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            二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

            時(shí)間:2024-06-07 17:30:56 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)選)

              作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編精心整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。

            二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)選)

            二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

              教學(xué)內(nèi)容:課本第79 ~ 80頁(yè)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、 進(jìn)一步了解乘、除法的含義。

              2、 培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。

              3、滲透轉(zhuǎn)化的思想,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

              教學(xué)重難點(diǎn):進(jìn)一步了解乘、除法的含義。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              春游情景圖、多媒體課件、小圓片

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)引入

              1、開(kāi)火車(chē)

              2、看圖列式,并說(shuō)想法。

              看看大家乘與除的本領(lǐng)學(xué)得都很不錯(cuò),今天我們就用乘與除來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

              板書(shū)課題:乘與除

              二、新課探究

              1、出示 “秋游”情景圖。

             。1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從情景圖中收集到的信息。

              師:你能提出什么問(wèn)題?(一共有多少人在草地上野餐?)

              生匯報(bào)師板書(shū):8×3=24(人)

              答:一共有24人在草地上野餐.

             。2)現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一共有24人在野餐,誰(shuí)能把這道乘法應(yīng)用題改編成一道除法應(yīng)用題?四人一小組討論:

              匯報(bào):

             、俨莸厣嫌24個(gè)小朋友在野餐,每組有3人,可以分成幾組?

              列式:24÷3=8(組)

              答:可以分成8組。

              說(shuō)意義:也就是求24里有幾個(gè)3?

              ②草地上有24個(gè)小朋友在野餐,平均分成8組,每組有幾人?

              列式:24÷8=3(人)

              答:每組有3人.

              說(shuō)意義:表示把24平均分成8份,每份是幾?

              小結(jié):小朋友們真聰明,能把一道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題,所以說(shuō)乘除法是一對(duì)好朋友.

              3、題2

              師:野餐開(kāi)始了,小丁丁為了活躍氣氛出了一道有趣的應(yīng)用題,請(qǐng)看大屏幕:

              桌上有一本故事書(shū)和一本字典,故事書(shū)厚2厘米,子典厚8厘米,一本字典的厚度是一本故事書(shū)的幾倍?

             。1)學(xué)生列式解答(強(qiáng)調(diào)求倍數(shù))。

             。2)師:如果要把這道除法應(yīng)用題改編成一道乘法應(yīng)用題,應(yīng)怎樣改?

              一本故事書(shū)厚2厘米,一本字典的厚度是一本故事書(shū)的4倍,一本字典厚多少厘米?

              2×4=8(厘米)

              想:2的4倍是8,所以2 ×4= 8

              同一幅圖,我們編出了8是2的幾倍,2的4倍是幾,真聰明,那老師給你們一個(gè)愛(ài)的鼓勵(lì)。

              生活中還有一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,你們?cè)敢饨邮芨蟮奶魬?zhàn)?

              三、應(yīng)用

              1、出示題3

              好,野餐之后,小朋友還帶來(lái)了飲料和面包,你們仔細(xì)看著三個(gè)壺,哪個(gè)最大?一起說(shuō)。這個(gè)是一眼就能看出的,你有什么想法?生答。

              老師也想到了一種方法,咱們來(lái)看一看,邊看邊想,你知道了什么?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

             。1)2壺茶可以倒?jié)M__個(gè)杯子?

              算式:

             。2)4個(gè)牛奶壺和3個(gè)橙汁壺哪個(gè)容量大?

              看來(lái)我們小朋友都有自己的想法,這樣我們討論一下,結(jié)合剛才我們知道的那些數(shù)學(xué)信息,來(lái)想一想到底哪個(gè)壺的總量最大。

              匯報(bào):

              4壺牛奶 4×2=8(杯)

              3壺橙汁 3×4=12(杯)

              因?yàn)椋?杯〈 12杯

              所以:3壺橙汁量多。

              我們剛才把不一樣大小的壺轉(zhuǎn)化成了一樣的杯子,然后再進(jìn)行比較,就能準(zhǔn)確地比出誰(shuí)多誰(shuí)少。

              2、出示題4

              分完了飲料,咱們?cè)賮?lái)分面包,看看他們是怎么分的?

              女生說(shuō):我們女生領(lǐng)18個(gè)面包

              男生說(shuō):我們男生領(lǐng)4盒面包

              現(xiàn)在比一比,是女生領(lǐng)的面包多還是男生領(lǐng)的面包多?這次我們獨(dú)立思考,看看到底是男生多,還是女生多?本子上試一試。(已完成的擊掌一次坐正)

             、侔押修D(zhuǎn)化成個(gè)

              4×6=24(個(gè)) 24個(gè)>18個(gè)

              答:男生領(lǐng)的面包多。

             、诎褌(gè)轉(zhuǎn)化成盒 18÷6=3(盒)

              3(盒)<4盒

              答:男生領(lǐng)的.面包多。

              一個(gè)用乘,一個(gè)用除,都比出了男生領(lǐng)的面包多,那么這兩種方法最大的不同在哪里?(把個(gè)變盒,把盒變個(gè))。

              小結(jié):不管怎么比,都要把剛才不一樣的面包的個(gè)數(shù)和面包的盒數(shù)轉(zhuǎn)化成一樣的。因此,我們小朋友在進(jìn)行比較時(shí),如果不能直接比較,就要根據(jù)已知條件把它轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的計(jì)量單位,然后再比,明白了嗎?

              3、出示題5

              小魚(yú)兒也來(lái)湊熱鬧,從這幅圖中你又知道了什么信息?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

              要想知道一共有多少條魚(yú)?你們會(huì)嗎?

              6+7+8=21(條)這個(gè)當(dāng)然可以,但是我們今天學(xué)習(xí)的是乘與除,你能用乘法計(jì)算嗎?(小組討論)

              匯報(bào):

             、 把第3個(gè)魚(yú)缸里的魚(yú)多放一條魚(yú)給第1個(gè)魚(yú)缸。

              3×7=21(條)

              ② 3×8-3=21(條)(乘減)

             、 3×6+3=21(條)(乘加)

              這三種方法你最喜歡哪種?

              小結(jié):當(dāng)我們做不相同的數(shù)時(shí),你要想辦法把它轉(zhuǎn)化成相同的數(shù),就能用乘法計(jì)算了。

              四、拓展與提高

              師:今天野餐后的節(jié)目是:跳長(zhǎng)繩,請(qǐng)看大屏幕

             。1)二(1)班有35名同學(xué)參加冬季早鍛煉。如果每9人一組跳長(zhǎng)繩,一共可 以分成幾組?還剩幾人?

             。2)如果剩下的同學(xué)每2人一組打乒乓球,一共可以分成多少組?

              反饋:

             。1)35÷9=3(組)……8(人)

              答:一共可以分成3組;還剩8人。

             。2)8÷2=4(組)

              答:一共可以分成4組。

             。3)擺圓片驗(yàn)證。

             。ㄍㄟ^(guò)這道情景題的探究,讓學(xué)生體驗(yàn)有余數(shù)的除法在實(shí)際生活中的妙用,也體會(huì)到乘、除法等運(yùn)算恰到好處地運(yùn)用是解題成功的關(guān)鍵)

              四、總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

              1、我會(huì)用乘與除編題目。

              2、單位不一樣要化成統(tǒng)一的單位,再進(jìn)行比較。

              3、我會(huì)了乘加,乘減。

              4、有的題目方法不一樣。

              小朋友們的收獲真大,其實(shí)生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題希望我們小朋友做小小有心人,進(jìn)一步的去發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題,并解決這些問(wèn)題,好嗎?

              五、作業(yè):

              略

              六、板書(shū)設(shè)計(jì):

              乘與除

              8×3=24(人) 24÷3=8(組) 24÷8=3(人)

            二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

              【背景】

              為了進(jìn)一步提高堂效率,提升學(xué)生學(xué)習(xí)力,逐步落實(shí)數(shù)學(xué)堂與“學(xué)習(xí)力”相結(jié)合的自學(xué)為主堂教學(xué)模式,提升青年教師的整體素質(zhì),進(jìn)步培養(yǎng)青年教師良好的教學(xué)能力。我們二年級(jí)數(shù)學(xué)組于XX年10月開(kāi)展了全員賽活動(dòng),并取得了良好效果。本篇教案集授教師努力及組內(nèi)教師智慧,較能體現(xiàn)學(xué)校的主流教學(xué)模式,是一篇優(yōu)秀的案例。

              【教材簡(jiǎn)析】

              本節(jié)的內(nèi)容是數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例1簡(jiǎn)單的排列與組合。排列和組合的思想方法應(yīng)用得很廣泛,是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,本教材在滲透這一數(shù)學(xué)思想方法時(shí)就做了一些探索,把它通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)。

              教材的例1通過(guò)2個(gè)卡片的排列順序不同,表示不同的兩位數(shù),屬于排列知識(shí),而簡(jiǎn)單的排列組合對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)都早有不同層次的接觸,如用1、2兩個(gè)數(shù)字卡片來(lái)排兩位數(shù),學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了。而對(duì)1、2、3三個(gè)數(shù)字排列成幾個(gè)兩位數(shù),也有不少學(xué)生通過(guò)平時(shí)的益智游戲都能做到不重復(fù)、不遺漏地排列。針對(duì)這些實(shí)際情況,在設(shè)計(jì)本節(jié)時(shí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)處理了教材。整堂堅(jiān)持從低年級(jí)兒童的實(shí)際與認(rèn)知出發(fā),以“感受生活化的數(shù)學(xué)”和“體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活化”這一教學(xué)理念,結(jié)合實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),使學(xué)生找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),初步經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列和組合規(guī)律的探索過(guò)程;

              2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)排列組合的簡(jiǎn)單方法,鍛煉學(xué)生觀察、分析和推理的能力;

              3.培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí),通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)形式,養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同

              【教學(xué)準(zhǔn)備】

              多媒體、數(shù)字卡片。有關(guān)北京景色的、生字詞卡。

              【課前預(yù)習(xí)】

              預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書(shū)99頁(yè),思考以下問(wèn)題

              1、用1、2兩個(gè)數(shù)字能擺出哪些兩位數(shù)?

