小學(xué)語(yǔ)文教案[共15篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
![小學(xué)語(yǔ)文教案[共15篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
小學(xué)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目的
一、杜甫的《春夜喜雨》能讀會(huì)背。
二、讀《螳螂捕蟬》，懂得做事不能只見(jiàn)眼前利益而不顧后果，人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂的道理。
三、在口語(yǔ)交際中，了解什么是“辯論”，學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行辯論。
四、以寫(xiě)信的形式，寫(xiě)出對(duì)母校的美好祝愿和對(duì)母校的建議。
教學(xué)課時(shí)
六課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀背古詩(shī)
1、范讀這首詩(shī)。
2、讀《春夜喜雨》，了解詩(shī)的大意。
1）讀這首詩(shī)，利用字典理解詞意。
乃 潛 潤(rùn)物 野徑 俱 江船 曉 紅潤(rùn)處 花重
2）理解詩(shī)的大意。
3）指導(dǎo)朗讀。
二、閱讀短文
1、讀短文，這篇文章講的是什么？
2、理解文章的內(nèi)容。
1）年輕的侍衛(wèi)官是在什么情況下為什么連續(xù)在花園里轉(zhuǎn)了三天？
2）侍衛(wèi)官講在花園里看到了一件什么有趣的事？這個(gè)故事中都有誰(shuí)？它們各自都 在想什么？
3）蟬、螳螂、黃雀各自面臨的危險(xiǎn)是什么？說(shuō)明它們誰(shuí)也逃脫不了危險(xiǎn)的命運(yùn)。
4）“吳王聽(tīng)了這話，恍然大悟”中的“恍然大悟”是什么意思？吳王明白了什么？
3、這個(gè)故事告訴我們什么？
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
這次器重交際是圍繞開(kāi)卷有益無(wú)益進(jìn)行辯論。
1、什么是“辯論”？
2、看樣進(jìn)行“辯論”？
1）首先要明確是圍繞什么進(jìn)行辯論的。
2）辯論雙方布點(diǎn)要明確。
3）要用事實(shí)闡明自己的觀點(diǎn)，駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)。
3、具體做法。
1）圍繞辯論的問(wèn)題，各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
2）根據(jù)不同的觀點(diǎn)分成兩個(gè)組。
3）辯論雙方各抒己見(jiàn)，展開(kāi)辯論。
4）辯論后共同進(jìn)行總結(jié)，肯定雙方說(shuō)得有道理的地方，以便對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)。
二、習(xí)作指導(dǎo)
這次習(xí)作練習(xí)是以寫(xiě)信的方式對(duì)母校留下良好的祝愿和建議。
1、作文前，可以到母校各個(gè)地方走一走，看看還有哪些不如意的事情；回憶近年來(lái)的.學(xué)校生活，找一找學(xué)校或老師沒(méi)有想到或沒(méi)有做好的事情；向在校班級(jí)的同學(xué)了解一下對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)。
2、挑選一兩件重要的事情，想一想應(yīng)該怎樣解決，為學(xué)校出謀劃策。
3、給母校的校長(zhǎng)或老師寫(xiě)封信，談?wù)勛约旱慕ㄗh和對(duì)母校的良好祝愿。
4、應(yīng)注意的問(wèn)題。
1）要表達(dá)自己的真情實(shí)感。
2）把自己的想法要寫(xiě)清楚。
3）注意寫(xiě)信的格式。
稱(chēng)呼：頂格寫(xiě) 內(nèi)容：分段寫(xiě) 祝辭：在內(nèi)容的后面，另起一行 署名和日期：信的末尾的右邊寫(xiě)上自己的名字和寫(xiě)信的日期。
小學(xué)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，了解課文內(nèi)容；在閱讀的過(guò)程中體會(huì)句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”
3.了解書(shū)信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.練習(xí)默讀課文，默讀時(shí)要做到不指讀，不出聲，不動(dòng)唇。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件
2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)上小節(jié)號(hào)、圈出生字。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.談話：在電腦沒(méi)有發(fā)明之前，在電話沒(méi)有普及之前，要和不在身邊的朋友、親人交流，
人們通常采用寫(xiě)信的方式。你寫(xiě)過(guò)信嗎？收到過(guò)信嗎？見(jiàn)到過(guò)信嗎？
2.板書(shū)課題：信
二、整體感知課文
1.有個(gè)小朋友，剛學(xué)會(huì)寫(xiě)信，想寫(xiě)好多的.信。這些信都是替誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的呢？自由讀課文。
2.交流討論，多媒體出示：
雛鳥(niǎo)媽媽
花朵蜜蜂
大海小船
云云
樹(shù)樹(shù)
自己自己
3.結(jié)合交流討論，學(xué)習(xí)“雛”
媒體演示：
（1）雛鳥(niǎo)的圖片�！半r”的意思就是剛出生的鳥(niǎo)。
�。�2）“雛”共有（）筆。
�。�3）比一比組詞：雛（）準(zhǔn)（）難（）推（）
4.練習(xí)把課文讀正確。
三、研讀課文
(一)研讀第二節(jié)——第六節(jié)。
1.讀讀想想，這么多信的內(nèi)容分別是什么？
2.交流討論，媒體出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。
3.結(jié)合交流，學(xué)習(xí)“巢”。
媒體出示鳥(niǎo)巢圖：
�。�1）“鳥(niǎo)巢”是什么？“鳥(niǎo)巢”又可以叫“鳥(niǎo)______”？
�。�2）“巢”是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。練習(xí)寫(xiě)字。
4.再讀讀2——6節(jié)，想想為什么要寫(xiě)這些信？
5.交流討論，媒體出示：黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜
理解詞義：黃昏（讀讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)黃昏指什么時(shí)間？）
姹紫嫣紅（指導(dǎo)看注釋?zhuān)瑔l(fā)說(shuō)說(shuō)春天有哪些花？）
讀讀2——6節(jié)，練習(xí)說(shuō)話：
媒體出示：
（1）因?yàn)�，所以我�?xiě)信給小船，讓她快去航海。
�。�2）我要替雛鳥(niǎo)給鳥(niǎo)媽媽寫(xiě)信，是因?yàn)�，讓她快快回巢�?/p>
（3）*因?yàn)開(kāi)_________，所以替______給______寫(xiě)信，__________。
6.指導(dǎo)有感情地朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀第6節(jié)，理解“心貼得更緊”的意思。第2——5節(jié)：學(xué)生自選一節(jié)練習(xí)朗讀，
大組交流。
(二)研讀第一節(jié)
1.讀讀，思考：為什么信要用心來(lái)寫(xiě)？
2.練習(xí)默讀第一節(jié)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)字詞：雛鳥(niǎo)、回巢、自己、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨、天邊森林
2.試試你身手：先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再試著說(shuō)幾個(gè)：
例：風(fēng)（平）浪（靜）
山（清）水（秀）風(fēng)（和）日（麗）
情（深）義（重）窗（明）幾（凈）
3.熟讀背誦課文
五、拓展作業(yè)
1.拓展：
�。�1）任選一個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)一句話：
姹紫嫣紅風(fēng)平浪靜
*（2）模仿課文的樣子，試著寫(xiě)幾句話，第一節(jié)可以用，也可以自己寫(xiě)。
2.作業(yè)：
�。�1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)，一詞一行：雛鳥(niǎo)、黃昏、森林、自己、風(fēng)平浪靜
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦全文。
小學(xué)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。有感情地朗讀對(duì)話。
難點(diǎn)：發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入：
今天老師給小朋友們帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，（拿出來(lái)）貼在黑板上，它們想和我們做朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
愿意的同學(xué)一起看到屏幕上來(lái)，認(rèn)真的聽(tīng)一聽(tīng)你們的新朋友青蛙和小鳥(niǎo)的故事（電腦出示動(dòng)畫(huà)故事）
二、激情導(dǎo)入：
小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件小事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，他們究竟是為了什么事情呢？學(xué)習(xí)了課文你就知道了。
三、初讀感知：
1、質(zhì)疑課題
齊讀課題,讀了課題你有什么不明白的地方嗎?
“坐井觀天”中的觀是什么意思?
“坐井觀天”又是什么意思?
課文中是誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?
2、啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文。
邊讀邊想青蛙和小鳥(niǎo)是為會(huì)么事情爭(zhēng)論，一共有多少次對(duì)話。
（因?yàn)樘斓拇笮《鵂?zhēng)論，有3次對(duì)話）
3、它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？學(xué)習(xí)了這三次對(duì)話你們就明白了。
四、學(xué)習(xí)三次對(duì)話
1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
�。�1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）
（2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）
（2）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）
過(guò)渡：青蛙相信小鳥(niǎo)的話了嗎？我們一起學(xué)習(xí)他們的第二次對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)它們的第二次對(duì)話。
�。�1）請(qǐng)小組合作，分角色讀，讀二次對(duì)話，分析它們各自的觀點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)從第二次對(duì)話你讀懂了什么？
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
a、因?yàn)榍嗤苷熳诰�，看不到井口范圍以外的天，所以它的觀點(diǎn)是天“只有井口那么大”。
b、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它的觀點(diǎn)是天“無(wú)邊無(wú)際”
�。�2）為什么青蛙會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大呢？
�。�3）讀青蛙說(shuō)的話（邊讀邊用手比試）讀“天不過(guò)井口那么大”雙手做井口大小的手勢(shì)，以示天很小，讀“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”雙手向外擴(kuò)開(kāi)，做極遠(yuǎn)的手勢(shì)，以示天沒(méi)那么大。（這樣通過(guò)學(xué)生來(lái)做一做，用一大一小的比較來(lái)強(qiáng)化青蛙日光狹小的印象。）
（4）同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想想你還能用什么辦法來(lái)解決青蛙認(rèn)為天只有井口那么大的問(wèn)題呢?
