語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標：
知識：引導學生觀察一次實驗的過程和結果。
技能：引導學生緊扣文題，把自己實驗的過程和結果，用生動的語言描述完整。
能力：要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節(jié)寫生動。
情意：能主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。
教學重點、難點：
引導學生把實驗最精彩，最動情的地方寫具體。
對策：做一個實驗，把實驗的過程寫具體。
課前準備：投影片
教學過程:
一、習作準備。
在本次習作前，老師已布置學生一項活動：學生組成學習小組，就自己比較喜歡的領域設計一些小實驗做一做，并做好條文式的記錄；或者把科學課上做過的有趣的實驗簡要記錄下來。
二、引入習作話題。
1、最近我們都做過些什么小實驗呢？今天我們再來回憶一下這些實驗的內容和過程。
二、口頭交流習作內容
1、以實驗小組為單位進行交流。（1、實驗的名稱，需要的材料。2、實驗的過程：
2、實驗小組推薦代表進行大組交流。
三、學生寫習作提綱。
1、按照實驗的順序把實驗過程有條理地寫出來。
2、把文章的主體部分比較詳細地寫出來。
四、交流習作提綱，完成習作。
1、實驗小組內交流。
2、大組交流文章主體部分內容，師生評議，補充。
3、學生習作。
五、交流教師的“下水文”。
有趣的實驗
周末,我看了一本書,介紹了一個有趣的實驗:將一個杯子里盛滿水,用紙蓋住杯口,然后,把杯子倒過來,水不會流出來。我覺得這簡直是不可思議，薄薄的一張紙怎么可能托住一杯沉重的水呢？
我將信將疑地開始做起來。首先，我找來一個透明的玻璃杯子和一張長方形的白色紙，來到廚房，在杯子里注滿自來水，然后小心翼翼地把那張紙蓋了上去，然后，用手輕輕地蓋住杯口一會兒，把杯子倒了過來，倒數一、二、三、四、五，把手放開，嗨！神了，紙頭真的把水托住了，這怎么可能？小小的一張紙怎么可能托住一杯水呢？我又試了幾遍，毫無疑問，這是一個真理。
為了炫耀我的實驗的成功，也為了我的.實驗成功的把握率高一點，我決定用半杯水在爸爸，媽媽面前表演一下我的魔術。
為了把氣氛搞得富有神秘感，我學著魔術師的樣子，放了音樂，還拿了根筷子作為魔術棒，把杯子倒過來讓他們看清楚，把白紙放到他們眼前讓他們看清楚，然后倒入半杯水，把紙蓋上去，按剛才的順序用手輕輕按壓，倒過來，為了提高魔術的驚險性，我把杯子放在頭頂上，數一二三，放手！頓時，我傻眼了，我成了一只落湯雞，我呆住了。爸爸，媽媽捧著肚子笑得喘不過氣來。
媽媽說：快快換衣服。爸爸說：快快上查一查。
原來：一張紙是頂不住一杯水的，而真正起到神奇力量的是大氣壓，當水杯灌滿水蓋上紙后，杯中的大氣壓就低于杯外的大氣壓，杯外的大氣壓就壓住了紙，水就流不出來了。半杯水比一杯水輕，但是，半杯水，還有半杯是空氣，大氣壓就幫不上忙了，于是，水就流出來了。
通過這次實驗，我懂得了兩個道理：
一是，有關大氣壓的問題，大氣壓存在于我們的生活中，為人類創(chuàng)造著魔力，比如：用吸管喝飲料，中醫(yī)火罐療法，輸液等等。
二是：更讓我懂得了做什么事情都不能憑空想象，要有根據，要善于觀察事物，善于研究，從而發(fā)現問題。
1、教師朗讀“下水文”。
2、學生評議老師的“下水文”。給老師打分，并說出打分的理由。（對照要求）
3、學生就提出的問題展開討論。
4、師生交流“下水文”的成敗，提出修改建議。
六、習作評議和修改。
1、根據剛才對老師習作的和補充，修改各自的習作。
思考一下：著重從哪些方面來修改？
2、學生自己修改習作。
3、學生自由選擇交流和幫助批改的對象。
板書設計：
作業(yè)4記一次有趣的實驗
有條理地記敘
最精彩或最關鍵的部位寫具體、寫生動
語文教案 篇2
第五課時：
一基本知識
1、學會38個生字及新詞，認讀24個字。
2、體會“一直”的意思，按要求寫句子。
3、學習辨析“同音字”與“形近字”。
二基本技能
1、學習聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文大意。
3、練習寫一個同學的外貌。
（三）情感與態(tài)度
1、了解課文內容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應該孝敬父母。
