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S版四年級上冊《蘆葉船》語文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的S版四年級上冊《蘆葉船》語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
深度解教材：
這篇課文講述了“我”和小伙伴們在家鄉(xiāng)的豎河邊疊蘆葉船和放蘆葉船的事。作者通過實(shí)寫和虛寫相結(jié)合的手法，表達(dá)了自己對童年生活的懷念和對家鄉(xiāng)的眷戀。選編這篇課文是為了讓學(xué)生繼續(xù)感受童年的快樂，體會童年的樂趣，會根據(jù)課文中的語句展開合理想象，體會作者表達(dá)的感情。
在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生對蘆葉和水鄉(xiāng)孩子的生活方式或許會比較陌生，教師可以借助圖片讓學(xué)生直觀性地感受，了解蘆葉的形狀，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，課文第二、三部分是重點(diǎn)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的動(dòng)詞來感受和體會。
知識與能力：
1、會認(rèn)“蜘、蛛、桅、窄、浩、蕩”6個(gè)生字，會寫“橫、豎、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、蕩”10個(gè)生字。掌握“桅桿、浩浩蕩蕩”等詞語的意思并學(xué)會運(yùn)用，積累詞語“風(fēng)帆、保險(xiǎn)、手藝、晴朗”。
2、能有感情地朗讀課文，找出課文中“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想的句子。
3、理解課文內(nèi)容，了解蘆葉船給水鄉(xiāng)孩子帶來的樂趣，體會孩子們快樂的童年。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛童年生活的感情。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：說說“我們”產(chǎn)生了哪些聯(lián)想以及產(chǎn)生聯(lián)想的原因。
突破方法：引導(dǎo)學(xué)生找到描寫“我”的心理活動(dòng)的句子，再抓住“蘆葉船”這一線索，聯(lián)系實(shí)際，找到產(chǎn)生聯(lián)想的原因。
難點(diǎn)：理解作者如何將重點(diǎn)部分寫具體，如何表達(dá)自己的感情。
突破方法：引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，找到重點(diǎn)部分。抓住重點(diǎn)詞句體會其意思，并學(xué)習(xí)作者的描寫方法，體會作者表達(dá)的感情。
教法與學(xué)法推薦：
教法：用多媒體讓學(xué)生了解水鄉(xiāng)生活的樂趣，用指導(dǎo)朗讀教學(xué)法和問題教學(xué)法幫助學(xué)生體會作者所表達(dá)的對童年生活的熱愛之情。
學(xué)法：通過閱讀法理解課文內(nèi)容，通過聯(lián)想學(xué)習(xí)法感受作者對蘆葉船的懷念和對童年生活的眷戀。
師生齊準(zhǔn)備：
教師：生字詞卡片、水鄉(xiāng)圖片、蘆葉船圖片。
學(xué)生：搜集自己喜歡的船的相關(guān)資料和童年生活中的趣事。
課時(shí)巧安排：2課時(shí)。
第一課吋
課時(shí)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字，理解新詞的意思。
2、能讀懂課文，從整體感知課文的主要內(nèi)容。
3、能有感情地朗讀課文，初步體會課文的思想感情。
教學(xué)過程：
一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
1、教師出示水鄉(xiāng)的圖片和各式各樣蘆葉船的圖片，讓學(xué)生了解蘆葉船，感受水鄉(xiāng)的樂趣。
2、導(dǎo)入課題：在這蘆葦叢生的水鄉(xiāng)，孩子們利用現(xiàn)有的材料——蘆葦，制作出了蘆葉船。蘆葉船漂在了豎河里，也漂在了作者快樂的童年中。（板書課題：蘆葉船）
【設(shè)計(jì)意圖】通過出示圖片帶給學(xué)生直觀的感受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生默讀課文，要求畫出不認(rèn)識的字，通過查字典讀準(zhǔn)字音，并利用不同的方法識記字形。
2、教師范讀，學(xué)生注意聽字音。
3、指名讀課文，教師糾正字音。
如：“橫”在課文中不能讀作“hèng”；“喇叭”的“叭”讀輕聲；“桅”讀作“wéi”，不要讀成“wěi”。
4、學(xué)生自由讀課文，同桌互相檢查朗讀情況。
5、教師出示生字卡片，指出易錯(cuò)部分，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
如：“豎”的下邊是“立”不是“土”；“窄”的上面是“穴”不是“山”；“喇”的右邊不是“刺”，中間是“束”字；“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
