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            六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

            時(shí)間:2024-06-07 16:56:55 六年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

            六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(優(yōu)秀)

              作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

            六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(優(yōu)秀)

            六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過(guò)改寫(xiě),發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,培養(yǎng)文字表達(dá)能力。

              2、理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

              3、通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě),體現(xiàn)不同人物的性格特點(diǎn)。

              重點(diǎn)、難點(diǎn):1、讀懂原作,先列提綱,理清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,將劇本改寫(xiě)成故事。

              2、了解人物性格,引導(dǎo)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)人物的方法來(lái)突出人物的性格。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              《負(fù)荊請(qǐng)罪》的劇本及相關(guān)資料。

              課時(shí)安排

              1課時(shí)。

              主教案

              教學(xué)過(guò)程

              第一課時(shí)

              一、閱讀習(xí)作提示,明確要求。

              1、學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求。

              2、集體交流,明確要求。

              將《負(fù)荊請(qǐng)罪》改寫(xiě)為故事。

              二、指導(dǎo)。

              1、了解什么是改寫(xiě)。

              2、回顧劇本《負(fù)荊請(qǐng)罪》內(nèi)容,了解人物性格特點(diǎn),事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

              3、引導(dǎo)改寫(xiě)。

             。1)先列一個(gè)提綱,理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

             。2)刻畫(huà)人物,體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

              A可以通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)的`描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

              B引導(dǎo)學(xué)生將原作內(nèi)容進(jìn)行揣摩,如何表達(dá)出來(lái)。

              C可調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充原作中省略的沒(méi)有表現(xiàn)的內(nèi)容,使人物豐滿起來(lái)。

              三、學(xué)生討論交流。

              1、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果如何?

              2、人物各有什么樣的性格特點(diǎn)?

              3、如何從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物?

              四、學(xué)生自由習(xí)作。

              第二課時(shí)

              一、學(xué)生交流習(xí)作。

              1、學(xué)生朗讀習(xí)作。

              2、學(xué)生欣賞習(xí)作:習(xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)?存在哪些不足?

              3、找出習(xí)作的精彩之處,說(shuō)說(shuō)是怎樣寫(xiě)具體的?

              4、提出修改建議。

              二、學(xué)生修改習(xí)作。

              1、對(duì)照欣賞的習(xí)作,找自己習(xí)作的精彩之處、不足之處。

              2、檢查自己的習(xí)作是否符合改寫(xiě)要求。

              3、進(jìn)行修改。

              4、小組內(nèi)交流、評(píng)議。

              5、再次自行修改。

              三、抄寫(xiě)習(xí)作。

              將自己的習(xí)作抄寫(xiě)在本山。

              第三課時(shí)

              一、組內(nèi)交流,品評(píng)習(xí)作

              1、小組內(nèi)交流,品評(píng)習(xí)作。

              2、推薦小組優(yōu)秀文章。

              二、全班交流優(yōu)秀文章

              1、學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章。

              2、學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師點(diǎn)撥。

              3、師生共同推薦優(yōu)秀文章,共同欣賞。

            六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

              教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)與技能:

              了解作者;能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

              過(guò)程與方法:

              正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

              情感、態(tài)度、價(jià)值觀;體味詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情;樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。

              教學(xué)重點(diǎn):

              正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

              教學(xué)難點(diǎn):

              體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹(shù)立自信心,開(kāi)拓自己的人生之路。

              教學(xué)流程:

              一、談話導(dǎo)入

              同學(xué)們,童年是人生的黃金時(shí)期,童年有很多美好回憶,童年有很多幼稚的想法,但童年也充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟,成熟中我們頻頻向童年揮手作別,走向我們自己的路。板書(shū)課題《我們上路了》。

              二、初讀課文、整體感知。

              1、教師范讀課文。

              2、學(xué)生初讀全詩(shī)(借助工具書(shū),掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順)

              3、指名讀課文。

              4、自由朗讀、體會(huì)感情。

              三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)

              1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文,邊讀邊思考:每一節(jié)各講了什么?全詩(shī)可分為幾部分?用筆標(biāo)出來(lái)。

              2、學(xué)生通過(guò)朗讀,全文分三部分(1、2節(jié):雖然我們很稚嫩嫩但我們還們還是上路了;2、3、4節(jié):路上可能遇到美麗也可能有挫折,但我們決不后退;5、6、7節(jié):人生的路靠自己踩出,要勇往直前,腳踏實(shí)地。)

              3、分三部分指明朗讀課文,加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

              四、深入理解詩(shī)句,體會(huì)全詩(shī)思想。

              1、自由讀每一部分內(nèi)容,邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。

              2、在小組內(nèi)交流。

              3、在全班進(jìn)行交流(教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴象征的意義)

              4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

             。1)自由用喜歡的方法朗讀。

             。2)在班級(jí)表演讀。(師配樂(lè))

              五、拓展練習(xí)、提高能力。

              接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力自己創(chuàng)作一首同一題材的`小詩(shī)或者替作者補(bǔ)寫(xiě)其他你覺(jué)得可以合理添加的章節(jié)。給學(xué)生時(shí)間練筆,然后請(qǐng)學(xué)生在班上朗讀。

              總結(jié):這節(jié)課,我們明白了我們要告別父母,告別呵護(hù),告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出,人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前,要勇往直前,開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。

            六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

              教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)與技能:

              1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦喜歡的詩(shī)句。

              2.理解兩首詩(shī)的內(nèi)容,明白兩首詩(shī)中描寫(xiě)的狐貍的不同之處。

              過(guò)程與方法:

              引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,在讀中感悟,交流體會(huì)。

              情感態(tài)度與價(jià)值觀:

              體會(huì)作者的不同情感,提高我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              重點(diǎn):理解詩(shī)的內(nèi)容。

              突破方法:反復(fù)朗讀,比較感悟。

              難點(diǎn):體會(huì)作者的不同情感,提高我們對(duì)同一事物可以從不同角度去認(rèn)識(shí)的能力。

              突破方法:在比較閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行探究交流。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              多媒體課件,關(guān)于狐貍的相關(guān)資料。

              教學(xué)時(shí)間:

              1課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              一、談話導(dǎo)入

              1.同學(xué)們,在你們的心目中,狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(交流對(duì)狐貍的印象,或講述有關(guān)狐貍的故事)

              2.看來(lái)你們對(duì)狐貍的看法有些片面,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首關(guān)于狐貍的詩(shī),你的看法一定會(huì)有變化的。

              3.出示課題《詩(shī)二首》。

              二、初讀感知

              1.自讀《詩(shī)二首》,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀準(zhǔn)節(jié)奏,感知詩(shī)的'主要內(nèi)容。

              2.小組交流。

              3.班內(nèi)匯報(bào)。

             。1)指名朗讀,學(xué)生評(píng)議,教師指導(dǎo)。

             。2)感知詩(shī)的內(nèi)容。

              《狐貍的清白》中的狐貍是虛偽、貪婪、奸詐的。

              《可愛(ài)的狐貍》中的狐貍是聰明、樂(lè)于助人、拼搏不息的。

              三、再讀課文,深入探究

              1.學(xué)生自讀、思考:《狐貍的清白》中,你從哪此詩(shī)句中感知到狐貍的虛偽、貪婪、奸詐?《可愛(ài)的狐貍》中,你從哪此詩(shī)句中感知到狐貍的可愛(ài)?

              2.學(xué)生自讀,在書(shū)上圈點(diǎn)批注。

              3.小組討論。

              4.班內(nèi)匯報(bào)。

              (1)《狐貍的清白》通過(guò)土撥鼠的詢問(wèn)、狐貍的自述、土撥鼠的回?fù)簦晾钡刂S刺了一只自陳清白的狐貍。

              狐貍自陳“冤枉”,“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”,一只虛偽、奸詐的狐貍鮮活地暴露在我們的面前。

              土撥鼠說(shuō)“……你滿嘴里都是雞毛。”這是最好的見(jiàn)證,揭穿狐貍虛偽、貪婪、奸詐的真面目。

              《可愛(ài)的狐貍》圍繞“可愛(ài)”展開(kāi),通過(guò)詩(shī)人為小狐貍鳴冤昭雪,歌頌了一位聰明、樂(lè)于助人、拼搏不息的小狐貍。

              從偏見(jiàn)誤解入手,然后將誤解一一解除,來(lái)表現(xiàn)小狐貍的可愛(ài)。

              “指責(zé)你騙取烏鴉的奶酪……誰(shuí)讓它喜歡奉迎貪圖小便宜?”來(lái)歌頌小狐貍的聰明。

              “你在農(nóng)家偷過(guò)雞……那些危害人類(lèi)的東西”表現(xiàn)小狐貍的樂(lè)于助人。

              “你在白天奮力捕鼠……為生存你拼搏不息”表現(xiàn)小狐貍的拼搏不息。

              5.有感情地朗讀,感悟作者的感情。

              6.學(xué)生再讀兩首詩(shī),思考:同寫(xiě)狐貍,作者的感情不同:一個(gè)贊美,一個(gè)批判、揭露。我們有何看法,受到什么啟示呢?

              (1)自讀、感悟。

             。2)交流探討。

              作者不同的感情來(lái)自作者不同的觀察、不同角度的認(rèn)識(shí),因而讓我們對(duì)同一事物可從不同低度去觀察認(rèn)識(shí),這樣才能真正地認(rèn)識(shí)、了解事物。

              四、課堂小結(jié)

              學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲。

            六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4

              一、引讀“單元導(dǎo)語(yǔ)”

              1.了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

              走進(jìn)課文,看看作者是如何感悟生活,獲得人生啟示的。學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理;在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法,并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

              2.提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

              通過(guò)前幾年的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我們要更多地依靠自己的努力,認(rèn)真地讀書(shū)寫(xiě)作,使語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步提高。

              二、回憶導(dǎo)入,讀懂題目

              1.回憶總結(jié),引導(dǎo)學(xué)法。

              我們以前學(xué)過(guò)哪幾則文言文?對(duì)于學(xué)習(xí)文言文,你有什么好的方法?引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說(shuō)明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

              2.導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

              《文言文二則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》。

              3.結(jié)合注釋①,了解孟子其人和《孟子》一書(shū),“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習(xí)下棋。

              三、初讀課文,讀正確流利

              1.初讀課文,提出問(wèn)題。

              引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,提出朗讀有困難的地方。

              2.范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

             。1)老師范讀。語(yǔ)速較慢,便于邊讀邊思考;停頓恰當(dāng),意思表達(dá)才清楚。

              (2)再讀課文,解決難讀的語(yǔ)句。

              例如:“思援弓繳而射之。”“為是其智弗若與?曰:非然也!毙枰斫庵攸c(diǎn)字詞的意思后讀好停頓,并引導(dǎo)學(xué)生掌握“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外,“繳”和“為”是多音字,要注意讀準(zhǔn)在文中的字音。

              3.領(lǐng)讀課文,提升能力。

              老師領(lǐng)讀后,學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。通過(guò)多種形式的練讀,解決學(xué)生文言文難讀通順的.困難。

              四、結(jié)合注釋?zhuān)斫鈨?nèi)容

              1.結(jié)合注釋?zhuān)斫庠~和句子的意思,再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果有不理解的地方,可以和同學(xué)討論。

              2.提出疑問(wèn),討論解決。如,“通國(guó)之善弈者也”一句是什么意思?結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋;結(jié)合注釋③知道“通國(guó)”的意思是全國(guó)!吧妻恼摺,揣摩“善”是“善于”“擅長(zhǎng)”的意思,“善弈者”的意思就是非常擅長(zhǎng)下棋的人,句子的意思是“弈秋是全國(guó)的下棋高手”。

              3.交流分享,理解大意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思,再將每句話的意思連起來(lái),

              說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

              4.有感情地朗讀。理解課文內(nèi)容后,先自由練讀,再抽讀評(píng)價(jià),最后齊讀,讀出情感。

              五、領(lǐng)悟道理,練習(xí)背誦

              1.領(lǐng)悟道理。我們讀書(shū)做事一定要專(zhuān)心致志,不能一心二用,或者三心二意。

              2.背誦課文。

             。1)引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議,如,邊讀邊理解邊背誦,熟讀成誦,同桌合作互相提醒著背誦。

              (2)自由練習(xí)背誦,最后集體背誦。

            六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)讀8個(gè)字,分角色朗讀課文。

              2、了解能干借錢(qián),遵守諾言還錢(qián)的事情,說(shuō)說(shuō)感想。

              3、懂得做人重要原則之一就是兌現(xiàn)諾言。

              教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)感想。體會(huì)做人重要原則之一就是兌現(xiàn)諾言。

              教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)感想。體會(huì)做人重要原則之一就是兌現(xiàn)諾言。

              教學(xué)過(guò)程:

             一、練習(xí)把課文讀正確。

              1、自己練習(xí)讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看認(rèn)讀字表,或者查字典。不好讀的句子畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。

              指名讀課文,隨時(shí)進(jìn)行正音。

              Mēng(蒙人)(瞎蒙)

              蒙měng(蒙古)(蒙族)

              Méng(蒙哄)(蒙蔽)

              2、交流讀書(shū)結(jié)果,把不好讀的句子與大家一起交流。

              上面密密麻麻地記著某年某月借誰(shuí)多少錢(qián)。還畫(huà)著勾勾圈圈,字跡雖然歪歪扭扭,但清清楚楚,里面也有我的名字。

              尊嚴(yán)的重要成分就是兌現(xiàn)諾言。

              3、指名讀課文,隨時(shí)糾正錯(cuò)誤。

              二、整體把握課文內(nèi)容,理清全文線索。

              1、自己讀課文,想一想全文寫(xiě)了什么事?是分幾部分?jǐn)⑹龅模?/p>

              板書(shū):能干————我

              好朋友

              能干————我

              借錢(qián),有諾言

              能干————我

              準(zhǔn)備還錢(qián)

              能干————我

              還錢(qián),兌現(xiàn)諾言

              能干————我

              贊兌現(xiàn)諾言

            三、細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)感想,體會(huì)做人重要原則之一就是兌現(xiàn)諾言。

              1、默讀課文,找出文中的那些內(nèi)容最讓人感動(dòng),并思考為什么感動(dòng)?