2、了解課文內容，懂得自覺遵守法規(guī)。
3、關愛別人，關心環(huán)境，滲透人文關懷。
四、教學重、難點：
1、準確辨析同音字、形近字，正確運用。
2、聯系上下文和生活實際理解詞句。
3、有感情的朗讀課文。
第五單元
第17課
一 復習字詞：
填、索、羞、翼、塞
熟字加一部分：真＿填
分＿紛 奇＿寄
原＿愿 羽＿翼
熟字換一部分：
差＿羞 賽＿塞
偏旁做字的：欠
較難的字：愧
二 造句
是
一直是
三 課文中作者的感情，通過兩個賬單的對比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應該孝敬父母。
四、知道：到底是什么事情讓小彼得先是“如愿以償”，后來有變得“羞愧萬分”了呢？
五、我一直是個聽話的孩子。
我一直是個慈愛的媽媽。
�、倌隳馨选耙恢薄睋Q一個詞嗎？
�、诒容^句子：
我是個聽話的孩子。
我一直是個聽話的孩子
第18課
一 復習生詞，注意字型：
找出形近字組詞語
戴()由()段()
栽()田()鍛()
二 多音字：
幾ji（幾乎）重chong（重復）
覺jue（覺得）佛fu（仿佛）
ji（幾個）zhong（重量）jiao（睡覺）fo（佛像）
三 課文中作者的感情，了解先天殘疾的'“我”在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會倫納德老師對“我”母親般的關愛，加深熱愛、尊敬老師的感情。
四、練習寫人物外貌的片段。
第19課
一 復習生詞，形近字：
旅（）摸（）披（）線（）
族（）莫（）坡（）錢（）
同音字：
躺（）象（）壯（）察（）
淌（）像（）狀（）查（）
二多音字：
著zhǎo（）轉zhuǎn()
zhe（）zhuàn()
zhuó（）
看kān（）
kàn（）
三 課文中作者的感情，：聯系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人”這句話的意思。
四填空。
一天清晨，下起了傾盆大雨，當時街頭沒有______，也沒有______________,可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________.
實踐活動5：
1、聯想詞語的新型練習。
2、連詞組句的練習。
3、排列錯亂的句子。
1、聯想詞語的新型練習。
2、連詞組句的練習。
3、排列錯亂的句子。
語文教案 篇3
教材簡析：
教材分為三個部分，導讀先以我們課文里學過的一些歷史故事引出《上下五千年》。然后介紹了作者的身份，接著說明這本書可以幫助我們了解中華民族悠久輝煌的歷史文化。
閱讀《上下五千年》，旨在落實《標準》關于“少做題目，多讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會和享受讀書的樂趣，開闊他們的視野，啟發(fā)他們的智慧，培養(yǎng)他們的民族自尊和愛國熱情。
教學目標：
1、讓學生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻，培養(yǎng)學生的民族自尊心和愛國熱情。
2、通過導讀，讓學生繼續(xù)學習讀整本書的基本方法。
3、通過自讀，鍛煉學生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。
教學重點：
激發(fā)閱讀興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。培養(yǎng)學生的民族自尊心和愛國熱情。
教學難點：
鍛煉學生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的良好習慣。
教學準備：
學生各買一本《上下五千年》；
學生各準備一本讀書筆記；
課前預習：
選擇閱讀《上下五千年》中的一個故事，能用自己的話說出故事的大概內容。
教學時間：1課時
教學過程：
一、舊知導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，還記得我們上一學期學習的朝代歌嗎？我們一起來背一背好嗎？（幻燈演示）
2、過渡：五千年歷史長廊，風云變幻；
五千年文化長河，源遠流長；
五千年人物長幅，千姿百態(tài)；
五千年戰(zhàn)爭長卷，硝煙彌漫。
