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六年級語文備課教案
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的六年級語文備課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級語文備課教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過查資料，了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。
2、會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。
重點難點
會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解一種少數(shù)民族
教 學(xué) 過 程
二次備課
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
�。�、啟發(fā)談話：同學(xué)們，我國是一個多民族國家，有56個民族，你能說出其中的一些民族嗎？
�。�、學(xué)生們暢所欲言。
過渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進(jìn)他們嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)民族
�。�、出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？
�。�、小組探究：
根據(jù)搜集來的'資料，判斷圖上是哪幾個民族，說說你是從什么地方判斷的。
要求：小組長要讓組員都有發(fā)言的機(jī)會，要互相傾聽他人意見。教師巡視指導(dǎo)。
３、全班交流
小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演
過渡：各民族的歷史文化真實豐富多采，你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？
三、自組小組，自選介紹
�。�、出示各民族的照片，展示各民族的風(fēng)采。
�。病⒏鶕�(jù)自己的興趣，自由組成小組，練習(xí)導(dǎo)演。
�。▽W(xué)生根據(jù)自己愛好自由組成旅游團(tuán)體，自導(dǎo)自演，展開研究，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，讓學(xué)生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中，讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導(dǎo)，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一起討論。）
３、暢所欲言的介紹會，師生共同評議。
�。�、談?wù)勥@次旅游的感受。
四、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。
�。�、出示一些典型的民族照片，讓學(xué)生判斷是哪個民族，并說說這個民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。
２、出示一張中國地圖，指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。
３、觀看MTV《愛我中華》，你想對祖國說些什么？你打算怎樣為祖國貢獻(xiàn)力量？
拓展延伸：
全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。
教后記
六年級語文備課教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀詞句，品味排比句的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)把敘事與議論、抒情結(jié)合起來的寫作方法;
2、體會我和世香攢糖紙的過程中所付出的種、種努力，明白尊重與誠信的重要。
教學(xué)重點：
通過對關(guān)鍵詞句的品讀、賞析，體會課文語言文字的魅力及其深刻內(nèi)涵，幫助學(xué)生把握課文主旨。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)以敘事為主，把敘事與議論、抒情結(jié)合起來的`寫作方法。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
★展示糖紙，導(dǎo)入新課;
★請學(xué)生簡潔概括故事情節(jié);
★以“動詞+糖紙”的形式寫出故事的經(jīng)過及結(jié)果;
★圈劃句子：我和世香在攢糖紙的過程中作了哪些努力?
★品讀圈劃出的句子。
理解感悟：
1、付出許多努力積攢的糖紙為什么又扔掉了呢?
2、我還“扔掉”了什么?
3、欣賞關(guān)于真誠的一首詩;
作業(yè)：
1、想象一下，當(dāng)表姑看見我把糖紙扔向天空時，她會想些什么?以內(nèi)心獨白的方式寫出。
2、閱讀《哦，香雪》
板書設(shè)計：
一千張?zhí)羌?/p>
攢糖紙—獻(xiàn)糖紙—扔糖紙
渴望—期待—絕望
不累—心累
六年級語文備課教案3
本單元包括兩篇講讀課文（《南京長江大橋》《參觀人民大會堂》）、一篇閱讀課文（《我家還缺啥》）和《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。根據(jù)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》“閱讀”中的提示，本單元的訓(xùn)練重點是，在理解一個自然段中每句話意思的基礎(chǔ)上，懂得句與句是怎樣聯(lián)系起來的。
小學(xué)語文教學(xué)，時刻面臨著處理重點訓(xùn)練項目與非重點訓(xùn)練項目的關(guān)系。一般地說，應(yīng)該做到非重點項目訓(xùn)練扎實，重點項目訓(xùn)練突出。
講讀課文《南京長江大橋》和《參觀人民大會堂》都是從參觀的角度狀物的記敘文。觀察訓(xùn)練是兩篇課文理解內(nèi)容的共同基礎(chǔ)，認(rèn)識事物特點是兩篇課文相同的教學(xué)要求。所不同的是，《南京長江大橋》雖然也有觀察點的變化，但應(yīng)側(cè)重于觀察方法的訓(xùn)練。如，第1自然段是由整體到部分地觀察，部分的觀察順序又是由下往上；第2自然段先是由近及遠(yuǎn)地觀察，后是登島望遠(yuǎn)�！秴⒂^人民大會堂》則應(yīng)側(cè)重于變換空間位置的觀察訓(xùn)練，依次是人民大會堂的`正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳，第2自然段與這幾部分又是總分關(guān)系。
如上所述，觀察訓(xùn)練是理解這兩篇課文內(nèi)容的共同基礎(chǔ)，同時也是完成本單元重點訓(xùn)練項目的基礎(chǔ)。如《南京長江大橋》一課中，要求說說第1自然段中講長江大橋十分壯麗的幾句話之間的聯(lián)系。學(xué)生掌握了觀察方法，也就會比較容易地懂得總的是整體與部分的聯(lián)系，幾個部分的句子順序又是由下而上觀察的順序。再如，在《參觀人民大會堂》一課中，這一訓(xùn)練重點安排在第7自然段。由于前面有了正門、中央大廳、大禮堂等處觀察訓(xùn)練的鋪墊，學(xué)生在這里也就容易理解首句寫到了宴會廳，第2、3句是寫看到的，末句是寫聽到的。
在一個單元之中，重點項目的訓(xùn)練應(yīng)該形成一個回合，所以，閱讀課文《我家還缺啥》中“思考·練習(xí)”1(1)，《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的“閱讀”訓(xùn)練，都應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，以促使學(xué)生提高理解句子之間聯(lián)系的能力，并掌握連句成段的方法。這樣，有助于學(xué)生把這種能力和方法遷移到《基礎(chǔ)訓(xùn)練》的“作文”訓(xùn)練中，在觀察的基礎(chǔ)上寫好一個建筑物。
在理解課文內(nèi)容的過程中，要注意結(jié)合插圖、聯(lián)系學(xué)生生活實際、聯(lián)系上下文理解有關(guān)的詞句，使學(xué)生獲得真切和準(zhǔn)確的認(rèn)識，進(jìn)而達(dá)到對課文內(nèi)容扎實深入理解的目的。
語文課應(yīng)該上成語言文字訓(xùn)練課。但在語言文字訓(xùn)練的過程中，又必須有意識地滲透思想教育。在兩篇講讀課文的教學(xué)中，要通過認(rèn)識南京長江大橋、人民大會堂雄偉壯麗的特點，讓學(xué)生懂得這都是我國人民在社會主義建設(shè)中取得的輝煌成就，借以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。教學(xué)《我家還缺啥》，要通過理解“我”一家人談?wù)摰膯栴}認(rèn)識到，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生活水平的提高，更需要文化科學(xué)知識，激勵學(xué)生從現(xiàn)在起就要刻苦學(xué)習(xí)。
六年級語文備課教案4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識誠信對人格形成的意義。
2、學(xué)習(xí)在故事敘述中插入“點睛式議論或抒情”的寫作方法。
3、欣賞精彩的心理描寫。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文
三、學(xué)習(xí)過程
一、交流預(yù)習(xí)感知內(nèi)容
板書：積攢糖紙
對故事的感受
(一)師生共同探討學(xué)習(xí)重點
1、質(zhì)疑
2、討論得出學(xué)習(xí)重點
1)、我們?yōu)槭裁匆獢�糖紙?