              2、交流。

              生可能說(shuō):

              他進(jìn)屋后,我們熱情地聊起來(lái),他從公文包里掏出一個(gè)作業(yè)本,翻給我看,我大吃一驚,那是他小時(shí)候向別人借錢(qián)的賬本,上面密密麻麻地記著某年某月借誰(shuí)多少錢(qián)。還畫(huà)著勾勾圈圈,字跡雖然歪歪扭扭,但清清楚楚,里面也有我的名字。

              生可能說(shuō):“這是按照這些年來(lái)的最高利息支付的。”他把這封信放在我的`手里,說(shuō),“請(qǐng)你一定收下!不然我會(huì)一生不安的!

              生可能說(shuō):他飽受了繼母的折磨,后來(lái),繼母得了一種怪病,為治病花光了家里的錢(qián)。小小年紀(jì)的能干靠賣(mài)冰棍、撿破爛、借錢(qián)為繼母治病。

              四、說(shuō)說(shuō)自己的感想。

              1、假如你就是文中的“我”,聽(tīng)了能干講的故事,想對(duì)能干說(shuō)什么?

              2、圍繞“諾言”,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)劯邢搿?/p>

              3、簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)自己感想。

              五、作業(yè)有感情地朗讀課文。

              寫(xiě)一篇讀后感。

            六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能理解由生字組成的詞語(yǔ)。

              2、能正確、流利地朗讀課文。

              3、初步感知課文內(nèi)容。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、新課導(dǎo)入(利用多媒體出示中國(guó)地圖)

              1同學(xué)們,你們看過(guò)或游覽過(guò)大海嗎?

              2看中國(guó)地圖,沿海城市很多,有沒(méi)有北面面臨著大海的城市呢?(煙臺(tái))

              3板書(shū)注意海的筆順:最后三筆,先寫(xiě)上面的點(diǎn),接著寫(xiě)中間的橫,最后寫(xiě)下面的點(diǎn)。齊讀課題

              過(guò)渡:這里的海有什么獨(dú)特的景觀?作者想向我們介紹些什么呢?

              二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

              三、展示詞語(yǔ)

              師:小組內(nèi),幫對(duì)之間相互檢查一下學(xué)案,看看生字是否認(rèn)識(shí)了,詞語(yǔ)是否查字典了。

              (課件出示)

              師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,這些詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)什么的?

              師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)?(指1名讀)

              師指導(dǎo):所謂讀詞想景,我們?cè)谧x詞語(yǔ)的時(shí)候,要學(xué)會(huì)邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。(再指1名讀,然后齊讀)(口誦心惟)

              四、練習(xí)讀書(shū)。

              師:學(xué)案上還有個(gè)任務(wù):把課文讀正確、讀流利,請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀感覺(jué)還讀不好的段落,一會(huì)兒比一比,看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。(學(xué)生練讀自己感覺(jué)還讀不好的段落。)

              五、展示讀書(shū)。(落實(shí)讀正確、讀流利,讀不正確、讀不流利的,老師要及時(shí)糾錯(cuò)、指導(dǎo),實(shí)在差的,要賽讀。)

              師:時(shí)間到。每小組的4號(hào)比一比,看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),幫對(duì)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。

              師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么?

              (本文寫(xiě)了煙臺(tái)的海的四季的特點(diǎn),及煙臺(tái)人民的勞動(dòng)和生活。)

              師:好,同學(xué)們,通過(guò)讀書(shū),我們對(duì)課文已經(jīng)有所了解。那么,生字會(huì)寫(xiě)嗎?請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字,看看它的結(jié)構(gòu),想想怎樣才能把它們寫(xiě)好。

              六、寫(xiě)字:(如果生字比較多,交流學(xué)案時(shí),發(fā)現(xiàn)同學(xué)們哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)<描紅>)

              師:好了,同學(xué)們,請(qǐng)看“濾、湛”這兩個(gè)字。(課件出示)

             。1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后第1題中描一描。

              (2)描完后,在田字格里仿寫(xiě),每個(gè)字兩遍,看哪個(gè)字寫(xiě)得好?學(xué)生仿寫(xiě)。教師巡視。(起筆頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。)

              師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書(shū)讀得好,而且寫(xiě)的字也越來(lái)越漂亮了。

              師:再仔細(xì)看一看這幾個(gè)生字,看看能不能記住它?

             。3)小檢測(cè)

              師:好,同學(xué)們,老師來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。

              師:請(qǐng)對(duì)子之間相互改一改,錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)更正,錯(cuò)一改三。

              師:通過(guò)課前老師對(duì)學(xué)案的了解,針對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行了梳理,同學(xué)們請(qǐng)看:

              七、出示自學(xué)提示

              煙臺(tái)的海四季有怎樣的特點(diǎn)?為什么說(shuō)煙臺(tái)的海是一幅畫(huà),一道廣闊的背景,一座壯麗的舞臺(tái)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,標(biāo)畫(huà)相關(guān)詞句,并在旁邊寫(xiě)出自己的感受。

              八、學(xué)習(xí)任務(wù)

              1、補(bǔ)充搜集有關(guān)作者及煙臺(tái)的資料。

              2、作者為什么先寫(xiě)冬天煙臺(tái)的海,有何特點(diǎn)?

              3、作者筆下煙臺(tái)的海春、夏、秋是怎樣的呢?抓住課文主要語(yǔ)句畫(huà)出并寫(xiě)下自己的感受。

              4、為什么說(shuō)煙臺(tái)的海是一幅畫(huà),一道廣闊的`背景,一座壯麗的舞臺(tái)?抓住課文中的關(guān)鍵詞句談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

              5、有感情地朗讀課文。

              6、請(qǐng)你當(dāng)一回小導(dǎo)游,介紹某一季節(jié)煙臺(tái)的海。(自寫(xiě)導(dǎo)游詞)

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、憑借具體的語(yǔ)言文字,了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀,體會(huì)作者的思想感情。

              2、有感情地朗讀課文。

              3、了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活,激發(fā)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的美好感情。

              教學(xué)過(guò)程:

              任務(wù)分配

              1、補(bǔ)充搜集有關(guān)作者及煙臺(tái)的資料。(1組、2組)

              2、作者為什么先寫(xiě)冬天煙臺(tái)的海,有何特點(diǎn)?(3組、4組)

              3、作者筆下煙臺(tái)的海春、夏、秋是怎樣的呢?抓住課文主要語(yǔ)句畫(huà)出并寫(xiě)下自己的感受。(5組、6組、)

              4、為什么說(shuō)煙臺(tái)的海是一幅畫(huà),一道廣闊的背景,一座壯麗的舞臺(tái)?抓住課文中的關(guān)鍵詞句談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(7組、8組)

              5、有感情地朗讀課文。(9組、10組)

              6、請(qǐng)你當(dāng)一回小導(dǎo)游,介紹某一季節(jié)煙臺(tái)的海。(自寫(xiě)導(dǎo)游詞)

             。11組、12組)

              一、導(dǎo)入

              1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《煙臺(tái)的!氛(qǐng)齊讀課題。(課件出示)

              師:通過(guò)你們的自學(xué),你看到了一個(gè)怎樣的煙臺(tái)的海,請(qǐng)?jiān)僮x課題。

              2、請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件出示)

              3、課件出示上節(jié)課的自學(xué)提示。

              師:上節(jié)課,同學(xué)們都根據(jù)這一自學(xué)提示,并且結(jié)合我們課前搜集的相關(guān)資料,進(jìn)行了自學(xué),并寫(xiě)了自己的讀書(shū)體會(huì),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下各自的讀書(shū)體會(huì)。

              二、全班匯報(bào)

              師:同學(xué)們,煙臺(tái)的海有怎樣的特點(diǎn)呢?作者為什么要寫(xiě)煙臺(tái)的海的四季變化哪?相信通過(guò)你們的自學(xué)、小組交流,已經(jīng)有了答案。

              1、補(bǔ)充搜集有關(guān)煙臺(tái)的資料。

              (再?gòu)牡貓D上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。煙臺(tái)的風(fēng)土人情等)

              師:很好,繼續(xù)。

              2、作者為什么先寫(xiě)冬天煙臺(tái)的海,有何特點(diǎn)?

              師:

             。1)抓住了“氣勢(shì)洶洶”“暴怒”“獅子” “撲向”“濺起”“發(fā)出”“掀到”等詞語(yǔ),感受煙臺(tái)海巨浪洶涌的壯觀景象。

             。2)適時(shí)過(guò)渡:除了寫(xiě)了景美,還寫(xiě)了人,人怎樣?引導(dǎo)學(xué)生品味“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語(yǔ)。(不畏嚴(yán)寒,不怕風(fēng)浪)。

              小結(jié):冬天煙臺(tái)的海寫(xiě)了海的壯觀,人的豪邁。

              3、作者筆下煙臺(tái)的海春、夏、秋是怎樣的呢?抓住課文主要語(yǔ)句畫(huà)出并寫(xiě)下自己的感受。

              師:春季

              (1)通過(guò)“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái),像個(gè)頑皮的孩子”等詞句感受煙臺(tái)的!拔⒉ǚ浩稹钡木跋。

              (2)引導(dǎo)品味“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗,期待著收獲的季節(jié)”等詞句感受煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。

              夏季

              抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ),感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài),人海相依的恬靜和愜意。

              秋季

              一到立秋這天,海水立刻變得格外湛藍(lán),天空也顯得格外明朗,較之昨日,空氣中立刻就有了秋的涼意。告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫,秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌,漁家駕船出海了,貨輪起錨遠(yuǎn)航了……

              體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。

              4、為什么說(shuō)煙臺(tái)的海是一幅畫(huà),一道廣闊的背景,一座壯麗的舞臺(tái)?抓住課文中的關(guān)鍵詞句談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

              師:說(shuō)是畫(huà),是因?yàn)橄癞?huà)一樣美麗;說(shuō)是背景,因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)文化生活的依托;說(shuō)是舞臺(tái),因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。

              5、有感情地朗讀課文。

              (注意節(jié)奏、語(yǔ)感、吐字清晰)

              6、請(qǐng)你當(dāng)一回小導(dǎo)游,介紹某一季節(jié)煙臺(tái)的海。

              只要用自己的話說(shuō)出某一季節(jié)煙臺(tái)的海的特點(diǎn)就行

              師總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課,在你們自學(xué)的基礎(chǔ)上,通過(guò)今天的交流展示,我們認(rèn)識(shí)了我們山東的煙臺(tái),知道了煙臺(tái)的海一年四季的變化,煙臺(tái)的海是一幅畫(huà),一道廣闊的背景,一座壯麗的舞臺(tái)。文章通過(guò)總分總的寫(xiě)法,運(yùn)用比喻、擬人打比方的等修辭讓我們感受到了煙臺(tái)的海的美,我們要學(xué)會(huì)這種表達(dá)方式。

              小練筆:

              借助本文的總分總的寫(xiě)作方法,介紹自己家鄉(xiāng)一處迷人的風(fēng)景。

            六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7

              教學(xué)目標(biāo)

              1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3.理解課文內(nèi)容,了解“指尖的世界”的含義。

              4.理解文中含義深刻的句子,了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神,喚起對(duì)生活的自信與樂(lè)觀。

              教學(xué)重點(diǎn)

              1.掌握難認(rèn)、難寫(xiě)字。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3.理解課文內(nèi)容,了解“指尖的世界”的含義。

              教學(xué)難點(diǎn)

              理解文中含義深刻的句子,了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神,喚起對(duì)生活的自信與樂(lè)觀。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              背景資料、圖片、配樂(lè)等。

              教學(xué)時(shí)數(shù)

              2課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程

              第一課時(shí)

              一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

              1.師:有一群孩子,他們因?yàn)橄忍斓幕蚝筇斓哪承┰颍肋h(yuǎn)告別了光明與色彩,一生籠罩在黑暗中。(教師一邊敘述一邊播放有關(guān)盲童的錄像資料)

              他們?cè)疽詾樽约旱纳钣肋h(yuǎn)也不再有希望,但是善良的人們?yōu)樗麄儬I(yíng)造了一個(gè)美好的環(huán)境,帶他們?cè)凇爸讣獾氖澜纭崩镏匦抡业较M?/p>

              板書(shū)課題:指尖的世界

              2.齊讀課題,生質(zhì)疑。

              二、初讀課文,感知內(nèi)容

              1.生自由讀課文。

              提示:(1)讀準(zhǔn)確,讀通順。

             。2)初讀了課文,你知道了什么?

              2.檢測(cè)初讀情況。學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

              3.再讀課文。復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字,學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

              提示:(1)讀流利,知內(nèi)容。

              (2)說(shuō)說(shuō)課文是按什么樣的順序敘述的?

              生再讀課文,把課文分為三個(gè)部分,理清脈絡(luò)。

              三、品讀課文,走近“指尖的世界”

              出示閱讀提示:找到文中最打動(dòng)你的段落,做上記號(hào),讀一讀,在腦中想象出畫(huà)面。

              1.學(xué)生默讀課文。教師巡視,了解學(xué)情。

              2.全班交流。(學(xué)情預(yù)設(shè),重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀及體會(huì))

              (1)“雖然孩子們看不見(jiàn)陽(yáng)光,看不見(jiàn)綠樹(shù),看不見(jiàn)日日進(jìn)出的朱紅色校門(mén)和里面一片多彩的天地……但是,他們體會(huì)到了,身上那暖暖的感覺(jué)是太陽(yáng)給的;走近那些小樹(shù),能聞到葉子的清香;靠近花園,能聞見(jiàn)花的香甜;他們知道,操場(chǎng)的盡頭有一個(gè)音樂(lè)噴泉,那里有美妙的音樂(lè)和歡快的水珠一起舞蹈!

