì)算有困難，個(gè)別學(xué)生單位名稱找不準(zhǔn)。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　　使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、過(guò)程與方法：

　　使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源和意義，知道編制口訣的方法。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，概括并記住5的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解每句口訣的意義。

　　教學(xué)工具

　　課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課件出示圖片。

　　附答案：

　　3個(gè)4

　　4×3=12

　　指名填空。并說(shuō)出這個(gè)算式的意義。

　　師：

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法，生活中哪些情況可以用乘法來(lái)計(jì)算?用乘法計(jì)算的確很簡(jiǎn)單。那這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣，它能讓我們計(jì)算得更快。

　　5的乘法口訣。

　　2.探究新知

　　教師(用課件呈現(xiàn)1盒福娃)：數(shù)一數(shù)一盒有多少個(gè)福娃?怎樣列式?

　　指名回答。

　　師：兩盒呢?能列加法算式嗎?乘法怎么列式?

　　小組討論，師生交流。

　　5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10

　　這里有幾個(gè)5?表示2個(gè)5相加。

　　教師(用課件呈現(xiàn)5盒福娃)：數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少個(gè)福娃?

　　教師：要數(shù)出一共多少個(gè)福娃可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)5個(gè)數(shù))

　　課件出題圖片

　　師：五盒呢?能自己說(shuō)出算式嗎?

　　指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25表示5個(gè)5相加

　　師：給同學(xué)們?cè)黾与y度，自己擺擺小蜜蜂，讓你擺的圖符合3× 5=15這個(gè)算式。

　　師：如果增加難度，讓同學(xué)們擺出4× 5=20這個(gè)算式的圖，會(huì)嗎?

　　師：你能用草莓?dāng)[出2×5=10的圖嗎?

　　師：5的乘法口訣我們學(xué)會(huì)，也要牢記乘法的意義啊。

　　1×5=5表示1個(gè)5相加的和是5;

　　2×5=5表示2個(gè)5相加的和是10;

　　3×5=5表示3個(gè)5相加的和是15;

　　4×5=5表示4個(gè)5相加的和是20;

　　5×5=5表示5個(gè)5相加的和是25。

　　給學(xué)生時(shí)間，記憶口訣。

　　3.課堂練習(xí)

　　課件出示題目送數(shù)回家

　　5×3=

　　2×5=

　　5×4=

　　5×5=

　　1+5=

　　附答案：

　　5×3=15

　　2×5=10

　　5×4=20

　　5×5=25

　　1+5=6

　　看圖列算式，并寫出口訣。

　　附答案：5×3=15 3×5=15三五十五

　　4.鞏固提升

　　(1)、對(duì)口訣

　　兩個(gè)學(xué)生一組，對(duì)口訣。這樣的練習(xí)讓學(xué)生更好的記憶乘法口訣。

　　(2)、課件出示做一做第二題這樣的.練習(xí)目的是為了使學(xué)生能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)乘法口訣的價(jià)值。

　　(3)、根據(jù)圖列算式。

　　課后小結(jié)

　　提問(wèn):

　　在今天的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲?

　　a.學(xué)會(huì)了5的乘法口訣。

　　b.能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　c.明白了相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系。

　　d.乘法的意義就是幾個(gè)幾相加。比如3× 5=15，表示5個(gè)3相加。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案7

　　第1課時(shí)　5的乘法口訣

　　備課解決方案

　　備教材內(nèi)容

　　1．本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材52頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。

　　2．本課時(shí)教學(xué)5的乘法口訣。教材呈現(xiàn)了生動(dòng)形象的實(shí)物圖，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾個(gè)5相加的問(wèn)題在生活中是存在的，感受所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，也為編制乘法口訣提供了實(shí)物模型。

　　3．基于學(xué)生有“5、10、15、20”5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，教材首先編排5的乘法口訣。先教學(xué)5的乘法口訣，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，促使師生把精力放在了解每句口訣的來(lái)源和認(rèn)識(shí)每句口訣的含義上。這樣有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。

　　備已學(xué)知識(shí)

　　乘法的意義：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　乘法算式的各部分名稱：

　　備教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1．理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，并能比較熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　2．通過(guò)觀察、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、概括能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷編制、歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)源。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的.意識(shí)及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　備重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并能熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　難點(diǎn)：初步掌握乘法口訣的編制方法。