2)、我們是怎樣攢糖紙的?
3)、我對“一千張?zhí)羌垺惫适掠性鯓拥母惺?
i、自主、合作解決問題
A、商量后出示解決問題的途徑：
1)、瀏覽，找出相應(yīng)小節(jié)。
2)、自讀，找出相應(yīng)語句。
3)、合作探究，找到解決問題的方法，解決問題。
B、共同解決問題
2、出示句子：
1)、是啊，什么叫累呢?我們從來沒有思考過累的問題�！袄邸本嚯x我們是多么遙遠(yuǎn)呵。
2)、那該是怎樣一筆財富，那該是怎樣一份快樂!更何況，這財富和快樂將由我們自己的勞動換來呢。
3、讀句子，說說兩句句子寫出了什么?
4、作者在大段的敘述中，穿插了自己內(nèi)心的意見、看法。這就是點睛式議論。
A、作者在寫攢糖紙過程的時候，選擇了很多典型的細(xì)節(jié)。
B、讀第8自然段，找這樣的典型細(xì)節(jié)。
板書：
買糖、吃糖——尋找、追隨——等待、撿起——盼望
C、再讀這一小結(jié)，體會這細(xì)節(jié)描寫的好處。
D、小結(jié)：作者通過這樣的`細(xì)節(jié)描寫，寫出了我們的天真、純情。但追求、盼望得越真切，失望也就越深切。
A、讀最后一部分，談?wù)勛约簩Α耙磺執(zhí)羌垺钡目捶ā?/p>
B、辯論賽：我對“表姑的行為”的看法。
ii、課外延伸
1、辯論賽的延伸：課后收集相關(guān)資料(故事、名人名言)來為自己的“看法”尋找充足的論據(jù)，準(zhǔn)備再次辯論。
2、擴(kuò)展閱讀：《又見香雪》
iii、作業(yè)
1、查字典理解文中引號的作用。
2、片段練習(xí)：我們的純真不容欺騙。
六年級語文備課教案5
一、教材簡析：
本單元共五篇課文：《養(yǎng)花》、《古詩二首》、《山中雜記》、《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》。
《養(yǎng)花》的作者是老舍，老舍先生通過技術(shù)自己養(yǎng)花的經(jīng)歷和不同的心理感受，抒發(fā)了自己熱愛生活、熱愛生命的情感�！娥B(yǎng)花》是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。
《古詩二首》選取了范成大《四十田園雜興》中兩手描寫農(nóng)村景象的古詩，一首著重描寫陳天農(nóng)民老宋的場面，另一首責(zé)描繪了農(nóng)村初夏的自然風(fēng)光。
《山中雜記》冰心用一種博愛的精神表達(dá)動物的關(guān)愛，尊重和欣賞，啟發(fā)人們更好的去理解小動物，和它們平等的交流。《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。
《爸爸帶我去爬樹》內(nèi)容富有童趣，通過爸爸教我爬樹的過程，引出如何讓孩子走進(jìn)大自然，感受回歸自然之樂的樂趣。爸爸帶我去爬樹》雖以一個孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。
《美猴王》節(jié)選自名著《西游記》。課文首先交代了美猴王的'特殊來歷，之后寫石猴發(fā)現(xiàn)水蓮洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，最后被擁戴為王。課文情節(jié)清晰生動，語言生動形象。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識15個生字，會寫15個字。
3.有感情地朗讀課文、使學(xué)生體會作者心情，能將作者高興處讀出。在閱讀活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
4.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
5.文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。理解文章的深刻含義。
6.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。
三、教學(xué)重點
1.認(rèn)識15個生字，會寫15個字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3.體會對比手法的運用。
4.抓住動作語言描寫來分析石猴形象。
5.把現(xiàn)代信息技術(shù)與《西游記》的有關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以擴(kuò)展學(xué)生視野。
四、教學(xué)難點：
體會對比手法的運用。
五、課時安排：
《養(yǎng)花》2課時《古詩二首》2課時
《山中雜記》2課時
《爸爸帶我去爬樹》1課時
六年級語文備課教案6
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、學(xué)會些本課的4個生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
3、理解文中含義深刻的句子，感受少年戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信念。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點句子品讀，在讀中感悟，暢談體會。
情感態(tài)度與價值觀
感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時所表現(xiàn)出的堅定信念。
重點難點：
1、讀懂課文，明確課文的主旨。
2、品讀重點語句，感受少年的堅定信念，受到啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集摘抄勵志的格言警句或故事。
課時安排：2課時
主教案個性教案
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、你有爬山的經(jīng)歷嗎？說說你的經(jīng)歷和感受。
2、我們要學(xué)的將會給我們啟迪。
3、揭示課題：只要翻過那座山。
二、范讀課文
1、教師范讀，學(xué)生聽讀。
2、簡要說說課文內(nèi)容。
三、自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，理解詞語。思考，的主要內(nèi)容是什么？你能理清的脈絡(luò)嗎？
2、小組討論交流。
3、班內(nèi)匯報交流。
�。�1）指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
（2）理解詞義，用詞語說一說。
�。�3）關(guān)于的內(nèi)容。
生動記敘了少年在翻山的過程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷程。
分四個部分：
第一部分（第1~4自然段）：寫少年牢記祖母的話，已經(jīng)爬過兩三座山頭，但仍然不見大海的蹤影。
第二部分（第5~13自然段）：寫少年再次聚集力量，繼續(xù)攀登，還是不見大海，他很氣餒，甚至決定放棄。
第三部分（第14~18自然段）：寫海鷗送給少年的羽毛，給了少年希望和動力。
第四部分（第19~22自然段）：少年在一次沿著山道緩緩爬去，而畔回蕩起大海的濤聲。
4、指名度課文。
四、質(zhì)疑問難
1、學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問。
2、小組交流提問。
3、班內(nèi)整理提問提綱。
五、課堂小結(jié)
通過自主學(xué)習(xí)，大家一定有很大的收獲，請總結(jié)吧。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查生字、詞的掌握情況。
2、口述課文主要內(nèi)容
3、回顧上節(jié)課的提問提綱。
二、合作探究
1、學(xué)生安提問提綱自讀課文，在書中圈點批注。
2、小組內(nèi)交流，推薦代表。
3、班內(nèi)由小組推薦代表匯報交流。
�。�1）少年經(jīng)歷的困難。
�、偕降郎匣\罩著蒸人的濕氣。
②前方仍是像波浪一樣上下起伏，不見終點的長長山道。
�、圻@條山道的前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。