就是這樣的五千年，演繹出了多少幕激動人心的故事，出現了多少個叱咤風云的人物，留下了多少可歌可泣的事跡！同學們，還記得我們學過的課文中，就有這些歷史故事嗎？你能選擇自己最喜歡的故事講給大家聽嗎？
??（學生講，老師可相機演示：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《李廣射虎》《司馬遷發(fā)憤寫史記》《三顧茅廬》《鄭和下西洋》《虎門銷煙》等故事的幻燈。）
3、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河。其實，它們還只是這長河里一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書里，知道是哪本書嗎？
�。ò鍟骸吨腥A上下五千年》）
二、簡介《中華上下五千年》及其作者。
這樣一本好書，相信有許多同學已迫不及待地對它進行了了解，能說給大家聽聽嗎？
學生可能會說：
1、我瀏覽了一下書目，發(fā)現書中的內容是按時間順序編排的。與我們所背誦的朝代歌的時間一樣。
2、《中華上下五千年》有各種版本。隨著時代的發(fā)展，《中華上下五千年》出現了很多版本，時間也延續(xù)到了辛亥革命，甚至建國初期。
教師相機演示：
（1）最早版本的《中華上下五千年》的主要內容。
《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個個歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現代語言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構�！渡舷挛迩辍钒礆v史順序編寫，涉及的時間從遠古到清朝的****戰(zhàn)爭前。我讀書我快樂閱讀《上下五千年》教案設計相關內容:海倫凱勒說課稿《清平樂村居》教學設計《狼牙山五壯士》學習目標和教材簡說《登飛來峰》教學設計黃鶴樓送別教案金蟬脫殼教案《彭德懷和他的大黑騾子》精彩教學實錄中華上下五千年五年級活動設計查看更多>>小學五年級語文教案
（2）最早版本的《上下五千年》的作者林漢達教授。
這本書的作者是林漢達教授，他是一位教育家和語言學家，建國后歷任北京大學教授、教務長、教育部副部長。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對：“新語文的嘗試和對舊故事的整理。”他所寫的歷史故事“風格獨特、膾炙人口”
板書：林漢達。（學貫中西、著作等身）
…………
三、歸納讀書方法。
�。ㄒ唬┠愦蛩阍鯓幼x這本書中呢？
1、學生匯報自己所學的讀書方法。
（1）讀通故事全文，不認識的字查字典；
�。�2）讀懂文章講了什么內容；
�。�3）知道文章表達的中心思想；
（4）品味并積累好的語言，好的段落；
�。�5）精讀與略讀相結合；
（6）常讀常新，讀而不厭，尋找新知。
（7）可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。
�。�8）堅持寫讀書筆記（隨時留下自己的讀書思考痕跡）。
…………
2、過渡：同學們總結了這么多的讀書方法，很不錯。但同學們還發(fā)現這本書與我們所讀的'其他書有什么不同嗎？針對這本書，同學們還有什么讀書方法嗎？
可引導同學們再從這幾個方面說：
�。�1）《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物。有許多的歷史知識，跟我們所學的語文知識的關系十分密切。如事情發(fā)生的朝代，人物，主要事件等有關的歷史知識，所以我們不但要讀，有時也應記一記。
�。�2）成語是我們必備的基礎知識之一，很多的成語就源于這些故事，所以我們也應多積累成語的來源，成語的喻義等。
（3）這是一本歷史讀物，展現了五千年的歷史長河中，中華民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌現出的許許多多偉大的歷史人物。讀這本書，我想我們更應該學習他們的優(yōu)秀品質。但在中國歷史上也出現了不少像*臣秦檜、竊國大盜袁世凱那樣的民族敗類。所以我們在讀書的過程中，還要學會把歷史當作一面鏡子，多借鑒，多思考，因為“以史為鑒可以知興替”。