(教師啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”。)
生：我把一張紙卷成圓筒形狀，透過(guò)圓筒看屋頂，我發(fā)現(xiàn)屋頂只有紙筒口那么大。所以我想，青蛙坐在井底，看到天只有井口那么大。
師：真聰明。大家可以試一試。
(學(xué)生們紛紛拿出紙來(lái)做實(shí)驗(yàn)。)
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想法?
生：平時(shí)，我們抬頭看屋頂，屋頂有多大就能看到多大，現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的屋頂只有紙筒口那么大。
生：我們的視線被擋住，所以看到的屋頂只有紙筒口那么大。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋-再看看課文的插圖，想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大?
生：通過(guò)看圖，我發(fā)現(xiàn)井壁很高，擋住了青蛙的視線，所以，青蛙說(shuō)天只有井口那么大。
�。�5）、理解得很好。此時(shí)，小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的?（學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)）
(學(xué)生自由讀“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪)
師：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你有什么問(wèn)題嗎?
生：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪?
師：我們和小鳥(niǎo)一起去天空飛翔，好嗎?
生：好!(師生觀看課件)
師：請(qǐng)全體學(xué)生站起來(lái)做小鳥(niǎo)飛翔的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么?想到了什么?
生：我就像一只小鳥(niǎo)在天空中飛呀飛，飛過(guò)許多地方。
生：小鳥(niǎo)飛過(guò)了高山，飛過(guò)了田野，飛到了鄉(xiāng)村……
生：我想，小鳥(niǎo)飛說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，就是說(shuō)天很大，小鳥(niǎo)怎么飛也飛不到頭。
師：說(shuō)得真好。所以小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際。
師：同學(xué)們．請(qǐng)自由選擇伙伴，分角色朗讀青蚌和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話，注意讀出青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。（指導(dǎo)朗讀）
4.讀第三次對(duì)話(第六、七自然段)。討論：
(1)青蛙為什么笑？(它認(rèn)為自己對(duì)，小鳥(niǎo)錯(cuò))
(2)青蛙說(shuō)：“我不會(huì)弄錯(cuò)的”，是什么意思？(青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，所以堅(jiān)持自己的看法)
�。�3）怎樣讀青蛙說(shuō)的話？
青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)
(4)小鳥(niǎo)也笑了，笑什么？它為什么說(shuō)“不信，你跳出井口來(lái)看一看吧”？(小鳥(niǎo)笑是因?yàn)榍嗤艽_實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤芸捶ㄥe(cuò)誤的根本原因就是它整天坐在井底，看不到井口范圍以外的天。如果青蛙跳出井口來(lái)看一看，就能看到天究竟有多大)
�。�5）怎樣讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話？
小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度
(6)(出示課件，讓青蛙從井底跳出井口)引導(dǎo)學(xué)生想象：假如青蛙出來(lái)，看到的天會(huì)是怎樣的？這時(shí)它會(huì)怎樣想呢？(青蛙會(huì)看到天是無(wú)邊無(wú)際的，大得很，這時(shí)會(huì)想到小鳥(niǎo)的`話是對(duì)的，承認(rèn)自己確實(shí)錯(cuò)了)
(7)你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說(shuō)些什么?你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙?
生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生：呀!天原來(lái)有這么大。
生：阿!小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，天真的無(wú)邊無(wú)際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。
生：啊!外面的世界太精彩了!
5、小結(jié)：對(duì)！從這兒是可以看出天非常大，無(wú)邊無(wú)際。今天我們學(xué)的這篇課文坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天很大這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，學(xué)了這篇課文你想到了什么?并說(shuō)說(shuō)坐井觀天指的是什么?
生：坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天，很自以為是。
生:讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的。
生：讀了這篇課文，我懂得了要多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，見(jiàn)識(shí)要廣一點(diǎn)。
6、總結(jié)：老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！
7、同學(xué)們都懂了這個(gè)道理，那么你想用怎樣的方式來(lái)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)情況呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出
（1）我想和我的同桌分角色讀課文。
�。�2）我想把“坐井觀天”這個(gè)故事講給老師同學(xué)聽(tīng)。
（3）我想把青蛙跳出井口看到美麗的世界畫(huà)下來(lái)。
�。�4）我想寫(xiě)一寫(xiě)，把青蛙跳出井口后的所見(jiàn)所聞所做所想寫(xiě)出來(lái)。
�。�5）我想表演“坐井觀天”
8、請(qǐng)你選擇你最喜歡的匯報(bào)方式進(jìn)行練習(xí)
9、全班匯報(bào)
小學(xué)語(yǔ)文教案4
教材分析：
本單元的幾篇課文主要記敘了幾位科學(xué)家的感人事跡，以及他們的杰出貢獻(xiàn)，謳歌了他們百折不撓的毅力，獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神�！翱茖W(xué)樸素而美麗，純潔而崇高，科學(xué)精神是所有現(xiàn)代人的必需品格。”本次讀書(shū)會(huì)要引導(dǎo)學(xué)生交流與科學(xué)這一話題有關(guān)的讀書(shū)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的'高尚品質(zhì)，偉大的獻(xiàn)身精神，并通過(guò)讀書(shū)交流活動(dòng)喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)從而使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和正確的人生觀。本次讀書(shū)活動(dòng)通過(guò)讀書(shū)、講述、聆聽(tīng)、演示、感悟，提高學(xué)生感受生活，口頭表達(dá)、傾聽(tīng)、實(shí)踐、篩選整合信息等各種能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生親自參與讀書(shū)，在知識(shí)的海洋里遨游。本次讀書(shū)活動(dòng)通過(guò)讀書(shū)、講述、聆聽(tīng)、演示、感悟，提高學(xué)生感受生活，口頭表達(dá)、傾聽(tīng)、實(shí)踐、篩選整合信息等各種能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
讀科學(xué)家的書(shū)、了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)。朗讀科學(xué)家寫(xiě)的文章。
活動(dòng)時(shí)間：
3課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、會(huì)前動(dòng)員
向全班同學(xué)明確本次活動(dòng)的目的。 （號(hào)召全員參加，小組合作，精心準(zhǔn)備。）
二、組建活動(dòng)小組
按興趣把全班分成四個(gè)小組，確定組長(zhǎng)，明確分工。
三、選擇讀書(shū)交流內(nèi)容
有四項(xiàng)讀書(shū)交流內(nèi)容可供參考：
A．講述科學(xué)家的故事。
B．演示并講解有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
C．朗讀科學(xué)家所寫(xiě)的文章。
D．談科學(xué)與生活的關(guān)系。
除此之外，學(xué)生還可選擇自己喜歡的素材，教師不做硬性規(guī)定。
四、彩排
1、選好主持人，寫(xiě)好串聯(lián)詞。
2、組建評(píng)審小組，對(duì)各組所準(zhǔn)備的內(nèi)容進(jìn)行檢查。
五、召開(kāi)讀書(shū)會(huì)
事先布置好會(huì)場(chǎng)，在黑板上寫(xiě)好主題�？裳�(qǐng)家長(zhǎng)及有關(guān)人員參加，并請(qǐng)他們參與評(píng)價(jià)。觀眾注意傾聽(tīng)、積極交流、大膽發(fā)言。做好會(huì)議記錄。
六、交流心得
會(huì)后，可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剠⒓幼x書(shū)會(huì)的感受，整理自己的發(fā)言或?qū)懸黄牡皿w會(huì)在班內(nèi)交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)
綜合活動(dòng)
讀書(shū)會(huì)
小學(xué)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目的：
�。�、掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》
�。�、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，掌握反義詞。
�。场⒆x懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
�。�、讀成語(yǔ)故事，學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。
�。�、通過(guò)語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，掌握反義詞。
2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
3、讀成語(yǔ)故事，學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》，正確書(shū)寫(xiě)字母的大小寫(xiě)。
�。病⒎戳x詞的掌握，成語(yǔ)的正確運(yùn)用。
�。�、通過(guò)語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
�。薄⒄莆铡稘h語(yǔ)拼音字母表》
�。�、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》，正確書(shū)寫(xiě)字母的大小寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天，同學(xué)們經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語(yǔ)文樂(lè)園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！
2、出示聲母、韻母表掛圖。
3、出示字母表。
啟發(fā)觀察、思考：哪些字母是我們學(xué)過(guò)的？哪些字母是新出現(xiàn)的？
二、教學(xué)漢語(yǔ)拼音字母表
�。�、教師范讀、講解：
（1）字母表中的.字母按一定順序分成四行排列，讀起來(lái)瑯瑯上口。
（2）讀字母表時(shí)，要讀名稱(chēng)音。
２、依次出示寫(xiě)有字母的卡片，再次范讀。
�。场⒔套x名稱(chēng)音，出示小黑板，揭示字母讀音規(guī)律：
小黑板（一）
A O E I U X
A o e I u x
師講解:這6個(gè)字母的名稱(chēng)音和我們學(xué)過(guò)的讀音一致.請(qǐng)齊讀.