　　備知識(shí)講解

　　知識(shí)點(diǎn)　5的乘法口訣(掌握運(yùn)用)

　　問(wèn)題導(dǎo)入　一共有多少個(gè)福娃？(教材52頁(yè)例1)

　　過(guò)程講解　

　　1．理解圖意和題意

　　圖中有5個(gè)盒子，每個(gè)盒子里有5個(gè)可愛(ài)的福娃，求一共有多少個(gè)福娃。

　　2．求一共有多少個(gè)福娃

　　(1)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出福娃的個(gè)數(shù)。

　　5、10、15、20、25。

　　(2)用加法計(jì)算出福娃的個(gè)數(shù)。

　　510152025

　　解決方案,應(yīng)用數(shù)學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué),價(jià)值觀,積極性

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的含義。

　　2、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問(wèn)題的能力。

　　重點(diǎn)：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。

　　突破方法：通過(guò)自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　難點(diǎn)：探究并掌握5的乘法口訣。

　　突破方法：通過(guò)交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過(guò)程。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰(shuí)敢和老師進(jìn)行一下PK。

　　2、師生比賽

　　口算：

　　3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

　　6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=

　　3、趨勢(shì)引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)嗎？（學(xué)生們滿臉困惑）那是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快得多，就是因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法。今天我們就學(xué)習(xí)乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）

　　二、探究新知

　　問(wèn)：看，這是我們20xx年在北京召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的吉祥物，福娃，可愛(ài)吧？現(xiàn)在咱們就和福娃一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　（一）初步感知：

　　1.教師：一套福娃是幾個(gè)？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）

　　教師：兩套福娃有多少個(gè)？用算式怎么表示？（教師板書）

　　2×5=10 5×2=10 （教師板書）

　　教師：三套有多少個(gè)福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）

　　2.匯報(bào)交流

　　教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你的答案？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

　�。ǘ┥钊肜斫�

　　1.觀察，這兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結(jié)果都是10，可以用一句口訣來(lái)表示。二五一十（板書：二五一十）

　　2.那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編？（板書：一五得五）

　　3. 教師：那3×5=15 5×3=15的口訣你會(huì)編了嗎？（板書：三五十五）

　　教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？

　　看看我們剛才編寫的口訣

　　4.教師：請(qǐng)你打開(kāi)數(shù)學(xué)書52頁(yè)，快看看福娃下面的每一行點(diǎn)子圖，都有多少個(gè)？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？

　　我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣，請(qǐng)你把點(diǎn)子圖右邊的算式和口訣補(bǔ)充完整。

　　5.匯報(bào)交流：

　　教師：咱們一起來(lái)把五的乘法口訣補(bǔ)充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）

　　四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？

　　你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”這句口訣的推導(dǎo)過(guò)程）

　　6.教師：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？（ 5的乘法口訣有5句）。上面的乘法算式，可以用這些口訣來(lái)計(jì)算。

　�。ㄈ┳R(shí)記口訣。

　　提出問(wèn)題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？

　　小組內(nèi)討論（指名回答）

　　生1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大，第二個(gè)字都是五。

　　小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。

　　生2：口訣的'第二個(gè)字都是五。

　　師：所以這些都是5的乘法口訣（補(bǔ)充課題）

　　生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。

　　仔細(xì)觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　小結(jié)：

　　口訣中“小數(shù)在前，大數(shù)在后”。

　　一句口訣可以寫出兩個(gè)乘法算式，只有五五二十五就可以寫出一個(gè)算式。

　　5的乘法口訣一句比一句多5。

　　乘法算式中都有一個(gè)乘數(shù)是5，另一個(gè)乘數(shù)不同，積就不同；一個(gè)乘數(shù)是5，另一個(gè)乘數(shù)增加1，積就增加5。

　　（四）熟記口訣。

　　師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時(shí)間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）