              這段話用一系列的排比,用看不見(jiàn)與能聞、能聽(tīng)的對(duì)比,表現(xiàn)出盲孩子們?cè)趯W(xué)校生活的快樂(lè)。學(xué)生對(duì)這種快樂(lè)可能較難理解,在指導(dǎo)朗讀時(shí),教師可聯(lián)系課前他們查找的資料及之前觀看的錄像,兩相對(duì)比,讓學(xué)生明白在盲人學(xué)校里的孩子也是快樂(lè)的。

              練習(xí)用“雖然孩子們看不見(jiàn)……但是,他們……”說(shuō)話。想象盲孩子們?cè)趯W(xué)校的其他生活情形,再指名朗讀。

             。2)“學(xué)校里有琴房,琴聲悅耳,一個(gè)孩子正陶醉在音樂(lè)里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動(dòng),演奏心中已十分熟悉的'曲譜。對(duì)喜歡音樂(lè)的盲孩子而言,音樂(lè)是另一個(gè)世界,一個(gè)自己創(chuàng)造的完美世界。”

              提示:他可能在想什么?如果此刻你在他旁邊,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他嗎?

              有感情地讀讀這段話。

             。3)“有時(shí),孩子們還玩兒足球。足球是特制的,里面裝著鈴鐺,滾動(dòng)時(shí)發(fā)出清脆的聲音。孩子們跑幾步,停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng),再跑幾步,咿咿呀呀地交換意見(jiàn)。比賽時(shí),他們?cè)谇蜷T(mén)上掛上風(fēng)鈴,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇,指引著他們投入地奔跑。?/p>

              聯(lián)系學(xué)生踢足球的經(jīng)驗(yàn)理解:正常人踢足球不難,可是對(duì)于盲童來(lái)說(shuō),奔跑就很困難了,更何況去踢球。但是他們克服了這些困難,而且玩得非常開(kāi)心。讓學(xué)生體會(huì)盲孩子因?yàn)樽约阂材芴咔蚨a(chǎn)生的自豪感、快樂(lè)感,想象畫(huà)面,激情地朗讀。

              四、布置作業(yè)

              畫(huà)出文中含義深刻的句子,試著自己理解。

              第二課時(shí)

              一、質(zhì)疑導(dǎo)入

              1.文中哪些地方你讀不懂?

              2.生質(zhì)疑。

              3.教師梳理,能夠由學(xué)生互相解答的不必講解,難懂的準(zhǔn)備討論。

              二、深入理解,走進(jìn)“指尖的世界”

              1.“所幸的是,總有善良的人們?cè)敢饨o他們營(yíng)造一個(gè)美好的環(huán)境;他們相信,無(wú)法驅(qū)走黑暗的時(shí)候,美好的心靈更是可貴的明燈!

              “善良的人們”指的是那些關(guān)愛(ài)盲人的人,為盲人教育工作奔走奉獻(xiàn)的人!懊篮玫男撵`”指對(duì)生活充滿自信、樂(lè)觀、積極向上的心。

             。ㄕn件:補(bǔ)充西藏盲人學(xué)校德籍女校長(zhǎng)的資料以及這篇課文的創(chuàng)作背景,再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù),感受他們善良美好的品質(zhì),受到思想的熏陶。)

              師:帶著對(duì)他們的崇敬贊美之情再讀一讀這句話吧!

              2.“厚厚的盲文課本,由許許多多凹凸的小點(diǎn)組成。孩子們靜靜地讀著,指尖靈巧地移動(dòng),仿佛走在通向光明世界的長(zhǎng)廊里!

              “長(zhǎng)廊”指什么?學(xué)校。板書(shū):學(xué)校

              為什么把學(xué)校比作一條長(zhǎng)廊?

              理解:學(xué)校就是教育孩子認(rèn)識(shí)世界,走向生活的長(zhǎng)廊。

              課題為“指尖的世界”,現(xiàn)在你如何理解?

              盲孩子失去眼睛,他們看不見(jiàn),他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過(guò)雙手讀書(shū)學(xué)習(xí),彈琴畫(huà)畫(huà)。對(duì)于常人來(lái)說(shuō),世界在我們的眼里,而對(duì)于他們來(lái)說(shuō),世界在他們的指尖上。

              3.“但若是每一日,他們的快樂(lè)與信心都多一點(diǎn)兒,那么,他們便會(huì)在都市的轉(zhuǎn)角、在樹(shù)梢送來(lái)的微風(fēng)中、在生命的一站與另一站之間,看到曾經(jīng)想過(guò)或未曾想過(guò)的世界與光影。”

              “都市的轉(zhuǎn)角”“樹(shù)梢送來(lái)的微風(fēng)”“生命的一站與另一站”指什么?

              指的是生活的每一個(gè)角落,每一個(gè)細(xì)節(jié)。

              他們“曾經(jīng)想過(guò)”什么呢?而他們“未曾想過(guò)的世界與光影”又指什么呢?

              學(xué)生自由發(fā)言。盲孩子雖然看不見(jiàn)這個(gè)多彩世界,但在他們生活的每一個(gè)角落,或許是路人的幫助,或許是清晨涼爽的微風(fēng),依然能讓他們感知到這個(gè)世界的美。體會(huì)這句話告訴我們:對(duì)生活要充滿信心,要有樂(lè)觀的心態(tài)。

              板書(shū):自信、樂(lè)觀

              幸福的生活

              三、擴(kuò)展延伸

              1.思考:讀了這篇課文你想到了什么?有什么想說(shuō)的?

              可以談向盲孩子學(xué)習(xí)樂(lè)觀、自信地面對(duì)學(xué)習(xí)與生活;可以談盲人成功的事跡……

              2.總結(jié):只要對(duì)生活充滿信心,并為之努力,每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

              四、布置作業(yè)

              1.復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。聽(tīng)寫(xiě)。

              2.寫(xiě)下你讀后的感想。

              3.積累課文中的好詞好句。

              4.寫(xiě)一條公益廣告,號(hào)召人們加入到關(guān)愛(ài)殘障人的行動(dòng)中來(lái)。

            六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8

              [教學(xué)目標(biāo)]

              1.會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,積累本課詞語(yǔ)。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)文中的人物對(duì)話,以及有詳有略的敘事方法。

              3.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),感受人物心理活動(dòng)的變化,體會(huì)人物的性格特點(diǎn),感受八兒與家人間的親情。

              4.通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的了解,感受我國(guó)民風(fēng)民俗的無(wú)比美好。

              [教學(xué)重難點(diǎn)]

              1.學(xué)習(xí)文中有詳有略的敘事方法。

              2.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),感受人物心理活動(dòng)的變化,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

             。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)

              第一課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程

              一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

              1.請(qǐng)同學(xué)們分成男生組和女生組比賽,每人10秒內(nèi)說(shuō)出中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日以及與之相對(duì)應(yīng)的風(fēng)俗習(xí)慣,說(shuō)得多的獲勝。

              2.一個(gè)一個(gè)的傳統(tǒng)節(jié)日,猶如中國(guó)民俗文化里的璀璨珍珠,而那些隨著節(jié)日應(yīng)運(yùn)而生的主題活動(dòng),則是那一根堅(jiān)韌的絲線,串起親情,串起友愛(ài),串起老百姓對(duì)幸福生活的無(wú)限憧憬。今天,我們大家一起來(lái)欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說(shuō)《臘八粥》,感受又一個(gè)節(jié)日帶給我們的香甜味道。

              3.知作者,解課題。

              板書(shū):臘八粥沈從文(課件出示,作者簡(jiǎn)介)。

              再解讀“臘”字:“臘”是中國(guó)古代祭祀祖先和神靈的一種極為重要的祭典。臘祭的日期經(jīng)常改變,但都在每年的最后一個(gè)月舉行。由于這個(gè)祭祀非常重要,所以這個(gè)月份也被稱(chēng)為臘月。)

              二、初讀課文,掃清字詞障礙

              1.出示學(xué)習(xí)要求

              (1)自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,掃清生字障礙,把課文讀通順。

             。2)根據(jù)自學(xué)生字的方法,掌握字形字音,規(guī)范書(shū)寫(xiě),注重積累。

             。3)利用聯(lián)系上下文或查字典、詞典的方法理解詞語(yǔ)。

             。4)標(biāo)出自然段序號(hào),把不理解的語(yǔ)句標(biāo)出來(lái),與大家討論。

              2.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。

              3.匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果。

              (1)出示本課的生字、新詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

             。2)通過(guò)指認(rèn)、開(kāi)火車(chē)讀等形式加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

             。3)以小組練讀的形式,讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。聽(tīng)錄音,整體感知。

              三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)

              1.課文圍繞著“臘八粥”這一主題講了一個(gè)怎樣的故事?

              明確:本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的神態(tài),展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景,表現(xiàn)了八兒一家其樂(lè)融融的生活情景。

              2.課文重點(diǎn)講了什么?哪部分寫(xiě)得詳細(xì)?哪部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略?

              明確:重點(diǎn)講了八兒迫不及待等著吃臘八粥的情形,這也是文章寫(xiě)得最細(xì)致的部分,而后面吃臘八粥的情景則寫(xiě)得非常簡(jiǎn)略。

              3.文章可以分為幾個(gè)部分?

              第一部分(第1自然段):概寫(xiě)人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)。

              第二部分(第2—17自然段):詳寫(xiě)了八兒急切等待著吃臘八粥的情形。

              第三部分(第18—19自然段):八兒一家美美地吃上了臘八粥。

              四、精讀賞析第一部分

              齊讀第1自然段,想想作者是如何寫(xiě)出人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)的。

              “……的小孩子,……的大孩子,……的老孩子……”開(kāi)篇第一句作者就采用了排比的修辭手法,選取了三個(gè)不同年齡段的人對(duì)臘八粥的態(tài)度,以點(diǎn)帶面,說(shuō)明臘八粥不是某一個(gè)人,也不是某一些人喜歡,而是所有人都喜歡。平實(shí)的語(yǔ)言中暗含了無(wú)盡的贊嘆。接著不厭其煩地一一列出食材的種類(lèi),再寫(xiě)“單看它那嘆氣樣兒”“聞聞那種香味”“大匙大匙朝嘴里塞灌呢”,充分調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等,全面體現(xiàn)了臘八粥的色香味美;用擬人手法寫(xiě)臘八粥咕嘟冒氣的“嘆氣”樣,夸張地朝嘴里“塞灌”樣,把讀者也帶入那情境中,忍不住想要觀其相,聞其香,品其味!

              五、課堂作業(yè)

              1.抄寫(xiě)課后生字。

              2.思考課后練習(xí)題。

              第二課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程

              一、導(dǎo)入新課

              上一節(jié)課,作者把我們帶到了熱氣蒸騰、香氣繚繞的灶臺(tái)邊,那甜甜膩膩的臘八粥不僅勾出了我們的饞蟲(chóng),更勾出了故事主人公心里的饞蟲(chóng)。他是誰(shuí)呢?讓我們走進(jìn)課文去看看吧!

              二、精讀感悟

              1.默讀第2—8自然段,要求:

              (1)畫(huà)出描寫(xiě)八兒的句子,想想這些句子分別屬于對(duì)人物的什么描寫(xiě),你從中體會(huì)到了什么。

              (2)畫(huà)出粥發(fā)生變化的句子,想想這樣寫(xiě)的好處。

              2.學(xué)生匯報(bào)。

             。1)“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對(duì)人物的什么描寫(xiě)?你能換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá)八兒的喜悅之情嗎?

             。2)“眼睛可急紅了”說(shuō)明了什么?八兒真的餓了嗎?從對(duì)八兒的描寫(xiě)中可以看出此時(shí)此刻八兒的心情怎么樣?可以用什么詞來(lái)形容?(板書(shū):迫不及待)

             。3)省略號(hào)有什么作用?指導(dǎo)朗讀第4—5自然段的人物對(duì)話,分角色朗讀人物對(duì)話。

             。4)怎樣理解第8自然段的反問(wèn)句?八兒對(duì)臘八粥雖是望眼欲穿,但也只能苦苦等待。(板書(shū):苦苦等待)

             。5)等待的過(guò)程,總體上是期待和焦急的。在八兒等粥的過(guò)程中,粥也在發(fā)生著變化,這鍋臘八粥仿佛也像人一樣在表達(dá)著情感。文中哪一句話有這樣的表達(dá)效果?(粥的嘆氣)這樣的表達(dá)在文中出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)分別找出來(lái)。

             。6次。“讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著”“單看它那嘆氣樣兒”“看到那一大鍋正在嘆氣的粥”“鍋中的粥,有聲無(wú)力的嘆氣還在繼續(xù)” “就聽(tīng)到那鍋中嘆氣又像是正在嘟囔的東西”“鍋內(nèi)又嘆了聲氣”)

             。6)如果把第二部分分為一個(gè)個(gè)小節(jié),每小節(jié)內(nèi)容用一個(gè)詞來(lái)概括,這一小節(jié)可以用什么詞來(lái)概括?(盼粥)

              過(guò)渡:八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊,那么一旦粥煮好了,他想怎么分呢?

              3.分角色朗讀第9—11自然段,思考:

             。1)這一小節(jié)可以用什么詞來(lái)概括它的主要意思?(分粥)

              (2)八兒開(kāi)始計(jì)劃粥應(yīng)該怎么分?后來(lái)想怎么分?為什么變卦了?(理解八兒的討價(jià)還價(jià)、得寸進(jìn)尺)

             。3)“孥孥”是什么意思?(媽媽對(duì)八兒的昵稱(chēng))從媽媽的話中你能看出什么?

              (4)再分角色讀,要讀出八兒的天真可愛(ài)和媽媽對(duì)他的寵愛(ài)。

              過(guò)渡:這讓小小的八兒想吃三碗半的粥,在他的猜想中粥又是什么樣的呢?

              4.默讀第12—13自然段,用一個(gè)詞來(lái)概括這一小節(jié)的內(nèi)容。(猜粥)

              思考:

             。1)男生齊讀第13自然段,描述八兒想象中的粥是什么樣子的。

              (2)粥里的栗子、飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的?找出文中的關(guān)鍵詞畫(huà)下來(lái)。

             。3)文章用了一個(gè)什么詞來(lái)形容八兒的`猜想?(妙極了)

              過(guò)渡:八兒盼粥、分粥、猜粥,臘八粥究竟是什么樣的呢?和八兒的期盼、猜想一致嗎?