小黑板（二）
H R W Y
Ha ar wa ya
師講解:這4個(gè)字母的名稱(chēng)音,讀與a相配而成音.(教讀)
４、按照漢語(yǔ)拼音字母表的順序教讀。
�。怠⒔處熜〗Y(jié)，揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。
今天，我們學(xué)習(xí)了《漢語(yǔ)拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。
�。�、指導(dǎo)、檢查背誦。
三、看圖說(shuō)詞
�。�、出示卡片。
�。�、做游戲：找朋友。
師：要做好這個(gè)游戲咱們必須先做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)同學(xué)們拿出要求你們昨天準(zhǔn)備好的字卡，同座位兩人互相認(rèn)認(rèn)。游戲準(zhǔn)備開(kāi)始了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)出示圖片，另一個(gè)同學(xué)用字卡組成相應(yīng)的詞。
�。场D和字卡貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想還能像這樣說(shuō)幾個(gè)嗎？
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
2、讀成語(yǔ)故事，學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)朗讀句子
�。�、自由讀31頁(yè)的三句話，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句？
�。�、指導(dǎo)朗讀。
二、讀成語(yǔ)故事
�。�、借助拼音自由讀成語(yǔ)故事，如果有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)作上記號(hào)。
�。�、說(shuō)說(shuō)你讀了故事后知道了什么？
�。场⑼瑢W(xué)們說(shuō)得真好，后來(lái)人們就用成語(yǔ)“專(zhuān)心致志”來(lái)形容一人做事非常專(zhuān)心。
�。�、成語(yǔ)積累：
像這樣的成語(yǔ)你還能收集幾個(gè)嗎？請(qǐng)把它們積累起來(lái)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起進(jìn)行比賽，比說(shuō)、比寫(xiě)、比動(dòng)腦，想?yún)⒓訂�？（想）那就讓我們開(kāi)始吧。
二、比說(shuō)反義詞
�。�、自由讀32頁(yè)的要求，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
２、學(xué)生反饋。
３、分四人小組活動(dòng)，限時(shí)五分鐘，看哪一組找得多，將得到一朵紅花。
４、學(xué)生反饋。
三、比寫(xiě)生字
�。�、觀察要寫(xiě)的六個(gè)漢字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字?jǐn)[在格子的正中間。
�。病⒄�(qǐng)學(xué)生脫手書(shū)寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)，提醒學(xué)生三個(gè)一要做到。
３、進(jìn)行評(píng)比
同座同學(xué)交換，如果你覺(jué)得他寫(xiě)得還不錯(cuò)，請(qǐng)給他插上一面小紅旗，如果他有沒(méi)寫(xiě)好的地方，請(qǐng)你給他指出來(lái)。
四、比動(dòng)腦
１、教師在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓。
請(qǐng)學(xué)生觀察，發(fā)揮自己的想象，你看到它想到了什么？
２、全班交流，看誰(shuí)想的合理，說(shuō)的多。
�。场鍟�(shū)：紅、香
分四人小組進(jìn)行活動(dòng)，想想看見(jiàn)這兩個(gè)字，你有會(huì)想到什么呢？比一比，哪一組想的合適，想的多。
�。础⑷嘟涣�
五、小結(jié)
在這節(jié)課上同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)腦贏得了一朵又一朵的小紅花，你們真棒！
小學(xué)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟擬人句，試著運(yùn)用擬人句。
2、積累歇后語(yǔ)，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。
3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來(lái)當(dāng)老師”的設(shè)想;能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容;能接納別人的不同意見(jiàn)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。
4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
5、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、溫故知新
1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點(diǎn)。
2、全班交流，前三個(gè)句子的`共同點(diǎn)是：把事物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)。
3、在這幾個(gè)句子中，把事物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)有什么好處呢?(尊重學(xué)生的感悟，教師不作過(guò)多的講解。)
4、你能試著寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子嗎?完成書(shū)上第四句的練習(xí)。
5、你還能寫(xiě)出其他這樣的句子嗎?鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)。全班評(píng)議。
二、語(yǔ)海拾貝
1、自讀歇后語(yǔ)，讀得正確。
2、同桌互讀檢查，體會(huì)歇后語(yǔ)的意思。
3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語(yǔ)。
4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語(yǔ)?
5、歇后語(yǔ)有些什么用處?
6、試著說(shuō)一段話，用上今天積累的某條歇后語(yǔ)。
三、開(kāi)心一刻
1、自由讀一讀這則笑話。
2、用自己的話講一講這則笑話。
3、笑話不僅能讓我們開(kāi)懷一笑，好的笑話還能給人們帶來(lái)一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示?
小結(jié)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思也有不同，我們要聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
第 二 課 時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、同學(xué)們，我們的班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭，在過(guò)去的三年多時(shí)間里，我們一起成長(zhǎng)，一起快樂(lè)。你們還記得我們班曾開(kāi)展過(guò)哪些有趣的活動(dòng)嗎?
2、同學(xué)們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的辛勤澆灌，在過(guò)去幾年的學(xué)校生活中，老師們?cè)趯W(xué)習(xí)上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關(guān)心你們的呢?
3、如果你來(lái)當(dāng)老師你會(huì)怎么做呢?今天我們就以“假如我來(lái)當(dāng)老師”為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí)。
4、自主選擇，小組交流。
(1)教師出示本次交流的兩個(gè)小話題，學(xué)生自由選擇。
話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動(dòng)更加豐富多彩?
話題二：假如你是老師，你在學(xué)習(xí)上怎樣幫助學(xué)生，在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生?
(2)根據(jù)所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會(huì)怎么辦，然后講給小組的同學(xué)聽(tīng)。要求：說(shuō)的同學(xué)要用普通話清楚、明白地介紹。聽(tīng)的同學(xué)要做到認(rèn)真傾聽(tīng)。
(3)小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時(shí)能接納別人的不同意見(jiàn)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。
5?小組推薦，全班交流。
(1)各小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流。
(2)全班評(píng)議。
6?教師小結(jié)。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們通過(guò)相互交流，暢談了“假如我來(lái)當(dāng)老師”的設(shè)想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與人交流時(shí)要大膽說(shuō)，有條有理地說(shuō)，要善于傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能發(fā)表自己的意見(jiàn)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)練習(xí)，成為能說(shuō)會(huì)道的人。
二、自主閱讀園地
1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。
2、全班交流從故事中體會(huì)到了什么。
3、說(shuō)說(shuō)自己得到別人送來(lái)的掌聲后的心情。
4、勾畫(huà)并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。
小學(xué)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片、文字等資料直觀感受，介紹自己喜歡的一個(gè)好地方。
2.學(xué)會(huì)按一定順序、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o等寫(xiě)作手法把這個(gè)地方怎么好寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
3.感受祖國(guó)大好河山的美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.寫(xiě)清楚推薦這個(gè)地方的理由。
2.通過(guò)一些表達(dá)方法寫(xiě)出這個(gè)地方的特色，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
1.多媒體課件。
2.讓學(xué)生在課前回想自己游覽過(guò)的地方，從中確定要推薦的那一個(gè)。
學(xué)生：
1.各地美麗的風(fēng)景照、美食、人物照等，名家描寫(xiě)風(fēng)景的優(yōu)美文段。
2.簡(jiǎn)單記錄各地的特色。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.教師以幻燈片的形式展示各地優(yōu)美的風(fēng)景照，激發(fā)學(xué)生回想自己游覽過(guò)的好地方。
教案導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，看看這些照片，是不是有一種賞心悅目的感覺(jué)？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方，欣賞過(guò)哪些迷人的風(fēng)景呢？
2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)欣賞完這些照片后的感受。
思考：這些照片展示的是哪里的風(fēng)景？這些風(fēng)景有什么特點(diǎn)？你有怎樣的感受？
3.教師結(jié)合本單元主題，引出本次習(xí)作內(nèi)容。
