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            六年級(jí)語(yǔ)文《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)B案

            時(shí)間:2024-06-02 15:45:38 六年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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              作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)B案,希望對(duì)大家有所幫助。

            六年級(jí)語(yǔ)文《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)B案

              課前準(zhǔn)備

              1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

              2.查找桃花心木的資料,通過(guò)資料了解林清玄,搜集并閱讀他寫(xiě)得其他文章。

              教學(xué)過(guò)程

              第一課時(shí)

              一、圖片導(dǎo)入,揭示課題

              1.出示長(zhǎng)大成才的桃花心木的圖片。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這種樹(shù)嗎?誰(shuí)能用自己的話(huà)描述一下。教師及時(shí)補(bǔ)充介紹:桃花心木,一種常綠喬木,樹(shù)形優(yōu)美,高大而筆直,樹(shù)高可達(dá)20多米;它的木材是世界名貴木材之一,色澤美麗,能抗蟲(chóng)咬,適合制作車(chē)、船、家具,用作綠化環(huán)境也非常好,它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。

              2.出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹(shù)苗。這株小樹(shù)苗你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)也能用自己的話(huà)描述一下。

              3.將兩幅圖片放在一起,你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)呢?(學(xué)生可能會(huì)問(wèn):這么幼小的樹(shù)苗,看似弱不禁風(fēng),是怎樣長(zhǎng)成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹(shù)的呢?)

              4.是啊,僅及膝蓋的樹(shù)苗是怎樣長(zhǎng)成參天大樹(shù)的呢?這節(jié)課,我們跟隨臺(tái)灣著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》,去尋找答案。教師板書(shū):桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直

              二、初讀課文,了解大意

              1.學(xué)生自由讀書(shū),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把含義深刻的句子標(biāo)畫(huà)下來(lái),多讀幾遍。

              2.檢查字詞讀音,及時(shí)正音,適時(shí)理解“莫名其妙、無(wú)緣無(wú)故、勃勃生機(jī)”等詞語(yǔ)的意思。書(shū)寫(xiě)生字。

              3.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事。

              4.指生朗讀自己標(biāo)畫(huà)下來(lái)的含義深刻的句子。

              三、再讀課文,整體感悟

              1.引導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

              2.默讀思考:種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的?文中的桃花心木苗長(zhǎng)成大樹(shù)了嗎?

              第二課時(shí)

              一、品讀課文,領(lǐng)悟道理

              1.在林清玄的記憶中,桃花心木是一種特別的樹(shù),它樹(shù)形優(yōu)美,高大而筆直,可當(dāng)看到它的樹(shù)苗卻僅及膝蓋時(shí),林清玄和我們一樣也“有點(diǎn)難以相信自己的眼睛”。默讀課文第4到第10自然段,思考:種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的呢?他這樣做能使僅及膝蓋的小樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)嗎?

              2.學(xué)生匯報(bào)交流

              種樹(shù)人的做法:(1)澆樹(shù)間隔的時(shí)間沒(méi)有規(guī)律,澆水的多少?zèng)]有規(guī)律――“樹(shù)苗種下以后,他常來(lái)澆水。奇怪的是,他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律,有時(shí)三天,有時(shí)五天,有時(shí)十幾天才來(lái)一次;澆水的量也不一定,有時(shí)澆得多,有時(shí)澆的少!

             。2)澆樹(shù)的時(shí)間沒(méi)有規(guī)律――“種苗人偶爾會(huì)來(lái)家里喝茶,他有時(shí)早上來(lái),有時(shí)下午來(lái),時(shí)間也不一定。”

             。3)來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶補(bǔ)種的樹(shù)苗,他好像事先就知道有樹(shù)苗枯萎了――“桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以,他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種!

              3.指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語(yǔ)氣朗讀種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)。

              4.面對(duì)種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng),作者產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?(學(xué)生以讀代答)現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)做一回種樹(shù)人,仔細(xì)讀課文12.13自然段,然后回答一下這些問(wèn)題。(也可以問(wèn):種樹(shù)人到底為什么這樣做呢?)