              5.學(xué)習(xí)第14—17自然段,看看這一小節(jié)作者寫(xiě)的什么。(看粥)

              (1)師范讀第14自然段,同學(xué)們思考:當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái),八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥,課文中用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)八兒的心理?(驚異)

              (2)媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢?請(qǐng)女生齊讀第15自然段,畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。

              (3)找出關(guān)鍵詞和第13自然段比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

             。4)看了臘八粥之后的八兒,心里又會(huì)想些什么呢?

              (5)男女生分角色讀人物對(duì)話,注意要讀出八兒的心理變化。從人物對(duì)話和粥的“嘆氣”中,你們覺(jué)得八兒是一個(gè)怎樣的孩子?(聰慧可愛(ài)、稚氣未脫)

              6.八兒和媽媽的對(duì)話結(jié)束了,臘八粥也熬好了,這碗粥的味道如何呢?文中哪里可以看出來(lái)?(第18—19自然段)學(xué)生齊讀。

              明確:好吃、吃得多。(斜立著;肚子成了一面小鼓了;筷子擺成浪漫的十字;半碗陳臘肉,爹媽也奈何它不來(lái)了)

              三、主題探究,拓展閱讀

              1.主題探究:一碗濃濃的臘八粥,除了滿滿的食材,還有什么讓人覺(jué)得如此甜蜜、美味?(家庭生活的溫情)

              2.寫(xiě)法梳理:課文主要寫(xiě)了等粥和吃粥兩件事情,說(shuō)說(shuō)哪部分寫(xiě)得詳細(xì),哪部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略。想想這樣寫(xiě)有什么好處。

              明確:作者詳寫(xiě)等粥,略寫(xiě)吃粥。從八兒最初的迫不及待到苦苦等待,再到美妙的猜想,一直到最后親見(jiàn)時(shí)的驚異,作者淋漓盡致地展現(xiàn)了八兒的心理,同時(shí)也將一個(gè)可愛(ài)的、天真的孩童形象呈現(xiàn)出來(lái)了。因?yàn)橛辛饲懊鏄O盡細(xì)致的鋪陳,所以最后真正吃臘八粥的部分,作者只用了寥寥幾筆“肚子已成了一面小鼓了”“桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉,八兒的爹同媽也都奈何它不來(lái)了”,就勾畫(huà)出了八兒一家吃得多么酣暢淋漓,多么心滿意足!而臘八粥的美味無(wú)比也盡在不言中了。作者這樣安排,既以點(diǎn)帶面地寫(xiě)出了人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài),又讓讀者感受到了普通百姓平凡而溫馨的生活圖景。

              3.閱讀沈從文的《臘八粥》全文,感受其極富鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言魅力。

              明確:沈從文的小說(shuō)《臘八粥》,語(yǔ)言平易淺白,簡(jiǎn)練流暢,人物對(duì)話很有個(gè)性,極具生活氣息。作者言辭間平易近人,筆法嫻熟,筆調(diào)細(xì)膩。筆下的臘八粥軟糯而又香甜,臘八節(jié)簡(jiǎn)單而又質(zhì)樸,濃郁的民俗風(fēng)情,妙趣橫生的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景,猶如工筆國(guó)畫(huà),家常俚語(yǔ)間將八兒一家的溫馨生活躍然于紙上。也許從未將“愛(ài)”掛在嘴邊,卻可以看出他們彼此之間對(duì)對(duì)方的愛(ài),真正地讓人感受到了何為“家”。

              四、布置作業(yè)

              過(guò)了臘八就是年,請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查一查臘八粥的來(lái)歷或者查一查關(guān)于臘八節(jié)有哪些有趣的傳說(shuō)和故事,查到之后和同學(xué)們分享一下。

              [教學(xué)板書(shū)]

              2.臘八粥

              臘八粥等粥 盼粥迫不及待

              分粥苦苦等待猜粥美妙猜想

              看粥親見(jiàn)驚異八兒天真活潑

              聰慧可愛(ài)體貼善良

             。劢虒W(xué)反思]

              八兒心理活動(dòng)的變化以及精彩的對(duì)話構(gòu)成了本文的行文主線,抓住這兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行閱讀和賞析便能把握文章的主題。因此,我在教學(xué)時(shí)采取了分角色讀、默讀、自由讀等多種形式,讓學(xué)生進(jìn)行讀和悟。通過(guò)“那我餓了”“媽?zhuān)瑡專(zhuān)愠匀胛乙渤匀搿薄笆前。℃坻壅f(shuō)得對(duì)”等對(duì)話來(lái)感知八兒的稚拙純真與可愛(ài)、媽媽的慈愛(ài)逗趣;通過(guò)對(duì)煮臘八粥以及八兒猜臘八粥、看臘八粥的精彩描寫(xiě),來(lái)感知沈從文的語(yǔ)言魅力……整篇文章的架構(gòu),小說(shuō)所傳導(dǎo)出的淳樸、和睦、溫馨的圖景便逐漸在學(xué)生心中清晰起來(lái),比較到位地進(jìn)行了傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣的浸潤(rùn)。

            六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9

              【設(shè)計(jì)理念】

              《跨越百年的美麗》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五組的第一篇課文,本組教材以“科學(xué)精神”為專(zhuān)題編排。文章以“美麗”為主線,著眼于形象的塑造,將形象、事情、道理交錯(cuò)運(yùn)用,情感貫穿其中。作者以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言,借一段關(guān)于“提煉鐳”的事情的敘述,為我們勾勒出一位堅(jiān)定、剛毅、執(zhí)著的居里夫人。本課教學(xué)抓住提煉鐳的片段深入品讀,通過(guò)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等,進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生置境有悟。再遷移練筆,品味“美麗”的內(nèi)涵。教學(xué)中,以“讀”為突破口,關(guān)注學(xué)生的主導(dǎo)地位,關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)。注重對(duì)教材學(xué)法的指導(dǎo),把“講教材”變?yōu)椤皩W(xué)閱讀”,讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。追求“本色語(yǔ)文”,充分挖掘課程資源,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在多元化的閱讀中感悟語(yǔ)言文字的魅力,使語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效!

              【學(xué)情分析】

              六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力,如已經(jīng)基本掌握了抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子含義的能力,但理解還缺乏深度,需要多種策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本研讀課文,理解文中含義深刻的句子,感悟?qū)懛ā?/p>

              【問(wèn)題對(duì)策】

              把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生,為學(xué)生搭建自主探究和發(fā)現(xiàn)的操作平臺(tái)。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、交互評(píng)價(jià)、以讀為本來(lái)達(dá)到學(xué)生自主提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主嘗試運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法解決問(wèn)題的目的,把時(shí)間和空間還給學(xué)生、還給課堂。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

              2.理解課文中含義深刻的句子,能從具體的事例中體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

              3.學(xué)習(xí)品讀重點(diǎn)句段的方法。

              【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

              能從具體的事例中體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神,學(xué)習(xí)品讀重點(diǎn)句段的方法。

              【教學(xué)準(zhǔn)備】

              1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。(1)借助本組“導(dǎo)語(yǔ)”和課后思考題預(yù)習(xí)課文。(2)針對(duì)自習(xí)提出問(wèn)題。(3)讀課文,自主查找資料。

              2.教師教學(xué)準(zhǔn)備:設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案、制作課件。

              【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

              【教學(xué)過(guò)程】

              第一課時(shí)

              一.解題質(zhì)疑

              1.板書(shū)課題,齊讀課題,質(zhì)疑課題。

              問(wèn)題預(yù)設(shè):什么樣的美麗能跨越百年?這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎?“跨越百年”指的是什么時(shí)間?為什么把居里夫人和跨越百年的美麗連在一起?……

              2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):1.讀懂這篇課文;2.掌握品讀重點(diǎn)句段的一般方法。

              【設(shè)計(jì)意圖:在課伊始,從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,啟發(fā)學(xué)生的思維,抓住“美麗”這條主線入課,激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣!

              二.感知課文

              學(xué)文方法:從課題入手質(zhì)疑,歸納問(wèn)題,研究問(wèn)題。

              (一)通讀全文,把握主要內(nèi)容。

              瀏覽課文,注意生字讀音,思考:課題中的美麗表現(xiàn)在課文中的哪些方面?并用橫線畫(huà)出表現(xiàn)美麗的句子?梢詤⒖甲约旱念A(yù)習(xí)筆記。

              (二)反饋效果。

              1.讀表現(xiàn)“美麗”的句子,相機(jī)指導(dǎo)易錯(cuò)字的讀音及難讀句子。

              2.美麗表現(xiàn)在哪些地方?

              【設(shè)計(jì)意圖:六年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字及預(yù)習(xí)能力,課堂上,著重抓易錯(cuò)字的讀音及難讀句子的指導(dǎo),掃清閱讀障礙,為下一個(gè)環(huán)節(jié)再深入的研讀做扎實(shí)的鋪墊!

              三.精讀1.2段

              學(xué)文方法:抓關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文,運(yùn)用工具、查找資料。

              (一)默讀課文第1.2自然段,思考:哪些地方最能表現(xiàn)居里夫人的美麗?

             。ǘ┙涣鞣窒,品味領(lǐng)悟。

              1.交流反饋:課文第1.2自然段,哪些地方最能體現(xiàn)居里夫人的美麗?

              2.再讀課文,聯(lián)系上下文,推想詞句的意思,并領(lǐng)會(huì)作者是如何表現(xiàn)“美麗”的。

              3.指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)表達(dá)效果。

              【設(shè)計(jì)意圖:《課標(biāo)》指出:“能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語(yǔ)的感情色彩,體會(huì)其表達(dá)效果。”“在閱讀中揣摩文章中的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”教學(xué)本段時(shí),著力引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,并從整體上感受作者的表達(dá)方法!

              四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

              (一)指導(dǎo)讀帖。

             。ǘ┲笇(dǎo)運(yùn)筆。

              (三)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

              (四)互評(píng)自改。充分肯定,提出修改建議。

              【設(shè)計(jì)意圖:《課標(biāo)》指出:“(1-3學(xué)段)要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練!睘榱寺鋵(shí)新課標(biāo)的寫(xiě)字要求,要求學(xué)生下筆前先觀察字的間架結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫(huà),在范寫(xiě)時(shí)對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)做重點(diǎn)的指導(dǎo),并給學(xué)生練字的時(shí)間,寫(xiě)后再讓學(xué)生互評(píng)自改,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)!

              五.作業(yè)

             。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文,背誦喜歡的句子或段落。

              (二)推薦閱讀《居里夫人傳》。

              (三)摘抄優(yōu)美詞句。

              第二課時(shí)

              課前:走近居里夫人。

              【課件出示:瑪麗?居里,1867年生于波蘭。她自小就勤奮好學(xué),16歲時(shí)以金獎(jiǎng)畢業(yè)于中學(xué)。25歲來(lái)到法國(guó)留學(xué),住在學(xué)校附近一間閣樓上,沒(méi)有燈,沒(méi)有水,只在屋頂上開(kāi)了一個(gè)小天窗。她一心撲在學(xué)習(xí)上,26歲時(shí)以第一名的成績(jī)畢業(yè)于學(xué)校物理系。第二年又以第二名的成績(jī)畢業(yè)于該校的數(shù)學(xué)系,旣惖那诿恪⒑脤W(xué)和聰慧,使她贏得了李普曼教授的器重。在榮獲物理學(xué)碩士學(xué)位后,她來(lái)到了李普曼教授的實(shí)驗(yàn)室,開(kāi)始了她的科研活動(dòng)。1898年,31歲的居里夫人與丈夫發(fā)現(xiàn)了釙,同年12月又發(fā)現(xiàn)了鐳……

              居里夫人36歲時(shí),與丈夫一起被授予諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。39歲時(shí),丈夫不幸遇車(chē)禍身亡。這一沉重打擊,一度幾乎使她成為一個(gè)毫無(wú)生氣、孤獨(dú)可憐的婦人。但是對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài),居里生前的囑咐激勵(lì)著她。她勇敢地接替了居里生前的教職,成為法國(guó)巴黎大學(xué)的第一個(gè)女教授。

              44歲時(shí),她又榮獲了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。成為全世界第一個(gè)兩次榮獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)家。67歲時(shí),長(zhǎng)期積蓄體內(nèi)的放射性物質(zhì)所造成的白血病無(wú)情地奪去了居里夫人寶貴的生命……】

              一.提出目標(biāo),激發(fā)閱讀興趣

              學(xué)習(xí)目標(biāo):通過(guò)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等品讀重點(diǎn)句段,感悟人物形象。

              師:通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道了課題中的美麗表現(xiàn)在課文中的三個(gè)方面:外貌美、科學(xué)精神美,還有淡泊名利的人格美。這美麗確實(shí)不簡(jiǎn)單。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):任何科學(xué)研究,相對(duì)于過(guò)程來(lái)說(shuō),結(jié)果是微不足道的。下面就讓我們一起看看居里夫婦研究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三自然段中提煉鐳的片段,從作者描述的具體事例中,找出最能表現(xiàn)居里夫人科學(xué)精神美的句子,看看句子中哪個(gè)詞讓你印象深刻,畫(huà)下來(lái),讀一讀,寫(xiě)上你的體會(huì)。

              二.品讀第3段,感悟“美麗”

             。ㄒ唬┳宰x課文

              學(xué)生自讀提煉鐳的.片段,畫(huà)出最能表現(xiàn)居里夫人科學(xué)精神美的句子,并結(jié)合上下文和課外資料在書(shū)上批注,寫(xiě)自己的感受。教師巡視指導(dǎo)。

              【設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這個(gè)環(huán)節(jié)把更多的時(shí)間留給學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文等理解課文,感知語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)涵,體會(huì)人物可貴的科學(xué)精神!