小結(jié)：通過(guò)對(duì)本單元幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們欣賞了“天下奇觀”錢(qián)塘潮，體驗(yàn)了走月亮的優(yōu)美意境，感受了繁星滿(mǎn)天的奇妙景象�？芍^處處都有好風(fēng)景。那么同學(xué)們都游覽過(guò)哪些地方？它們有哪些吸引人的獨(dú)特之處呢？你對(duì)它們產(chǎn)生了怎樣的情感？本次習(xí)作，我們就來(lái)向他人推薦一個(gè)好地方，使人聽(tīng)了之后能迫不及待地想去游覽一番。
二、明確要求，交流展示。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字，欣賞教材給出的圖片，明確本次習(xí)作要求。
思考：
�。�1）本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？（明確：推薦一個(gè)好地方。）
�。�2）教材給出的四幅圖分別展示的是哪里的風(fēng)景？各有什么特色？（明確：第一幅——江南古鎮(zhèn)，水鄉(xiāng)人家；第二幅——游樂(lè)場(chǎng)，樂(lè)趣無(wú)限；第三幅——書(shū)店，藏書(shū)豐富，知識(shí)力量；第四幅——小樹(shù)林，樹(shù)木繁茂，快樂(lè)天堂。）
�。�3）本次習(xí)作的要點(diǎn)是什么？（明確：寫(xiě)出這個(gè)地方的特別之處，寫(xiě)清推薦的理由。）
2.學(xué)生自由分組，交流討論本次習(xí)作可采用的'寫(xiě)法。
明確：
�。�1）選擇印象最深的地方來(lái)寫(xiě)，容易把握。
�。�2）抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，突出吸引人的地方。
�。�3）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使描寫(xiě)更生動(dòng)。
3.引導(dǎo)學(xué)生選取重點(diǎn)，寫(xiě)作片段。
明確：
�。�1）寫(xiě)江南古鎮(zhèn)，可突出的重點(diǎn)是古鎮(zhèn)的美，可以采用的寫(xiě)作思路有①描寫(xiě)古鎮(zhèn)的風(fēng)景，表現(xiàn)風(fēng)景之美，突出喜愛(ài)之情；②描寫(xiě)古鎮(zhèn)上人們的生活，悠閑、有格調(diào)，引人向往；③描寫(xiě)古鎮(zhèn)上好吃的、好玩的東西，突出表現(xiàn)古鎮(zhèn)帶給游覽之人的美的享受；④總結(jié)，激發(fā)人們?nèi)ヒ惶骄烤埂?/p>
（2）寫(xiě)游樂(lè)場(chǎng)，重在突出游樂(lè)場(chǎng)的好玩�？梢悦鑼�(xiě)的內(nèi)容包括游樂(lè)場(chǎng)里的各種游樂(lè)設(shè)施，這些游樂(lè)設(shè)施為什么好玩，它們受歡迎的程度等。
�。�3）寫(xiě)書(shū)店，表現(xiàn)書(shū)店給人的精神滋養(yǎng)�？梢詮囊韵聨追矫嫒�(xiě)，如簡(jiǎn)單介紹書(shū)店的歷史；詳細(xì)描寫(xiě)書(shū)店中書(shū)的種類(lèi)、每一類(lèi)的大體內(nèi)容；重點(diǎn)選取某個(gè)點(diǎn)，突出人們看書(shū)的熱情之高。
�。�4）寫(xiě)小樹(shù)林，突出林中的風(fēng)景帶給自己的愉悅感受。可以寫(xiě)寫(xiě)林中的風(fēng)景，這樣的風(fēng)景對(duì)人的身心的凈化作用等。
4.指名學(xué)生朗讀自己寫(xiě)作的片段，教師聽(tīng)完后給予點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
片段一：今天我給大家介紹一下我非常喜歡并常去游玩的一個(gè)地方——黃龍溪古鎮(zhèn)。古鎮(zhèn)位于成都市雙流區(qū)西南部邊緣，是一個(gè)歷史文化古鎮(zhèn)及旅游風(fēng)景區(qū)。古鎮(zhèn)不光風(fēng)光秀麗，環(huán)境優(yōu)美，還是馳名中外的攝影基地。古鎮(zhèn)的主要特色有古街、古樹(shù)、古廟、古水碼頭、古建筑和古樸的民風(fēng)民俗，讓我們可以感受歷史。黃龍溪古鎮(zhèn)還是由國(guó)家文化部命名的“中國(guó)民間藝術(shù)火龍之鄉(xiāng)”。
片段二：相信小朋友們都喜歡去游樂(lè)園吧，今天我就給大家介紹一個(gè)我最常去的游樂(lè)園。這個(gè)游樂(lè)園的環(huán)境非常好，綠水環(huán)繞，樹(shù)木蔥郁，一進(jìn)入園中，整個(gè)人都感覺(jué)非常輕松。游樂(lè)園里有很多游玩設(shè)施，我最喜歡的就是水滑道了。它是利用水力推動(dòng)的一種游樂(lè)設(shè)備，從幾層樓高的水滑道起點(diǎn)直接俯沖至下面的池中。在俯沖的過(guò)程中，整個(gè)人感覺(jué)旋轉(zhuǎn)如飛，真是讓人“驚心動(dòng)魄”。
片段三：我喜歡看書(shū)，最常待的地方就是書(shū)店了。在我們小區(qū)對(duì)面就有一家小小的書(shū)店，它沒(méi)有奢華的裝飾，沒(méi)有美妙的音樂(lè)，也沒(méi)有24小時(shí)的暖氣提供，但我依然喜歡它。書(shū)店雖小，但書(shū)籍的種類(lèi)卻很全，“少兒讀物”“幼兒讀物”“自然科學(xué)”“社會(huì)科學(xué)”“文學(xué)藝術(shù)”“書(shū)法繪畫(huà)”等書(shū)籍都整整齊齊地?cái)[在書(shū)架上。從書(shū)中，我汲取精神養(yǎng)分，收獲成長(zhǎng)的歡樂(lè)。沒(méi)事的時(shí)候，去書(shū)店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，翻翻那些散發(fā)著墨香的書(shū)，說(shuō)不定就會(huì)有意外的驚喜。
片段四：我向大家推薦的是郊外的那片小樹(shù)林，尤其在夏天，小樹(shù)林里可熱鬧了。外面驕陽(yáng)高照，小樹(shù)林里卻能帶給人涼爽、愜意。樹(shù)木郁郁蔥蔥，枝葉密密層層，一縷縷陽(yáng)光從樹(shù)葉的縫隙間照射下來(lái)，形成了許多影子。孩子們?cè)谶@里乘涼，知了在樹(shù)上歡叫，小樹(shù)林可熱鬧了！
點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：①是否描摹出圖片上的內(nèi)容；②是否突出這個(gè)地方的特點(diǎn)；③描述是否生動(dòng)，能不能激發(fā)他人的游覽興趣；④是否有條理。
5.教師總結(jié)歸納。
小結(jié)：經(jīng)過(guò)討論和片段寫(xiě)作練習(xí)，相信同學(xué)們都已經(jīng)掌握了本次習(xí)作的要領(lǐng)，在片段敘寫(xiě)中同學(xué)們也出色地展現(xiàn)了自己的語(yǔ)言功底。下面我們就運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法，完成本次習(xí)作。
三、精選素材，完成初稿。
1.學(xué)生翻看自己搜集的資料，回想自己游覽過(guò)的地方。教師巡視檢查。
過(guò)渡：同學(xué)們，爸爸媽媽肯定帶我們?nèi)ミ^(guò)很多好玩的地方，其中你印象最深刻的是哪里呢？請(qǐng)大家仔細(xì)回想并將這個(gè)地方記錄下來(lái)，推薦給其他同學(xué)。
2.同桌之間相互交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方帶給自己的獨(dú)特感受。
生1：我去過(guò)黃山，那里給我的第一印象是“奇”，奇松、怪石，在別的地方真的很少見(jiàn)。
生2：我去過(guò)大草原，綠草如茵，一碧千里，牛馬歡騰，活力無(wú)限。
生3：我去過(guò)麗江，那里的風(fēng)景真可以用一個(gè)字概括：“美”，每一個(gè)去過(guò)那里的人都會(huì)流連忘返。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容進(jìn)行記錄，打好草稿。
4.教師巡視，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫(xiě)。
1.投影出示幾篇習(xí)作，師生集體修改。
評(píng)議重點(diǎn)：
（1）中心是否突出；
（2）記敘是否有條理；
�。�3）有哪些可供借鑒的地方。
2.教師點(diǎn)評(píng)完后，學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。
修改重點(diǎn)：
�。�1）刪掉或精簡(jiǎn)與中心關(guān)系不大的內(nèi)容；
�。�2）改正不通順的語(yǔ)句；
�。�3）改正用錯(cuò)的字、詞、標(biāo)點(diǎn)等。
3.小組交流自己的習(xí)作，互相修改評(píng)分。
4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案8
學(xué)法
1．看日
2．找節(jié)
3．學(xué)文
小猴子走到（），什么地方
看見(jiàn)（），就（）
什么怎么做
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．總結(jié)課文，教育學(xué)生把道理落實(shí)到自己的日常生活中去。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
�、僬n堂作業(yè)本。
�、诎凑n文內(nèi)容填空。
�。ǘ├首x課文
�。�1）找出課文中帶“一”的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀“一”的變調(diào)：
一天一只一塊一斤一片
（2）指名朗讀：小猴子看見(jiàn)好東西時(shí)，“非常高興”，應(yīng)滿(mǎn)臉帶笑地讀，動(dòng)作詞要讀清楚，最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。
�。ㄖ该x--小組輪讀一一齊讀）
�。ㄈ┯懻摽偨Y(jié)
為什么小猴子下山，最后一樣?xùn)|西也沒(méi)有得到；只好空著手回家去？讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
（四）聯(lián)系實(shí)際
在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，你做過(guò)像小猴子這樣的事嗎？以后打算怎么做？（聯(lián)系自己的`實(shí)際情況談?wù)劊?/p>
小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收獲。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)
�。�1）（課堂作業(yè)）①，照樣子把句子說(shuō)完整。
�。�2）練習(xí)用“又......又......”說(shuō)話。
小學(xué)語(yǔ)文教案9
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3.知道“我”認(rèn)為表里有生物是幼稚、可愛(ài)的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)文章表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
師：(板書(shū)課題并質(zhì)疑)同學(xué)們，你們知道什么是生物嗎?表里面有沒(méi)有什么生物?你看過(guò)表里藏著的生物是什么樣子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《表里的生》，從文中尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，解決文字障礙。
(1)讀通讀順課文。
(2)找出文中的生字詞，借助工具書(shū)理解其含義。
(3)同桌交流認(rèn)讀生字詞。
2.再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。
(小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的話。)
3.梳理文章脈絡(luò)。
課文是分兩部分寫(xiě)的：
第一部分(第1—6自然段)：寫(xiě)“我”小時(shí)候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個(gè)生物被關(guān)在里面。
第二部分(第7—21自然段):寫(xiě)父親打開(kāi)表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個(gè)小蝎子，只許看，不許動(dòng)。他的話證實(shí)了“我”的猜測(cè)。
三、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的.童年，看一看是否有過(guò)與小作者類(lèi)似的經(jīng)歷，用筆記錄下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字。
2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。(指名說(shuō))
二、再讀課文，體會(huì)人物個(gè)性
(課件出示第17自然段)作者小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的結(jié)論呢?讓我們從文中去尋找答案。
1.指名朗讀第1自然段，思考:“我”小時(shí)候有一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)?
(凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。)
2.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō):你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?抓住人物對(duì)話和心理描寫(xiě)進(jìn)行體會(huì)。(學(xué)生畫(huà)出相關(guān)句子，思考，朗讀)
(1)我想:表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。
(因?yàn)楦赣H不準(zhǔn)“我”動(dòng)手表，這更引起了“我”的好奇心。所以才根據(jù)蟬叫和蟲(chóng)鳴順理成章地推斷出表里有個(gè)生物。由此可以看出“我”有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)事物是那樣善觀察、勤思考，真是一個(gè)天真可愛(ài)的小孩子。)
(2)越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。
父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。
(說(shuō)明了“我”對(duì)表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出來(lái)看一看，從中可以看出，文中的“我”是個(gè)對(duì)事物充滿(mǎn)探索精神的孩子。)
(3)沒(méi)有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。
(“我”對(duì)表十分好奇，好奇心即將得到滿(mǎn)足，自然心情激動(dòng)。)
(4)我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快……
(因?yàn)椤拔摇弊C實(shí)了自己的猜測(cè)——表里邊有一個(gè)活的生物，心里得到了滿(mǎn)足，有一種自豪感。)
(5)這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。
(作者自認(rèn)為發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處?kù)乓�，唯恐別人不知道，這樣寫(xiě)，很符合小孩子的心理。)
3.通過(guò)觀察表里的生物，“我”的心理發(fā)生了微妙的變化。開(kāi)始，“我”對(duì)表里的聲音產(chǎn)生了強(qiáng)烈的，甚至認(rèn)為它很;看到表里的世界后特別;后來(lái)被父親說(shuō)的表內(nèi)有蜇人的小蝎子的話;弄清事情緣由后有一種極大的。
三、總結(jié)全文
1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?
(“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神……)
2.你有過(guò)類(lèi)似“我”小時(shí)候的這種經(jīng)歷嗎?給同學(xué)們講講。
3.學(xué)生有感情地朗讀課文。
[教學(xué)板書(shū)]
16.表里的生物
猜測(cè)——表里的生物
證實(shí)——自己的猜測(cè)——愉快
逢人便講——父親的話
天真可愛(ài)求知欲強(qiáng)
[教學(xué)反思]
我主要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富的寫(xiě)作特點(diǎn)。我又引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對(duì)話和心理描寫(xiě)，體會(huì)文中的作者小時(shí)候是一個(gè)好奇心強(qiáng)、善于觀察和思考、對(duì)未知事物充滿(mǎn)探究精神的孩子。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文情感的理解。不足之處是我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，太過(guò)關(guān)注教學(xué)。在以后的教學(xué)中，要改正這一點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
�、�、自主學(xué)習(xí)本課生字；理解“雄偉、創(chuàng)舉、堅(jiān)固”等詞語(yǔ)的意思。
�、病⒂懈星榈乩首x課文，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)及作者是怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
�、�、了解介紹“古建筑”的一般方法，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。
�、�、了解趙州橋的歷史地位和價(jià)值，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解介紹“古建筑”的一般方法，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、薄⒊鍪尽皹颉钡膱D片，引出課題。
�、�、齊讀課題
二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)，了解趙州橋的概況
⒈、指名讀第1小節(jié)，其他同學(xué)思考：這一節(jié)作者介紹了關(guān)于趙州橋哪些方面？
隨機(jī)正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝
�、�、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示信息要點(diǎn)，整體把握趙州橋的概況。（板書(shū)：概況）
三、研讀第2、3小節(jié)，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)及作者怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的，感受勞動(dòng)人民的智慧
�、� 抓關(guān)鍵句，把握2、3小節(jié)的主要內(nèi)容
�、薄z查預(yù)習(xí)，用簡(jiǎn)要而又清楚的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了什么？
�、�、在學(xué)生交流的.基礎(chǔ)上，引導(dǎo)關(guān)注第2、3節(jié)中的關(guān)鍵句。
�、场w納學(xué)習(xí)方法：找關(guān)鍵句了解這兩小節(jié)的主要內(nèi)容，是個(gè)好方法。
板書(shū)：特點(diǎn)
�、� 學(xué)習(xí)第2小節(jié)，理解趙州橋“雄偉、堅(jiān)固”的特點(diǎn)，以及作者的介紹方法
⒈、從具體的數(shù)字中體會(huì)趙州橋的“雄偉”。
�、� 理解“雄偉”（板書(shū)：雄偉）；自讀第2節(jié)，思考：從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉？
交流，小結(jié)：作者通過(guò)列數(shù)字介紹了趙州橋雄偉的氣勢(shì)。
�、� 聯(lián)系趙州橋建造時(shí)間，了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。
�、� 齊讀介紹趙州橋雄偉的內(nèi)容。
�、�、了解趙州橋“堅(jiān)固”的原因。
�、� 理解“堅(jiān)固”（板書(shū)：堅(jiān)固）；提問(wèn)：是什么樣的設(shè)計(jì)使趙州橋的結(jié)構(gòu)如此堅(jiān)固。
�、� 抓語(yǔ)素理解“創(chuàng)舉”，知道“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。
交流出示：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
板書(shū)：創(chuàng)舉
�、� 默讀，找到設(shè)計(jì)四個(gè)小橋洞的好處，用直線劃下來(lái)。
交流，校對(duì)。
看媒體理解“流水對(duì)橋身的沖擊力”，感受設(shè)計(jì)者的智慧。
了解作者是運(yùn)用“既……又……”這組關(guān)聯(lián)詞將兩方面的好處連起來(lái)的。
�、� 小結(jié)：通過(guò)介紹“四個(gè)小橋洞”這一創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，以及這樣設(shè)計(jì)的好處，告訴我們趙州橋之所以“堅(jiān)固”的原因。
�、� 朗讀體會(huì)。
�、� 學(xué)習(xí)第3小節(jié)，在讀中感受記誦方法和作者的寫(xiě)法
�、薄熒献骼首x，交流背誦方法，感受作者寫(xiě)法。（板書(shū)：美觀）
⒉、背誦。
�、� 小結(jié)2、3節(jié)。
�、� 小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，還知道了作者怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
�、� 再次聯(lián)系趙州橋的設(shè)計(jì)者和建造時(shí)間，激起自豪感。
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)，了解趙州橋的歷史價(jià)值。
⒈、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)。
⒉、小結(jié)趙州橋的歷史價(jià)值。
五、總結(jié)全文。
�、�、整合信息。
�、�、借助表格，了解介紹“古建筑”的方法，指導(dǎo)歸納文章的主要內(nèi)容。
�、�、布置作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案11
教材分析：
本文是蘇教版語(yǔ)文教材第八冊(cè)第六單元中的一篇科普童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。這篇故事以擬人化的手法，通過(guò)人物對(duì)話，寓環(huán)境保護(hù)的道理于有趣的故事之中。整個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗，好讀易懂。
課文以“森林實(shí)在太重要”貫穿全文，以云雀飛行的路線為線索，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這個(gè)暗線作為輔助線索，強(qiáng)調(diào)森林的重要，道出了人類(lèi)共同的心愿，最后自然收筆，既揭示了文本的寫(xiě)作意圖，又呼應(yīng)了文章的題目。
設(shè)計(jì)理念：
本文是一篇科普童話故事，生動(dòng)的故事情節(jié)很是吸引學(xué)生，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本文的設(shè)計(jì)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生去讀中感悟，讀中明理。首先根據(jù)云雀飛行地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，從它們?cè)谏衬�、大河、森林三個(gè)不同地點(diǎn)的所見(jiàn)所聞中了解森林的重要作用，其次，課文在介紹森林作用時(shí)清晰有序：就全文而言，故事是以云雀飛行地點(diǎn)的變換順序來(lái)寫(xiě)的；就森林的蓄水作用而言，則采用了從上到下的順序進(jìn)行介紹。最后，在介紹森林蓄水和調(diào)節(jié)氣溫這兩大作用時(shí)，作者又都采用了總分總的結(jié)構(gòu)，說(shuō)理清晰，兩段最后的反問(wèn)句更是以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣肯定了森林這兩個(gè)作用。
通過(guò)資料的查找、整理，通過(guò)朗讀、想象、談感受，學(xué)生的心靈一次次受到震撼，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，把課文知識(shí)前后聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生的情感與文本的情感產(chǎn)生共鳴，從而喚醒學(xué)生對(duì)生活及生命的熱愛(ài)，使他們深刻地理解保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、以云雀飛行地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為順序，通過(guò)朗讀、圖片、視頻等體會(huì)砍伐森林的危害及森林的重要作用。