(4)這本書不能作為歷史教材來學，如果還想知道有關具體的事件的介紹，會有許多的資料可查，如：把《上下五千年》這一書中的內容與網絡結合起來，查找收集資料，篩選整理加工成有價值的信息，建立讀書卡片，相信對于這本書來說，也是一種好的讀書的方法。
�。ǘw納總結讀書方法：
閱讀《中華上下五千年》
文章內容應理解
讀書感受能標注
好詞佳句常積累
歷史知識要記牢
遇到疑惑善提問我讀書我快樂閱讀《上下五千年》教案設計相關內容:海倫凱勒說課稿《清平樂村居》教學設計《狼牙山五壯士》學習目標和教材簡說《登飛來峰》教學設計黃鶴樓送別教案金蟬脫殼教案《彭德懷和他的大黑騾子》精彩教學實錄中華上下五千年五年級活動設計查看更多>>小學五年級語文教案
多讀多思知識多
四、運用讀書方法進行閱讀
1、過渡語：俗話說“養(yǎng)兵千日，用在一時“，大家都掌握了一定的閱讀方法，現在就看看用得怎么樣了。（板書：課外活用）
2、指導學生運用適合自己的讀書方法選擇自己喜歡的故事讀。如：《蘇武牧羊》，《王猛捫虱談天下》、《王戎評李》、《諸葛恪添字得驢》、《白癡皇帝》、《指鹿為馬》等。
�。ㄒ部扇鄬W生選擇一個故事，共同閱讀）
3、指導學生選做讀書筆記。
書名篇名
精彩詞語
精彩句子
主要內容
感想體會
4、學生結合所做的讀書筆記匯報讀書所得。
�。▽W生可能會匯報故事的內容、積累的成語、從故事中受到的啟發(fā)、提出自己的疑問等方面來交流。）
5、指導學生小組交流，取長補短。
五、明確讀書要求，制訂讀書計劃。
1、明確讀書要求：中華民族是一個有悠久、燦爛文化的民族。了解祖國的過去，才能更加熱愛祖國的現在和將來。只要同學們讀完這些歷史事件和人物的介紹，一定可以開闊眼界，啟發(fā)智慧。所以，我希望大家能持之以恒，讀完整本書。
2、小組討論怎么有效讀完一本書。
明確目標：養(yǎng)成良好的讀書習慣，堅持每天閱讀半小時，堅持1—2個月讀完一本書。
�。ń處熆筛鶕嗉墝W生的實際情況，制定切實可行的讀書計劃）
3、在扉頁上制定自己的讀書計劃。
4、鼓勵學生每周精選一篇故事，寫讀后感，持之以恒，做好讀書筆記。
�。ㄔ跉w納方法的空白處補上板書：讀書筆記需堅持）
六、小結：
真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。
七、作業(yè)
課后繼續(xù)閱讀《中華上下五千年》書中的故事，為《中華上下五千年》讀書交流會作準備。
教后記我讀書我快樂閱讀《上下五千年》教案設計相關內容:海倫凱勒說課稿《清平樂村居》教學設計《狼牙山五壯士》學習目標和教材簡說《登飛來峰》教學設計黃鶴樓送別教案金蟬脫殼教案《彭德懷和他的大黑騾子》精彩教學實錄中華上下五千年五年級活動設計查看更多>>小學五年級語文教案
語文教案 篇4
教學目標：
知識目標：學習生字4個；理解并積累本課重點詞句，理解課文內容。
能力目標：理解課文內容，提高學生的閱讀分析能力。
情感目標：通過閱讀課文，使學生品味感悟偉人對待錯誤的態(tài)度，明白遇事要保持冷靜的道理。
教學重點：
通過閱讀理解課文內容，培養(yǎng)學生以積極健康的心態(tài)對待錯誤 。
教學難點：
通過閱讀理解課文內容，讓學生如何面對錯誤。
教學方法：
指導法
學習方法：
小組合作討論
教具準備：
小黑板
課時計劃：
二課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課。
1、說說自己所了解的成吉思汗。
2、師強調鷹與蒙古勇士間的關系。
3、出示課題并質疑。
二、初讀課文，了解主要內容。
1、自讀課文，解決生字障礙。
2、同桌互讀，檢查自讀情況。
3、指名分自然段讀，正音。
4、說說課文的主要內容。
三、再讀課文，理清結構。
1、自讀課文，將課文分為五部分。
2、小組討論分段情況。
3、全班交流。
第一段（1）：簡述成吉思汗時中國歷史上一位杰出的國王和勇士。
第二段（2—8）：講成吉思汗在狩獵歸途中找到一個滴水的泉眼。
第三段（9—18）：寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。
第四段（19—22）：寫成吉思汗知道了鷹打翻杯子的原因。
第五段（23）：寫成吉思汗的懊悔與頓悟。
四、作業(yè)布置
熟讀課文，識記生字。
板書設計：
成吉思汗和鷹
簡述 起因 發(fā)展 ** 結局
第二課時
一、復述故事導入。
二、精讀課文，品讀感悟。
1、指名概述故事。
2、當成吉思汗明白真相后，除過懊悔，還明白了什么？