              2、用1、2、3這3個(gè)數(shù)字能擺出哪些兩位數(shù)?可以動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

              3、想一想:你是怎么擺的,先擺什么,再擺什么?有什么好方法才會(huì)不遺漏,不重復(fù)。

              【教學(xué)過(guò)程】

              1、合作探究排列

              師:同學(xué)們,請(qǐng)看這就是數(shù)學(xué)廣角樂(lè)園,數(shù)學(xué)廣角里給我們準(zhǔn)備了這么多的闖關(guān)游戲,敢不敢試一試?(不怕)你們真是勇敢的好孩子。咱們先來(lái)創(chuàng)第一關(guān)。

             。ǔ鍪荆河脭(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢?)

              師:第一關(guān),用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢?

              生匯報(bào)。對(duì)不對(duì)呢?我們來(lái)驗(yàn)證一下,聽(tīng)清要求。

              同桌合作,一人擺數(shù)字卡片,一人把擺好的數(shù)記錄下來(lái),寫(xiě)好馬上做好,比比哪桌合作得又好又快。

              實(shí)際操作,教師巡視。

              板演反饋,同時(shí)匯報(bào)不同的擺法和想法。

              無(wú)順序的匯報(bào)→正確的匯報(bào)→比較方法→學(xué)生說(shuō)方法→師板書(shū)→起名稱

              師:請(qǐng)把你寫(xiě)出的兩位數(shù)讀出來(lái)(無(wú)序→正確,師板書(shū),),比較一下誰(shuí)的更全面一些?(提問(wèn)其他的答案),為什么XX同學(xué)沒(méi)有完全擺對(duì)而這名同學(xué)卻擺得這么準(zhǔn)呢?他有什么訣竅嗎?(生邊回答師邊數(shù)字板演示,并進(jìn)行板書(shū))

              師:誰(shuí)能給這個(gè)方法起一個(gè)名字呢?

              誰(shuí)還有其它的方法要介紹給大家?

              象這樣因?yàn)閿?shù)字的位置不同而拼組出了不同的兩位數(shù),這樣的問(wèn)題在數(shù)學(xué)上就叫排列。

              師:大家都采用各種方法擺出了6個(gè)不同的兩位數(shù)。真了不起啊!今后我們?cè)谂帕袛?shù)的時(shí)候,要想既不重復(fù)也不漏掉,就必須要按照一定的規(guī)律進(jìn)行。順利過(guò)關(guān),進(jìn)入下一關(guān)

              2、感知組合

              師:同學(xué)們,第二關(guān)問(wèn)題是:如果三個(gè)人握手,每?jī)蓚(gè)人握一次,三人一共要握多少次呢?

              師:大家看,我在和他握手,他也在和我握手,不管我們的位置如何變化只要我們的手不松開(kāi)我們兩個(gè)人就是只握了一次手。

              那三個(gè)人握手到底要握幾次?以小組為單位,組長(zhǎng)記錄次數(shù),其他三人演示,看看每?jī)蓚(gè)人握一次手,三個(gè)人一共要握手多少次?

              師:兩個(gè)人握一次手,三人一共要握3次手。

             。ò鍟(shū)展示握手過(guò)程)

              3、對(duì)比思考——追尋本質(zhì)

              師:老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問(wèn),排數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)可以擺出6個(gè)數(shù),握手時(shí)3個(gè)同學(xué)卻只能握3次,都是3,為什么出現(xiàn)的結(jié)果會(huì)不一樣呢?

              結(jié)論:擺數(shù)與順序有關(guān),握手與順序無(wú)關(guān)。

              擺數(shù)可以交換位置,而握手交換位置沒(méi)用。

              【反思】

              本節(jié)體現(xiàn)了兩個(gè)特色

              1、預(yù)設(shè)有效問(wèn)題是進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的.關(guān)鍵

              “思”源于“問(wèn)題”,要通過(guò)“問(wèn)題解決”使兒童獲得知識(shí)、方法、能力及思想上的全面發(fā)展,首先要有一個(gè)好“問(wèn)題”。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)思考的形成就是借助于對(duì)這些“問(wèn)題”的思考及通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的解決過(guò)程之中。在這節(jié)中,在每一個(gè)活動(dòng)之前,教師都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)感興趣的,具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題:“用1、2、3這三個(gè)數(shù)字,可以編出幾個(gè)兩位數(shù)呢?”、“三個(gè)人每?jī)扇嘶ハ辔找淮问,一共要握幾次手?”只有面?duì)這樣的好“問(wèn)題”,學(xué)生才能自覺(jué)的全身心地投入到問(wèn)題解決之中,才能通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的分析、比較,對(duì)這些規(guī)律的觀察、感悟,對(duì)所得結(jié)論的描述、解釋。而這一過(guò)程又正是學(xué)生形成數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。

              2、逐步感悟有序思維的必要性

              有序思維在日常生活中有著廣泛的用途,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)逐步感悟到有序思維的必要性就顯得猶為重要了。用1、2、3這三個(gè)數(shù)字,可以編出幾個(gè)兩位數(shù),讓學(xué)生非常自然地、主動(dòng)地進(jìn)行猜數(shù),并產(chǎn)生怎樣思考才能既不重復(fù)也不遺漏的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著,通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考“用1、2、3寫(xiě)(擺)兩位數(shù)”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的方法探究新知,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到完全、自由的發(fā)展,初步感悟有序的寫(xiě)(擺);交流討論,再說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)(擺)的,它好在哪里?等問(wèn)題,促使學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)其隱藏著的數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí);最后通過(guò)全班交流,引導(dǎo)學(xué)生得到了兩種基本的排序方法(列表法和圖示法),進(jìn)一步體驗(yàn)到按一定的順序思考的價(jià)值并初步掌握方法。最后,抓住鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的握手游戲這一契機(jī),突破教學(xué)的難點(diǎn)(初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同)讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、演一演等形式,使他們對(duì)其規(guī)律進(jìn)行本質(zhì)的探究,在活動(dòng)中體驗(yàn)感受排列與組合的不同。這里,學(xué)生經(jīng)歷了猜想、驗(yàn)證、反思等一系列探索活動(dòng),體會(huì)到思之要有“據(jù)”、思之要有“理”、思之要有“序”,這不僅是讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,更是讓學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)科學(xué)的探究方法。

              這節(jié)注重了排列組合的有序性,而對(duì)排列組合的合理性詮釋得還不夠到位。還有些堂上的動(dòng)態(tài)生成的資源捕捉利用不夠及時(shí)到位等等。我想這在以后教學(xué)中還應(yīng)多反思,多注意的。

            二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

              教學(xué)內(nèi)容:

              課本第39-40頁(yè)復(fù)習(xí)1~7。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義,了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。

              2、使學(xué)生熟記1~6的乘法口訣,并且能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。

              教學(xué)重點(diǎn):

              讓學(xué)生熟記1-6的乘法口訣并能熟練計(jì)算。

              教學(xué)難點(diǎn):

              使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出身邊用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              課件、口算卡片,1~6的乘法口訣表。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、揭示課題。

              這一單元我們學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣。今天,我們復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣,還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。

              二、復(fù)習(xí)。

              1、復(fù)習(xí)第1題

              出示題圖,學(xué)生獨(dú)立觀察完成,集體交流訂正。

              2、復(fù)習(xí)第2題。

             。1)出示1~6的乘法口訣表:這是我們學(xué)過(guò)的1~6的乘法口訣,你能在空格里填上合適的口訣嗎?(獨(dú)立填寫(xiě),集體訂正)

             。2)學(xué)生對(duì)照口訣放大表,橫著看,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

              老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):橫著看,口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣,第1行是1的乘法口訣,第2行是2的`乘法口訣,第3行是3的乘法口訣,……一行一行排到6的乘法口訣。

              請(qǐng)小朋友一行一行背一遍。

             。3)豎著看,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

              小結(jié):豎著看,每一行中口訣的第一個(gè)數(shù)相同,第二個(gè)數(shù)從小到大排列,也就1個(gè)幾1行、2個(gè)幾1行……這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。

              請(qǐng)小朋友豎著一行一行背一遍。

             。4)拐彎看(要說(shuō)明先橫后豎地讀),每一組口訣間有什么聯(lián)系?