             。ǘ┙涣鞣窒

              匯報(bào)交流自讀成果,師相機(jī)引導(dǎo)。(依據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示句子)

              預(yù)設(shè)一:“他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦,一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉,然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析!保ㄗァ耙诲佉诲仭钡汝P(guān)鍵詞體會(huì)地實(shí)驗(yàn)過(guò)程的漫長(zhǎng)、艱辛、枯燥,從而感受居里夫人執(zhí)著追求的科學(xué)精神。)

              師引導(dǎo):學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞進(jìn)行品味,這不失為一個(gè)理解句子的好方法。同時(shí),它之所以成為關(guān)鍵詞,是因?yàn)樵谔囟ǖ恼Z(yǔ)言環(huán)境下它有特殊的含義,能夠影響文章的意思和情感的表達(dá)。由此可見(jiàn)作者在行文中用詞的嚴(yán)謹(jǐn),這也告訴我們?nèi)蘸蟮膶?xiě)作中要注意用詞的準(zhǔn)確達(dá)意。

              預(yù)設(shè)二:“化驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子,瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕!

              1.理解“煙熏火燎”、“點(diǎn)點(diǎn)燒痕”

             。1)觀察字形,想象“煙熏火燎”的畫(huà)面。

              你從哪些詞中獲得了環(huán)境惡劣的信息?“煙熏火燎”這個(gè)詞很有意思,你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)詞有什么特點(diǎn)?出現(xiàn)了四個(gè)“火”——“熏”的四點(diǎn)底也是“火”字旁的變形。那是一個(gè)怎樣的環(huán)境,你能想象出來(lái)嗎?(體會(huì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的惡劣,體會(huì)居里夫人不懼危險(xiǎn),執(zhí)著追求,甘于為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神。)居里夫婦就是在這樣的環(huán)境下工作。

              (2)品味“點(diǎn)點(diǎn)燒痕”,讀出自己的感動(dòng)。

              2.理解“廢棄的破棚子”。(可結(jié)合課外資料《居里夫人傳》里關(guān)于“破木棚”的描述來(lái)理解。)

              【補(bǔ)充資料(摘自《居里夫人傳》):

              資料一:這是個(gè)沒(méi)人用的棚屋,屋頂?shù)奶齑安Aг缫哑扑,一下雨就漏。以前醫(yī)學(xué)院把這地方用作解剖室,但是長(zhǎng)久以來(lái),人們覺(jué)得這地方就是停放死尸也不合適了。棚屋里沒(méi)有地板,地面上鋪著一層不平整的瀝青,家具只有幾張破損的廚房桌子,也不知道這里為何會(huì)掛著一塊黑板,還有一個(gè)舊的鑄鐵火爐,上面的煙筒已經(jīng)生了銹。

              資料二:棚里有好幾個(gè)天窗,夏天陽(yáng)光直射進(jìn)來(lái),里面悶熱得像個(gè)蒸籠一樣。天一下雨,雨就淅淅瀝瀝地落在屋子的各個(gè)角落,居里夫人就把漏雨的地方用粉筆圈起來(lái),不敢把儀器和筆記本放在禁區(qū)里。冬天天寒地凍,即使生上一爐子炭火也無(wú)濟(jì)于事,因?yàn)樗奶幝╋L(fēng)的木棚根本不能保溫。木棚里連個(gè)煙囪也沒(méi)有,有害毒氣彌漫整個(gè)屋子里,讓人喘不過(guò)氣來(lái)。】

              3.理解“終日”“可能”。(聯(lián)系上下文等理解)

              承接“煙熏火燎”、“破棚子”帶給學(xué)生的感受,體會(huì)“終日”、“可能”。

              終日是什么意思?(一天從早到晚)居里夫人這樣工作,僅僅是一天兩天嗎?(不是)那是──(三年又九個(gè)月)從文中哪個(gè)詞中可以看出:即使他們付出這么艱辛的勞動(dòng)也不見(jiàn)得就能提煉出鐳?(可能)但是他們還是繼續(xù)努力,直到實(shí)驗(yàn)成功。

              預(yù)設(shè)三:“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月,他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”(抓住“三年又九個(gè)月”、“成噸”、“0.1克”來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的魅力)

              從朗讀中,聽(tīng)出了什么?(時(shí)間很長(zhǎng),成噸的礦渣,只有0.1克鐳。)三年又九個(gè)月、成噸、0.1克,從三個(gè)數(shù)字的強(qiáng)烈對(duì)比中,你感受到這0.1克鐳來(lái)得──(很不容易)你們知道0.1克鐳是多少?它比圓珠筆筆尖還要小,可就是這點(diǎn)鐳的發(fā)現(xiàn),為人類(lèi)治療癌癥提供了有力的手段,她為人類(lèi)開(kāi)啟了原子核研究的大門(mén)。此時(shí),你們還覺(jué)得這0.1克鐳小嗎?它的貢獻(xiàn)是──(巨大的)大到居里夫人愿意為之付出──(三年又九個(gè)月時(shí)間、美麗的容顏、青春等)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話,三個(gè)數(shù)字的強(qiáng)烈對(duì)比,就包含著這么多的內(nèi)容,這就是語(yǔ)言的魅力。

              【設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)約、清晰地直搗重點(diǎn)——感受居里夫人對(duì)科學(xué)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。大膽取舍,集中精力,聚焦“美麗”這一“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵展開(kāi)教學(xué)。著重抓住“煙熏火燎”、“終日”、“成噸的礦渣”、“0.1克鐳”、“三年又九個(gè)月”等關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀,同時(shí)習(xí)得用具體事實(shí)說(shuō)明道理等寫(xiě)作方法!

             。ㄈ╊I(lǐng)悟“美麗”的表達(dá)內(nèi)涵

              師小結(jié):剛才,我們通過(guò)抓關(guān)鍵詞,還結(jié)合課外資料、聯(lián)系上下文等,從不同角度品味居里夫人的美麗。學(xué)到這里,你看到了一位怎樣的居里夫人?(堅(jiān)定、執(zhí)著、剛毅)

              小結(jié)作者的表達(dá)特點(diǎn):這篇課文作者選取了居里夫人人生中具有典型性的片段,由表及里,使居里夫人的形象躍然紙上。作者的寫(xiě)作方法非常值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。

             。ㄋ模┻w移練筆,實(shí)踐運(yùn)用

              請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)到的方法,結(jié)合課文提供的信息,抓住人物的衣著、長(zhǎng)相、動(dòng)作等,寫(xiě)寫(xiě)你腦海中出現(xiàn)的“實(shí)驗(yàn)室里的居里夫人”的形象。

              【實(shí)驗(yàn)室里的居里夫人:三年又九個(gè)月,1360多個(gè)日日夜夜,居里夫婦進(jìn)行數(shù)百次的分離,數(shù)千次的實(shí)驗(yàn)。在烈日炎炎的夏日,______________;在大雪紛飛的冬天,____________;在傾盆大雨中,____________;在狂風(fēng)怒號(hào)時(shí),____________!

              學(xué)生寫(xiě)片段,交流。教師巡回指導(dǎo),關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。

              【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生結(jié)合課文中的語(yǔ)言信息,發(fā)揮想象,寫(xiě)一寫(xiě)實(shí)驗(yàn)室中的居里夫人的形象。這是想象的過(guò)程,書(shū)面練筆的過(guò)程,也是深入理解文本、體會(huì)人物內(nèi)心世界的過(guò)程。而學(xué)生的練筆,也是在感受漢語(yǔ)言表達(dá)技巧的同時(shí),實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)意義的再次建構(gòu)的過(guò)程!

              三.自讀4—6段,自主品味“美麗”

              1.回顧學(xué)法:邊讀邊想,發(fā)掘問(wèn)題。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文。運(yùn)用工具、查找資料。

              2.用剛才的方法自由閱讀課文4—6段,品味“美麗”,感悟?qū)懛ā?/p>

              3.學(xué)生交流,教師相機(jī)指導(dǎo)

              【設(shè)計(jì)意圖:“授人以魚(yú),不如授人以漁”,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用之前的學(xué)法自讀,加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥、拓展,既促進(jìn)了學(xué)法的遷移、鞏固,培養(yǎng)了學(xué)生的自讀能力,又很好地發(fā)揮了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用!

              五.播放錄像,升華美麗

              同學(xué)們,究竟是一份什么樣的力量有如此的堅(jiān)定與執(zhí)著?在居里夫人眼中的人生意義到底是什么?讓我們一起去看看紀(jì)念鐳發(fā)現(xiàn)25周年的紀(jì)念日上居里夫人的講話。

              (播放錄像)

              結(jié)合板書(shū)小結(jié):同學(xué)們,這就是居里夫人美麗的一生,她的美麗是融(美貌,精神,人格)于一體,正是這樣的美麗,它定格在歷史上,也定格在──(每個(gè)人的心中)也正是這樣的美麗才是──(跨越百年的美麗)我們相信,這份美麗,不光會(huì)跨越百年,甚至?xí)缭角、萬(wàn)年,這是一份永恒的美麗。居里夫人值得我們用一生去好好品讀。

              六.回顧總結(jié)

              1.體會(huì)文章寫(xiě)法。

              為什么課文能給我們留下這樣深刻的印象呢?作者是怎么寫(xiě)這篇文章的?文章寫(xiě)了幾件事來(lái)表現(xiàn)人物?(寫(xiě)人離不開(kāi)事寫(xiě)事離不開(kāi)人)

              2.回顧學(xué)習(xí)方法。品讀重點(diǎn)句段主要方法有邊讀邊想、發(fā)掘問(wèn)題、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、運(yùn)用工具、查找資料。

              【設(shè)計(jì)意圖:“授人以魚(yú),不如授人以漁”語(yǔ)文課堂上,了解課文內(nèi)容只是閱讀的開(kāi)始,引導(dǎo)深入探究作者如何寫(xiě)的才是學(xué)習(xí)文本的重點(diǎn)。從某個(gè)角度而言,學(xué)習(xí)策略,就是那釣魚(yú)的方法,就是那只會(huì)生金蛋的“雞”。】

              七.拓展閱讀,布置作業(yè)

              1、背誦喜歡的部分,抄寫(xiě)喜歡的句子。

              2、推薦閱讀書(shū)目《居里夫人傳》。

              3、運(yùn)用學(xué)到方法讀課后“閱讀鏈接”,將體會(huì)到的感悟記錄下來(lái)。

              【設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)的布置是從背一背、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)三個(gè)方面給學(xué)生做了提示,讓“美麗”從課內(nèi)延伸到課外,增加閱讀的廣度和寬度,增加教學(xué)之厚度。】

              【板書(shū)設(shè)計(jì)】

              四.回旋讀文

              同學(xué)們,在提煉鐳的過(guò)程中,居里夫人堅(jiān)定、剛毅、執(zhí)著的科學(xué)精神,已深深打動(dòng)了我們。文中像這樣的描述還有很多,接下來(lái),就讓我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)居里夫人的美麗。老師和大家配合著來(lái)。

              居里夫人的一生是執(zhí)著追求的一生,是無(wú)私奉獻(xiàn)的一生,回味著她一生的美麗,我們仿佛又看到一百年前,報(bào)告會(huì)上的居里夫人──

              【(居里夫人報(bào)告會(huì)上的圖片):她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚,物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代,而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上,定格在每個(gè)人的心中。】

              我們?cè)跄芡,三年又九個(gè)月,一千三百六十多個(gè)日日夜夜,化驗(yàn)室里──

              【(居里夫人在化驗(yàn)室的圖片):瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕!

              我們又怎能忘記,她獲得了許許多多榮譽(yù),但是──

              【(居里夫人年老的圖片):她視名利如糞土,她將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó),而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具!

              作者梁衡在記事的過(guò)程中,被居里夫人的精神力量和人格魅力深深感染,所以當(dāng)敘述了居里夫人據(jù)兩位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)X光后提出新的思考,發(fā)表了這樣的看法——

              【就像是在海灘上撿到一個(gè)貝殼,別人也許僅僅是把玩一下而已,可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長(zhǎng)、怎樣沖到海灘上來(lái)的。別人摸瓜她尋藤,別人摘葉她問(wèn)根!

              當(dāng)敘述了居里夫人在惡劣的環(huán)境中花了三年又九個(gè)月的時(shí)間發(fā)現(xiàn)了鐳之后,發(fā)表了這樣的看法——

              【瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng),有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求,使瑪麗?居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大發(fā)現(xiàn)的同時(shí),也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)!

              當(dāng)敘述了居里夫人為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)了美貌、健康后,又情不自禁地發(fā)表了這樣的看法——

              【她從一個(gè)漂亮的小姑娘,一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者,變成科學(xué)教科書(shū)里的新名詞“放射線”,變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”,變成一條條科學(xué)定律,她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑!

              最后,作者覺(jué)得他的評(píng)價(jià)力度還不夠大,引用了愛(ài)因斯坦的話高度評(píng)價(jià)了她的淡泊名利——

              【在所有的世界著名人物中,瑪麗?居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人!

              【設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,但決不排除教師的積極引領(lǐng)和智慧喚醒。此環(huán)節(jié),“以讀代講,以讀促思”,在教師的引領(lǐng)下,采用多種教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言文字中走了個(gè)來(lái)回,在這樣回環(huán)照應(yīng)的讀文中,促進(jìn)了語(yǔ)言和精神的同構(gòu)共生,也使文本的語(yǔ)言內(nèi)化為了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。】

            六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)習(xí)按平長(zhǎng)仄短的規(guī)律來(lái)讀詩(shī)、吟詩(shī),按照《陽(yáng)關(guān)三疊》的曲調(diào)來(lái)唱詩(shī),感受中國(guó)傳統(tǒng)文化。

              2、通過(guò)賞讀學(xué)習(xí)《送元二使安西》,積累有關(guān)送別詩(shī)句。

              3、感悟古詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚情誼。

              4、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

              1、播放《送別》名曲,背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

              2、揭題。人分千里外,情在一送中。一樣的深情,別樣的故事。這節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略古代詩(shī)人的送別深情。

              (1)師:先請(qǐng)大家看我寫(xiě)這首詩(shī)的題目,一邊看,一邊思考,我為什么要這樣寫(xiě)?