3、他為什么會產生這樣的認識？
4、從哪里可以看出成吉思汗“盛怒”？
5、他是不是一開始就盛怒？
6、自讀課文，找出反映成吉思汗情感變化的句子，讀一讀。
7、小組合作交流。
8、第一次打翻杯子時為什么沒有寫情感？（寵愛）
9、再讀課文，歸納一下成吉思汗“盛怒”的所有原因。（狩獵收獲不多；口渴得厲害；三番五次打翻杯子）
三、拓展延伸，哲理感悟。
1、成吉思汗的`后悔能使一切回復原狀嗎？
2、人生最大的懲罰是后悔，從此以后成吉思汗怎樣告誡他的子孫？
�。ˋ我們遇到事情時，常因自己生氣的情緒而失去了理性的判斷，常會作出事后讓自己后悔的決定，故事中的成吉思汗就是一個活生生的例子，他不但殺了救命恩人，還失去了他的愛鳥，而后悔一輩子。
B人生最大的懲罰是后悔，與其事后后悔，不如在事情的當下忍住自己生氣的情緒，想清楚，用理性和平的方式來解決，以避免作出傷人害己的事情。）
3、你有過這樣的經歷嗎？談一談。
四、作業(yè)布置
熟讀課文。
板書設計：
成吉思汗和鷹
有點生氣了 真的生氣了 氣急敗壞
打到的獵物少 心情差 射死鷹
口渴得厲害
永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情
語文教案 篇5
教學目標
1、有條理、有重點地記敘一次集體活動。
2、關注整個活動場景，寫一寫同學的動作、神態(tài)、語言。
3、把這次活動中的體會寫下來。
教學重點
怎樣把事例寫具體，通過事例來表達自己的感情。
教學難點
關注整個活動場景，寫一寫同學的動作、神態(tài)、語言。
教具準備
課件
教學設計
一、導入課題
“祖國在我心中”朗誦會、學校運動會、六一兒童節(jié)演出、植樹、端午節(jié)看龍舟、看望孤寡老人……這些校內外活動，你參加過哪些？
選一次活動寫下來，和同學分享你的經歷。板書課題。（板書：多彩的活動）
二、拓展思路
回憶一下，校園生活我們經歷了哪些活動？
1、讓學生說說進入印象最深的活動。
2、總結學生發(fā)言�！菊n件出示2】
體育競技類：拔河、跳繩、接力賽、游泳，騎馬、攀巖、固棋……
文藝演出類：合唱、課本劇表演、啦啦隊表演、集體舞……
公益慈善類：看望老人、植樹、與參加兒童聯誼、廣場清潔、愛心助學……
民俗活動類：賽龍舟、包粽子比賽、寫春聯、踏青、元宵燈會…
校園生活類：開學典禮、課間操、校運會。
3、本次習作的主題是“多彩的活動”。根據教材的提示，這里的“活動”主要指校內外舉辦的各種集體活動�；顒佑懈鞣N內容和形式，自然也有多樣的意義。參與一次活動，以幫助我們增加一種新的生命體驗，或許是鍛煉能力展示自我風采，或許是走近他人陌生世界，或許是開闊眼界汲取文化養(yǎng)料，或許是放飛心靈體會快意人生�；顒油窃趨⑴c過程中逐漸有所領悟的。是否領悟到活動的意義，對意義的領悟程度有多深，只有那些讓我們印象深刻、真正有所感悟的活動，才能進入選材的視野。我們可以充分挖掘記憶寶庫里的相關資源，以“集體活動”為關鍵詞搜索能夠喚醒體驗的各種材料，然后篩選、確定寫作的材料，繼而思考、提煉材料的意義。
三、明確觀察角度
首先，要明確觀察角度�！拔摇笨赡苁腔顒拥慕M織者、參與者或者旁觀者。如果是參與者，則對自己在活動中的具體表自己與周圍其他人的互動更為關注；如果是旁觀者，觀察的對象更多元化，能從流程面、細節(jié)等各個方面記錄所見所聞以及由此產生的感受。從特定角度對活動進行細致的觀察和真切的體驗，才能產生對活動意義的獨特感悟。接著回顧活動的全過程，分解出過程中的具體階段。我們可以根據事件發(fā)生、發(fā)展的順序，用流程圖整體呈現活動的概貌。
然后從特定角度回顧活動過程中的具體情景，把印象最深刻的、感受烈、觀察到的信息最豐富的階段確定為寫作的重點階段，這個階段通常也是活動的高潮階段，比如氣氛最緊張時、感情最熱烈時、場面最宏大時等。
最后，圍繞中心確定記敘的順序。可以順敘，按照時間順序依次敘述活動的先后過程；也可以倒敘，把活動的結果或者活動中某一個階段提到開頭去寫，再來回顧活動的起因和經過。
四、回顧活動，確定中心與材料
1、通過對話交流喚醒學生【課件出示3】
�。�1）這是哪一次活動
（2）活動的主題是什么？
�。�3）是活動哪一個階段的場面？
�。�4）這個場面給你留下深刻印象了嗎？為什么？
�。�5）你在這次活動中做了什么？有什么感受？
�。�6）如今再看到這個場面，有何感受？
�。�7）哪一點讓你產生了這個感受？
