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六年級語文教案：下冊作文備課1
在我們平凡的日常里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的六年級語文教案：下冊作文備課1，歡迎大家分享。
習作一
教學目標
1、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。
3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。
教學準備
搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
教學過程
一、啟發(fā)談話，引出話題。
“池塘邊的榕樹上，知了在......”
同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”......今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。
二、明確范圍，簡要指導。
1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡要提示。
�、僖怀觥叭ぁ弊�。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思......）
②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活......
三、范文引路，討論寫法。
1、讀范文《爸爸逗我玩》。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。
�。�1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？
�。�2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？
（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。
四、快速習作，教師巡視。
教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章
習作二
教學目的：
1、能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。
2、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。
3、能主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。
教學重點、難點：
1、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。
2、能主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。
一、激趣導入，明確要求
上課伊始，故意創(chuàng)造一個教師不在場的課堂，給予學生充分表現(xiàn)自我的機會，然后走進課堂引發(fā)討論：老師沒在課堂時，同學們都做過些什么？在討論過程中，要打消學生的顧慮，要鼓勵學生說出真實情況。進而引入新課，揭示本次習作要求--寫一寫老師不在時，擬和小伙伴之間發(fā)生過的故事，無論是好事、趣事還是錯事，都可以寫下來。
二、借助例畫，探究寫法。
1、敘事要完整、具體，注意詳略得當。
引導學生把握記敘文的要素，即時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。尤其是事情的發(fā)展過程要一步一步的寫清楚，讓事情的每一個發(fā)展層次清楚的展現(xiàn)于讀者眼前。借助例畫來引導探究。
�。�1）抓住整體觀察例畫，感知“面”的描述。組織學生討論：畫面上有哪些人？他們在干什么？當時的情形怎樣？
（2）抓住局部觀察例畫，感知學習“點”的描寫。從例畫中選取一兩位同學進行細致的觀察，想一想，他們在做什么？
2、寫好人物的活動，插入必要的細節(jié)。
（1）選擇特定的人物捕捉細節(jié)。
�。�2）插入突發(fā)事件添加細節(jié)。
三、聯(lián)系實際，交流體驗。
在日常的學習生活中，例畫中描繪的場面學生一定也經(jīng)歷過，引導學生聯(lián)系自己的生活實際，想一想，老師不在時，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色，先小組交流，然后在全班進行交流。交流時除了要抓住自己語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學的種種表現(xiàn)都描述出來。
四、寫法遷移，嘗試習作
在學生討論交流的基礎(chǔ)上鼓勵學生運用例畫探究出的寫法完成習作草稿。
1、組織學生集體評議。
2、引導學生進行自改。
3、引導學生進行互改。
五、將修改好的習作謄寫到習作本上。
習作⒊
教學目標
�、敝笇W生讀書做記號以及邊讀邊思考的讀書方法。
�、惨龑W生細細地品讀例文，了解讀后感的一般寫法。
⒊引導學生學會概述所讀作品，了解作品的主題和精彩部分。
⒋激發(fā)學生讀書和寫讀書筆記的興趣。
教學重難點
引導學生細細地品讀例文，了解讀后感的一般寫法。
教學過程
一.習作準備
習作前閱讀要求：
�、弊x一讀海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》，或者讀一讀《海倫·凱勒傳》。
�、查喿x一組表現(xiàn)母愛的文章。
二.進入習作話題
讀書后總會有感受，一定有很多話想說。今天，我們就來交流交流。
三.學習范文
�、毕冉榻B關(guān)于盲人作家海倫·凱勒的作品，從以下兩個方面來交流：①作品內(nèi)容。②閱讀后的感受。說感受時，可以從文章的內(nèi)容來說，也可以介紹自己對精彩語言的理解。
�、判〗M內(nèi)交流。
⑵大組交流。
�、查喿x例文。
�、艑W生自由閱讀例文。
⑵交流閱讀所得：文章是怎么開頭的？中間主體部分寫了些什么？是一個怎樣的結(jié)尾？
四.指導寫作
�、苯處熖峁╅喿x文本《誰送給我耳朵》（一個表現(xiàn)偉大母愛的故事）。
⑴教師范讀文章《誰送給我耳朵》。
�、茙熒鷮υ挘牧穆犕赀@個故事的感受。
⑶學生默讀文章，體會語言文字包含的豐富情感。
�、灿懻摻涣魅绾螌懞眠@篇文章的讀后感
⑴小組內(nèi)交流。
�、拼蠼M交流，師生互提建議。
�、硨W生練筆。
�、唇涣髁曌髌�，師生評議、修改。
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