以上是環(huán)境方面的困難。
�、苓�是算了吧！
⑤少年猛地一屁股坐在路旁……這一切又有誰能告訴我呢？
�、蘼兀魂嚻谝u上全身。
以上是自我的`困難：少年的情緒有了波動，有懷疑，有氣餒；有身體上的疲勞。
�。�2）少年戰(zhàn)勝困難。
�、佟爸灰^那座山，就能看見大海�！痹谥谐霈F(xiàn)了三次；
a、第一次作為祖母的話出現(xiàn)，是少年翻山的原因。
B、第二次是少年的動力。
c、第三次讓少年獲得了希望，堅定了信心。
�、凇爸灰^那座山，就能看見大海”是的線索，貫穿全文，也是的主旨所在。
�。�3）少年一定能翻過那座山，看到大海。
結(jié)尾，表明少年已堅定了信念，不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我，最終達(dá)到理想的彼岸。
4、請同學(xué)們讀自己感悟最深的部分。
三、升華感情，深化主題
1、你還有此類勵志故事嗎？說說你的感受吧。
2、學(xué)生交流，聯(lián)系自身來暢談。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們又有新的收獲吧，請總結(jié)一下作為經(jīng)驗積累喲。
六年級語文備課教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生積累古詩句、古名言警句，了解詩句的作者故事資料。
2、引導(dǎo)學(xué)生將古詩改寫成戲劇小品。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜集中國戲曲文化資料，并觀看、欣賞戲曲。
過程與方法：
1、回顧、交流。
2、朗讀、背誦、理解古詩、名言警句，改寫小品。
3、搜集資料、欣賞戲曲。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生積累知識、搜集資料的`習(xí)慣，陶冶學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。
重點、難點：
1、回顧交流，讀、說、寫結(jié)合，積累古詩句、改寫小品。
2、將《清明》改寫成戲劇小品。
教學(xué)準(zhǔn)備
古詩句卡片、名言警句卡片
課時安排
1課時。
主教案個性教案
教學(xué)過程
一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我們以前學(xué)過很多詩句，而且這些詩句中都有“我”字，你知道詩句中的“我”是誰嗎？請看“語文活動4”中的“萬花筒”。
二、萬花筒。
1、出示“我知道”中古詩句卡片。
（1）學(xué)生讀卡片中詩句，背誦原詩。
（2）講解詩句意思。
�。�3）指出其中“我”是指誰。
2、“我會改”。
�。�1）讀《清明》絕句。
�。�2）說說對絕句的理解。
�。�3）改寫成戲劇小品。
A 交流改寫方法，以《負(fù)荊請罪》為范例。
B 具體改寫：將標(biāo)點符號作一下改動。
C 排演戲劇小品。
第二課時
一、百寶箱。
1、出示卡片。
2、學(xué)生讀卡片。
3、交流對卡片上名言警句的理解。
4、背誦名言警句。
二、大舞臺。
1、出示經(jīng)典劇目，讓學(xué)生了解中國戲曲這一文化精粹。
2、讓學(xué)生收集相關(guān)資料，展示相關(guān)資料。
3、對收集的資料作簡要說明。
4、教師推薦資料。
5、集體整理收集的戲曲資料。
三、課堂小結(jié)。
總結(jié)一下這次語文活動的收獲吧！
作業(yè)設(shè)計：
六年級語文備課教案8
活動指導(dǎo)：
活動主題：珍愛生命感悟生命
活動目的：通過這樣的活動生命在春天里小動物盡情綻放。生命，是每一位母親用血肉與靈魂孕育的瑰寶；是每一位藝術(shù)家用感情和肢體塑造的奇跡；是每一位智者用心智和時間探討的奧秘，使同學(xué)們了解生命的起源和意義，理解生命的珍貴和價值。建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學(xué)會關(guān)心、關(guān)心他人、關(guān)心自然。
教學(xué)構(gòu)想：鼓勵學(xué)生充分地自讀自悟，理解大意。課前讓學(xué)生廣泛地收集有關(guān)長城的資料，課堂上要充分地引導(dǎo)學(xué)生交流資料，以此幫助學(xué)生理解凝聚的民族智慧。
活動步驟：
一.準(zhǔn)備。
1.分組討論擬定活動，如擬定活動內(nèi)容.方式方法.注意事項.程序等。
2.如果掃墓要了解程序.應(yīng)注意事項等；如果觀察小動物，要準(zhǔn)備好筆和紙，隨時記錄現(xiàn)象.心情等；如果采訪，要先擬好采訪提綱。活動。
3.清明節(jié)掃墓，緬懷先輩，思考怎樣使自己的生命更有意義。
4.參觀動物園.植物園，觀察植物及小動物的出生.成長，感受生命力量的偉大。
5.采訪敬老院或醫(yī)院，了解老人的過去，了解老人與病魔的抗?fàn)�，了解器官捐獻(xiàn).移植情況，體會生命的堅強(qiáng)與脆弱。
6.開一個故事會，講一講有關(guān)生命的`故事，知道生命來之不易，知道生命是愛與奉獻(xiàn)的結(jié)晶。
成果展示
活動范例掃墓
今天是我們?nèi)胰ゼ罀咄夤昴沟娜兆�。可一大早天空便下起了傾盆大雨。在我看來，這場雨下得正巧，下得好，因為它加深了我們的誠意，讓我對外公的思念又多了幾分。
早晨，一個小時的車程后，我們來到了外公的陵墓前。與前幾次一樣，舅舅先拿出準(zhǔn)備好的食物，并分類放在瓷盤子里。我一看，有麻糕、蛋糕、蘋果、柑橘等。在我們看來都是那么好吃的點心，現(xiàn)在供給外公吃，好像他就在我們身邊，過著和我們一樣的生活。我看著舅舅一邊口中說著祝福外公的話，一邊往放在墓中間的酒杯中倒?jié)M白酒，還插了三柱香。點著后，一條淡淡的青煙隨風(fēng)飄散。為了不讓給外公的東西淋濕，媽媽、阿姨、舅舅輪流撐著一把大傘。我能看出，在他們的眼神中透著淡淡的憂傷。隨后，舅舅把紙錢燒著了還說要多燒一點，讓外公用個夠。不知為什么，我的眼睛一下子濕潤了。也許是思念外公吧。我含著淚水，帶著無比的思念之情朝外公的陵墓鞠了三個躬。雨還在“嘩嘩”下著，那是天空的眼淚。人們雖然知道，祭祀是迷信的，送去的吃的外公都不可能再吃到了，傳達(dá)給去世的人。
你相信嗎？我到現(xiàn)在一次都沒有看見過外公。外公在我還沒出世前就去世了，已整整離開我們十六年了。我只能靠著外婆家的照片和我的猜測想象外公的樣子。在我看來，外公一定是世界上第一慈祥的老人。他戴著一副深色框眼鏡，感覺時刻在思考，時刻在享受生活。而我不知道外公其實還是個特別能干的人。聽媽媽和阿姨說，他們小時候的飯都是外公燒的，外公還會做很多家務(wù)，是我想象不出來的。要是他現(xiàn)在還活在我身邊，我一定會很依賴他。聽媽媽說，小時候外公可寵她了，我想，如果他還在，他一定會像寵愛媽媽一樣寵愛我吧！那我一定是世界上最幸福的外孫女。
中午，回到外婆家團(tuán)圓。當(dāng)我看到外婆時，突然感到特別親切溫暖。是啊，外公已離我而去，外婆卻仍然在疼愛我。我要把對外公的思念轉(zhuǎn)化為對外婆的加倍孝順，讓外婆因有我這樣一個可愛的外孫女而更加幸福快樂，讓活著的人兒能體會到生命存在的意義和價值。
門外，雨仍在瀝瀝地下著，一如我思念親人的情感仍在流淌著……
六年級語文備課教案9
【設(shè)計理念】
郭楓先生以優(yōu)美的筆調(diào)，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完《草蟲的村落》后，好像身臨其境，有點樂而忘返的感覺。本單元的主題是大自然。教學(xué)本課，要注意體會作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨特感受的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨特感受的方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：美國影片《蟲蟲危機(jī)》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、導(dǎo)入
1.播放美國影片《蟲蟲危機(jī)》片斷。
2.說說感受。
誰知道這部影片的名字?