（6）如今再看到這個場面，有何感受？
�。�7）哪一點讓你產生了這個感受？
2、整合師生對話的內容，明確題意：選擇親身經歷的一次活動，寫出在活動中見所聞所感，突出“難忘”這個特點；“難忘”的原因在記錄見聞感受的基礎上，提煉即為文章的中心。
完成了以上任務，基本可以做到寫作有中心、材料具體、思路有序了。如何達成重點地記敘一次集體活動”的要求呢？
詳寫活動的重點階段，是必要的。我們可以在敘述之中穿插使用描寫的表達方式，以具體、生動地再現重點階段的情景。
想一想：這個階段的活動內容是什么？從整體上看同一時間同一環(huán)境中人們的活動有什么共性特點？這個場面讓人感受到什么樣的氣氛？
場面的核心人物是誰？核心人物在活動中做了什么？說了什么？如果核心人物是“我“我”想了些什么？其他人在活動中有什么表現？他（們）的神態(tài)、動作、語言有什么？
場面描寫是展開詳寫的重要手段，一方面要對整體概況進行描寫，另一方面要關注細節(jié)，把人們共同活動的場面和特定人物的具體表現結合起來進行描寫，這樣就能使階段的寫作內容顯得具體、充實，同時也能呼應文中交代的相關活動背景。至于活動其他階段，則可以略寫，或者不寫。
五、寫作實踐
1、明確寫作要求【課件出示4】
�。�1）寫清楚活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。
�。�2）寫活動場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現，寫一寫他們的神態(tài)、動作、語言。
�。�3）要寫出自己獨特的感受或體驗。
2、具體指導：
選材并在組內、班內交流素材和獨特的感受或體驗。
3、初稿完成后，組織學生運用規(guī)范的修改符號互相批改，然后謄寫在作文本上。
�。�1）習作前，學生讀一讀一篇優(yōu)秀的例文《多彩的活動》（課前已經發(fā)到學生手中）
【課件出示5—7】
多彩的活動
前不久，我們學校舉行了一次優(yōu)秀詩文誦讀比賽，老師選派王一、蘇明覺、李國棟和我代表班級參賽。
當我們步入操場時，那里早已是人山人海，歡聲如潮。同學們也個個眉開眼笑、神采飛揚。而我們四個人深知這次比賽的'重要性，心中就像十五個吊桶打水——七上八下，一股無以名狀的緊張情緒油然而生，大伙兒都生怕比砸了。
比賽開始了。隨著那熟悉的旋律在耳畔響起，蘇鈺款款地走向了舞臺中央，那專注的神情、那輕柔的動作和我們賽前彩排的絲毫沒有兩樣。頓時，我們心中都升騰起一絲信心，也增添了幾分勇氣。該我上場了，“記得有多少晴朗的白天，我們和老師漫步在校園，我們談理想，談生活，也談那無限美好的明天……”我手持話筒，一邊和著音樂的節(jié)拍，小心地走好腳下的每一步，一邊用心地讀好每一個字、每一句話。就在這時，我和老師的目光不期而遇，他正朝我點頭微笑呢！頓時，我心里樂滋滋的，我想：我剛才的表現一定沒有讓老師失望。誦讀完畢，我們心里的那塊石頭總算可以放一放了。可我們還是擔心我們班的分數會不會讓老師滿意。開始報分數了，我們屏息凝視，側耳傾聽�！皠偛帕�1）班的得分是98、2分�！币宦牭梅�，我們都樂開了花，因為我們是之前得分的班級。盡管如此，我們還是很擔心，六（4）班會不會超越我們，果然不出所料，六（4）班的聲勢比我們大，得分是98、62分，區(qū)區(qū)0、42分就讓我們與一等獎失之交臂，我們很失望，也特別感到對不起老師，讓老師的心血付諸東流。但老師好像看透了我們的心事，和藹可親地說：“今天，我們班雖然只得個二等獎，但我們的四位選手都發(fā)揮出了水平，凡事盡力就行，只要我們每個人心中有集體，懂得上進，勝利的桂冠便指日可待！”“謝謝老師對我們的鼓勵，我們一定會努力，不會再讓您失望！”我在心里暗暗發(fā)誓。
這次比賽雖然沒拿第一，但通過這次活動，我不但得到了鍛煉，而且從中悟出了一個道理：“山外青山樓外樓，英雄好漢爭上游。爭到上游莫驕傲，還有英雄在前頭。”
�。�2）讀完后，小組同學說一說自己的收獲。
�。�3）開始習作
六、分享伙伴的作品。
1、寫完后，和附近的同學交換看一看。
2、互相批閱，提出自己的建議。
3、聽同學建議，修改自己的作文。
語文教案 篇6
課題：《學會看病》
教學目標
1．認識11個生字，聯系上下文或理解打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安等詞語。