6、多媒體出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生理解新詞的意思。
桅桿：船上掛帆和信號、裝設(shè)天線、支撐觀測臺的高桿。
吹奏：吹某種樂器，泛指奏各種樂器。
遠(yuǎn)航：遠(yuǎn)距離航海。
浩浩蕩蕩：形容水勢洶涌壯闊。
7、教師指名認(rèn)讀生字詞，檢查掌握情況。
【設(shè)計(jì)意圖】通過教師重點(diǎn)講解和自學(xué)，輕松掌握本課的生字、新詞。
三、再讀課文，把握內(nèi)容。
1、教師提出朗讀要求，學(xué)生自由朗讀課文。
�。�1）想一想：課文中介紹了作者童年時(shí)期的幾件事情？
�。�2）找出自己喜歡的句子或感興趣的內(nèi)容，多讀兩遍。
2、小組合作交流，劃分段落，教師歸納。
第一部分（第一、二自然段）：介紹“我”家鄉(xiāng)的環(huán)境。
第二部分（第三、四自然段）：寫“我”和小伙伴們疊蘆葉船、放蘆葉船。
第三部分（第五至八自然段）：寫“我”和表哥到長江邊上玩蘆葉船，以及“我”的遐想。
【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀和小組合作討論，讓學(xué)生加深對課文的理解，掌握課文大意，理清課文脈絡(luò)。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：小小的蘆葉船讓作者和小伙伴們感受到了動(dòng)手的樂趣。這些蘆葉船游到長江了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，看一看蘆葉船都給作者帶來了什么。
五、鞏固練習(xí)。
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《蘆葉船》”，一起來闖關(guān)吧！
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音，寫詞語。
zhī zhū lǎ ba hào dàng háng xíng
�。ǎǎǎǎ�
二、照樣子，寫詞語。
浩浩蕩蕩又驚又喜
答案：一、蜘蛛喇叭浩蕩航行
二、風(fēng)風(fēng)火火稀稀拉拉又香又脆又好又快（答案不唯一）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、找出作者放蘆葉船時(shí)的聯(lián)想，并說說產(chǎn)生聯(lián)想的原因。
3、體會蘆葉船給作者帶來的快樂及作者對童年的眷戀之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師聽寫本課生字、新詞，同桌互評。
2、同桌交流課文的主要內(nèi)容。
3、教師歸納導(dǎo)入：小小的蘆葉船帶我們一同來到了水鄉(xiāng)，來到了作者的童年。這小小的蘆葉船會漂向哪里，又會給誰帶來更多的快樂呢？
【設(shè)計(jì)意圖】通過問題，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而輕松地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
二、熟讀課文，品讀語句。
1、教師提出朗讀要求，學(xué)生自讀課文。
�。�1）找出作者描述的蘆葉船給你留下印象深刻的句子。
�。�2）找出“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想的句子。
2、全班齊讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）提出問題：如果你是水鄉(xiāng)的孩子，你會看到哪些景象？
�。�2）指名讀第一自然段，討論交流讀后的感受。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生品味課文中的重點(diǎn)句子。
�、倌抢锖拥捞貏e多，橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。
明確：這個(gè)句子說明了崇明島的特殊環(huán)境，河道多，縱橫交錯(cuò)，也說明了這如同迷宮一樣的環(huán)境更受孩子們偏愛。
�、谝婚_春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。過了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風(fēng)帆。
明確：“冒”字說明蘆葦長得非常快。“像小船上的桅桿”“像升起了綠色的風(fēng)帆”描寫出了蘆葦?shù)臉幼�，讓我們感受到蘆葦?shù)纳L和勃勃生機(jī)。
�。�4）學(xué)生有感情地朗讀，體會水鄉(xiāng)的美。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）學(xué)生自讀，要求：找出課文中描寫疊蘆葉船、放蘆葉船的句子。
�。�2）學(xué)生討論交流，體會“我們”疊蘆葉船時(shí)的快樂。