              師:我先寫(xiě)一個(gè)字(送),接下來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字(元二),然后寫(xiě)一個(gè)字(使),最后寫(xiě)兩個(gè)字(安西)。

              師:好,我為什么這樣寫(xiě)呢?指名說(shuō)。

             。2)讀注釋?zhuān)ǔ鍪咀⑨專(zhuān)?/p>

              師:請(qǐng)看大屏幕,快速地默讀一遍,不要忘記最后的作者簡(jiǎn)介。

             。ㄉx1分鐘左右)

              (3)解釋“元二”“使”“安西”

             。4)作者簡(jiǎn)介

              這首詩(shī)的作者是——

              生(齊):王維。

              師:唐朝詩(shī)人,王維(板書(shū))。

              讀作者簡(jiǎn)介。王維也曾一度——

              生(齊):奉使出塞

              師:他也曾一度奉著皇帝的命令出塞,所以王維最能體諒元二此刻的心情。

              二、讀詩(shī):

              1、(出示地圖)長(zhǎng)安,當(dāng)時(shí)唐朝的首都,王維和他的好朋友元二都在長(zhǎng)安居住,有一天,元二接受皇帝的使命去今新疆庫(kù)車(chē)附近,古時(shí)稱(chēng)為——安西

              師:作為好朋友的王維就從長(zhǎng)安開(kāi)始一路西送。往西走啊走啊,走到渭河以北,有一座城叫——渭城

              師:所以這首詩(shī)也叫《渭城曲》。同學(xué)們,故人相送啊,送到渭城就不能再往西送了,因?yàn)槲汲且晕鞯穆诽y走了。但是,在這樣一個(gè)晚上,這兩個(gè)朋友是睡不著覺(jué)的,他們?cè)诟浇男÷灭^住下,通宵達(dá)旦的就是喝酒聊天,聊天喝酒。所以詩(shī)中有這樣一句話,渭城——生(齊):朝雨浥輕塵。

              師:正因?yàn)樗麄儧](méi)有睡覺(jué),所以才會(huì)看到這渭城下了一場(chǎng)朝雨。送到這里,元二就孤身上路了,繼續(xù)往西走啊走啊,走到現(xiàn)在敦煌的西南,古時(shí)候這有一道關(guān),叫——生(齊):陽(yáng)關(guān)

              師:這首詩(shī)中因?yàn)槌霈F(xiàn)了“陽(yáng)關(guān)”這個(gè)地名,所以又叫《陽(yáng)關(guān)曲》?吹疥(yáng)關(guān)這兩個(gè)字,老師想起一句詩(shī),叫秦時(shí)——生(齊):明月漢時(shí)關(guān)

              師:這個(gè)地方從秦朝開(kāi)始,一直是外來(lái)民族侵略我們漢族的必經(jīng)之地。所以到了漢朝,漢朝的皇帝就在這建起了一道城關(guān),叫——生(齊):陽(yáng)關(guān)

              相機(jī)復(fù)習(xí):山海關(guān)、嘉峪關(guān)

              師:到了唐朝,這還是一座外族和我們漢族相爭(zhēng)辟的地方,也就是說(shuō),出了陽(yáng)關(guān),就離開(kāi)了自己的故鄉(xiāng)。元二繼續(xù)往西走啊走啊,走到了安西這個(gè)地方。(課件)看啊,這個(gè)地方,自古至今一直被稱(chēng)為是大風(fēng)過(guò)來(lái)煙,也就是大風(fēng)一起,飛沙走石。當(dāng)?shù)氐陌傩、?dāng)?shù)氐墓賳T要出行都要遮著擋著才可以,元二就是出使到這樣一個(gè)地方。

              3.師:所以,這樣一首送別的詩(shī)該怎么讀呢?

              指名讀,評(píng)價(jià),再指名讀。指導(dǎo)讀,齊讀。

              送別詩(shī)要讀出感情,速度要讀得——慢

              4.師:有沒(méi)有不一樣的讀法?

              生1:我是兩個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)讀,渭城/朝雨/浥輕塵,客舍/青青/柳色新。勸君/更盡/一杯酒,西出/陽(yáng)關(guān)/無(wú)故人。

              師:你為什么這樣讀?

              5.按平仄的規(guī)律讀

              師:看,這首詩(shī)給它標(biāo)上平長(zhǎng)仄短的規(guī)律。接下來(lái),講平長(zhǎng)仄短的規(guī)律第二個(gè)特點(diǎn),就是剛才那個(gè)女孩所說(shuō)的,讀的時(shí)候一般都是兩個(gè)字兩個(gè)字的讀,而這個(gè)平長(zhǎng)仄短的規(guī)律就落在每?jī)蓚(gè)字中的第二個(gè)字上,重復(fù)一遍,這個(gè)規(guī)律看的是第——(齊):二個(gè)字

              試讀渭城——(看師做手勢(shì)讀)

              師:這就是平長(zhǎng)仄短的.規(guī)律讀古詩(shī),來(lái),自己往下讀讀看。

              (生自由練習(xí))

              9.師:你一定發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)特殊的字(指“出”),這個(gè)字現(xiàn)在幾聲?

              生(齊):一聲

              師:在這里讀——

              生(齊):仄聲

              師:因?yàn)檫@個(gè)字在古時(shí)候被稱(chēng)作“入聲”,出入的入,讀的時(shí)候要比仄聲讀得更短一些,跟我讀(師范讀)西出(停頓特別短)陽(yáng)關(guān)——,讀

              生(齊):西出(停頓特別短)陽(yáng)關(guān)——

              師:要注意節(jié)奏,(師范讀)西出(停頓特別短)陽(yáng)關(guān)——

              生(齊):西出(停頓特別短)陽(yáng)關(guān)——

              10.師:好,誰(shuí)來(lái)讀讀?

              生1:(按平長(zhǎng)仄短的規(guī)律試讀)渭城————朝雨|浥輕塵————,客舍|青青————柳色新————。勸君————更盡|一杯————酒|,西出——陽(yáng)關(guān)——無(wú)——故人——————。

             。ㄉS師手勢(shì)齊讀)

              11.師:蘇軾稱(chēng)王維的詩(shī)是詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),讓我們閉上眼睛,感受王維詩(shī)的特點(diǎn)

              (師配上《陽(yáng)關(guān)三疊》古箏曲,范讀)

              師:渭城——,齊

             。ㄉ洹蛾(yáng)關(guān)三疊》古箏曲,齊讀)

              師:渭城——

              生(齊):朝雨浥輕塵

              師生(齊):客舍青青柳色新。

              12.師:看到渭城這的柳色了嗎?板書(shū):柳

              生(齊):看到了

              師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名說(shuō)。

              在咱們《詩(shī)經(jīng)》里面有這樣一句話:“楊柳依依!弊x到“依依”兩個(gè)字,就想起——依依——不舍

              師:所以咱們中國(guó)的古人,每逢寫(xiě)柳的時(shí)候,就是要表達(dá)心中那份依依不舍的情感。所以以后你讀到這個(gè)“柳”啊,你就要明白,此刻詩(shī)人要表達(dá)的是心中那份依依不舍。

              13.師:再用心去看,有沒(méi)有看到渭城邊的客舍啊?

              生1:我看到上面有小房子,而且還有一些臺(tái)階

              師:這房子雖然小,但心里明白,這是故鄉(xiāng)的——

              生1:房子

              師:是啊,溫馨嗎?

              生1:溫馨

              生2:我看到客舍上面冒著煙,可能是主人在做飯,可能看到詩(shī)人正在送別他的朋友

              師:聞聞,聞到飯香了嗎?

              生2:聞到了,米飯的香

              師:有沒(méi)有記起王維寫(xiě)過(guò)一首詩(shī):獨(dú)在——

              生(齊):異鄉(xiāng)為異客

              師:每逢——

              生(齊):佳節(jié)倍思親

              師:這首詩(shī)也有一個(gè)“客”,這就是“客舍”的“客”。王維和元二一樣,也曾一度奉旨出使,他最能理解元二這“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”,他一定是“每逢佳節(jié)倍思親”。

              14.師:所以,這樣的一首送別的詩(shī),咱們?cè)撛趺醋x?

             。ㄅ錁(lè)笛子曲,師生齊讀)

              15.課件展示。師:這就是陽(yáng)關(guān)的路,這是一條怎樣的路。∮形辉(shī)人曾經(jīng)這樣描述這條路:“十日過(guò)沙磧,終朝風(fēng)不休。馬走碎石中,四蹄皆血流!薄冻踹^(guò)隴山途中,呈宇文判官》(唐·岑參)(第一遍師生齊讀,第二遍生齊讀)

              師:這是一條怎樣的路?艱難、驚險(xiǎn)、坎坷。指名說(shuō)

              師:而正是這條崎嶇的、布滿沙石的、難走的路,元二從渭城到安西整整要走三千多公里!如果在當(dāng)時(shí)用最快的交通工具,騎著馬去的話,元二也要走上半年多的時(shí)間,才能到達(dá)目的。

              師:你的好朋友元二就是要踏上這樣一條路,作為好朋友的你,還有沒(méi)有想要對(duì)他說(shuō)的,哪怕一句話?有嗎?指名說(shuō)

              師:繼續(xù)聊天吧,趕快回來(lái)吧,走一朝就要半年多,回來(lái)又要半年多,更何況他還奉著皇帝的命令去出使,能這么快回來(lái)嗎?

              師:五年以后,王維就去世了。他再也沒(méi)有等到元二回來(lái)的那一天,再也沒(méi)有機(jī)會(huì)和元二一起聊天,一起喝酒。

              16.師:所以,這樣一首分別詩(shī),咱們?cè)撛趺醋x呢?

             。ā蛾(yáng)關(guān)三疊》響起,師生深情地朗讀整首詩(shī)。)

              17.師:讀著這樣的詩(shī),你感受到王維是一位怎樣的故人?

              18.師:正是這位有情有義的朋友。他們從昨個(gè)晚上開(kāi)始,一直在不斷的喝酒聊天,聊天喝酒,到了今天早上,你試想一下,喝了這么多,已經(jīng)喝不下了,可為何在這一刻,王維還在不斷地勸元二再喝一杯,而元二每逢這時(shí)總是把這杯酒喝完呢?板書(shū):酒

              生1:這一杯酒是離別酒。

              生2:因?yàn)橐院笥肋h(yuǎn)喝不到了。

              生3:這杯酒印證了元二和王維的友情

              生4:喝了這杯酒,元二可能永遠(yuǎn)都見(jiàn)不到王維了。

              師:所以,咱們?cè)谧x這一句詩(shī)的時(shí)候,一定要把這一杯的“杯”字延長(zhǎng)。

              師:勸君——

              師生(齊):更盡一杯——酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

              師:出了陽(yáng)關(guān),就再也沒(méi)有這有情有義的故人了。那還會(huì)有這溫馨如家的客舍嗎?

              生(齊):不會(huì)。

              師:還會(huì)有這代表依依不舍深情的楊柳嗎?

              生(齊):不會(huì)。

              師:還會(huì)不會(huì)喝到這滿是深情厚誼的酒啊?

              生(齊):不會(huì)。

              19.師:那么,陪伴元二這一路上真的什么都沒(méi)有了嗎?

              生1:還有王維對(duì)元二的關(guān)心。

              生2:還有王維對(duì)元二的掛念。

              生3:王維和元二間珍貴的友誼。

              師:那就是一個(gè)字,什么字?板書(shū):情

              師:這情誼永遠(yuǎn)刻在他的心上。

              三、唱詩(shī):

              師:元二走了,王維在當(dāng)?shù)刈x啊讀,當(dāng)讀不足以表達(dá)自己內(nèi)心情感的時(shí)候,他就會(huì)輕輕地唱起來(lái)。(板書(shū):唱)這首詩(shī)的唱曲非常有名,叫《陽(yáng)關(guān)三疊》。(音樂(lè)響起)第一遍聽(tīng)老師唱,讓我們一起去感受至親至敬的深情。

             。◣熀椭魳(lè)深情地唱起。同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)。)

              師:第二遍,如果你已經(jīng)能唱,就和我一起唱。如果還不行,就邊聽(tīng)邊學(xué),千萬(wàn)別著急。(師第二遍唱完)

              師:第三遍,咱們不用音樂(lè)。看著我的手勢(shì),試一試。

             。◣熯呑鍪謩(shì)邊唱,學(xué)生小聲跟著唱。)

              四、吟詩(shī):

              師:同學(xué)們,咱們按照平長(zhǎng)仄短的規(guī)律來(lái)讀

              師生(齊):渭城朝雨浥輕塵

              師:咱們按照《陽(yáng)關(guān)三疊》的曲調(diào)來(lái)唱

              師生(齊):渭城朝雨浥輕塵

              師:咱們接下來(lái)按照平長(zhǎng)仄短的規(guī)律來(lái)唱這首詩(shī),這又是另外一種,叫——吟(板書(shū):吟)咱們古人善于吟詩(shī),喜歡吟詩(shī),所以留下了四個(gè)字,叫吟詩(shī)——

              生(齊):作對(duì)

              師:吟詩(shī)作畫(huà)。會(huì)吟詩(shī)的人才是咱們中國(guó)人,才是咱們中國(guó)有文化的人。來(lái),咱們來(lái)試試看。兩個(gè)字兩個(gè)字來(lái)唱,遇到平聲字就把這個(gè)音唱的長(zhǎng)一點(diǎn)。試試看。

             。◣熞髟(shī),學(xué)生跟吟)

              師:這就是吟詩(shī)。

              師:同學(xué)們,這就叫文字啊,它因?yàn)轱柡松钋,所以咱們就把它稱(chēng)作是詩(shī)。這樣的詩(shī)因?yàn)榻䴘?rùn)著這樣一份情感,所以千百年來(lái),咱們中華民族的人才會(huì)代代地——

              生(齊):讀啊讀,唱啊唱,吟啊吟

              師:它們才能傳承到現(xiàn)在。咱們今天能夠在這節(jié)課上這樣學(xué)習(xí),也是因?yàn)橛辛诉@一份情,所以也會(huì)在這里——

              生(齊):讀啊讀,唱啊唱,吟啊吟。

              師:我知道,離開(kāi)這課堂,以后咱們遇到唐詩(shī)也好,其他詩(shī)也罷,也一定會(huì)對(duì)著這些詩(shī)——

              生(齊):讀啊讀,唱啊唱,吟啊吟。

              五、比較兩首詩(shī)的異同,誦讀悟情。

              六、積累送別詩(shī)。

            六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)的意思。

              2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

              3、體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用修辭等方法。

              4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              1、 感受文章的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,積累語(yǔ)言。

              2、感受時(shí)間的“匆匆”,懂得珍惜時(shí)間。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              體會(huì)作者是怎樣把看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)的,感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜,懂得時(shí)間的匆匆流逝,從而珍惜時(shí)間。

              【教學(xué)準(zhǔn)備】

              幻燈片

              【課時(shí)安排】

              2課時(shí)

              【相關(guān)資料】

              朱自清

              朱自清(1898-1948),原名自華,字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興。學(xué)生時(shí)代即創(chuàng)作新詩(shī)。有詩(shī)集《雪朝》(于人合著)、詩(shī)文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。

              【教學(xué)過(guò)程】

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)入新課

              1、談話激趣:同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過(guò)了《長(zhǎng)歌行》,誰(shuí)愿意背誦給大家聽(tīng)?(出示課件)

              2、學(xué)了這首詩(shī),你最大的感受是什么呢?