2．培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
3．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
教學重、難點
理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
教學過程
一、導入
我們最近學過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達內心的感受，會背的同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。
�。ū惩旰螅┦前。瑡寢尩膼凼菬o私的，是無微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學習《學會看病》這篇文章。（板書：學會看病，齊讀課題）
二、學習課文
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。
2．勾畫詞語。查閱工具書或聯系上下文理解生詞。交流對詞語的理解，師重點指導理解以下詞語：
喋喋不休：說話沒完沒了。
按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
3．默讀課文，說說課文主要寫的是什么。
4．理解內容，體會母親對兒子的愛。
同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的.變化。
后同桌交流，再全班交流。師點撥，并指導朗讀。
1）既然我是母親，就應該及早教會他看病、生怕自己回改變了主意、立刻心軟了、孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子，這些語言和心理的描寫，反映出母親內心的矛盾；愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔心，后悔與自責。
2）從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想、時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房、心疼痛地收縮成一團
體會母親看似冷漠的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，通過讓兒子學習找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。
三、說一說
文中的母親棉隊生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。（全班交流）
四、寫一寫
請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時候有什么不同。學習了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。
語文教案 篇7
一、學情分析:
本班現有學生11人，年齡和智力上的差異性很大。
王思文，女，1995年11生，家住如皋集賢公寓202幛407室。該生性格活潑開朗，思維活躍，對語文的教學內容理解能力較強，但說話時口齒不清，別人很難聽懂。她表現欲望強烈，好勝心強，有管理別人的欲望。喜歡用左手書寫，右手也能書寫。
王婷婷，有較好的學習習慣，品德較好，語言發(fā)展較好，能表達自己的意見，但不能表達較復雜的意思，語言的邏輯性不強，敘述內容的時空跨度較大，讓人不知所云。性格內向，害羞，記憶和觀察能力較差，寫字時添畫減畫現象較多，經常出現筆畫的方向反向現象。
陳佳林，性情憨厚，感情豐富，喜形于色，做事缺乏耐心和恒心。動作遲鈍，走路動作有時不太協(xié)調，憨態(tài)可掬。能講普通話，吐詞清楚，發(fā)音標準。缺點是做事速度太慢，寫作業(yè)時常常一節(jié)課只寫兩三個字。
陳書梅，小兒麻痹癥，言語和行動方面嚴重障礙，接受能力差，寫字不按筆順，不按格書寫。通過近在三年來的訓練，在語言發(fā)展水平上進步顯著，但由于記憶力較差，說兒歌時需要教師不斷提醒才能順利接下去。
陶星，調皮搗蛋，常常別出心裁地想出一些鬼點子來玩，動作協(xié)調，機靈活潑。語言發(fā)展嚴重障礙，有異食癖現象，喜歡打擾他人，好勝心強，有強烈的表現欲望。