2、分角色讀好云雀與媽媽的對(duì)話，在此基礎(chǔ)上體會(huì)人物的內(nèi)心感受，充分認(rèn)識(shí)森林的重要作用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、課后搜集關(guān)于森林的其它作用，結(jié)合課文，用總分結(jié)構(gòu)，圍繞“森林實(shí)在太重要了”有條理地寫(xiě)一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)課文內(nèi)容的理解和口語(yǔ)交際，體會(huì)砍伐森林的危害及森林的重要作用，能發(fā)自?xún)?nèi)心地許下植樹(shù)造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有條理地說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
前置性學(xué)習(xí)：
1、思考：為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”？
2、查找資料，森林還有哪些作用？用“可以也可以”寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解“心愿”
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——（齊讀課題）云雀的心愿，知道了云雀的心愿是什么呢？（指名說(shuō)）
2、出示：“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿�！饼R讀。（板書(shū)：沙漠→綠洲）
3、云雀之所以有這樣的心愿，是因?yàn)樗鼈兘?jīng)歷了一次難忘的旅行，在旅行中它們認(rèn)識(shí)到——森林實(shí)在是太重要了！（齊讀）
4、森林到底重要在哪里呢？這節(jié)課我們就隨著云雀一起去看一看，感受一番。
設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)以“云雀的心愿”導(dǎo)入，學(xué)生們的心中既明確了“心愿”是指讓沙漠變成綠洲，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲：森林到底有什么樣的作用，會(huì)讓云雀產(chǎn)生這樣的心愿呢？一旦學(xué)生的探知欲望產(chǎn)生，則會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，大大提高學(xué)習(xí)的效果。
二、精讀課文，感悟“心愿”
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文，它們都去了哪些地方？（板書(shū)：沙漠上空、大河上空、森林里面）下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第2—13自然段，用“——”畫(huà)出小云雀和媽媽看到的景象，用筆畫(huà)出造成這種情況的原因，并和同桌討論討論：從中你明白了森林有什么作用呢？
2、過(guò)渡：小云雀和媽媽的旅行開(kāi)始了，它們飛呀飛，首先來(lái)到了——沙漠的上空（學(xué)習(xí)第2～4自然段）（1）在沙漠的上空小云雀看到了什么景象？指名說(shuō)
誰(shuí)來(lái)讀讀文中的句子？（出示句子：一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。）（2）讀了這句話，你有什么感受？交流（風(fēng)很大，沙子漫天飛舞；不毛之地，環(huán)境相當(dāng)惡劣）
小結(jié)：這里缺水少土，遍地黃沙，長(zhǎng)不出莊稼和樹(shù)木，環(huán)境惡劣。看著這樣的沙漠，你想到了哪些詞語(yǔ)？（不毛之地、寸草不生、飛沙走石、黃沙萬(wàn)里、荒無(wú)人煙、狂風(fēng)怒號(hào)）課文中哪個(gè)詞可以形容這樣的地方？（貧瘠）
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生而言，語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用是一項(xiàng)很重要的能力。此環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)亂砍濫伐森林的后果，通過(guò)出示圖片的直覺(jué)感受和恰當(dāng)?shù)南胂�，學(xué)生由圖聯(lián)想到了一系列合適的詞語(yǔ)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的已有知識(shí)詞庫(kù)，又加深了對(duì)文本的理解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生理解文中的“貧瘠”一詞就水到渠成了。
�。�3）看到此情此景，小云雀的心情是怎樣的呢？（指名讀）
（4）同學(xué)們，造成這種情況的原因是什么？出示第4自然段，理解“亂砍濫伐”。
�。�5）原本茂密的森林現(xiàn)在變成了沙漠，難怪云雀媽媽會(huì)覺(jué)得——心疼，指導(dǎo)朗讀。
（6）失去了森林想不到會(huì)有這么大的變化，可見(jiàn)，森林有什么作用呀？（板書(shū)：防風(fēng)固沙）難怪說(shuō)——森林實(shí)在是太重要了！
�。�7）森林是怎樣防風(fēng)固沙的呢？
小資料：森林具有防風(fēng)固沙的功能，是天然的“防風(fēng)障”。森林里樹(shù)木密集，枝葉繁茂，當(dāng)狂風(fēng)吹來(lái)，它便用樹(shù)身樹(shù)冠擋住去路，因此能控制氣團(tuán)的流動(dòng)，削弱風(fēng)速、改變風(fēng)向，使風(fēng)力變小。當(dāng)風(fēng)受到森林阻礙之后，被迫分成兩路前進(jìn)，一路從森林的隙縫中穿流而過(guò)，一路從林冠上越過(guò)，這樣風(fēng)速一般可降低40~80％。而大樹(shù)樹(shù)根則又長(zhǎng)又密，能緊緊抓住土壤，固著土壤顆粒，防止其沙化。
現(xiàn)在你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)椤?/p>
設(shè)計(jì)意圖：本文借亂砍濫伐森林會(huì)導(dǎo)致土地沙漠化這個(gè)反面事例，寫(xiě)出了森林防風(fēng)固沙的作用，但是對(duì)于森林的這個(gè)重要作用，學(xué)生卻并非明了，因此，在教學(xué)過(guò)程中，出示一段小資料，幫助學(xué)生理解森林防風(fēng)固沙的作用，同時(shí)也為最后的小練筆做好鋪墊。
過(guò)渡：其實(shí)人類(lèi)的亂砍濫伐不僅使土地沙漠化，還會(huì)帶來(lái)更大的災(zāi)害。接著，它們又來(lái)到了哪里，看到了什么？
大河的上空（學(xué)習(xí)第5～10自然段）
（1）出示：只見(jiàn)大河的水位很高，淹沒(méi)在洪水之中。
（2）讀了這段話，這洪水給了你什么感覺(jué)？（交流）（洪水太兇猛了；太令人害怕了）哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到了河水的兇猛，動(dòng)筆圈一圈。 A、比喻句，把渾黃的河水比作脫韁的.野馬
B、理解“咆哮”，“咆哮”兩個(gè)字都是口字旁，一般指猛獸的吼叫，用在這兒讓你感受到什么？C、“沖垮”、“淹沒(méi)”，讀著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（播放洪水視頻）這個(gè)情景實(shí)在太可怕了，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。（指讀、小組讀、齊讀）
�。�3）過(guò)渡：目睹了猖狂的洪水，小云雀和媽媽的心里又有什么樣的感受呢？（出示6、7、8自然段）分角色朗讀
�。�4）造成洪水泛濫的原因何在？因?yàn)樯直粊y砍濫伐，使得“森林水庫(kù)”消失而導(dǎo)致河水泛濫成災(zāi)，理解“泛濫成災(zāi)”。假如人們沒(méi)有亂砍濫伐，上游的森林還在，洪水怎么會(huì)泛濫成災(zāi)呢？看來(lái)森林還可以防止洪水、泛濫。（板書(shū)：防洪）由此可見(jiàn)，森林實(shí)在太重要了�。R讀）
設(shè)計(jì)意圖：在介紹森林防風(fēng)固沙和防洪蓄水這兩個(gè)重要作用時(shí)，文中用到了“亂砍濫伐”和“泛濫成災(zāi)”這兩個(gè)詞語(yǔ)，“濫”字作為本文的生字，不僅要讀準(zhǔn)其字音，寫(xiě)對(duì)其字形，更要理解其字義。教學(xué)時(shí)，出示字義選項(xiàng)，學(xué)生聯(lián)系上下文很容易就可以理解“濫”字的不同意思，與此同時(shí)，憑借著兩個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)于森林的重要性也有了更深一層的感受。
�。�5）出示第10自然段內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，靜下心來(lái)思考思考，從這段話中，你明白了森林還有什么作用？
�、偕挚梢孕钏�。（板書(shū)：蓄水）
�、谶@可是我們平常不了解的知識(shí)，森林為什么能蓄水，它有些什么法寶呢？借圖理解：
這是樹(shù)冠，這里把樹(shù)冠比作了——，這一把把大傘的作用是——，老師通過(guò)查找資料知道森林的樹(shù)冠不僅能擋住一部分雨水，還能吸收20%的雨水。
樹(shù)干上的苔蘚和樹(shù)下的枯枝敗葉也可以吸收大約7%的雨水。
森林里土壤的蓄水能力更大，約有50%—80%的雨水能被儲(chǔ)存起來(lái)。森林里大樹(shù)根系發(fā)達(dá)，能迅速吸水，加快雨水的滲透，吸足了雨水的根系會(huì)更加發(fā)達(dá)，從而牢牢地固住泥土。
�、勰阏f(shuō)的真清楚，原來(lái)森林就是這樣來(lái)蓄水的呀！難怪云雀媽媽說(shuō)，你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎？意思就是：你看，森林就是一座大水庫(kù)。
�、芾蠋熡X(jué)得云雀媽媽很會(huì)說(shuō)話，說(shuō)得特別有條理，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，想想她是怎樣把話說(shuō)得這么有條理的：
1、這些語(yǔ)句是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫(xiě)事物。
2、按總分總的構(gòu)段方式來(lái)寫(xiě)。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫(xiě)事物。讓我們一起來(lái)讀讀這段話。
（6）現(xiàn)在你能看著這張圖來(lái)說(shuō)說(shuō)森林防洪蓄水的奧秘嗎？
設(shè)計(jì)意圖：本文在介紹森林的蓄水作用是按照從上至下的順序——樹(shù)冠、樹(shù)干、土壤，分別介紹的，顯得很有條理。同時(shí)采用總分總的構(gòu)段方式，讓我們讀來(lái)說(shuō)服力極強(qiáng)。俗話說(shuō)“學(xué)以致用”，這一段的敘述是學(xué)生最后練筆的最佳示范，理清了順序，有助于學(xué)生的寫(xiě)作。森林里面（學(xué)習(xí)第11～13自然段）
過(guò)渡：小云雀和媽媽飛得又累又熱，回到了居住的森林，這時(shí)小云雀又有什么樣的感受呢？
�。�1）出示：“媽媽?zhuān)覀兊募艺鏇隹煅�！”由此可�?jiàn)，森林還能——調(diào)節(jié)氣溫。（板書(shū)：調(diào)節(jié)氣溫）
（2）從哪里看出來(lái)？出示：夏天，林子里枝葉茂密，擋住了強(qiáng)烈的太陽(yáng)光，自然就涼快些；冬天，由于樹(shù)木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。這里云雀媽媽又是怎樣來(lái)說(shuō)明的呢？（總分總的結(jié)構(gòu)）
（3）小結(jié)：森林是小動(dòng)物的家，住在森林里冬暖夏涼，多舒服呀，看來(lái)——（齊讀：森林實(shí)在是太重要了！）
三、讀寫(xiě)結(jié)合，抒發(fā)“心愿”
1、森林的作用可多了，結(jié)合課前搜集的資料，說(shuō)一說(shuō)。 “森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)樗梢钥梢砸部梢浴?/p>
2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會(huì)說(shuō)（出示：森林實(shí)在是太重要了！明年）（生齊讀）感情升華：這不僅是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，更是我們?nèi)祟?lèi)共同的心愿。
3、作為小學(xué)生，我們應(yīng)該為綠化祖國(guó)，美化校園做些什么呢？是的，小云雀和媽媽的旅行結(jié)束了，可我們環(huán)保的腳步卻不能停止。讓我們從小做起，從身邊做起，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。
4、現(xiàn)在你能根據(jù)今天所學(xué)以及老師的板書(shū)，有條理地來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”？