              小結(jié):拐彎看,先橫后豎,如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關(guān)的口訣,也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣;一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣,也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。

              請(qǐng)小朋友齊著拐彎試背一遍

             。5)師生共同對(duì)口令。

              3、復(fù)習(xí)第3題。

              競(jìng)賽的形式同桌同學(xué)兩人一組,比比誰(shuí)先過(guò)河;比兩次,使每個(gè)同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。

              4、復(fù)習(xí)第5題。

              在寫(xiě)出得數(shù)的算式里填寫(xiě)運(yùn)算符號(hào),先讓學(xué)生理解題意,獨(dú)立完成之后組織交流,講講是怎樣想的?

              5、復(fù)習(xí)第6題。

              填方框里的乘數(shù),由于只學(xué)到6的乘法口訣,所以方框里暫時(shí)填1~6個(gè)數(shù),要求學(xué)生說(shuō)出所填乘數(shù),所得的積并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣?(第一題可按橫著背的6的口訣的順序想,后面兩小題可以按拐彎背的順序想。)

              6、復(fù)習(xí)7。

              引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意,交流后獨(dú)立解答,集體匯報(bào)訂正。

              三、課堂總結(jié):

              通過(guò)今天的復(fù)習(xí),你有什么收獲呢?與同學(xué)一起分享一下吧。

              乘法口訣

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              1×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四

              1×3=3  一三得三  2×3=6 二三得六

              3×3=9 三三得九 1×4=4 一四得四

              2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二

              4×4=16 四四十六 5×1=5 一五得五

              5×2=10 二五得十 3×5=15 三五十五

              4×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五

              1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二

              3×6=18 三六十八 4×6=24 四六二十四

              5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六

              教學(xué)反思:

              學(xué)習(xí)完本單元,學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí),在這節(jié)課進(jìn)行回憶,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。注意檢查學(xué)生對(duì)乘法的含義是否都清楚,乘法口訣是否記熟,有效督促學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固。

            二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

              【學(xué)習(xí)內(nèi)容】:

              課本P19例2、例3

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

              1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

              2、通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)這情。

              【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】:

              掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法,并明白其算理。

              【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】:

              能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。

              【教學(xué)具】:

              實(shí)物投影、主題圖、小棒。

              【學(xué)習(xí)過(guò)程】:

              一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

              出示主題圖。還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家:中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌?思考解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生回答。

              [設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

              二、合作交流,掌握算法。

              1、教學(xué)例2。

              A、結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。

              B、分小組交流想法:個(gè)位上1減6不夠減怎么辦。

              C、匯報(bào)各自的.計(jì)算方法。

              D、如不能口算,可以用豎式計(jì)算。

              E、用擺小棒理解退位的算理。

              F、學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。

              2、教學(xué)例3。

              出示50—24請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算,然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo),學(xué)生匯報(bào)。

              3、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào):相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位減起;如果個(gè)位不夠減,就從十位退1。

              [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)猜想、練習(xí)、交流總結(jié),使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。

              三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用。

              1、完成第19頁(yè)做一做。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

              2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺,再計(jì)算。指名匯報(bào)

              3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因,及怎樣改正。

              [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。

              四、課堂總結(jié):

              通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你又學(xué)會(huì)了什么。

              五、隨堂練習(xí)

            二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

              第8課時(shí) 練習(xí)課

              【教學(xué)內(nèi)容】:

              教科書(shū)第61、62頁(yè)練習(xí)十三。

              【教學(xué)目標(biāo)】:

              1、要求學(xué)生記住 6的乘法口訣。

              2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。

              3、經(jīng)過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。

              【教學(xué)重難點(diǎn)】:

              1、掌握6 的乘法口訣。

              2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。

              【教學(xué)過(guò)程】:

              一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣

              1、同桌對(duì)口令。

              2、師生互補(bǔ)口訣。

              [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生達(dá)到熟記口訣。

              二、指導(dǎo)練習(xí)第4~11題

              1、第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成。用實(shí)物與給學(xué)生提出要計(jì)算的問(wèn)題。先讓學(xué)生理解圖意,再口頭表述題意,之后,讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式。

              2、第5題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,相互交流一下是怎樣想的。

              3、第6題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),給學(xué)生以鼓勵(lì),幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

              4、第7題練習(xí)1~6的乘法口訣。練習(xí)時(shí),可以分組做問(wèn)答游戲進(jìn)行練習(xí),讓全體學(xué)生積極參與其中

              5、下面的游戲題,進(jìn)行綜合練習(xí),先讓學(xué)生算出得數(shù),填在書(shū)上,看著說(shuō),再讓學(xué)生背著說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得全對(duì)。

              [設(shè)計(jì)意圖]利用各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí),讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),對(duì)乘法有個(gè)系統(tǒng)的回顧,彌補(bǔ)不足之處。

              三、 補(bǔ)充題

              1、判斷題(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”)。

              1)求5個(gè)4的和是多少,可以寫(xiě)成5×4=20( )

              2)6+6+6+6+5可以寫(xiě)成6×5+5。 ( )

              3)兩個(gè)因數(shù)分別是4和6,他們的積是10。 ( )

              [設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)為了預(yù)防作業(yè)中會(huì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤,同時(shí)也提高了“用數(shù)學(xué)”的要求。

              四、智慧亭

              1、已知△×△=25 △+□=13 求△+△=( ) □=( )

              2、已知□+○=9 □×○=18 求□=( ) ○=( )

              [設(shè)計(jì)意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上,發(fā)揮他們的聰明,從乘法入手去想。

              五、練習(xí)作業(yè)

              【教學(xué)反思】:

              提醒:

              新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

            二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

              學(xué)情分析:

              本班有學(xué)生46人,學(xué)生思維活躍,已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識(shí)。加之已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)和生動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),他們將會(huì)主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),在經(jīng)歷體驗(yàn)中產(chǎn)生需求,探究方法,提高解決問(wèn)題的能力。

              教材分析:

             。返某朔ǹ谠E是小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)表內(nèi)乘法中的一部分內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了1――6的乘法口訣,知道了乘法口訣是怎樣來(lái)的,掌握了一些編制乘法口訣的策略和方法。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一,本節(jié)課是口訣教學(xué)的延續(xù)。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出7的乘法口訣,理解7的乘法口訣的意義。

              2、引導(dǎo)學(xué)生探究找出7的乘法口訣的規(guī)律,并能用規(guī)律記憶口訣。

              3、能用口訣正確計(jì)算7的乘法算式,解決實(shí)際問(wèn)題。

              4、在編寫(xiě)口訣的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與他人合作交流的能力,并體驗(yàn)成功的喜悅。

              教學(xué)重點(diǎn):

              掌握并應(yīng)用7的乘法口訣。

              教學(xué)難點(diǎn):

              讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考、探索,嘗試編寫(xiě)出7的乘法口訣。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

              1、屏幕動(dòng)畫(huà)先后出示白雪公主、七個(gè)小矮人。

              請(qǐng)看屏幕——森林里,有一位漂亮的公主,是誰(shuí)呢?她有幾位好朋友,又是誰(shuí)呢?

              2、數(shù)一數(shù),七個(gè)小矮人都來(lái)了嗎?

              隨著學(xué)生數(shù)數(shù),屏幕出示1至7。再在氣球中出現(xiàn)7、14、21三個(gè)數(shù)。

              師:七個(gè)小矮人他們每人手拿一只氣球。你能看出氣球上的數(shù)是怎樣排列的嗎?

              3、接著往下寫(xiě),是哪些數(shù)呢?

              學(xué)生回答28、35、42、49,屏幕中出示各數(shù),教師追問(wèn)是怎樣想的。

              學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。 這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢? ( 板書(shū):7 )

              師:從這一列數(shù)中,我們能看出:1個(gè)7是多少?2個(gè)7呢?“21”是幾個(gè)7?幾個(gè)7相加得28?……

              學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說(shuō)一說(shuō):1個(gè)7是7,2個(gè)7是14……

              師:今天這節(jié)課如果我們學(xué)習(xí)乘法口訣,將學(xué)習(xí)

              隨著學(xué)生回答完成課題板書(shū):7的乘法口訣。

             。 設(shè)計(jì)理念:七個(gè)小矮人的故事是孩子們耳熟能詳?shù),學(xué)生們更是對(duì)它感興趣,興趣是最好的老師,只有感興趣,才會(huì)全神貫注,積極主動(dòng)地去參與。)

              二、動(dòng)手操作,合作探究

              1、大家能編7的乘法口訣嗎?相信大家!我們每位小朋友先想一想,再在小組里說(shuō)一說(shuō),然后每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)把大家編的乘法口訣寫(xiě)下來(lái)。能編幾句就編幾句。如果有困難,可以看一看屏幕上的這一列數(shù),再編口訣。

              2、學(xué)生小組活動(dòng)。

              師:現(xiàn)在請(qǐng)各小組先匯報(bào)你們編寫(xiě)了幾句乘法口訣。

              視頻展示其中一個(gè)小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析:所編的口訣是否正確?并檢查本小組編寫(xiě)的口訣是否正確。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師在黑板上出示口訣卡片。

              師:小朋友真不簡(jiǎn)單,自己編出了“7的乘法口訣”,大家自豪地讀一讀七的乘法口訣,發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎?