              3、“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸”,是啊,時(shí)間如流水匆匆,一去不復(fù)返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆,這節(jié)課就讓我們一起來(lái)感受時(shí)間的匆匆。板書(shū)課題。(課件出示)

              4、了解作者:能向大家介紹一下朱自清先生嗎?(生先介紹后課件出示)

              5、解題:“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里,“匆匆”指的又是什么呢?

              二、自讀自悟

              按要求自讀課文:

              1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

              2、把課文讀正確。

              3、思考問(wèn)題:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題,他有沒(méi)有回答?

              三、小組合作

              1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ):涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐 挪移 (出示課件)

              2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),互查互批。

              3、理解詞語(yǔ):

              4、組內(nèi)朗讀課文,讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)。

              四、讀文解疑

              1、指名朗讀課文。

              2、討論問(wèn)題:文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題,他有沒(méi)有回答?

              五、指引探究,布置作業(yè)

              1、讀課文,想一想:朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感?你是從哪里體會(huì)到的?

              2、摘錄自己喜歡的句子。

              第二課時(shí)

              一、自主朗讀,感悟體驗(yàn)

              (一)自主閱讀,組內(nèi)交流:

              1、默讀課文,想一想:作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的?找出文中的語(yǔ)句,用心體會(huì)。(出示課件)

              2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。

              3、讀了這篇文章,你想到了什么?把你想到的說(shuō)一說(shuō)。

              (二)集體交流:

              1、讀出文中具體描述日子來(lái)去匆匆的的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 (1)“洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去!(日子從我們生活的細(xì)微之處,在我們不注意時(shí)不知不覺(jué)地流逝了。)

              指導(dǎo)朗讀:體會(huì)時(shí)間短暫易逝。

              作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時(shí),在我們不注意它時(shí)悄悄地過(guò)去了,除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開(kāi)去——(聊天時(shí),日子從嘴邊過(guò)去;玩耍時(shí),日子從手里過(guò)去;看電視時(shí),日子從屏幕上過(guò)去;曬太陽(yáng)時(shí),日子從身上一閃而過(guò))

              (2)“我覺(jué)察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了!(作者想留住時(shí)間,但時(shí)間還是匆匆地過(guò)去了,作者只能掩面嘆息,而時(shí)間又在嘆息里閃過(guò)了。)

              指導(dǎo)朗讀:讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對(duì)時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情。

              (3)過(guò)渡:是啊,歲月如梭,時(shí)光飛逝,時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過(guò),一日復(fù)一日,一年又一年。這就告訴我們,要珍惜美好的時(shí)光,把握住自己生命中的'每一刻,跟時(shí)間賽跑,不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝,以至于感嘆、惋惜。

              二、找出自己特別喜歡的句子,交流、朗讀:

              (1)燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。

              (2)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。

              (3)過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?

              3、細(xì)讀課文,畫(huà)出與作者有同感的句子,感受作者情感,感悟文章道理:(課件出示)

              (1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

              討論:作者為什么會(huì)是這樣的感受?

              (2)在逝去如飛的日子里,在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。

              a理解:徘徊罷了,匆匆罷了。

              b問(wèn)一問(wèn)自己能做什么?

              c問(wèn)一問(wèn)想問(wèn)的人能做什么?

              d寫(xiě)話練習(xí):在逝去如飛的日子里,我能做——,我能做——,我還能做——。

              三、回讀全文,懂得惜時(shí)

              1、作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時(shí)間來(lái)也匆匆,去也匆匆。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想一想:讀了這篇文章,你想到些什么?(課件出示)

              2、齊讀、共想(課件出示)

              3、總 結(jié)(課件出示)

              4、賞析從語(yǔ)言、寫(xiě)法、 修辭等角度談?wù)?課件出示)

              5、采用第一人稱(chēng)的好處:(課件出示)

              四、友情傾訴,共享格言(課件出示)

              同學(xué)們,這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,請(qǐng)你把一句有關(guān)惜時(shí)的格言送給我們身邊的人好嗎?

              五、作業(yè)

              1、積累自己喜歡的句子和惜時(shí)格言。

              2、讀 與 寫(xiě)

              把你喜歡的句子讀給你的好朋友聽(tīng).作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的 ?你能仿照這樣的寫(xiě)法,再寫(xiě)上幾句嗎?

              板書(shū)設(shè)計(jì)

              匆匆

              花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年。

              逝去如飛 珍惜時(shí)間......

            六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

              1、讀準(zhǔn)每一個(gè)字,掌握文言文的一般語(yǔ)氣和節(jié)奏,理解八則語(yǔ)錄的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。

              2、了解“論語(yǔ)”表達(dá)的藝術(shù)方法和這些方法所產(chǎn)生的作用(排比的語(yǔ)氣氣勢(shì),比喻的形象意義,對(duì)偶的整齊勻稱(chēng)等)。

              3、了解古人的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,以此指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

              【學(xué)習(xí)提示】

              1、孔子,名丘,字仲尼,我國(guó)春秋末期偉大的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人,被后人尊奉為圣人。教育思想方面,注重學(xué)與思的結(jié)合。首開(kāi)私立學(xué)校的先河,相傳弟子三千,賢人七十二。

              2、《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子的言行的書(shū)。它對(duì)我國(guó)思想史和文化史都有廣泛而深遠(yuǎn)的影響。自漢以來(lái),儒學(xué)成為兩千年封建文化的正統(tǒng)!墩撜Z(yǔ)》,是儒家經(jīng)典著作,是我國(guó)最早的一部語(yǔ)錄體散文,主要是記言,又是先秦文學(xué)語(yǔ)言的總集。

              3、《論語(yǔ)》八則內(nèi)容,以“學(xué)習(xí)”為中心,分別闡述了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容。

              【語(yǔ)句串講】

              原文:學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?

              翻譯:學(xué)習(xí)知識(shí)并按時(shí)溫習(xí)它,不也是愉快的嗎?有朋友從遠(yuǎn)方來(lái),不也是快樂(lè)的嗎?別人不了解自己也不怨恨,這不是道德高尚的人嗎?

              要點(diǎn):“而”順接連詞,相當(dāng)于“并且、從而”!安灰唷?”反問(wèn)句式,“不也是…嗎?”“說(shuō)”通假字,同“悅”,愉快。

              原文:知之為知之,不知為不知,是知也。

              翻譯:知道就說(shuō)知道,不知道就說(shuō)不知道,這才是聰明的。

              要點(diǎn):后面這個(gè)“知”是通假字,同“智”,聰明。

              原文:知之者不如好之者;好之者不如樂(lè)之者。

              翻譯:(對(duì)于知識(shí))了解它不如愛(ài)好它,愛(ài)好它不如以它為快樂(lè)。

              要點(diǎn):好,動(dòng)詞,愛(ài)好。樂(lè),以……為樂(lè)。

              原文:三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之?/p>

              翻譯:三個(gè)人同行,一定有(可以充當(dāng))我的老師(的人)在里面。選擇他們好的(地方)并且順從它,選擇他們不好的(地方)作為自我改正錯(cuò)誤的借鑒。

              要點(diǎn):“焉”是“于此”的兼音詞,相當(dāng)于“在這里”。兩個(gè)“其”都是代詞,相當(dāng)于“他們的”。兩個(gè)“而”都作順接連詞,相當(dāng)于“并且、從而”。兩個(gè)“之”也都是代詞,相當(dāng)于“它”,分別指代前面的“善者”和“不善者”。“…者”者字結(jié)構(gòu),成為名詞性短語(yǔ),相當(dāng)于“…的”地方、原因等。

              原文:溫故而知新,可以為師矣。

              翻譯:溫習(xí)舊的(知識(shí))學(xué)習(xí)新的(知識(shí)),可以以這種人作為老師。

              要點(diǎn):“故”名詞,舊的(知識(shí))!岸表樈舆B詞,相當(dāng)“并且、從而”!爸眲(dòng)詞,“得到”“懂得”!靶隆泵~,新的(體會(huì)和知識(shí))!翱梢浴眱蓚(gè)詞,“可”是“可以”;“以”介詞,后面省略“之”(這種人)!盀椤眲(dòng)詞,讀wéi。

              原文:歲寒,然后知松柏之后凋也。

              翻譯:到一年最寒冷的時(shí)候,才知道松柏是最后凋零的。

              要點(diǎn):凋,凋謝,凋零。

              原文:無(wú)欲速,無(wú)見(jiàn)小利。欲速,則不達(dá);見(jiàn)小利,則大事不成。

              翻譯:不要想速成,不要貪圖小利。想要速成,反而不能達(dá)到目的;貪圖小利,就作不成大事。

              原文:吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無(wú)益,不如學(xué)也。

              翻譯:我曾經(jīng)整天不吃,整夜不睡,用(所有時(shí)間)思考,也沒(méi)有什么好處,(與其這樣)不如學(xué)習(xí)。

              要點(diǎn):嘗,曾經(jīng)。以,介詞,省略賓語(yǔ)“之”。

              【課文分析】

              第一則:闡述了學(xué)習(xí)的方法、樂(lè)趣和態(tài)度。三句話各有側(cè)重。第一句“時(shí)習(xí)”(按時(shí)溫習(xí))是方法;第二句“樂(lè)”(樂(lè)于與有學(xué)問(wèn)的朋友交往)是情趣;第三句“不慍”(暫時(shí)不被人理解卻不怨恨)是態(tài)度,更是胸懷。

              第二則:闡述了學(xué)習(xí)的態(tài)度(道德)。一句話中五個(gè)“知”字,前四個(gè)“知”意義相同,后一個(gè)“知”是“聰明”的意思。實(shí)事求是,既是學(xué)習(xí)的態(tài)度,更是做人的道德。

              第三則:闡述了學(xué)習(xí)由淺入深的境界。學(xué)習(xí)有“知之”、“好之”、“樂(lè)之”三個(gè)過(guò)程,以學(xué)習(xí)為“樂(lè)”是學(xué)習(xí)的境界。“樂(lè)之”必須建立在“知之”和“好之”的基礎(chǔ)上。

              第四則:闡述了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。虛心向他人學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。唯有如此,才能豐富自己的見(jiàn)識(shí),才能不斷進(jìn)步。“三人行,必有我?guī)熝伞,被后人廣泛地運(yùn)用。

              第五則:闡述了學(xué)習(xí)的方法。復(fù)習(xí)已有的知識(shí),接受新的.知識(shí),這是“為師”的基本條件!皽毓省笔桥f知識(shí)的鞏固和積累,“知新”是新知識(shí)的吸取和接受。

              第六則:闡述了為學(xué)為人的道理。本句是打比方,寫(xiě)“松柏”不畏“嚴(yán)寒”,比喻為學(xué)不怕艱難,為人不懼逆境。類(lèi)似的比方有:烈火見(jiàn)真金、路遙知馬力、板蕩識(shí)忠臣。

              第七則:闡述了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度!坝賱t不達(dá)”充滿辯證的思想火花。事物的發(fā)展、變化都有一定的規(guī)律,學(xué)習(xí)亦然。任何違背規(guī)律,急于求成的心態(tài)和方法都行不通。

              第八則:闡述了學(xué)習(xí)的方法!拔釃L”兩字說(shuō)明這是孔子自述學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。光“思”而不“學(xué)”是沒(méi)有任何用處的。

            六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1、有感情的朗誦、背誦《石灰吟》和《竹石》,了解詩(shī)的內(nèi)容,在了解整首詩(shī)的基礎(chǔ)上理解詩(shī)的重點(diǎn)句;

              2、體會(huì)詩(shī)句的含義,了解作者的崇高志向和節(jié)操,學(xué)習(xí)詩(shī)人的高貴品質(zhì)和高尚的人生追求;

              3、聯(lián)系作者生平,了解詩(shī)歌托物言志的寫(xiě)作手法。

              二、教學(xué)重難點(diǎn)

              1、重點(diǎn):理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體會(huì)作者的志向;

              2、難點(diǎn):聯(lián)系作者生平,了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn)。

              三、教學(xué)過(guò)程

              (一)談話導(dǎo)入

              1.談話導(dǎo)入:我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度,千百年來(lái),名家輩出,名篇佳作浩如煙海,我們就是在一首首詩(shī)歌的沐浴下長(zhǎng)大的。有些詩(shī),我們?cè)缫雁懹浻谛摹?/p>

              說(shuō)到柳樹(shù),我們會(huì)想起賀知章的名句―——碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳提起荷花,我們腦海里會(huì)浮現(xiàn)起楊萬(wàn)里的名句-——接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅談到瀑布,我們會(huì)情不自禁地吟誦李白的──飛流直下三千尺,疑是銀河落九天談到母愛(ài),你必定會(huì)想起盂郊的名句——誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉

              2、今天我們又要學(xué)習(xí)新的古詩(shī)詞,請(qǐng)大家看到16課《古詩(shī)三首》,今天呢我們要進(jìn)行一次挑戰(zhàn),一節(jié)課學(xué)兩首,看看同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力。