4、學(xué)生練筆，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：本文的主旨乃通過(guò)云雀旅途中的所見(jiàn)所聞了解森林的重要作用，從而明白保護(hù)森林的重要性。透過(guò)文本，聯(lián)系本學(xué)期所學(xué)的《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》以及課外資料的補(bǔ)充，學(xué)生對(duì)于森林的作用感受至深，對(duì)于開(kāi)課伊始對(duì)于“云雀的心愿”的疑惑也有了解答。學(xué)習(xí)至此，最后的練筆對(duì)于學(xué)生而言，也有了一個(gè)寫(xiě)作的小拐棍，憑借著板書(shū)，學(xué)生能有條理地進(jìn)行讀寫(xiě)練習(xí)，最終發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆：森林實(shí)在是太重要了！我們應(yīng)該要保護(hù)森林！
四、遷移拓展，實(shí)踐“心愿”
課后搜集一些環(huán)保宣傳語(yǔ)、小故事、詩(shī)歌等進(jìn)行閱讀，并在生活中身體力行，實(shí)踐環(huán)保！
小學(xué)語(yǔ)文教案12
一、教材分析
這是兩首經(jīng)典的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。《聞官軍收河南河北》被前人稱(chēng)為杜甫“生平第一首快詩(shī)”。唐代宗廣德元年（763年）正月，叛軍首領(lǐng)史朝義兵敗自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延續(xù)了七年多的“安史之亂”才得以徹底平復(fù)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正攜著妻兒流落在四川梓州，聽(tīng)到這一喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮之中，以一氣貫注、輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言名作�！妒緝骸肥悄纤螑�(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中的作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。
二、學(xué)情分析
讀課文畫(huà)出生字，邊認(rèn)字邊讀課言語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音：讀課文畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)或不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)的意思：檢查字詞自學(xué)情況，互解疑難：指名試讀課文，回答析題時(shí)的問(wèn)題：按自然段讀課文，給課文分段，說(shuō)說(shuō)各段的大意。
三、教學(xué)要求：
了解這道詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。通過(guò)學(xué)習(xí)這道詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。背誦《聞官軍收河南河北》。學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：乃翁，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫(xiě)本詩(shī)。體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。
五、課時(shí)安排：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、了解這道詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)這道詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
3、理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。
4、背誦《聞官軍收河南河北》。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫(xiě)于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩(shī)，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見(jiàn)了詩(shī)人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過(guò)著流離失所的生活，感時(shí)與恨別交織著滿(mǎn)腔愁情，作為一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)而又飽經(jīng)憂患的詩(shī)人，當(dāng)他聽(tīng)到“安史之亂”平息的消息，詩(shī)人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩(shī)。
1、出示課題（指名讀，解題）
2、齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩(shī)你們一定能學(xué)好，讀好）
二、初讀，了解大意
1、正確朗讀詩(shī)
�、僭陬A(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩(shī)，做到了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。
�、谏u(píng)價(jià)。
�、壑笇�(dǎo)讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較
�、荦R讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）
2、在詩(shī)句中理解詞語(yǔ)
①讀中體會(huì)
�。ê鰝鳌⒊趼�、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）
�、趲熒懻�
3、你們認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情（喜欲狂）
板書(shū)：喜欲狂
三、細(xì)讀，品詩(shī)
1、過(guò)渡：是的，忽傳的'佳音，使詩(shī)人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩(shī)中詩(shī)人有哪些表現(xiàn)，哪些詩(shī)句，哪些詞能讓你體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的喜悅之情呢？我們?cè)鯓硬拍茉谠?shī)中體會(huì)到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會(huì)詩(shī)人的喜悅之情？
2、學(xué)生自由體會(huì)
3、學(xué)生自由表達(dá)
4、出示畫(huà)面，想象最后兩句的情境
小結(jié)：全詩(shī)連用六個(gè)地名，因?yàn)樗冀K貫穿著詩(shī)人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來(lái)感到格外真切、真實(shí)，詩(shī)人愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來(lái)，也是詩(shī)人高明之處。
5、過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來(lái)？（自由有感情朗讀）
6、指名讀
7、背誦（師引背齊背）
四、聯(lián)系生活，激情練筆
五、學(xué)一帶一
六、指導(dǎo)課外閱讀教學(xué)后記：
課堂上抓住一位學(xué)生質(zhì)疑的契機(jī)，引導(dǎo)他們深入思考、討論，在解疑的同時(shí)，深化對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解，升華他們的愛(ài)國(guó)情感。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：乃翁
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫(xiě)本詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我國(guó)歷代的許多詩(shī)歌作品中，有一首詩(shī)深深的打動(dòng)了我的心。這首詩(shī)就是我國(guó)宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《示兒》。
二、質(zhì)疑
�。ㄒ唬�、輕聲的讀這首詩(shī)，想想你有什么問(wèn)題要你要提的嗎？
學(xué)生可能提的問(wèn)題有：
1、這首詩(shī)的作者陸游是怎樣一個(gè)人？2、這首詩(shī)是在什么樣的情況下寫(xiě)得？
3、對(duì)這首詩(shī)中的理解上的一些問(wèn)題。4、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
三、網(wǎng)站導(dǎo)航
1、同學(xué)們想知道的可真不少，今天我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，大家有沒(méi)有信心來(lái)學(xué)好一課？我們先來(lái)看一下今天的網(wǎng)絡(luò)課件里有些什么內(nèi)容？
2、你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文呢？你能告訴大家你準(zhǔn)備先做什么，第二步做什么，第三步做什么？
3、教師歸納
第一步：把這首詩(shī)讀正確。
第二步、能過(guò)重點(diǎn)的詞語(yǔ)理解這首詩(shī)的意思。
第三步、體會(huì)詩(shī)句中表現(xiàn)出來(lái)的思想感情。
第四步、進(jìn)行有感情的朗讀。
四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
五、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的結(jié)果
1、指名詩(shī)本詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)有無(wú)讀錯(cuò)的地方。
2、交流你讀懂了什么？你想說(shuō)些什么話？
�。�1）說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。（2）你還想說(shuō)些什么？（3）你能把它讀好嗎？
六、反復(fù)品讀，感情詩(shī)歌表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義情感
當(dāng)時(shí)北宋被金兵占領(lǐng)，南宋小朝廷無(wú)意北進(jìn)收復(fù)故土，北宋人民處于國(guó)破家亡、水深火熱的空難中，日日盼宋軍收復(fù)失地，統(tǒng)一國(guó)家。偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在臨死前也不忘收復(fù)中原，同學(xué)們談的體會(huì)真好，能不能把你的體會(huì)用朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)呢，讓我們一起來(lái)試一試，教師配上音樂(lè)。
1、自由讀
2、小組內(nèi)相互讀，然后選一個(gè)讀的最好的同學(xué)代表本組來(lái)進(jìn)行表演。
3、小組代表讀，讀后評(píng)議
4、全班讀
5、指名背誦
6、全班背誦
七、作品發(fā)表
同學(xué)們，此時(shí)此刻陸游的兒子會(huì)想些什么，會(huì)說(shuō)些什么呢，現(xiàn)在你就是陸游的兒子，請(qǐng)把你要說(shuō)的話發(fā)表在作品欄里。
小學(xué)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目的
一、在了解大意的基礎(chǔ)上，讀背諺語(yǔ)。
二、閱讀短文，理解內(nèi)容，培養(yǎng)想像能力。
三、以“難忘的－－”為題，寫(xiě)一篇作文。
教學(xué)課時(shí)
六課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀一讀，背一背
1、讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子有什么特點(diǎn)？
什么是諺語(yǔ)呢？
2、了解諺語(yǔ)的大意。