              3、學(xué)生讀、記七的乘法口訣。

              在背的時(shí)候,感覺(jué)“7的'乘法口訣”哪幾句容易記?哪幾句難記一些?

              我們小朋友對(duì)《西游記》,一定不陌生。 屏幕出示《西游記》圖片和相關(guān)文字

              師:這段文字中有兩句乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

              根據(jù)學(xué)生的回答,上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”閃爍后由黑色變?yōu)榧t色。

              大家剛才交流的記口訣的方法很多,我們多讀讀、多動(dòng)腦筋,一定能記熟口訣。

             。ā荚O(shè)計(jì)理念〗《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主探索中,獲得知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在合作探索中得出七的乘法口訣,在記憶口訣時(shí)教師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況,從學(xué)生中來(lái),回到學(xué)生中去,使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂(lè)。)

              三、游戲鞏固,主體發(fā)展

              1、大家看著氣球上的數(shù),一起說(shuō)口訣。

              教師隨機(jī)指屏幕上氣球中的數(shù),學(xué)生根據(jù)得數(shù)說(shuō)口訣。接著,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。學(xué)生填寫(xiě)課本例題中的口訣。

              2、學(xué)習(xí)了7的乘法口訣有什么用呢?根據(jù)口訣能算出哪些乘法算式的積?我們做一個(gè)游戲——送算式“回家”。

              教師將1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13張算式卡片分發(fā)給各小組,學(xué)生把它們貼到相應(yīng)的乘法口訣后面。

              3、接下來(lái)我們一起再參加一則游戲——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)。算對(duì)了,轉(zhuǎn)盤(pán)才能轉(zhuǎn)動(dòng)。我們用搶答的方式。算式出示后,算好了就站,站起來(lái)就說(shuō)。

              轉(zhuǎn)盤(pán)出示7×3、7×4、7×6……學(xué)生搶答。

             。ā荚O(shè)計(jì)理念〗練習(xí)中先設(shè)計(jì)了師生對(duì)口令的游戲,主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行鞏固,然后設(shè)計(jì)了“轉(zhuǎn)盤(pán)”的游戲,對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí),使練習(xí)有坡度,難度適宜。)

              四、鞏固總結(jié),大膽延伸

              1、“7”,是個(gè)奇特的數(shù)。我國(guó)古代與7結(jié)下難解之緣。

              屏幕出示唐詩(shī)《楓橋夜泊》。

              大家看到的這是唐代張繼寫(xiě)的一首詩(shī),我們?nèi)昙?jí)即將學(xué)習(xí)。你能用哪一句口訣算出這首詩(shī)共多少字?

              師小結(jié):每句七個(gè)字,這樣的詩(shī),又稱七言詩(shī)。

              2、課件出示:我國(guó)古代醫(yī)學(xué)上認(rèn)為7與女性的成長(zhǎng)有關(guān)的內(nèi)容。

              3、屏幕出示由五副七巧板拼成的圖。

              師:小朋友繼續(xù)看,這是用——七巧板拼成的圖,這5副七巧板一共有多少塊?

              4、課件出示:7只七星瓢蟲(chóng)圖讓學(xué)生用口訣算出一共有幾個(gè)黑點(diǎn)?

              5、醫(yī)生提示:人每天要喝6杯水,一個(gè)星期要喝幾杯水?

              6、課件出示:一架電子琴,問(wèn):白鍵一共有多少個(gè)?師:還記得七個(gè)小矮人嗎?

              (〖設(shè)計(jì)理念〗 心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過(guò)程,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣,即主要來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)……” 拓展練習(xí)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性,實(shí)效性及學(xué)科之間的整合性,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,生活中處處都隱藏著乘法口訣。)

              五、課后延伸

              屏幕出示七個(gè)小矮人畫(huà)面(與課始準(zhǔn)備題的的畫(huà)面相同),并以游動(dòng)字幕形式出示兒歌,同期配音:1個(gè)矮人1張床,7個(gè)矮人7張床;1個(gè)矮人2只碗,7個(gè)矮人14只碗……

            二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

              教學(xué)內(nèi)容:

              課本第75頁(yè)的練習(xí)十一第7-10題。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。

              2、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              提高學(xué)生的計(jì)算能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、基礎(chǔ)練習(xí):

              1、練習(xí)十一第7題。

              引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,理解三題所表達(dá)的不同含義,自己解決問(wèn)題。

              觀察三題答案,有何關(guān)系?

              2、練習(xí)十一第8題。

              引導(dǎo)學(xué)生讀題理解題意,學(xué)生獨(dú)立解答,完成后對(duì)比兩道題在解答上有什么區(qū)別?并具體說(shuō)說(shuō)解答每個(gè)問(wèn)題時(shí)的.思考過(guò)程。

              3、練習(xí)十一第9題。

              著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解“買(mǎi)1支鋼筆的錢(qián)可以買(mǎi)7支圓珠筆”這一條件的含義。借助實(shí)物演示加以說(shuō)明,學(xué)生獨(dú)立思考完成后全班交流。

              4、練習(xí)十一第10題。

              引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,重點(diǎn)搞清楚右邊的圖形是由幾個(gè)小正方體組成的?學(xué)生交流時(shí)教師巡視,發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生用正方體擺一擺,數(shù)一數(shù)。

              二、課堂總結(jié):

              通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有何收獲?還有什么問(wèn)題?

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              練 習(xí) 十 一

              7×( )=( ) ( )÷( )=7

              教學(xué)反思:

              學(xué)生的口算速度和正確率的提高都離不開(kāi)練習(xí),方法掌握之后的鞏固、熟練運(yùn)用,需要多種形式的練習(xí),以提高學(xué)生練習(xí)的興趣。

            二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

              教學(xué)內(nèi)容:

              課本40-41頁(yè)復(fù)習(xí)8-12題。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能正確解答乘法應(yīng)用題。

              2、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力,教學(xué)重點(diǎn):

              讓學(xué)生熟記1-6的乘法口訣并能熟練計(jì)算。

              教學(xué)難點(diǎn):

              使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出身邊用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              口算卡片。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、基本訓(xùn)練。

              1、出示口算卡片,齊說(shuō)得數(shù)并說(shuō)說(shuō)用了哪一句口訣?

              2、口答。

              4個(gè)5是多少?

              二、綜合復(fù)習(xí)。

              1、第8題,學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流訂正。

              2、第9題。

             。1)出示第8題圖,學(xué)生獨(dú)立觀察。

              (2)小組討論計(jì)算方法,集體匯報(bào)。

              3、第10題。

              A、出示第11題,讀題。提問(wèn):題中告訴我們什么?求什么?

              B、小組交流,說(shuō)說(shuō)該怎么算?注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的'方法進(jìn)行計(jì)算。

              4、第12題。

              出示第12題,根據(jù)圖意,學(xué)生小組間自由提用乘法計(jì)算的問(wèn)題,并進(jìn)行解答,教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。

              5、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。

              三、課堂總結(jié)。

              通過(guò)今天的復(fù)習(xí),你有什么收獲呢?

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              一二得二 二二得四

              一三得三  二三得六 三三得九

              一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

              一五得五 二五得十 三五十五 四五二十 五五二十五

              一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

              教學(xué)反思:

              通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的排列規(guī)律。熟記1-6的乘法口訣,并且能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力。

            二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

              【教學(xué)內(nèi)容】

              《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第1~3頁(yè)和練習(xí)一的第1~3題。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1.通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量物體應(yīng)該用相同的工具來(lái)量。

              2.認(rèn)識(shí)尺子,初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

              3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

              4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

              【教學(xué)過(guò)程】

              一、感知量物體可以用相同的工具來(lái)量

              導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一些禮物,就放在盒子里面,想知道是什么嗎?請(qǐng)把盒子打開(kāi),拿出來(lái)相互看一看,并說(shuō)說(shuō)你們看到了什么。

             。▽W(xué)生打開(kāi)盒子觀察并進(jìn)行交流)

              1.用學(xué)具量同樣長(zhǎng)的邊。

              教師請(qǐng)學(xué)生挑出一件自己最喜歡的物體,擺一擺數(shù)學(xué)書(shū)的短邊是幾個(gè)物體的長(zhǎng)。

             。▽W(xué)生動(dòng)手操作,并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,同時(shí)用多媒體顯示測(cè)量結(jié)果)

              師:難道你們數(shù)學(xué)書(shū)的短邊不一樣長(zhǎng)嗎?請(qǐng)動(dòng)手比一比。

             。▽W(xué)生相互動(dòng)手比數(shù)學(xué)課本并回答“一樣長(zhǎng)”)

              師:一樣長(zhǎng)的邊為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣呢?

