- 相關(guān)推薦
部編版三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的部編版三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》語(yǔ)文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字,理解生詞意思。
3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。
課前準(zhǔn)備:
生字卡、圖片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
1.我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)
2.我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲?
3.預(yù)習(xí)了課文后大家知不知道,知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌?
二、初讀課文。
1.師范讀。
2.生自讀課后生字詞。
3.師出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況:
班里愿意投向調(diào)來(lái)情況持久講述交談
珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈
4.理解詞義:
持久:保持的時(shí)間長(zhǎng)。
困境:困難的處境。
猶豫:拿不定主意。
驟然:突然。
5.指名分自然段朗讀課文,概括每個(gè)自然段的意思。
6.討論分段,概括段意:
①寫(xiě)英子因患有殘疾而憂(yōu)郁、自卑。
、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓英子上臺(tái)演講,英子在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講,獲得成功。
③同學(xué)們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣,不再憂(yōu)郁了。
④點(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。
7.每組各讀一段。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1.師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。
2.生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對(duì)比,感受英子變化。
1.英子曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一段。
2.英子給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……)
3.這樣的印象你從哪里看出來(lái)的?
。1)出示:
她總是默默地坐在教室的一角。
。2)指名讀這句話。
。3)她為什么坐在教室的一角?
。4)“默默地”說(shuō)明了什么?
。5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么?
(6)齊讀這句話。
可是不久以后,英子像變了個(gè)人似的,她變得怎樣了?
。7)指名說(shuō)。
(8)讀讀這一小節(jié)。
。ǔ鍪荆骸罢f(shuō)也奇怪……”)
。9)英子變得怎么樣了?(自信、勇敢……)
。10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?
。11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說(shuō))
真替英子的變化感到高興呀,就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧!
英子前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(分組讀1、5兩段。)
4.讀到這兒,在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào),那就是英子為什么會(huì)有這么大的變化?你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?(掌聲?/p>
過(guò)渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵。
1.學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2.同學(xué)們給了英子幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)。
3.第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌(指名讀)英子感受到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?
4.同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢?在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事?
5.出示:
輪到英子的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。
英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。
在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
。1)誰(shuí)來(lái)讀第一段話?
英子為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,英子首先想到的是什么?齊讀第一段。
。2)自由讀第二段話,注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)英子猶豫什么?(上去還是不上去)
英子想上去嗎?(不想)為什么?英子能不上去嗎?(不能)為什么?
因此,從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無(wú)奈)。齊讀。
(3)師:在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,英子終于——(引讀)。
是啊,同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了英子的心里,關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么?
。4)英子終于走上了講臺(tái),教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么?(回顧前面的課文。)
(5)掌聲漸漸平息,英子開(kāi)始演講了,她講得怎么樣?聽(tīng)了演講,如果你是英子的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么?
6.同學(xué)們把要對(duì)英子說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說(shuō),并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上)
再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲,英子內(nèi)心又是多么的——(生答:感激)
7.聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲,英子怎樣了?
出示:
英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)。
齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬,無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng),她想說(shuō)——(生答)英子什么也沒(méi)說(shuō),只是向大家——(引讀)
8.是啊,從那次演講以后,英子像變了個(gè)人似的,她……(再次引讀)
9.后來(lái),英子上了中學(xué),她給“我”寫(xiě)來(lái)了一封信,想看看嗎?
指名讀最后一段。
四、總結(jié)升華,讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛(ài)、友情……)是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。
出示:
是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
齊讀這一段,把這一段話工工整整地抄下來(lái),把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來(lái)看看。記。哼有很多朋友在關(guān)心你,愛(ài)護(hù)你!
板書(shū)設(shè)計(jì):
掌聲
原先的英子:文靜、默默、早早、最后不愿意(憂(yōu)郁)
熱烈的掌聲(關(guān)愛(ài))→受到鼓勵(lì)、鼓起勇氣
改變的英子:快樂(lè)游戲跳舞(開(kāi)朗)
教學(xué)反思:
本課的教學(xué)能抓住主線,突出重點(diǎn),只要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、英子的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),就抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。
【部編版三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案09-22
部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案(精選20篇)07-10
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案01-17
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)部編版教案(15篇)01-13