這是美國大片《蟲蟲危機(jī)》片斷，《蟲蟲危機(jī)》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述一段昆蟲世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片斷后的感受嗎?
(情趣猛然，感覺自己好像身臨其境;原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……)
[設(shè)計意圖]精美的動畫效果，極有感染力的音樂，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿探索的向往。
3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語。
2.檢查生字詞語：
(1)讀準(zhǔn)字音。 幻燈片出示：
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘
俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物
音韻 僻靜 親吻 大街小巷
指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
(2)理解詞義。
學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
3.說說本文的主要內(nèi)容。
(主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語，了解課文大意。因為是六年級學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點，讓學(xué)生個人自學(xué)和小組討論來完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。
三、再讀課文，了解段落層次
1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。
2.按課文順序，請學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段。
3.說說本文可以分為幾部分。
一(1～2)我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。
二(3～9)具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。
三(10～11)夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。
[設(shè)計意圖]這是第一課時，不過多涉及課文內(nèi)容的分析，這里就讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，對自己喜歡的文字多讀幾遍。
四、作業(yè)
1.抄寫本課生字詞語3遍。
2.一周內(nèi)想辦法借到美國影片《蟲蟲危機(jī)》光碟，完整地看一遍。
(如果學(xué)校有局域網(wǎng)，教師可以把影片放到網(wǎng)絡(luò)上共享。)
[設(shè)計意圖]影片《蟲蟲危機(jī)》講述的是螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲的故事。觀看這部影片，一方面是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對蟲蟲世界的興趣，另一方面也參透正義、友情、勇敢等思想教育在內(nèi)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈ 聽寫詞語10個。
同桌互相批改，有錯誤的下課訂正。
2.說說本文的主要內(nèi)容。
(主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)
[設(shè)計意圖]生字詞是基本功，不能放松。為節(jié)約課堂時間，下課后訂正。說主要內(nèi)容一是復(fù)習(xí)課文，二是鍛煉學(xué)生語言組織能力，要求說得內(nèi)容正確，語言流暢。
二、精讀課文
1.默讀課文，想一想，隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。
2.交流你印象最深的地方。
先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受。
相機(jī)提示：
(1)“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
(真是一只勇敢的小甲蟲。具體游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。)
(2)“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”
(多像是一對令人羨慕的情侶啊!原來，草蟲們也有著人類社會一般的生活。)
(3)“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。”
(這里以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現(xiàn)，小小的圓蟲，也是那樣的迷人!)
(4)“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
(這句話以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲子們的贊美!作者此時已全身心在進(jìn)入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉!)
(5)“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計……”
(當(dāng)我們置身于蟲子們的世界，我們會發(fā)現(xiàn)，原來世界是這樣的豐富多彩!這里作者想象豐富，感受獨特。)
(6)“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”
(這句話表達(dá)了作者無法抑制的喜悅。從時間上看，作者已經(jīng)在蟲子的世界里游歷了整整一個下午，夕陽西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了。)
…………
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)是本課時的重點部分。通過“交流你印象最深的地方”，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美!注意，精彩的語段要引導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀。
三、小練筆
1. 作者想象豐富，感受獨特，舉例說說看。
(略。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。)
2. 聯(lián)系生活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎?同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。
(鼓勵學(xué)生說說自己獨特的感受。)
3.全班交流：請2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。
大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。
4.出示小練筆的要求：
豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
5.我們再來看一段寫昆蟲的例文：
蟬的音樂
蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的`空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來安置樂器了。
但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。
蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。
所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧!
——節(jié)選自法布爾《昆蟲記·蟬》
6.各人動筆寫一寫。教師巡視，指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。
[設(shè)計意圖]讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象，融入自己的感受這一方面。這里補充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字，也是為后面的好書推薦作鋪墊。
四、課外拓展
�、� 學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢?