              生:因?yàn)榱繒?shū)時(shí)用的東西有的長(zhǎng),有的短。

              師:如果都用同樣長(zhǎng)的工具來(lái)測(cè)量,結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)小組再用正方體擺一擺,數(shù)學(xué)書(shū)的短邊是幾個(gè)小正方體的長(zhǎng)呢?

              (學(xué)生動(dòng)手操作并分小組匯報(bào),使學(xué)生知道,如果都用同樣的物體量書(shū)的短邊,得到的結(jié)果相同。)

              2.用學(xué)具量長(zhǎng)度不同的邊。

              (電腦出示數(shù)學(xué)課本和文具盒這兩幅圖,并演示用曲別針測(cè)量書(shū)的短邊,用小刀測(cè)量文具盒的長(zhǎng)邊。)

              測(cè)量后教師問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么(小刀比曲別針長(zhǎng),文具盒的邊比書(shū)的邊也長(zhǎng))。

              師:如果把小刀換成曲別針,讓我們來(lái)看一看會(huì)出現(xiàn)什么情況。

             。ǘ嗝襟w演示用曲別針量文具盒的過(guò)程,讓學(xué)生知道文具盒的長(zhǎng)度比書(shū)的短邊多用了6個(gè)曲別針。)

              小結(jié):我們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和觀察,知道了量物體應(yīng)該用相同的工具。

              3.實(shí)踐活動(dòng)。

             。1)處理第2頁(yè)“做一做”中的第1題。

             。▽W(xué)生獨(dú)立完成)

             。2)處理第2頁(yè)“做一做”中的第2題。

              (學(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長(zhǎng),可以自己量,也可以幾人合作,最后相互交流并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。)

             。3)處理第2頁(yè)“做一做”中的第3題。

             。ǘ嗝襟w顯示題目?jī)?nèi)容,說(shuō)明題意,讓學(xué)生估算,電腦驗(yàn)證。)

              二、知道量物體的長(zhǎng)度也可以用尺子來(lái)量

              1.認(rèn)識(shí)尺子。

              師:剛才我們用鉛筆來(lái)測(cè)量物體時(shí),量了一次又一次,多麻煩呀。用什么去量比較方便呢?(尺子)

              教師請(qǐng)學(xué)生拿出尺子看一看,能發(fā)現(xiàn)什么(數(shù)字、刻度線、cm),教師介紹刻度線和“cm”;并向?qū)W生說(shuō)明“厘米”是一種長(zhǎng)度單位。

              2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。

             。1)認(rèn)識(shí)1厘米有多長(zhǎng)。

              (電腦演示從0到1中間的長(zhǎng)是1厘米)

              師:你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字中間的長(zhǎng)度也是1厘米呢?在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。

             。ㄐ〗M活動(dòng))

             。2)感知厘米有多長(zhǎng)。

             、贉y(cè)量棱長(zhǎng)1厘米的小正方體的長(zhǎng)。

             、诟兄1厘米有多長(zhǎng)(教師帶領(lǐng)學(xué)生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體,右手慢慢把它拿走,告訴學(xué)生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米,并讓學(xué)生把它記在腦子里)。

              ③閉上眼睛想想1厘米有多長(zhǎng)。

              ④睜開(kāi)眼睛比畫(huà)一下1厘米大約有多長(zhǎng)。

             。3)尋找生活中的“1厘米”。

             、倥e例(電腦出示圖釘,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,并演示它的長(zhǎng)度是1厘米)。

             、趯W(xué)生自己尋找生活中的.“1厘米”。

             。ㄗ杂苫顒(dòng),可以用尺子量,也可以目測(cè))

              ③匯報(bào)交流。

              3.用厘米測(cè)量物體的長(zhǎng)。

              師:請(qǐng)同學(xué)們拿出黃色紙條,試著量一量它的長(zhǎng)是幾厘米。

             。▌(dòng)手測(cè)量之后,讓學(xué)生在展臺(tái)上演示,并說(shuō)出測(cè)量的方法。同時(shí)教師提醒學(xué)生,在測(cè)量時(shí),要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,物體的右端對(duì)著幾,就是幾厘米。)

              師:請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法,再量一遍黃色紙條的長(zhǎng)。

              三、課堂總結(jié)

              1.指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。

              2.課堂總結(jié)。

              師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

             。ㄏ茸寣W(xué)生總結(jié),教師最后進(jìn)行歸納)

             。1)要知道物體的長(zhǎng),可以用相同的物體量。

              (2)要知道物體的長(zhǎng),可以用尺子量。

              (3)用尺子量物體時(shí),要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,物體的右端對(duì)著幾,就是幾厘米。

              四、鞏固練習(xí)

              1.進(jìn)一步掌握用尺子測(cè)量物體的方法。處理課本練習(xí)一(第6頁(yè))第1題。

              2.通過(guò)學(xué)生用長(zhǎng)度單位(厘米)量物體的實(shí)踐活動(dòng),來(lái)體驗(yàn)用厘米量物體的過(guò)程。處理課本練習(xí)一(第6頁(yè))第2~3題。

             。▽W(xué)生自己量,之后同桌互查,小組交流)

              五、結(jié)束語(yǔ)

              師:請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量數(shù)學(xué)書(shū)的短邊有多長(zhǎng)。

             。▽W(xué)生測(cè)量后匯報(bào))

              師:數(shù)學(xué)的短邊長(zhǎng)是14厘米多一點(diǎn),到底多多少呢?這要用到另外一個(gè)長(zhǎng)度單位,咱們以后再學(xué)。

            二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

              教學(xué)內(nèi)容:

              教科書(shū)第36-37頁(yè)的例題和“試一試”,第38頁(yè)“想想做做”。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、使學(xué)生經(jīng)歷用平均分的方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,知道平均分的過(guò)程和結(jié)果可以用相應(yīng)的除法算式來(lái)表示,初步人數(shù)除法的含義,能正確讀寫(xiě)除法算式,知道除法算式中各部分的名稱。

              2、使學(xué)生經(jīng)歷把簡(jiǎn)單的平均分問(wèn)題抽象乘除法算式的過(guò)程,能聯(lián)系具體情境寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式或說(shuō)明除法算式的實(shí)際含義,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

              3、使學(xué)生解決問(wèn)題以及合作交流中,初步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              初步理解除法的含義;在平均分的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算,讓學(xué)生理解除法的含義。

              教學(xué)具準(zhǔn)備:

              小棒、課件等。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)平均分。

              1、把8個(gè)△,每2個(gè)一份,分成了()份。

              把8個(gè)△,平均分成4份,每份()個(gè)。

              2、把12個(gè)○,每4個(gè)一份,分成了()份。

              把12個(gè)○,平均分成3份,每份()個(gè)。

              二、教學(xué)第36頁(yè)例題。

              1、談話:假期里小朋友們開(kāi)展了各種有趣的`活動(dòng),你瞧,今天他們又組織了爬山。

             。1)出示例題中的情境圖,讓學(xué)生觀察。

              提問(wèn):從圖中你知道了什么?(6個(gè)小朋友)他們打算干什么?(要乘纜車(chē))

              (2)出示圖下的文字,提出問(wèn)題:怎樣才能知道6個(gè)小朋友要坐幾輛車(chē)

              呢?你打算怎么辦?(同桌交流)

              如果學(xué)生能直接想出問(wèn)題的答案,追問(wèn):你是怎樣想到要坐3輛車(chē)的?

              引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平均分的含義想到:因?yàn)?可以分成3個(gè)2,所以要坐3輛車(chē)。并由此要求學(xué)生用6根小棒代替6個(gè)小朋友,按每2根一份,動(dòng)手分一分,看結(jié)果是不是分成了3份。

              如果學(xué)生不能直接想出問(wèn)題的答案,提示:你能用6根小棒代替6個(gè)小朋友,按每2個(gè)一份,動(dòng)手分一分嗎?學(xué)生操作后,進(jìn)一步提問(wèn):6根小棒,每2根一份,分成了幾份?那么,每輛車(chē)坐2人,6個(gè)小朋友要坐幾輛車(chē)呢?

              2、教學(xué)除法及除號(hào)。

              指出:6個(gè)小朋友,每輛車(chē)坐2人,問(wèn)我們要坐幾輛車(chē)。這樣的問(wèn)題我們還可以用除法來(lái)計(jì)算。上面的問(wèn)題可以用除法來(lái)計(jì)算,那么怎樣寫(xiě)算式呢?

              教師根據(jù)學(xué)生的口述,板書(shū):6÷2=3

              除號(hào)

              介紹除號(hào)以及寫(xiě)法,說(shuō)明算式的讀法。

              帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)除號(hào),指名學(xué)生讀算式。

              提問(wèn):這里的6、2、3各表示什么?你來(lái)說(shuō),你再來(lái)說(shuō),誰(shuí)能連起來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)。

              三、教學(xué)第36頁(yè)試一試

              a)讓學(xué)生觀察情境圖,并讀一讀圖下的文字,提問(wèn):你能填上答案,并把

              除法算式寫(xiě)完整。

              b)學(xué)生完成后追問(wèn):你是怎么知道可以分給4只小熊的?12÷3=4這道算式

              里的12、3、4各表示什么意思?