�。�3）指導(dǎo)：“大篷船”“小舢板”“三桅帆、五桅帆”說明船的多種多樣，手藝高超；“吐上一口唾沫”“輕輕地一放，保險(xiǎn)翻不了船”說明“我們”很聰明；“卷起喇叭”“嗚啦嗚啦地吹奏”說明玩得有聲有色。這一自然段中，作者利用大自然中的事物給自己造出了最獨(dú)特的玩具，并且收獲了不一般的快樂。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）指名朗讀，引導(dǎo)概括段落大意：“我們”放了蘆葉船依然牽掛它，第二天還會來找尋。
�。�1）教師提出問題，學(xué)生討論交流。
①從“幾乎天天能見到”“誰做的都能認(rèn)出來”中，你感受到了什么？（感受到孩子們的心靈手巧，對蘆葉船非常喜愛。）
②作者為什么把“找不到”說成“遠(yuǎn)航”，把“靠在岸邊”說成“進(jìn)港”了？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：這句話是“我們”的想象，更顯得童真童趣，充滿了對蘆葉船的喜愛之情。
6、學(xué)習(xí)第五至七自然段。
�。�1）要求：
�、僬页雒鑼懕砀缯Z言和動(dòng)作的語句；
②說一說你覺得表哥是一個(gè)怎樣的人；
�、蹖Ρ砀绲拿鑼懪c蘆葉船有什么關(guān)系。
（2）教師組織學(xué)生討論交流提出的問題。
�。�3）教師歸納：表哥是一個(gè)活潑、聰明和充滿自信的人。表哥疊蘆葉船的技巧讓“我”佩服，不禁產(chǎn)生與他一較高下的欲望，這也是蘆葉船帶來的樂趣之一。
7、學(xué)習(xí)第八自然段。
�。�1）指名有感情地朗讀，思考：蘆葉船會漂到什么地方去？
�。�2）學(xué)生討論交流，自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)出本段的寫作特點(diǎn)：聯(lián)想。追問：作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
�。�3）學(xué)生小組討論，代表發(fā)言。教師歸納小結(jié)：蘆葉船帶來了快樂，也帶來了希望，讓水鄉(xiāng)孩子產(chǎn)生了對外面世界的向往之情。
8、全班齊讀課文，再次感受蘆葉船帶給“我們”的快樂。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句來品析課文所表達(dá)的感情，通過畫重點(diǎn)語句以及討論交流的方法，讀懂重點(diǎn)句子的含義。
三、比較語句，學(xué)習(xí)手法。
1、教師出示兩組句子。
�、倌抢锖拥捞貏e多，橫的、豎的。
�、谀抢锖拥捞貏e多，橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。
①只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn)，一會兒就看不見了。
②只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會兒就看不見了。
引導(dǎo)學(xué)生思考：每組句子有什么不同？這樣寫有什么好處？
2、學(xué)生讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)；教師總結(jié)，概括出寫作方法。
（1）分析：第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網(wǎng)一樣”，就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯(cuò)的情景形象地展現(xiàn)出來。第二組句子的第二句不僅寫出了蘆葉船是在怎樣的情況下開走的，還為我們展現(xiàn)了一幅動(dòng)態(tài)的畫面。
（2）小結(jié)：將內(nèi)容寫具體可以收到很好的表達(dá)效果。這篇課文中，作者是按照先概括后具體的方法來寫的。
【設(shè)計(jì)意圖】通過比較句子，讓學(xué)生了解將內(nèi)容寫具體的方法，初步掌握先概括后具體的寫作方法。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：這小小的蘆葉船不僅給作者帶來了快樂的童年生活，也帶來了希望和夢想，是一艘希望之船、快樂之船，希望大家都能走進(jìn)大自然，用雙手創(chuàng)造具有個(gè)性的童年生活。
五、鞏固練習(xí)。
打開“閱讀訓(xùn)練—《蘆葉船》”，一起來闖關(guān)吧！
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、按要求寫句子。
1、將句子寫生動(dòng)。
那里的河道特別多，橫的、豎的。
那里的河道特別多，橫的、豎的，________________________________。
2、用劃線的字寫句子。
例：那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。
_______________，像_____________________________________________。
二、讀一讀，想一想：下面兩句話的意思一樣嗎？
一浪接一浪，那小小的蘆葉船，怎么會翻不了呢？
一浪接一浪，那小小的蘆葉船，怎能不翻呢？
答案：一、
1、像蜘蛛網(wǎng)一樣
2、示例：各色的落葉滿天飛美麗的蝴蝶
二、這兩句話的意思是一樣的，都表示會翻。
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