(可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然知識方面等各方面談)
�、� 好書推薦：
這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲的好書——法布爾的《昆蟲記》�！独ハx記》是法國昆蟲學(xué)家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學(xué)巨著�！跋裾軐W(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫”，這是法國文學(xué)界給予它的極高評價。
3.作業(yè)：抄寫自己喜歡的語句。
[設(shè)計意圖]課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的推薦，再一次激發(fā)和維持學(xué)生對大自然昆蟲世界的興趣。
六年級語文備課教案10
一、人生感悟：鼓勵學(xué)生多元感悟
�。�、文言文兩則：兩小兒辯日：
兩小兒喜歡探索精神；看事物的角度不一樣，結(jié)果就不一樣；孔子實事求是的態(tài)度……
２、匆匆：
對時光流逝的無奈，對無所作為的傷感；對時間的珍惜，對生命的熱愛……
�。场⑻一ㄐ哪荆�
經(jīng)歷風(fēng)雨才能見彩虹；生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗……
�。础㈨斖肷倌辏�
失敗是成功之母；面對挫折要勇于拼搏，不要輕易放棄；寬容和鼓勵給人以勇氣和力量……
�。�、手指：
寸有所長，尺有所短；團(tuán)結(jié)就是力量……
二、讀出感受：在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)提升
從整體內(nèi)容的感知中，從語言文字的品味中，從實際生活的聯(lián)系中，從背景資料的閱讀中：
《匆匆》：
�。�、自讀課文，知道了什么呢？還有什么不太明白的地方？
２、從哪些語句中體會到時間的匆匆？感受到作者怎么的心情？
�。�、背誦課文，把自己讀完課文后對時間和人生的感受用一句話寫下來。
第一段：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（留戀；惋惜……）
──三個“有再……時候”，其它東西都可以重新來過，唯有時間一去不復(fù)返。
──今日去了不是還有明日嗎？（《明日歌》）
──臺灣作家林清玄《和時間賽跑》中父親的話：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，你會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的時間，就永遠(yuǎn)不會回來了。
──去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎？
第二段：在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我的手里溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的河流里，沒有聲音，也沒有影子。（懊悔，愧疚，焦灼，痛苦……）
──時光像針尖上的一滴水，微不足道，滄海一粟；滴在時光的大海里，無聲無息，無影無蹤。
──寫于１９２２年３月２８日。有多少個日子從你的手里溜去？
第三段：洗手的時候，日子從水盆里過去了；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。（對時間飛逝的無奈，對短暫生命的憂傷……）
──“跨，飛”賦予時間以生命，把空靈的時間形象化。
──你的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的？
第四段：過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？
但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？（珍惜時間生命）
──朱自清（１８９８～１９４８），我國著名的.詩人、散文家、學(xué)者和民主戰(zhàn)士。曾在中學(xué)和清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)大等學(xué)校任教�？谷諔�(zhàn)爭結(jié)束后，積極支持學(xué)生反對國民黨統(tǒng)治的學(xué)生運動。１９４８年８月拒絕接受美國的救濟(jì)糧，因病在北平逝世。
�。保梗福改辏K教育出版社對朱自清著作進(jìn)行了全面的搜集，整理、出版了《朱自清全集》，共約１９０萬言。
──一個人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。這樣，在臨終的時候，他就可以說，我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)———為全人類的解放而斗爭。（奧斯特洛夫斯基）
三、準(zhǔn)確把握文言文的教學(xué)目標(biāo)
�。�、正確、流利地朗讀，不必有感情讀；學(xué)會斷句，停頓恰當(dāng)，放慢速度，讀出語氣。
�。病⒛芙柚⑨屪x懂句子意思，用自己的話講古文中的故事。
３、文本意義的討論要適可而止，把握好度。
《學(xué)弈》：
�。�1）齊讀課題，理解意思：
“學(xué)弈”是什么意思──學(xué)會看注釋。
�。�2）教師帶讀，質(zhì)疑釋疑：
�、僖嗲铮▏妻恼咭博ぉぁ耙病北硎究隙�，反復(fù)誦讀。
②為是其智弗若與？──用自己話說──合讀對話──是因為智力不同嗎？找到句子──說全文意思。
�、塾卸嗌佟敝弊�？
（3）據(jù)意斷句，反復(fù)誦讀：
�、傥难晕睦首x要根據(jù)意思斷句，有的地方拖長一點。
�、诜謩e用一個成語形容兩個學(xué)弈人。
�。�4）配樂朗讀，拓展延伸：
�、僭那熬洌航穹蜣闹疄閿�(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。
②教師創(chuàng)編句：專心致志，則得也，則大有可為也。
《兩小兒辯日》：
�。�1）交流預(yù)習(xí)問題，帶問題讀文，指名讀文。
�。�2）教師讀文，學(xué)生畫讀帶“日”字的句子。
�。�3）練習(xí)“辯斗”，讀通課文，寫話悟理：
①學(xué)生互辯──師生對辯──同桌再辯。
�、谙矚g兩小兒嗎？（童真，觀察仔細(xì)，實事求是）
�、圪澇烧l的觀點？孔子又贊成誰？（不能決也；熟為汝多知乎）
（1）整合資源，拓展閱讀：孔子聽了兩小兒的話會怎么說？
三人行必有我?guī)煛衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之。──《論語》
知之為知之，不知為不不知，是智也。──《論語》
人非生而知之者，孰能無惑？──《師說》（回顧拓展一：日積月累）
口語交際：難忘的“第一次”：
習(xí)作：難忘的“第一次”，有感觸的事物，一幅漫畫。
在暢所欲言中交際，在口語交際后練寫：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，感受第一次：教師第一次走上講臺，運動員第一次獲獎……
�。�2）相互啟發(fā)，追尋第一次：你最難忘的是哪一次？
點撥：第一次旅游，第一次表演，第一次得獎……成功，失��；歡笑，淚水；滿足，遺憾……
�。�3）模擬采訪，回味第一次：最愿意聽誰的第一次？
點撥：說清楚第一次的經(jīng)過，自己的真實感受或得到的啟示，現(xiàn)在對當(dāng)時的第一次的看法。
�。�4）從說到寫，品味第一次：細(xì)指導(dǎo)──細(xì)講評。
關(guān)注小練筆：大作文與小練筆并重：
�。�1）閱讀中練筆。
�。�2）《匆匆》作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？仿照課文的寫法，再寫幾句。
六年級語文備課教案11
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識3個生字，正確書寫11個生字。
3、領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的語言表述出來，并能續(xù)寫故事。
過程和方法
讀中感悟自主合作
情感態(tài)度和價值觀
懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因為天外有天，藝無止境。學(xué)了張石匠和小伙子的美好品格。
教學(xué)重、難點：
揣摩人物性格，體會藝無止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
圖片
算盤
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
在民間，有許多擅長某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超、遠(yuǎn)近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢?今天我們就學(xué)了一篇民間故事——《張石匠拜師》。(板書課題，齊讀課題。)
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，在文中畫出本課會認(rèn)會寫的字。
2、出示小黑板，檢查預(yù)了情況
3、指生讀，邊讀邊思考課文寫了一件什么事?(學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。)
4、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀課文非常認(rèn)真、非常投入，相信一定了解了課文的內(nèi)容。誰來說一說：課文主要寫了一件什么事?指名回答：這篇課文講的是張石匠手藝高超，但是愿意自夸，在與一個小伙子比試手藝時，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師的故事。
5、(評價語：你的概括能力很強(qiáng)，語言表述也很準(zhǔn)確。)張石匠是一位手藝高超，遠(yuǎn)近聞名的老石匠了，是什么原因讓他要拜一個小伙子為師呢?指名說：比試連連失敗。
6、那么我們可以按照比試前、比試中和比試后把課文分成三部分，請同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看這三部分分別在課文的哪幾段?學(xué)生回答：比試前(1-5)，比試中(6-9)，比試后(10)。
三、品讀感悟
分析理解比試前的內(nèi)容。
師：下面讓我們來到太行山腳下，看看比試前的情景。請同學(xué)們自由讀1-5自然段，邊讀邊畫出張石匠和小伙子的對話，感受一下兩個人不同的態(tài)度。
師：傲慢的張石匠又吹上牛了，他說他的技能無人能比，“無人能比”是什么意思?
生：技能，已經(jīng)到頂了。
師：是啊!把話都說絕了，一個小伙子和他杠上了，是怎樣的情景呢?我們來分角色讀一讀。
師：張石匠開始對小伙是一種什么態(tài)度?你從哪兒看出來的?
生分析張石匠的語言：看不起人，蔑視小伙子。板書：看不起。
師：面對張石匠的傲慢，小伙子什么態(tài)度?分析小伙子批評勸誡中又很尊敬張石匠。
師：現(xiàn)在讓我們通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的情景。再次分角色讀。
指導(dǎo)朗讀“師傅，話別講絕了，天外還有天哪!”