              3、小結(jié):我們把6個(gè)小朋友按2個(gè)一份平均分,成了幾份?把12個(gè)蘋(píng)果按幾個(gè)一份平均分分成了幾份?看來(lái),把一些物體每幾個(gè)一份地分,求分成了幾份,可以用除法計(jì)算。

              四、教學(xué)第37頁(yè)例題。

              1、出示情境圖。要求學(xué)生想辦法填寫(xiě)出答案。

              2、學(xué)生填出后,提問(wèn):你是怎么知道每人分得2枝的?你能用6根小棒代替6支鉛筆并把它們平均分成3份嗎?

              學(xué)生操作后,追問(wèn):把6根小棒平均分成3份,每份是幾根?這個(gè)結(jié)果說(shuō)明把6支鉛筆平均分給3個(gè)小朋友,每人應(yīng)該分得幾支?

              3、指出:上面的問(wèn)題也可以用出除法來(lái)計(jì)算。

              學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)寫(xiě)。

              根據(jù)學(xué)生口述板書(shū):6÷3=2。

              說(shuō)明:在“6÷3=2”中,6叫做被除數(shù),3叫除數(shù),2叫商。(板書(shū))

              同桌互相說(shuō)說(shuō),教師再指著其他幾個(gè)算式讓學(xué)生來(lái)認(rèn)一認(rèn)。

              提問(wèn):這個(gè)算式表示的是什么意思?你再來(lái)說(shuō)?

              4、教學(xué)第37頁(yè)試一試

             。1)提問(wèn):你能把除法算式寫(xiě)完整嗎?

             。2)追問(wèn):你是怎么知道每組有4人的?在這里“8÷2=4”,表示什么意思?

             。3)小結(jié):我們把6枝鉛筆平均分成3份,每份是幾枝?8個(gè)小朋友平均分成幾組,每組是幾人?看來(lái),把一些物體平均分成幾份,求每份是多少,可以用除法計(jì)算。

              五、教學(xué)想想做做。

              1、想想做做1

              學(xué)生獨(dú)立完成,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想到“需要5人才能搬完”,指名說(shuō)說(shuō)除法算式的意思。

              2、想想做做2

              獨(dú)立完成,并重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)為什么是“每筐放3個(gè)”。同桌互相說(shuō)說(shuō)算式的含義。

              3、想想做做3

              (1)學(xué)生獨(dú)立完成。

             。2)提問(wèn):這兩道除法算式中的被除數(shù)表示的意思相同嗎?除數(shù)呢?各表示什么意思?商呢?

              (3)講述:把一些物體平均分,不管是按每幾個(gè)一份地分求分成幾份,還是平均分成指定的份數(shù)求每份是多少,都可以用除法算式來(lái)表示。

              4、想想做做4

              先讓學(xué)生在小組里讀一讀、說(shuō)一說(shuō),再進(jìn)行全班交流。

              5、補(bǔ)充:

             。1)回到復(fù)習(xí)題,學(xué)生列除法算式。

             。2)被除數(shù)是16,除數(shù)是4,商是4。

              (3)把18平均分成6份,每份是3。

             。4)思考:一條馬路15米,在一邊種樹(shù),每3米種一棵樹(shù),最多種(樹(shù)。

              六、全課小結(jié)。

              談話:這節(jié)課你有什么收獲?

              把一些物體平均分的過(guò)程和結(jié)果可以用什么算式來(lái)表示?

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              認(rèn)識(shí)除法

              6÷2=36÷3=2

              除號(hào)被除數(shù)除數(shù)商)

            二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

              教學(xué)目標(biāo):

              1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“東南西北”四個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置。

              2、了解“東南西北”四個(gè)方向的相互關(guān)系,在指出一個(gè)方向(東、南、西或北)的條件下,會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

              3、知道地圖上“上北下南左西右東”的標(biāo)向規(guī)則,能識(shí)別地圖上的方位。

              教學(xué)重點(diǎn):

              能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

              教學(xué)難點(diǎn):

              體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

              學(xué)生準(zhǔn)備:16開(kāi)白紙一張。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、談話激趣,導(dǎo)入新課

              課的一開(kāi)始,我讓學(xué)生做一下自我介紹;介紹好自己后,把你前后左右分別是誰(shuí)也跟我介紹一下?;轉(zhuǎn)個(gè)方向再次介紹,從而引出“為什么同一個(gè)人,他一會(huì)在你的左邊,一會(huì)又是在你的前面呢?從而引出新課。

              教師板書(shū)課題:東南西北

             。ㄕn開(kāi)始師生的談話,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且融洽了師生之間的關(guān)系,并為后面認(rèn)識(shí)東南西北埋下了伏筆,同時(shí)順利地導(dǎo)入了新課。)

              二、 實(shí)際觀察,通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)方位

             。ㄒ唬、認(rèn)識(shí)生活中的東南西北

              首先通過(guò)以下幾個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)“東、西”方。

              1、同學(xué)們東、南、西、北四個(gè)方向你最熟悉哪一個(gè)?

              (在課前調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)東和西最為熟悉,因?yàn)樘?yáng)從東方升起從西方落下是他們已有的生活經(jīng)驗(yàn),因此下面環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以“東”為例,教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整)

              2、怎樣能夠找到東方?

              3、你能用手指一指東方嗎?我們教室里的東方有什么呢?

              4、找到了東方,我們作個(gè)標(biāo)記。在東方貼一個(gè)“東”字。

              5、你有辦法找到西方嗎?

              6、指一指西方。我們教室里的西方有什么呢?也給西方做個(gè)標(biāo)記。(貼上一個(gè)“西”字)。

             。ㄔO(shè)計(jì)目的:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始探究活動(dòng),指一指,貼一貼等活動(dòng),使學(xué)生能夠很快辨認(rèn)東西方)

              接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生們思考怎么能辨別南方和北方,教師總結(jié)并提出可以利用這首兒歌來(lái)幫助我們找到南方和北方。(早晨起來(lái),面向太陽(yáng) ,前面是東,后面是西 ,左面是北,右面是南)

              通過(guò):自己小聲讀一讀,請(qǐng)一位同學(xué)邊指明方向邊讀,全班一起邊讀邊指明方向三個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生利用兒歌掌握辨認(rèn)方向的方法,并正確辨認(rèn)南方和北方。

              (設(shè)計(jì)目的:兒歌是學(xué)生喜歡的語(yǔ)言形式,利用兒歌的形式讓學(xué)生辨別南北方更容易)

              當(dāng)學(xué)生們能夠在教室里正確辨認(rèn)“東南西北”四個(gè)方向后,教師提出兩個(gè)問(wèn)題。

              1、生活中,人們?cè)谡f(shuō)這四個(gè)方向的時(shí)候總是說(shuō)“東南西北”把四個(gè)方向按這樣的順序排起來(lái),想想是為什么?

              2、有時(shí)候人們還說(shuō)“東西南北”,這又是為什么?

              (設(shè)計(jì)目的:“東南西北”表明生活中這四個(gè)方向是按著順時(shí)針?lè)较虻捻樞蚺帕械;“東西南北”則強(qiáng)調(diào)了“東西方”相對(duì),“南北方”相對(duì)。對(duì)兩個(gè)不同排列方法的思考,引導(dǎo)學(xué)生把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂上剛剛認(rèn)識(shí)的新知識(shí)結(jié)合了起來(lái),幫助學(xué)生對(duì)“東南西北“四個(gè)方向的相互關(guān)系有了更深一步的了解,突破了這個(gè)難點(diǎn))

              認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向之間的關(guān)系后,大家一起來(lái)做游戲。

              第一個(gè)游戲是:我說(shuō)你做。

              老師發(fā)口令:請(qǐng)你面向(東)方,說(shuō)一說(shuō)你的后面是哪方?你的左面和右面是哪方?知道游戲方法后小組同學(xué)間可以互相出口令。

             。ㄔO(shè)計(jì)目的:這個(gè)游戲不僅能夠幫助學(xué)生利用指一指方向來(lái)鞏固對(duì)方向之間相互關(guān)系的理解,反過(guò)來(lái)也能使學(xué)生運(yùn)用方向之間的關(guān)系來(lái)幫助自己辨別方向)

              第二個(gè)游戲和第一個(gè)游戲類似。

              由老師發(fā)口令,學(xué)生來(lái)做。

              老師的口令是:請(qǐng)你指一指南方;起立,指一指南方;向前兩步走,指一指南方;向右轉(zhuǎn)指一指南方。

              做完游戲后,老師提出思考的問(wèn)題:通過(guò)這個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

              (設(shè)計(jì)目的:通過(guò)這個(gè)游戲能夠讓學(xué)生很清楚的體驗(yàn)到,無(wú)論我們的身體怎樣移動(dòng)、或轉(zhuǎn)動(dòng),生活中的“東南西北”四個(gè)方向是永遠(yuǎn)不變的。)

              第三個(gè)游戲:找準(zhǔn)方向說(shuō)一說(shuō)。

              想一想,這幾句話應(yīng)該向著哪個(gè)方向說(shuō),帶著語(yǔ)氣讀一讀。

             。ǔ鍪舅木湓挘┍睒O熊,你們那里冷嗎?