1）紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
2）問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。
3）世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。
4）千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。
5）不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
3、練習(xí)背誦。
二、閱讀短文，回答問(wèn)題
1、讀短文，弄清主要內(nèi)容。
2、按要求回答問(wèn)題。
1）主考官選中的那幅畫(huà)妙在哪里？
2）你還見(jiàn)到過(guò)像這樣構(gòu)思奇妙的畫(huà)嗎？和同學(xué)們交流一下。
第二課時(shí)
一、習(xí)作指導(dǎo)
這次練習(xí)是以“難忘的`－－”為題，寫(xiě)一篇作文。
1、明確要求。
2、選材要新穎。
3、內(nèi)容要具體。
4、寫(xiě)后要認(rèn)真修改。
1）以讀帶改：找出錯(cuò)別字、不當(dāng)詞語(yǔ)、病句。
2）以想帶改：文章按一定順序?qū)懥藳](méi)有；層次清楚不清楚，中心明確不明確。
3）實(shí)際修改。
4）朗讀定稿。
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、要求：圍繞“我們與周?chē)h(huán)境”做調(diào)查。
2、調(diào)查方法和步驟。
1）訪問(wèn)有關(guān)單位或個(gè)人，了解生態(tài)環(huán)境破壞的情況。
2）去圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。
3）整理材料，進(jìn)行分析。
4）寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，說(shuō)清調(diào)查結(jié)果，針對(duì)問(wèn)題提出建議。
3、調(diào)查的深入擴(kuò)展。
第三課時(shí)
習(xí)作練習(xí)。
題目可以用“難忘－－”，也可以根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容擬定。
第四、五、六課時(shí)
完成同步訓(xùn)練，詞組聽(tīng)寫(xiě)，單元復(fù)習(xí)與測(cè)試。
小學(xué)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。
2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3．認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。本課擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
兩幅課文插圖；輕音樂(lè)磁帶；寫(xiě)字軟件；生字卡片等。
一、激情導(dǎo)入
1．老師板書(shū)“白發(fā)”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）
2．老師：你們見(jiàn)過(guò)誰(shuí)有白發(fā)？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)完善板書(shū)：）
3．指導(dǎo)讀好課題。
二、讀中感悟
1．老師配樂(lè)范讀課文，小朋友聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）
2．學(xué)生自由讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
�。�2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3．指名分自然段讀課文，并及時(shí)糾錯(cuò)正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4．學(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫(huà)，并用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。（例如我的畫(huà)用三角標(biāo)出，奶奶的'畫(huà)用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)）
5．同捉分角色練讀對(duì)話，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說(shuō)話時(shí)的情感。
6．指名同桌分角色朗讀對(duì)話，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，并好老師一起評(píng)一評(píng)：
�。�1）什么地方讀得特別好，請(qǐng)他們?cè)僮x讀，為大家作示范；
�。�2）什么地方讀得不夠理想，也請(qǐng)他們?cè)僮x讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)讀，達(dá)到對(duì)教材充分熟悉的程度）
三、入境悟情
1．理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。
�。�1）體會(huì)第一處重點(diǎn)句：
a．小朋友，當(dāng)我問(wèn)奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！保ɡ蠋熯呎f(shuō)邊出示文中插圖1和奶奶的話）
b．指名讀這句話。
c．小朋友，你們能聯(lián)系自己生活中的事來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么“白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的呢“？
d．指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說(shuō)話時(shí)的表情。
e．小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿(mǎn)頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充分想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）
（2）體會(huì)第二處重點(diǎn)句：
a.出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：
我抬起頭，望著說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對(duì)奶奶的關(guān)心。
2．演練整篇對(duì)話。
（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？
�。�2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與表演。
�。�3）小組之間展開(kāi)競(jìng)賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
3．小結(jié)：
奶奶對(duì)我充滿(mǎn)疼愛(ài)，我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人�。∠嘈琶總�(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
小學(xué)語(yǔ)文教案15
一、教材分析
《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五單元的一篇課文，長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖，第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)；第三自然段是由長(zhǎng)城展開(kāi)的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。可以說(shuō)，它不僅是一篇狀物類(lèi)的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。
語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)城遠(yuǎn)、近景圖的課件
三、設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本節(jié)課以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度；以情為重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話；以讀為主線，打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén)。
四、教學(xué)方法：
在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，在本文教學(xué)中準(zhǔn)備采用“讀中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
（一）展示資料，在歷史情境中激情
于漪老師說(shuō)過(guò)：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火
花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！彼哉n文教學(xué)我以交流資料為起點(diǎn)。請(qǐng)各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的資料與信息，交流完之后，把它貼在后黑板的讀書(shū)角。學(xué)生可能搜集到的資料有：“盂姜女哭長(zhǎng)城”的故事、好漢坡上不到長(zhǎng)城非好漢”的.碑刻、曾有宇航員說(shuō)，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見(jiàn)，其中之一就是我們中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城！長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市、修長(zhǎng)城的目的、時(shí)間……齊讀大屏幕長(zhǎng)城背景圖上老師搜集的國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞：只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城�。绹�(guó)前總統(tǒng)尼克松）；“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作�。ǘ砹_斯原總統(tǒng)葉利欽）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈期待，為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價(jià)值取向方面的鋪墊。激發(fā)學(xué)生探究氏城文化的興趣。
（二）品詞析句在文本語(yǔ)言中動(dòng)情
學(xué)生們的讀書(shū)興趣被激發(fā)起來(lái)之后，讓他們帶著定的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)入讀書(shū)過(guò)程。首先讓學(xué)生帶著老師的溫馨提示語(yǔ)用自己喜歡的方式通讀全文，這一遍讀，重點(diǎn)放在讀正確、讀流利，有不認(rèn)識(shí)的字，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音多讀幾遍或解決，養(yǎng)成良好的利用工具書(shū)的習(xí)慣。接著，同桌互相檢查讀生詞，并將自己認(rèn)為需要給大家提醒字、詞交流交流。如“血汗”中血的讀音，“堡壘”的壘，3個(gè)撇著點(diǎn)要寫(xiě)均勻，“屯兵”、“堡壘”的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落展示讀，就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學(xué)生體驗(yàn)成功、樹(shù)立我能行的信心。最后要學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)知道了哪些內(nèi)容，在學(xué)生的匯報(bào)中，我刪繁就簡(jiǎn)，集中目標(biāo)，理請(qǐng)課文的思路。
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