“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢。”
“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的。” “怎么，你還懂點手藝?那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手�！�
“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師�！敝该首x，相機(jī)評價。過渡：既然看不起小伙子，不愛聽小伙子的話，那就得通過比試來見個分曉了。
張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?請說明理由。
1、指名回答，師板書：刻碑洗字刻東西
2、兩名學(xué)生分別讀“刻碑洗字”部分。(6、7段)張石匠的手藝怎么樣?好在哪?這一次比試誰勝了?說出勝出的`理由。
3、師：自讀這一段，你感受到了什么?哪些詞語能表現(xiàn)出張石匠的手藝高超?請你用聲音來傳達(dá)出張石匠的手藝高超。
多媒體出示：活干得干凈漂亮，那些字的點、鉤、挑、捺，筆筆勻稱，秀麗端正，絲毫不走樣。
4、對比看小伙子的手藝，讀中體會。
只見那字個個如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢。就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆”的地方，也洗得干凈利落。更使人驚奇的是，和紙上的字對比，大小、章法、布局分毫不差。出示圖片，解釋“楷書”“草書”“飛白”。
楷書是漢字的主要書體�？�，是楷模，就是標(biāo)準(zhǔn)字體。行書在楷書的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生�！靶小笔恰靶凶摺钡囊馑�，因此它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正。實質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化�？ǘ嘤诓莘ǖ慕小靶锌�，草法多于楷法的叫“行草”�！帮w白”是指在書法創(chuàng)作中，筆畫中間夾雜著絲絲點點的白痕，且能給人以飛動的感覺，故稱其為“飛白”。
5、這一次比試誰勝了?說出勝出的理由。
生將小伙子與張師傅從刻字難度、速度、成品的精美度等幾方面進(jìn)行比較。張石匠服氣了嗎?讀出有關(guān)句子。(第八段的句子)過渡：張石匠服輸嗎?你從哪兒看出來的?他為什么不服氣呢?我們再來回顧一下比賽前張石匠的一番話，讀一讀，說一說。 (出示張石匠的話)
“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢。”
“怎么，你還懂點手藝?那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手。”
“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師�！� (相機(jī)板書：看不起---不服氣)
“怕”可以換成什么詞?預(yù)設(shè)：也許、莫非、可能、難道------從這一個字中你能體會出此時張石匠是什么心情?板書：不服氣。過渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。這次比什么?理解“七棱八不齊”，說出為什么要用這樣的石頭來刻東西?既增加了難度，希望讓自己大顯身手，又可以難住小伙子，讓他敗下陣來。
6、在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時會想些什么?請說一說。生聯(lián)想?yún)R報。
7、過渡：看來張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來看看結(jié)果吧。讓我們先來回顧一下學(xué)法：剛才我們學(xué)了“刻碑洗字“這一部分時是怎么學(xué)的?
屏幕出示：讀一讀、劃一劃、說一說
1、請同學(xué)們自讀課文第九自然段，畫出描寫張石匠和小伙子比試結(jié)果的句子。
2、讀一讀、品一品。
3、同桌互相說一說。
8、匯報：第二次才藝大比拼誰更精彩?理由是什么?
學(xué)生從算盤的大小、靈活度、精美幾方面進(jìn)行匯報。教師出示算盤實物，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
9、過渡：俗話說的好，不怕不識貨——就怕貨比貨，此時勝負(fù)已決，如果你是文中的張石匠，你會怎么說，怎么做?
屏幕出示：看到小伙子的石算盤，張石匠心想他的臉上于是對小伙子說說完通過這些你看出張石匠是一個什么樣的人?
生：知錯就改說到做到耿直相機(jī)板書：心服口服(自愧不如)問：張石匠的舉動讓你明白了什么道理?學(xué)生聯(lián)系實際談。
出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無止境呀!”你是怎樣理解這句話的?
四、拓展總結(jié)
1、讀了這篇課文后給你什么啟示?
2、教師結(jié)合板書總結(jié)課文的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫課文。
3、通過學(xué)了這篇課文，我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。其實，我們在學(xué)業(yè)上也是無止境的。希望同學(xué)們在學(xué)了上永不滿足，不斷進(jìn)取。我們要活到老學(xué)到老，即使高人一籌也不要驕傲，要向更高的人學(xué)，才能不斷進(jìn)步。最后老師送給大家?guī)拙渌渍Z。滿足現(xiàn)在的成就，就窒息了未來。謙虛是學(xué)了的朋友，自滿是學(xué)了的敵人。強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，莫向人前自夸口。
五、作業(yè)
續(xù)寫《張石匠拜師》
板書設(shè)計：
張石匠拜師
刻碑洗字 刻東西
看不起——不服氣——自愧不如
天外有天 藝無止境
六年級語文備課教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的'資料。
課時安排:
1課時。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
⒈ 多媒體課件欣賞：祖國風(fēng)光。
�、部戳诉@段資料，你有什么想說的?交流一下。
二、交流資料
讓學(xué)生說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
⒈ 自讀課文。
2. 學(xué)習(xí)生字。
(1)讀準(zhǔn)字音。 幻燈片出示：
翱翔 莽莽 昆侖 水滸
女媧 大禹 縈繞 蹣跚
敖包 銘記 纖夫 焊接
璀璨 蘆笙 嗩吶 競相
指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。 重點是多音字：剛勁(jìn jìng) 哈達(dá) (hā hǎ)
(2)理解詞義。
學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
四、讀文感悟，加深理解。
六年級語文備課教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會寫本課的生字新詞;
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容;
3、揣摩重點語句，感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
二、教學(xué)重難點：
揣摩重點語句，感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
三、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，課前我們來做一個交流，你們知道“國寶”指什么嗎?(是什么?生：熊貓)對，是我們國家的大熊貓被稱為國寶，然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國寶”，你們知道他是誰嗎?(生：季羨林)回答得非常正確，正是季羨林老先生。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文，題目是《懷念母親》。(師板書課題，生齊讀課題)
2、走進(jìn)季羨林
對于季老先生，相信同學(xué)們應(yīng)該不陌生。我們在五年級的時候曾經(jīng)學(xué)過關(guān)于他的課文--《小苗與大樹的對話》，還有他寫的《自己的花是給別人看的》。那么，誰能簡單地為大家介紹一下季羨林先生呢?