              小燕子,春天來(lái)了,你們快回來(lái)吧!

              太陽(yáng)公公,晚安!

              太陽(yáng)公公,起床了!

              最后,學(xué)生之間互相交流一下在生活中還有什么辨別方向的.方法,老師利用一個(gè)小課件給學(xué)生們介紹在野外辨別方向的方法。實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的拓展。

             。ǘ、學(xué)習(xí)平面圖上的東南西北

              教師出示課本上的主題圖,介紹在地圖一般是按“上北下南 左西右東”來(lái)設(shè)計(jì)的。然后板書(shū):上北下南左西右東

              確立一個(gè)中心點(diǎn):標(biāo)出東南西北

              圖書(shū)館在校園的東面,體育館在校園的( )面

              教學(xué)樓在校園的( )面,大門(mén)在校園的( )面。

             。ㄈ、綜合運(yùn)用,拓展延伸。

              1、出示中國(guó)地圖。讓學(xué)生找到自己所在城市:衡水,再看看衡水的東南西北方都有些什么城市呢?

              2、課件出示本校全貌照片,你能根據(jù)這幅圖給大家介紹一下我們的校園嗎?

             。ㄔO(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)學(xué)生對(duì)校園的介紹也表達(dá)他們出對(duì)美麗的校園的愛(ài))

             。ㄋ模、返回生活,課堂小結(jié)

              西西在野外迷了路,你有辦法幫他找到方向嗎?

              出示課本第7頁(yè)的“你知道嗎?”,給學(xué)生拓展辨別方向的方法技巧,一方面擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí),另一方面可同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,知道指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

              課到此時(shí),我想每一位學(xué)生都有很多的收獲與想法,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課的收獲與遺憾,要特別關(guān)注學(xué)生的遺憾,因?yàn)檫@是急需解決的。

              總結(jié)

              1、今天你有什么收獲?

              2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物?

            二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

              教學(xué)內(nèi)容:

              課本第44-45頁(yè)。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過(guò)程,進(jìn)一步感受平均分的含義。

              2、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,感受解決問(wèn)題的多樣化。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              課件、桃子圖片,小黑板等

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)舊知

              1、提問(wèn):昨天我們學(xué)習(xí)了什么?怎樣叫做平均分?

              鞏固練習(xí):出示小黑板上的習(xí)題

              16個(gè)足球要分給學(xué)生,如果每人分2個(gè),可以分給( )個(gè)學(xué)生;如果每人分4個(gè),可以分給( )個(gè)學(xué)生。

              二、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

              1、談話:有一天,猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子,你們看看,他們一共摘了多少個(gè)桃子呢?(板貼8個(gè)桃子圖片)

              學(xué)生觀察得出:一共摘了8個(gè)桃子。

              2、提問(wèn):你們認(rèn)為怎樣分最公平?

              3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:把8個(gè)桃子平均分給兩只猴子。

              4、提問(wèn):你想提出什么問(wèn)題?

              引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:每只小猴分得幾個(gè)桃子呢?

              三、動(dòng)手操作,解決問(wèn)題。

              1、想一想,分一分

              鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法分,教師適時(shí)要點(diǎn)撥引導(dǎo)。

              2.說(shuō)一說(shuō),演一演

              學(xué)生邊說(shuō)邊演示分的過(guò)程。可能會(huì)有以下幾種方法:先分給每只小猴1個(gè),再分給每只小猴1個(gè),直到每只小猴有4個(gè);先每只小猴2個(gè),再每只小猴2個(gè);先每只小猴3個(gè),再每制小猴1個(gè)……

              引導(dǎo)學(xué)生比較歸納:分的方法不一樣,得到的結(jié)果一樣,都是把8個(gè)桃子平均分給2只猴子,每只可分得4個(gè)。

              3、書(shū)上第44頁(yè)的“試一試”

              先按照題意,自己動(dòng)手一邊擺一邊寫(xiě)答案

              四、組織練習(xí),加深認(rèn)識(shí)。

              1、完成第44頁(yè)的“想想做做1”

              學(xué)生同桌討論解決,再指名回答,集體訂正。

              2、教科書(shū)上第45頁(yè)的第2題

              學(xué)生讀懂題意,討論完成。

              3、教科書(shū)上第45頁(yè)的第3題

              學(xué)生讀懂題意,討論完成。

              五、課堂總結(jié)

              通過(guò)今天的.學(xué)習(xí),你有什么收獲?

              教學(xué)反思:

              結(jié)合“分桃子”的具體情境進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義:一是知道平均分成幾份,問(wèn)每份分到幾個(gè);二是知道每份按幾個(gè)來(lái)分,問(wèn)能分成幾份。在進(jìn)一步體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情形的同時(shí),初步感受“等分除”和“包含除”。通過(guò)變式練習(xí),注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解題思路、方法或答案。變式練習(xí)是提高數(shù)學(xué)練習(xí)效益的有效方法。

            二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

              教學(xué)目標(biāo)

              1、熟練掌握0除以不是0的數(shù),商都是0。

              2、通過(guò)觀察數(shù)量的變化,初步感知函數(shù)的概念。

              3、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和從特殊到一般的推理能力。

              4、在教學(xué)中滲透數(shù)形思想方法。

              教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

              知道0除以不是0的數(shù),商都是0。初步理解被除數(shù)為0的除法的實(shí)際含義。

              教學(xué)用具

              標(biāo)簽

              教學(xué)過(guò)程

              一、復(fù)習(xí)引入

              1、看誰(shuí)算的又好又快(開(kāi)小火車(chē))

              16÷4= 24÷8= 45÷5= 18÷2=

              32÷8= 28÷4= 72÷8= 50÷5=

              14÷2= 35÷5= 20÷4= 70÷10=

             。ㄆ渲72÷8,50÷5,70÷10講一講是怎么想的,并講一講各部分的名稱)

              我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了除法。今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)除法。

              二、探究新知

              1、分糖果

              今天,我們的四位好朋友要給大家分糖果。

              (1)出示12粒糖果

              師:盒子里有幾粒糖果?平均分給4人,每人能分到幾粒?老師用小圓片來(lái)代替糖果,請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)分一分。(分法多樣性)

              師:算式怎么列?

              生:12÷4=3(粒)板書(shū)

              師:“12、4、3”分別表示什么?

              生:12表示一共12粒,也就是總數(shù);4表示平均分給4個(gè)人,也就是份數(shù);3表示每人能分到3粒,也就是每份數(shù)。

             。2)出示4粒糖果(口答)

              師:盒子里有幾粒糖果?平均分給4人,每人能分到幾粒?算式怎么列?

              生:4÷4=1(粒)板書(shū)

              師:“4、4、1”分別表示什么?

             。3)出示空盒子

              師:盒子里有幾粒糖果?平均分給4人,每人能分到幾粒?

              生:一粒也分不到

              師:一粒也分不到,可以用數(shù)字幾表示?

              生:0

              師:算式怎么列?

              生:0÷4=0(粒)板書(shū)

             。4)盒子里沒(méi)有糖時(shí),要分給我們?nèi)嗤瑢W(xué),算式怎么列?

              0÷39=0(粒)板書(shū)

              分給100個(gè)小朋友,算式又怎么列?

              0÷100=0(粒)板書(shū)

              揭示課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)被除數(shù)為0的`除法

              2、同桌討論:你們能找找被除數(shù)為0的除法的小秘密嗎?

              被除數(shù)為0,商也都為0

              3、那0÷0可以嗎?(小組討論)

              除數(shù)為0,就是沒(méi)有分,沒(méi)有意義。所以0不作為除數(shù)。

              小結(jié):因此我們可以得到0除以不是0的數(shù),商都是0。(板書(shū))齊讀一遍

              4、練一練(書(shū)35)

              0÷5= 0÷6= 0÷7= 0÷8=

              三、鞏固練習(xí)

              1、判斷

              4÷0=4()

              0÷18=0()

              0÷6=6()

              0÷40=0()

              0÷0=0()

              2、直接說(shuō)出答案。(強(qiáng)調(diào)原因)

              24÷4= 10÷5= 0÷6= 0÷100=

              0÷9= 0÷45= 40÷8= 64÷8=

              3、填空。(鞏固算理)

              0×4=()()÷4=0 4+()=4

              ()-4=0()-0=4 0÷()=0

              4×()=0 0+()=4()÷()=0

              其中0÷()=0這題請(qǐng)很多小朋友說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)能用一句話總結(jié)一下?再請(qǐng)一位小朋友

              這里有無(wú)數(shù)種填法,但是不能寫(xiě)0,因?yàn)?除以不是0的數(shù),商都是0。

              也可總結(jié)一下關(guān)于0的加減乘除法的規(guī)律。

              4、分蘋(píng)果

              小巧每天去森林給小動(dòng)物分蘋(píng)果。一起去看看小巧是怎么給小動(dòng)物分蘋(píng)果的。

             。1)森林的小屋里住著幾只小動(dòng)物。第一天,小巧帶去6個(gè)蘋(píng)果,出來(lái)了3只小動(dòng)物,平均每只小動(dòng)物可以分到幾個(gè)蘋(píng)果?算式怎么寫(xiě)?