　　（學(xué)生自由背，同桌互背）

　　4、教師：你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣？

　　利用規(guī)律記：5、10、15、20、25；

　　如果忘記了四五（），怎么辦？

　　可以用三五十五加上一個(gè)五，15＋5就是20；或者用五五二十五減去一個(gè)五25－5=20。

　　三、深化記憶，強(qiáng)化5的乘法口訣

　�。ㄒ唬┌芽谠E補(bǔ)充完整

　　一五（）三五（）

　　五五（）四五（）

　　二五（）

　　（二）計(jì)算并說(shuō)出口訣

　　5×3＝ 5×5＝

　　2×5＝ 4×5＝

　�。ㄈ┛纯谠E寫算式

　　三五十五四五二十

　　二五一十五五二十五

　�。ㄋ模┬∮螒�

　　總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠記住5的乘法口訣了嗎？

　　課堂作業(yè)

　　第53頁(yè)練習(xí)十第1題、第5題。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案9

　　一、抓住“推廣”二字引導(dǎo)學(xué)生

　　導(dǎo)入時(shí)，我用一組整數(shù)乘法算式讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)便算法，125×79×8，23×101這是讓學(xué)生回顧熟悉運(yùn)算律。學(xué)生匯報(bào)后，我在整數(shù)數(shù)字中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，變成小數(shù)乘法，125×79×0.8，23×10.1讓學(xué)生說(shuō)怎么算?我先設(shè)陷阱，學(xué)生很容易推廣運(yùn)用運(yùn)算律，會(huì)用遷移的方法直接用簡(jiǎn)便算法計(jì)算。我說(shuō)學(xué)生太大膽，對(duì)于小數(shù)乘法，能應(yīng)用整數(shù)乘法運(yùn)算定律嗎?學(xué)生猜想肯定行，情緒高昂，激動(dòng)，眼睛充滿堅(jiān)定的眼神看著我。這時(shí)，我讓學(xué)生明白，猜想不一定是對(duì)的還需驗(yàn)證。

　　二、放手讓學(xué)生討論驗(yàn)證

　　四年級(jí)學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律時(shí)，就是猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、運(yùn)用的過(guò)程，學(xué)生很熟悉，所以放手讓學(xué)生同桌討論驗(yàn)證，教師的作用只是引導(dǎo)點(diǎn)撥，決不把規(guī)律強(qiáng)加給學(xué)生。通過(guò)驗(yàn)證，學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中確實(shí)適用。這一步教學(xué)能激起學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)的'欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　本節(jié)課始終遵循著“猜測(cè)——驗(yàn)證——應(yīng)用”的教學(xué)主線，使學(xué)生始終親身體驗(yàn)參與知識(shí)的結(jié)構(gòu)過(guò)程，同時(shí)使學(xué)生明白：先猜測(cè)再驗(yàn)證是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本的方法，也是科學(xué)世界觀養(yǎng)成的基礎(chǔ)。

　　三、針對(duì)關(guān)鍵詞，加以分析

　　一部分學(xué)生常常搞混乘法結(jié)合律和分配律，我針對(duì)字母表示形式及具體實(shí)例應(yīng)用后第二步的寫法區(qū)別，一一甄別，即乘法結(jié)合律是隨便打亂順序相乘，不能添加數(shù)，只是乘法;乘法分配律是外面的數(shù)分配進(jìn)去，分別相乘，有乘有加。

　　四、學(xué)生找出與舊知的不同點(diǎn)

　　應(yīng)用整數(shù)運(yùn)算定律是湊成整十、整百，很有規(guī)律，而小數(shù)中就是湊成整數(shù)。學(xué)生湊整過(guò)程常常出錯(cuò)，這要求學(xué)生要有較強(qiáng)的數(shù)感，要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)計(jì)算基本功。因此，加強(qiáng)口算訓(xùn)練十分必要，也很關(guān)鍵，學(xué)生如果口算能力強(qiáng)，計(jì)算定律的應(yīng)用也就簡(jiǎn)單化，他們可以很自覺(jué)在想到口算，即會(huì)很自然地應(yīng)用計(jì)算定律來(lái)解決問(wèn)題了。因此，在平時(shí)應(yīng)多加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。

　　不足之處：給學(xué)生驗(yàn)證的時(shí)間不充分，個(gè)別學(xué)生沒(méi)完成，應(yīng)該分工合作完成。學(xué)生以前學(xué)的小數(shù)加減口算不扎實(shí)，常出錯(cuò)在運(yùn)算上。針對(duì)這一現(xiàn)象我認(rèn)為在練習(xí)課時(shí)要加以講解與訓(xùn)練。運(yùn)算律有個(gè)別學(xué)生不熟練，要加強(qiáng)指導(dǎo)。