在了解作者這一個環(huán)節(jié)中，學(xué)生都做了預(yù)習(xí)，手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報時，師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料，口頭表述自己所知道的季羨林，可以簡短，可以只說一點，忌學(xué)生照著資料讀。
【作者簡介：季羨林(1911.8.2~20xx.7.11)，字希逋(bu，一聲)，又字齊奘，山東聊城市臨清人。國際東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會活動家。歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長，是北京大學(xué)惟一的終身教授。通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤其精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。“梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶�！俊旧牧私猓罕本┐髮W(xué)教授，中科院院士，中國語言學(xué)家和文學(xué)翻譯家】
師：同學(xué)們都說出了自己所了解的季羨林，那么退去我們剛才所聽到的那些耀眼的光環(huán)，今天他是以一個兒子的身份出現(xiàn)的，我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。
3、生字新詞
1)音
相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞，文中的生字詞會讀了嗎?好，那老師就要考一考你們了，同學(xué)們來看小黑板。請生讀：
真摯朦朧凄涼可見一斑
篇目薄暗棄養(yǎng)頻來入夢
沮喪奔喪寢不安席
心潮騰涌思潮起伏終天之恨
小結(jié)：多音字有奔;薄
(在講解多音字的時候要給學(xué)生解釋清楚，什么時候讀什么音)
奔：奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲
直向目的地走去;年紀(jì)接近--讀四聲
�。号c厚相對應(yīng)，薄板、薄紙--讀bao，二聲
合成詞，單薄，淺薄，紅顏薄命--讀bo，二聲
薄荷、薄荷糖--讀bo，四聲
師：大家讀的都非常準(zhǔn)確，老師希望大家在讀的時候聲音可以放開，再響亮一點，好，我們來一起讀一遍。
2)形
同學(xué)們注意到加點的字了嗎?這是本課中的生字，我們在書寫這些生字的時候應(yīng)該注意些什么呢?誰能給大家提個醒呢?
小結(jié)：斑(班);朦朧(月字旁，指景象、事物模模糊糊，這是一個形聲字，用形聲字的方法識記漢字，這是一個好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)
師：同學(xué)們現(xiàn)在打開語文書，翻到25頁生字表部分，就我們剛才說的這幾個字，容易寫錯的，你在生字表旁邊的空白的地方一個字寫一個，要求清楚嗎?好，開始。(寫字的時候要注意坐姿，對)
3)意
寫完的同學(xué)抬頭，好，我們現(xiàn)在已經(jīng)會讀會寫了，那文中的詞語的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號標(biāo)注)
【真摯：(感情)真誠懇切;棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡;寢不安席：無法安然入睡;終天之恨：終身的遺恨;薄暗：昏暗;沮喪：灰心失望;思潮起伏：接二連三的思想活動。心潮騰涌：心情跳躍、涌動�！�
師：你是怎么知道的呢?
小結(jié)：查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對這些詞語的理解都是借助了字典這個工具書來理解的，那么接下來我們還要將這些詞語放在文章里聯(lián)系上下文做一個深入的理解。
這個環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對相關(guān)詞語有一個初步的了解，為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。
4、課文探究
1)朗讀課文，梳理脈絡(luò);
師：請同學(xué)們在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，思考在這篇課文里，作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次，劃分段落。
2)梳理課文脈絡(luò)，理清層次
師：好了，那老師想問問大家，文章的題目是懷念母親，那么在這篇文章里，作者提到了幾位母親呢?
生：提到了兩位，一位是親生母親，一位是祖國母親。
師：說得非常好，那么他對這兩位母親懷著怎樣的感情呢?
生：“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕�！�
師：很好，你能告訴大家你從哪找到的嗎?
生：第一自然段的最后一句。
師：生齊讀“我對這兩位母親……”，再讀：要讀得整齊，更要讀得有感情。
師：課文在第一自然段開門見山，指出兩位母親在他的生命中同等重要，這樣寫有什么作用呢?為全文奠定了情感的基調(diào)，同時也引出下文對兩位母親的描述。那我們就可以將第一自然段作為第一部分內(nèi)容。課文接下來又講了什么?該如何劃分呢?
【課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。一、作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。二、接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反應(yīng)為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào);三、然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。四、最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。】
3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究，季老對他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛慕。下面請同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。
(1)請同學(xué)們自由朗讀第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對親生母親的崇高的敬意和真摯的'愛慕?正所謂不動筆墨不讀書，朗讀課文的時候記得拿起筆來在書上做適當(dāng)?shù)呐�、勾畫，還可以寫上自己的感受。要求清楚了嗎?好，開始。
師：如果你自學(xué)好了，就可以進(jìn)行小組討論了。
師：好了，同學(xué)們，可以了嗎?誰來說一下。
【生讀課文相關(guān)語句。體會感情。答題思路：通過什么(關(guān)鍵詞)體會到了什么(感情)】
分析：
A“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”：
母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡不著覺，可見作者多么愛自己的母親。
B“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”;“恨”，終天之恨。作者當(dāng)時是什么心理?非�；诤蕖Ｋ诤奘裁茨�?六歲離開，大二棄養(yǎng)，20歲，離開了母親多少年?十四年，相處時間很短，整整十四年幾乎沒有見過，當(dāng)他想見母親的時候，他的母親卻走了，還沒有等到孩子報答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔，悔自己為什么要離開故鄉(xiāng)離開母親，他恨，恨自己為什么沒有為母親承擔(dān)更多的家務(wù)，為什么沒有替母親分擔(dān)更多的憂愁。
靈魂不全：母愛是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛將會使靈魂殘缺。作者將失去的母愛看成是靈魂缺失的一部分，可見失去母親對作者的打擊是非常大的，以至于讓作者抱憾終身。同樣，一個沒有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無意義,一切都變的空虛和寂寞了。
在帶學(xué)生領(lǐng)會“終天之恨”時，讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫母親的文章，師簡單點評，有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》，師重點范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點語句，讓學(xué)生進(jìn)一步體會作者對母親去世的終身遺恨。
C“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！�
是啊，作者一想到母親就淚流滿面，數(shù)十年如一日，在他食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海中會回想起什么呢?
師總結(jié)：母親為孩子付出了全部�？墒窃谀赣H臨終的時候有沒有見到作者?沒有見上作者一面就永遠(yuǎn)的離開了自己的孩子，離開了這個世界，所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨，充滿了痛苦。
(2)朗讀：
正像古人所說：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”同學(xué)們交流的太好了。你們的發(fā)言讓老師感動，我們把這種感動變成我們的朗讀，我們來讀一讀這段文字，來體會此時的季羨林的心好嗎?