              6÷3=2(個(gè))答:

             。2)第二天,小巧沒(méi)有帶去蘋(píng)果,3只小動(dòng)物等著小巧。怎么分呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

              0÷3=0(個(gè))答:

              5、分雞蛋

              籃子里有18只雞蛋,平均分到6個(gè)碗里,每個(gè)碗里有幾只?

              18÷3=6(只)答:

              籃子里雞蛋都賣(mài)完了,平均分到6個(gè)碗里,每個(gè)碗里有幾只?

              0÷3=0(只)答:

              四、總結(jié)

              今天我們學(xué)習(xí)了什么?(被除數(shù)為0的除法)

              你知道了什么?(0除以不是0的數(shù),商都是0)

              教后反思:

              1、結(jié)論不應(yīng)該修改,要一步得出,否則學(xué)生會(huì)先入為主。要在探討被除數(shù)為0的除法的秘密時(shí),直接拋出問(wèn)題0÷0可不可以,讓學(xué)生自主探索,然后進(jìn)行說(shuō)明除數(shù)為0,就是沒(méi)有分,是沒(méi)有意義的。

              2、在一開(kāi)始的口算部分,要分析得出答案的原因,同時(shí)還可以復(fù)習(xí)一下各部分的名稱,為這節(jié)課做鋪墊。

              3、在設(shè)置分糖果這個(gè)情景時(shí),每一個(gè)算式都要板書(shū)出來(lái),強(qiáng)調(diào)每一個(gè)數(shù)表示什么,這樣在沒(méi)有糖果時(shí),小朋友能立即列出0÷4=0的算式,并清楚了解為什么要這么列式,而不是列出4×0或者4÷0這樣的算式。這里一定要慢慢講,說(shuō)清楚算理。

              4、填空題中0÷()=0這一題,可以讓小朋友說(shuō),說(shuō)了很多種之后,請(qǐng)一個(gè)小朋友總結(jié)一下,小朋友自然而言會(huì)說(shuō)出黑板上板書(shū)的結(jié)論,即0除以不是0的數(shù),商都是0,達(dá)到進(jìn)一步鞏固算理的目的。

              5、最后設(shè)置應(yīng)用題,與實(shí)際生活相結(jié)合,解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。體會(huì)被除數(shù)為0的除法在生活中的應(yīng)用。

            二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

              第9課時(shí) 復(fù)習(xí)

              教學(xué)內(nèi)容:

              教材第57-58頁(yè)。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。

              2、引導(dǎo)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和分析能力。

              教學(xué)重點(diǎn):

              引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法,正確計(jì)算。

              教學(xué)重點(diǎn):

              引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際中的一些除法問(wèn)題。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、基礎(chǔ)練習(xí)

              1、完成復(fù)習(xí)第1題

              學(xué)生根據(jù)擺出的小棒圖,填寫(xiě)乘法算式和除法算式,完成后說(shuō)說(shuō)乘法算式和除法算式之間的聯(lián)系。

              2、第2題,學(xué)生同桌合作完成,一人說(shuō)口訣,另一人根據(jù)口訣寫(xiě)出兩道除塵算式。集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)哪些口訣只能寫(xiě)一道除法算式,并說(shuō)說(shuō)為什么只能寫(xiě)一道?

              3、學(xué)生獨(dú)立完成第4題。

              二、解決實(shí)際問(wèn)題

              1、完成第5題。

              (1)出示第5題插圖。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。

             。2)獨(dú)立解決,指名板演。

             。3)集體訂正。你是用什么樣的算式解決的?為什么用除法?

              比較:一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成3行,另一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成5行,結(jié)果每行排的一樣多嗎?

              組織學(xué)生討論:排的行數(shù)多,每行盆數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化?

              2、完成第6題。

              讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題意,然后獨(dú)立完成指名板演,集體訂正。

              說(shuō)說(shuō)是用什么樣的算式來(lái)解答的,為什么可以用除法來(lái)計(jì)算?

              說(shuō)說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)所表示的意思?

              比較,想一想:每次抬的個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎?有什么樣的關(guān)系?(組織學(xué)生討論,再指名談一談各自的看法)

              小結(jié):把一些物平均分成幾份,求每份是多少或者把一些物體每幾個(gè)分一份,求可以分成幾份,都可以用除法來(lái)解決。而且平均分時(shí),分的份數(shù)越多,每一份的個(gè)數(shù)就越少,每幾個(gè)分一份時(shí),每份的個(gè)數(shù)越多,分的`份數(shù)就越少。

              3、完成第7題。

              出示插圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?

              然后根據(jù)圖中提供的信息完成書(shū)上的問(wèn)題,全班交流后訂正。

              指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。

              三、課堂總結(jié):

              通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

              教學(xué)反思:

              學(xué)習(xí)完本單元,學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí),在這節(jié)課進(jìn)行回憶,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。注意檢查學(xué)生對(duì)乘法的含義是否都清楚,乘法口訣是否記熟等方面,有效督促學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)中,要善于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),可以是有“疑”而問(wèn),這可以使學(xué)生消除疑慮,形成清楚的認(rèn)識(shí);也可讓學(xué)生“無(wú)疑”而問(wèn),是根據(jù)學(xué)習(xí)的新知識(shí)提出有價(jià)值的問(wèn)題去考別人,樹(shù)立學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

            二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

              教學(xué)內(nèi)容

              蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁(yè)。

              教學(xué)目標(biāo)

              1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

              2.使學(xué)生在觀察活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。

              教學(xué)過(guò)程

              一、創(chuàng)設(shè)情境

              談話:小朋友,你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門(mén)的照片,想不想看一看?(課件出示校門(mén)的照片)

              提問(wèn):你看到了什么?

              小結(jié):同一個(gè)校門(mén),在它的里面和外面看,看到的樣子是不同的。

              談話:老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)

              引導(dǎo):仔細(xì)觀察這兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?

              小結(jié):觀察的位置不同,看到的樣子也不同。

              [評(píng)析:讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門(mén)和教室的照片,學(xué)生有話可說(shuō),興趣高漲,充分激活了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。]

              揭題:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書(shū)課題:觀察物體)

              二、合作探究

              1.指導(dǎo)觀察。

              出示并介紹小猴。

              示范:下面我們來(lái)觀察小猴,請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說(shuō)邊示范)我先觀察小猴的前面,像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)

              讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面,師生共同評(píng)價(jià)。

              繼續(xù)示范:再觀察小猴的左邊,(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦,是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)

              談話:下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴,并找到自己看到的小猴圖片。

              學(xué)生按要求活動(dòng),并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視,注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。

              反饋:請(qǐng)每組1號(hào)小朋友舉起你看到的小猴圖片,(學(xué)生舉起圖片)說(shuō)一說(shuō),你看到的是小猴的哪一面?

              分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片,并說(shuō)一說(shuō)看到的`是哪一面。

              比較:(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片,分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的,你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí),是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí),是從小猴的左面看到的)

              [評(píng)析:教給學(xué)生正確的觀察方法,是有效組織觀察活動(dòng)的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片,有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察者的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面,突破了本課的難點(diǎn),使學(xué)生更好地體會(huì)觀察的位置不同,觀察的結(jié)果也不同。]

              2.換位觀察。

              談話:剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴,每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針?lè)较?換個(gè)位置再觀察,并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

              學(xué)生觀察后,組織反饋。

              繼續(xù)換位觀察,使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。

              提問(wèn):通過(guò)剛才在不同的位置上觀察小猴,你發(fā)現(xiàn)了什么?

              [評(píng)析:換位觀察,并找到相應(yīng)的視圖,提高了學(xué)生的參與度,有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系,從而深刻體會(huì)到觀察同一個(gè)物體,觀察的位置不同,觀察到的結(jié)果也不同。]

              3.學(xué)會(huì)判斷。

              談話:小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個(gè)例題的情境圖),你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰(shuí)拍的嗎?

              學(xué)生回答,并闡述理由,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如:當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么判斷的,是怎樣想的)

              [評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗(yàn),通過(guò)想像判斷每一張照片分別是誰(shuí)拍的,把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從“不同位置觀察同一個(gè)物體,看到的樣子不同”,上升到“根據(jù)看到的視圖,判斷觀察者的位置”這一層次,加深了學(xué)生對(duì)觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解,發(fā)展了空間觀念。]

              三、活動(dòng)交流

              1.“想想做做”第2題。

              談話:我們已經(jīng)知道,在不同的位置看同一個(gè)物體,看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧,校園里有一輛汽車(chē),(出示“想想做做”第2題)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車(chē),你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎?

              學(xué)生獨(dú)立完成后,組織反饋。

              2.“想想做做”第3題。

              談話:請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出這樣的茶壺,(出示茶壺)像這樣放在桌上,(放在一個(gè)小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?

              學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

              提問(wèn):你能說(shuō)出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)

              四、課堂總結(jié)

              提問(wèn):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

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