              3、請(qǐng)大家齊讀課題《石灰吟》、《竹石》,現(xiàn)在我們猜一猜,這兩首詩(shī)分別寫(xiě)的什么。

              (石灰、生長(zhǎng)在巖石中的竹子)請(qǐng)完成表格第一欄

              (二)朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)意

              1、自由朗讀2遍,再讀給同桌聽(tīng)。請(qǐng)同學(xué)展示朗讀,請(qǐng)同學(xué)跟著朗讀,然后播放名家朗讀,請(qǐng)男生讀《石灰吟》,請(qǐng)女生讀《竹石》

              2、小組討論,參考資料,說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)句中分別讀出了石灰和竹石怎樣的特點(diǎn),并完成表格第二欄

              (三)了解詩(shī)人,尋找共同特質(zhì)

              1、師:相傳這首《石灰吟》做于他17歲。當(dāng)時(shí)他在求學(xué)路上經(jīng)過(guò)一座石灰窯,正值師傅們?cè)陟褵沂。他看到一堆堆青黑色的山石,?jīng)過(guò)熊熊烈火焚燒之后,都變成了白色的石灰。深有感觸,略加思索便脫口而出這首膾炙人口的詩(shī)篇。為何于謙看到石灰會(huì)這般激動(dòng),甚至為這平平無(wú)奇的石頭賦詩(shī)一首,鄭燮為何也會(huì)對(duì)著普普通通的竹子,而心潮澎湃,不僅為其作畫(huà)一幅,還落筆題詩(shī)呢?讓我們一起回到過(guò)去看看他們的一生,或許能從中找到一些線索。

              請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)歌,參照資料2作者生平,完成表格第三行、第四行。

              2、同學(xué)們的講述和回答都非常精彩,現(xiàn)在我們看到這兩欄(特點(diǎn)與品質(zhì)),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么歸納共同特質(zhì),用一個(gè)詞來(lái)形容石灰和詩(shī)人于謙,你會(huì)用?(清白)用清白形容石灰,老師能理解,因?yàn)椴还軞v經(jīng)千錘萬(wàn)鑿,還是烈火焚燒,亦或粉骨碎身,石灰依舊保持著潔白無(wú)瑕的顏色,用清白來(lái)形容于謙,是想說(shuō)于謙長(zhǎng)得很白嗎?那這個(gè)時(shí)候的`清白代表著什么呢?【高尚的人格】 遷移學(xué)習(xí),用一個(gè)詞來(lái)形容竹石和鄭燮。(堅(jiān)勁)同樣的在用堅(jiān)勁形容鄭燮的時(shí)候,你們是在贊揚(yáng)什么呢?【不懼怕人生的挫折】 (四)托物言志

              1、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下,詩(shī)人寫(xiě)這兩首詩(shī)是僅僅是想描繪和夸贊這石灰和竹石這兩個(gè)事物嗎?那詩(shī)人實(shí)際上是想要寫(xiě)什么,想表達(dá)什么呢?展示詩(shī)文的思想感情:

              《石灰吟》——不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚、清清白白做人的志向這一次讓我們?cè)谀X海中想著擁有高尚品格的詩(shī)人于謙,再一起來(lái)讀一讀這首詩(shī),讀出于謙兩袖清風(fēng)的高潔,讀出于謙那不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚、清清白白做人的志向《竹石》——即使艱難困頓了美好的生活,仍要面對(duì)現(xiàn)實(shí),戰(zhàn)勝困難,像巖竹一樣堅(jiān)勁勇敢即使風(fēng)雨浸濕了蕩氣回腸的夢(mèng)想,即使黃沙掩埋了跳動(dòng)的希望,即使艱難困頓了美好的生活,仍要面對(duì)現(xiàn)實(shí),戰(zhàn)勝困難,像巖竹一樣堅(jiān)勁勇敢。

              讓我們帶著對(duì)勁竹的敬佩之情朗誦全詩(shī)。那么,這種明明是要寫(xiě)人,寫(xiě)自己的志向,卻不直接寫(xiě),而是通過(guò)寫(xiě)一個(gè)物來(lái)表達(dá)自己的志向,這種手法叫作“托物言志”。(板書(shū):托物言志)

              (五)拓展提升,指導(dǎo)寫(xiě)法

              1、這類(lèi)詩(shī)在我國(guó)的詩(shī)歌中很常見(jiàn),而當(dāng)我們掌握了其中的方法后,我們也是可以寫(xiě)出來(lái)。下面我們一起來(lái)歸納一下方法,首先我們需要從這世間萬(wàn)物中選擇一種事物,可以隨便選嗎?有什么要求呢?(特征相吻合)

              3、然后,描摹特點(diǎn),最后,抒發(fā)志向

              4、小竅門(mén):將表達(dá)人類(lèi)品質(zhì)和態(tài)度的詞語(yǔ)直接加在這個(gè)事物上,這樣就很容易讓人從物聯(lián)想到人了。示例說(shuō)明:烈火焚燒(石灰經(jīng)歷)若等閑(態(tài)度),粉骨碎身(石灰經(jīng)歷)渾不怕(態(tài)度)

              四、作業(yè)布置

              1、背誦《石灰吟》和《竹石》

              2、閱讀花中四君子——梅蘭竹菊詩(shī)選,從其中選擇一項(xiàng)事物,用托物言志的手法,寫(xiě)一篇小文,100字左右

              3、預(yù)習(xí)《夏日絕句》

              五、板書(shū)設(shè)計(jì)

              六、作業(yè)布置

              1、閱讀花中四君子——梅蘭竹菊詩(shī)選

              2、選擇一項(xiàng)事物,用托物言志的手法,寫(xiě)一篇小文,100字左右

            六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14

              教學(xué)目標(biāo)

              1、會(huì)寫(xiě)本課“絡(luò)、錘”等生字。

              2、有感情地朗讀課文,背誦課文。默寫(xiě)《竹石》。

              3、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,理解作者表達(dá)情感的方法——托物言志。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              1、理解詩(shī)歌所表達(dá)詩(shī)人的志向。

              2、感受古詩(shī)的韻律美以及托物言志的表達(dá)方法。

              課時(shí)安排

              3課時(shí)

              課前準(zhǔn)備

             。ǚ纸M準(zhǔn)備)搜集邊塞詩(shī)歌、鄭板橋字畫(huà)、于謙事跡。

              教學(xué)過(guò)程

              第一課時(shí)

              一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

              親愛(ài)的同學(xué)們,南宋民族英雄、愛(ài)國(guó)詩(shī)人文天祥在《過(guò)零丁洋》中留下“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的千古名句,他那大義凜然,寧死不屈的'民族氣節(jié)鼓舞了多少仁人志士。自古以來(lái),多少和他一樣的愛(ài)國(guó)將士為了國(guó)家、為了民族,不怕?tīng)奚㈣F骨錚錚的民族氣節(jié)讓我們肅然起敬。李賀、于謙、鄭燮就是其中的幾位,今天就讓我們跟隨他們的詩(shī)歌走近他們的內(nèi)心世界。ò鍟(shū):古詩(shī)三首)。

              二、初讀古詩(shī),了解大意。

              1、輕聲讀詩(shī)歌,掃清生字障礙。

              請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀三首詩(shī)歌,注意平翹舌“錘”“鑿”的讀音;注意多音字“燕”“勁”的讀音。

              2、借助工具書(shū)、注釋理解詞語(yǔ)在詩(shī)歌中的意思。

              (4)指導(dǎo)朗讀。

              因?yàn)檫@是一首五言詩(shī),所以節(jié)奏應(yīng)為二三停頓。節(jié)奏緩慢,體現(xiàn)出清冷而且悲涼的情感。

             。5)生試說(shuō)后總結(jié)。

              平沙萬(wàn)里,在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上,一彎明月當(dāng)空,如彎鉤一般。

             。6)出示“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋”

              同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀這兩句詩(shī),采用你喜歡感悟古詩(shī)的方法和同桌之間討論這兩句詩(shī)的意思。

             。7)總結(jié)詩(shī)意。

              何時(shí)才能受到皇帝賞識(shí),給我這匹駿馬佩戴上黃金打造的轡頭,讓我在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上馳騁,立下功勞呢?

             。8)指導(dǎo)朗讀。

             、龠@是一匹怎樣的馬?通過(guò)哪個(gè)詞看出來(lái)的?

             。E馬。)

             。ā翱熳摺卑凳境鲵E馬輕快矯健的風(fēng)姿。)

             、谶@匹馬真的受到重用了嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

             。](méi)有,“何當(dāng)”,這是作者的希望。)

              表達(dá)了詩(shī)人什么志向?

              (期盼這樣的駿馬早日馳騁沙場(chǎng),同時(shí)想到自己,希望施展自身的才華,不僅只當(dāng)九品小官,建功立業(yè)。)

              因此在朗讀這兩句要充滿憂慮、感慨之情。

             。9)總結(jié)結(jié)構(gòu)。

              讓我們?cè)俅位仡櫲?shī),上下兩部分,兩兩相對(duì),前兩句是在寫(xiě)什么?后兩句又是在寫(xiě)什么呢?

             。ㄉ蟽删鋵(xiě)景,下兩句抒情)(板書(shū))

             。10)誦讀全詩(shī)。

              最后讓我們?cè)俅螒阎鴮?duì)李賀才華的欽佩,對(duì)其命運(yùn)的哀嘆,齊讀這首詩(shī)。

            六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15

              教學(xué)內(nèi)容:課文《讀碑》

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,理解字詞,積累詞語(yǔ)。

              2、有感情的朗讀課文。

              3、理解文章內(nèi)容,體會(huì)文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

              4、理解和認(rèn)識(shí)為了締造我們的幸福生活,中華民族所付出的巨大代價(jià)。

              重點(diǎn)難點(diǎn):

              1.重點(diǎn):了解作者情感變化的過(guò)程及其原因。

              2.難點(diǎn):激發(fā)使命感。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              多媒體課件

              課時(shí):

              兩課時(shí)

              主教案

              教學(xué)過(guò)程:

              第一課時(shí)

              一、情境導(dǎo)入

              1、你對(duì)人民英雄紀(jì)念碑有什么樣的了解?

              2、看彩圖,談?wù)勀憧吹饺嗣裼⑿奂o(jì)念碑的最初感受。

              二、了解內(nèi)容

              1、問(wèn)題設(shè)置:圍繞“讀碑”這個(gè)題目,文章寫(xiě)了什么內(nèi)容?

              2、學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音,理解詞義,了解主要內(nèi)容。

              3、交流匯報(bào)。

              1)讀準(zhǔn)生字的音,辨別字形。

              繹(yi)沁(qin)翩(pian)蝕(shi)耕(geng)

              儲(chǔ)(chu)銘(ming)締(di)

              2)理解詞語(yǔ)。

              瞻仰:恭敬的看。

              上溯:往上推求或回想。

              逶逶迤迤:形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。

              締造:創(chuàng)立,建立(多指?jìng)ゴ蟮氖聵I(yè))。

              3)文章的主要內(nèi)容。

              引導(dǎo)學(xué)生注意文中的相關(guān)信息,如:人物、時(shí)間、地點(diǎn)、中心事件。

              三、理清思路

              1、指名朗讀,其他學(xué)生思考,在讀碑的過(guò)程中,“我”內(nèi)心的感受有什么變化?你的依據(jù)是什么?

              2、自主探究,在文中圈點(diǎn)、批注。

              3、交流匯報(bào)。

              4、指名小結(jié)“我”讀碑過(guò)程中內(nèi)心的感受的變化。

              5、二人小組討論總結(jié)理清思路的方法。

              四、質(zhì)疑問(wèn)難

              學(xué)生自讀,提出問(wèn)題。

              五、課堂小結(jié):讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

              2.口述“我”讀碑過(guò)程中內(nèi)心感受的變化。

              二、品讀課文

              1.學(xué)生自讀,思考:

              1)我”第一次讀碑的情景是怎樣的?你有什么體會(huì)?

              2)去南泥灣時(shí)“我”又是怎樣讀碑的?你又有什么體會(huì)?

              3)你知道人民英雄紀(jì)念碑的碑文嗎?“我”又是怎樣解讀的?

              4)為什么說(shuō)“南泥灣的九龍泉烈士紀(jì)念碑,是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋”?說(shuō)說(shuō)你的感悟。

              2.小組交流,推薦代表班內(nèi)匯報(bào)。

              3.班內(nèi)匯報(bào),教師點(diǎn)撥。

              1)1)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“細(xì)細(xì)地”,突出我讀碑時(shí),回顧了每一段艱苦卓絕的歷史,領(lǐng)會(huì)了烈士們英勇無(wú)畏的精神。

              2)排比、反復(fù)的`運(yùn)用,刻畫(huà)“我”對(duì)九龍泉紀(jì)念碑的解讀。

              3)幾個(gè)反問(wèn)句,接著“戰(zhàn)不下的”反復(fù)強(qiáng)調(diào),刻畫(huà)“我”對(duì)人民英雄紀(jì)念碑產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí),這是從現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

              3)去南泥灣后“我”讀懂了人民英雄紀(jì)念碑,那密密麻麻的字是一個(gè)個(gè)有名有姓、有親人、有感情的血肉之軀化為塵土的悲壯故事,是用千千萬(wàn)萬(wàn)血肉之軀筑成的屹立于人們心中的豐碑。“我”心中騰起了一股悲壯感和使命感。作為現(xiàn)在的學(xué)生更有一種震撼,有責(zé)任,有義務(wù)熱愛(ài)幸福生活,創(chuàng)造幸福生活,奉獻(xiàn)社會(huì)。

              4.激情朗讀課文。

              三、課堂小結(jié):讓學(xué)生將本節(jié)課的收獲總結(jié)一下。

              板書(shū):

              1、讀碑

              初讀:20余年、后來(lái)莊嚴(yán)雄偉壯觀偉大

              又讀:那年(南泥灣)悲壯凝重震撼升華

              再讀:現(xiàn)在悲壯感使命感

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