A，個別生讀(悔恨)
B，生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。
師：孩子們讀的太好了，這里我們深刻地體會到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。
5、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了作者，主要學(xué)習(xí)了作者對親生母親的那份情，那么作者對祖國母親又是怎樣的情?我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
6、作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，有感情朗讀課文。
六年級語文備課教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
這次作文，請你把自己在生活和學(xué)習(xí)中最有趣的發(fā)現(xiàn)寫出來,
讓大家與你共享發(fā)現(xiàn)的快樂。所寫的內(nèi)容不限，可以寫在平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，可以寫在閱讀思考中的新發(fā)現(xiàn)，也可以寫在實驗制作中的新發(fā)現(xiàn)。只要是你自己的發(fā)現(xiàn)就行。
二、教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
三、教學(xué)方法：討論法，觀察法。
四、教學(xué)手段：用“實驗”輔助教學(xué)。
五、教學(xué)時間：三課時。
第一課時(75)
一、教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)。
二、教學(xué)過程
�、寮と�。
我們探索世界的過程就是一連串的發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，隨著我們觀察事物、認(rèn)識事物的能力的提高，我們的發(fā)現(xiàn)會越來越多，越來越廣，也許你發(fā)現(xiàn)了同學(xué)總是愁眉不展的原因；也許你發(fā)現(xiàn)了一道難題新的解法；也許你發(fā)現(xiàn)了小白兔吃自己的大便的有趣現(xiàn)象……把你發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚，也即發(fā)現(xiàn)了什么，怎樣發(fā)現(xiàn)的寫出來。
�、鎸�(dǎo)向。
1、可以寫自己在平時生活中的新發(fā)現(xiàn)。
2、可以寫自己平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)。
3、可以寫自己在閱讀思考中的新發(fā)現(xiàn)。
4、也可以寫在實驗制作中的新發(fā)現(xiàn)。
總之，只要是你自己的發(fā)現(xiàn)就行。
�、珙}目。
1、《我發(fā)現(xiàn)……》
2、《我發(fā)現(xiàn)了……》
3、《一次XX中的發(fā)現(xiàn)》
�、鑼W(xué)生自己思考。
�、閷W(xué)生之間相互交流。
第二課時(76)
一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生打草稿。
二、教學(xué)過程：
�、逯v解打草稿的要求：
1、先想好自己寫什么。
2、再想一想自己發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。
�、娼處熓纠�。
作文提綱
一、作文題目：我發(fā)現(xiàn)貓會自己治病
二、文章中心：這篇文章通過寫我發(fā)現(xiàn)貓會自己治病的事，
告訴我們，只要認(rèn)真去探索，就一定會獲得更多的知識。
三、材料安排：1、寫我發(fā)現(xiàn)貓吃“牛頓草”，感到很奇怪。
2、寫我通過實驗，證明了貓吃“牛頓草”是為了治病。
3、寫我的感想。
㈢佳作引路程。
我發(fā)現(xiàn)貓會自己治病
大家看了這個題目可能會感到奇怪，貓怎么會給自己治��？治的是什么病？我又是怎么知道的呢？怎么，你們還是想不明白？好吧，那讓我來告訴你們吧！
那是一年前的事了。有一天，我在陽臺上寫作業(yè)，寫了一會兒，我的手酸了，就放下筆抬頭望了一下天空，只見天空一片蔚藍(lán)，像一塊洗凈了藍(lán)寶石，使人見了心曠神怡，一下子消除了疲勞。我低下頭，剛要繼續(xù)寫，忽然發(fā)現(xiàn)“小黑”（貓的名字）在花盆的周圍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好像在尋找什么。好奇心使我又一次放下手中的筆，想看看“小黑”在搞什么明堂。
只見“小黑”伸出右爪，在一個長滿雜草的大花盆里亂撥著。我吃了一驚，不禁大聲喊起來：“小黑，你在干什么？”
“小黑”好像沒聽見似的，一點也不理我。
過了一會兒，它的頭伸向一叢草里。我仔細(xì)一看，這是一種名叫“牛頓草”的草，據(jù)說，這種草可以治肚子痛，“小黑”用嘴咬住草，嚼著嚼著，沒多久，整根草都被吞進(jìn)肚里去了。
我想：貓喜歡吃的是魚，怎么它也會吃草呢？莫非它是在治病？這個念頭在我的腦海里一閃，不由使我想起了一個神話故事：一條蛇被打傷了，它挪到一棵樹下有草的地方，翻了幾翻，滾了幾滾，傷口居然愈合了，而且一點兒也沒有被打的痕跡。
想到這里，我又看了一下“小黑”，只見它的'肚子慢慢蠕動著，發(fā)出“嘰哩咕嚕”的聲音，我知道它要吐了（它要吐的時候總是這樣）。果然不出所料，“哇”一聲，“小黑”把肚子里的東西全吐了出來。我一看，那些吐出來的東西里面有一些呈暗綠色，這就是“小黑”剛才吃下去的“牛頓草”吧？“小黑”吐完了這些東西，好像卸掉身上的一塊大石頭，一下子輕松了許多，又跑到別處玩去了。
我又想：“小黑”可能是吃了變質(zhì)的魚，肚子痛，才去吃草吧？而“牛頓草”正好是治肚子痛的，吃下去后，把那些臟物吐掉，病才好的吧？
為了證實這一點，第二天，我拿了一些變質(zhì)的魚摻進(jìn)好魚里讓貓吃。果然，到了下午，貓又跑出去吃“牛頓草”了，而且吃了以后，又照樣把肚子里的臟物吐出來。
從那以后，我懂得了一個道理：各種動物都懂得愛護(hù)自己。人生病了要請醫(yī)生，貓病了也會找草藥治……
大自然的奧妙是無窮無盡的，只要我們認(rèn)真地去探索，一定會獲得更多的知識。
�、鑼W(xué)生打草稿，教師巡視。
第三課時(77)
一、教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評。
二、教學(xué)過程：
�、逍〗Y(jié)這次作文總的情況。
�、鎸σ黄獌�(yōu)秀的作文進(jìn)行講評。
�、鐚σ黄械鹊淖魑倪M(jìn)行講評。
㈣對一篇差的作文進(jìn)行講評。
�、榻o學(xué)生指出今后的努力方向。
㈥對作文寫得好的學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵。
單元后記：
六年級語文備課教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2.理解文章的主要內(nèi)容，體會啟蒙老師的美好品質(zhì)。
重點·難點·疑點及解決辦法
教學(xué)重點：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。
教學(xué)難點：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)步驟
(一)揭示課題
同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思?
在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰?
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事?
2.你有哪些不懂的問題，提出來。
3.歸納學(xué)生提出的問題：
(1)啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時常心懷感激?
(2)為什么老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的`批評和懲戒“我”至今未曾忘記?
(3)“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理�！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理?
(4)文章的最后一句話是什么意思?
(三)小組討論大家提出來的問題
可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。
(四)全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點撥
1.你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的?
(1)熱愛祖國
①演講
教師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的?說明了什么?
有感情地朗讀這一部分。
�、趯拠�(yán)之間
教師引導(dǎo)：對什么寬?對什么嚴(yán)?從中你體會到了什么?
有感情地朗讀這一部分。
(2)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格
�、佟靶嵊X特長”的故事
教師引導(dǎo)：你對這件事怎么看?你由此想到了什么?
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教師引導(dǎo)：老師說“我”時“我”的心情是怎樣的?聯(lián)想一下，老師批評你時你是怎么想的?
有感情地朗讀這一部分。
2.理解最后一段話
教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么?這些種子開花結(jié)果了，是什么意思?最后一個反問句是什么意思?由這段話你想到了什么?
有感情地齊讀這句話。
(五)全文質(zhì)疑，釋疑
(六)情感遷移
通過學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來。
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