陳森，語言發(fā)展嚴重障礙，發(fā)音系統(tǒng)不完善，很大程度地依賴手勢表達自己的愿望，缺少恒心和耐心，不能長時間地堅持寫字，脾氣倔強，有時會摔東西和自虐來發(fā)泄自己的不滿。
吳迪，語言表達能力尚可，但語話做事無意識現象嚴重，以自我為中心，說話做事缺少思維的成份。
黃煒，對事物的好奇心特別強，做事不考慮后果，能清楚地表達，但不會說普通語。寫字能力較差。
肖小芳，身材矮小，思維發(fā)展緩慢，動作遲鈍。語言發(fā)展水平一般，不會主動表達，不會按要求寫字。
曹欣，多動癥傾向，注意思維很難集中，手腳少有安份的時候。寫字依賴教師一刻不停地敦促。生活經驗豐富，語言詞匯量較其他同學寬。
康誠，腦癱，行動不便，說話口齒不清。有一定的接受和理解能力，性格較外向。
二、教材分析:
本學期，我班繼續(xù)使用浙江省達敏學校的校本教材《實用生活》教材套。本冊(第五冊)教材內容詳實，語言淺顯，形象生動，貼近生活，適合我班學生的.身心特點。
教材以口語訓練為主，不進行拼音教學，直接對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，本冊共分四個單元主題:好習慣、愛祖、自己的事情自己做、迎新年。在實際教學過程中，根據學生的實際情況，將對教學內容進行適當的調整。
三、教學目標:
知識目標:
1、認識國旗、國徽、首都、中國地圖等。
2、認識雨衣、雨鞋、雨傘等雨具。
3、知道國慶節(jié)、元旦節(jié)和春節(jié)。
4、了解首都的標志性建筑，了解北京奧運的相關知識。
5、認識雨具及一元人民幣。
6、會說文明用語。
7、認識生字(糧、錯、做、腳、晚、洗、衛(wèi)、生、華、民、共、和、國、祖、紅、旗、全、慶、節(jié)、都、首、安、北、京、穿、雨、傘、鞋、旦、請、客、錢、買、
認識部首(米:米字旁、廠:廠字頭、钅:金字旁、月:月字旁、氵:三點水、礻:示字旁、十:十字底、纟:絞絲旁、方:方字旁、囗:口字框、彳:雙人旁、阝:雙耳旁、穴:穴字頭、
認讀詞語(糧食、廁所、習慣、道歉、接受、批評、努力、改正、洗腳、衛(wèi)生、祖國、中國、中華人民共和國、五星紅旗、國旗、我國、我們、國徽、國家、標志、尊敬、國慶節(jié)、全國人民、北京、天安門、首都、雨衣、雨鞋、雨傘、元旦、祝賀、熱情、打招呼、問好、影響、談話、客人、節(jié)日、做客、買東西、
8、會背古詩及兒歌:(《憫農》、《五星紅旗真美麗》、《小雨傘》、《做客》
能力目標:
1、會自己獨立吃飯，不丟粒，不浪費。
2、會自己上廁所大小便、自己洗臉洗腳、，并做到定時有規(guī)律，養(yǎng)成便前便后洗手、睡前洗臉洗腳、勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、勤理發(fā)的好習慣。
3、會哼、唱國歌，升國旗、奏國歌時立正敬禮姿勢正確。
4、能在地圖上找出北京的位置，會畫天安門、紀念碑、國旗等。
5、會自己使用雨具和一元錢人民幣。
6、會接待客人和到別人家作客。
語言方面有所提高，能連貫說一句話。
情感目標:
1、懂得珍惜糧食、知道糧食來之不易;養(yǎng)成良好的生活習慣和飲食習慣，不挑食不偏食;
2、懂得遵守公共場所的公德，大小便時注意衛(wèi)生
3、初步具備明辨是非的能力，懂得做錯事要道歉。
4、懂得熱愛祖國。
5、遵守社會公德。
6、培養(yǎng)生活自理的能力和意識。
四、重點難點:
1、生字詞教學和語言訓練依然是本學期的教學難點。
2、寫話訓練和生活技能的培養(yǎng)是本學期的教學重點。
五、教學措施:
1、 重視基礎知識和基本技能的培養(yǎng)和訓練，堅持每小周講一則故事，豐富學生的詞匯量，拓寬學生的知識面;每天寫一頁硬筆字，培養(yǎng)學生的手腦協(xié)調能力和良好的學習習慣;每天寫一句話，鍛煉學生的思維。
2、創(chuàng)設相關的生活場景，模擬情境，讓學生在活動中學會知識，實踐技能，在豐富多彩的社會實踐活動中，獲得語文知識和語文素養(yǎng)。
3、利用博客網頁，鍛煉學生通過網絡獲取知識的能力。成立家長委員會，加強家長與教師之間的溝通，共同探討最適合與學生的教、學方法。
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