              學(xué)生答問(wèn)的要點(diǎn)是:

             。1)樹(shù)木生長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,不像種青菜和種稻子,人們可以一直給它按時(shí)定量澆水,直到它們收獲;在樹(shù)木漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程中,人們不可能一直按時(shí)定量給它澆水,因此,樹(shù)木只有自己學(xué)會(huì)在土地了尋找水源,適應(yīng)不確定的環(huán)境,才有可能長(zhǎng)大成才。

             。2)種樹(shù)人沒(méi)有任何規(guī)律的給桃花心木的樹(shù)苗澆水,是在模仿老天下雨,給樹(shù)木創(chuàng)設(shè)“不確定”的生存環(huán)境。樹(shù)木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境,學(xué)會(huì)了在不確定中找到水源,拼命扎根,才會(huì)長(zhǎng)成百年的大樹(shù)。

             。3)如果有規(guī)律的給樹(shù)苗澆水,樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)的心,根就會(huì)浮在地表上,無(wú)法深入地下,一旦停止?jié)菜菸木蜁?huì)很多。幸存下來(lái)的,也無(wú)大抵御狂風(fēng)暴雨的侵襲。

              5.指導(dǎo)朗讀種樹(shù)人說(shuō)的兩段話(huà),讀出“語(yǔ)重心長(zhǎng)”,在讀中感受領(lǐng)悟種樹(shù)人話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)含的哲理。

              6.“我”聽(tīng)了種樹(shù)人的一番話(huà),為什么非常感動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文第14自然段的重點(diǎn)句子:“不只是樹(shù),人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。就會(huì)學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長(zhǎng)!

              理解要點(diǎn)如下:

              (1)樹(shù)木的“不確定”,是指老天下雨是算不準(zhǔn)的;人的“不確定”,是指生活變化無(wú)常,可能遇到困難或遭遇不幸。聯(lián)系課文和生活上的例子說(shuō)一說(shuō)。

             。2)在不確定中生活的人,能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn),鍛煉自主的精神,努力成長(zhǎng)。

              (3)逆向思考:在確定中生活的人,則會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)的心。

              7.思考:“種樹(shù)的人不再來(lái)了,桃花心木也不會(huì)枯萎了!碧一ㄐ哪緸槭裁床粫(huì)枯萎了?(桃花心木學(xué)會(huì)了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境,自主的生長(zhǎng),這證實(shí)了種樹(shù)人說(shuō)得話(huà)是正確的)

              8.教師小結(jié):種樹(shù)人不定時(shí),不定量地澆水,目的就在于模仿自然規(guī)律,他善于創(chuàng)造自然的成長(zhǎng)環(huán)境。讓樹(shù)苗在不確定中汲水成長(zhǎng),這樣樹(shù)苗自己就能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)自然,并戰(zhàn)勝自然,最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹(shù)是一樣的,生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn),從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣,能夠經(jīng)得起生活的磨練,最后長(zhǎng)成參天大樹(shù),長(zhǎng)成棟梁之材。

              二、拓展延伸,想象說(shuō)話(huà)

              1.種樹(shù)人與“我”的對(duì)話(huà)被一棵棵桃花心木苗聽(tīng)得清清楚楚。說(shuō)者無(wú)心,聽(tīng)者有意。它們會(huì)想些什么呢?會(huì)對(duì)種樹(shù)人說(shuō)些什么?請(qǐng)聯(lián)系上下文,想一想,如果我是一棵(),我會(huì)想:()

              引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面展開(kāi)想象

             。1)如果我是一棵(茁壯成長(zhǎng)的桃花心木苗),我會(huì)想……

             。2)如果我是一棵(即將枯萎的桃花心木苗),我會(huì)想……

             。3)如果我是一棵(已經(jīng)枯萎的桃花心木苗),我會(huì)想……

              三、再讀課文,體會(huì)寫(xiě)法

              作者林清玄是怎樣寫(xiě)出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢?

              1.善于觀察、善于思考:本文是圍繞“三到”來(lái)寫(xiě)的。一是“看到”――引發(fā)思考(產(chǎn)生疑問(wèn));二是“聽(tīng)到”――找到答案(種樹(shù)人言);三是“想到”――明白道理(由樹(shù)及人)

              2.借物喻人:作者由種樹(shù)想到育人,借種桃花心木來(lái)說(shuō)明一個(gè)做人的道理。

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